數學教學計劃(15篇)

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的數學教學計劃，歡迎大家分享。

數學教學計劃1

　　一、學生情況分析

　　雖然大部分入學前，接受過學教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。

　　二、本學期教學的指導思想

　　1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。

　　2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

　　4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙”等。

　　三、數學思考方面

　　1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

　　2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

　　3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

　　四、教學方法方面

　　1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。

　　2、盡量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。

　　3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。

　　4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。

　　五、 教學進度安排：

　　單元 教學內容 課時

　　一單元 數一數 1課時

　　二單元 比一比 2課時

　　三單元 1至5的認識 3課時

　　加減法的初步認識 5課時

　　0的認識和有關0的加減法 2課時

　　四單元 認識物體和圖形 3課時

　　六單元 6、7的認識和加減法 5課時

　　8、9的認識和加減法 5課時

　　10的認識和有關10的加減法 4課時

　　連加、連減、加減混合整理復習 2課時

　　實踐活動：數學樂園 1課時

　　七單元 數11~20各數，讀數、寫數 2課時

　　10加幾的加法和相應的減法 2課時

　　八單元 認識鐘表 2課時

　　九單元 9加幾 3課時

　　九單元 8、7、6加幾 4課時

　　5、4、3、2、加幾 3課時

　　十單元 總復習 4課時

數學教學計劃2

　　一、 教材分析

　　(一)教材所處的地位

　　這節課是義務教育課程標準實驗教科書(北師大)八年級第一章第一節探索勾股定理第一課時，勾股定理是幾何中幾個重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三邊的數量關系。它在數學的發展中起過重要的作用，在現時世界中也有著廣泛的作用。學生通過對勾股定理的學習，可以在原有的基礎上對直角三角形有進一步的認識和理解。

　　(二)根據課程標準，本課的教學目標是：

　　1、 能說出勾股定理的內容。

　　2、 會初步運用勾股定理進行簡單的計算和實際運用。

　　3、 在探索勾股定理的過程中，讓學生經歷“觀察—猜想—歸納—驗證”的數學思想，并體會數形結合和特殊到一般的思想方法。

　　4、 通過介紹勾股定理在中國古代的研究，激發學生熱愛祖國，熱愛祖國悠久文化的思想，激勵學生發奮學習。

　　(三)本課的教學重點：探索勾股定理

　　本課的教學難點：以直角三角形為邊的正方形面積的計算。

　　二、教法與學法分析：

　　教法分析：針對八年級學生的知識結構和心理特征，本節課可選擇引導探索法，由淺入深，由特殊到一般地提出問題。引導學生自主探索，合作交流，這種教學理念反映了時代精神，有利于提高學生的思維能力，能有效地激發學生的思維積極性，基本教學流程是：提出問題—猜想結論—實驗操作—歸納總結—問題解決—課堂小結—布置作業七部分。

　　學法分析：在教師的組織引導下，采用自主探索、合作交流的研討式學習方式，讓學生思考問題，獲取知識，掌握方法，借此培養學生動手、動腦、動口的能力，使學生真正成為學習的主體。

　　三、 教學過程設計：

　　（一）提出問題：

　　首先創設這樣一個問題情境：強大的臺風使得一座高壓線塔在離地面9米處斷裂，塔頂落在離塔底部12米處，高壓線塔折斷之前有多高?

　　問題設計具有一定的挑戰性，目的是激發學生的探究欲望，教師引導學生將實際問題轉化成數學問題，也就是“已知一直角三角形的兩邊，如何求第三邊?” 的問題。學生會感到困難，從而教師指出學習了今天這一課后就有辦法解決了。這種以實際問題為切入點引入新課，不僅自然，而且反映了數學來源于實際生活，數學是從人的需要中產生這一認識的基本觀點，同時也體現了知識的發生過程，而且解決問題的過程也是一個“數學化”的過程。

　　（二）猜想結論。

　　教師用計算機演示：

　　(1)在△ABC中，∠ACB=90°，∠A，∠B，∠C所對邊分別為a，b和c，使△ABC運動起來，但始終保持∠ACB=90°，如拖動A點或B點改變a，b的長度來拖動AB邊繞任一點旋轉△ACB等。

　　(2)在以上過程中，始終測算 ，各取以上典型運動的某一兩個狀態的測算值列成表格，讓學生觀察三個數之間有何數量關系，得出猜想。

　　（三）實驗操作：

　　1、投影課本圖1—2的有關直角三角形問題，讓學生計算正方形A，B，C的面積，學生可能有不同的方法，不管是通過直接數小方格的個數，還是將C劃分為4個全等的等腰直角三角形來求等等，各種方法都予于肯定，并鼓勵學生用語言進行表達，引導學生發現正方形A，B，C的面積之間的數量關系，從而學生通過正方形面積之間的關系容易發現對于等腰直角三角形而言滿足兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這樣做有利于學生參與探索，感受數學學習的過程，也有利于培養學生的語言表達能力，體會數形結合的思想。

　　2、接著讓學生思考：如果是其它一般的直角三角形，是否也具備這一結論呢?于是投影圖1—3，同樣讓學生計算正方形的面積，但正方形C的面積不易求出，可讓學生在預先準備的方格紙上畫出圖形，再剪一剪，拼一拼后學生也不難發現對于一般的以整數為邊長的直角三角形也有兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這樣設計不僅有利于突破難點，而且為歸納結論打下了基礎，讓學生體會到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高，這對后面的學習極有幫助。

