小學一年級下冊數(shù)學說課稿(匯編15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學一年級下冊數(shù)學說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學一年級下冊數(shù)學說課稿1
一、說教材。
新教材更關(guān)注學生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數(shù)學。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。
（一）本節(jié)課的教學目標：
1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。
2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
3、在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。
�。ǘ┙虒W重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。
�。ㄈ┙虒W難點：人民幣的等價兌換。
二、說教法、學法。
現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。
這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。
三、說教學過程及設(shè)計意圖。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活實際，引出課題。
師：同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？
學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。
出示一位小朋友存錢的示意圖。
師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？
在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。
師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關(guān)人民幣的知識。（板書：認識人民幣）
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識生長點。
�。ǘ┱J識人民幣。
師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？
學生自由發(fā)言。
師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）
師：同學們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？
學生發(fā)表不同意見。
師：同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認識的，給你的伙伴說一說。
學生活動，互相說認識的人民幣。
師：每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？
小組合作，共同完成。分完后匯報交流。
生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。
生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。
生3：我們按數(shù)值來分類。
師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。
設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導者，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。
�。ㄈ┨剿髟⒔�、分之間的關(guān)系。
師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。
匯報交流。
生1：我直接付l張1元的。
生2：我付2個5角的。
生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的。
生4：我還可以付1個5角和5個1角。
師：同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？
生歸納，師板書：1元＝10角。
師：你真了不起，同學們桌上還有一個標價l角的練習本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系？
生討論后匯報，師板書：1角＝10分。
換錢游戲，師生之間、生生之間進行。
1個5分的可以換（）個1分的；
1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；
1張2角可以換（）張1角；
1張5角可以換（）張1角；
1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；
……
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。
�。ㄋ模┠M購物，實踐運用。
師：接下來我們開展一個“購物活動”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。
師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！
學生自由購物。
設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。
（五）評價及小結(jié)。
師：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？
設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。
總之，讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。
小學一年級下冊數(shù)學說課稿2
一、教材分析
1、教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。
2、教材地位及作用本節(jié)課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關(guān)系，是在學生初步認識整時、半時的基礎(chǔ)上展開教學的，掌握本課知識既為下一課學習用1分1分數(shù)的方法讀出某一時間做好準備，又為以后學習時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的教學目標
(1)、明確時、分的含義，會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。
(2)、積極參與知識的形成過程，通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識。
(3)、在學習活動中體驗成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
4、教學重、難點的確定
重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，1時=60分，理解時、分的進率。
難點：認識每個大格刻度各代表幾分
二、學情分析：
“時間”對于一年級學生來說并不陌生，大部分學生在幼兒園或家里多多少少接觸過一些關(guān)于時間的認識，每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一年級的學生天天要按時起床、吃飯、上學、放學、看動畫片、睡覺，這樣就使學生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學生對認識時間的情況也是各不一樣的，有的已經(jīng)能熟練地認讀整時、半時，甚至幾時幾分的時刻，有的對鐘表還不熟悉，應該說絕大部分學生對時間還是缺乏一個整體的認知。因此，我精心設(shè)計這一數(shù)學課堂，最大限度地發(fā)揮每個學生的主動性，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。
三、教法、學法
1、針對一年級學生的心理、生理特點，把故事、游戲貫穿于各教學環(huán)節(jié)中，以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣、提高學生參與的積極性。
2、發(fā)揮課件的輔助教學功能，增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性，學生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組，達到認識、理解知識的目的。
3、動手操作。讓學生動手操作，是學生學習的重要渠道，它能促使學生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學生在小組內(nèi)撥鐘練習，學生輪流操作，共同記時。學生在動手中，進一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認讀方法。
四、教學程序
（一）、一聯(lián)系生活，情境導入
大家聽聽這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一年級了，大家是不是按時起床，上學、放學、睡覺呢？我的小侄女和你們一樣，也上一年級了，她和我們一樣，也有自己的作息時間。（出示圖片起床7：00；上課8：15；放學3：30；睡覺8：50）讓我們瞧一瞧，她是什么時候起床？什么時候上課？什么時候放學、什么時候睡覺的（課件出示掛鐘，學生讀時間）什么時間你不熟悉、不會讀？
學生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時間在上課、睡覺既不是整時，也不是半時，便產(chǎn)生了一種認知上的沖突，學生急于弄清楚是什么時間。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進行認整時、半時的復習，同時學生發(fā)現(xiàn)有兩個時間沒學過，學生利用已有經(jīng)驗進行猜測，在出現(xiàn)不同意見時進行質(zhì)疑，激起學生想弄懂知識的欲望，心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學”的沖動。由于時間是一個很抽象的概念，學生比較難理解，因此本堂課就從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇“老師侄女的一天”作為學生的學習材料，讓學生感受到時間與自己的生活息息相關(guān)，能主動參與知識的形成過程，從而更好地認識時間。
（二）、合作探究，學習新知
1、認識鐘面刻度
�。�1）學生觀察學具鐘，小組交流，老師巡視。
�。�2）匯報、補充，課件演示學生反饋的結(jié)果。
�。�3）討論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分？
（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……
�。�5）學生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。
（6）交流記憶方法。
認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點，因為學生們還沒有學過乘法口訣，只能用1小格1小格地數(shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進行教學，先讓學生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個小格的新認識、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時間做好鋪墊。
2、認讀分針指在大格刻度上的時間
（1）學校到底什么時候開始上課呢？（8時15分）愿意把你認識時間的方法介紹給同學們嗎？在小組中互相說一說吧。
（2）指名學生介紹方法，教師進行小結(jié)。
�。�3）（把例1的3個鐘面帖在黑板上）指名學生讀出時間。
�。�4）指名學生上黑板兩種表示方法寫，其它學生進行評價，找出寫時間時應注意的問題。
�。�5）游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓�；ㄍr間停，執(zhí)花學生讀出課件上鐘面表示的時
在這一環(huán)節(jié)中，由學生自己組織語言介紹認讀時間的方法，既有利于學生間相互學習、優(yōu)化各種不同的認讀方法，又培養(yǎng)學生的概括能力。在試寫時間時，學生參與評價，不僅可以培養(yǎng)學生的判斷能力、表達能力，學會用贊賞的目光去看待同伴，還由于評價過程留下的深刻印象，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習于玩樂之中，避免了單純練習的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來
（三）、認識時、分的關(guān)系
�。�1）、演示1時等于60分。學生觀察交流。
時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）
（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。
