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三年級數學備課教案（精選20篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的三年級數學備課教案，希望能夠幫助到大家。
三年級數學備課教案 1
教學目標：
1、通過觀察、動手操作等活動，找出簡單事物的組合。
2、培養初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。
3、感受數學在現實生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題。
4、在數學活動中養成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
教學重點：
有順序地、全面地思考問題。
教學過程：
一、創設情境感知搭配
同學們，我想向你們打聽件事，你們知道食堂今天為我們準備了什么飯菜嗎？課件出示“菜譜一”，為了營養均衡，我準備吃一葷一素兩樣菜，誰能幫我搭配一下。板書課題《配菜》。
二、探究新知
1、（課件出示星期三的菜譜）
�、僖粋�葷菜一個素菜，有幾種不同的.配菜方法？
②老師小結
2、（出示星期五的菜譜）
�、傩瞧谖逵袔追N不同的配菜方法？你是怎樣想的？
�、芘c學生共同總結這類題的解決方法。
三、實踐應用
1、參觀動物園。
2、搭配服裝。
四、全課總結體驗成功
這節課你有什么收獲？
三年級數學備課教案 2
教學目標：
進一步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決這類實際問題。在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。
教學重點：
進一步了解用連除解決的.實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決這類實際問題。
教學難點：
在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。
教學過程：
一、基本訓練
1、三(4)班有三個小組，每組有6個同學，一共做了108朵紅花，平均每個同學做了幾朵紅花？
2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字？如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎？
3、三、四年級各有3個班，要選150名同學參加校園文化藝術節的活動，平均每班要選多少名同學？
4、一個旅行團有153人，他們入住的酒店現在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個房間呢？
5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少本？
7、三(4)班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。他們班一共采集多少個昆蟲標本？
(以上各題均由學生先獨立思考解答，再班級交流反饋。)
二、拓展練習
1、想想做做9
讓學生充分理解題意，收集題中信息，獨立思考解決問題。
班級交流匯報。
2、P14思考題
獨立完成，組織交流討論。
對學生正確的解法給予充分的肯定。
3、商業大廈的。牛奶，原價每盒7元，現降價為每盒6元。人民商場同樣的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算呢？
4、校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊員們積極地清除亂貼亂畫，請觀察下面的數據。
三年級以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。
四年級清除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。
你能提出什么問題？⑴⑵
做完這道題，你有什么想說的？
三、全課總結
四、作業
1、對想想做做6、7兩題進行質疑，對困難學生進行啟發。
2、作業：
P14：6、7
三年級數學備課教案 3
教學目標：
1.讓學生學會對數據簡單的統計整理，并能夠進行簡單的數據分析，學生能根據統計表中的數據繪制較簡單的條形統計圖。
2.讓學生體驗數據整理和分析的過程，進一步了解統計的意義和作用。
3、通過創設情境，讓學生在自主探究中掌握對數據進行簡單的.分析。
4、通過教學培養學生的實踐能力、合作精神和創新精神。
教學重、難點：
讓學生學會對數據簡單的統計整理，并能夠進行簡單的數據分析。
教法：
創設情境與引導學習相結合。
學法：
動手操作進行自主學習。
教學課時：
一課時
教學準備：
相關課件、投影平臺、小黑板。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
小朋友，你們穿的鞋是多大號的呢？今天淘氣班的同學們想開一個模擬的鞋店，下面我們就一起來看看他們是怎么做的？ (教師板書課題)
二、探索新知。
1、學習例1。
(1)分析統計表.
這就淘氣班所有同學的鞋號，你從中發現了什么？(生小組自由發言，然后全班匯報)
(2)繪制統計圖.
為了更直觀的看出全班同學鞋號的情況，還有什么好辦法？引導學生回答出繪制統計圖
(3)教師提示：從一年級開始我們就學會了制作統計圖，(課件出示幾個以前學過的統計圖)，這些你們還記得嗎？
(4)(課件出示80頁的統計圖)瞧.統計圖還可以這樣畫.你能把它補充完整嗎？先小組商量商量，然后再獨立解決在書上!學生先以小組為單位商量，找到解決問題的方法后，獨立完成在書上.教師巡視全班，對個別又困難的小組或個人予以及時的幫助，大部分學生完成后，教師組織全班訂正
(3)簡單的分析.
A：從統計圖上你知道了什么？自己說說!
