大班數學鋪地磚教案

時間：2024-12-17 11:05:00 晶敏數學教案我要投稿

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大班數學鋪地磚教案（精選13篇）

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的大班數學鋪地磚教案，歡迎閱讀與收藏。

大班數學鋪地磚教案（精選13篇）

　　大班數學鋪地磚教案 1

　　活動目標：

　　1、通過拼擺操作活動，初步感知面積守恒;

　　2、通過數方格的方法，體驗面積的守恒;

　　3、在操作活動中進一步提升觀察、比較、測量、記錄的能力。

　　4、體驗數學集體游戲的快樂。

　　5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動準備：

　　教師用材料：PPT、卡刀模教具“鋪地磚”;幼兒用材料：學具“鋪地磚”、操作單頁5-20。

　　活動重點：

　　通過操作活動，感知面積守恒。

　　活動難點：

　　通過操作活動，感知面積守恒。

　　活動過程：

　　一、活動導入。

　　1、創設情景，激發幼兒學習興趣。

　　(教師出示PPT，提問。)師：小朋友們，看這是什么地方?圖片里的人在干什么?(幼兒自由回答)師：那你們想不想像這些工人師傅一樣，設計建造出美麗的圖案?(想)那我先考考你們，看看你們有多大的本領。

　　2、教師出示4塊地墊。

　　師：用4塊地墊鋪地板，可以有幾種鋪法?

　　教師先后請幾名幼兒上前鋪一鋪，鼓勵幼兒鋪出不同的形狀，教師將不同的鋪法記錄在黑板上。

　　3、教師提出問題，幼兒討論。

　　師：這些鋪好的地板一樣大嗎?為什么?

　　4、交流小結，得出結論：

　　雖然拼出的形狀不一樣、擺放的位置也不一樣，但都是用相同的4塊地墊鋪成的，說明它們一樣大。

　　二、操作探索。

　　1、出示教具中的3條小路，提出問題。

　　師：這3條小路的面積誰大，誰小?可以用什么方法來驗證?(鼓勵幼兒說說自己的想法)

　　2、驗證結果。

　　⑴、引導幼兒將學具中的`小正方形鋪在小路上，通過點數小正方形的個數，比較小路面積的大小。

　　師：我們將小正方形分別、依次鋪在3小路上看看這3條小路的面積誰大，誰小?

　　⑵、教師提出問題，幼兒討論。

　　師：3條小路一樣大嗎?為什么?請幼兒說說自己的觀點。

　　⑶、交流小結：

　　遇到眼睛無法判斷的圖形，我們可以利用形狀相同的小圖形，如小正方形去測量大圖形的大小;3條小路都用了6個小正方形，說明它們一樣大。

　　3、請幼兒用學具中的小長方形測量、比較小路的大小。

　　師：我們再用小長方形依次鋪在這3小路上，比比3條小路的面積還一樣大嗎?

　　(將小長方形擺放在3條小路上，進一步感知小長方形數量相同，所以小路的大小相同。)

　　三、拓展游戲。

　　1、請幼兒完成操作單頁第一頁“變魔術”的活動。

　　2、游戲：拼圖形。

　　請幼兒用學具中同樣數量的小三角形拼擺圖形，與同伴比較拼出的圖形的大小，感知面積的守恒。

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

　　大班數學鋪地磚教案 2

　　活動目標：

　　1、進一步感知對稱的含義，認識較復雜圖案的對稱關系。

　　2、學習跟同伴合作擺出對稱的身體造型。

　　3、引發幼兒學習圖形的興趣。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、大小、顏色不同的四種正方形、長方形、三角形、圓形、梯形圖卡

　　2、幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、出示已折好的對稱“三角形”

　　1、讓幼兒猜猜后面是誰？（幼兒：三角形）

　　2、為什么會是三角形呢？說說這兩個三角形有什么特點？

　　教師小結：我們把兩個大小一樣、形狀相同的圖形叫做對稱圖形。

　　二、找朋友

　　1、教師在黑板上出示多組對稱和不對稱圖形，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友說說它們為什么會是朋友，在集體觀察兩個圖形的一同：形狀、顏色、圖案、位置的相同之處。感覺對稱的意義。

　　三、找一半

　　1、讓幼兒說在日常生活中看到的.對稱物體；

　　2、引導幼兒說說自己身體上對稱的地方。

　　四、畫對稱圖案

　　1、在操作紙上先畫對稱圖，再涂上漂亮顏色的對稱圖案。

　　2、作品分析，對畫的好的進行表揚。

　　大班數學鋪地磚教案 3

　　活動目標：

　　1.嘗試利用魔力地磚鋪路，了解不同的路徑組合。

　　2.個人操作和合作操作中，學習動手動腦解決問題。

　　3.在游戲中體驗互助合作和分享的樂趣。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5.了解多與少的相對性。

　　活動準備：

　　魔力地磚(四組)、起點5個、城堡圖片5個、邀請函4封、小動物鋪路材料(人手一份)、裝扮道具若干、音樂

　　活動過程：

　　(一)導入活動：出示神奇的地磚，引導幼兒觀察。

　　教師扮演地磚國國王，在黑板上出示魔力地磚，引導幼兒觀察形狀和條紋。

　　教師：小朋友們好!我是地磚國國王!我呀發明了一種魔力地磚!給你們瞧瞧它的神奇之處吧!看!它是什么形狀的地磚呢?(六邊形)你還看到了什么?(紅色的線)(二)教師示范：幫助小鹿到達城堡教師出示小鹿鋪好的'魔力地磚，師幼合作幫助小鹿到達城堡。

　　教師：今天我的城堡里要舉行化妝舞會!收到邀請函的小朋友和小動物可以參加!看!猜猜看邀請函里裝著什么?