設(shè)計意圖采用動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動，并以扇形陰影表示出時針走過1大格。能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)。這與動手撥鐘，學生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學生疑難處給予幫助，并非削弱了學生的動手操作能力，而是尋求最佳的學習方式，以期最優(yōu)的學習效果。
（四）動手實踐，鞏固新知
1、老師報時間，學生撥學具鐘。
2、同桌合作，一個同學撥出自己的作息時間，另一個同學讀時間。
通過動手撥一撥，動口說一說，充分調(diào)動了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學生動手、動腦的好習慣，還在潛移默化中使學生受到了遵守和愛惜時間的教育。
（五）、運用新知，解決問題。
1、完成課本P82“做一做”的第1題。
2、游戲：開火車。課件出示時間，學生讀。
在這一環(huán)節(jié)中，使學生感到數(shù)學知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。
（六）、課堂總結(jié)，課外延伸。
始發(fā)站發(fā)車時間到達站到達時間
天門7：方正7：40
天門7：30方正8：20
天門8：30方正9：10
哪輛車出發(fā)的最早？哪輛車到達方正最晚？
老師要去方正學習，8時準時開始，車站到學校有十分的路程，老師做哪趟車比較合適？
數(shù)學教學要盡可能地聯(lián)系學生生活中的問題，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵。出門坐車學生非常熟悉，再一次讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)了學生的解決生活實際的能力。
整一節(jié)課，我盡量把時間和空間留給學生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們?nèi)ゲ孪�、概括，使學生真正成為學習的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。
板書認識時間
起床上課放學睡覺
7：008：153：308：50
7時8時15分3時半8時50分
1時=60分
小學一年級下冊數(shù)學說課稿3
一、說教材
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是學生在認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，進一步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
教學目標：
1、知識目標：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會“面在體上”。
2、能力目標：通過實踐活動，初步培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力和應用知識解決新問題的能力。
3、情感目標：讓學生感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：感知這四種平面圖形的特征，并會辨認。
教學難點：體會“面”在“體”上。
教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、說教法學法
學生在一年級上學期已初步認識了立體圖形，有了一定的動手操
作能力及合作意識，所以這節(jié)課我將以“自主學習、合作探究、精講釋疑、訓練檢測”四環(huán)節(jié)教學模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，讓學生在操作中體驗學習。
三、說教學流程
為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設(shè)計了如下教學流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知
通過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機器人，目的是引起學生的學習興趣，為新課做好準備。
�。ǘ⿴熒樱骄啃轮�
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是難點。為了達到新課標強調(diào)的“讓學生在實踐活動中進行探索學習，在體驗中學習，在學習中體驗”的目的，我設(shè)計了以下三個活動。
1、幫新朋友取名
2、給新朋友找家
在這個環(huán)節(jié)中，我以學生為主體、教師為主導。讓學生通過動腦、動手、動口來親自體驗從體上找面，體會面在體上。通過摸的活動讓學生知道面都是平的。然后通過觀察課件：面從體上滑下，加深學生對面在體上的理解。突破本課的難點，切實反應“學數(shù)學”不如“做數(shù)學”的理念。
3、新朋友自我介紹
這個環(huán)節(jié)我讓學生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點。
�。ㄈ�、聯(lián)系生活，深化新知。
數(shù)學知識來源于生活，并服務于生活。為了將數(shù)學課上的圖形與生活中的物體融合，加深學生對圖形的認識，我設(shè)計了這樣的活動：生活中，你還在什么地方見過這些圖形呢？通過找圖形讓學生體驗到，這些圖形在生活中廣泛的應用，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，同時滲透了交通安全教育。
�。ㄋ模⑷の毒毩暎卣剐轮�
我通過讓學生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習，鞏固學生對本節(jié)課所學知識，訓練他們的數(shù)學思維，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，提高知識應用能力。
1、教材37頁練一練第一題，以游戲的形式進行，先指名學生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。
2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學生對平面圖形的認識。
3、拼一拼，在動手操作中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，讓學生感受到數(shù)學美，幾何美。
四、板書設(shè)計
平面圖形
長方形 正方形 三角形 圓
小學一年級下冊數(shù)學說課稿4
說教材分析
《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊第5單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
說設(shè)計理念
數(shù)學知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，使人人學有價值的數(shù)學。
適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。課堂上以聰聰和明明兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。
說教學目標
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。
每個學生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
說教學流程
一、導入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學生回答。）
師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：零花錢可以用來干什么？
【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等�！�
小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認識人民幣。）
�。ǹ凑n件）今天，老師請來了兩位小朋友：
�。ㄕn件播放配音）我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。
師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
二、新授：認識人民幣。
1．認識人民幣。
師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？
（1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
�、僬n件顯示放大的10元，問：這是多少錢？你是怎么認識的？點擊數(shù)字10和漢字拾，點擊單位圓（大寫）。
②課件顯示放大的10元（新版），問：這是多少錢？你是怎么認識的？
小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。
③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）
�、苈�(lián)系實際：10元錢可以用來干什么？
（2）區(qū)別紙幣和硬幣。
�、僬n件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的？
②課件顯示5角硬幣，認一認。
�、壅n件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。
�、苷n件出示背面，問：背面是什么？（國徽。）
小結(jié)：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。
2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。
3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。
活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。
4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。
（1）按單位分：元、角、分（板書）。
�。�2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
（3）按數(shù)字大小分。
�。�4）按新版、舊版分。
請學生匯報：展示臺上展示。
5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）
小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進行簡單的計算。
1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？
（課件播放配音）我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？
一張2角可以換________個1角。
一張5角可以換________個1角。
小朋友們，動手換一換吧！
活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
（引導）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？
2．情景對話：出示課件并配音。
聰聰：明明，明明，你到哪去？明明（手里拿著一堆錢）：我拿10個1角錢去買一把尺。
聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！那怎么辦呢？誰來幫幫我？
請學生回答。
明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。
（板書：1元=10角）
四、實踐活動。
�。ㄕn件顯示，配音）我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。
1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙。）
2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。
師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？
四人小組合作交流討論。
請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結(jié)合作的精神。
許多種方法，再說出哪種方法最簡便。
3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑?/p>
選四名售貨員，開始自由下座位買。
【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣�！�
五、總結(jié)。
�。ㄕn件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？
�。ㄕn件配音）你們說得真好，小朋友們再見。
生：聰聰、明明再見！
小學一年級下冊數(shù)學說課稿5
教材分析
《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學，讓學生感知兩者之間的關(guān)系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。
教學目標
感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。
培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力，學會合作、交流、自主探究的學習方式，發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學流程