B：學生在自己說的基礎上，教師請人說給大家聽
學生以小組為單位分析統計圖中的數據，教師組織學生匯
三.當堂訓練
1.練一練第2題
課件出示2題的統計圖
要求：
(1)學生獨立審題，獨立完成
(2)學生獨立完成后在小組內交流自己的想法
(3)教師組織個別學生匯報自己的答案
四、課后小結：今天你學會了什么？
五、布置作業：回家從報刊、書籍、雜志、或網絡中找一些有關統計圖表的資料，明天課堂上交流.
三年級數學備課教案 4
教材簡析
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
教學目標
1．通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的`方向。
3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重難點
對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數學活動中，豐富對方位知識的體驗。
課時安排
認識東西南北方向
2課時 認識東北、西北、東南、西南方向
3課時 認識東、南、西、北方向
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。 教學重難點： 會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 教學過程
一．創設情境，生成問題。
同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎？ 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二．探索交流，解決問題。
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。 (圖見單位郵箱之教案電子稿）操場 教學樓 北
三．鞏固應用，內化提高。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節課你有什么收獲？
三年級數學備課教案 5
教學內容：
教材第63頁例3及相關內容。
教學目標：
1、鞏固復習長度單位、面積單位。
2、區別長度單位和面積單位，并能正確地運用到實際生活中。
教學重點：
通過圖形和直觀演示加深對長度單位與面積單位概念的理解。
教學難點：
由直觀到抽象地區別面積單位與長度單位。
教學準備：
多媒體課件，10個1平方厘米的正方形，1根1分米長的毛線和1個平方分米的正方形。
教學過程：
一、課前準備
1、請同學們說一說你都學過哪些長度單位。(板書：米、分米、厘米)
2、你學過的面積單位有哪些？(板書：平方米、平方分米、平方厘米)
3、引入新課：今天這節課，我們就來學習面積單位和長度單位有什么不同。
二、探究新知
學習教材第63頁例3。
1、比較1厘米和1平方厘米。
(1)請同學們動筆畫一條1厘米的線段和一個1平方厘米的正方形。
(2)提問：
①什么樣的圖形為1平方厘米？
�、谛〗M討論說一說你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
�、勰隳芘c用手勢比畫1厘米和1平方厘米嗎？
2、比較1分米和1平方分米。
(1)請同學們用手勢演示1分米和1平方分米。
(2)教師手里有一根毛線，它的長大約是1什么？(展示1分米長的毛線)
(3)出示正方形請同學們估測這是1什么？
引導：你們看出1分米和1平方分米的區別了嗎？
(4)請你們在練習本上畫出1分米和1平方分米。
(5)展示學生畫的圖。
3、比較1米和1平方米。
(1)教師的講桌的長是1米多，你能到前面指認一下是從哪里到哪嗎？
(2)講桌的`面積有多大是指什么？(表象地區別長度單位和面積單位)
同學們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說一說1米和1平方米的區別嗎？(小組合作到前面演示，雙臂張開大約是1米，四個同學把伸開的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米)
4、通過估算加深對概念的理解。
(1)先小組合作估計同學們所用課桌的長度和寬度，教師用皮尺幫助學生驗證。
(2)估計自己課桌面的面積大小，再用同學們準備好的。1平方分米的正方形量一量。
(3)說一說，你周圍哪些物體的一個面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
三、課堂作業新設計
1、教材第64頁練習十四第5題。
2、畫一個正方形并標出這個人正方形的邊長和面積。
3、用9個1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長。
4、判斷。(對的打，錯的打)
(1)一條線段長1平方分米。
(2)一居室的面積大約是10米。
(3)一根鉛筆長15厘米。
(4)一座高樓高約100平方米。
(5)小明從學校要走50米的路才能到家。
四、思維訓練
動腦筋，想一想。
教學反思：
通過本節課的直觀圖形的學習，學生進一步鞏固了面積單位的概念，能夠正確區分長度單位和面積單位，能應用到實際問題中，加深了對年級單位和長度單位概念的理解。
三年級數學備課教案 6
教學目標：
1、培養數學學習的興趣和利用數學方法解決問題的意識。
2、培養有序思考問題的能力。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創設情境
親愛的同學們，你們好！歡迎來到《同步課堂》。
本校的“妙味快餐店”開業了。今后同學們可以在學校吃到可口營養的盒飯了。盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜，快來選一選自己愛吃的葷菜和素菜搭配成一個盒飯吧。
二、配菜
1、初步感知搭配的意義
菜譜一
葷菜：肉丸子
素菜：白菜冬瓜
師：你想選哪一個葷菜和哪一個素菜？
搭配方法一、肉丸子、白菜。
師：還有別的配菜方法嗎？
搭配方法二、肉丸子、冬瓜。
師：通過剛才的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有2種不同配菜方法。