　　教師：看這邊小鹿已經鋪好了一條由森林通向我城堡的路!我們來跟它先來走一走!

　　(三)個人操作：幫助小狗和小熊到達城堡1.教師出示操作卡，引導幼兒觀察。

　　教師：看!這里還有其他小動物需要你們幫忙!是誰呀?(小狗和小熊)它們想盡快到達城堡!

　　2.請四位幼兒上來介紹。

　　教師：小狗和小熊(實物)很開心，對我說，非常感謝你們的幫助!國王我想知道你們是怎么鋪的魔力地磚路?誰想拿著上來介紹呢?

　　3.幼兒獲得邀請函。

　　師：我們來數一數用了幾塊魔力地磚?真棒!為了感謝你，我也送你一封邀請函(紅色的)，待會請你和好朋友給自己鋪路吆!

　　(四)合作操作：小朋友也到達城堡，參加舞會1.幼兒分組合作，利用邀請函中的魔力地磚鋪路通向城堡。

　　教師：現在4種顏色的邀請函說了，它想和顏色相同的小朋友一組，一起合作用魔力地磚鋪路，到達我的城堡來參加舞會!城堡的前后左右四扇門已經為你們打開!紅隊從紅色的起點出發到達左邊的城堡為勝利，綠色從綠色的起點出發，到達右邊城堡。黃色從黃色的起點出發到達這個城堡，藍色從藍色的起點出發，到達后面的城堡!成功到達各自的小城堡后，就請坐在位子上休息!天漸漸暗了，小朋友們趕快結隊鋪路吧!

　　師：呀!我的城堡里坐了這么多小客人呀!我太高興了!化妝舞會快開始了!請客人們選好自己的裝扮，和國王我一起盡情跳舞吧!

　　2.師幼在音樂中，戴上裝扮，盡情跳舞!

　　活動延伸：

　　玩一玩走迷宮的游戲。

　　教學反思：

　　大班數學鋪地磚教案 4

　　活動目標

　　1、感知幾何圖形之間分解與組合的關系，探索圖形組合方式的多樣性。

　　2、能夠清晰地表達自己的探索的結果。

　　3、積極參加數學游戲活動，體驗游戲的快樂。

　　重點難點

　　操作探索圖形組合方法的多樣性。

　　活動準備

　　1、教具：地磚、地板、黑板若干塊

　　2、學具：人手8張操作板、記錄紙、鉛筆

　　3、經驗準備：有分工與記錄的經驗

　　活動過程

　　一、情景導入，觀察“地磚”的外形特征。以故事情境導入，引起幼兒參與活動的興趣。

　　師：小白兔開了一家裝修公司，需要招聘鋪地磚的工作人員呢！他說只有最會動腦筋的孩子才能成功，你們要不要試一試？

　　出示圖1——8張地磚，引導幼兒認識、觀察、比較它們的外形特征。

　　師：這些就是用來鋪地的地磚，看看他們有什么不同？（引導幼兒觀察地磚形狀、顏色、數量、方向等特征。）

　　小結：他們的顏色、形狀、方向、圖形數量都不同，并且有的圖形相同，但是方向是不同的！

　　二、運用已有經驗嘗試進行圖形的匹配與轉換

　　1、出示地板小貓家的地板，引導幼兒觀察地板上的陰影部分，選擇合適的地磚進行匹配.

　　師：這是小貓家需要我們鋪地磚的地板，黑色的部分表示可以鋪地磚的空位，仔細觀察地板上空位的形狀，找找看第幾號地磚鋪進去后，不多不少剛剛填滿。（請個別幼兒操作）誰愿意來試試！