　　3、給出一個兩直角邊長分別為1.6，2.4這種含小數的直角三角形，對學生有一定的挑戰性。讓學生驗證是否也滿足這個結論，設計的目的是讓學生體會到結論更具有一般性。

　　（四）歸納總結：

　　1、歸納

　　通過對邊長為整數的等腰直角三角形到一般直角三角形再到邊長含小數的直角三角形三邊關系的研究，讓學生用數學語言概括出一般的結論，盡管學生可能講的不完全正確，但對于培養學生運用數學語言進行抽象、概括的能力是有益的，同時發揮了學生的主體作用，也便于記憶和理解，這比教師直接教給學生一個結論要好的多。

　　2、總結

　　勾股定理內容得出后，引導學生用符號語言表示，因為將文字語言轉化為數學語言是學習數學學習的一項基本能力。接著教師向學生介紹“勾，股，弦”的含義、勾股定理，進行點題，并指出勾股定理只適用于直角三角形。最后向學生介紹古今中外對勾股定理的研究，對學生進行愛國主義教育。

　　（五）問題解決：

　　讓學生解決開頭的實際問題，前后呼應，學生從中能體會到成功的喜悅。完成課本“想一想”進一步體會勾股定理在實際生活中的應用，數學是與實際生活緊密相連的。

　　（六）課堂小結：

　　主要通過學生回憶本節課所學內容，從內容、應用、數學思想方法、獲取新知的途徑方面先進行小結，后由教師總結。

　　（七）布置作業：

　　課本P7習題1.1-- 2，4一方面鞏固勾股定理，另一方面進一步體會定理與實際生活的聯系。另外，補充一道開放題。

　　四、 設計說明

　　1、本節課是公式課，根據學生的知識結構，我采用的教學流程是：提出問題—猜想結論—實驗操作—歸納驗證—問題解決—課堂小結—布置作業七部分，這一流程體現了知識發生、形成和發展的過程，讓學生體會到觀察、猜想、歸納、驗證的思想和數形結合的思想。

　　2、探索定理采用了面積法，引導學生利用實驗由特殊到一般再到更一般的對直角三角形三邊關系的研究，得出結論。這種方法是認識事物規律的重要方法之一，通過教學讓學生初步掌握這種方法，對于學生良好思維品質的形成有重要作用，對學生的終身發展也有一定的作用。

　　3、關于練習的設計，除實際問題和課本習題以外，我準備設計一道開放題，大致思路是已知直角三角形的兩條邊，求出與這個三角形所有相關的結論。

　　4、本課小結從內容，應用，數學思想方法，獲取知識的途徑等幾個方面展開，既有知識的總結，又有方法的提煉，這樣對于學生學知識，用知識的意識是有很大的促進的。

數學教學計劃3

　　一、學生情況分析

　　通過一年多的學習，學生們的學習習慣已經養成了，大多數學生具備良好的學習習慣，責任心也非常強，部分學生的書寫仍舊比較潦草，這是一個非常嚴重的問題，必須要改進，同時要發展學生的數學能力，體會數學與生活的聯系，有信心學好數學這門學科。

　　二、教材分析

　　（一）內容變動情況

　　1、降低了難度。主要體現在第一單元和第三單元內容的變化上。第一單元是統計的內容，原來二年級下冊主要是教學復式統計表以及以1當5的條形統計圖，現在重點學習調查的方法和記錄整理數據的方法。第三單元是圖形的運動，現在只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移現象和旋轉現象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內容。

　　2、完善結構體系。主要體現在第五、六單元內容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數的除法”和“表內除法”的聯系。

　　（二）教學內容

　　這一冊教材包括：數據收集整理，表內除法，圖形的運動，表內除法，混合運算，有余數的除法，萬以內數的認識，克和千克，簡單的推理，用數學解決問題和數學實踐活動小小設計師等。

　　（三）編排特點

　　1、各領域內容穿插編排，互相搭配。

　　2、繼續加強學生對知識整理能力的培養。

　　3、繼續注重體現數學背景知識。

　　4、在完整的過程中培養解決問題的能力。

　　5、練習的層次、功能分明。

　　6、為教學評價提供線索。

　　三、教學目標

　　1、了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式、知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　3、使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。

　　4、讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

　　5、使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

　　6、使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。掌握除數是一位數，商也是一位數的有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。

　　7、結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。

　　8、初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。

　　9、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數與組合數。

　　10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　12、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　四、教學重點、難點

　　重點：1、除法。2、萬以內數的認識。3、用數學解決問題。

　　難點：培養生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。

　　五、教學措施

　　1、科學安排解決問題的教學，重視培養學生解決問題的能力，形成應用意識。

　　2、萬以內數的認識和加、減法教學重視發展學生的數感。

　　3、改進表內除法教學的編排，體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。

　　4、提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。

　　5、提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。

數學教學計劃4

　　一、全冊教材分析

　　這一冊教材包括下面一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。

　　這冊教材的重點內容是表內除法、萬以內數的認識以及用數學解決問題。表內除法是學習多位數除法的基礎。因為任何一個多位數除法，在計算時都要分成若干個一位數除以一位數。因此，表內除法同表內乘法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。

　　這冊教材的另一個重點是萬以內數的認識，通過這部分內容的學習，學生認數的范圍擴大到四位。這是學習讀、寫多位數的基礎。我國的計數習慣是每四位一級，把萬以內的數位順序弄清楚，掌握了第一級數的讀、寫法則，再學習萬以上的數就可以類推了。因此，這部分內容是進一步學習認數的重要基礎知識。同時，這部分內容也是培養學生的數感的重要素材，通過教學讓學生感受大數的意義，認識近似數，學習用具體的數描述生活中的事物并會用數與他人交流，逐步形成良好的數感。

　　在加、減法計算方面，在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數；教學三位數（幾百幾十）的筆算加、減法。這些內容是進一步學習計算的基礎。