�。ㄔO計思考：學生從熟悉的生活走進課堂，使數學教學更具體；讓學生學會用數學的眼光觀察世界，培養創新思維。）
2、體會搭配的有序方法
師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學會了配菜，現在本店已貼出了明天的菜譜，請大家看一看有幾種不同的配菜方法。
菜譜二
葷菜：牛排素菜：豆腐
魚油菜
師：請同學們自己試著配菜，可以用學具擺一擺、搭一搭，然后把你的配菜方法說給大家聽，看看你能有幾種不同的配菜方法。
配菜方法一：牛排豆腐
牛排油菜
魚豆腐
魚油菜
這種搭配方法是先確定葷菜搭配素菜，每樣葷菜有兩種搭配素菜的方法，這樣一共搭配出了4種不同的盒飯。
你能像這樣先確定素菜搭配葷菜，畫出示意圖嗎？動手試一試，看誰能做到不重復、不遺漏。
師：我們像這樣畫出示意圖，不僅有序的表示了我們搭配的過程，而且能夠保證搭配的方法不重復、不遺漏。你們學會了嗎？
3、實踐操作、用示意圖表達搭配過程
師：看來同學們都學會了配菜，可以成為一名合格的配菜工人了。后天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有種類的盒飯，就有可能被聘請為本店配菜部經理。你們有信心嗎？
菜譜三
葷菜：肉丸子素菜：白菜
蝦豆腐冬瓜
搭配方法一、確定一個葷菜搭配素菜（課件出示示意圖的制作過程）。
肉丸子有3種搭配素菜的方法，蝦也有3種搭配素菜的方法，所以一共能搭配出6種不同的盒飯。
師：先確定素菜，再搭配葷菜該怎么畫示意圖呢？自己動手試一試。
小結：2個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有2X3種搭配方法
看來你們都能成為合格的配菜經理了，真了不起。那你能試一試：3個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有多少種搭配方法。
4、探究符號表示搭配過程的方法
我們要很快畫出示意圖，可以用字母、數字或是符號來表示這些葷菜和素菜，我們用大寫字母表示3種葷菜，用數字表示3種素菜，同學們也可以用自己喜歡的其他符號試著畫出搭配過程吧�？凑l搭配的最有序，還能不重復不遺漏。
學生自主練習，教師課件演示示意圖的畫法，總結搭配方法有9種。
有些同學不畫示意圖直接寫出算式3X3=9來表示3個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有9種搭配方法，這樣可以嗎？
小結：這樣列算式表示搭配的方法有9種也是可以的，通過同學們畫示意圖搭配也驗證出這個答案是對的，看來數學的.簡潔之美大家都能體會了。你們不光可以成為配菜部的經理，我看你們將來自己開個快餐店都不成問題了。只要我們努力學習、勤于思考將來一定能有所作為。
5、思考：4個葷菜3個素菜搭配出多少種不同的盒飯呢？
（設計思考：這樣的活動設計符合學生的認知規律，由淺入深，由易到難，具有層次性。）
三、課后練習，生活中的其他搭配問題
1、搭配路線。
師：搭配問題不僅體現在配菜方面，生活中還有許許多多的搭配問題，課后看誰能成為學習的有心人，找找生活中的這類問題，并利用我們學到的本領解決它。
同學們看一下這幅圖，說一說你看懂了什么？（出示由學校到動物園的路線圖）。
師：共有幾條路可以走，這是搭配問題嗎？你能用畫示意圖的方法找出這道題的答案嗎？
方法一、畫示意圖總結搭配方法
方法二、一一例舉
A→C B→C A→D B→D A→E B→E方法三、直接列出算式2X3=6
2、搭配服裝。
看來，搭配還真是一門學問。
不僅菜要搭配，路線可以搭配，日常生活中的衣服也是要講究搭配的。
（課件出示課后第二題），要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢？請同學們自己試著搭配，畫出示意圖總結搭配方法。
�。ㄔO計思考：為了讓學生真正了解更多搭配中的學問，設計了“搭配服裝”“搭配路線”兩個活動，讓學生在獨立嘗試解決的基礎上集體交流。）
四、拓展應用練習
師：剛才同學們演示了6種搭配方法。那么3件上衣、3件下裝、3雙鞋子搭配成不同的一套服飾，一共有多少種不同的方法呢？
1、用符號表示上衣、下裝和鞋子，試著畫出搭配示意圖。
2、課件演示固定一件上衣搭配下裝和鞋子一共有9中不同的搭配方法。
3、所以3件上衣一共可以搭配出27種服飾。
（設計思考：這樣的練習有一定的難度，但是只要學生能熟練的掌握用符號表示的示意圖的畫法，解決起來并不難。這一部分的練習重點不是學生的搭配方法和過程，而是課件演示搭配方法，學生感受搭配的數學意義和作用。）
五、課后總結
今天的學習活動你感覺高興嗎？你學到了什么？自己說說吧。
今天我們認識了生活中的許多搭配問題，解決了葷素搭配、路線搭配、服飾
搭配的數學問題。我們知道了要想不重復不遺漏的搭配可以用畫示意圖的方法，當然了在數學學習中養成有序思考的好習慣才是最重要的。
三年級數學備課教案 7
教學目標：
通過創設《小小鞋店》這一教學情境，使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表中的數據提出問題、分析問題，并能解決問題。
教學重點：
使學生掌握簡單的統計過程，并能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能進行簡單的分析。
教具學具：
表格、尺子、課件、鞋號
教學設計：
一、激趣導入
猜謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
淘氣和同學們想開一家小小鞋店，應該怎樣進貨呢？
二、探究發現
1、選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境，請同學們幫忙進貨。
生1：進一些款式新穎的鞋。
生2：應主要考慮鞋號的問題，應調查一下同學們需要一些多大號碼的鞋。
生3：我也認為應根據同學們的鞋號去進貨。
生4：同學們穿的多的應該多進一些。
2、以本班學生為例，進行鞋號調查問題。
(1)小組討論調查方法。
(2)指名匯報。
(3)選的兩名鞋店成員一名調查女生鞋號，一名調查男生鞋號。
(4)用表格記錄調查結果。
(5)學生匯報并展示調查結果。