　　2、驗證操作結果

　　師：我們一起來看看，地板鋪好了嗎？是不是不多不少剛剛填滿呢？

　　小結：要觀察地板空位與地磚的形狀、方向是否匹配，這樣我們才能又快又準確地將地板不多不少剛好鋪滿。

　　三、感知不同的圖形可以組合成一個新的圖形（或大圖形分割成其它的小圖形）

　　1、出示小狗家的地板，引導幼兒觀察。

　　師：看看小狗家的地板的空位有什么不一樣？需要放入哪些地磚，能讓這些空位不多不少剛好鋪滿。

　　2、幼兒操作、分享、驗證。

　　操作要點：用兩塊不同形狀的地磚進行多種組合，填滿地板上的空位。

　　師：誰愿意來分享一下自己的方法？

　　師：首先，我們來看看A組的方法是2、4和5號組合起來的，你們是不是也有這樣的方法呢？（依次看第二種、第三種方法）

　　（預設可能出現的問題：

　　1、沒有將地板空位鋪滿；

　　2、出現地磚重疊的現象；）

　　小結：這一次是用不同形狀的地磚進行組合鋪滿了地板上的空位，所以通過不同的組合方式還可以完成更復雜的鋪地磚任務。

　　四、通過探索了解圖形組合的多樣性

　　氛圍的營造：你們不僅要把地磚不多不少剛剛鋪滿地板的空位，而且還要想出多種組合的.方式，比比看最會動腦筋。

　　1、出示小豬家的地板

　　師：“小豬說這就是我家的地板，你們要把想到的不同組合的方式記錄下來哦！看看你們在三分鐘內有多少圖形組合的方式”。

　　2、幼兒兩人一組合作操作

　　指導重點：圖形的多種組合方式

　　五、分享驗證

　　1、教師將幼兒最后一次操作的結果貼在黑板上

　　師：我們來看看你們的方法是幾號和幾號組合起來的，你們是不是也有這樣的方法呢？（依次看第二種、第三種方法）

　　2、小結

　　師：每一組地板上的空位都是一樣的，我們能通過操作發現這么多種不同的組合方式來將地板鋪滿，也許不止這幾種組合方式，小朋友們下來還可以繼續和好朋友一起尋找。

　　3、結束部分

　　師：今天你們的表現真的很棒，小兔經理決定將你們都錄取了，恭喜你們！

　　活動總結

　　通過這個活動，大部分幼兒能利用教師提供的操作材料進行感知幾何圖形之間分解與組合的關系，探索圖形組合方式的多樣性，個別幼兒在操作后不能夠清晰地表達自己的探索的結果，記錄不夠詳細，教師需多指導幼兒的記錄方式。

　　大班數學鋪地磚教案 5

　　活動目標：

　　1、能與同伴協商、分工，合作完成活動任務。

　　2、通過測量、比較面積的大小，初步體驗面積守恒。

　　3、能積極嘗試和比較主動地學習。

　　活動準備：

　　場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。

　　物質準備：塑膠板70塊記錄單、筆若干

　　活動過程：

　　一、集體活動：

　　1、給每個幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么?再請幼兒比較這些場地的面積大小。

　　2、引導幼兒討論：你們拼出的場地的面積大嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發現5塊場地是否一樣大。

　　二、操作活動：

　　給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。

　　引導幼兒討論如何分工合作完成任務。

　　出示記錄單，引導幼兒將操作結果記錄下來。

　　通過給不同的場地鋪墊子，比較結果發現5塊場地面積的大小。

　　三、活動評價：初步體驗面積守恒。

　　1、幼兒分組介紹操作過程和結果：你是和哪些小朋友合作的?怎樣合作?分別給哪些場地鋪墊子的?用了多少塊墊子?

　　2、引導幼兒比較自己或別人的操作結果，并討論：你認為著5塊場地一樣大嗎?為什么?

　　小結：大家都用一樣大小的墊子去鋪場地，雖然場地的形狀不一樣，但每一塊場地都是用了12塊墊子，說明這5塊場地一樣大。

　　活動反思：

　　每每與孩子閑聊時，總會時不時地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀。”“老師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老師，小學的操場比我們幼兒園的大。”等等。每當這時，我總會不由自主地問問：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的.。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認識。這次的數學活動：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的了解了這些長度、高度，培養了幼兒對測量產生興趣，嘗試借助工具測量周圍物體，進一步了解測量在生活中的應用。在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發現問題?如果他們不能從中自己發現問題，這是這個活動上下來發現的問題。

　　大班數學鋪地磚教案 6

　　在本次活動中，學生將綜合應用圖形、乘除法、方程等知識解決實際問題，使學生在探索實踐中體會數學的價值與應用，是培養學生初步數學意識的好教材。能培養學生多動腦、勤思考的習慣，增強學生學數學、愛數學、愛數學的意識。

　　教學目標：

　　1.通過具體情境和實際操作，培養學生綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題，進一步了解數學在生活中的應用。

　　2.培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

　　3.在實踐活動中對學生進行美育教育，培養學生的審美意識。

　　教學重點：

　　學生能夠綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題。

　　教學難點：

　　學生解決實際問題能力的培養。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　屏幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設計自己的臥室。星期天，小明要和媽媽去買地磚，去之前小明要做些什么準備呢？

　　生：應該知道小明的房間有多大？

　　生：從屏幕上看小明的房間是長方形的，那小明應該量一量房間的長和寬分別是多少米？

　　師屏幕顯示：小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。

　　師：同學們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎？

　　生：34＝12（平方米）（師板書）

　　師：買多少地磚？怎樣鋪呢？現在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。（板書課題）

　　【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景，讓學生深切體會到生活中處處有數學，學好數學能更好地解決生活中的問題。

　　由學生自己討論買地磚前應做的準備工作，培養學生解決問題的能力。】

　　二、自主探究，合作交流

　　（一）提出問題

　　師：小明一家來到裝飾城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地磚，小明經過認真的挑選，再三權衡，最后剩下兩種地磚（課件出示兩種地磚）

　　師：現在小明無法取舍，同學們，你們能幫小明拿拿主意嗎？

　　生討論后匯報出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢？選擇便宜的一種。

　　（二）解決問題

　　師：現在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室

　　生分組討論

　　1.所需40厘米40厘米地磚的數量及所需錢數

　　2.所需30厘米30厘米地磚的數量及所需錢數

　　3.比較選哪種便宜

　　生匯報交流

　　問題一：用邊長為40cm的正方形地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？

　　方法一

　　43=12（平方米）=120000（平方厘米）

　　4040=1600（平方厘米）

　　1200001600=75（塊）

　　875=600（元）

　　方法二

　　4040=1600（平方厘米）=0.16（平方米）

　　10.16=6.25塊

　　43=12（平方米）

　　6.2512=75（塊）

　　875=600（元）

　　方法三

　　解：設至少需要邊長為40厘米的地磚x塊。

　　4040X=4310000

　　X=75

　　875=600（元）

　　問題二：如果要用邊長為30cm的正方形地磚，那么鋪滿整個房間至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？