一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”
學生自由回答。
讓學生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……
揭示課題：認識平面圖形。
【激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里，教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學生感到十分親切有趣。再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學生的求知欲�！�
二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什么圖形；學生回答后，課件動態(tài)演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。
生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。
師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看�！弊寣W生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。
結(jié)合學生匯報小組活動結(jié)果進行課件演示：
①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。
②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。
③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
通過直觀演示，讓學生明白“體、面”之間的關(guān)系。
一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。
【大部分學生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時設(shè)計了小組活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和面的關(guān)系。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。教師拓展性的設(shè)問，也為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間。】
三、活動三：用“體”描“形”。
小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。
在黑板上展示學生“作品”，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。
師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌”分房子。
讓學生評價結(jié)果。
【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢？教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學生的自主探索、解決實際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生對圖形的認識更增進了一步�！�
四、活動四：實踐運用。
師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形�！睂W生自由發(fā)言。
“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請學生給課本第36頁第一題的圖形涂色。
讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。
【學習生活中的數(shù)學是課標精神的體現(xiàn)。教師在學生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性
的題目，對知識進行強化鞏固；結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學習和生活緊密相連�！�
五、活動五：圖形拼組。
小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……
放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學生自由選擇。
有的學生拼出了一輛車；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……
拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學生的互相學習是多么的有效。在學生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進行評價。
讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。
展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。
【學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學，讓學生自己設(shè)計活動，并采用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會；再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。】
六、活動延伸。
小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見！生：小熊貓再見。
【簡單的課后練習，為學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)�！�
評析
這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學課。教師采用游戲活動的方式將教學內(nèi)容進行組織，提供給學生愉快的學習環(huán)境，體現(xiàn)了課標提出的采用不同的教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學生多樣化的學習需求。教師在教學過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現(xiàn)了課標提出的有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，讓學生在體驗中學習。
本節(jié)課教師還注重了讓學生在生活中學習，比如：指導學生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學的生活性。此外，教師也十分注重學生的個性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。
小學一年級下冊數(shù)學說課稿6
一、說教材
(一)教學內(nèi)容
一年級數(shù)學(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學知識目標
1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.
2.學會做有關(guān)的加減法.
(三)教學能力目標
培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.
(四)教學重點
在具體的情境和活動中體會加減法的含義.
(五)教學難點
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系
二、說教學過程
（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)
�。ǘ┳灾魈骄�,獲取新知.
(三)活動一:觀察討論,學習新知1
(觀察圖片:可愛的企鵝1)
教師:仔細觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學問題嗎
2.教師提問
(1)想一想圖中的大括號表示什么 問號又表示什么
(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎 說說你是怎樣想的
教師板書:6+3=9
(3)說說你是怎么想的 (學生自由交流)
(四)活動二:加深理解,強化新知.
1.(出示圖片:可愛的企鵝2)
2.小組合作學習
要求:(1)仔細看圖,完整地說一遍圖意.
(2)圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎
3.小組匯報
(五)動手操作.(展示課件3)
三.鞏固練習,啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)
四.小結(jié)
五.說教學方法
1. 設(shè)計教學法
所謂「設(shè)計教學法」,就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學生自己去計劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計教學是一種有目的,有計劃,有實際活動的學習方式.進行這種教學活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學生去擬定學習計劃與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實際活動當中去完成解決問題.因此,整個的「設(shè)計教學」是包括實際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
設(shè)計教學法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學習活動從中產(chǎn)生.設(shè)計教學是有目的的學習活動;學生在有明確的目的及強烈的意愿中學習,必然能提高他們參與學習的熱誠.再者,當一個設(shè)設(shè)由學生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學問題.
2.問題教學法
問題教學法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導學生解決問題,藉以增進學生的知識,培養(yǎng)學生的思考能力.教師必須認真地去設(shè)計各種問題,以使學生達到有興趣集中學習注意力去思考和參與討論等的目的.
六.說學法
1.自主學習
自主學習是學生在教學條件下能夠主動地進行學習,是和被動學習相對而言的.專家們認為自主學習應體現(xiàn)在自我導向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個理想的境界,最終的目標.在義務教育階段,從小學一年級開始就注意培養(yǎng)學生學習的自覺性,感到學習是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學習,熱愛學習.
2.合作學習
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同 的任務,有明確的責任分工的互助性學習.合作學習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學生都全面發(fā)展的目標.
小學一年級下冊數(shù)學說課稿7
一、說教材這節(jié)課的教材選自義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊40頁的內(nèi)容�！侗榷嗌佟肥窃趯W生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識之后進行教學的，這節(jié)課將為以后進一步學習數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。也為其他學科的學習及生活中的廣泛用鋪路。
二、教法學法數(shù)學應該是學生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。本課設(shè)計不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學生在操作中體驗生活的數(shù)學，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓“做數(shù)學”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)新課程“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必須的數(shù)學”的教學理念�；谝陨系闹R，并結(jié)合本教材的特點，制定如下教學目標：
1.知識目標：進一步感知100以內(nèi)的多少，會用“多一些，少
一些，多得多，少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力，概括力。
3.德育目標：使學生感受數(shù)學無處不在。
4.情感目標：激活學生了解“多一些，少一些，多得多，少得
多”的主觀需要，使學生愛學，樂學，在活動中體驗成功，培養(yǎng)學生團結(jié)，協(xié)作的精神。
以上目標在數(shù)學活動中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結(jié)合，本課的重、難點是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
三、教學過程分四層次：導入、新課、練習、總結(jié).