　　解決問題是在學習了一些數與計算知識后，結合現實生活的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，讓學生用所學的計算知識解決一些簡單的實際問題，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。這部分內容對于實現培養學生解決問題能力的教學目標，有著十分重要的意義。

　　在量的計量方面，這一冊給學生初步建立質量觀念，使學生初步認識克和千克。讓學生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念。并通過實際操作與體驗，培養學生估量物體質量的意識。

　　在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的“平移和旋轉”和認識“銳角和鈍角”等內容。結合生活實例，使學生通過直觀、操作，初步感知平移、旋轉現象，學會進行最簡單的圖形平移，會辨認直角、銳角、鈍角。發展學生的空間觀念，初步感受變換的數學思想方法。

　　在統計知識方面，本冊教材讓學生進一步了解統計的意義，學習簡單的數據收集和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。并且通過對周圍現實生活中有關事例的調查活動，激發學生學習數學的興趣，培養學生合作意識和創新精神。

　　這一冊教材也安排了“找規律”的教學內容，繼續引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律，不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。

　　本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　二、總體教學目標

　　1．認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解并認識萬以內的近似數。

　　2．會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

　　3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

　　4．初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

　　5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

　　6．認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

　　7．了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖（1格表示5個單位）和簡單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

　　8．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　11．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　三、基本教學措施

　　1．科學安排解決問題的教學，重視培養學生解決問題的能力，形成應用意識。

　　首先，在“解決問題”單元，結合現實生活的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義。在掌握了一些數與計算知識后，學習用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　其次，結合各部分知識的教學，安排應用所學數學知識解決實際問題的教學，逐步培養學生解決問題的能力。

　　2．萬以內數的認識和加、減法教學重視發展學生的數感。

　　首先，通過可容納一萬人的體育館的主題圖，讓學生對10000有一個整體的感受。其次，提供一些有關三位數、四位數有多大的具體而生動的實際例子。第三，安排了用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述幾個三、四位數的相對大小的練習，讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物。第四，安排了結合實際認識萬以內數的近似數的教學，以及讓學生估計一些物品的數量，展示用數來表達、交流的有關內容等。第五，結合實際安排了整百、整千數加減法的例題，使學生對萬以內數以及數與數之間的關系有了更豐富的體驗和經驗。第六，在“萬以內的加減法”中出示多種算法和估算等。這樣，在上述豐富具體的素材的教學過程中，使學生逐步形成萬以內數的概念，發展數感。

　　3．體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。

　　（1）在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，本冊實驗教材集中安排表內除法的教學。“表內除法（一）”教學除法的意義和用2～6的乘法口訣求商；“表內乘法（二）”教學用7～9的乘法口訣求商和用除法計算解決簡單的實際問題。

　　（2）在關注學生生活經驗的基礎上加強了教學過程的探索性，體現了知識形成的過程。首先，除法的初步認識的教學與乘法的初步認識一樣，先給學生提供一個熟悉的具體情境──春游前的準備活動。使學生看到在日常生活中存在著“平均分”以及計算平均分的結果的問題，為學生理解除法的含義做了準備。第二，除法的初步認識分兩段進行。“平均分”通過組織開放性的操作活動，讓學生從直觀到抽象理解“平均分”的含義及平均分的方法。“除法”則通過直觀、操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，同時了解除法各部分的名稱和讀、寫法。這樣通過這一節的學習，學生關于除法意義的認識逐步形成起來。第三，用2～6的乘法口訣求商的'教學，一方面加強探索性，展示了不同的求商的方法；另一方面加強了與學生生活實際的聯系，使學生在學習除法計算的同時就體會到除法在日常生活中的應用。

　　（3）用除法解決問題的教學滲透于學習除法的含義和掌握用乘法口訣求商的過程中。學習除法計算的目的是用它解決問題。

　　4．提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。

　　這部分內容的編排采取這樣一些措施：首先，提供了豐富的現實生活中有關圖形和圖形變換應用的素材。其次，教材為每一部分的教學中設計了豐富多樣的動手實踐活動。另外，教材還設計了一些既具探索性且生動有趣的操作活動。

　　5．提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。

　　（1）教材提供的學習素材注意聯系學生的生活實際，使比較抽象的數學知識具有了豐富的現實背景。

　　（2）許多內容的教學都注意具有探索性和開放性，體現知識的形成過程。

　　另外，教材繼續注意提供既豐富有趣又富有挑戰性的素材，培養學生探索數學問題的興趣與欲望，發現、欣賞數學美的意識。

　　四、教學進度

　　根據《義務教育階段國家數學課程標準（征求意見稿）》中的“各學段課程內容參考教學時間一覽表”，教材的編者為二年級下學期數學教學安排了60課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。

　　（一）、解決問題（4課時）

　　（二）、表內除法（一）（13課時）

　　1．除法的初步認識

　　平均分………………………………………2課時左右

　　除法…………………………………………3課時左右

　　2．用2～6的乘法口訣求商……………………7課時左右

　　整理和復習 ……………………………………1課時

　　（三）、圖形與變換（4課時）

　　剪一剪 …………………………………………1課時

　　（四）、表內除法（二）（9課時）

　　用7、8、9的乘法口訣求商……………………3課時左右

　　解決問題 ………………………………………4課時左右

　　整理和復習 ……………………………………2課時

　　（五）、萬以內數的認識（8課時）

　　（六）、克和千克（2課時）

　　（七）、萬以內的加法和減法（一）（7課時）

　　有多重 …………………………………………1課時

　　（八）、統計（3課時）

　　（九）、找規律（4課時）

　　（十）、總復習（4課時）

數學教學計劃5

　　一、指導思想

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固和提高中學生的學習成績，幫助后進生取得適當的進步，讓后進生在老師和優生的幫助下逐步提高學習成績，培養更好的學習習慣，形成基本的數學能力。實施優秀培養計劃，發現和培養一批數學尖子生，挖掘他們的潛能，從數學能力的培養入手，培養良好的學習習慣，形成扎實的基礎和讀寫能力，在語文競賽和畢業考試中取得好成績，協助老師補差活動，從而提高全班的數學素養和數學成績。

