一年級下冊數學教案

時間：2023-03-16 10:14:01 數學教案我要投稿

一年級下冊數學教案(匯編15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的一年級下冊數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級下冊數學教案(匯編15篇)

一年級下冊數學教案1

　　教學目標：

　　1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義。

　　2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。

　　3.體會加法的交換律。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的`計算。

　　教學難點：

　　探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　1.出示主題圖，引出課題。

　　問：圖中是什么動物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節課我們學習松鼠采松果，板書課題：采松果

　　2.觀察主題圖，提問題。

　　你能看圖提出數學問題?根據學生的回答板書：

　　松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。一共采了多少個?

　　松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?

　　二、解答問題。

　　1.你能根據“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?”列出算式嗎?

　　學生說，板書：25+4= 25-4=

　　得多少?怎樣想?小組討論，匯報。

　　2.操作驗證。

　　(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=9 20+9=29

　　(2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=1 20+1=21

　　3.看算式撥計數器練習。

　　32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =

　　48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =

　　三、作業。

　　1.圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個?

　　列式：19 – 9 = 10(個)

　　2.第2題：觀察算式，有什么規律?

　　(兩位數加一位數，交換兩個加數的位置，和不變。)

　　計算并照樣子寫一組算式。

　　3.根據“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個問題列式。

　　25-2 = 23(米)

　　4.獨立完成第3、5題。

一年級下冊數學教案2

　　教學內容：

　　教材28頁例2、做一做及練習七4-8題。

　　教學目標：

　　1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

　　2．培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

　　3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

　　教學重點：

　　按不同標準進行分類。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　[復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是分類？]

　　引入：今天這節課我們繼續學習分類。（板書課題：分類）

　　二、小組活動，探究新知

　　1．出示例2

　　[觀察這些人有什么不同？（有大人和孩子、有男有女）請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。]

　　2．小組討論。

　　[說出自己是按什么分類的，又是怎樣記錄分類結果的？]

　　匯報交流。

　　[要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。]

　　3．指導看書。

　　a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。

　　按大人和小孩分：大人8人，小孩 4人。

　　按性別男和女分：男 6人，女 6人。

　　[可以把分類的結果整理在統計表中。突出統計表的簡潔性。]

　　b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。體會不同分類標準下分類結果的多樣性。

　　三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類

　　1．完成做一做：把全班同學分成兩組，可以怎樣分？請填在書上的表格中。

　　2．分圖形（第30頁第4題）

　　[要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？先逐步整理完成第（1）小題，然后填在（2）題的表格中。]

　　在表格中表示分組結果。

　　3．分圖片。（第31頁的第5題。）

　　[啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？學生自選標準把動物分成兩類，并用簡單的統計表呈現出來。（①按照行進的方式分為飛行的和爬行的；②按繁殖方式分為胎生的和卵生的等）]

　　4．小結分類方法。

　　師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

　　5．混合練習。（第31頁的第6題）

　　[引導學生理解象形統計圖或簡單統計表中數據所表達的意思：①說說圖中呈現的是什么統計結果。②問學生：小烏龜這一項上涂了3個圓圈，表示什么？是學生真正理解象形統計圖的含義。]

　　四、應用練習

　　1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）

　　[引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。]

　　同桌互相說一種分法，然后交流。

　　2．給自己小組中的小朋友分類。

　　[引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的`想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？]

　　a．小組活動。（放背景音樂）

　　b．集體反饋交流。

　　c．優勝組介紹所有的分法。

　　五、總結

　　[上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。]

　　教學反思：

　　本節課是要求學生在不同的分類標準下學生自選標準進行分類整理，從而認識和理解了簡單的統計表，并學會了用簡單的統計表呈現分類的結果，最終學生感受到了：分類的標準不同，分類的結果也不同，體會到了不同分類標準下分類結果的多樣性。

一年級下冊數學教案3

　　一、教學內容：

　　九年義務教學課本一年級第二學期12頁《路(前后，左右)》

　　二、設計意圖：

　　根據二期課改的精神，在設計時以啟發學生在學習中主動探究知識，重視和強調學生學的過程為重點，教師主要起點撥引導作用。在學習中培養學生的自學能力和人際交往能力。并在教學中突出教學和實際相結合的特點：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。

　　三、教學目標：

　　1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

　　2.能通過數格子的方法正確找到最近的路線。

　　3.在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。

　　4.在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。

　　四、教學重點：

　　能通過數格子的方法正確找到最近的.路線。培養學生的自學探究意識。

　　五、教學難點：

　　能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。

　　六、教學準備：

　　電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖

　　七、教學過程：

　　一.創設情境，引入新知：

　　同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)

　　今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎?

