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一年級數學《連加連減》說課稿（精選9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的一年級數學《連加連減》說課稿，希望對大家有所幫助。
一年級數學《連加連減》說課稿 1
教學設想：
連加連減是在教學10以內加、減的基礎上，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學習20以內的進位加和退位減做好準備。
教學目標：
1、通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學過程：
一、創設情境，初步體會。
導入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家幫我一起解答，你們愿意嗎?
算式接龍。
出示小黑板：
師：孫老師還問我從這兩組題目中發現了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯系嗎?
(指名學生回答)
師：第一個算式的得數正好是第二題開頭的一個數。孫老師說根據這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎?
(小組討論、匯報算式)
師：像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”。
(板書課題)
下面我們來進一步研究“連加連減”。
二、主動探索，體會領悟。
1、教學例一：
師：現在老師請你們欣賞一個故事。
星期天，小紅去郊區的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，應該幫奶奶做一點家務。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來了4個，第二次又運來2個，小紅第三次運來了一個最大的，小紅一共運來了多少個?
故事聽完了，你們都聽清楚了嗎?
看例一掛圖回答問題：
(1)奶奶摘的是什么呀?
(2)是誰幫奶奶運南瓜的?
(3)小紅第一次運了幾個?
(4)第二次呢?
(5)第三次運了幾個?
(6)小紅一共運了多少個?
最后一題小組討論，列出算式。
學生口答：4+2+1=7。
老師板書
師：“4”表示什么?“2”表示什么?“1”呢?誰能完整地說一遍，這樣的.算式我們先算什么?再算什么?
2、書上第58頁想想做做第2題。
學生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現在一共有多少只呢?
(學生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”)
師：這道題先算什么?再算什么?
3、教學例二。
出示例二掛圖。
學生交流說出圖意。
學生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根?
學生匯報算式“8-3-1=4”。
師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢?這個算式先算什么，再算什么?
4、書上第58頁想想做做第3題。
學生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只?
學生獨立完成，一生板演“9-2-4=3”。
師：這題先算什么，再算什么?
三、鞏固深化，應用拓展。
師：今天我們小朋友學的都非常認真，現在老師要看看我們小朋友是不是真的學會了。
1、學生獨立練習書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。
2、出示小黑板：連線。
指名學生口答。
四、課堂作業。
(想想做做第4、5、6題)
五、思考題。
找規律填數：1、2、3、5、8、( )
在□填數使橫行、豎行上的數相加的和都是10。
六、全課總結。
師：今天我們學了什么新的內容?在計算時，應先算什么?再算什么?
教學后記
教學從學生已掌握的10以內加減法的“算式接龍”游戲開始，結合學生的生活實際，創設問題情境，不斷激發學生的學習興趣，教師始終注意保持和學生親密融洽的關系，尊重學生的每一個想法，并給學生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學的“靜態”灌輸，避免了計算教學的機械記憶和反復練習，讓學生觀察、思考，體驗到了知識的發生、發展和形成的過程，使學生在寓教于樂中學到新的知識。
一年級數學《連加連減》說課稿 2
一、教材分析
《連加連減》一課出自義務教育課程標準實驗教科書第一冊。這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到的問題，將它放在學習了10以內兩個數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現了新課標提出的“人人都能獲得必要的數學”這一理念。這個知識點在教材中的位置是比較重要的，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務。
二、學情分析
學生在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，對10以內數的加減口算也比較熟練。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。因此，像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點。
三、教學目標
1. 知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。
2. 技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。
3. 情感態度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。
四、教學重難點
1. 重點：理解連加、連減的含義，掌握運算順序。
2. 難點：連加、連減的運算順序。
五、教學方法
1. 創設情景、激趣學習：利用課件演示，讓學生充分感知，并通過自己的感知說出圖意，培養理解和說的能力。