　　二、設定目標：

　　在這一學期的培訓活動中，培訓對象可以按照計劃提高閱讀、口語和寫作的綜合數學能力，并協助教師實施培訓工作。

　　幫助后進生進步。補差的可以按照老師的要求做好，成績有所提高，爭取畢業考試及格分數。

　　三、設置內容：

　　優秀的訓練主要是不斷提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適當的課外閱讀，讓優生拓寬閱讀范圍，吸收更多的課外知識，并給予一定的指導，以便在寫作中靈活運用，提高寫作水平，定期安排一定難度的練習讓他們完成，全面提高數學能力。

　　補差的內容是教學生敢于做題，做題，安排好基本內容讓他們掌握，至少要寫作文，但先安排好自己的摘抄，

　　模仿，然后獨立完成，保證每個后進生都有話要說，有文字要寫。培養后進生的口頭表達能力，在課堂上創設情境，讓后進生嘗試發言，敢于發言，然后努力做到善于發言。

　　四、主要措施：

　　長度課外輔導，利用業余時間。

　　2.對一個天才學生和一個后進生采取“一幫一行動”的行動。

　　3.請有天賦的學生介紹自己的學習經驗，后進生學習。

　　4.在課堂上創造機會，用優生的思維和方法去影響后進生。

　　5.實施后進生多做多培訓的措施。優生學適當增加題目難度，安排課外作品閱讀，不斷提高動手能力和寫作能力。

　　6.采用激勵機制，肯定后進生的每一個進步，鼓勵他們不斷進步，在優生中以身作則，給他們展示的機會，激發他們的學習熱情和成功感。

　　7.充分了解后進生目前的學習方法，給予正確的指導，向正確的方向發展，從而保證后進生能夠改善目前學習不良的狀況，提高學習成績。

　　8.關注成績中等的學生，保持成績穩定提高。

　　9.必要時聯系家長，幫助解決后進生的學習問題。

　　五、培訓對象：

　　1.優生學目錄

　　2.貧困生名單：

數學教學計劃6

　　一、現狀分析：

　　1、 本年級學生由25個班分成10個文科班和15個理科班，學生構成進行了重新組合。

　　2、 經過上期全組教師的共同努力，全年級的數學平均成績由高一上期的與瀘高相比相差7個百分點降為只差3個百分點。

　　3、 瀘州市的其它學校在暑假都進行了補課，而我校沒有，教學進度整整相差一個月。

　　4、 上學期年級組在教學時間的安排上對數、理、化、英進行了傾斜，練習和復習時間相對較多。

　　二、教學目標：

　　1、 順利完成高二上期的教學內容，并完成下冊《排列與組合》的教學。爭取有二到三周的時間進行復習。

　　2、 高二聯考平均成績理科與市內國示高中相比相差不得超過3分，文科要高于5分，入圍人數要達到年級的平均水平。

　　3、 數學競賽要完成高一和高二上期所學內容的教學，爭取能完成平面幾何的教學。

　　三、教學措施。

　　1、認真落實，搞好集體備課。每周至少進行一次集體備課。將全組教師分成4個組（第一組：王兵，楊述剛，冷昌才；第二組：涂海，馮玉平，任利紅；第三組：周鈺，陳容芳，馬駿峰；第四組：彭正楷，唐小琳，石慶洪）各組老師根據自已承擔的任務，提前一周進行單元式的備課，并出好本周的單頁練習。教研會時，由一名老師作主要發言人，對本周的教材內容作分析，然后大家研究討論其中的重點、難點、教學方法等。

　　2、詳細計劃，保證練習質量。教學中用配備資料《聚焦課堂》，要求學生按教學進度完成相應的習題，教師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的時間，每周以內容“滾動式”編兩份練習試卷，做后老師要收齊批改，存在的普遍性問題要安排時間講評。

　　3、抓好第二課堂，穩定數學優生，培養數學能力興趣。競賽班的教學進度要加快，教學難度要有所降低，各班要培育好本班的優生，注意激發學生的學習興趣，隨時注意學生學習方法的指導。

　　4、加強輔導工作。對已經出現數學學習困難的學生，教師的下班輔導十分重要。教師教學中，要盡快掌握班上學生的數學學習情況，有針對性地進行輔導工作，既要注意照顧好班上優生層，更不能忽視班上的困難學生。

數學教學計劃7

　　本單元的內容包括長度單位：毫米、分米、千米的認識；以及質量單位：噸的認識。在學習這部分知識之前，學生對長度單位“厘米”和“米”及質量單位“千克”已經有了初步的認識。在這單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質量單位“噸”，通過學習，使學生對常用的長度單位和質量單位有了一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學。因此，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

　　單元教學目標

　　1、使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米、和千米。建立 1毫米 、1分米、和 1千米 的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。

　　2、學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇單位。

　　3、學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。

　　4、在實際操作中，增強學生合作交流意識，提高操作技能，發展實踐能力。

　　編排特點

　　1、關注學生已有經驗，提供與學生現實生活密切相關的材料。

　　建構性學習理論認為：學習不是簡單的知識轉移和傳遞，而是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程，是學習者將正式的知識以自己日常的知覺經驗聯系起來的過程。本單元在編排上充分考慮了學生已有知識、經驗的積累，并將它作為發揮學生主動性的一個重要的切入點。比如：毫米的認識這部分內容，以厘米的認識作為知識的起點，借用學生能較熟練地運用學生尺進行測量的經歷作為經驗基礎。所以本單元的內容是讓學生在估、測、議的基礎上，進而引出要學習的新知識。同時，采用了學生所熟悉的環境：課堂、操場、校園等，打開學生學習的窗口。