1.導入部分：
猜班級人數(shù)：“我班級的人數(shù)比40多、比45少”，誰能猜一猜
我班有多少人？通過猜數(shù)，集中學生注意力，并調(diào)動學生的學習興趣，為新課的學習奠定基礎(chǔ)。
2.新課部分
現(xiàn)在科學認為“知識并不能簡單地由教師或其他人的傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)”針對這樣的認識以及本課的知識特點，本環(huán)節(jié)我通過學生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知，具體設(shè)計如下：
課件出示魚缸圖（花金魚15條、黑金魚10條）讓學生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一個詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。
再出示“紅金魚48條”的魚缸圖，學生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些，少一些，多得多，少得多”來描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系，在描述的過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力和概括力。
3.練習部分
基于一年級學生課上集中注意力的時間短，易疲勞的特點，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計為游戲的形式，讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時也使學生能力主動參與，從而更好的完成教學目標。
4.總結(jié)部分
總結(jié)課上所學內(nèi)容，并將課上所學知識用于生活，也要在生活尋找數(shù)學知識，增強了學生對數(shù)學的應用意思。
在整個教學過程中，我注意發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生參與意識，引導學生參與學習過程，使學生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動手操作，應用知識的能力。
小學一年級下冊數(shù)學說課稿8
一、說教材
1、教學內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時
2. 教材分析
《找規(guī)律》是在學生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。
教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2. 教學目標
1)、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的.排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認識。
3)、情感態(tài)度與價值觀目標：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
3.教學重點和難點
1)、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。
2)、教學難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
二、說學情分析
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、說教法
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學時，特別要注意讓學生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！边@是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》(實驗稿)對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一�；谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩W法，并構(gòu)建了這樣的教學模式：
1. 創(chuàng)設(shè)情景導入，激發(fā)學生興趣
2.引導探索，進一步認識規(guī)律
3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4. 動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5.教學總結(jié)
四、說學法
本節(jié)課要讓學生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學生在學的時候主要采用以下幾種方法
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習法;4、動手操作法。
五、教學過程設(shè)計
(一)情景導入
師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術(shù)，猜猜老師今天會變什么?學生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學生猜猜老師下面一朵是什么花?學生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓學生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)
師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律
板書課題：找規(guī)律
(這部分設(shè)計是根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學生猜沒有規(guī)律的東西，學生猜不準，接著讓學生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生對比猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計，從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)
(二)新授
師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個一年級小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?
出示課件：
師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖，引導觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學們站得有什么規(guī)律?(學生回答)
師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?
生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的�；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的
師：他是從
生：顏色上觀察的。
生2：他們都是一種一個的。
師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是XXX對嗎?
(教師邊說邊板書：XXX)
2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1，課件出示例1，后面一個應是什么?
師：小朋友們，你能猜猜后面一個應該是什么嗎?請在你的書上完成
學生獨立完成，指名匯報，說說理由
4、師小結(jié)：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學生練習說“紅旗是一面紅一面黃重復排列，花是一朵綠一朵紫重復排列……”
5、闖關(guān)游戲
(小朋友們真聰明)
師：你能應用你剛才學到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個紅蘋果。
(1)第一關(guān)，擺一擺
課件出示例2，先讓學生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復排列的?
小組討論后匯報。
(2)第二關(guān)：涂一涂
課件出示例3，同桌交流，并說一說它是按什么規(guī)律重復排列的，應該怎樣來涂?
(3)第三關(guān)，猜一猜
課件出示做一做，
把題目改成，猜一猜是什么顏色的?
先讓學生猜，再獨立完成。
6、生活中的數(shù)學
(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫)
7、小結(jié)
師：小朋友們，能說說你今天學到了什么嗎?
8、拓展練習
師：小朋友，你們說得可真好，那你能用學到的知識來設(shè)計你的作品嗎?