　　看看他們為我們帶來了什么?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)

一年級下冊數學教案4

　　教學目標：

　　1。能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。

　　2。培養學生的計算策略。

　　3。激勵學生去探究規律和奧秘，從而激發學生學習數學的興趣。

　　重點難點：

　　培養學生靈活巧算的能力。

　　教學用具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發現這幾組題中的秘密嗎？

　　生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。

　　第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。

　　第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。

　　師：你們都發現了這些題的秘密，真厲害!

　　我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

　　二、新授與探究

　　師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

　　探究一

　　出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

　　學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答

　　師：仔細觀察這一組算式，你有什么發現？

　　根據學生回答小結

　　①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。

　　②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。

　　③將一個加數變成整十數就容易了。

　　師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。

　　(出示課題：巧算)

　　小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。

　　探究三

　　1、哪一種方法更容易計算？

　　出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

　　生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？

　　生：第二種。(請同學們說說理由)

　　2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

　　師：你又發現了什么？

　　小結

　　①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。

　　②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。

　　師：你們為什么覺得第二種方法容易計算呢？

　　生：因為第一種方法在計算的.時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

　　師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。

　　3、師：試一試

　　歸納規律

　　1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。

　　2、把減數變成整十數就容易多了。

　　師：小朋友們真厲害!已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

　　三、練習與鞏固

　　1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

　　分組完成六道算式。

　　師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

　　生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。

　　減法：將減數變成整十數就容易了。

　　2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。

　　比一比，看誰先拿到紅旗。

　　請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。

　　師：你們都是小能手，請接受獎勵。

　　四、課堂小結

　　加法：將一個加數變成整十數就容易了。

　　減法：將減數變成整十數就容易了。

一年級下冊數學教案5

　　單元教學計劃

　　一、單元內容及簡析

　　認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。

　　二、單元教學目標

　　1。知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

　　2。過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

　　3。情感與態度目標：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

　　三、單元教學重點：

　　讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

　　四、單元教學難點

　　通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

　　五、單元教學措施

　　1。充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。

　　2。讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

　　六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。

　　七、課時安排：約5課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　P2～P3認識平面圖形

　　教學目標：

　　1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學重、難點：

　　初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教具準備：

　　課件、圖形卡紙、實物、學具等。

　　教學過程：

　　一、復習，探究新知

　　1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱

　　2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。

　　3。你們畫下的圖形有什么特點？

　　學生小組討論并且派代表全班交流。

　　長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個角都是直直的.

　　圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

　　三角形：有3條邊3個角

　　二、鞏固發展

　　1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

　　2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

　　小組內評一評，各小組展示作品。

　　3．練習一的第1題。

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

　　學生獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？

　　三、提高練習

　　取長方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對角折再對角折。

　　觀察結果。

　　四、總結

　　今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？

　　五、課堂作業

　　《練習冊》

　　板書設計：

　　認識平面圖形

　　長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個角都是直直的

　　圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

　　三角形：有3條邊3個角

　　第二課時

　　教學內容：

　　教科書第2—3頁及練習一第1－3題。

　　教學目標：

　　1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中

　　的應用。

　　2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

　　3。在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

　　教學重點：

　　直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

　　師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

　　出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”

一年級下冊數學教案6

　　一.獨立填寫。

　　數學游戲

　　課題閱覽室第二課時備課人

　　教學

　　二、數字游戲：

　　1、課題跳繩

　　教學

　　2、出示圖片：

　　小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個，籃子里還剩17個，誰知道小松鼠原來有幾個松果？25+17=42（個）

　　3、告別了小松鼠，來到湖邊，湖里的荷花粉紅粉紅的'，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們在找自己最喜歡的花朵，咱們幫它們找一找。獨立連線P64看圖連線。