2. 自主探索、大膽嘗試：讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，采用自主探索的教學方法，放手讓學生建構連加連減的計算順序。
六、教學過程
1. 導入新課：通過課件演示小明喂小雞的情景，引出連加的`概念。
2. 學習連加：分步操作，學生觀察并列出算式，理解連加的含義和計算步驟。
3. 學習連減：延續連加的情景，讓學生猜想小雞吃完食物后的情景，引出連減的概念，并學習連減的計算步驟。
4. 鞏固深化：通過練習和游戲的形式，鞏固學生剛學到的新知，重點突出運算順序。
一年級數學《連加連減》說課稿 3
一、教材分析
本節是新人教版一年級上冊教材數學第二單元內容，教學教材第59頁內容。通過本單元的學習，發展學生初步的數感、符號意識、模型意識與推理意識。本節課教學內容屬于“數與代數”領域，讓學生掌握連加連減算式的運算順序。
二、學情分析
學生在學習這個知識前已經對加減法有了一定的認識，但對連加連減這種需要分兩步進行的口算還存在一定的困難。因此，在教學過程中需要注重培養學生的觀察能力和計算能力。
三、教學目標
1. 知識目標：理解連加、連減的.含義，掌握運算順序。
2. 技能目標：能夠正確進行連加、連減的口算。
3. 情感態度價值觀目標：培養學生學習數學的興趣和自信心，體驗運用知識解決問題的樂趣。
四、教學重難點
1. 重點：理解連加、連減的含義，掌握運算順序。
2. 難點：能夠正確進行連加、連減的口算，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數。
五、教學方法
1. 創設情景、聯系生活實踐：通過創設喂小雞等情景，引導學生觀察主題畫，直觀理解連加、連減的計算步驟和方法。
2. 動手操作、積極活動：通過老師下口令、學生數手指頭等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法。
六、教學過程
1. 導入新課：通過創設小明喂小雞的情景，引出連加的概念。
2. 學習連加：通過分步操作，引導學生觀察并列出算式，理解連加的含義和計算步驟。
3. 學習連減：延續連加的情景，引出連減的概念，并學習連減的計算步驟。
4. 鞏固深化：通過練習和游戲的形式，鞏固學生剛學到的新知，重點突出運算順序和口算能力。
5. 課外延伸：讓學生舉例說說生活中連加、連減的例子，培養應用意識。
一年級數學《連加連減》說課稿 4
一、教材分析
《連加連減》一課出自義務教育課程標準實驗教科書，是數學一年級上冊的一個重要內容。這一知識點經常用來解決日常生活中的問題，是對加減法含義的拓展，體現了新課標提出的“人人都能獲得必要的數學”的理念。同時，它也是學習20以內進位加法的重要基礎，因此，在教材中的位置非常重要。
二、學情分析
學生在學習這個知識點前，已經熟知加減法的含義，對10以內數的加減口算也比較熟練。但由于一年級學生注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段，因此，連加連減這樣需要較強注意力的知識點對他們來說是一個難點。
三、教學目標
1. 知識目標：讓學生初步理解連加、連減的含義和運算順序。
2. 技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。
3. 情感態度價值觀目標：通過游戲學習，增加學生的學習興趣和信心。
四、教學重難點
1. 教學重點：理解并說出連加、連減的含義，掌握運算順序。
2. 教學難點：按照圖意找出規律，培養學生的探索能力。
五、教學方法
1. 創設情景，聯系生活實踐，具體形象法。通過喂小雞等情景，讓學生能直觀理解連加、連減的'計算步驟和方法。
2. 動手操作，積極活動法。通過學生數手指頭等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解。
六、教學過程
1. 導入新課：通過創設小明喂小雞的情景，引出連加的概念。
2. 學習連加：通過觀察討論，讓學生理解連加的含義，并嘗試編寫連加的算式。
3. 學習連減：延續上面的情景，讓學生猜想小雞吃完食物會怎么樣，從而引出連減的概念。
4. 鞏固深化：通過練習和游戲，鞏固學生對連加連減的理解和掌握。
七、教學反思
在教學過程中，要注重學生的參與和體驗，讓學生在具體情境中理解連加連減的含義和運算順序。同時，還要注重培養學生的觀察能力和探索精神，讓他們在解決問題的過程中體驗到數學的樂趣。
一年級數學《連加連減》說課稿 5
一、教材分析
《連加連減》是新人教版一年級上冊數學第二單元的內容。這一知識點是對加減法含義的進一步拓展，也是學習20以內進位加法的重要基礎。通過本節課的學習，可以發展學生的數感、符號意識和運算能力。
二、學情分析
學生在學習這個知識點前，已經對加減法有了初步的認識，但對連加連減這樣需要兩步計算的知識點來說，還是有一定的難度。因此，在教學過程中，要注重培養學生的注意力和計算能力。
三、教學目標
1. 知識目標：掌握連加、連減的運算順序和計算方法。
2. 技能目標：能夠正確進行連加、連減的口算，并能在實際生活中運用。
3. 情感態度價值觀目標：通過數學學習，培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。
四、教學重難點
1. 教學重點：理解連加、連減的含義，掌握運算順序。
2. 教學難點：正確進行連加、連減的'口算，并能在實際生活中運用。
五、教學方法
1. 創設情景法：通過創設具體的情景，讓學生在實際生活中感受連加連減的應用。
2. 動手操作法：讓學生通過動手操作，加深對連加連減的理解和掌握。
3. 游戲鞏固法：通過游戲的形式，鞏固學生對連加連減的掌握。
六、教學過程
1. 導入新課：通過創設小明喂小雞的情景，引出連加的概念，并讓學生嘗試編寫連加的算式。
2. 學習連加：通過觀察討論，讓學生理解連加的含義和運算順序，并嘗試進行口算。
3. 學習連減：延續上面的情景，引出連減的概念，并讓學生嘗試編寫連減的算式。
4. 鞏固深化：通過練習和游戲，鞏固學生對連加連減的理解和掌握，并引導學生將所學知識應用到實際生活中。
七、教學反思
在教學過程中，要注重學生的參與和體驗，讓學生在具體情境中理解連加連減的含義和運算順序。同時，還要注重培養學生的計算能力和解決問題的能力，讓他們在解決問題的過程中體驗到數學的樂趣。此外，還要關注學生的個性差異，因材施教，讓每個學生都能得到發展。
一年級數學《連加連減》說課稿 6
一、教材分析