用準備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展示學生作品，學生邊展示邊說：我設(shè)計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復排列。
板書設(shè)計：
找規(guī)律
一組組重復三次以上稱為有規(guī)律
小學一年級下冊數(shù)學說課稿9
尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務教育北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學法、說教學過程和說板書設(shè)計這四方面來談談我對本課的教學設(shè)想。
說教材：
1、教材分析
首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內(nèi)容�！墩J識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習他們的特征、周長，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。
2、說教學目標
1、認知目標：通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形和圓體，體會面在體上
2、能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
3、情感目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。
4、評價目標： 用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，也讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。
說教學重點、難點：
根據(jù)教學目標，我將本課的教學重點確定為：會辨認這四種圖形；另外，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學難點定為：體會面在體上。
說教法、學法 教法：
如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學不久的一年級學生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學，采用情景教學法，嘗試教學法，活動教學法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。
小學一年級下冊數(shù)學說課稿10
教材分析：學生在一年級上冊中已經(jīng)學習了《10以內(nèi)的加減法》以及《20以內(nèi)的進位加法》。本單元要學習《20以內(nèi)的退位減》。后續(xù)還要學習《100以內(nèi)的加減法》、《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》。十幾減九是二十以內(nèi)退位減法教學的第一課時，它是在學生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的，它是學習退位減法的起始課，是學習十幾減幾的基礎(chǔ)，既是為學生學習退位減法鋪路，又為四則運算奠定了基礎(chǔ)。因此，必須切實學好這部分內(nèi)容。教材用賣氣球、賣風車、猜字謎、套圈游戲等多個畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，為后面的學習做好情感上和思維上的準備。但這個情境離學生的生活比較遠，為了能激發(fā)學生的興趣，我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動的大情境來貫穿整節(jié)課的始終。
學生情況：在一年級上冊的學習中，學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進位加法，對于相當一部分學生來說，他們在生活中已經(jīng)有了計算十幾減九的知識經(jīng)驗，這部分內(nèi)容，對于他們來說不是新知識，而是舊知識。但是一年級小學生年齡小，以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。因此，在教學中，要關(guān)注學生之間的差異，根據(jù)學生的年齡特點，采取有效的方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在具體的情境中，通過觀察、操作、交流等多種形式，掌握新知識。
我的思考是：怎樣讓學生在愉悅的情境中親歷知識的形成過程？《新課程標準》指出，數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此將計算教學融入到學生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學生在愉悅的情境中主動學習。讓學生在動手操作、交流算法中親歷知識的形成過程。
基于以上的思考，我制定了如下的教學目標：
1．通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會數(shù)學就在身邊。
2．通過動手操作、交流算法，使學生經(jīng)歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計算方法，理解算理，掌握算法。能正確計算。
3．在學習過程中，培養(yǎng)學生簡單的推理能力、表達能力和解決問題的能力。
教學重點：掌握十幾減九的計算方法，正確、熟練的進行計算。
教學難點：經(jīng)歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。
我的教學過程分為四個大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，我又設(shè)計了五個小層次：下面我就具體說一說我的教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入（3分鐘）我以元旦快到了，班里要舉行游藝活動這樣的情境進入練習。
【設(shè)計意圖：在帶著學生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認知，復習前面所學的20以內(nèi)的進位加，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識，為今天學習新課做好鋪墊。】
接著我以元旦游藝活動，班里要用氣球布置教室來引入新課。
【設(shè)計意圖：以學生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課�！�
接下來進入第二個大環(huán)節(jié) 自主參與，探究新知 這里 分為5步來完成的。
�。ㄒ唬┨崛⌒畔�，提出問題 我是這樣處理的。
�。ǘ﹦邮植僮鳎骄克惴�
1.動手操作，同桌交流
�。�1）師：你們都知道13-9=4，它是怎么算出來的？請同學們自己先想一想，再動手用小棒擺一擺，驗證一下。然后跟你的同桌說一說你的方法。
（2）在學生操作交流中教師巡視。
2.全班匯報，交流算法
（1） 師：誰來說一說你是用什么方法算的，你是怎么想的？
預設(shè)：①學生1：我是這樣想的：1、2、39，拿走9個，1、2、3、4，剩下4個氣球。
師評價提升：哦，你是用數(shù)一數(shù)的方法來算的。
�、趯W生2：我是這樣想的，從9接著往下數(shù)10、11、12、13，一共數(shù)了4個數(shù)，所以13-9=4.
�、蹖W生3：我不擺學具，想9加幾得12？9+4得13，所以13-9＝4。
a.學生3匯報后，教師板書這種算的過程：
想：9+（4）＝13，
算：13-9＝4
b.總結(jié)算法并板書：想加算減。
�、軐W生4：我是通過擺學具，先從10根小棒里拿掉9根，剩下的1根和另外3根合起來是4根，所以13-9＝4。
a.學生4匯報并用小棒演示，
b.問：誰和他的方法一樣，你再來說一說。
c.師：哦，我聽明白了，他們剛才說的就是這樣的意思。（課件演示）
d.指名再讓學生把這種算法完整地說一遍。教師板書思維過程：13-9＝4
評價：你說得即清楚又明白，能給這種方法起個名字嗎？（拆10法，補10法）
e.總結(jié)算法并板書：破十法。
�、輰W生5匯報：13-3＝10，10-6＝4。
評價：你是從13里面先減去3，再減去6這種連減的方法來算的。
（2）總結(jié)：同學們想出了這么多的方法，可真聰明�，F(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來算一算，看誰算得又快又對。
【設(shè)計意圖：通過交流匯報鼓勵算法多樣化，尊重學生的獨立思考，允許學生自主選擇適合自己的方法，滿足不同學生的不同需求。】
�。ㄈ┩ㄟ^練習，鞏固方法
1.出示風車圖，看圖說圖意，列式說方法。
2.接下來我們來看一看同學們都在參加哪些游藝活動？（出示主題圖）
請同學們仔細觀察畫面，選擇自己喜歡的一個游藝活動，發(fā)現(xiàn)信息，提出十幾減9的數(shù)學問題，并獨立解決。
3.匯報交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？提出了什么問題？和大家說一說。
預設(shè)：
生1：我選擇的是套圈活動，小朋友投了14個圈，套中9個，有幾個沒套中？
列式是：14－9=5，
師：說一說你是怎么算的?
