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一年級人教版數(shù)學說課稿合集15篇
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的一年級人教版數(shù)學說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級人教版數(shù)學說課稿1
教材分析
《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第八單元的教學內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分”的教學奠定基礎。
學生分析
時間的知識對學生來說并不陌生，大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說，他們的活動都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。
設計思路
本課從導入到實踐活動，學生都是在以非常熟悉的“我的一天”來設計的。注重了學生學習學習方式的轉變，體現(xiàn)了有效教學的理論。進行這一知識的教學，體現(xiàn)以生活為依托，以實踐為第一。在教學中，學生自由地選擇自己喜歡的學習方式進行學習，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，找尋數(shù)學知識，學生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個性得到盡情的張揚，使40分鐘的課堂變的有效果、有效率、有效應。
學生的學法：
時間的概念比較抽象，要結合大量的實踐活動來學習，讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化，使其主動掌握時間的基礎知識，通過師生互動學生也參與了有效學習的過程。
我的設計理念：
一、感受數(shù)學生活化的魅力。
由于時間在生活當中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題，再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表，通過討論、交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。
二、在實踐中體驗數(shù)學的價值。
我讓學生應用這節(jié)課學到的知識為自己設計一份作息時間安排表，激發(fā)學生練習的興趣，促使學生把已獲得的知識、能力應用于生活中，加深對知識的理解、掌握。在實踐探究中，學生各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中，學生發(fā)表自己的見解和意見，課堂成了學生展示自己個性的舞臺。
三、感受數(shù)學中的情感。
數(shù)學并不是枯燥的，它其中也蘊含著豐富的情感生活，這也是在有效教學中“全人”發(fā)展的特征體現(xiàn)。在本課中我通過讓學生了解自己媽媽的作息時間，讓他們感受到父母的辛苦。對學生來說也是一次心靈的震撼。雖然是短短的幾句話，也是對學生進行了一次感恩教育。
教學目標：
1．初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻。
2．經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。
3．建立時間觀念，學會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。
教具、學具：教學課件、鐘表和鐘表模型
教學流程
本課我主要由五個教學環(huán)節(jié)來完成
一、激趣導入。
1．創(chuàng)設情境。
（1）猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。（創(chuàng)設情景，有效的課堂提問激發(fā)了學生的學習興趣。）
（2）根據(jù)出主題圖設題提問。
提問：你能說出你自己的作息時間嗎？你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）
2．揭題：今天我們就來“認識鐘表”。（板書課題：認識鐘表）
二、探究新知。
1．認識鐘面、電子表面。
（1）觀察鐘面和電子表面：學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。
（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：①有1～12個數(shù)字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（身體又細又長的叫分針；身體又粗又短的叫時針。）
電子表：①由數(shù)字表示時間。②中間有2個點會閃爍。
（開放式的課堂，調(diào)動學生主動參與的能力。學生自主、有效的獲取知識，學生掌握知識也就更加扎實。）
2．認識整時。
（1）課件依次出現(xiàn)“我的一天的生活”。
觀察畫面，說一說我接下來的一天是怎樣安排的？
學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行觀察、交流。
學生互相評價，教師引導學生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序。（學生的評價客觀、真實。培養(yǎng)學生的自主評價能力。）
（2）認識鐘面上整時刻。
①觀察鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生充分交流
③引導學生小結：我們在看鐘面時不僅要看時針，
還要看分針，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時。
④反饋練習。出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的？
（設計此環(huán)節(jié)引導學生思考、觀察、探究中發(fā)現(xiàn)知識。）
（3）認識電子表的整時刻。
1、學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學習方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。
2、教師：說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？
3、引導學生小結：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時。
4、反饋練習。
出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？
（強調(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）
5、小結：今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。（小結加深學生對時間兩種表現(xiàn)形式的理解）
三、知識延伸。
1、引導學生思考：為什么我起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉2圈。）
2．練習十六第3題。
（1）提問：①鐘面上現(xiàn)在是幾時？
②再過1小時是幾時呢？
（2）反饋（教師演示課件）：分針轉一圈，時針走一格。（4時）
（3）學生獨立認識其余鐘面時間。
3．實踐活動：小組合作設計一份合理的作息時間安排表。
（這個實踐活動體現(xiàn)有效教學的基本策略之一的關注發(fā)展和關注應用所學知識解決問題。）
四、情感體驗。
你能說出媽媽一天的作息時間嗎？她的作息時間和我們有什么不同呢？為什么會這樣呢？（體現(xiàn)有效教學的特征，關注“全人”發(fā)展。）
五、小結。
師：學習了這節(jié)課后你有什么收獲？懂得了什么道理？希望通過這節(jié)課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑！應用較少的時間做更多的事情。
（滲透有效教學的內(nèi)涵，節(jié)時高效。相機滲透情感、態(tài)度價值觀教育。）
課后總結
作為一名青年教師，作為一名剛剛踏上數(shù)學教學之路的我來說，整堂課的設計和實施免不了會有許多不足。希望在座的各位老師能夠給我批評指正，我虛心接受，并將努力改善。謝謝大家！我的說課到此結束。
一年級人教版數(shù)學說課稿2
今天我說課的內(nèi)容是《平面圖形的拼組》，它是人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元圖形拼組中的第一課時《平面圖形的拼組》。屬于空間與圖形領域的知識。
一、教材分析
《平面圖形的拼組》是在上一學期學習了《認識物體和圖形》的基礎上進行教學的，通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）了，本次學習是要通過擺、拼、剪等操作活動，讓學生體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關系。
二、學情分析
本節(jié)的教學內(nèi)容在上學期已有涉及，并且與學生的生活實際聯(lián)系緊密隨處可見。學生有比較好的經(jīng)驗積累和知識儲備，但在做拼組時，學生可能會出現(xiàn)一定的思維局限性，不能大膽的用多個材料多種方法進行拼組，教師要適當引導和示范，激發(fā)學生的思維。
三、教學目標及確定依據(jù)
根據(jù)《課標》中提出的義務教育階段的總目標，及第一學段空間與圖形領域的具體目標，結合學生的認知規(guī)律和發(fā)展需要，我擬定了以下教學目標：
知識目標：通過動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。使學生初步感知所學圖形之間的關系。
能力目標：通過觀察、操作活動培養(yǎng)學生動手實踐的能力，和合作探究與創(chuàng)新的意識。
情感目標：通過圖形拼組，使學生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗。
四、教學重難點及確定依據(jù)
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學重難點是：
（1）通過動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
（2）通過小組合作、交流，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學難點
通過觀察操作，使學生初步感知平面圖形之間的關系。
五、教學設想
在教學《平面圖形的拼組》這一課中，我結合《課標》中的教育理念，透析教材，把教學劃分為三個部分，一是通過觀察、操作，體會長方形和正方形邊的特征。二是通過”擺一擺“活動，使學生初步體會平面圖形間的關系，發(fā)現(xiàn)圖形中由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，三是“做風車”的活動，目的是讓學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關系，從而學習用變化的觀點看待事物，感受圖形美。
