小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿

時間：2023-06-28 11:20:26 歐敏數(shù)學(xué)說課稿我要投稿

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿（精選17篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿（精選17篇）

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 1

　　一、說教材：

　　1、教材分析：蘇教版第二冊的內(nèi)容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對人民幣的認識程度，緊接著來認識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關(guān)系，最后開展主要用元、角、分為人民幣單位進行各種兌換練習(xí)。

　　2、教學(xué)目標：

　　①使學(xué)生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角；1角=10分，并會進行簡單的計算。

　　②培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

　　③培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護人民幣的意識。

　　3、教學(xué)重點：在現(xiàn)實情境中認識元、角、分。

　　教學(xué)難點：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。

　　二、關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于認知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展三個游戲活動。

　　鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　三、關(guān)于學(xué)法

　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點：

　　1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

　　2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

　　3、聯(lián)系生活實際解決問題。

　　四、說教學(xué)過程。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認識各種面值的人民幣。

　　2、探究新知，解決問題。

　　①學(xué)生自主認識1元，1角，1分的人民幣。

　　首先進行活動一：老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。

　　分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結(jié)果，你認識哪些人民幣，怎樣認識的？

　　②買文具。出示情景圖。

　　小組內(nèi)交流：你想買什么文具？怎么付錢？

　　如：有的同學(xué)想買柜臺中1元錢的圓珠筆，有的`同學(xué)想買1角錢的橡皮，可以怎樣付錢？有幾種方法？

　　全班交流，把不同的付錢方法寫在黑板上。

　　問：看到同學(xué)們的付錢方法，你有什么想法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生為什么不同的付錢方法都可以呢？從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元=10角，1角=10分的進位關(guān)系

　　閱讀課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。

　　③小組內(nèi)做兌換人民幣的游戲。如用1元換10角，1角換10分，1張5元的幣換5張1元的幣等等，在游戲中學(xué)習(xí)小面額人民幣的換算關(guān)系。

　　④出示情境圖，問：1元錢可以買什么東西？能找回多少錢？讓學(xué)生說一說。

　　3、猜價格游戲

　　師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

　　（教師先給出價格的范圍，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

　　4、課堂小結(jié)。

　　說說這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 2

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　a、學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關(guān)系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

　　b、有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。

　　c、有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡保瑢W(xué)生發(fā)展水平差距較大。

　　d、有較強的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

　　三、設(shè)計理念

　　a、新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。

　　b、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念。

　　四、說教法：

　　1、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

　　a、課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體驗和購物經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實生活當中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　b、在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角。

　　c、換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的.換算。

　　d、實踐活動。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。

　　2、人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

　　a、在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。

　　b、在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。

　　3、在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強對學(xué)生的品德教育。

　　a、在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻愛心等。

　　b、在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學(xué)生要愛護它，不要損壞它。

　　c、在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　五、說教學(xué)流程

　　根據(jù)新課標理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念，我設(shè)計了由淺入深的分層教學(xué)法，具體實施過程如下：

　　第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多

　　第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分

　　第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系

　　第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

　　第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能

　　第六層：說一說，提高認識

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　　一、說教材。

　　新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，以貼近學(xué)生生活實際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的知識滲透到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。

　　（一）本節(jié)課的教學(xué)目標：

　　1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

　　2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

　　3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。

　　（二）教學(xué)重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。

　　（三）教學(xué)難點：人民幣的等價兌換。

　　二、說教法、學(xué)法。

　　現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作，通過動手實踐，自主地學(xué)會新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。

　　這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

　　三、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。

　　（一）聯(lián)系生活實際，引出課題。

　　師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？

　　學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

　　出示一位小朋友存錢的示意圖。

　　師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？

　　在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。

　　師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。（板書：認識人民幣）

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識生長點。

　　（二）認識人民幣。

　　師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

　　師：同學(xué)們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？

　　學(xué)生發(fā)表不同意見。

　　師：同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認識的，給你的伙伴說一說。

　　學(xué)生活動，互相說認識的人民幣。

　　師：每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？

　　小組合作，共同完成。分完后匯報交流。

　　生1：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

　　生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

　　生3：我們按數(shù)值來分類。

　　師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。

　　設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細心觀察的良好習(xí)慣。

　　（三）探索元、角、分之間的`關(guān)系。

　　師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

　　匯報交流。

　　生1：我直接付1張1元的。

　　生2：我付2個5角的。

　　生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的。

　　生4：我還可以付1個5角和5個1角。

　　師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？

　　生歸納，師板書：1元＝10角。

　　師：你真了不起，同學(xué)們桌上還有一個標價1角的練習(xí)本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系？

　　生討論后匯報，師板書：1角＝10分。

　　換錢游戲，師生之間、生生之間進行。

　　1個5分的可以換（）個1分的；

　　1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；

　　1張2角可以換（）張1角；

　　1張5角可以換（）張1角；

　　1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；

　　……

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。

　　（四）模擬購物，實踐運用。

　　師：接下來我們開展一個“購物活動”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。

　　師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！

　　學(xué)生自由購物。

　　設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進入情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。