　　2、合理安排活動內容，為教師組織學生活動提供便利。

　　本單元的內容是“測量”，無論是分開的“測”或“量”，還是連在一起的“測量”，都預示著強烈的活動性。所以本單元在編排上都是以活動的方式展開的，其目的是為教師安排學生的活動提供便利。比如：毫米的認識中測量課本，分米認識中的測量書桌，以及通過具體活動感受 1千米 等等。

　　3、學生發現問題、探究問題創設生動有趣的情境。

　　創設生動有趣的情境是本單元在編排上的又一大特點。將所學的概念，設計在學生熟悉的或有趣的情境中，讓學生去發現、探究、體驗。比如：在噸的認識中，創設小動物過橋的情境，提出了問題 “他們能同時過橋嗎？”，引起學生學習的興趣，激發興趣。并將“限重1噸”作為一個重要的條件，以確定情境的主題。

　　4、幫助學生建立長度觀念和質量觀念，培養學生的估測能力。

　　生活中，在測量長度或質量時，有時往往不需要得到精確的結果，即使需要精確的結果，也要做一個恰當的判斷，以確定所用的測量工具。教材在編排上加強了學生的觀察、操作活動，并力求將 1毫米 、1分米、 1千米 及1噸與生活的事例聯系起來，形成表象。比如：“1分硬幣的厚度大約是 1毫米 ”，“運動場的跑道通常一圈是 400米 ，2圈半是 1千米 ”“在操場上量出 100米 的距離，走一走，看看有多遠，10個 100米 就是 一千米 ”等等。

數學教學計劃8

　　（一）目標：

　　1、對周圍環境中的事物數量、形狀、時間和空間等感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡參加數學活動和游戲。

　　2、能從生活和游戲中感受事物的數量關系，獲得有關數、形、量、時間和空間等感性經驗，體會到數學的重要和有趣。

　　3、學習用簡單的數學方法，解決生活和游戲中某些簡單的問題能用適當的方式表達，交流操作和探索的過程和結果。

　　4、會正確使用數學活動材料，能按規定進行活動，有良好的學習習慣。

　　（二）具體措施：

　　1、利用家園共育及家長會讓家長了解數學及孩子學習數學的情況。

　　2、每周做作業頁，星期一交，老師每周改作業寫評語，鼓勵孩子學數學。

　　3、注重在生活中學數學，并注意將數學教育結合到其他領域。

　　4、教師積極參加各種教學技能的培訓，提高數學理論、教學水平。

　　5、指導新生家長完成“家庭中的數學”及作業紙。

數學教學計劃9

　　大班數學教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關數學方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步的運用數學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。

　　一、教材分析

　　通過數學活動培養幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設計多種活動，引導幼兒運用各種感官，觀察和了解數與數的相互聯系，從而讓幼兒去發現問題、提出問題、達到解決問題的能力。大班數學教育的主要有分類，排序和對應等數學基礎知識，10以內數的意義，學習10以內的加減、有關的幾何形體和事物的時間、空間關系的粗淺知識。

　　二、學生基本

　　情況分析由于環境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據幼兒的年齡和個性差異，，所以在上課的時候，老師要因材施教的發展幼兒的能力，帶領幼兒認真開展數學活動，使每個孩子都在原來的基礎上有所進步。

　　三、學期目標

　　1、 教幼兒學習1～10的數數、順數、倒數。

　　2、 正確的方法書寫1～10的數字。

　　3、 教幼兒學習20以內的加減，正確迅速地掌握20以內的數的加減運算及組成。

　　4、 幼兒學習分實物或圖形，并區別物體的高矮、遠近。

　　5、 教幼兒認識正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，并能迅速地區分。

　　6、 引導幼兒學習認自身為中心和客體為中心區別左右，會向左、向右移動。

　　7、 培養幼兒能清楚講述活動的過程和結果。

　　8、 在老師的幫助下能歸納、概括有關數學體驗，學習從不同角度，不同方面思考問題，能通過觀察、比較，類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

　　9、 培養幼兒積極主動的進行數學活動。

　　四、教學措施

　　兒童的學習是一種主動積極的活動，能根據自己的興趣和需要來對周圍環境中的事物進行觀察、操作，同時展開聯想、想象，比較、分析等內在的思維活動。所以在數學教學活動中，把數學知識與幼兒的日常生活緊密結合起來，并通過游戲的方法培養和保護幼兒對數學學習的興趣，并創造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用其掌握的數學知識，將其轉化為認識事物的能力。