　　4、快來看那邊，大象媽媽正在考小象呢？

　　小象：我今年3歲。象媽媽：你出生時我29歲。

　　你們知道象媽媽今年多少歲嗎？ 29+3=32（歲）

　　5、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高。

　　小花：92厘米小點：73厘米小黃：比小花矮，比小點高

　　小黃可能多高？請選擇：（56厘米 73厘米 80厘米 95厘米）

　　6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫好。

　　7、數學活動：

　　淘氣哥哥拿著20元錢去買玩具，他可以買什么？

　　出示圖片：玩具槍：11元玩具汽車：21元洋娃娃：18元

　　玩具熊：13元拼圖：7元積木：9元球：5元

　　小組討論：有幾種買法，每種買法花多少錢？找回多少錢？

　　8、數學游戲：

　　猜猜我是多少？

　　（1）我比38大17。 38＋17=55

　　（2）我減13就是60。 60＋13=73

　　（3）我加上20就是52。52－20=32

　　三、把得數排隊：

　　68+17 94-48 62-18

　　82-35 38+25 49+27

　　（）<（）<（）<（）<（）<（）

一年級下冊數學教案7

　　第一課時

　　教學內容：復習“百以內的加減法”。

　　教學目標：

　　1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內數的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。

　　2、以解決問題為依托促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。

　　3、在經歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。

　　教學過程：

　　一、創設情景，提煉信息：

　　1、談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？

　　2.出示課本插圖，提出幾個問題引導學生思考并回答：

　　（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發現什么？（或小朋友們在干什么？）

　　引導學生發現圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導學生發現圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）

　　（2）A：從圖中你能發現哪些數字信息？

　　引導學生發現開展幾個主要活動的人數——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

　　坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學生很容易發現，也不會產生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規律，因而學生對這兩條信息的發現可能會有意見分歧，此時，教師就要指導學生閱讀，使學生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學分成幾個小的區域，分別去數，然后相加，或依次數出每個區域中的.人數。同時，還可以讓學生進行反思：在數的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數正確）——要有正確的數數方法，要仔細數，不重復也不遺漏。

　　B：你還能發現哪些數字信息？

　　引導學生發現：現在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。

　　二、師生合作，探究學習：

　　（一）統計信息，提出問題：

　　1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）

　　引導學生想到“統計信息”。然后師生共同完成下表。

　　項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

　　人數2316156

　　2、根據表中的這些信息，你能提出什么數學問題？

　　利用表中的數據信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學生口述問題時，不必面面俱到，但要引導學生注意問題的全面性，如：學生如果僅僅提出的是兩個數相加、相減的問題，教師應進一步引導：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結：利用這些數據，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。

　　（二）小組合作，解決問題：

　　下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細想想，要解決這些問題，應該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數。自己先列式解答，然后在小組內交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。

　　（三）匯報交流，梳理分類：

　　1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應該怎樣列式？得數是多少？

　　（1）學生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。

　　（2）如果學生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導學生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。

　　2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結概括作好準備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：

　　23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）

　　16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）

　　16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

　　（四）總結概括，理性升華：

　　1、仔細觀察這些算式，你能發現什么？

　　引導學生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。

　　2、在計算時應該注意什么？

　　引導說出計算百以內加減法時要注意的問題——

　　用豎式計算，相同數位要對齊；

　　從個位加起，個位滿十向十位進一；

　　個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；

　　算式有小括號的，先算括號里面的。

　　當學生總結遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導學生進行知識梳理。

　　（五）鞏固練習，拓展創新：

　　1、數的組成：利用計數器，完成如下類似的題目——請小朋友準備好計數器，聽老師說要求，大家在計數器上撥數。

　　十位上的數字是4，個位上的數字是6，這個數是多少？這個數是由幾個十和幾個一組成的？

　　… …

　　2、數的大小比較：

　　以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行數的大小比較練習：

　　33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

　　3、數的計算：

　　（1）以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行加減法計算練習。

　　第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

　　第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

　　（2）仔細觀察這兩組數，你能發現什么——引導學生發現：第一組計算時不需要進位與退位，第二組計算時需要進位與退位。

　　在計算時我們要注意什么——不僅讓學生發現計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。

　　三、總結與反思：

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　引導學生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學會了什么，應該注意什么。方法——引導學生從以“自主探究”為基礎的合作、交流、對比、觀察、反思“做數學”的角度進行總結。