　　（五）評價及小結(jié)。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？

　　設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。

　　總之，讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 4

　　一、教材的地位和作用：

　　《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

　　二、教學(xué)目標：

　　知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。

　　過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。

　　情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。

　　難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。

　　四、教法、學(xué)法：

　　由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課，學(xué)生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“動”中思。整個教學(xué)過程中我緊扣知識點，設(shè)計各種活動，力求達到讓每一個學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、會用。

　　五、教具、學(xué)具：

　　突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

　　興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。

　　口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。

　　這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。

　　掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。

　　我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

　　（二）、動手操作，認識人民幣。

　　掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

　　我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

　　掛圖出示4：

　　說一說：介紹自己錢袋里的人民幣

　　分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類

　　辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？

　　認一認：同單位的人民幣各有幾種？

　　學(xué)生活動由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動中，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的.異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。

　　（三）、提煉知識，綜合運用

　　在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計了換錢游戲。

　　出示5：1張2角可以換______張1角；

　　1張5角可以換______張1角；

　　先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。

　　繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。

　　出示6：1張1元可以換______張1角。

　　1元=10角

　　在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了購物活動。

　　掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）

　　1、1元錢能買______塊橡皮。

　　2、1元錢能買______支鉛筆。

　　3、1元錢還能買什么？

　　聯(lián)系生活實際，在購物游戲中，讓學(xué)生進一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。

　　（四）、拓展延伸，深化理解。

　　掛圖出示8：游樂園

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“游樂園購票”活動，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。

　　評價分析：

　　評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學(xué)生換錢游戲中，以學(xué)生自評為主；在購物購票活動中，以學(xué)生互評為主；學(xué)生匯報結(jié)論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 5

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容：《認識人民幣》這是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元的內(nèi)容。是本單元第一課時。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識1元及小于1元的人民幣，認識人民幣的單位、元、角、分及其進率。

　　2、教材分析：新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，以貼近學(xué)生生活實際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，由易到難，有淺入深，讓學(xué)生在身臨其境的范圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　二、說教學(xué)目標：

　　（一）知識目標：

　　認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

　　（二）能力目標：

　　通過認一認，分一分，付一付，換一換等活動，學(xué)會簡單的購物，提高解決問題的能力。

　　（三）情感目標：

　　在活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的合作意識，對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

　　三、說教學(xué)重難點：

　　（一）教學(xué)重點：

　　認識1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進率。

　　（二）教學(xué)難點：

　　人民幣單位間的換算。

　　把教學(xué)重點定為認識1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進率是因為人民幣這一生活素材蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識，盡管學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，積累了一些經(jīng)驗，但還需要將這些知識和經(jīng)驗加以整理。使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。同時，考慮到一年級學(xué)生計算還不夠準確，類推的能力還比較低，在掌握人民幣單位的進率時，還存在一些困難。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點定為單位間的換算。

　　四、說教法與學(xué)法：

　　新課標指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人。通過學(xué)生自己動手操作，小組交流與合作的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在活動中體驗探索成功的快樂。在教學(xué)的過程中，充分利用數(shù)字教育資源，直觀形象地演示，促進學(xué)生形象思維向抽象思維過渡。在教學(xué)過程中主要運用了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、情境導(dǎo)入法

　　2、直觀演示法

　　3、實物操作法

　　五、說教具準備：

　　師生各準備一套1元以下教材人民幣。

　　六、說教學(xué)過程：

　　（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　首先，讓學(xué)生聽一首兒歌《一分錢》。聽完兒歌后提問：剛才這首兒歌里唱到了什么。從而自然而然引出課題《認識人民幣》。以學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來帶入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

　　【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來帶入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自然而然地引出課題，認識人民幣。

　　（二）探求新知，認識人民幣

　　1、認一認，初步感知人民幣。

　　通過小組認幣活動及討論后得出要認識人民幣就要從正面、背面認識人民幣。還可以根據(jù)人民幣上的數(shù)字、大小、圖案、顏色來認識人民幣。人民幣上的國徽是我們祖國的象征，愛國也要愛護人民幣。

　　【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的`設(shè)計，我借助豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生很直觀地認識人民幣。

　　2、分一分，辨別人民幣。

　　通過學(xué)生自己動手分一分及小組討論后得出：人民幣有以下幾種分法：

　　第一種分法：按人民幣的單位元、角、分來分。

　　第二種分法：按紙幣和硬幣來分。

　　第三種分法：按人民幣上的數(shù)字來分。

　　教師根據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法。按人民幣的單位元、角、分來分。

　　【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生親自動手分一分。以小組互相合作與交流。讓學(xué)生真正成為是學(xué)習(xí)的主人，教師起到引導(dǎo)者和合作者的作用。

　　3、付一付，換一換的深化認識

　　出示情境圖，著重引導(dǎo)學(xué)生思考買一本練習(xí)本一元錢你打算怎樣付錢呢？讓學(xué)生在小組里交流付費方法。買一本筆記本可以有不同的付款方法：教師借助數(shù)字教育資源將人民幣一角一地數(shù)出10角來。從中推出1元=10角。以同樣的方法推出1角=10分

　　【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學(xué)生親自動手付幣、換幣等活動。借助數(shù)字教學(xué)資源，學(xué)會簡單的購物，感受人民幣的價值，并加深鞏固對人民幣的認識。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　（三）實踐應(yīng)用，鞏固深化