六、教學流程
新的課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，并努力為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使學生在自主探究的過程中真正理解、掌握知識、技能和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。遵循這一理念，我設計了情境激趣、舊知導入——預習匯報、構建新知——夯實基礎 發(fā)展技能的三個板塊：
第一板塊：情境激趣、舊知導入
新課伊始，我是這樣設計的：同學們，今天班里來了一位小客人，讓我們用掌聲把它請進來！在掌聲中出示米老鼠圖片，米老鼠又建了一座新房子，邀請同學們?nèi)⒂^，你們高興嗎？這時出示房子圖片。接著，讓學生觀察說出房子是由哪些平面圖形組成的？情境的導入很快抓住學生的眼球，激發(fā)了學生的學習欲望。既復習了舊知，又讓學生初步體會到平面圖形可以拼組成其他圖形。
第二板塊：預習匯報 構建新知
學生自主學習是課程改革的主旋律，提高課堂時效性是完成教學目標的保障，課前預習不僅給學生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間，同時更為優(yōu)化課堂教學的實效性奠定了堅實的基礎。基于以上理念，本節(jié)課我采用了課前預習，課上匯報鞏固的形式，完成教材中的三個活動：
活動一：探索正方形和長方形特征
學生對長方形、正方形和三角形的認識不是一無所知的，只是他們的認知只停留在感性層面，在這里，我充分利用學生原有經(jīng)驗，讓學生在課前的預習中自主探索：“正方形和長方形的邊有什么特征？匯報時重點讓學生說清“用什么方法，知道長方形或正方形邊的什么特點””學生主要通過量一量、折一折的方法在原有認知的基礎上進行自主建構，知道了長方形、正方形邊的特點。同時，我又通過課件演示長方形對邊相等，正方形四條邊都相等，使學生將感性認識提升為理性認識。
活動二：拼組圖形
學生通過預習數(shù)學書27頁例2，對幾個相同的平面圖形可以拼成一個更大的平面圖形有了初步的認識。課上我又讓學生動手操作利用課件匯報，鞏固學生的認識。同時我為學生提供充分的圖形，要求學生獨立嘗試進行拼組，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過作品展示、與同伴交流，由學生自己講解“用了幾個什么平面圖形拼成了一個什么圖形”。學生有了充分自我比較和與他人比較的機會，也就有了更充分的體驗和感悟，通過對比不同的拼組方法，使學生初步體會到平面圖形的關系，有效的突破了重難點。
活動三：做風車
“做風車”這一活動，關鍵是要讓學生在活動中獲得思維的提升，否則就成了手工課。所以課堂中，我把重點放在討論“風車制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形，圖形是如何轉化的？”這一問題上，學生通過小組合作交流、匯報。我又通過課件演示讓學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。如把長方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成三角形時，看到三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到風車所轉動的路徑是一個圓。
第三板塊：夯實基礎 發(fā)展技能
檢測是實施課堂優(yōu)化教學的重要手段。因此，本節(jié)課的第三板塊我設計了課堂目標檢測，檢測中以闖關形式設計了五個活動：即第一關：快樂填一填。第二關：動手剪一剪。第三關：用心拼一拼。第四關：仔細數(shù)一數(shù)。第五關：神奇拼一拼。
檢測中前三關，重抓基礎知識的落實，后兩關注重學生技能的培養(yǎng)，以及用數(shù)學的能力，符合低年級兒童年齡特點，我充分利用了學生爭強好勝，樂于競爭的心理，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進行檢測。既提升了學生自主強化知識的興趣，又培養(yǎng)了學生集體主義觀念。
以上是我對《平面圖形的拼組》一課設計理念的剖析與闡述，當然，教學是一門缺憾的藝術。所以，不足之處還請各位前輩提出寶貴意見！謝謝大家！
一年級人教版數(shù)學說課稿3
一、說教材：
（一）教材簡析：
《數(shù)學課程標準》指出：“強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力”。可見，綜合實踐活動十分強調(diào)通過學生的自主探索，以實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實踐經(jīng)驗證明：當學習的材料來自于現(xiàn)實生活時，學生的學習興趣會倍加高漲；當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的。在此理念的主導下，我設計了《小小商店》這節(jié)實踐活動課。本節(jié)課課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學數(shù)學一年級下冊中的一節(jié)數(shù)學實踐活動課，也就是課本第86--87頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有一個知識點：就是通過讓學生親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚θ嗣駧诺恼J識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。
教材借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，采用現(xiàn)場模擬的方式，展現(xiàn)了一個商店的真實情景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，讓學生扮演售貨員與顧客，用對話形式提出數(shù)學問題，幫助學生復習鞏固前面幾個單元學過的一些數(shù)量關系。在商店的中間，教材設計了一些與活動有關的問題，其中前兩個問題是人民幣的計算的進一步提高，需要學生逆思考，第三個問題的開放性比較大，鼓勵學生開動腦筋，用多種方法解決。一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。此外，教材還鼓勵學生提出更多的問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。
（二）、說教材重點和難點：
根據(jù)教材特點，我認為“在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關系，體現(xiàn)付款方式的多樣性。”既是本節(jié)課的教學重點又是本節(jié)課的教學難點。
二、說教學目標：
依據(jù)《新課程標準》的要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的"誘思探究教學論"為指導思想，結合教材和學生的特點，從知識、能力和品德三方面制定了以下教學目標：
1、知識目標：通過親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚θ嗣駧诺恼J識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。
2、能力目標：培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力。
3、情感目標：在實踐活動中增強數(shù)學應用的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣和“用數(shù)學”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。
三、說教法、學法：
從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā)，根據(jù)綜合學習活動課的課型特點，我采用角色扮演的活動形式，以學生為活動的主體，以滲透教育為原則，以訓練實踐能力為目的，力求做到把信息技術運用與實踐活動相結合，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
四、說教具、學具準備：
根據(jù)本節(jié)課的教學需要，我準備了：
1、媒體課件一套。
2、用實物把教室布置成臨時的小小商店，讓學生扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場進行交易活動。
3、回收站所需的牌子。
學生每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。
五、說教學過程：
接下來我說一下整個教學過程設計，首先我先說一下整體設計。
國際教育界流傳著這樣一句話：“你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你理解了。”如何讓學生從學數(shù)學變?yōu)樽鰯?shù)學，是我們教師面臨的新課題。在《新課程標準》理念的主導下，我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授知識，我們要讓學生從"學"數(shù)學變?yōu)?做"數(shù)學，讓課堂成為學生探索知識的樂園。因此，本節(jié)課，我將本著“讓學生在自主探究活動中貫穿于課的始終”的原則，以張熊飛教授的“誘思探究教學論”為指導思想，通過各種教學方法與手段，啟發(fā)、誘導學生按照“創(chuàng)設情境，提出問題---實踐操作，探索問題---聯(lián)系實際，創(chuàng)新應用”的規(guī)律組織教學，整個活動過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、探討方法、模擬購物活動、交流評價。讓學生在活動中充分感受體驗生活，學會把知識綜合的運用到實際生活中去。
第一層：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。
由電腦演示學生喜歡的卡通形象導入新課，使他們愉快地進入購物情境，進入角色。
第二層：模擬表演，實踐體驗。（約20分鐘）
教師選定一部分學生扮演售貨員，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。
第三層：活動匯報，體驗交流（約10分鐘）
讓學生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法。同時，教師正確引導，使學生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學生。最后評選最佳消費者。
第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。
（二）說局部設計
下面我就以教學程序為框架，以"誘思探究教學論"為先導，以教學內(nèi)容為載體，具體說說本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