本節是新人教版一年級上冊教材數學第二單元內容，教學教材第59頁內容。本單元主要包括6～10的認識和加、減法以及解決簡單實際問題等內容。通過本單元的學習，發展學生初步的數感、符號意識、模型意識與推理意識。從2022版新課標來看，本節課教學內容屬于“數與代數”領域。
二、學情分析
學生在學習這個知識前已經對加減法有了一定的了解，并且具備了一定的口算能力。但是，由于一年級學生的年齡特點，他們的注意力容易分散，思維還處在具體形象思維階段，因此在教學過程中需要注重創設情景，激發學生的學習興趣。
三、教學目標
1. 知識與技能：掌握連加、連減算式的運算順序，能正確進行口算。
2. 數學思考：通過觀察、比較和推理等活動，培養學生的數學思維能力。
3. 解決問題：能在實際生活中應用連加、連減的知識解決問題。
4. 情感與態度：激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和探究精神。
四、教學重難點
1. 重點：理解連加、連減的含義，掌握運算順序。
2. 難點：在實際生活中應用連加、連減的知識解決問題。
五、教學方法
1. 創設情景法：通過創設與學生生活相關的情景，激發學生的`學習興趣。
2. 自主探索法：放手讓學生自主探索連加、連減的運算順序，培養學生的自主學習能力。
3. 合作交流法：通過小組合作交流，讓學生互相學習、互相幫助，共同提高。
六、教學過程
1. 導入新課：通過創設情景，引出連加、連減的概念。
2. 學習新知：通過自主探索、合作交流等方式，讓學生掌握連加、連減的運算順序。
3. 鞏固練習：通過練習題和游戲等方式，鞏固學生所學的新知。
4. 拓展應用：引導學生將所學知識應用到實際生活中，解決實際問題。
七、教學反思
在教學過程中，我注重創設情景，激發學生的學習興趣，同時放手讓學生自主探索、合作交流。但在實際教學中，我還需要更加注重培養學生的應用意識和解決問題的能力，讓學生在實際生活中更好地應用所學知識。同時，我還需要更加注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能得到更好的發展。
一年級數學《連加連減》說課稿 7
一、教材分析
本節是新人教版一年級上冊教材數學第二單元內容，主要包括6～10的認識和加、減法以及解決簡單實際問題等內容。通過本單元的學習，發展學生初步的數感、符號意識、模型意識與推理意識。連加連減這一知識點是對加減法含義的拓展，也是學習20以內進位加法的重要基礎。
二、學情分析
學生在學習這個知識前已經對加減法有了一定的了解，能夠熟練進行10以內數的加減口算。但是，一年級學生的注意力易分散，思維還處在具體形象思維階段，因此連加連減這樣需要較強注意力的知識點對他們來說是一個挑戰。
三、教學目標
1. 知識與技能：掌握連加、連減算式的運算順序，能夠正確進行口算。
2. 數學思考：通過觀察、操作、討論等活動，發展學生的數感和符號意識。
3. 解決問題：能夠運用連加連減的知識解決日常生活中的簡單問題。
4. 情感與態度：讓學生體驗學習的樂趣，增強學習數學的信心。
四、教學重難點
1. 重點：理解連加、連減的含義，掌握運算順序。
2. 難點：正確進行連加連減的口算。
五、教學方法
1. 創設情景：利用生活中的實際情景，引導學生觀察、思考，理解連加連減的含義和計算方法。
2. 動手操作：通過動手操作，讓學生更加直觀地理解連加連減的計算步驟和方法。
3. 合作探究：引導學生通過小組合作的方式，共同探究連加連減的計算方法，培養學生的合作意識和探究能力。
六、教學過程
1. 導入新課：通過復習舊知，引出新課內容，激發學生的學習興趣。
2. 學習新知：通過創設情景、動手操作、合作探究等方式，引導學生學習連加連減的含義和計算方法。
3. 鞏固練習：通過多樣化的練習形式，鞏固學生剛學到的新知，提高學生的'口算能力。
4. 課堂小結：總結本節課的學習內容，強調連加連減的重要性和應用價值。
5. 布置作業：布置適量的作業，讓學生鞏固所學知識，提高口算能力。
七、教學反思
在教學過程中，要注重培養學生的數感和符號意識，引導學生通過觀察、操作、討論等活動，深入理解連加連減的含義和計算方法。同時，也要關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上得到發展和提高。
一年級數學《連加連減》說課稿 8
一、說教材分析
《連加、連減》一課出自義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第六單元。在新課程標準中，有明確指出各個學段發展學生計算理解的具體目標。本單元是聯系學生生活實踐，讓學生體驗連加、連減的方法和步驟，從而初步培養學生的觀察探索能力，屬于培養學生學習20以內進位和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。它主要在計算過程上，要分兩步進行計算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步計算出的得數，而學生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓練學生把先算的數記在腦子里。
二、說教學目標
根據新課程標準的要求，結合本節課的實際，我制定以下的教學目標：
1. 讓學生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。
2. 讓學生按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。
3. 初步培養學生按一定順序進行計算的習慣。
4. 在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數學就在身邊，學習數學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。
三、說教學重難點
教學重點：理解并說出連加、連減的含義。
教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。
四、說教法和學法
本節課要讓學生在具體生活的過程中獲得相關的體驗，不能把它作為單純的.知識點來講授，而要在已有經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節課學習素材的特點，實現轉變教學方式和學生的學習方式，體現學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。