數學教學計劃10

　　教學目標

　　1。知識與技能

　　學會根據問題的特點，用統計來估計事件發生的概率，培養分析問題，解決問題的能力。

　　2。過程與方法

　　通過對問題的分析，理解用頻率來估計概率的方法，滲透轉化和估算的思想方法。

　　3。情感態度與價值觀

　　通過對實際問題的分析，培養使用數學的良好意識，激發學習興趣，體驗數學的應用價值。

　　教學重點和難點

　　1。重點

　　通過對事件發生的頻率的分析來估計事件發生的概率。

　　2。難點

　　大量重復試驗得到頻率的穩定值的分析。

　　教具準備

　　多媒體及題卡

　　教學方法

　　教師引導———學生自學———小組互動———當堂檢測

　　教學流程

　　流程一 復習導入

　　1。什么是頻率？怎樣計算頻率？

　　2。創設情景：

　　國家在明年將繼續實施山川秀美工程，各地將大力開展植樹造林活動。為此林業部要考查幼樹在一定條件下的移植成活率，應采用什么具體做法？（學生回答，師點評板書課題）

　　流程二 學生自學

　　1。出示自學指導，引導學生自學。

　　（1）閱讀教材P157。158的相關內容，完成表25—5

　　（2）思考：在實驗時為了使實驗結果更接近現實情況，需要注意些什么問題？

　　2。同桌交流，對照結果

　　3。學生發表見解，相互評判

　　4。小組討論：在進行移植試驗時，移植的總數是越多越好還是越少越好？

　　5。 出示自學指導，引導學生自學。

　　（1）同桌合作完成表25—6。

　　（2）根據表中數據填空：

　　這批柑橘損壞的概率是______，則完好柑橘的概率是_______，如果某水果公司以1元/千克的成本進了20000千克柑橘，則這批柑橘中完好柑橘的質量是________，若公司希望這些柑橘能夠獲利9000元，那么售價應定為_______元/千克比較合適。

　　6。小組長檢查完成情況，組織本組成員交流，力爭人人弄懂。

　　7。討論：如果你是柑橘銷售商，在整個銷售過程中應注意些什么？

　　8。學生發表見解， 相互評判。

　　9。教師點評。

　　流程三 總結反思 拓展升華

　　提出問題：本節課你學到了什么？

　　結合學生的答案進行歸納（補充學生未說到的）：

　　一般地，當試驗的可能結果有很多且各種可能結果發生的可能性相等時， 可以用P（A）=m/n的方式得出概率。當試驗的所有可能結果不是有限個，或各種可能結果發生的可能性不相等時，常常是通過統計頻率來估計概率，即在同樣條件下，大量重復試驗所得到的隨機事件發生的頻率的穩定值來估計這個事件發生的概率。

　　流程四 課堂檢測

　　（一）出示檢測題，學生獨立完成。

　　1。經過大量試驗統計，香樟樹在我市的移植的成活率未95%。

　　（1）吉河鎮在新村建設中栽了4000株香樟樹，則成活的香樟樹大約是________株。

　　（2）雙龍鎮在新村建設中要栽活2850株香樟樹，需購幼樹______株。

　　2。一個口袋中放有20個球，其中紅球6個，白球和黑球個若干個，每個球出了顏色外沒有任何區別。

　　（1）小王通過大量反復實驗（每次取一個球，放回攪勻后再取）發現，取出黑球的概率穩定在1/4左右，請你估計袋中黑球的個數。

　　（2）若小王取出的第一個是白球，將它放在桌上，從袋中余下的球中在再任意取一個球，取出紅球的概率是多少？

　　3。某射擊運動員在同一條件下練習射擊，結果如下表所示：

　　射擊次數n102050100200500

　　擊中靶心次數m8194492178452

　　擊中靶心頻率m/n

　　（1）計算表中擊中靶心的各個頻率并填入表中。

　　（2）這個運動員射擊一次，擊中靶心的概率約是_____。

　　（二）給出答案，學生互查。

　　作業設計

　　1。設計一個統計池塘魚的數量的方案。

　　2。課本P162第3題P163第5題。

數學教學計劃11

　　一、教材編排特點及重點訓練內容：

　　本冊教材的編排順序是：相交線與平行線，實數，平面直角坐標系，二元一次方程組，不等式與不等式組，數據的收集、整理與描述。

　　本冊書的6章內容涉及《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》中“數與代數”“空間與圖形”“實踐與綜合應用”三個領域，其中“實踐與綜合應用”以課題學習的形式安排在第九章。這6章大體上采用相近內容相對集中的方式安排，前一章基本屬于“空間與圖形”領域，后章五基本屬于“數與代數”領域，這樣安排有助于加強知識間的縱向聯系。在各章具體內容的編寫中，又特別注意加強各領域之間的橫向聯系。

　　教材編排有如下特點：

　　1。加強與實際的聯系，體現由具體—抽象—具體的認識過程。

　　2。注意給學生留出探索和交流的空間，改變學生的學習方式。

　　3。體現由特殊到一般的認識過程。

　　4。強調數學思想方法。本冊書突出體現了數形結合的思想、轉化的思想以及類比的方法。

　　重點訓練項目是：通過相交線與平行線的教學初步讓學生學會簡單的推理；平方根與立方根的概念與求法，實數的概念及實數與平面直角坐標系的關系；二元一次方程組的教法與應用；不等式與不等式組的教法與應用；數據的收集、整理與描述。

　　二、學生學情：

　　本班學生進行了一個學期的學習，雖然期末考試成績可以，但是發現本班學生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學生不認真，學習態度學習習慣不是很好，本學期要切實采取措施培養學生良好的學習習慣。

　　三、教學要求：

　　如下表：

　　四、教學措施：

　　1。本學期教學工作重點仍然是加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，在此基礎上努力培養學生的分析問題和解決問題的能力。所以要抓好課前備課，這就要求我要認真研究教材，把握每節課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法，努力讓不同的學生都學到有用的數學。

　　2。依據課程標準、教材要求和學生實際，設計出突出重點，突破難點，解決關鍵的整體優化教學方法。教學方法的運用要切合學生的實際，要有利于培養學生的良好學習習慣，有利于調動不同層次的學生的學習積極性，有利于培養學生的自學能力、思維能力和解決問題的能力。采取多種教學方法，如多讓學生動手操作，多設問，多啟發，多觀察等，增加學習主動性和學習興趣，體現學生的主體性。教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。這樣通過多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，使學生形成主動學習的意識，教學中通過鼓勵性的語言激勵學生，使水同層次的學生都能得到鼓勵，以此增強他們的學習信心。

　　3。根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業，對于學習比較的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性的作業，檢驗他們對當堂教學內容的掌握情況；對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。