　　第二課時

　　教學內容：復習“認識鐘表”

　　教學目標：

　　1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。

　　2、以動手實踐的自主探究活動為基礎，在探究時刻之間變化的

　　過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象，實現數的認識、圖形與

　　空間兩個領域的互相融合。

　　3、經歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人

　　們生活的密切聯系。

　　教學準備：

　　每個同學準備一個玩具鐘表（或模型），教師準備演示用鐘表。

　　教學過程：

　　一、呈現問題：

　　（1）玩電瓶車的同學是開始的，結束時是4時。

　　（2）坐飛天輪的同學是4時開始的，結束時是。

　　（3）坐龍船的同學是開始的，結束時是。

　　（4）跳蹦蹦床的同學是3時開始的，結束時是4時。

　　（5）買票的小朋友4時進“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

　　（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

　　二、自主探究：

　　1、以6個問題為框架，在教師指導下進行探究。以問題（1）為例：

　　（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結束的時間在鐘表上撥出來？

　　（2）讓學生利用鐘表（或模型）進行操作。

　　（3）指名幾名同學演示。

　　（4）教師引領探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

　　2、畫出整時：

　　A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學發一張鐘面圖）

　　B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學上臺展示。

　　C：讓畫錯的同學進行改正。

　　三、梳理概括：

　　1、通過上面的學習，你能發現什么？

　　引導學生能發現：跳蹦蹦床的同學是最早開始玩的，坐飛天輪的同學結束的最晚，跳蹦蹦床的同學玩的時間最長……

　　2、在認讀鐘表時應該注意什么？

　　引導學生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……

　　四、課堂總結：

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

一年級下冊數學教案8

　　教學內容：

　　教材第14頁例3、做一做的內容

　　教學目標：

　　1、學生初步學會計算十幾減7、6。

　　2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　重點難點：

　　引導學生通過數據的觀察直接說出想加算減法的思考過程。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　11-8

　　14-9

　　13-8

　　15-9

　　11-9

　　17-9

　　12-8

　　16-8

　　2、看卡片，說出（）里應填多少。

　　6+（）＝12

　　8+（）＝13

　　5+（）＝11

　　7+（）＝14

　　9+（）＝16

　　6+（）＝13

　　3、12-8＝4，說一說想的過程。

　　二、新授

　　1、出示例3。

　　（1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

　　（2）出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學生分組討論，說一說自己的想法）

　　（3）學生匯報討論結果，列出算式。137＝6談一談你是怎樣想的

　　10-7=3 7+6=13

　　3+3=6 13-7=6

　　[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]

　　（4）小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

　　（5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？

　　（6）學生獨立列式，并說一說思考的過程。

　　13-6＝7

　　想： 10-6=4 4+3=7

　　還可以這樣算；

　　7+6=13

　　13-7=6

　　13-6=7

　　三、檢測與反饋

　　1、完成P14頁的做一做第1題。

　　[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。]

　　2、做一做第2題。

　　[觀察比較使學生感受想加算減法的簡捷性。兩個不同的`減法算式利用的是同一個加法算式。]

　　3、完成P14頁做一做的第3題。

　　[學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。]

　　四、總結并布置作業。

　　板書設計：

　　十幾減7、6

　　13-7＝6 13-6＝7

　　10-7=3 7+6=13 10-6=4

　　3+3=6 13-7=6 4+3=7

　　還可以這樣算；

　　7+6=13

　　13-7=6

　　13-6=7

　　教學反思：

　　通過本課的學習，在四種算法的比較中，學生已習慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。

一年級下冊數學教案9

　　教學目標：

　　1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

　　2，能正確地讀、寫出100以內的'各數。

　　教具準備：

　　計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、數數。

　　（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

　　（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

　　2。看題口答

　　（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。

　　（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

　　（3）6個十和2十一組成（）。

　　（4）2個十和5個一組成（）。

　　（5）75里面有（）個十和（）個一。

　　3。教師報數，學生擺小棒。

　　16，25，50，68

　　二、新授

　　（1）出示計數器。

　　教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。

　　（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

　　學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”