1. 創設情景，聯系生活實踐，具體形象法。創設喂小雞這一情景，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀的理解連加、連減的計算步驟和方法。
2. 引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考、合作探究。課堂上引導學生觀察討論，感受生活，緊扣學生的生活經驗開展教學，引導學生通過親身生活勞動，進一步理解連加、連減的計算步驟和方法，培養學生應用知識的能力，增強觀察意識。
3. 動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學生數手指頭等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法，初步感知計算與生活的聯系，培養學生的應用意識。
五、說教學過程
1. 激情質疑問，導入新課。
師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個農場，他是個愛勞動的孩子，經常在家里干活，今天他又來幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現在地上有幾只小雞在吃米？
2. 出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察。
操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計算出來的？）誰會列式？板書：5+2。
操作二：又來了1只。師：這時你又想告訴大家什么？生：又來了1只。師：誰會列式？生說。師板演：5+2+1=8。誰會讀這個算式？
小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心里，再把記在心里的得數加上第三個數，算出結果。
3. 學習連減。
師：連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？生：又去玩了，走開了……課件演示，讓學生看圖說說圖意。（請學生站起來指著圖說說）生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？列示：8-2-2=4。生：讀作：8減2再減2等于4。
小結：像這樣三個數用減號連起來的算式叫連減，在計算時，先把前兩個數相減的得數記在心里，再把記在心里的得數剪掉第三個數，算出結果。
4. 做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計算。
5. 完成練習題。
6. 學生說說生活中連加、連減的例子。
六、說板書設計
連加、連減
5+2+1=8
8-2-2=4
七、說總結反思
通過本節課的教學，我認為能發揮學生的主體作用，學生樂意學習，主動參與數學活動，學生的計算能力得到初步的培養，能達到預期的目標。但在教學過程中，還需要注意讓學生在比較連加連減的運算順序時，放手讓學生去觀察、去表達，增強學生的信心。
一年級數學《連加連減》說課稿 9
一、說教材分析
《連加連減》這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到的問題。將它放在學習了10以內兩個數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現了新課標提出的“人人都能獲得必要的數學”這一理念。這個知識點在教材中的位置是比較重要的，而且它的思維方法對學習20以內進位加法有很大的幫助。學生在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，對10以內數的加減口算也比較熟練。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點。
二、說教學目標
1. 知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。
2. 技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。
3. 情感態度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。
4. 數學素養培養目標：應用意識；在日常生活中處處留心，學會用數學的眼光看待問題以及運用數學的思維解決問題。
三、說教學重難點
1. 重點：用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；掌握運算順序。
2. 難點：連加、連減的運算順序。
四、說教學過程
1. 創設情景、激趣學習連加。
課的一開始，利用課件的演示，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養學生理解和說的能力。而且能根據學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高。教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的'教學方法，放手讓學生建構連加的計算順序。
2. 學生初步理解連加的含義后，利用動態的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。
3. 愛于表現是每個兒童的天性，讓孩子們有表現的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設計上讓學生先發揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。
4. 寓練于樂。一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。因此在練習部分設計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數學秘密，就能通向一個美麗的數學城堡。”主要采用游戲形式來鞏固學生剛學到的新知，重點突出運算順序。
五、說教學反思
1. 在比較連加連減的運算順序時，還可以在放手一些，讓學生去觀察、去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發明家，增強了學習數學的信心。
2. 在上完新課后，可以讓學生舉例說說生活中連加連減的例子。
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