師：看統計表，你發現了什么？
生1：男生鞋號是38號，最小鞋號是33號，女生鞋號是37號，最小鞋號是32號.
生2：穿34號和35號的人比較多。
生3：男生穿34號鞋的人最多有7人，女生穿34號鞋的.人最多有8人.
小結：通過統計表我們發現穿34號、35號鞋店同學居多。
3、探討簡單的記錄方法
師：有沒有更簡潔的記錄方法？
(1)小組活動交流，探索記錄方法。
(2)組內互相說一說，再把較好的方法記錄下來。
(3)請組長匯報本組的記錄方法。
可以畫圓圈、寫正字、寫對號等等
師：通過同學們的探討和發現，你對鞋店的進貨有什么好的建議嗎？
穿那種鞋號的人多，就多進那種鞋。
三、理解應用
1、練一練第一題
(1)學生獨立思考
(2)指名匯報
2、練一練第二題
(1)學生獨立完成
(2)全班交流，集體訂正。
四、 總結歸納
同學們，這節課你有哪些收獲？
三年級數學備課教案 8
教學目標
1、知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。
2、買文具時，能與售貨員正確對話。
3、教育學生說話時態度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。
教學重點
1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。
2、分角色對話時做到態度大方自然。
教學難點
在買文具過程當中遇到問題時(如質量差、價格貴、售貨員或顧客出現差錯……)能及時應付。
課前準備
1、課前，教師可布置學生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。
2、每個同學準備一兩件文具，并貼上價格標簽。
3、用紙作一些錢。
4、有放文具的柜臺——課桌。
教學時間：
一課時。
教學過程
一、創設情境，看圖想象，導入新課
小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們去文具店買文具，好嗎？(板書課題)(出現掛圖)
1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么？售貨員阿姨又會怎樣說呢？
2、(下面我們請三位同學來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？)分角色表演。
3、師生評議。(他們表演得過且過怎樣？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說得真好。)(板書：文明禮貌，表達清楚)同學們你們想不想做個這樣的'顧客呢？
二、學生試練，進行合作，實踐。
1`、利用自備學具，小組演練。(請同桌的同學把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買學習用具。開始吧。)
2、指名表演。
3、師生評議。(你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。)
三、舉一反三，深化訓練
1、師生表演，設置訓練情境。
(1)是啊，這位售貨員非常熱情周到，現在連老師也想向她買學習用具了。)
(2)師邊說邊走向扮售貨員的女生進行交際。
(3)師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學們，如果你們遇到了這種情況(小黑板出示：買學習用具，發現質量有問題，應該怎么辦？)，請同桌的同學進行討論。
2、鼓勵發表意見。(如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護自己的權益，做得真棒。)
3、同學們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎？
如：以次充好；價錢太貴；忘了找錢；多找錢；態度不好……
4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。
5、根據學情，選擇上臺表演。
6、師生評價，激勵擴展求異。
師小結：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。
四、讀一讀兒歌
五、總結提高，課外延伸
師：今天，小朋友們特別能干，學會了怎樣買自己所需要的文具�；丶液�，能不能為媽媽分擔一些家務，幫媽媽購買一些日用品？
三年級數學備課教案 9
教學內容
筆算乘法（教材第49頁例2及第50頁練習十一第1～2題）。
教學目標
1、讓學生通過兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。
2、在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。
3、培養認真細心等良好的學習習慣。
重點難點
學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。
教學準備
多媒體課件
復習導入
78x11= 33x21= 24x12= 14x12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）
師：上面這幾道計算題都是兩位數乘兩位數不進位的乘法，今天我們繼續來探討較復雜的兩位數乘兩位數的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進位）
新課講授
1、導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？
2、例2：課件出示例2情景圖。
春風小學有37個班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？
引導學生列式：48x37=
3、各組討論：怎樣計算48x37。
師：請把想出的計算方法寫在紙上。
4、組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
（1）48≈50 37≈40
50x40=20__
大約20__盒。
�。�2）40x37=1450
8x37=296 1450+296=1776