　　1、習(xí)題1：觀看情境圖，要求學(xué)生將物品的價格與對應(yīng)的人民幣連起來。

　　2、習(xí)題2：要求學(xué)生根據(jù)圖意將人民幣進行換一換。

　　【設(shè)計意圖】以上的這些練習(xí)設(shè)計形式多樣、層次分明。既鞏固了所學(xué)知識，又將所學(xué)習(xí)得知識運用到解決實際問題中去。讓學(xué)生學(xué)會使用人民幣。感受人民幣使用價值。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　(四) 擴展延伸，課堂小結(jié)

　　1、播放兒童歌曲《一分錢》來調(diào)節(jié)課堂氣氛。并結(jié)合兒童歌曲，對學(xué)生進行珍惜愛護人民幣的教育。

　　2、觀看情境圖。教師借助情境圖對學(xué)生進行勤儉節(jié)約的教育。

　　3、課堂小結(jié)：讓學(xué)生一起回顧整節(jié)教學(xué)的流程，借助數(shù)字教育資源一起讀人民幣的單位是：元、角、分。人民幣的進率是1元=10角、1角=10分。

　　七、說板書設(shè)計：

　　本節(jié)課的板書設(shè)計簡明精要，重點突出，將學(xué)習(xí)過程中師生共同探討的知識，很清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生的理解與接受。

　　附板書設(shè)計：

　　認識人民幣

　　元角分

　　1元=10角 1角=10分

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 6

　　一、關(guān)于教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-47頁

　　2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認識各種面值的人民幣。②創(chuàng)設(shè)購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動。

　　3、教學(xué)目標：

　　①使學(xué)生認識各種面值的人民幣。

　　②進一步學(xué)習(xí)分類方法。

　　③通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　⑤教學(xué)重點：突出以元為單位的人民幣的'種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。

　　二、關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于認知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，活動中獲取知識。

　　2、鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　3、尊重學(xué)生的個性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

　　三、關(guān)于學(xué)法

　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1、在情景中經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

　　2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

　　3、聯(lián)系生活實際解決問題。

　　四、關(guān)于教學(xué)程序

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，故事導(dǎo)入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。創(chuàng)設(shè)購物活動。

　　課堂小結(jié)，你學(xué)會了什么？

　　1、認識了人民幣；

　　2、學(xué)會了怎樣買東西。

　　3、回答創(chuàng)設(shè)的問題。讓學(xué)生有成功的體驗。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 7

　　一、教材簡析

　　本課內(nèi)容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生進一步認識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學(xué)生由于年齡小，購物機會少等原因，對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價交換原則只停留在初步的認識階段。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此本課的設(shè)計中我們注重創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境使學(xué)生認識各種面值的人民幣及學(xué)習(xí)比較簡單的購物，提高社會實踐能力，努力體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　二、重難點

　　根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認知水平，我們認為本節(jié)課的教學(xué)重點是：準確無誤地認識人民幣，熟練地進行人民幣的換算。教學(xué)難點：運用人民幣的知識解決實際問題。

　　三、目標：

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》的理念和學(xué)生的實際情況，我們確立了以下教學(xué)目標：

　　1、知識目標：讓學(xué)生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。

　　2、能力目標：

　　（1）使學(xué)生能準確無誤地認識現(xiàn)行的人民幣，熟練地進行簡單的人民幣的換算，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決實際問題的能力，學(xué)會合理用錢，進而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的能力。

　　3、情感目標：使學(xué)生受到愛護人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。

　　四、教法和學(xué)法

　　為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點、突破難點，在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，讓學(xué)生在具體情境中愉快學(xué)習(xí)人民幣的知識。

　　2、組織開展模擬活動。讓學(xué)生在具體的活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親自體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　采用的學(xué)法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。

　　五、教學(xué)過程

　　依據(jù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，我們將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　這個環(huán)節(jié)采用學(xué)生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設(shè)了一個直觀情景，通過讓學(xué)生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)，言簡意賅，既對學(xué)生進行了勤儉節(jié)約，獻愛心的思想教育，又讓學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時間和精力，掃清了學(xué)習(xí)障礙。

　　第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　本環(huán)節(jié)分為兩個層次進行：先讓學(xué)生通過看書鉤起舊知回憶，自主匯報，然后再通過課件直觀展示各種面值的人民幣以及元、角、分之間的關(guān)系，構(gòu)建出本單元知識網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生形成較系統(tǒng)的知識體系，養(yǎng)成及時總結(jié)歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

　　第三環(huán)節(jié)：重點復(fù)習(xí)，強化提高

　　[本環(huán)節(jié)中我們采用算一算，說一說的輕松演練形式和換錢買東西的快樂闖關(guān)形式，共設(shè)計了四組題目，涵蓋了人民幣認識，不同單位間的換算以及購物活動。由易到難，由淺入深，既鞏固了基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)展了學(xué)生應(yīng)用人民幣的實際能力，切實達到本環(huán)節(jié)知識與能力雙項強化提高的目的。]

　　課中休息：【考慮到一年級學(xué)生注意力持久性差、易疲勞的特點，我們設(shè)計了課中休息這一小環(huán)節(jié)，通過聽《一分錢》這首歌，讓學(xué)生得到適度放松，同時滲透拾金不昧的思想教育。】

