小學一年級數(shù)學可愛的企鵝說課稿

時間：2022-12-12 17:40:21 數(shù)學說課稿我要投稿

小學一年級數(shù)學可愛的企鵝說課稿3篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學一年級數(shù)學可愛的企鵝說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級數(shù)學可愛的企鵝說課稿3篇

小學一年級數(shù)學可愛的企鵝說課稿1

　　一、說教材

　　(一)教學內(nèi)容

　　一年級數(shù)學(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關的加減法.

　　(二)教學知識目標

　　1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.

　　2.學會做有關的加減法.

　　(三)教學能力目標

　　培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.

　　(四)教學重點

　　在具體的情境和活動中體會加減法的含義.

　　(五)教學難點

　　看圖正確理解數(shù)量關系

　　二、說教學過程

　　（一）引入:創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)

　　（二）自主探究,獲取新知.

　　(三)活動一:觀察討論,學習新知1

　　(觀察圖片:可愛的企鵝1)

　　教師:仔細觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學問題嗎

　　2.教師提問

　　(1)想一想圖中的大括號表示什么問號又表示什么

　　(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的

　　教師板書:6+3=9

　　(3)說說你是怎么想的 (學生自由交流)

　　(四)活動二:加深理解,強化新知.

　　1.(出示圖片:可愛的企鵝2)

　　2.小組合作學習

　　要求:(1)仔細看圖,完整地說一遍圖意.

　　(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思

　　(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎

　　3.小組匯報

　　(五)動手操作.(展示課件3)

　　三.鞏固練習,啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)

　　四.小結(jié)

　　五.說教學方法

　　1. 設計教學法

　　所謂「設計教學法」,就是設想/ 創(chuàng)設一種問題的情景,讓學生自己去計劃去執(zhí)行解決問題.設計教學是一種有目的,有計劃,有實際活動的學習方式.進行這種教學活動之時,一定要先設立一個實際的問題,然后由學生去擬定學習計劃與內(nèi)容,而后運用有關的具體材料,從實際活動當中去完成解決問題.因此,整個的「設計教學」是包括實際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.

　　設計教學法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學習活動從中產(chǎn)生.設計教學是有目的的學習活動;學生在有明確的目的及強烈的意愿中學習,必然能提高他們參與學習的熱誠.再者,當一個設設由學生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設企鵝的情景圖,讓學生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學問題.

　　2.問題教學法

　　問題教學法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導學生解決問題,藉以增進學生的知識,培養(yǎng)學生的思考能力.教師必須認真地去設計各種問題,以使學生達到有興趣集中學習注意力去思考和參與討論等的目的.

　　六.說學法

　　1.自主學習

　　自主學習是學生在教學條件下能夠主動地進行學習,是和被動學習相對而言的.專家們認為自主學習應體現(xiàn)在自我導向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個理想的境界,最終的目標.在義務教育階段,從小學一年級開始就注意培養(yǎng)學生學習的自覺性,感到學習是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學習,熱愛學習.

　　2.合作學習

　　合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習.合作學習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學生都全面發(fā)展的目標.

小學一年級數(shù)學可愛的企鵝說課稿2

　　一、說教材

　　(一)教學內(nèi)容

　　北師大版小學數(shù)學一年級上冊教材第36—37頁

　　(二)教材分析

　　本節(jié)課是第三單元“加減法(一)第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學中需要教師作適當?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應讓他們清清楚楚，以便學生更好地理解題意。

　　(三)教學目標

　　1、讓學生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意義的理解。

　　2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算;能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　3、引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　(四)教學重點、難點

　　教學重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。

　　教學難點：看圖正確理解數(shù)量關系，準確熟練地解決簡單的數(shù)學問題。

　　(五)教具學具準備

　　課件、學具圖片、小棒等。

　　二、說學生

　　一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的.常規(guī)培養(yǎng)，學生的聽課習慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學中加強訓練。

　　三、說教法和學法

　　1、情境教學法。

　　生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學由抽象變具體，激活學生的學習思維。因此，我們要積極創(chuàng)設學生熟悉的生活情景，使學生從生活情境中去感受數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學生自主提出問題、解決問題。一方面使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，體驗到用數(shù)學解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學生的學習興趣，豐富了學生的思維。