一共需要1776盒酸奶。
�。�3）48x30=1440 48x7=336
336+1440=1776
一共需要1776盒酸奶。
�。�4）48x37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
�。�1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
師：先用個位的7去乘48，乘得的結果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。
�。�3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的'過程中的進位問題。你們真棒！
6、引導學生歸納小結計算方法：
乘數是兩位數的乘法，先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的末位與乘數的個位對齊，再用這個乘數的十位上的數去另一個乘數，得數的末位與乘數的十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。
課堂作業
1、完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
23x34=782
54x29=1566
47x62=2914
78x82=6396
2、完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
課堂小結
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。
課后作業
完成數學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。
板書設計：
筆算乘法（進位）
例2：48x37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
三年級數學備課教案 10
一、單元目標：
1、使學生會計算三位數加、減三位數
2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。
第一課時：
兩位數加兩位數
二、教學內容：
萬以內進位加法
三、教學目標：
1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的'計算法則
2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題
四、教學重點：
萬以內進位加法的計算法則
五、教學難點：
哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
六、教學過程：
(一)復習導入，引入新知
1、口算：
50+70300+500900—50044+22
30+5035+5587+49(遇到困難)
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。
(二)新課展開
1、春天到了，學校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎？
2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說明理由。
3、同桌交流算法：
5+7=1240+40=8012+80=92
45+7=5252+40=92
47+5=5252+40=92
4、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的？(請生上臺演示)
5、列豎式計算
6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其余同學在書上完成)
7、列豎式計算(重點講解)
(三)鞏固練習、拓展提高
1、獨立完成做一做1、2
2、請生回答，集體講解訂正
(四)小結
今天我們學習了兩位數加位數的運算法則，你們學會了嗎？
(五)作業
三年級數學備課教案 11
教學目標：
1)通過有趣的數學題，引起學生對數學學習的興趣，開發他們的智
力，提高學生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。
2)讓他們學會通過思考與計算解決日常生活中的數學問題。體驗數學學習的樂趣。
3)通過小組合作培養學生的動手能力，發揮團隊合作精神。
教學重點：
通過解答例題引導學生的思維方向，讓學生學會善于思考。教學難點：活躍課堂氣氛，提高學生的思考和回答問題的積極性。
課前準備：
準備課堂上要講的內容，預測提問環節所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。
教學過程：
課前先向學生播放一些生活中應用數學知識的生活例子。講一個小故事，動物中的數學“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學生對數學學習產生興趣。）
一、游戲導入，激發學生的學習興趣。
火柴游戲，層層導入：同學們還想知道知道數學更多有趣的故事嗎？今天我們來一起玩一個與數學有關的趣味游戲好嗎？
學生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。
1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形，只能移動其中的4根火柴，要使其變成3個正方形，你會嗎？
2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星（見圖）。請你移動其中的6根火柴，使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應該怎么移動嗎？
3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：
�。�1）試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。