生2：有16個風車，9個小朋友來領(lǐng)獎品，每人一個，還剩幾個？
列式是：16－9=7，
生3：有15個字謎，9個小朋友，每人猜一個，還剩幾個？
列式是：15－9=6 ，
3．小結(jié)：你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問題，你們想不想自己出幾道十幾減9的題考考你的同桌呢？
【設(shè)計意圖：回歸主題圖，感受數(shù)學的作用，體驗學習的樂趣，為后面的學習做好情感上和思維上的準備�！�
�。ㄋ模┚毩曮w會，優(yōu)化方法
1.自由出題，搶著說答案，說方法：學生出十幾減九的題目。
2.教師有目的的板書（按從小到大排列的順序）
3.優(yōu)化算法：剛才這些同學算得這么快，他們用的都是什么方法呀？
預設(shè)：生：他們用了想加算減，破十法。
師：用這兩種方法算題可真快呀！
【設(shè)計意圖：數(shù)學課程標準提倡算法多樣化，鼓勵學生進行個性化的學習。但是學習還有社會性的一面，要從與別人的交流中吸取好的營養(yǎng)，不斷完善自己的想法。教師要引導學生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法即優(yōu)化算法�！�
（五）觀察題目，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點？
預設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。
生2：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是按從小到大排列的。
生3：我發(fā)現(xiàn)它們都是十幾減9。（教師板書課題）
學生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當點撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多1。
4.課件演示，理解規(guī)律。幫助學生進一步理解得數(shù)中多的1，是從10里減去9個，剩下的一個1。
【設(shè)計意圖：談收獲，讓學生體驗學習成功后的喜悅，在學生對本節(jié)課的知識有一個全面了解的同時，知道十幾減九還有更巧妙的方法，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括能力和學生思維的靈活性�！�
二、運用方法，鞏固練習
1.完成教材12頁2題。獨立做訂正。
2.游藝活動：送小鳥回家，算對了你會得到獎品。
【設(shè)計意圖：對十幾減九的方法進行鞏固，同時，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。】
3.按得數(shù)，排大小【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生多角度思考問題】
4. 聯(lián)系生活實際用學過的知識解決問題。
【設(shè)計意圖：練習是為了更好地鞏固學生學到的知識，進一步使學生掌握十幾減九的計算方法。能正確的口算十幾減九的題。培養(yǎng)學生靈活的解題能力。】
三、課堂總結(jié) 完善新知
引導學生從知識、方法方面進行總結(jié)。
四、回顧本節(jié)課的設(shè)計，我突出了以下幾點：
1.情境貫穿始終，激發(fā)學習興趣。
課程標準中指出學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。因此我將計算教學融入到學生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學生在愉悅的情境中主動學習。
2.自主參與探究，親歷知識形成。
通過游藝活動，鍛煉學生思維，根據(jù)學生的個體差異，讓不同的學生體驗到成功的愉悅，使不同層次的學生在學習活動中思維得到不同的發(fā)展，尊重學生主體。
3.運用課件演示，理解規(guī)律內(nèi)涵
學生在學習了十幾減9之后，讓學生進一步理解算理，總結(jié)規(guī)律。通過形象直觀的課件演示，讓學生明確十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多1的道理。
小學一年級下冊數(shù)學說課稿11
一、 說教材
(一)教學內(nèi)容：《練習四》是北師大小學數(shù)學一年級下冊加與減（二）中“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法”的一節(jié)練習課。
(二)教材分析：本單元加與減（二）是在學生已學習了20以內(nèi)數(shù)的進位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進位、不退位減法的基礎(chǔ)上，學習100以內(nèi)數(shù)的進位加法、退位減法，進一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算與實際生活的緊密聯(lián)系。《練習四》是在學習了本單元第一課：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法后安排的一節(jié)練習課。編排的目的是幫助學生進一步理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（進位加法）的計算方法，并能正確熟練地計算，同時，能運用所學的知識解決一些簡單的涉及進位加法運算的實際問題。
(三)學情分析：學生已學過了20以內(nèi)數(shù)的進位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進位、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進位法，對加減法的意義了一定的理解。大部分學生能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，但還不夠熟練。甚至一部分學生在列豎式時，會忘記“個位滿十向十位進一”，將進位的小1漏寫或漏算。
(四)教學目標
根據(jù)一年級學生的年齡特征，并結(jié)合新課標的具體要求，將本節(jié)課的教學目標定位為：
1、 進一步理解、鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進位加法的計算方法，并能熟練計算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進位加法。
2、 引導學生仔細觀察、獨立思考、相互交流，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
3、 激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識和認真思考的良好學習習慣。
(五) 教學重點、難點
本節(jié)課的教學重點是：掌握兩種以上的方法（口算和列豎式計算），能正確熟練地計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。這也是教學難點之一，還包括從具體情境中提高解決實際問題的能力。
二、 說教法和學法
課程標準指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗�！币虼�，本節(jié)課教學中結(jié)合一年級學生年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，主要采用探究、合作的教學方法，并運用游戲、競賽、觀察、交流等形式輔助教學，設(shè)計適合學生自主探究、主動發(fā)展的教學過程。在有趣的活動和游戲中，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過自主探究，合作等方式，感受到數(shù)學問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學生對數(shù)學有一種親切感，這種親切感有利于學生形成積極的情感體驗。通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決簡單問題的能力。
三、 說教學流程
該學段的學生有著強烈的好奇心、上進心和求知欲，但年齡小、自制力較差。因此，在教學中，我遵循該年齡階段的學生的年齡特點與認知規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“在數(shù)學智慧王國中逛商城”的情境，來貫穿整堂課的每一個環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學生學習的積極性與探索欲。下面就整個教學過程作具體闡述：
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入學習
創(chuàng)設(shè)“在數(shù)學王國里逛商城”的情境，激發(fā)學生的求知欲。“小朋友，今天數(shù)學王國的商商城開張，淘氣和笑笑決定去逛一逛。你們想去嗎？請用行動告訴我吧�！币龑W生進入學習情境。
(二) 體驗情境，快樂學習
1、 智慧圖書館。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“參觀小書架”的活動：根據(jù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境出示圖書專柜圖，引出圖書統(tǒng)計表即第1題，請學生看統(tǒng)計表理解并交流題意“大家算一算，每一個小書架一共有多少本書”，獨立完成后，同桌交流“觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”，培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納的能力。
2、 智慧門診。以淘氣在商場里遇見老朋友啄木鳥醫(yī)生的情境引入。淘氣說：有幾棵樹生病了，請醫(yī)生幫忙看看樹病在哪兒。由學生扮演醫(yī)生，幫淘氣找到數(shù)的并在哪里，再開個“藥方”給樹治治病。通過體驗當醫(yī)生的角色，交流幫小樹開“藥方”的心得，進一步鞏固豎式計算的方法，突出教學重點。
3、 智慧購物街。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了以下活動：“智慧泡泡店”、“小小服裝設(shè)計師”、“體育明星店”。
活動一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商場里買了神奇的智慧泡泡水。瞧，這是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：如果算錯了，那個泡泡就會破。進入計算情境，比一比，看看誰最后得到泡泡多。通過游戲與競賽的形式，激發(fā)學生學習的情感。并通過競賽規(guī)則的方式提醒學生計算時要做到準確、熟練。
活動二：小小服裝設(shè)計師。“淘氣來到了童裝店，遇到了許多小朋友，他們都穿上了一件自己喜歡的衣服。可該配哪頂帽子呢？請大家?guī)瓦@些小朋友搭配一下吧�！闭垖W生觀察第4題后，說說題意，算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子，再連一連，看誰該戴哪頂帽子。匯報交流時提問：77+8為什么沒有帽子？提高分析為題和解決問題的能力。