　　寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

　　讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

　　1。教學例3。

　　（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

　　（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

　　（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

　　教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？

　　2。教學例4。

　　（1）出示10捆小棒與計數器。

　　提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

　　教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問一百該怎么寫呢？

　　引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

　　（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　3。小結。

　　寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

　　三、鞏固練習。

　　1。“做一做”第2題（課本第37頁）。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

　　2。做游戲：接通電話

　　四、布置作業

　　教學反思：

　　本節課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。

一年級下冊數學教案10

　　教學目標：

　　1、使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數。

　　2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

　　3、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數。

　　4、通過認識100以內的數，進一步培養學生的數感。

　　教學重點：

　　數數方法及數的組成。

　　教學難點：

　　當數到接近整十數時，下一個數應是多少。

　　教具、學具準備：課件、展示臺、給每位學生準備數量為100的物品。

　　教學設計理念：

　　向學生提供貼近生活的信息資源，通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的，并運用各種途徑培養學生的數感。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　1、師：我們以前認識過哪些數？（0—20），誰能從0數到20？（一生數，其他拍手），誰能接著往下數？（2—3名接著數，到70過后師示意全班齊數并齊拍手）

　　2、師：大家能數那么多數，真了不起，其實在我們的日常生活和學習中經常要用到數數，你能說一說嗎？（略）

　　〔設計意圖：復習20以內的數，了解學生已有的數數知識。〕

　　3、師：我們班共有多少位同學？（65位），自己親自數一數。（學生站起來數班級人數。）

　　師：誰能說說你數的結果是多少位同學？（學生匯報，肯定有不一樣的）

　　師：誰愿意領著大家一起數？（請一名學生邊點邊數，其他同學跟著一齊數，結果是65位同學。）

　　師：在剛才數人的時候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

　　師總結數的方法：邊點邊數，點的和數的一樣快。

　　〔設計意圖：通過具體的數班級人數，體現數數的方法：邊點邊數，點的和數的一樣快。同時突破本節課的難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。〕

　　二、實踐操作

　　1、師：這節課我們繼續來學習數數。數什么呢？數的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜歡嗎？

　　2、師：現在聽清要求，請很快的數出10個物品放在桌子上，放成一堆，仔細觀察，10個呀，就這么多。

　　師：請你再數10個出來。

　　師：現在是多少了？

　　師：再仔細觀察20個這一堆，20個就這么多。

　　師：請你把袋子里的物品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？

　　生猜（略）

　　師：那么到底有多少呢？請你仔細數一數。（學生開始數桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）

　　3、學生匯報數的結果

　　師：你來說說你是怎么數的？（有一個一個數的，有兩個兩個數的，有五個五個數的，還有十個十個數的？）

　　師：剛才誰都數的是100？請舉起手。其實老師為大家準備的每個袋里的物品都是100，你們數對了。（學生高興地歡呼。）

　　師：有的小朋友沒有數對，我們給他找一找數錯的原因好嗎？

　　學生尋找出錯的原因：

　　1、點的和數的不一樣快

　　2、數的物品太多，有時稍不專心會忘。

　　3、轉整十數時不知道是多少。

　　〔設計意圖：讓學生在估數和數數的活動過程中感受100以內數的意義，學會用多種方法數數，滲透估數的方法，體會準確數出物體個數的方法，體現數是數出來的。〕

　　4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒？（生猜）

　　師：看著這100粒大米，再看看周圍同學桌上的100個物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆小？

　　生：因為有的物品大，有的物品小。

　　師：剛才的'100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數100來表示。（板書：100）

　　〔設計意圖：進一步理解100以內數的意義，提高估數的能力。〕

　　三、探索活動

　　1、接數，數的組成

　　師：請你數出35個物品，怎樣擺放讓人一眼看出來。可以利用老師提供給你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）

　　生數并擺出35個物品來。（老師巡視，指導）

　　師請一名擺鉛筆的學生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學生到展示臺前展示，并說出這樣做的理由。