在長期的教學中，我們都能體會到：情境教學是低年級教學中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，可以激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維。因此。課一開始，我先給同學們創(chuàng)設這樣的情境：放一段熱鬧喜慶的音樂：今天是個喜慶的日子,我們的“小小商店”順利開張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商店”逛一逛。這時，我引導學生觀察畫面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對同學們說什么？（鼓勵學生大膽自由發(fā)言），讓學生交流物品名稱和它們各自的價錢重點是說清楚畫面上每一種商品的名稱和價格。在學生回答的基礎上，我及時作以小結，大家說得非常好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽給你的零用錢，你平時怎樣使用的？分組交流如何使用零用錢。然后小組匯報交流。教師因勢利導，對使用比較合理的學生給予肯定表揚，對花費不恰當?shù)膶W生給予糾正引導。
我這樣設計，借助“小小商店”這一情境，通過生動有趣的畫面，把學生帶入到快樂的學習情境之中，使課堂一開始就變得生動有趣，引人入勝，每一個學生都會不由自主地投入到探索新知的學習情境之中。這樣就很自然地進入教學的第二個環(huán)節(jié)：
2、模擬表演，實踐體驗。
《新課程標準》中指出：“教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，培養(yǎng)實踐能力”。鑒于此，我設計了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設計的：
（1）進入角色，若干名售貨員進場。
（2）分發(fā)購物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學生把所購買的“商品”的名稱其金額、購買理由等記入《購物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。
（3）分組合作進行模擬體驗。
活動要求：
1、顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。
2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應該付多少錢。
3、售貨員要看清顧客付款對不對。
4、可以同學之間互相幫助，可以合伙購買。
教師注意調(diào)控場面，諸如“顧客”進入“商場”的先后順序，購物的時間控制。
教師選定一部分學生扮演售貨員，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學生碰到困難時給以適當?shù)膸椭吞崾尽?/p>
我這樣設計，除了復習鞏固已經(jīng)學過的知識，也反映了在日常生活中用人民幣購買商品時經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時怎樣找零，買東西時錢不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價格，等等。這些情形都是學生在實際生活中曾經(jīng)遇到過或將來會遇到的，通過這種現(xiàn)實性和實踐性很強的活動，可以使學生切身體會人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受到數(shù)學來自于生活，又在生活中有廣泛的應用，并學會在實際生活中運用數(shù)學知識解決實際問題。充分讓學生展示選購貨物的自主性，關注學生所購物品的趨向，鼓勵學生認真合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導學生填好“兩卡”以便交流。這樣，學生在教師的引導下，充分體驗自主的快樂，通過活動的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。
我們大家都知道，學生的學習活動應當是一個生動、活潑、主動和富有個性的過程。這里，在設計上我采用了開放式的教學，讓學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。同時，很自然地進入到第三個教學環(huán)節(jié)：
3、分組交流，分享快樂。
1)、交流在活動中，各自購買哪些物品。（介紹購物登記卡）
2)、交流買東西過程應該注意什么事項。
3)、談一談，在購物中，自己有哪些經(jīng)驗。
4)、交流購買物品的意圖。
5)、交流買東西中應考慮到什么？
6)、交流如何合理正確地使用零用錢。
這樣，讓學生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法。同時，教師正確引導，使學生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學生。最后評選最佳消費者。
4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。
具體的我是這樣設計的：
同學們，平時你喝完了飲料之后會怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓學生充分發(fā)表自己的意見。）然后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個非常勤儉的孩子，他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢，然后把這些錢攢起來捐給希望工程和貧困山區(qū)的小朋友們。
看到這些，你想說些什么？讓學生各抒己見。
我這樣設計對學生進行了思想品德教育。在整個活動過程中，還可以對學生進行愛護人民幣的教育。通過設立“回收站”，可以讓學生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識。
到此，整個教學過程全部結束。
六、說板書設計
由于本節(jié)課的教學內(nèi)容主要是組織學生具體的實踐操作活動嘗試，基本上不需要板書，所以此部分略寫。
七、在課改實驗中，如何運用"誘思探究"教學論進行教學
最后，我說一下，這節(jié)教學設計是如何體現(xiàn)新課改理念和"誘思探究"教學思想的。
總覽整節(jié)課，在整個教學設計中，我力求較好地體現(xiàn)新課標理念，內(nèi)容設計建立在學生生活經(jīng)驗基礎之上，通過學生大量的實踐操作活動來完成。切實改變了傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，使課堂真正做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。《新課程標準》中特別提出了情感與態(tài)度的發(fā)展目標，本節(jié)課的設計，我在這方面也做出了積極的嘗試。集知識性、趣味性、活動性于一體，通過親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚θ嗣駧诺恼J識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。使學生在多種形式的實踐過程中體驗到其中的樂趣，使學生愛學、樂學。整節(jié)課洋溢著愉快的學習氣氛。通過大量的生活實例，使學生獲得大量的感性材料，讓學生在玩中學、樂中悟。在這個過程中，學生的學習方式，不再是"聽聽練練"，而是在老師的引導下，積極主動的去探索，去操作實踐，去體驗交流。在經(jīng)歷了之后，學生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并獲得了成功的愉悅，探索的快樂，真正成為了課堂的主人！
一年級人教版數(shù)學說課稿4
說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第六單元中的《10的認識》。
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎。
2、教學目標：
（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（3）引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。
3、教學重點：
掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學在身邊。
4、教學難點：
熟練掌握10的組成。
5、教具、學具準備：
多媒體課件、學具袋
二、說教法
1、從學生熟悉的生活創(chuàng)設情境，多媒體直觀演示，讓學生在具體的情境中認識10，建立數(shù)感。
2、根據(jù)學生心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學從直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。
三、說學法
注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
四、說教學程序
整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲鴳c節(jié)學校所舉辦的活動而積極準備為主線，貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導孩子們在教學情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題，體驗數(shù)學的魅力。同時增進對祖國，對集體的熱愛。
（一）創(chuàng)設情境，引出“10”
國慶節(jié)即將來臨，學校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學正在為活動而做準備，一起去看看！——出示主題圖
（良好的開端是成功的一半，所創(chuàng)設的情境，引發(fā)學生好奇心，極大地調(diào)動了學生的參與興趣。）
（二）觀察、操作，認識“10”
1、引導觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結果。初步認識10。
2、多媒體情境：吳瑾同學為學校準備了一大堆氣球，數(shù)數(shù)，是幾個？怎么數(shù)的？
揭示課題：10的認識
3、動手操作，從學具袋中取出10根小棒。
4、聯(lián)系生活，找找有關10的事物。
（新課程倡導：在教學中，引導學生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”，給每個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動中，可以舉出許許多多有關10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中。）
（三）演示、思考，學習10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較
1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學校的布置折了9朵花，這時陳麗同學又折了一朵，現(xiàn)在有幾朵呢？（思考領會，9添上1是10）
2、多媒體情境：禮儀小天使排隊（結合練習九第1題）
小天使們按號碼排隊，可其中的幾名隊員找不到自己的位置，請你幫幫他們！