　　（用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數量以及錢數）

　　問題三：用哪一種地磚鋪地面便宜些？便宜多少元？

　　生會很快答出用邊長為30厘米的地磚便宜，便宜了70元。

　　【創設出買地磚時出現的取舍問題，引發學生思考，找到解決問題的關鍵，很自然地引出了本課需要解決的問題。再由學生自主探索，合作交流，最終解決問題。學生的主體性得以充分發揮。】

　　三、鞏固新知，練習反饋

　　1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少錢？你能幫小明算算嗎？

　　（生獨立完成后匯報）

　　2.有一塊長方形田地，長100米，寬80米，在中間筑兩條如圖所示（圖見課件）的`路，路寬3米，那么剩下的面積是多少平方米？

　　（生匯報后，課件驗證）

　　3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃，今年要擴大規模，把花圃的邊長再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵？

　　（獨立完成后，同桌交流，再匯報）

　　【在學生獨立完成練習后，進行交流，給所有學生都留有足夠的思考的空間，能達到較好的練習效果。】

　　四、總結與評價

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲？你覺得這節課上自己表現的怎么樣？你認為誰表現的最好？

　　師：孩子們，這節課，你們積極動腦，解決了生活中遇到的數學問題，老師還相信只要你們善于觀察、勤于動腦，一定會解決更多的數學問題！

　　【總結全課時，學生從知識、能力、情感三個方面談收獲，使他們獲得成功的體驗。同時讓學生評自己、評他人，以培養學生評價能力，增強競爭意識。】

　　大班數學鋪地磚教案 7

　　活動目標：

　　1、進一點感知對稱的含義，認識較復雜圖案的對稱關系。

　　2、學習跟同伴合作擺出對稱的身體造型。

　　3、引發幼兒學習圖形的興趣。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　1、大小、顏色不同的四種正方形、長方形、三角形、圓形、梯形圖卡若干

　　2、幼兒用書

　　活動過程：

　　一、將幾何圖形進行等分，發現這些圖形是對稱的圖形

　　1、幼兒每六人一組，發顏色、大小不同的四種正方形、長方形、三角形、圓形、梯形，讓幼兒進行二行等分。

　　2、引導幼兒比一比，看一看兩塊圖卡是不是一樣大。

　　二、在各種圖形中找出對稱的兩塊

　　1、請一組的小朋友將你們的卡片放在一起，打亂順序，先任意選擇其中的一塊，然后再找出與其對稱的另一半

　　2、幼兒操作練習，發放圖卡，進行指導

　　三、找身體上的對稱部位和與同伴合作做出對稱的動作造型

　　1、三角形、長方形、正方形、圓形、梯形、這些圖形都是對稱的，我們身上有沒有對稱的地方，請你說一說。

　　2、教師引導幼兒說出整個身體的左右兩邊都是對稱的。

　　3、教師先立正站好，請幼兒說一說身體兩邊是不是對稱的，教師單腿站立，另一條腿后屈，一只手插腰，另一只手在頭頂托舉。請幼兒說一說，這時身體的兩邊是否對稱。請一名幼兒站在教師的旁邊，嘗試擺出對稱的造型。

　　4、教師請兩名身高相當的幼兒擺出一個對稱的.造型。

　　5、請幼兒思考，怎么樣檢驗兩位幼兒的造型是否對稱。

　　6、操作幼兒用書，完成上面的練習。

　　活動反思：

　　幼兒在認識圖形的時候，需要做到對圖形的理解，在實物和圖形之間要做到匹配，鍛煉幼兒的辨識和認知能力，讓幼兒在游戲的過程中達到學習的目的。

　　大班數學鋪地磚教案 8

　　1．教學設計學科名稱

　　鋪地磚（北師大版課標小學數學五年級北師大版五年級數學上冊第六單元鋪地磚）

　　2．所在班級情況，學生特點分析

　　五年級(2)班共有學生37人，其中男生19人，女生18人。本班的每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養，比如班集體缺乏凝聚力；班中尖子生比較少；在紀律方面本班學生特別愛講空話，但真正讓他（她）上臺面來說點東西又鴉雀無聲；以及本班學生的兩極分化特別嚴重，學困生占了班級的三分之一等。

　　3．教學內容分析

　　本節課是專題活動“數學與生活”中的第三節課，在本次活動中,學生將綜合應用圖形、乘除法、方程等知識解決實際問題,使學生在探索實踐中體會數學的價值與應用,是培養學生初步數學意識的好教材。能培養學生多動腦、勤思考的習慣,增強學生學數學、愛數學、愛數學的意識。

　　4．教學目標：

　　（1）.通過具體情境，培養學生綜合運用所學知識解決實際問題，進一步了解數學在生活中的應用。

　　（2）.培養學生參與問題解決的意識，促進學生參與社會、參與生活能力的提高。

　　（3）.培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

　　5．教學難點分析：

　　教學重點：學習應用綜合知識解決實際問題。

　　教學難點：合理運用解決問題的策略。

　　6．教學課時

　　一課時

　　7．教學過程

　　一、情境引入：

　　老師最近買了一套房子，準備裝修。在裝修的過程中遇到了一些問題，我在建材市場一眼就看中了一塊50cm×50cm規格的地板磚，我跟賣地磚的老板說，想用這樣的地磚鋪臥室，老板問：你們家臥室多大，我說大約20平方米，老板想了片刻，馬上就報出了需要多少塊地磚，大約需要多少錢，我很驚訝，問老板你怎么算得這么快？老板說，他是這么這么想的……同學們你們想想，老板是如何計算的？