�。�2）恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。
根據學生的回答情況（答對進行適當的獎勵），并進行分析，然后逐漸深入課題充分發揮學生的想象能力。
二、結合生活，小組互動。
此環節分為四個小部分：
1將學生分成幾組，然后老師提出問題，學生思考。
2從日常生活出發，模擬一些題目，讓學生進行搶答。
3最后進行統計，對表現最好的小組進行獎勵。
4、對相關題目進行詳細的解釋，讓學生認識數學的奧秘，進而提高對數的學習興趣。
具體如下：
1．一加一不是二。（打一字）
解析：“一”字、加號“＋”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。謎底是：王
2．一減一不是零。（打一字）
解析：“一”字、減號“-”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。謎底是：三
3．+-x(打一成語)
解析：把支分解開即為“+、-、x”）謎底是：支離破碎
4、一二三四五六七九十（打一字）
謎底是：口（意為“只”少“八”）
5、成績是多少？（打二個數學名詞）
解析：學習成績是用得分的數目計算的。問“多少”，可以換一個說法，改問“幾何？”在中國古代數學書里，問一種物品有多少個，總是問“物有幾何？”直到現在，有些地區的'方言里，買東西問價錢，還是說“幾何？”所以，問“成績多少”，等于是問“分數，幾何？”謎底是兩個數學名詞：分數、幾何.
二、探究拓展題：
現在小明一家過一座橋，過橋時候是黑夜，所以必須有燈�，F在小明過橋要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的媽媽要８秒，小明的爺爺要１２秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點燃后３０秒就會熄滅。問小明一家如何過橋？
答案：
第一步：小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒；
第二步：小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒；
第三步：媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒；
最后：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多么驚險！
三、自主創作題：
根據自己學過的數學知識，自主創作一幅與數學有關的圖畫。（設計意圖：讓學生充分發揮自己的想象能力和培養學生的創新能力。）
四、課堂總結。
（總結本節課所學到的知識，讓學生認識數學的奧秘，進而提高對數的學習興趣。）
三年級數學備課教案 12
【教學目標】
1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數并用符號表示的方法；培養學生的觀察、分析能力，養成有序、全面地思考問題的意識和習慣。
2.讓學生經歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學方法的多樣化和最優化。
3.體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣。
【重點難點】
有序地找出簡單事件的排列數。
教學過程：
1．（課件出示）同學們，元旦快要到了，小紅代表我們學校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽。可是，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小紅嗎？
2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢？(生答：2件上衣，3件下衣)
你會建議小紅穿哪套衣服呢？（學生自由說，請學生說）
3．你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學生思考）
此時，不少同學心里已經有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？
同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？
4．小組討論交流，教師巡視指導。
5．匯報。（找學生來回答他們的搭配過程）
(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。
(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的'穿法，也就是6種不同穿法。
請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關系？（學生思考回答）2x3=6（種）。（板書）
6．同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？（學生回答）
剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現在請同學們把學具卡片拿出來，現在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完再課件演示）
7.同學們，其實在不知不覺中，我們已經走進了數學廣角，剛才你們為小紅搭配衣服，就是運用了我們數學廣角的知識——搭配（板書課題）。
通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發現并解決更多的數學問題呢？
剛才同學們為小紅搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）
同學們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心？（生答）
如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？
（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。