活動三：體育明星店。安排這個環(huán)節(jié)是用數(shù)學解決生活中的實際問題，提高學生的解決簡單問題的能力。談話引入：好孩子不僅愛學習，也愛鍛煉。笑笑又買了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題，組織學生收集數(shù)學信息并發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完成第6題。學生動眼觀察，動腦思考，培養(yǎng)解決問題實際問題的能力，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4、 智慧廣場。在參觀智慧廣場小猴和“摘桃比賽”表演時需要獲得入場券，先要通過“智慧大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。 引導學生獨立完成第7題，接著集體訂正，交流時，說說自己是怎么比較的，鼓勵發(fā)現(xiàn)左右兩式間的關(guān)系直接比較的方法。闖關(guān)成功，觀看小猴摘桃表演，看練習第8題，選擇一只喜歡的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。通過活動，在游戲與比賽中強化計算能力，從而突出教學重點。
(三) 全課總結(jié)，暢談收獲
1、 這節(jié)課我們?nèi)?shù)學王國逛商城，你玩的開心嗎？你有哪些收獲？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣？
2、 通過以上三個方面，引導學生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學會反思和評價自己，而且學會反思和評價他人。
小學一年級下冊數(shù)學說課稿12
一、說教材
1、教學內(nèi)容
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。
2、教材分析
《找規(guī)律》是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊含著深刻的數(shù)學思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容，即讓學生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了學生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學問題，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學在生活中的無處不在。同時還注意讓學生通過觀察，思考，探究，操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
3、教學目標
小學一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，因此可以設(shè)計一系列的觀察、操作等活動，初步認識簡單的排列規(guī)律。基于此，我把本節(jié)課的教學目標定為以下幾點：
�。�1）知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
�。�2）過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學具等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
（3）情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的美。
4、教學重點、難點
本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠資源確立了如下的教學重點、難點：
教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并知道下一個圖形或物體。
教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
二、說學情分析
經(jīng)過上個學期的學習，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學習習慣，具備了一定的知識基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動，而且形成了我班孩子所特有的風格——動手能力強，思維活躍，敏捷。
他們在生活中，學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習題，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學難點。
三、說教法、學法
在教學方法上，我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學手段上，運用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源，圖文結(jié)合增強了教學的效果。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
四、說教學過程
為了落實本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設(shè)計了以下五大教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯螒蛞�，感知規(guī)律
以“動作接龍”的游戲引入新課。
【設(shè)計意圖：上課開始，以學生喜愛的游戲形式引入，營造了和諧的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的興趣。學生們主動參與到游戲中來，在活動中，初步感知到規(guī)律的存在，增強了學生探究規(guī)律的欲望�！�
�。ǘ┖献魈骄浚瑢ふ乙�(guī)律
1、看圖找規(guī)律
創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了，學校組織聯(lián)歡會，這是同學們布置的會場，一起來看看吧。
然后課件出示教材主題圖，引導學生認真觀察，組織學生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？
【設(shè)計意圖：借助農(nóng)遠資源我利用主題圖，創(chuàng)設(shè)了學生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學知識與他們的生活緊密聯(lián)系起來，引導學生進行觀察，思考，探究，在農(nóng)遠資源的輔助下，更激發(fā)了學生學習的興趣和探究的欲望，讓學生初步感知到規(guī)律在生活中的應用，從而感受到數(shù)學來源于生活，也應用于生活�！�
學生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）
最后師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組，重復出現(xiàn)。
【設(shè)計意圖：讓學生通過自己的觀察等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律，體現(xiàn)了一定的開放性。讓學生親身感知、體驗事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。】
2、擺圖找規(guī)律
這個環(huán)節(jié)，我主要引導學生小組合作，自主探究，讓學生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，是為學習例2做準備的，我并沒有先出示例2，而是直接將問題拋給學生，讓學生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺，并說說是按什么規(guī)律擺的，學生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進行相互間交流，創(chuàng)造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗到成功的喜悅，獲得了學習的樂趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和審美能力�！�
操作后，請學生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學習，水到渠成。（課件出示例2）
3、涂色找規(guī)律
請學生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個小組涂得又快，又準，又好？涂完后，派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）
【設(shè)計意圖：我從學生的愛好—畫畫入手，為學生
創(chuàng)設(shè)了他們喜愛的涂色比賽情境，學生參與的熱情高漲，在活動中又一次感知到規(guī)律在生活中的應用�！�
4、師生互動找規(guī)律
這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。
【設(shè)計意圖：利用掌聲來找規(guī)律，讓學生親身感知、體驗事物的排列規(guī)律，使數(shù)學更貼近學生的生活，從而激發(fā)學生尋找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)�！�
（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律
1、生活中找規(guī)律
【設(shè)計意圖：讓學生聯(lián)系生活，找出身邊的規(guī)律，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習數(shù)學的興趣。】
2、創(chuàng)造規(guī)律
讓學生自己當一回小小設(shè)計師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。
【設(shè)計意圖：讓學生通過思考，探究的方式，用涂色活動來應用數(shù)學知識。讓學生在大膽創(chuàng)作中加深了對規(guī)律知識的理解和應用，學生的應用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)�！�
3、欣賞作品
將學生有特色的作品展示給大家，讓學生們邊欣賞邊評價，并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？
【設(shè)計意圖：讓學生相互間欣賞作品，開闊了視野。在欣賞和評價活動中，學生學會了取長補短，進一步感受到數(shù)學的美以及在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)了學生的應用創(chuàng)新意識�！�
（四）嘗試練習，應用規(guī)律
學習知識是為了更好的應用，為了鞏固新知，加深對規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三種類型的練習題。（課件出示）
【設(shè)計意圖：針對一年級學生的心理和年齡特點，習題的設(shè)計要考慮到富有情趣，富有挑戰(zhàn)性，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同梯度的練習題，循序漸進，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下，學生們積極思考，參與創(chuàng)作，增強了應有創(chuàng)新意識�！�
（五）課堂小結(jié)，欣賞和暢談規(guī)律
1、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）
只要我們留心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時候注意安全；還有春天生機勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，有了農(nóng)遠資源庫提供的課件的展示，使學生感受規(guī)律美，學會欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學來源于生活，用于生活的思想。】