　　我們就一起來給老師家的臥室鋪地磚（板書課題）

　　二、自主探究

　　在鋪之前，老師想請同學們先來估算一下，這兩種地磚各需要多少塊？

　　師：老師家的臥室的長是5米，寬是4米

　　誰能來估算一下呢？（125塊）你是怎么估出來的？（一平方米大約能鋪5塊，客廳20平方米，所以能鋪100塊）那第二種地磚呢？（大約80塊）

　　說的很好，那大家估的準不準呢?我們就來實際計算一下，在計算之前我們先來討論一下用什么方法來計算需要多少塊地磚？請同學們小組討論一下。如果遇到困難可以看一下書中93頁的內容。

　　生1、（可以用客廳的面積除以一塊地磚的面積，可以看長能鋪多少塊，寬能鋪多少塊再乘起來，也可以用方程來解答）

　　生2、看1平方米能能鋪多少塊，再看有多少塊。

　　生3、用方程解，設，能鋪x塊這樣的地磚。

　　在計算前，你覺得解決這個問題應注意什么？

　　好，現在我們就帶著注意事項，選擇你認為適合的解答方法來計算一下第一種地磚要多少塊？多少錢？

　　交流時讓學生說說是用什么方法計算的結果是多少？（教師板書）主要看看學生都采用什么方法來計算的。比較三種做法，比較喜歡哪一種方法。那就讓我們用自己比較喜歡的方法來計算一下第二種地磚要多少塊？多少錢？

　　在交流方形磚時，用客廳的面積除以一塊磚的面積的結果不是整數，讓學生明確這時要利用進一法來取近似值，而這道題用另一種方法的結果還不同，讓學生來分析一下為什么會出現這樣的結果，這時利用課件演示兩種情況，用客廳面積除以一塊磚的面積來計算比較節約，而利用長鋪幾塊，寬鋪幾塊再乘起來的方法計算比較美觀。

　　在日常生活中我們鋪地磚的時候是以美觀為主的，這種方法比較符合實際，不會出現一些切得太碎的地磚拼湊在一起的情況。

　　現在我們把兩種地磚所需的塊數和金額都計算出來了，那么我們來看一下選哪種地磚比較合適？（第一種，既便宜又美觀）

　　三.鞏固練習

　　既然第一種地磚既便宜又美觀，那我就把另一間臥室的地磚也換了，面積17平方米（課件出示習題）我家的.廚房如果用40cm×40cm的地磚鋪，需要多少塊？要多少錢？

　　讓學生小組討論一下這道題用什么方法來解答，交流時指名學生到前面來講一下解題思路。現在地磚也選好了，塊數和價錢也都計算出來了。

　　四．總結：

　　這節課我們一起給老師家的客廳鋪地磚（板書課題）老師得到了大家的幫助，已經想好了該買哪一種地磚，同學們今天表現不錯，那同學們今天又有什么收獲和感受呢？和同學們一起分享一下。

　　五.板書設計：

　　鋪地磚

　　客廳的面積÷一塊磚的面積

　　方程：一塊磚的面積×塊數=客廳的面積

　　長鋪的塊數×寬鋪的塊數

　　（解題過程，三種方法的算式）

　　5×4÷（0.5×0.5）

　　0.5×0.5×X＝5×4

　　（5÷0.5）×（4÷0.5）

　　8、課堂練習

　　一間房子用方磚鋪地，用邊長3dm的方磚需要96塊。如果改用邊長4dm的方磚，需要多少塊？

　　9、作業安排

　　完成書“試一試”

　　10．附錄（教學資料及資源）

　　教學用書、情境圖

　　11．自我問答

　　大班數學鋪地磚教案 9

　　一、活動目標

　　1. 通過觀察和操作，感知正方形和長方形的特征，了解地磚的形狀和大小。

　　2. 嘗試用正方形和長方形地磚進行有規律的鋪設，提高空間感知能力和邏輯思維能力。

　　3. 在活動中體驗數學活動的樂趣，感受數學與生活的緊密聯系。

　　二、活動準備

　　1. 不同形狀（正方形、長方形）、顏色的地磚卡片若干。

　　2. 畫有房間地面輪廓的大圖紙若干張（地面輪廓包含正方形和長方形區域）。

　　3. 小玩具房子、小樹等裝飾道具若干。

　　三、活動過程

　　1. 導入部分

　　教師展示小玩具房子，提問：“小朋友們，這是一座漂亮的小房子，可是房子里的地面還沒有鋪地磚呢，我們一起來幫它鋪一鋪好不好？”

　　引導幼兒觀察房子地面的形狀，引出正方形和長方形的概念。

　　2. 認識地磚

　　教師出示不同形狀和顏色的地磚卡片，讓幼兒觀察并說一說地磚的形狀（正方形和長方形）、顏色有哪些。

　　請幼兒拿起地磚卡片，用手觸摸感受正方形和長方形的.邊和角，引導幼兒發現正方形的四條邊一樣長，四個角都是直角；長方形的對邊一樣長，四個角也是直角。

　　3. 探索鋪地磚的方法

　　教師將畫有正方形地面輪廓的大圖紙貼在黑板上，示范用正方形地磚鋪地的方法，如一塊一塊整齊地排列，可以橫排鋪，也可以豎排鋪，讓幼兒觀察并說出鋪地磚的規律。

　　接著出示長方形地面輪廓圖紙，示范用長方形地磚鋪地的方法，可以橫著鋪或者豎著鋪，引導幼兒觀察鋪地磚過程中長方形地磚的擺放方向和排列規律。

　　給幼兒發放畫有房間地面輪廓的圖紙和地磚卡片，讓幼兒分組嘗試用正方形和長方形地磚在圖紙上進行鋪地，鼓勵幼兒探索不同的鋪法，并互相交流討論。

　　4. 展示與交流

　　請各小組幼兒將自己鋪好地磚的圖紙展示在黑板前，向大家介紹自己鋪地磚的方法和規律，如“我們是用正方形地磚豎著鋪的，每排都對齊了”“我們用長方形地磚橫著鋪，兩塊長方形地磚并排放”等。