（為了幫助他人，學生積極開動腦筋，尋找解決問題的方法，配合多媒體的演示，體驗成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。）
3、多媒體情境：學校演播廳里正在準備試播，一起倒計時。（結合練習九第2題，倒數(shù)10-1）
4、多媒體情境：郭名負責清點樂器隊的人數(shù)，可發(fā)現(xiàn)打鼓隊和敲鑼隊中的一隊人數(shù)給少了，是哪隊人數(shù)少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）
（生動情境的營造，引起學生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學
習活動。在解決情境問題過程中，掌握知識，形成能力，也溝通了現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁。）
（四）學習遷移，掌握10的組成
1、多媒體情境：林可看大家準備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個伙伴們喝，可是一個袋子裝不完，想分為兩個袋子裝，她可能會怎樣裝呢？
2、用學具代替飲料，親自動手擺一擺。并說一說你是怎么分的？
3、匯報不同的分法。（結合匯報情況，多媒體演示10的組成）
4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？
5、游戲：師生互動老師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
生生互動說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指合起來是10。
（從創(chuàng)設情境，學生動手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學生成為學習的主人，這是小學數(shù)學課堂教學模式改革的方向。允許學生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗，用不同的方法去學習，使不同的學生在學習上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。）
（五）學寫“10”
先讓學生觀察后說說10的書寫，后由老師講解示范，生練習在田字格寫10。
（六）兒歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手。”
（邊做拍手游戲邊念兒歌，活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。）
一年級人教版數(shù)學說課稿5
各位評委：
下午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版教材小學一年級下冊第三單元第一課時——平面圖形的拼組。這個內(nèi)容是在上學期學習了“認識物體和圖形”，能夠辨認和區(qū)分平面圖形和立體圖形后，通過學生操作，初步感受長方形和正方形邊的特征，進而感知平面圖形之間的一些轉換與聯(lián)系。作為“空間與圖形”板塊的一節(jié)重要內(nèi)容，它對后續(xù)的平面圖形的面積和周長知識的學習提供了一個鋪墊。本節(jié)課我將根據(jù)拼組圖形的奇妙變化將課題定為《奇妙的圖形》。
如果說一年級上冊只是要求指導長方形、正方形的名稱并初步識別，那么這個學期就需要在此基礎上從本質(zhì)來區(qū)別長方形和正方形，并且能夠想出一些辦法來判斷，如折一折、量一量等，繼而能夠根據(jù)長方形和正方形的特點發(fā)揮想象，拼組出一些圖形。所以本節(jié)課我將引導學生通過觀察操作，使學生體會所學平面圖形的特征，重點明了“長方形對邊相等，正方形四邊相等”并能用自己的語言描述。除此之外，我是學生能初步感知所學圖形之間的奇妙關系，我將組織學生進行大量地拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
孩子通過第一學期的學習已經(jīng)能夠初步識別幾種圖形了，但是各種圖形具體本質(zhì)的特點孩子尚未掌握。所以這一節(jié)課的重點就是認識長方形和正方形的形狀及邊的特點，而難點是根據(jù)各自的特點進行區(qū)分與判斷，這是有理論上升到應用的過程。我將會組織孩子在拼組中發(fā)現(xiàn)奇妙轉化進而驗證區(qū)分來進行難點突破。
一年級的學生的認知活動有 明顯的具體形象性和隨意性，言語和時間活動在他們的認知發(fā)展中起著非常重要的作用。而這一節(jié)課又是操作性很強的課，需要要借助具體的學具操作來學習，所以我選擇了實驗研究法，讓孩子在操作中自主探究，在合作交流中習得新知。為此我要做的準備還真不少，主要是各種圖形的折紙和拼片，以及做風車的相關材料。二常用的課件在本節(jié)課中有在總結和演示時起輔助作用。
所以結合教材和學生的情況，我設計了“折一折，拼一拼，剪一剪”三大環(huán)節(jié)，充分感受長方形和正方形的特點，體驗圖形的奇妙轉化。首先我將用風車激起學生的興趣，從猜測風車是用什么形狀的紙做成的，來引入四種平面圖形，是學生一開始就在一種好奇和愉快的狀態(tài)下學習。拆開風車尋到答案后順利進入第一環(huán)節(jié)：折一折。當然折不是重點，重點是在折中看，折中說，進而明了本節(jié)課的知識重點：長方形對邊相等，正方形的四條邊相等。在這一關鍵環(huán)節(jié)中，我也設計了幾個層次。在探索長方形的邊的特點時，先引導觀察，明白對邊概念，再示范折紙，提供方法，到提示總結讓學生體驗“長方形對邊相等”的發(fā)現(xiàn)過程。而在探索正方形邊的特征時，我將逐步放手先讓學生自己猜測，集中想辦法驗證到驗證得到結論，充分發(fā)揮學生的自主性。當學生發(fā)現(xiàn)用自己的方法證明了自己的猜想時，他們自信心和成就感都會開始膨脹。而這種操作中得帶的知識印象又特別深刻。帶著這種深刻印象與成就感，我們跟著小精靈從此那個來到了圖形城堡接受挑戰(zhàn)，悄然進入第二環(huán)節(jié)：拼一拼。先用2個長方形拼組，發(fā)現(xiàn)長方形竟然可以拼出正方形！此時教師可以是適當反問：你怎么知道這是正方形？來引導孩子會顧剛學習的長方形和正方形的特點，他們還想到了量一量的辦法，真棒！那么4個小正方形又能拼出什么圖形呢？他們也拼出了長方形和正方形，這個時候可以引導孩子明白：拼一個大一點的正方形至少需要4個小正方形。最后是很開放是一個環(huán)節(jié)：請你用任意幾個三角形拼組圖形，讓學生發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作，感受圖形的奇妙，此時，你一定會發(fā)現(xiàn)原來孩子們有那么豐富的想象力和創(chuàng)造力，因為他們一定能拼出很多漂亮的圖形。這是一個相對開放和活躍的環(huán)節(jié)，很考驗老師的組織教學。我會從各方面進行調(diào)節(jié)，特別是教師語言。第一環(huán)節(jié)我會較多的采用引導提示的語言，鼓勵學生大膽探究新知，那么在這個環(huán)節(jié)我更多的采用指示性的語言和贊賞的語氣來調(diào)控課堂，讓他們大膽拼，仔細看，認真聽。
這個時候學生的思維是很活躍的，想要讓他們停下來只有找到更吸引他們的東西。我用變魔術（將遠行變成正方形）抓緊了學生的注意力。想變成小小魔術師的他們在我的引導下完成了圓變成正方形的過程，個個都很興奮，當然在此過程中細節(jié)一定要注意講清，如：對折、找點、畫線，都是決定“魔術”成敗的關鍵。
“圓片可以變成正方形，而正方形的紙片還可以變成風車！”學生被這個風車吸引住，來到了第三環(huán)節(jié)“做一做”。對學生來說做成一架風車很重要，但是我的重點卻不是做風車，而是給孩子提供清晰的指導和適當?shù)膸椭匾氖窃谧鲋幸龑W生觀察圖形的奇妙變化，做風車之前，從長方形變成正方形，而正方形又折成了4個三角形，風車轉起來時有出現(xiàn)了圓形。學生在做中學，做中感受到了奇妙的變化！
當學生拿著做好的風車，快樂地迎風奔跑時，風車轉起來了，學生一定感受到了圖形帶來的樂趣，也感受到了數(shù)學帶來的樂趣！
一年級人教版數(shù)學說課稿6
一、說教材
本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力，另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將這些平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在買賣商品的活動中認識人民幣，通過活動使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。
二、說教學目標
1、通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。
2、歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
3、在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。
三、說教學重點、難點
教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
教學難點：人民幣的等價兌換。
四、說教法、學法
現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主的學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。
五、說教學過程及設計意圖
1、聯(lián)系生活實際，引出課題
提出問題：“同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”
學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。
（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”
在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。
指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關人民幣的指示。（板書：認識人民幣）
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計師讓學生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識的生長點。）
2、認識人民幣
提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”
學生自由發(fā)言。
引導：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”
指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）
引導：“同學們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？”
學生發(fā)表不同意見。
引導：“同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說。”