（2）匯報。（教師強調，按一定的順序搭配）謝謝同學們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧！（課件出示）
請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數學樂園）
再仔細看看從猴山到百鳥園可以怎樣走？從百鳥園到數學樂園呢？我要從猴山先到百鳥園再到數學樂園呢？一共有幾種走法？
�。�1）先自己標一標。
�。�2）交流匯報。
同學們，這節課你們表現的太優秀了，請把你們的另一個學具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數？記下來，也可以把數字換掉拉一拉。
【課堂作業】
教材第102頁“做一做”。
【課堂小結】
通過這節課的學習，你有什么收獲？
【課后作業】
1.教材第104頁“練習二十二”第4、6題。
2.完成《典中點》中本課時的練習。
教學板書
2x3=6（種）
按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。
教學反思：
搭配這個知識學生比較熟練，與實際生活的聯系比較緊密，如何培養學生有順序的搭配是這節課教學的重點和難點，這節課力爭從兩個方面進行教學重難點突破：一是教學生首位固定法；二是教學生連線法。在教學時關鍵是讓學生體會和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會越深，前后感悟越矛盾，學生就能更深刻的掌握這個知識點。
三年級數學備課教案 13
教學目標：
1、探索并掌握0和任何數相乘都等于0的規律。
2、探索并掌握一個因數中間或末尾有0的計算方法，理解算理。
3、結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養學生應用意識和能力。
4、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生學會合作學習。
教學過程：
一、復習：（口答）
143= 422= 25＋0= 0＋28=
32－0= 28－28= 175= 215=
二、探索新知
1、教學05=？
（1）創設情境引入。
教師擺出5個盤子，每盤放3個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個？一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學生列出算式：3＋3＋3＋3＋3=15，35=15
35表示幾個幾相加？學生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，繼續提問：現在每盤有幾個？5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學生列出算式：2＋2＋2＋2＋2=10，25=10
25表示幾個幾相加？學生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，現在每盤有幾個蘋果？5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學生列出算式：1＋1＋1＋1＋1=5，15=5
15表示幾個幾相加？學生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，現在每盤有幾個蘋果？5盤一共有幾個蘋果？（0個后1個也沒有）5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學生列出0＋0＋0＋0＋0與05兩個算式，提問5個0相加得多少？
學生回答后，教師板書得數（即0＋0＋0＋0＋0=0）05表示什么意思？（5個0相加是多少）應等于幾？（等于0）
�。�2）推理歸納。
根據05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢？
學生回答后，讓學生做課本P34算一算3道題，然后指名學生回答口算結果。（03=0，70=0，026=0）
通過剛才的口算，你發現了什么？
引導學生歸納0與任何數相乘，結果都是0的結論。
�。�3）小結、深化。
引導學生認識：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數相乘都是0。
2、指導學生完成課本P34試一試中1、2題。
�。�1）第1題。
此題是因數末尾有0的.乘法，先讓學生獨立計算，并進行小組交流。
全班交流時，要讓學生體驗算法多樣化。
學生可能這樣想：因為135=65，所以1305=650。這樣想的學生可能已經理解了算理，也可能認為只要在65的末尾寫上一個0就可以得到計算結果，為了讓學生進一步理解算理，教師可以引導學生比較135和1305這兩個算式，使學生理解13個十乘5等于65個十，也就是650。
教師重點引導學生認識并掌握豎式算法，可先請學生板書豎式計算的書寫過程，發現問題，進行有針對性的指導。
學生在交流過程中可能會出現以下幾種算法
第③種算法學生可能難以獨立寫出來，教師可以讓學生看書并指導學生學習這種寫法。
�。�2）第2題。
此題是因數中間有一個0的乘法，練習時，讓學生獨立計算后，再讓學生公布各自的算法，體驗算法多樣化。
學生可能會出現以下幾種算法
交流時，教師引導學生掌握①的算法。
三、 鞏固練習
1、豎式計算。（補充題）
全班齊練后指名板書，進行全班交流。
2、用你喜歡的方法算。
4065 3506 5208 5554
全班齊練后交流，交流時讓學生體驗算法多樣化。
四、全課總結
這節課你學到了什么？你認為一個因數中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么？
三年級數學備課教案 14
一、教學內容：義務教育課程標準實驗教材三年紀上冊，P49上的內容。
二、教學目標：
1、讓學生聯系已有的知識和經驗認識表內除法豎式的含義。
2、引導學生學會用數學的眼光去觀察生活，發現生活中的“余數”現象，體驗生活中的數學氣息，初步感知有余數的除法的意義。