　　教師對幼兒的鋪法進行總結和評價，肯定幼兒的創意和努力，同時引導幼兒發現不同鋪法的特點和規律。

　　5. 游戲：裝飾房子

　　教師在教室地面上用彩色膠帶貼出一個較大的正方形或長方形區域作為房子地面。

　　給幼兒發放各種形狀和顏色的地磚卡片以及小玩具房子、小樹等裝飾道具。

　　幼兒分組在“地面”上用地磚卡片進行鋪地，鋪好后可以用小玩具房子、小樹等進行裝飾，將其布置成一個美麗的家園場景。

　　6. 活動總結

　　教師引導幼兒回顧活動過程，說一說自己在鋪地磚活動中的發現和收獲，如認識了正方形和長方形的特征，學會了用不同形狀的地磚鋪地的方法等。

　　鼓勵幼兒在日常生活中觀察身邊的地磚鋪設，發現更多的數學奧秘。

　　四、活動延伸

　　1. 在數學區投放更多形狀（如三角形、梯形等）的地磚卡片和不同形狀的地面輪廓圖紙，讓幼兒繼續探索多種形狀地磚的鋪設方法。

　　2. 請幼兒回家后和家長一起觀察家里地磚的鋪設，并用照片或繪畫的形式記錄下來，帶到幼兒園與同伴分享。

　　大班數學鋪地磚教案 10

　　一、活動目標

　　1. 能正確區分正方形和長方形，知道它們的基本特征。

　　2. 學習用正方形和長方形地磚進行組合鋪設，提高數學應用能力和創造力。

　　3. 在合作鋪地磚的過程中，增強團隊協作意識和解決問題的能力。

　　二、活動準備

　　1. 正方形和長方形的彩色泡沫地磚若干（足夠幼兒分組操作）。

　　2. 展示架一個，用于展示不同鋪地磚的范例圖片。

　　3. 大型拼圖地墊若干（模擬房間地面）。

　　4. 記錄表若干張，彩筆若干。

　　三、活動過程

　　1. 情境導入

　　教師創設情境：“小熊要裝修它的新房子，可是它不知道該怎么鋪地磚，小朋友們，我們來當小設計師幫幫小熊吧！”

　　教師展示不同形狀的地磚圖片，引導幼兒觀察并說出地磚的形狀，引出正方形和長方形的主題。

　　2. 認識正方形和長方形

　　教師拿出正方形和長方形的泡沫地磚實物，讓幼兒觀察、觸摸、比較。

　　引導幼兒發現正方形的四條邊相等，四個角都是直角；長方形的對邊相等，四個角也是直角。

　　教師通過提問幫助幼兒鞏固對正方形和長方形特征的認識，如：“正方形的四條邊是不是一樣長呀？長方形哪兩條邊是一樣長的呢？”

　　3. 探索鋪地磚的規律

　　教師在展示架上展示用正方形地磚鋪地的范例圖片，引導幼兒觀察并說出鋪地磚的規律，如：“你們看，這些正方形地磚是一行一行鋪的，每行的地磚數量都一樣多。”

　　接著展示用長方形地磚鋪地的范例，讓幼兒觀察長方形地磚的排列方向和間隔規律，如：“長方形地磚可以橫著鋪，也可以豎著鋪，有的是一塊挨著一塊，有的是間隔開鋪的。”