學生活動，互相說認識的人民幣。
提出問題：“每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”
小組合作，共同完成。
分完后匯報交流。學生可能從以下幾方面匯報：
1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。
2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。
3、我們按數(shù)值來分。
……
指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。
（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認識人民幣和怎樣分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導者，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習的過程，在學習的過程中有意識的培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。）
3、探索元、角、分之間的關系
提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”
小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。
可能從以下幾方面匯報交流：
1、我直接付1張1元的。
2、我付2張5角的。
3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。
4、我還可以付1張5角和5張1角。
……
引導：“同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？”
學生歸納，教師板書：1元=10角。
換錢游戲：師生之間、生生之間進行。
1個5分的可以換（）個1分的；
1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；
1張2角的可以換（）張1角的；
1張5角的可以換（）張1角的；
1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；
……
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系、角分十進關系的基礎上，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。）
4、模擬購物，實踐運用
提出任務：“接下來我們開展一個‘購物活動’。每組選出一名超市經(jīng)理。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品。”
各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。
引導：“請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧。”
學生自由購物。
（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情鏡，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。）
5、評價及小結
引導：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？
（設計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。）
總之，讓整個學習過程融入學生的.生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。
一年級人教版數(shù)學說課稿7
一、說教材
教學內(nèi)容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第四單元第45頁實踐活動“擺一擺想一想”
教材說明：
教材設計了一個生動有趣的活動，讓學生通過實際的操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎上進一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律。活動通過讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識，還通過引導學生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。整個活動不僅能夠使學生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學生初步的抽象思維能力。
教學目標：
知識與技能：1、學生通過實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念。
2、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，使學生進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。
3、學生通過探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力，發(fā)展學生的形象思維和抽象思維能力。
過程與方法：學生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律的過程，體驗自主探索與合作交流式的學習方法及探索事物規(guī)律的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：學生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律，使學生感受到數(shù)學的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學的興趣。
教學重點：
1、鞏固數(shù)位及位值
2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律。
教學難點：
1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。
二、說教法和學法
學生獨立試擺圓片，與小組交流，給學生創(chuàng)設一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、合作交流的學習習慣；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中，讓學生小組合作，目的是通過合作相互補充、完善，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序，有利于發(fā)展學生初步的抽象思維能力。
三、說學生
學生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道個位和十位的意義，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成；能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎上，學生借助自制數(shù)位表，通過擺圓片的實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。
四、說教學過程
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
學生按老師的要求撥珠、讀數(shù)，并自由說一說每個數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動，讓學生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關知識揭示課題，為本節(jié)課活動做好鋪墊。
（二）探究體驗，解決問題
這一環(huán)節(jié)設計了兩個內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”。
“擺一擺”中放手讓學生獨立試擺圓片，與小組交流，給學生創(chuàng)設一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、合作交流的學習習慣。
“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個、9個圓片可以表示的數(shù)，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù)，這樣有利于發(fā)展學生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。
（三）實踐應用
通過“擺”“說”“想”的活動，鞏固學生對數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過游戲活動，增強數(shù)學知識的趣味性，激發(fā)學生學習數(shù)學的情趣，讓學生在愉快情境中鞏固了所學的知識。
一年級人教版數(shù)學說課稿8
一、教材分析
1、教學內(nèi)容今天我上的是“義務教育階段一年級下冊第三單元分類與整理”第一課時教材27頁的內(nèi)容。
2、教材簡介《標準xxxx》將分類放在了“統(tǒng)計與概率”領域，突出了分類與統(tǒng)計的密切聯(lián)系，這也是本套教材第一次出現(xiàn)統(tǒng)計的內(nèi)容。例1主要是讓學生理解分類的含義，掌握分類計數(shù)的方法，并會表達分類計數(shù)的結果，為以后學習統(tǒng)計打下基礎。
3、教學目標
（1）引導學生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
（2）經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，能過用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
（3）在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
4、教學重點引導學生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義
5、教學難點經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，能過用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
6、教學準備多媒體課件氣球教具二、教法學法教學中通過具體的情境，組織學生進行充分地探究，讓學生用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類計數(shù)的結果，從而使學生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計教學積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。為學生提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，使學生從中體會分類的意義。