　　第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高

　　[本環(huán)節(jié)中我們分三個層次完成，一是本著當堂檢測當堂反饋的原則，設(shè)計了3道基礎(chǔ)知識題目，提供時間讓學(xué)生獨立完成，旨在測試他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況，有利于師生查缺補漏，再次進行補教補學(xué)。二是通過向?qū)W生展示亂涂亂畫的人民幣，對學(xué)生進行愛護人民幣的思想教育。三是課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等方面進行小結(jié)，使他們再次梳理本課復(fù)習(xí)的知識，客觀評價自己的表現(xiàn)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。]

　　六、板書設(shè)計

　　本節(jié)課的板書內(nèi)容條理清晰，重點突出，使學(xué)生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。

　　總：以上是我們年級組對教學(xué)本課的設(shè)想，如果在課堂上能夠得以實現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。

　　《認識人民幣》說課稿這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深數(shù)概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　智障兒童，缺乏社會經(jīng)驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的了解。培智四年級學(xué)生學(xué)習(xí)了1—10數(shù)序知識，但還沒有掌握10以內(nèi)的加減法。基于這種情況，結(jié)合學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗設(shè)計《認識人民幣》的教學(xué)。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學(xué)生對人民幣有進一步的了解，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高社會實踐能力。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標是：

　　1．使學(xué)生認識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進率；

　　2、會簡單的取幣、換幣。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；

　　3．通過模擬購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。

　　教學(xué)重點和難點是：

　　1、在活動中認識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關(guān)系。

　　2、運用元、角之間的換算關(guān)系進行兌換，用所學(xué)知識解決實際問題。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要分認知、活動、練習(xí)、總結(jié)四個階段。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學(xué)生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動設(shè)計了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)。“買票乘車”環(huán)節(jié)使學(xué)生在模擬的生活情景中認識1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學(xué)生理解10角就是1元；“購物”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過模擬購物，體會人民幣的幣值和商品價格，學(xué)會簡單的購物。本課的練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)本課的教學(xué)重點，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固對知識點的掌握。在教學(xué)中注重對學(xué)生進行思想品質(zhì)教育。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學(xué)生愛護人民幣；在學(xué)習(xí)人民幣單位時，要懂得節(jié)約不浪費；在實踐活動時，教育學(xué)生要友好合作，文明購物。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 8

　　【說教材】

　　（一）教材分析：

　　平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球體）。這里主要通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材把感知平面圖形的特征和感知平面圖形的關(guān)系用一課時進行教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生實際情況把這個內(nèi)容分成兩課時進行教學(xué)，第一課時通過讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動，體會和發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程，這一課時主要通過擺一擺、拼一拼的活動讓學(xué)生在充分地動手操作中認識平面圖形的特征，感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看事物。

　　（二）教學(xué)目標：

　　1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　2、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

　　3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　（三）教學(xué)重難點：感知平面圖形間的關(guān)系。

　　【教法學(xué)法】

　　學(xué)生是開放的'、有創(chuàng)造性的個體，他們會帶著自己的經(jīng)驗和興趣參與課堂學(xué)習(xí)；他們會用自己的猜想、驗證來豐富課堂，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、充滿生命氣息。因此，在動手操作中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，建立幾何模型。在課堂導(dǎo)學(xué)中加深對幾何概念的理解。具體的方法如下：

　　1、注重思維能力的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

　　數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于發(fā)展學(xué)生的思維，空間與圖形單元的教學(xué)重點是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念，基于以上兩點，在每一個操作活動前，我都讓學(xué)生想一想，可以拼成什么樣的圖形，然后在動手拼一拼，驗證自己想的和拼的是否一樣。

　　2、在充分的動手操作中，建立幾何模型

　　創(chuàng)造操作的機會，給足操作的時間，讓學(xué)生在動手操作中理解圖形的特征和聯(lián)系，在實踐中進行探究性學(xué)習(xí)，從而建立幾何模型。進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

　　3、深化導(dǎo)學(xué)課堂，加深對幾何概念的理解

　　新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究交流。教學(xué)中，教師組織引導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點提出交流的方法和步驟，讓學(xué)生有序、有目的、有方法的交流，提高交流的實效性，從而加深對幾何概念的理解。

　　4、聯(lián)系生活進行教學(xué)

　　數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活。我利用生活中一些平面圖形的拼組（地板磚、墻面磚）應(yīng)用引入新課，這樣熟悉的圖片，學(xué)生會感覺到數(shù)學(xué)就在生活中，它離我們是這樣近。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后我又讓學(xué)生去觀察生活，找出一些平面圖形的例子。

　　【說教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入（課件出示圖片）

　　師：老師給同學(xué)們帶來了幾張漂亮的圖片，想看嗎？認真觀察它們是由哪些平面圖形拼組成的（課件出示）學(xué)生欣賞。

　　師：你們自己想拼一拼嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。（板書課題：平面圖形的拼組）

　　設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感知到原來平面圖形通過拼組可以變成很多漂亮的圖形，以此激發(fā)學(xué)生也想要拼一拼的欲望，為新知的學(xué)習(xí)奠定情感需求，變要我學(xué)為我要學(xué)。