　　4。利用課堂教學培養學生養成良好的學習習慣。要求學生課前自學，通過預習“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書上做出記號。以便上課時重點聽講。課堂上，要求學生養成良好的聽課習慣：課前做好上課的準備，聽課時要集中精神，專心聽講，積極思考問題，認真回答問題，不懂的及時提出來。要求課后養成復習的習慣，每天都要把所學的知識進行復習，可在頭腦中回顧當天所學知識，對于忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶。另外，隔段時間還要把前面所學的知識再行回顧，以免時間長了忘記了。要求學生每天認真完成作業，作業要書寫工整，解題規范，杜絕抄襲現象，使學生養成良好的做作業習慣。

　　5。關注學困生，不歧視學困生，尊重、關心、愛護他們，使他們感到老師和同學對他們的關心。設置一些簡單的問題，由他們回答，增強他們的自信心。利用中午休息時間或第八節自習時間為他們輔導，盡量使他們跟上教學進度。另外，對他們要有耐心，對于他們提出的問題，耐心解答。

　　6。培優補差。對于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識面，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。鼓勵他們利用課余時間通過課外資料或上網學習等方式拓寬他們知識面和視野，不懂就問，養成勤學好問的習慣，以提高他們的各方面的能力。對于學困生多關心和幫助，在課堂上多提問他們一些簡單的問題，多鼓勵他們，以增強他們的信心。

數學教學計劃12

　　循序漸進，快慢適當，培養學生的恒心與毅力

　　初中數學教學是讓學生從數的運算逐步上升到代數式、方程、不等式、函數運算的全程教學，同時具有滲透性的特點。如：集合對應知識作滲透安排，方程、不等式、函數等知識以及歸納、演繹、轉化等的教學思想方法也是先滲透而后逐步深入介紹的，因此在教學過程設計中，就應循序漸進、快慢適當。從七年級開始就應重視三方面先慢后快的的教學設計：

　　①、中小學銜接教學中，從非負數引進負數，完成有理數運算教學放慢;

　　②、整式加減、整式乘除運算進度放慢;

　　③、第二學期平面幾何入門教學，使學生逐步從數、式運算過渡到圖形分析教學進度放慢。從全程教學來看，有理數運算、整式加減運算，教學進度放慢，贏得了一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程組教學進度的飛躍;

　　整式乘除進度的慢，提高了對乘法公式的進一步認識，贏得了因式分解教學進度的快;幾何入門教學進度的慢，為平面幾何教學打下了堅實的基礎。同時根據各階段的特點，編制檢測題，對學生進行考查，使各類學生在不同的起點反應自己的最佳成績及存在的問題(薄弱環節)，以便有針對性地對個別中、差學生進行輔導、點撥，進一步調動學生學習的積極性，樹立學習數學的恒心，增強學習數學的毅力。在教學中，我們在循序漸進、精講多練的同時，有機地運用滲透式教育方法，讓學生在學習中領悟，在領悟中求新，這樣既使學生獲得牢固的基礎知識，又能使他們獨立思考與創造力得到鍛煉。

　　掌握特點，及時點撥，培養能力

　　七年級代數教材除了具有滲透性特點外，還具有歸納與演繹相結合及理論結合實際的特點，從有理數概念的建立到運算法則、運算規律的導出，乃至代數式的運算法則、方程與不等式知識的介紹，都是用歸納與演繹想結合的方法安排。我們要抓住這一特點，既重視指導學生從實際的具體事物歸納出概念與一般法則，又重視在歸納中引導學生從理論到理論的演繹概括。而理論結合實際的特點，更有助于培養學生聯系實際，動腦動手解決實際問題的能力，在平時的教學中要注意引導學生聯系實際，多開展解決問題的活動，這樣有利于激發學生的學習興趣，有利于培養學生動腦動手的習慣和能力。

　　由于知識基礎和教育環境的差異，七年級學生在學習有理數、混合運算開始時，容易出現不明顯的分化，表現在注意力分散及互相抄襲作業，在教學過程中，要重視集體輔導，也要對個別學生存在的錯誤及時點撥，以增強學生學好數學的信心，同時對解題格式嚴格要求，逐步培養學生學好數學的良好習慣。

數學教學計劃13

　　一、指導思想：

　　研究新教材，了解新的信息，更新觀念，倡導理性思維，重視多元聯系，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。

　　二、高考要求：

　　1、高考對數學的考查以知識為載體，著重考察學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。

　　2、重視數學思想方法的考查，重點考查轉化思想、數形結合思想、分類討論思想、函數與方程思想。高考數學實體的設計是以考查數學思想為主線，在知識的交匯點設計試題。

　　3、高考試題注重區分度，同一試題，大多沒有繁雜的運算，且解法較多，不同層次的學生有不同的解法。

　　4、注重應用題和實際應用問題的考查，加強閱讀理解能力考查。

　　5、注重學生創新意識的考查，注重學生創造能力的考查。

　　6、注重對計算能力的考查，特別是分式、根式、指數對數式以及帶字母式子的運算。

　　三、教學措施：

　　1、以能力為中心，以基礎為依托，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，充分發揮學生的主體作用。

　　2、堅持每一個教學內容集體研究，充分發揮備課組集體的力量，精心備好每一節課，努力提高上課效率。調整教學方法，采用新的教學模式。教學基本模式為： 牛刀小試 → 典例分析 →歸納小結→限時操練 → 課后檢查。

　　(1)牛刀小試：一般5道題，主要復習基礎知識，基本方法。要求所有的學生都過關，所有的學生都能做完。

　　(2)典例分析：一般4道例題，4個變式。例1為基礎題，要直接運用課前練習的基礎知識、基本方法，由學生上臺演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1—2種方法，讓中下生讓能想到1種方法。例3題目要新穎，能轉化為前面的典型類型求解。例4為綜合題，培養學生運用數學思想方法分析解決問題的能力。例題后面加上變式訓練讓學生學會靈活運用。