　　教師提出問題：“如果我們用正方形和長方形地磚一起鋪地，可以怎么鋪呢？”激發幼兒的思考和探索欲望。

　　4. 分組合作鋪地磚

　　將幼兒分成若干小組，每組幼兒分配一套泡沫地磚和一張大型拼圖地墊（模擬房間地面）。

　　幼兒分組合作，嘗試用正方形和長方形地磚在地墊上進行鋪地，教師巡回指導，鼓勵幼兒探索不同的組合鋪法，并提醒幼兒注意地磚之間的拼接和排列規律。

　　每組幼兒在鋪地磚的過程中，將自己的鋪法記錄在記錄表上，用簡單的圖形和符號表示地磚的`形狀、排列方向和數量等信息。

　　5. 展示與分享

　　請各小組幼兒將鋪好地磚的地墊和記錄表一起展示在教室中間，每個小組推選一名代表向大家介紹自己小組的鋪地磚方法和創意。

　　其他小組的幼兒可以提問和發表自己的看法，教師對各小組的表現進行評價和總結，肯定幼兒的創新思維和合作精神，同時引導幼兒發現不同鋪法之間的異同點和優缺點。

　　6. 活動總結

　　教師引導幼兒回顧活動內容，總結正方形和長方形的特征以及鋪地磚的方法和規律。

　　鼓勵幼兒在今后的生活中多觀察周圍環境中的數學現象，如建筑、裝飾等方面的圖形和排列規律，將數學知識運用到實際生活中。

　　四、活動延伸

　　1. 在美工區提供彩色紙和剪刀，讓幼兒制作正方形和長方形的“地磚”，并進行創意拼貼畫活動。

　　2. 請幼兒回家后和家長一起用家中的正方形和長方形物品（如積木、卡片等）進行鋪地游戲，并拍攝照片或視頻帶到幼兒園分享。

　　大班數學鋪地磚教案 11

　　一、活動目標

　　1. 感知正方形、長方形的面積大小，理解面積守恒的概念。

　　2. 能夠運用測量和比較的方法，選擇合適數量和形狀的地磚鋪滿給定的區域。

　　3. 培養幼兒的觀察力、思維能力和動手操作能力，體驗數學活動的趣味性。

　　二、活動準備

　　1. 邊長不同的正方形地磚、長方形地磚若干（用硬紙板制作）。

　　2. 帶有不同形狀和大小空白區域（標注尺寸）的大卡片若干（模擬房間地面）。

　　3. 尺子、鉛筆等測量工具若干。

　　4. 記錄紙和彩筆若干。

　　三、活動過程

　　1. 導入

　　教師展示一張帶有空白地面區域的大卡片，說：“小朋友們，這是一個房間的地面，我們要給它鋪上地磚，可是我們不知道需要多少地磚，也不知道該選什么樣的地磚，大家一起來想想辦法吧！”

　　2. 認識地磚與面積

　　教師拿出不同邊長的正方形地磚和長方形地磚，讓幼兒觀察并比較它們的大小。

　　引導幼兒用尺子測量地磚的邊長，計算地磚的面積（對于大班幼兒，可簡單介紹面積的概念和計算方法，如正方形面積 = 邊長×邊長）。

　　教師將不同地磚放在一起，提問：“哪塊地磚的面積大？哪塊小？你是怎么知道的？”讓幼兒通過測量和比較，感知正方形和長方形面積的大小關系。

　　3. 探索鋪地磚的數量與方法

　　教師在黑板上畫出一個簡單的長方形地面區域，標注尺寸，如長 6 厘米、寬 4 厘米。

　　拿出邊長為 2 厘米的正方形地磚，問幼兒：“如果用這種地磚來鋪這個地面，需要多少塊呢？大家可以在紙上畫一畫、算一算。”

　　幼兒嘗試計算和探索鋪地磚的方法，教師巡回指導，引導幼兒可以用整塊地磚鋪滿，也可以切割地磚來鋪（如果幼兒有困難，教師可適當示范）。

　　請個別幼兒分享自己的計算結果和鋪地磚的方法，教師在黑板上進行演示和驗證。

　　4. 小組活動：鋪地磚挑戰

　　將幼兒分成小組，每組發放一張帶有空白區域的大卡片（區域形狀和大小不同）、若干正方形和長方形地磚、尺子、鉛筆、記錄紙和彩筆。

　　教師提出任務：“每個小組要選擇合適的地磚，測量并計算出鋪滿自己小組地面區域需要的地磚數量，然后將地磚鋪在卡片上，并把計算過程和鋪地磚的方法記錄下來。”

　　幼兒分組進行活動，教師觀察各小組的進展情況，鼓勵幼兒相互合作、交流討論，遇到問題共同解決。

　　5. 展示與交流

　　各小組完成后，將鋪好地磚的`卡片和記錄紙展示在教室前面。

　　每個小組派一名代表向大家介紹自己小組的鋪地磚過程，包括選擇的地磚形狀和數量、測量和計算的方法、遇到的問題及解決辦法等。

　　其他小組的幼兒可以提問和發表自己的看法，教師對各小組的表現進行評價和總結，強調面積守恒的概念，即無論地磚的形狀和鋪設方式如何變化，地面區域的面積是不變的。

　　6. 活動總結

　　教師引導幼兒回顧整個活動過程，總結在鋪地磚活動中學習到的數學知識和技能，如認識正方形和長方形的面積、測量和計算、選擇合適的地磚等。

　　鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察和探索身邊的數學現象，如家里的地磚鋪設、家具的形狀和面積等。

　　四、活動延伸

　　1. 在數學區投放更多形狀復雜的圖形卡片和各種形狀的“地磚”，讓幼兒繼續探索不同圖形的面積計算和鋪設方法。

　　2. 開展“小小建筑師”主題活動，讓幼兒用積木搭建房屋，并計算和鋪設“地面”的地磚，進一步鞏固數學知識和提高動手能力。

　　大班數學鋪地磚教案 12

　　一、活動目標

　　1. 鞏固對正方形和長方形的認識，能根據圖形特征進行分類。

　　2. 學習用不同顏色和形狀的地磚進行有規律的圖案鋪設，培養幼兒的審美能力和創造力。

　　3. 在活動中提高幼兒的觀察力、注意力和動手操作能力，體驗成功的喜悅。

　　二、活動準備

　　1. 各種顏色和形狀（正方形、長方形）的塑料地磚若干。

　　2. 展示板若干，用于展示幼兒的作品。

　　3. 設計好的一些鋪地磚圖案范例（如 ABAB 規律、AABB 規律等）圖片。

　　4. 輕柔的背景音樂。

　　三、活動過程

　　1. 游戲導入：圖形寶寶回家

　　教師將正方形和長方形的地磚混合放在教室中間的地上，說：“小朋友們，今天圖形寶寶們出來玩耍，忘記回家的路了，我們來幫它們找到自己的家吧。”

　　教師在教室的兩邊分別貼上正方形和長方形的標志，引導幼兒將地磚按照形狀分類放到相應的標志處，在分類過程中，教師可以提問幼兒：“你為什么把這塊地磚放在這里呀？”幫助幼兒鞏固對正方形和長方形特征的認識。

　　2. 觀察與欣賞

　　教師展示設計好的鋪地磚圖案范例圖片，如用正方形地磚按照 ABAB 規律（紅、藍、紅、藍……）鋪設的圖案，用長方形地磚按照 AABB 規律（黃、黃、綠、綠……）鋪設的圖案等，引導幼兒觀察并說出圖案的規律和特點。