　　2、發(fā)現(xiàn)學習法。

　　《課程標準》指出，數(shù)學教學不應僅局限于解決數(shù)學問題，而應讓學生參與數(shù)學問題的提出過程，“經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”，“經(jīng)歷收集、處理信息，進而提出問題的過程”。教師要讓學生有更多的時間與機會從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，拓展“再創(chuàng)造”的時空，感受到數(shù)學就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學問題進一步探究的愿望，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增進學生學好數(shù)學的信心。在本節(jié)課的教學中，教師組織學生觀察、交流等活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學生的主體性，學生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個發(fā)現(xiàn)者。

　　3、指導學生學會數(shù)學語言，培養(yǎng)學生表達數(shù)學語言的能力。

　　語文課有文字語言和口頭表達的語言。數(shù)學同樣也有表達的語言。它包括對概念、定理等的文字敘述語言和符號表達語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數(shù)學中的文字敘述、符號表達、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學王國，及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學好數(shù)學，顯然要學會這些語言的表達形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達。在本節(jié)課的教學中，通過課件展示信息，讓學生用自己的語言表述圖中的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。正確運用語言表達思想，可以加深對所學知識的了解，提高學生的口頭表達能力，有利于發(fā)展學生的邏輯思維。

　　4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。

　　多媒體輔助教學，有其直觀、形象而又生動的特點。在本課教學中，由于學生第一次接觸到圖畫應用題，用語言表述已知條件和問題，學生接受起來比較困難。運用多媒體輔助教學，從直觀形象入手，動態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成過程，使教學難點迎刃而解，啟迪了學生的思維。

　　四、說教學流程

　　(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎? 師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物?(企鵝)

　　師：你們喜歡企鵝嗎? 師：知道企鵝生活在哪里嗎?(南極)

　　師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學問題，你們愿意幫助小企鵝嗎? (玩猜謎語的游戲引入，一方面吸引學生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強學生的感性認識。)

　　(二)合作探究，自主學習

　　?師：比一比，看誰今天上課最認真，幫小企鵝解決的問題最多。

　　1、教學第一幅圖。

　　出示第一幅圖。

　　(課件出示冰山上原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。) 師：你們看到了什么? 生：我看到原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。

　　師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢? 生：冰山上一共有幾只企鵝? 師：誰能當小老師，把剛才數(shù)學信息和問題完整地說一遍。

　　師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號和問號。) 現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎? 教師邊指邊告訴學生：“大括號”，“問號”。

　　在教師的引導下，讓學生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來。) 師：“問號”的作用是什么? 生：要求的問題。

　　師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝?”

　　師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算?

　　(把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。) 師：哪個小朋來跟大家說說你的算式?

　　生1：我的算式是6+3=9(只)

　　生2：我的算式是3+6=9(只)

　　師：同學們真能干，你們能回答得更完整一些嗎?

　　生：6+3=9(只)，冰山上一共有9只企鵝。

　　師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。

　　師：那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

　　2、教學第二、三幅圖。

　　(1)出示第二幅圖。

　　師：請同學們仔細看圖，說一說，你從圖中得到了什么信息?(冰山上一共有9只企鵝)

　　師：你是怎么知道有9只企鵝的?

　　生：我是數(shù)出來的。

　　生：我看到大括號下面有“9只”。

　　(2)出示第三幅圖。

　　師：9只小企鵝在一起，真熱鬧呀!它們在商量著玩捉迷藏的游戲。我們一起去看一看，仔細觀察，圖上有什么變化?

　　生：藏起來一些企鵝，還有三只企鵝在外面。

　　師：誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說?你想提個什么問題來考考大家?

　　生：冰山后面有幾只企鵝?

　　師：老師把你的問題在圖上表示出來。課件出示：“冰山后面有?只”這個“?只”是問哪里的企鵝呀?

　　生：問我們藏起來幾只企鵝。

　　師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢?