　　二、活動導(dǎo)學(xué)

　　（一）引導(dǎo)探究——長方形的拼組

　　1、想一想：用兩個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形。

　　2、擺一擺：利用手中的圖形拼一拼。

　　3、說一說：利用兩個一樣的長方形拼成了什么圖形。

　　4、小結(jié)：利用兩個一樣的長方形可以拼成長方形也可以拼成正方形。

　　設(shè)計意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長方形的拼組，在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，先動腦想一想，再動手擺一擺，然后動口說一說，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下掌握一些數(shù)學(xué)探究的方法，發(fā)展學(xué)生的思維和空間觀念，為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。

　　（二）自主探究——正方形的拼組

　　師：你能用幾個正方形拼成其他的圖形嗎？

　　1、出示要求

　　（1）想一想：用幾個相同的正方形可以拼成一個什么圖形？

　　（2）擺一擺：利用手中的學(xué)具拼一拼。

　　（3）說一說：把你拼成的圖形和你的同桌說一說。

　　2、學(xué)生自主探究

　　3、全班交流

　　設(shè)計意圖：給學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生在老師的提示下一步步地進行自主探究，給足充分的時間讓學(xué)生動手操作，在操作中理解幾何感念，提高自主學(xué)習(xí)的有效性。

　　三、趣味導(dǎo)練（課件出示）

　　師：小精靈聰聰看同學(xué)們學(xué)的很認真，想出幾道題考考你們，敢挑戰(zhàn)嗎？

　　1、認真觀察，下面的哪兩個長方形可以拼成正方形。

　　2、在能拼成正方形的后面打√，不能拼成正方形的后面打×。

　　設(shè)計意圖：教材給定的圖形非常特殊，如長方形的寬是長的一半，本節(jié)課圖形的拼組重點是讓學(xué)生理解圖形的拼組必須是一樣的圖形才能拼組，于是我設(shè)計了這樣兩道題檢測學(xué)生是否真正建立了幾何模型，平面圖形的特征是否真正掌握。

　　四、拓展延伸

　　（一）小組合作，探究三角形的拼組

　　師：利用三角形可以拼組成什么圖形呢？

　　1、學(xué)習(xí)提示：

　　（1）想一想，你準備拼成什么圖形，需要幾個三角形。

　　（2）拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看和你想的是一樣的嗎？

　　（3）說一說：和你小組的同學(xué)說一說，你用三角形拼成了什么圖形。

　　2、小組合作探究。

　　3、全班交流。

　　（二）聯(lián)系生活說一說

　　師：生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組，你能說一說嗎？

　　（三）欣賞拼組的圖形。（課件出示）

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 9

　　一、說教材：

　　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：《認識人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。認識人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個單元。

　　2、教材所處的地位和作用：在此之前，學(xué)生都有過用錢的經(jīng)歷，從小就知道錢是好東西，有相當一部分同學(xué)都已經(jīng)認識人民幣了。

　　3、教學(xué)目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，制定如下教學(xué)目標：

　　（1）、在現(xiàn)實的情境中，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

　　（2）、認識各種面值的人民幣。

　　（3）、體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

　　4、重點，難點以及確定的依據(jù)：本課中認識各種面值的人民幣是重點，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點。

　　二、說教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

　　教學(xué)中，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來理解知識。教學(xué)中力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。教師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

　　三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）

　　1、學(xué)生特點分析：小學(xué)生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　2、知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的認識人民幣的知識并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學(xué)生的知識，認識各種人民幣，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

　　3、動機和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

　　四、說教學(xué)過程：

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。

　　本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)，探索新知、拓展應(yīng)用，加深認識、反饋總結(jié)。

　　（一）情境導(dǎo)入

　　設(shè)計思路：實物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略

　　課始，教師出示存錢罐，問：同學(xué)們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是老師小時候用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的'存錢罐？看來，大多同學(xué)都有自己的存錢罐。我們國家的錢叫什么知道嗎？對，我們國家的錢是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來認識人民幣。這時，教師就板書課題。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知

　　這一程序主要安排3個教學(xué)環(huán)節(jié)：小組交流初步認識—全班交流再次認識—拓展介紹深化認識

　　要想分類數(shù)，那得先會認，認識人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時說清這2件事，課件出示：

　　1、你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）

　　2、你這張錢的圖案是什么？

　　活動一：組內(nèi)交流。教師巡視、傾聽、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)素材。

　　活動二：全班交流。學(xué)生展示錢幣并介紹，教師組織其他同學(xué)傾聽、提問，并注重與學(xué)生對話，適當解讀，如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。（大面額的教師提供）大面值的教師現(xiàn)場提供。

　　活動三：換零錢。認識人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。

　　這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）

　　生活中常常要換零錢，比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的。現(xiàn)在各組準備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。（小組討論、湊錢）現(xiàn)場兌換，方案不同，都是10角。板書：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分

　　關(guān)于人民幣，你還知道那些知識？或者你還有什么問題要問？（適當拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛護等）

　　讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，認識了各種面值的人民幣，發(fā)現(xiàn)了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