　　(3)作業：本節課的基礎問題，典型問題及天天限時玩。

　　(4)課后檢查：重點檢查改錯本及天天限時玩的作業。

　　3、腳踏實地做好落實工作。當日內容，當日消化，加強每天、每月過關練習的檢查與落實。堅持每周一周練，每章一章考。通過周

　　練重點突破一些重點、難點，章考試一章的查漏補缺，章考后對一章的不足之處進行重點講評。

　　4、周練與章考，切實把握試題的選取，切實把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體研究，努力提高考試的效率。

　　5、發揮集體的力量，共同培養尖子學生。

　　6、加強數學教學輔導的力度，堅持有針對性地集體輔導。 7、合理安排復習中講、練、評、輔的時間。

　　(1)、精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免“題海戰”。

　　(2)、協調好講、練、評、輔之間的關系，追求數學復習的最佳效果。

　　(3)、注重實效，努力提高復習教學的效率和效益。

　　四、教學進度：

　　三月中旬完成第一輪復習，三月下旬及四月份進行第二輪專題復習，五月進行考前沖刺。

　　總之，高考前的四個月是拼博的四個月，奮斗的四個月，出成績的四個月，要嚴格的把握高考脈搏，以學生為主體，讓每個學生在這四個月都有質的飛躍，在20xx年六月份的高考中創造新的輝煌!

數學教學計劃14

　　一、指導思想

　　學前班數學教育的主要任務是教師透過組織幼兒開展多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關數學方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步的運用數學知識認識事物的潛力，為入小學學習打好必要的基礎。

　　二、學生基本狀況分析

　　在過去的半年里，透過老師耐心細致的教學和輔導，大多數孩子能在老師的引導下認真開展數學活動，基本掌握了對數字的理解，并能準確的進行加減運算，能看圖提出一些簡單的數學問題。對數學活動有了必須的興趣愛好，這為他們今后的學習打好了堅實的基礎。

　　三、教材分析

　　1、本學期將學習按數群記數和數的分類統計，它不僅僅能引導幼兒將數字知識應用于生活實際，更能提高幼兒對數的敏感性和計算潛力。

　　2、教幼兒學習簡單的測量方法，并認識時鐘和日歷等生活常用數學知識。

　　3、認識簡單的幾何圖形，將體和形、數結合起來認識并引導兒童認識三者之間的聯系，透過實物展示和提問、講解等方法充分激發兒童的想象活動。

　　4、結合幼兒生活經驗和實際的生活需要來展開教學，。

　　5、繼續學習數的組成，5到10的組成及加減運算。

　　四、教學目的要求

　　幼兒在老師的引導下，能結合生活中的實際經驗，區分和理解一些事物的相關聯系，透過自我的操作并理解、分析和概括出數的好處及數字的相互關系，并能準確的進行加減運算。

　　五、教學的重難點

　　1、能理解數字的好處并能準確計算。

　　2、能對周圍的事物有必須的空間想象潛力。

　　3、對生活中的物體能有一個基本的認識潛力。

　　六、教學措施

　　教學活動與幼兒的日常生活緊密結合起來，并透過游戲的方法培養和保護幼兒對數學學習的興趣，并創造和帶給必須的條件幫忙幼兒合理地運用其掌握的數學知識，將其轉化為認識事物的潛力。

　　七、教學安排

　　第一、二周：按群數計算、復習3和4的組成與加減法

　　第三周：學習5的組成及加減運算

　　第四周：學習6的組成及加減運算

　　第五周:數的記錄和統計，單雙數的認識

　　第六周:學習7的組成及加減運算

　　第七周:學習8的組成及加減運算

　　第八周:測量、認識正方體和長方體

　　第九周:學習9的組成及加減運算

　　第十周:認識球體和圓柱體、變與不變

　　第十一周:二等分和四等分、復習8和9的組成和加減第十二周:學習10的組成和加減

　　第十三周:認識時鐘、認識日歷

　　第十四周:復習分類、復習排序和序數

　　第十五周:復習形體、區分形體

數學教學計劃15

　　一、全冊教材分析及教學總目標

　　教材分析：

　　這冊教材的教學內容有：用1~9的乘法口訣算表內乘法；除法的初步認識；用乘法口訣求商；時、分、秒的認識；平面圖形的認識；認識東、南、西、北等方向，從不同方位觀察同一種物體，描述物體所在的方向；線段的直觀認識；認識長度單位米、厘米，用尺量線段的長度；統計與概率和實踐活動。

　　教學總目標：

　　（一）數與代數

　　1、通過“數一數”等活動，經歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義；從生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

　　2、經歷1-6和7-9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習慣和初步的推理能力；能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　3、通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義；從生活情境中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系；學會用除法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

　　4、通過“時、分、秒”的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣；在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率；能夠準確地讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。

　　（二）空間與圖形

　　1、認識四邊形、五邊形、六邊形，能利用折、剪、拼等方法把一種圖形變換成另一種圖形。

　　2、體驗從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀可能是不一樣的；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發展空間觀念。

　　3、能根據給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展空間觀念。

　　（三）統計與概率

　　進一步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。

　　二、完成目標和提高教學質量的具體措施

　　1、繼續加強學習常規和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規范書寫格式等的教育。

　　2、讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。如：組織學生進行“數一數”的活動，幫助學生體驗乘法的含義；開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。

　　3、引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。

　　4、培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯系。

　　5、注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。

　　6、創造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。

　　7、加強對學困生的輔導和優等生的培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。

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