　　學生同桌相互檢查，改正擺放錯誤。

　　師：看著你們的35個物品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一？

　　板書：35里面有3個十和5個一

　　師：請你從35開始繼續數物品，一直數到42個。

　　師請一名數小棒的學生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一？

　　板書：42里面有4個十和2個一。

　　〔設計意圖：通過具體的操作活動，理解數的組成〕

　　師：從45數到63，63里面有幾個十和幾個一？

　　師：請一學生說一個數，大家接著數。同桌再互相考一考。

　　師：從88數到100，能行嗎？

　　〔設計意圖：進一步理解數的組成，并會從任意一個數接著往下數〕

　　師：同學們數數越來越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

　　⑴說出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓？（課件出示答案）

　　⑵表示的是幾個十和幾個一，說說想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）

　　2、估數、數數、100數的組成

　　課件出示動態的百羊圖

　　師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）

　　師：到底有多少只呢？你來數數吧！（動態的羊不好數，羊多不好數）

　　師：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊？（生想辦法）

　　師：出示把動態的羊10個10個圈起來，用柵欄圍住，現在我們再來數一數。（生很快數出是100個）

　　師：怎么這么快數出來了，生說出數的方法：10個10個數，數了10個十

　　師：10個10是多少？板書：10個10是100

　　板書課題：100以內數的認識

　　〔設計意圖：進一步滲透估數的意識，體會10個10個數的優越性，并認識10個10是100，理數100的意義，突破知識的難點。〕

一年級下冊數學教案11

　　教學目標：

　　1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

　　2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

　　3、初步掌握100以內數的組成。

　　教學重點：

　　初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

　　教學難點：

　　初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　教具準備：

　　計數器、數字卡片

　　教學過程：

　　（一）復習：

　　1、復習數位表：

　　“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！

　　“那么怎么樣用計數器表示11？”（指名回答，說一說數位表示的意思）

　　（二）導入：

　　“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數器表示？”

　　說一說數的組成。

　　（學生討論，教師指名回答）

　　寫作：24讀作：二十四）

　　（三）新課：

　　1、想一想應該怎么樣用計數器表示42？（指名回答）

　　想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

　　寫作：42讀作：四十二

　　2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

　　“請問珠子表示的'數是多少？”（指名回答）

　　板書：寫作：43

　　全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

　　讀作：四十三

　　3、練習鞏固：

　　（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99、

　　（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

　　（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

　　（4）鞏固練習

　　1、個位是7，十位是4，這個數是（）。

　　2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

　　3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是（）。

　　（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

一年級下冊數學教案12

　　教學目標：

　　1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。

　　2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。

　　教學重難點：

　　按不同標準進行分類

　　教學具準備：

　　電腦課件，學生每人若干學具袋。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，做好鋪墊。

　　這節課我們繼續學習分類[板書：分類(二)]

　　分類可以按什么來分？(板書：1、用途2、特征)

　　分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

　　二、整理書包——激發分類的興趣

　　1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。

　　2、匯報

　　可能有兩種分法：

　　(1)數學書與語文書放在一起;拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想，按什么來分？(書與本子不同用途)

　　(2)數學書與算術本寫數本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想：按什么來分？(數學、語文學科特征)(板書、學科)

　　(3)肯定學生的分類結果。

　　三、練一練

　　1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。

　　(1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

　　(2)誰來說一說按什么來分的'？板書：(男、女)幾號是男的？幾號是女的？(板書號數)

　　按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請舉手。

　　(3)按大人小孩分，學法同上。

　　(4)還有不同的分法嗎？(有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發顏色……)

　　小朋友想到了很多種分類方法真棒!

　　2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。

　　瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。

　　(1)誰愿意把結果拿上臺展示。

　　①按什么標準來分？(顏色，板書)分成幾類？(三類)說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

　　②還有其它標準嗎？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。

　　③除了顏色、季節用途，想一想還有什么分類標準？(樣式)

　　(2)小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。

　　3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。

　　(1)獨立圖形分類

　　①狐貍大叔聽說小朋友學會了分類，帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。

　　②匯報：你想出的各種分法。

　　③展示不同分法提問：按什么標準進行分類？(板書：大小、形狀……)

　　(2)合作車子分類

　　①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。

　　②請幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。

　　(可能出現的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數、按用途……)

　　小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒!