　　（三）、拓展應(yīng)用，加深認識

　　1、認一認，填一填。自主練習(xí)第1題

　　2、數(shù)一數(shù)，填一填。

　　小組活動后展示，同學(xué)評價，教師總結(jié)。

　　（四）、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛護和使用好人民幣，下課！

　　讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達和自我評價的能力。

　　五、說板書設(shè)計：

　　我的板書既簡明，又突出重點，讓學(xué)生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的知識。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 10

　　說教材：

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。

　　二、教材分析：

　　簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

　　2、知道物品價格的表達形式。

　　3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

　　說學(xué)情：

　　人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學(xué)生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學(xué)習(xí)。

　　說設(shè)計思路：

　　1、從學(xué)生實際經(jīng)驗入手，喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標簽，在學(xué)生回憶平時看到的商品價格的'表示方法中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　3、人民幣的計算離不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。

　　4、教學(xué)中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。

　　說課前準備：

　　一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。

　　二、學(xué)具準備：學(xué)生學(xué)具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）

　　說教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？

　　二、新課教學(xué)。

　　（一）聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識。

　　小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）

　　你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）

　　小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）

　　你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）

　　同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。

　　教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。

　　師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生模仿做換錢游戲。

　　（二）設(shè)境激趣，合作實踐學(xué)習(xí)。

　　談話過渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市

　　課件出示貨品圖片和價格標簽（例6），讓學(xué)生認一認，學(xué)生自由說自己認識的價格標簽，表示多少錢？

　　教師相機引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。現(xiàn)在一般情況下物品的價格都標到角。

　　游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）

　　把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。

　　談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”（老師處）結(jié)帳。

　　學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。

　　三、知識整理。

　　引導(dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？

　　學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結(jié)全課的目的。

　　四、課后練習(xí)。

　　在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 11

　　說教材：

　　一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時。

　　二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

　　本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因為人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識，難度不會太大。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識也有幫助。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2、學(xué)生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。

　　3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、使學(xué)生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

　　四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點：

　　教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。老師先拿出一個盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學(xué)生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學(xué)生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。然后認識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進一步熟悉元與角之間的十進關(guān)系，并為購物時付幣做好準備。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進關(guān)系。教學(xué)重點是認識人民幣。難點是元、角、分之間的進率。

　　說教法和學(xué)法：

　　一、學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于生活，并應(yīng)用于生活的思想。

　　二、導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。

　　針對低年級學(xué)生的特點，以動畫導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。同時采用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)，從而樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的境界。

　　三、視應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

　　練習(xí)的設(shè)計除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實踐性。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

　　說教學(xué)程序：

　　一、境引入，整體感知人民幣

　　1、情境引入，揭示課題。

　　老師準備一個裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么，進行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認識人民幣

　　2、整體感知人民幣。

　　學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學(xué)，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，使學(xué)生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強學(xué)生探求新知的欲望。

　　二、究新知，認識人民幣

　　1、認識1元、5角、1分

　　（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？

　　（2）交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補充。

　　引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點和不同點。

　　接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組交流活動：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認各面值人民幣的方法。事實證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富。

　　（3）師介紹盲點。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）

　　（4）愛護人民幣的教育。剛才我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它。想一想：怎樣愛護人民幣呢？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為背景，組織學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。

　　三、模擬購物

　　在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。

　　這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正

　　好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）

　　（1）師提出購買要求：以小組為單位準備好零錢，來老師這里買一件物品。

　　（2）剛才每個小組都買到了稱心的商品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）

　　這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的'方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進率關(guān)系。

　　這里我讓學(xué)生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

　　總結(jié)并板書：１元＝１０角１角＝１０分

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，改變傳統(tǒng)教學(xué)進率的方法，通過假設(shè)生動有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展。

　　三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活。

　　過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）

　　這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）

　　這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

　　學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

　　隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對教材進行重新整合，設(shè)計了模擬購物的場景，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建生生互動的“開放式”教學(xué)過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　四、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》

　　師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？

　　聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對學(xué)生進行拾金不昧和不浪費的教育。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以以使課堂變得輕松明快，讓學(xué)生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。

　　五、猜價格游戲

　　師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

　　（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

　　這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識上進行的，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個深華的作用。

　　六、全課總結(jié)

　　今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 12

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握1元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

　　2、對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

　　教具準備

　　1、小朋友到超市購物的課件。

　　2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣1個，用膠布粘在一起。

　　3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入

　　課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的.錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)

　　二、探究新知

　　（一）認識1元以內(nèi)的人民幣教學(xué)例1教師：出示1分、2分、5分、1角、5角課件，請小朋友分小組討論兩個問題。

　　(1)從哪里可以看出它是多少錢？ (2)它是什么模樣的？

　　（二）人民幣單位之間的進率教學(xué)例2

　　(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

　　(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣？1角=10分

　　(3)出示10個1角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道10角和1元哪個多？哪個少？還是一樣多？”推出1元=10角。(板書)

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分？

　　三、知識運用

　　1、課本第53頁“做一做”第1題。

　　2．課本第53頁“做一做”第2題。

　　四、布置作業(yè)

　　1．填空。

　　(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

　　(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

　　(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

　　2．填空。

　　70分＝( )角3元=( )角8角＝( )分10角＝( )元50角=( )元20角＝( )元

　　3.作業(yè)：

　　第55頁練習(xí)十二，第1～4題。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 13

　　教學(xué)目標

　　1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2．初步認識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3．對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