2、課堂小結(jié)
首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容。
然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！
（五）說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，整個黑板主要用于展示學生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學生觀察，又有利于調(diào)動學生學習的積極性。
板書設(shè)計
找規(guī)律
例1例3
紅黃一組，重復出現(xiàn)。綠黃一組，重復出現(xiàn)。
綠紫一組，重復出現(xiàn)。藍黃紅一組，重復出現(xiàn)。
紫紅一組，重復出現(xiàn)。
女男一組，重復出現(xiàn)。
例2
正方體、圓柱體一組，重復出現(xiàn)。
三角形、圓形、正方形一組，重復出現(xiàn)。
小學一年級下冊數(shù)學說課稿13
《認識圖形.一》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。
我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。
教學目標
1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形；
2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學重點與難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
教學過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
（二）、活動，操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）指名學生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。
2、摸一摸，感知特征。
�。�1）讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
�。�2）在班上匯報交流。
（三）、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
3、記憶想像。
�。�1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。
�。�2）讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
�。�3）游戲：猜一猜
學生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀。
（四）、游戲
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
板書：
認識圖形：
正方形 長方形 圓柱 球
小學一年級下冊數(shù)學說課稿14
一、關(guān)于教材：
1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。
2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路。
3、教學目標：
�。�1）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
�。�2）正確計算十幾減9的題目。
（3）感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。
（4）培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。
4、教學重點：探究算法，正確計算。
5、教學難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。
二、關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
三、關(guān)于學法：
依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。
3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。
四、關(guān)于教學程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
聯(lián)系學生生活實際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學學科的聯(lián)系，引出課題。
�。ǘ┨骄啃轮�，構(gòu)建方法。
1、解決“賣氣球”問題。
2、解決“套圈游戲”問題。
3、解決“賣風車，猜字謎”問題。
4、小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。
這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。
（三）課堂練習，鞏固提高。
通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學的應用，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力。
（四）課堂小結(jié)，激勵評價。
對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。
小學一年級下冊數(shù)學說課稿15
一、教材分析：
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈游戲》。這節(jié)課是在學生學完100以內(nèi)加減的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)套圈游戲情境，讓學生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學和理解數(shù)學，強調(diào)數(shù)學與社會的聯(lián)系，通過學生數(shù)學活動的參與，目的是讓學生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)。
教學目標
�、耪J知目標：結(jié)合教學情境，使學生進一步理解加法的意義；探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，掌握連加豎式的寫法；進一步體驗算法多樣化。
�。�2）能力目標：發(fā)展初步的估算意識和能力。
（3）情感目標：引導學生探索與解決問題，激發(fā)并培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的自信心。
教學重難點
重點：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。
難點：能結(jié)合具體情境進行估算并解釋估算的過程，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。
二、 說學情
本節(jié)課的教學對象是一年級的學生，他們還是以無意注意為主，教學時盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學生的切身需要，變要我學為我要學，使他們在玩中學，在動中求知，通過探究、交流去探索創(chuàng)新。
三、說教法、學法
本節(jié)課屬于計算教學。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學生好動愛玩，好奇心強這一特點，按排了四種教學方法來完成教學，運用觀察法－獲取已知的條件，用估測法－體會估算必要性，用引導法－體驗算法多樣化，用游戲法－擴展學生的思維，讓計算教學也生動豐富起來。
四、說教學過程
本節(jié)課的教學設(shè)計按以下四個環(huán)節(jié)進行：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上課前和學生課前談話問學生平時喜歡玩什么游戲？引出課文所學內(nèi)容。出示課件讓學生觀看后提問。你能狜狜誰會贏。
（二）驗證猜測，探索算法
1、估算.
學生通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)，初步估計淘氣是贏家，培養(yǎng)學生初步的估算意識和能力。此處，學生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進行估計。
（1）、比較每一次得分的多少；
�。�2）、比較贏的次數(shù)；
�。�3）、通過移多補少比較贏的次數(shù)；
小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？我們用什么樣的方法來驗證一下呢？
�。�1）學生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？
再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。
（2）揭示課題. 生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44=
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師：今天我們繼續(xù)來學習100以內(nèi)數(shù)的連加。（板書課題：連加）
2、探索算法.
(1)學生自己探索算法。（學生通過預習，通過對前面所學知識的遷移，自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加）
(2)反饋，交流算法. 學生上臺介紹自己的方法。教師適時講解。
(3)優(yōu)化算法. 讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？
3、小結(jié)：
通過計算，可以驗證我們的估計是對的，其實估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運用它。
�。ㄈ╈柟绦轮\用新知
出示一個舉重運動員參加比賽時的情境，讓學生記錄課件中運動員每回所得的分數(shù)。當裁判，觀看比賽，記錄分數(shù)。先估估誰會贏。然后運用新知解決問題。
此處以學生生活為背景，有意識地將計算知識與培養(yǎng)學生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導學生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識，賦予學生在數(shù)學深層次上思考的機會。
(四)交流評價，課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以這節(jié)課你學會什么？這一問題引導學生交流本節(jié)課學習的內(nèi)容，使他們強化對新知的理解。
五，板書設(shè)計：
本節(jié)課我采用了這樣的板書設(shè)計，簡明扼要，一目了然，重點突出，充分強調(diào)了本節(jié)課的重點和難點。
以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學設(shè)想，突出了以問題為教學線索，以學生為課堂主體，以情緒為學生動力的特色。
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