三、教學流程
（一）創(chuàng)設情境，體會分類整理的意義課件出示兩個書架：整理前的書架整理后的書架問題：如果要看《365夜故事》，你更愿意從哪個書架上找？說說你是怎么想的。初步感知分類的意義。
（二）分類計數(shù)認識象形統(tǒng)計圖
1、借助情境進行分類出示例1
2、選定標準分類計數(shù)按形狀進行分類
3、動手操作表示結果引導學生進行數(shù)據(jù)收集和整理，用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)
。4、認識象形統(tǒng)計圖讀圖回答問題引導學生分析數(shù)據(jù)回答哪種氣球最多，哪種氣球最少
5、研討其他標準再按顏色分類
（三）運用知識解決問題出示教材習題
（四）小結
（五）布置作業(yè)反思
教材,的,標準,說課稿,教學
一年級人教版數(shù)學說課稿9
一、說教材這節(jié)課的教材選自義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊40頁的內(nèi)容。《比多少》是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識之后進行教學的，這節(jié)課將為以后進一步學習數(shù)的比較打下基礎。也為其他學科的學習及生活中的廣泛用鋪路。
二、教法學法數(shù)學應該是學生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。本課設計不斷創(chuàng)設富有生活意義的操作活動，激勵學生在操作中體驗生活的數(shù)學，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓“做數(shù)學”真正成為師生互動的基礎和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)新課程“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必須的數(shù)學”的教學理念。基于以上的知識，并結合本教材的特點，制定如下教學目標：
1.知識目標：進一步感知100以內(nèi)的多少，會用“多一些，少
一些，多得多，少的多”描述數(shù)之間的大小關系。
2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力，概括力。
3.德育目標：使學生感受數(shù)學無處不在。
4.情感目標：激活學生了解“多一些，少一些，多得多，少得
多”的主觀需要，使學生愛學，樂學，在活動中體驗成功，培養(yǎng)學生團結，協(xié)作的精神。
以上目標在數(shù)學活動中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結合，本課的重、難點是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關系。
三、教學過程分四層次：導入、新課、練習、總結.
1.導入部分：
猜班級人數(shù)：“我班級的人數(shù)比40多、比45少”，誰能猜一猜
我班有多少人？通過猜數(shù)，集中學生注意力，并調(diào)動學生的學習興趣，為新課的學習奠定基礎。
2.新課部分
現(xiàn)在科學認為“知識并不能簡單地由教師或其他人的傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構”針對這樣的認識以及本課的知識特點，本環(huán)節(jié)我通過學生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知，具體設計如下：
課件出示魚缸圖（花金魚15條、黑金魚10條）讓學生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一個詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關系。
再出示“紅金魚48條”的魚缸圖，學生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些，少一些，多得多，少得多”來描述三者間數(shù)量的多少關系，在描述的過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力和概括力。
3.練習部分
基于一年級學生課上集中注意力的時間短，易疲勞的特點，我特將此環(huán)節(jié)設計為游戲的形式，讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時也使學生能力主動參與，從而更好的完成教學目標。
4.總結部分
總結課上所學內(nèi)容，并將課上所學知識用于生活，也要在生活尋找數(shù)學知識，增強了學生對數(shù)學的應用意思。
在整個教學過程中，我注意發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生參與意識，引導學生參與學習過程，使學生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動手操作，應用知識的能力。
一年級人教版數(shù)學說課稿10
《認識圖形.一》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。
我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。
教學目標
1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形；
2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學重點與難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
教學過程
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
今天老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
（二）、活動，操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）指名學生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。
2、摸一摸，感知特征。
（1）讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報交流。
（三）、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
3、記憶想像。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
（3）游戲：猜一猜
學生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀。
（四）、游戲
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
板書：
認識圖形：
正方形長方形圓柱球
一年級人教版數(shù)學說課稿11
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是數(shù)學九年義務教育第一冊第一課的內(nèi)容——“數(shù)一數(shù)”。 我們知道，一年級的學生在入學前，經(jīng)過了學前教育，大多數(shù)兒童在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，甚至會寫，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未必有10以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立10以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。但是學生剛剛結束幼兒園生活，進入小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，表達能力有限。
《課標》提出“經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維”。教材很注重學生數(shù)感的建立，本節(jié)課就是幫助學生建立數(shù)感的起始課。主題圖是一幅鄉(xiāng)村小學開學時的情景，表面看起來好像跟數(shù)學沒有太大關系，但是，在教師的引導下，學生會通過觀察發(fā)現(xiàn)，所看到的一切只有通過數(shù)才能描述清楚，而且要經(jīng)過組織才能匯報得井然有序。這正是培養(yǎng)學生于無聲處聽驚雷、于平淡處創(chuàng)造精彩的數(shù)學素養(yǎng)的開始。
基于以上對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：
(1)通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法，能夠運用數(shù)進行表達和交流。
(2)幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。
(3)初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
教材的重點、難點：
本節(jié)課的重點是： 數(shù)數(shù)的方法。
本節(jié)課的難點是：用較為簡捷明了的數(shù)學語言來匯報所看到的物體的數(shù)量。
二、教法和學法
很顯然，在教法和學法上要注意以下幾點：
1、動手操作學習。“兒童的智慧在手指尖上”通過讓學生動手操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
2.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
為了實現(xiàn)預定的教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)。
三、教學過程
1、談話交流，自然過渡。
輕松的談話交流是拉進師生較好的途徑和方法。因此，本節(jié)課開始，我以談話的方式進入課程，會顯得比較自然有效。 親愛的同學們，你們已經(jīng)是小學生了。從現(xiàn)在開始，你們將和老師一起在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數(shù)學問題，學習很多數(shù)學知識，可能有同學心里納悶兒：數(shù)學有什么用啊?老師給你舉一兩個的.例子吧，小的比如用錢買東西，大的如控制宇宙飛船上天都要用到數(shù)學知識。所以，數(shù)學是很有用的知識，學會它你們可以知道很多事情，還能增長本領，會解決很多問題。我們的數(shù)學書上有許多有趣的游戲和活動，那可是一個神奇的數(shù)學天地呀!同學們，你們愿意學好數(shù)學嗎?只要你們愛動腦筋，多和同學老師一起交流、討論，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學是多么的生動有趣!當你們感到自己的本領一天一天地增長時，該是多么愉快呀!