　　教學(xué)重點

　　知道人民幣單位間的進率。

　　教學(xué)難點

　　各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　教學(xué)準備

　　每個學(xué)習(xí)小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里至少有1角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

　　教學(xué)過程

　　一、情境激趣

　　1. 出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀察。

　　2. 提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？

　　3. 揭示課題，齊讀課題。

　　[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。]

　　二、自主探究

　　1. 認識不同面值的人民幣。

　　（1）提問：你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。

　　（2）分組活動。

　　（3）小組匯報：讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

　　[評析：學(xué)生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補，在討論中學(xué)習(xí)。這個教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系。]

　　2. 認識人民幣單位間的進率。

　　（1）讓學(xué)生辨認不同面值的人民幣，對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

　　（2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學(xué)生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

　　[評析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個積極參與、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了活動主體的地位。]

　　（3）出示例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

　　買手表該付多少錢？（1元）

　　請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

　　學(xué)生匯報拿1元錢的不同方法。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)學(xué)生建立元與角之間的進率關(guān)系：1元＝10角。

　　（4）提問：我們已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）

　　完成填空：

　　1元=（）角 1角=（）分

　　[評析：學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中總結(jié)出1元=10角，再推想出1角=10分。學(xué)生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]

　　（5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的'可以換1張1元的？同桌互換。

　　請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

　　[評析：通過換幣，使學(xué)生進一步加深對1元=10角的認識。]

　　三、應(yīng)用拓展

　　1. 連一連。（想想做做第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

　　請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

　　2. 填一填。（想想做做第2題）

　　先讓學(xué)生說說每個題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

　　3. 拿一拿。

　　（1）想想做做第3題。

　　要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價。

　　（2）想想做做第4題

　　想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？

　　先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。

　　思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？

　　4. 游戲：購物。（想想做做第5題）

　　出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。

　　請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？

　　[評析：練習(xí)設(shè)計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實際緊密結(jié)合起來，體會到今天所學(xué)的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。]

　　四、總結(jié)延伸

　　請學(xué)生說說學(xué)到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？放學(xué)以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

　　[評析：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)到周圍更廣闊的領(lǐng)域去探索，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的價值。]

　　總評

　　本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動建構(gòu)知識體系。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。同時，教師還不失時機地對學(xué)生進行愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 14

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　認識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。

　　分兩段安排：

　　1．認識1元及面值小于1元的人民幣，認識人民幣的單位及進率，1元以內(nèi)的簡單購物（P68～70）；

　　2．認識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物（P71～73）。

　　另外安排一次實踐活動“小小商店”（P74～75）。

　　二、教材編排特點和教學(xué)建議

　　1．以購物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。

　　教材首先呈現(xiàn)購物的場面，引出對人民幣的認識，然后在購物活動中認識人民幣的進率。在練習(xí)中聯(lián)系物價鞏固對人民幣的認識，使學(xué)生不僅認了錢，還認識了它所標志的實際價值，在購物活動中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計算，最后安排實踐活動進行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用，逐步學(xué)會解決現(xiàn)實的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　2．先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他人民幣。

　　先認識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的.進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認識。要領(lǐng)會教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數(shù)學(xué)知識，即人民幣的單位及進率。

　　3．在認幣活動中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗，又要突出重點。

　　多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣，教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學(xué)生分組活動，指認人民幣。在交流時重點應(yīng)放在了解人民幣的幣值，認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數(shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導(dǎo)，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學(xué)生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給學(xué)生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數(shù)學(xué)課上的認識人民幣重點是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。

　　4．要利用練習(xí)題進行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力。

　　如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認真組織學(xué)生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。

　　5．要認真組織實踐活動。

　　P74～75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學(xué)生面對提供的情境解決數(shù)學(xué)問題，為后面的活動提供經(jīng)驗支持。后半部分屬于動手操作型，組織學(xué)生進行現(xiàn)實的或模擬的購物活動。教師可根據(jù)當?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟狀況安排活動，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學(xué)生進行真實的購買活動，或讓學(xué)生自帶玩具標出價格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學(xué)生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找?guī)牛顒咏Y(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過，也就是讓學(xué)生反思購物過程，積累購物經(jīng)驗。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 15

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第28~31頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標

　　1蓖ü對本單元內(nèi)容進行與復(fù)習(xí),進一步理解本單元所學(xué)知識。

　　2憊低識的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認知結(jié)構(gòu)。

　　3．讓學(xué)生掌握一些知識的方法，養(yǎng)成及時所學(xué)知識的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　進一步理解本單元所學(xué)知識。

　　教學(xué)準備

　　小棒。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧本單元知識

　　教師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認識人民幣。

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對本單元所學(xué)的這些知識進行與復(fù)習(xí)。

　　板書課題：與復(fù)習(xí)

　　二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

　　教師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學(xué)們數(shù)出27根小棒。

　　學(xué)生獨立數(shù)小棒。

　　教師：你們是怎樣數(shù)的？

　　要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。

　　教師：其他同學(xué)贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？

　　要求學(xué)生說出：數(shù)數(shù)的時候我們應(yīng)該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結(jié)合起來數(shù)。