　　提問幼兒：“你覺得這些圖案漂亮嗎？它們是用什么形狀的地磚鋪成的？是怎么鋪的？”激發幼兒的興趣和創作欲望。

　　3. 創作鋪地磚圖案

　　教師將幼兒分成若干小組，每組發放一套塑料地磚和一塊展示板。

　　教師說：“現在小朋友們都是小設計師，你們可以用這些地磚在展示板上設計出自己喜歡的圖案，要注意地磚的形狀和顏色搭配，以及圖案的.規律哦。”

　　播放輕柔的背景音樂，幼兒分組進行創作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象、創新，嘗試不同的圖案規律和顏色組合，同時提醒幼兒注意地磚之間的拼接要緊密、整齊。

　　4. 作品展示與評價

　　幼兒創作完成后，將展示板依次擺放在教室前面。

　　每個小組推選一名代表介紹自己小組的作品，如：“我們用正方形地磚鋪了一個花朵的圖案，顏色是按照紅、黃、紅、黃的規律排列的。”

　　其他幼兒可以對展示的作品進行評價，說說自己最喜歡哪一幅作品，為什么。教師對幼兒的作品進行肯定和鼓勵，從地磚形狀的運用、顏色搭配、圖案規律等方面給予評價和建議，提高幼兒的審美能力和創作水平。

　　5. 活動總結

　　教師引導幼兒回顧活動過程，總結在鋪地磚圖案創作中學習到的知識和技能，如認識正方形和長方形、圖案規律設計、顏色搭配等。

　　鼓勵幼兒在日常生活中觀察周圍環境中的圖案和裝飾，發現更多的數學和美學元素。

　　四、活動延伸

　　1. 在美工區提供彩色紙、剪刀、膠水等材料，讓幼兒制作正方形和長方形的“地磚”，并進行拼貼畫創作，進一步發揮幼兒的創造力。

　　2. 請幼兒回家后和家長一起用家中的物品（如卡片、積木等）設計鋪地磚圖案，并拍照帶到幼兒園分享。

　　大班數學鋪地磚教案 13

　　一、活動目標

　　1. 理解圖形的對稱性，能辨別正方形和長方形的對稱軸數量和位置。

　　2. 嘗試根據圖形的對稱性用正方形和長方形地磚進行對稱鋪設，培養幼兒的空間想象力和邏輯思維能力。

　　3. 讓幼兒在活動中感受數學的對稱美，提高對數學活動的興趣。

　　二、活動準備

　　1. 正方形和長方形的地磚模型若干（可從中間對折或沿對角線對折）。

　　2. 畫有對稱和非對稱圖形輪廓的大卡片若干（模擬地面區域）。

　　3. 鏡子若干。

　　4. 操作記錄表若干張，彩筆若干。

　　三、活動過程

　　1. 導入

　　教師展示一些生活中的對稱物體圖片（如蝴蝶、花朵、建筑等），引導幼兒觀察并發現這些物體的對稱特點，引出對稱的概念。

　　2. 認識正方形和長方形的對稱性

　　教師拿出正方形和長方形的地磚模型，讓幼兒觀察并猜測它們是否對稱。

　　給幼兒發放鏡子，讓幼兒通過鏡子觀察地磚模型對折后的情況，發現正方形有四條對稱軸（兩條對邊中點連線和兩條對角線），長方形有兩條對稱軸（兩條對邊中點連線）。

　　教師引導幼兒用手沿著對稱軸對折地磚模型，感受對稱軸的位置和圖形的對稱關系，同時提問幼兒：“你看到了什么？正方形和長方形的對稱軸一樣多嗎？”幫助幼兒鞏固對圖形對稱性的認識。

　　3. 探索對稱鋪地磚的方法

　　教師在黑板上畫出一個簡單的對稱圖形輪廓（如長方形），并拿出正方形和長方形的地磚模型，問幼兒：“如果我們要在這個對稱圖形里鋪地磚，而且要鋪得對稱，應該怎么做呢？”

　　邀請個別幼兒上臺嘗試用地磚模型在圖形輪廓內進行對稱鋪設，其他幼兒觀察并思考。鋪設完成后，教師引導幼兒檢查鋪設的地磚是否對稱，如沿著對稱軸對折后兩邊是否完全重合。

　　教師展示一些對稱鋪地磚的范例圖片（如用正方形地磚在正方形區域內沿對稱軸鋪設成十字形、用長方形地磚在長方形區域內對稱鋪設成田字形等），讓幼兒觀察并說出鋪地磚的規律和對稱特點，進一步啟發幼兒的'思維。

　　4. 小組活動：對稱鋪地磚挑戰

　　將幼兒分成小組，每組發放一張畫有對稱圖形輪廓的大卡片、若干正方形和長方形地磚模型、一面鏡子、一張操作記錄表和彩筆。

　　教師提出任務：“每個小組要根據圖形的對稱性，選擇合適的地磚在卡片上進行對稱鋪設，并把鋪設的方法和地磚的排列情況記錄在操作記錄表上。”

　　幼兒分組進行活動，教師巡回指導，鼓勵幼兒相互交流、合作，嘗試不同的對稱鋪法，并提醒幼兒利用鏡子檢查鋪設的對稱性。

　　5. 展示與交流

　　各小組完成后，將鋪好地磚的大卡片和操作記錄表展示在教室前面。

　　每個小組派一名代表向大家介紹自己

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