　　(抓住時機引導學生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝?”這個問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學信息來列出算式解決問題。)

　　生4：9-3=6(只)，冰山后面有6只企鵝。

　　(組織學生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問題，嘗試解決問題，并交流解決問題的方法。因為學生是第一次解決類似的額問題，所以對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應讓他們清清楚楚。這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點，也是教學的難點。)

　　3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請與同桌同學討論一下并匯報。(把兩部分合起來就用加法;從總數(shù)中取出一部分就用減法。)

　　4、反饋練習。練一練第3題。

　　課件出示題目。

　　師：請同學們看圖，說一說：你知道了什么?

　　生認真觀察后，說一說。

　　師：誰知道這道題要求的問題是什么? 生：房子里有幾只兔子?

　　師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢?

　　(學生解答，教師板書：7-5=2(只)，房子里有2只兔子。) (這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學生進一步理解和掌握。)

　　(三)動手操作，鞏固練習

　　1、試一試：課本第36頁的試一試。

　　用學具圖片或小棒，兩人一組，一個人擺，另一個人根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，再匯報，教師講評、展示。

　　(讓學生準備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，以降低學生練習的難度。)

　　2、練一練。

　　第1題：口算。學生獨立完成。

　　(四)全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們認識了兩個新朋友：“大括號”和“小問號”，以后做這類題時要認真看題，選擇合適的方法來解決問題。

　　(五)游戲

　　猜一猜。把準備好的圖片板(9個圓點)任意蓋住部分，先請同學們說算式，再逐步減少一個圓點，師生互動進行游戲。

小學一年級數(shù)學可愛的企鵝說課稿3

　　一、說教學內(nèi)容

　　《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎上進行鞏固和提高的。本課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)第36～37頁。本課時的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法，認識并理解大括號和問號的含義。

　　二、說教學目標

　　1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。

　　2、學會做有關的加減法。

　　3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力;鞏固8和9的加減法。

　　4、使學生感受數(shù)學與我們生活的密切聯(lián)系。

　　三、說教學重點

　　在具體的情境和活動中體會加減法的含義，從多角度地去思考問題;并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問題。

　　四、說教學難點

　　看圖正確理解數(shù)量關系;并能正確表達圖意;知道圖中大括號、問號的含義。

　　五、說學情

　　由于一年級學生年齡小，剛學習了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應用題，根據(jù)教材情景讓學生提問題，對一年級的學生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應該從小培養(yǎng)學生樂與提問題，激發(fā)學生關心生活，關注身邊的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的“問題意識”和數(shù)學眼光。因此，我們在出示“企鵝圖”以后可讓學生提出問題、解決問題。在教學中，應注意積極鼓勵學生大膽地嘗試，提出不同的看法，來調(diào)動學生的積極性，開創(chuàng)“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。

　　六、說教法、學法

　　現(xiàn)代教育理論認為教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點，我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛;接著采用引導觀察、直觀操作等探究學習、合作交流法、問題牽引法來教學，使學生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義，鍛煉學生自學和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實教學目標。

　　“問題解決”為學生提供了一個探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機會，在學習活動中，教師應留足學生獨立思考、討論交流的時間，讓他們的個性得到滿足，限度地發(fā)揮自主性和潛在性，真正成為學習的主人。在書上“試一試”這一部分的教學中，有的學生可能會有困難。我們可以用學具代替實物動手分一分，培養(yǎng)學生動手實踐，自主探索的能力。對于“練一練”中的題目，教師可以利用生動的語言進行引導，讓學生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識，發(fā)散思維、拓寬思維。例如：第3題就是一題開放性問題，只要學生的解釋合理，教師應予以肯定。

　　七、說教學準備

　　課件、學具盒等

　　八、說教學過程

　　(一)、口算復習(課件以游戲的形式出示，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，避免了計算的枯燥乏味。)

　　(二)、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入，：激發(fā)學生學習的興趣。(揭示課題----可愛的企鵝)

　　白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。

　　師：猜猜是什么動物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課，老師就帶著小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛的企鵝”。

　　(三)、探究學習，獲取新知

　　1、活動一：觀察討論，學習新知1

　　指導學生觀察主題情境圖------第一幅圖。

　　師：仔細觀察圖，從圖中，你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說說圖的意思。