　　教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？

　　要求學(xué)生回答：27是由2個十和7個一組成。

　　教師：對了，一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成，一個數(shù)的個位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個一組成。

　　教師：請同學(xué)們完成書上28頁第1題。

　　學(xué)生獨立完成以后，抽學(xué)生匯報。

　　三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)

　　教師：下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個位。

　　教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　在黑板上貼上算珠圖（如右圖）

　　教師：你們所說的數(shù)位上的十位和個位是這樣排列的嗎？

　　教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。

　　教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。

　　抽一名學(xué)生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。

　　教師：誰愿意再來讀一讀這個數(shù)？并說一說你是怎么讀的。

　　抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。

　　教師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點，你知道是什么嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時，都從高位起。

　　教師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫

　　個位上的數(shù)。下面請同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。

　　教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。

　　同桌兩個同學(xué)一個說數(shù)，一個寫數(shù)。

　　四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較

　　教師：請同學(xué)們完成書上30頁第7題。

　　學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報。

　　教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？

　　要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個排列規(guī)律非常重要。

　　教師：對，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個重要的排列規(guī)律，這樣一個排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小。現(xiàn)在請同學(xué)們完成第6題。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報答案，并說一說每一道題的`規(guī)律。

　　教師：請同學(xué)們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數(shù)和3個十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個數(shù)最大,那個數(shù)最小。

　　學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說自己寫的是哪幾個數(shù)，再說哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小。

　　下面以學(xué)生寫的25，35，45和52，55，59為例：

　　教師：在第1組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最小？

　　要求學(xué)生說出：45最大，25最小。

　　教師：你是怎樣比較的？

　　要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。

　　教師：那么第2組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最小呢？

　　要求學(xué)生回答：59最大，52最小。

　　教師：你又是怎么比較的？

　　要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。

　　教師：其他同學(xué)贊成這個同學(xué)的意見嗎？對了，在我們比較數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小；如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。

　　五、復(fù)習(xí)認識人民幣

　　教師：最后我們復(fù)習(xí)認識人民幣。請同學(xué)們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣？

　　教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？

　　教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學(xué)們完成第3題。

　　學(xué)生完成后抽學(xué)生回答，并說一說自己的想法。

　　教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個1元……

　　可以抽學(xué)生回答，也可以要求學(xué)生集體回答。

　　教師：請同學(xué)們完成30頁第8題。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答，個別題可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣換算的。

　　六、課堂

　　教師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 16

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。

　　2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

　　3、從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角。

　　4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。

　　教學(xué)準備：

　　課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。

　　教學(xué)流程：

　　1、情境引入：談話，說話。

　　2、認識活動：介紹、整體認識。

　　3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關(guān)系→運用。

　　教學(xué)過程：

　　一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、師生談話

　　教師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐

　　教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）

　　學(xué)生：金元寶、儲蓄罐

　　教師：看到金元寶你會想到什么？

　　你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？

　　教師：那你知道買這個要多少錢呢？

　　學(xué)生猜價錢，教師引導(dǎo)，加深對數(shù)的大小的體會，同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得貴了，便宜了……”

　　學(xué)生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元

　　2、學(xué)生說話

　　教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）

　　教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？

　　學(xué)生自由說。

　　二、認識人民幣

　　1、介紹

　　教師：在這個信封里有一套人民幣，現(xiàn)在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。

　　（學(xué)生在小組內(nèi)介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）

　　2、整體認識

　　課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）

　　1 兩個1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）

　　先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）

　　我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？

　　讓學(xué)生自由說

　　三、探索1元=10角

　　1、小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？

　　2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學(xué)生活動）

　　3、學(xué)生匯報交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。

　　學(xué)生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：

　　1元 10角

　　2個5角

　　5個2角

　　1個5角2個2角1個1角

　　1個2角8個1角

　　3個2角4個1角

　　多付找回（展示學(xué)生付錢的一個過程）

　　師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？

　　師：那10角等于幾元？

　　（課件展示：1元=10角，10角=1元）

　　4、進一步認識元、角的關(guān)系。

　　師：同學(xué)們不僅認識了這么多的'人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：

　　課件展示：圖片形式： 2角能換（）個1角

　　讓學(xué)生理解什么是“換”，如何是等價。

　　在這個基礎(chǔ)上再出示其他各題：

　　1元能換（）張5角

　　1元能換（）張2角

　　5角能換（）張1角和（）張2角

　　師生共同校驗結(jié)果。

　　重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。

　　四、買東西

　　教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？

　　鉛筆（1角）

　　橡皮（2角）

　　剪刀（3角）

　　尺（5角）

　　棒冰（1元）

　　你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。

　　再匯報。

　　五、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿 17

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第36—37頁

　　教學(xué)目標：

　　1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　2、在實踐活動中提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　3、向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

　　教學(xué)重點：

　　認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率

　　教學(xué)難點：

　　等值間的換錢

　　對教學(xué)重難點突破的闡述：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：各種面值的.人民幣、一個存錢罐

　　學(xué)生準備:自己存錢罐中的人民幣

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　略

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：

　　拿出存錢罐，問：同學(xué)們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？

　　二、研究問題、精講點撥：

　　1、認識以“元”為單位的人民幣

　　師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

　　誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？