　　四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。

　　現在我們來玩個“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。

　　讓幾組上來展示，解釋。

　　(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……)

　　五、談話——將知識技能與現實生活緊密聯系

　　想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。

　　六、總結

　　今天大家學習有什么收獲？分類可以按什么標準進行？

一年級下冊數學教案13

　　教學目標：

　　1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

　　2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的`靈活性。

　　3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

　　教學重點：

　　能比較熟練地計算十幾減9。

　　教學難點：

　　理解十幾減9的退位計算方法。

　　教學資源：

　　學具。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題。

　　同學們，上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：我買9個。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

　　學生互相說圖意。

　　全班交流，提出：還剩多少個的問題。

　　應怎樣計算呢？

　　根據回答板書：13－9=□

　　二、自主探索，領悟算法。

　　1、實物操作。

　　講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

　　2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

　　3、小組匯報：你是怎樣算的？

　　4、結合學生的回答演示不同的算法。

　　方法一：10-9=1 1+3=4

　　方法二：13-3=10 10-6=4

　　方法三：9+（）=13 9+（4）=13

一年級下冊數學教案14

　　一、教材分析

　　《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

　　二、學情分析

　　本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

　　三、教學目標

　　1。在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

　　2。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯系。

　　3。培養學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。

　　四、教學重難點

　　重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。

　　難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。

　　五、教學準備

　　立體圖形，平面圖形

　　六、教學過程

　　（一）談話導入課題

　　各位同學大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發言嗎。好，那這節課我們來認識圖形，板書課題。

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、說一說

　　a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

　　學生觀察，發現、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

　　師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

　　（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

　　師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

　　來看老師變個魔術，師展示長方體拆開6個面。看清楚了嗎，我現在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？

　　生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

　　師：我們來數一數一共有幾個面。

　　師：那請拿起桌面上的`長方體，用你們的小手去找一找這6個面，

　　學生摸模型。

　　說一說，這個面摸起來有什么感覺。

　　滑滑的平平的。

　　2、做一做

　　提問怎么將平面圖形展示在紙上

　　師：你們都已經把長方體的面找出來了，現在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？

　　學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

　　引導學生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。

　　當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。

　　自主將平面圖形畫在紙上

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？

　　生：想。

　　師：那好，動手之前有幾個要求。

　　1、數一數你從一個立體圖形上得到了幾個面

　　2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

　　能做到要求嗎，現在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

　　生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）

　　3、匯報交流（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

　　師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

　　生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

　　師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

　　生2：……

　　師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

　　師小結一下從各個立體圖形上得到的面。

　　師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。

　　注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數學上，準確的它叫圓。

　　提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？

　　師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？

　　生：不是，有6個面

　　依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

　　師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

　　請生上臺依次摸各平面圖形。

　　4、小結

　　我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

　　看仔細了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。

　　誰能說說他們都有哪些特點嗎？

　　（三）鞏固練習

　　1、連一連

　　老師有問題要讓同學們幫忙解決。

　　如有學生連錯，將正方形長方形混淆，師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

　　2、涂一涂

　　老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

　　師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。

　　3、說一說

　　其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。

　　（四）課堂小結

　　實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發現智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數學，把數學用到我們的生活中。

　　（五）板書設計

　　認識圖形

　　立體圖形：

　　七、教學反思

　　《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學中，通過拼、擺、畫，讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　在教學中，我努力體現自主探索、發展學習、不斷創新的教學思想，比如：借助學生已有的生活經驗，讓學生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學生在下一個環節的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

　　通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。

　　在教學中，也存在很多的不足之處：

　　1、學生對教學用具——積木的興趣極大，在后續的教學時間中很多學生管不住自己，經常會去擺弄積木，因而導致后續教學中學生的注意力不夠集中。對此，以后在教學中如果出現新鮮的教學工具，一定要讓學生自己事先進行摸索，避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學。

　　2、在對知識點的教學中，對一年級學生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點時，學生無法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進行描述。對此，在以后的教學中要充分考慮、關注學生的認知能力，避免將簡單的問題復雜化，超出學生的能力范圍。

　　3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學生的回答能給予反映，但是表揚的語言過于匱乏，對學生的表揚沒有真真讓學生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學中要進一步加強對學生的表揚機制。