2、層層推進，學習數(shù)數(shù)。
(1)口頭數(shù)數(shù)
你會數(shù)數(shù)嗎?(分三個層次進行) 從1數(shù)到10，試試看。伸出兩只小手，同桌之間相互數(shù)一數(shù)有幾根手指。 集體交流：先請幾個會數(shù)數(shù)的同學數(shù)給大家聽，再請不會數(shù)或數(shù)得不好的同學試著數(shù)幾次。
(2)看圖數(shù)數(shù)
①激發(fā)觀察興趣看書第2——3頁彩圖。教師啟發(fā)提問：同學們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎?學生回答后教師介紹：這是一個富裕的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天，同學們高高興興地上學來了。同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?請同桌相互說一說。接下來全班交流，注意培養(yǎng)學生的傾聽習慣，我在這里隨時提醒學生：還有什么?由此自然過渡到下一個環(huán)節(jié)
②數(shù)圖中的數(shù)量。 教師在學生隨意說出的基礎上，引導學生按照數(shù)目從大到小的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。一次教學數(shù)出數(shù)量是1的人和物;其它數(shù)量的人和物。這里僅介紹1的教學。一面國旗、一位老師、一座教學樓等。學生回答后，教師及時指出：像這樣，一面國旗、一位教師、一座教學樓都可以用數(shù)字“1”來表示。(同時在國旗圖案旁邊對應貼出數(shù)字卡片“1”)
在教學數(shù)其它數(shù)時，注意滲透思想品德教育，如：有四個同學在小小氣象站觀測時，要及時對學生進行熱愛科學的教育。
③認讀1——10各數(shù)。10個物體都數(shù)完后，讓學生再對照教材第4——5頁看一看每一個集合圈里的物體的個數(shù)和旁邊的數(shù)。 按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。 為進一步強化孩子們對數(shù)的認讀能力，我在這里隨機出示數(shù)字卡片1——10，請學生搶答。
④猜數(shù)游戲 背對搶答學生出示1——10的卡片。允許學生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了……” 學生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)學生的數(shù)感，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。
⑤數(shù)身邊的物體。建構主義的學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳授給學生，而是學生自己建構知識的過程。所以，我設計了這個供學生主動探究的學習環(huán)節(jié)，讓學生自己尋找身邊的物體，并且用數(shù)量來加以描述，使學生的知識及時得到內(nèi)化，進一步使學生體會到數(shù)學學習的樂趣。
3、全課小結 引導學生相互補充，完成小結。
四：板書設計
本課采用圖文結合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導優(yōu)勢而設計的，板書是隨著學習內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡筆畫畫圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過可愛的圖象刺激學生的視覺神經(jīng)，增進學生記憶的加強。
五：說課綜述
縱觀整節(jié)課的教學，注意做到以下三點：
1、注意培養(yǎng)學生的觀察興趣;
2、應充分利用教材的資源;
3、倡導和培養(yǎng)學生合作交流的學習方式。做到了既突出重點，又突破難點的教學目的。
一年級人教版數(shù)學說課稿12
一、說教材
說課的內(nèi)容是《義務教育教科書》人教版一年級數(shù)學下冊第三單元的第1課時《分類與整理》。分類與整理是重要的數(shù)學思想，也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎。本單元的“分類”是一個學生實踐活動，通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學生熟悉的游樂場場景為基本素材，通過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動，啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐和合作交流中學習分類，把數(shù)學知識與學生生活實際聯(lián)系起來。我擬定了以下教學目標：
1、知識目標：讓學生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類的方法，并將分類的結果整理成圖或表。
2、能力目標：通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比、等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達的能力，培養(yǎng)合作交流的意識。
3、情感目標：初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。
本節(jié)課的重點是：經(jīng)歷分類的過程，學會按一定的標準進行分類，并將分類的結果整理成圖或表。
二、說教法
1、情境創(chuàng)設法
《課標》指出：教師應讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，激發(fā)學生的興趣。一年級學生注意力集中的時間不長，興趣就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么？激發(fā)了學生的好奇心，并將小禮物獎勵給今天表現(xiàn)最棒的同學，引導學生給小禮物歸類的情境，激起了學生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、分組討論、動手操作、掌聲鼓勵等方式體現(xiàn)愉快的教法。在練習時，采用美觀的圖片來刺激學生的積極性，讓學生在樂中學，學中樂。
2、探究發(fā)現(xiàn)法
本節(jié)課選取學生熟悉的游樂場場景為基本素材，通過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動，啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗，學會按一定的標準進行分類，并將分類的結果整理成圖或表。
3、聯(lián)系生活法
《課標》中強調(diào)數(shù)學知識源于生活，用于生活的新理念。在教學中我把數(shù)學與兒童生活實際聯(lián)系起來學習分類的知識，讓學生體會到分類的用途，了解生活中分類現(xiàn)象，體會分類的作用如此之大。
三、說學法
教師的教還有賴于學生的學，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。因此我特別重視學生能力的培養(yǎng)和學法的指導，本節(jié)課我結合實際指導學生運用以下幾種方法進行學習：
1、實踐操作法
本節(jié)課創(chuàng)設讓學生參與操作的實踐活動，如在教學中運用學具，將氣球按顏色或形狀為標準進行分類。讓每個學生在教師指導下進行操作實踐，通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比等實踐活動，使學生經(jīng)歷了分類的過程，掌握了按一定標準進行分類的方法。給學生提供了動手交流的機會，使學生在活動中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了在“做中學”的新理念。
2、學習討論法
討論法可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，讓學生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學中我通過創(chuàng)設問題情境，引導學生在小組中進行討論。引導學生對“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個問題充分發(fā)表見解，給學生的思考、探索與表達留下較大的空間，體驗到成功的喜悅和小組合作的必要性，培養(yǎng)了學生對問題的鉆研精神，并訓練了表達能力。
四、說教學過程
本節(jié)課主要有五個環(huán)節(jié)：
（一）引入新課，揭示課題
本節(jié)課通過情境創(chuàng)設為學生帶來6件禮物，激發(fā)學生興趣，禮物為6件，是通過顏色和大小得來，初步讓學生感知按一定標準進行分類。緊接著聯(lián)系生活說說分類的現(xiàn)象，體會分類的作用之大。最后利用整理前后的書架的便捷，揭示課題。
（二）講授新課
（1）創(chuàng)設情境：小朋友手中的氣球該如何分類？
（2）動手操作：同桌兩人為一小組，合作探究，將游樂場的氣球按顏色或形狀為標準分一分，數(shù)一數(shù)，將結果記錄在白紙上。
（3）展示結果：通過展臺和黑板，展示學生的作品，并將分類結果整理成圖或表，讓學生初步認識圖和表。
（三）課堂練習
1、將水果和蔬菜進行分類。
2、將平面圖形整理成圖，并按圖填一填表，按表比一比多少。
3、將飛機、輪船、汽車、摩托車按一定標準進行分類。
（四）課堂小結
我們可以以形狀、顏色、用途和功能等標準進行分類。由于選擇的標準不同，分類的結果也會不同。我們可以將分類結果整理成圖或表。
（五）作業(yè)布置
練習七1、2題。
五、課后反思
分類現(xiàn)象應聯(lián)系生活，靈活應用。在教學過程中應對學生表述不完整和回答不上來的問題，應旁敲側擊引導學生回答，而不能代替學生回答，應將機會留給學生。語言也應該更精煉。
最后，謝謝各位老師，望大家多提寶貴意見！
一年級人教版數(shù)學說課稿13
一、說教材分析
一年級的學生在入學之前，經(jīng)過了學前教育，有很多孩子在沒有學習這一課之前，對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，通過估計和比較建立數(shù)感，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
二、說教學目標
1、使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。
2、使學生獨立的數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十””“百”有一個感性認識。
3、通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，并能夠結合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感。
4、在認識100以內(nèi)的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
三、說教學重點和難點
重點：讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
難點：數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接。
根據(jù)學生的年齡特點和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動學生的學習積極性，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學生的合作意識，營造平等互助的學習氛圍。
四、教具和學具：為了順利完成教學目標，在教具和學具的選擇上，盡量提供學生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學習的對象，學生既熟悉又新奇，可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣。
五、教學過程
“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主探究”。秉承著這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，我安排了一下幾個教學環(huán)節(jié)：
A、激趣導入
這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學生進行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數(shù)的時候，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數(shù)，老師就兩個兩個的數(shù)，如果學生是兩個兩個的數(shù)，老師就五個五個的數(shù)，甚至十個十個的數(shù)。這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把我教學起點，又能使學生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學習興趣。
B、操作探究
根據(jù)教材的編排體系，這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100
讓學生建立數(shù)感是義務教育階段數(shù)學教育的重要任務之一。而學生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數(shù)學教學過程中，我為學生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學。
(1)數(shù)出20粒紅豆，讓學生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢?自然而然的把學生引到教學情境中進行思考，學生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。
(2)讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。
(3)驗證結果，每組一個一個的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計的最準確。通過學生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。
(4)估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆?通過這個步驟，進一步訓練學生們估數(shù)能力，并進一步體會估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學。
2、再次數(shù)，建立對計數(shù)單位的感性認識，進一步認識100
雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對學生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個一是十，十個十是百。
3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成
教材把本節(jié)課的教學難點—數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學，這一環(huán)節(jié)教學可以分為以下四個層次：
(1)實物數(shù)出35根小棒(鉛筆)，要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一?9個一再擺一個是多少?一共有幾個十?是幾十?通過一系列的問題，幫助學生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。
(2)脫離實物，強化訓練。想一想，57里面有幾個十和幾個一?從57數(shù)到73，數(shù)到59時，強調(diào)上面提過的類似的問題。通過再次訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。
(3)小游戲。師生互說，學生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓練，既可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學生對知識的掌握情況。
(4)小練習，用學的數(shù)說一句話。通過學生用學的數(shù)說一句話，促使學生有意識的將數(shù)學知識與生活問題聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學，促進了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說課內(nèi)容就這些，謝謝大家。
一年級人教版數(shù)學說課稿14
教材分析
1、教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊81頁例一及82頁做一做的第一題
2、教材地位及作用
本節(jié)課要認識的是要求學生認識鐘表的基礎上進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯，上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
3、本節(jié)課的教學目標
知識目標：會讀、會寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。
能力目標：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識。
情感目標：在學習活動中體驗成功的愉悅，并養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
4、教學重、難點的確定
重點：會讀、會寫分針指在大格刻度上的時間
難點：認識每個大格刻度各代表幾分
【說教法學法】
1、針對一年級學生年齡小，好動，愛玩的心理特點，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學法，把故事、游戲貫穿于各教學環(huán)節(jié)中，同時還采用了動手發(fā)現(xiàn)教學法讓孩子們通過合作交流學會看時間。
2、為了更好突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
3、發(fā)揮課件的輔助教學功能，增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性。
【教學流程】
（一）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣，設疑導入
1、利用學生熟悉的孫捂空給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發(fā)學生興趣，接著課件出示各種造型的鐘表，并提問：小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？多方位地調(diào)動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，我繼續(xù)激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識時間。（板書課題）
2、設疑：，那么小朋友現(xiàn)在是幾點了呢？面對課件上的鐘面的時間既不是整時，也不是半時，便產(chǎn)生了認知上的沖突，那么學生心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學”的沖動。
（二）合作探究，學習新知
1、認識鐘面刻度
(1)學生觀察學具鐘，小組交流，老師巡視。
(2)匯報、補充，課件演示學生反饋的結果。
(3)討論：時針走多少是1時？分針走到刻度1上表示什么？分針走到刻度1上又表示什么？
(4)數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個大格刻度分別表示什么？分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分？
(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過刻度1走了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……1時=60分
(6)學生把結果填在81頁刻度圖
(7)交流記憶法。
（認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點，因為學生們還沒有學過乘法口訣，只能1格1格數(shù)，或5小格5小格地原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中逐層疏理的方式進行教學，先讓學生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格有5小格，一共有60格的新認識，新發(fā)現(xiàn)，為正確讀取時間做好鋪墊。）
2、認讀分針指在大格刻度上的時間
游戲：開火車。課件出現(xiàn)火車的畫面，伴著火車聲，火車聲一停，老師提問，點名學生讀出時間，指導學生用兩種表示方法寫時間。（新課標要求學生學習生活中的數(shù)學，在這一環(huán)節(jié)中結合生活實際，設計了開火車的游戲，使學生感到數(shù)學知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。）
一年級人教版數(shù)學說課稿15
一、理解教材
《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。
二、了解學生
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多(56人)，分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。
三、擬定目標
根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標);2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念(這是數(shù)學思考方面的目標);3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標)
教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
四、學法與教法
根據(jù)以上分析，我認為學生應采用這樣的學法：一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作;二、和其他同學一起合作學習，共同探究;三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用。“教”是服務于“學”的，與這些學法對應，教師該做的是：一、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料;二、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究;三、適當指導，幫助學生提高。
五、教學流程：
(一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍貓來和我們一起上數(shù)學課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
這里用藍貓來激發(fā)學生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學生有一種親切感，并能感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。
(二)、小組活動，操作感知
1、分一分，揭示概念。
(1)小組活動，把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。
人教版一年級數(shù)學說課稿《認識立體圖形》：經(jīng)過上面的活動，學生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學生將感性認識抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
(1)讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報交流。
親自去摸一摸，可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。
(三)、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，這時引導學生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。
(2)讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
(3)兩人游戲：猜一猜
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力。
(四)、游戲中體驗特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戲調(diào)動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。
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