3、借助學生已有的經驗和知識開展學習，激發學習興趣和熱情，體驗數學學習的價值。
三、教學重難點
1、教學重點：表內除法豎式的含義
2、教學難點：正確計算表內除法豎式。
四、教學方法：
創設情境、小組合作探究
五、教學準備：
主題圖、情境圖
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激發興趣
1、談話導入：數學王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學習數學知識已經有兩年多了。今天，他們又要帶我們去哪兒呢？請同學們跟著去看看吧！（出示第49頁主題圖的掛圖）原來希望小學的同學們正在開展豐富多彩的課外活動，場面真是熱鬧非凡啊！認真觀察，說說從圖上你看到了些什么？
2、學生充分自由地說。
�。ǘ┙鉀Q問題，學習新知
1、分小組解決主題圖中的數學問題。
（1）觀察主題圖，解決數學問題
剛才同學們都觀察得非常仔細，說得也很具體�，F在我們以小組為單位，每個小組選一個自己最感興趣的情境場面。根據這個場面來提出一個用除法解決的數學問題，并把它解答出來。
�。�2）小組活動。
�。�3）分小組匯報
教師根據學生的回答板書
2、教學例1
（1）創設故事情境，感受數學與生活的密切聯系。
（2）對學生進行思想教育。
�。�3）15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？
根據學生回答，教師板書：15÷5=3（組）
�。�4）學習表內除法豎式。
�、俪ㄋ闶匠�15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。
�、趯W生嘗試用豎式計算。
�、圩寣W生聯系橫式認識豎式中各部分的名稱。
�、苷垖W生匯報，教師板書。
3……商要對著被除數的個位
除數……515……被除數
15……5和3的`乘積
�、菹胂耄荷厦娴�15和下面的15是同一個意義嗎？
�、拮寣W生快速記憶各部分名稱。
3、鞏固練習
（1）請用豎式計算下面各題
27÷336÷425÷5
�。�2）我會算
你會寫、會算哪些豎式？在本子上愿意寫幾道就寫幾道，同桌相互檢查。
（三）聯系實際，初步感知
1、操作探究“籃球比賽”情境中的數學問題。
“籃球比賽”中有21個同學，5人分成一組，可以分成幾組？同學們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？
2、初步感知“有余數的除法”
21個同學，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現象就是本單元我們學習的內容——《有余數的除法》。
3、你能說說在生活中遇到的這種現象嗎？
�。ㄋ模┱n堂小結，深化提高
談一談這節課你的收獲有哪些呢？
七、板書設計：
除法的意義
3……商要對著被除數的個位
除數……515……被除數
15……5和3的乘積
三年級數學備課教案 15
教學目標：
1.通過練習，加深對面積的含義和面積單位的理解，能區別長度單位和面積單位。
2.培養學生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。
教學重點：
加深對面積的含義和面積單位的理解。
教學難點：
區分長度單位和面積單位。
教學準備：
課件
教學過程：
一、知識再現
回顧：前面兩節課我們學習了什么內容？
揭題：這節課我們通過練習來鞏固面積和面積單位的相關知識。
二、基本練習
1.完成教材第64頁“練習八”第1題。
讓學生獨立在教材上涂色。
完成后展示學生的作品，讓學生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區別。
通過交流引導學生明確：周長表述的是線的長短，面積表述的是面的大小。
2.完成教材第64頁“練習八”第2題。
讓學生用準備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的'長方形。
完成后展示學生的拼法，全班交流。
3.完成教材第64頁“練習八”第3題。
先估計圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。
4.完成教材第64頁“練習八”第4題。
出示題目，引導學生觀察、思考：四個圖形中，哪個面積最大？哪個面積最��？
學生反饋后，教師指出：因為1個小方格代表1平方厘米，有幾個小方格就有多少平方厘米。
5.完成教材第65頁“練習八”第5題。
先讓學生獨立思考，然后小組交流，最后指名學生說說是怎樣估計的。
提示學生：將超過半格的看成1格，不滿半格的忽略不計。
交流時著重讓學生體會到用割補法把不完整的圖形割補成完整的小正方形的數學思想。
三、綜合練習
1.完成教材第65頁“練習八”第6題。
課件出示題目，讓學生讀題，理解題意。
提問：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長是多少？
算一算：它們的面積各是多少？周長呢？
集體反饋，指名學生說說自己是怎樣計算的？
2.完成教材第65頁“練習八”第7題。
讓學生讀題，弄清題目要求：畫兩個面積都是10平方厘米的圖形。
展示學生作品并交流，引導學生比較它們的形狀。
得出結論：面積相同，形狀不同。
3.完成教材第65頁“練習八”第8題。
提出問題：比較1平方分米的正方形和數學書的封面，估計數學書的封面大約有多少平方分米。
讓學生根據數學書封面的面積，估計一張報紙的面積。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業
《補》
三年級數學備課教案 16
單元內容：
教材第2-8頁的內容。
單元目標：
1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。
2、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
單元重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
第一課時時、分、秒
教學目標：
1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。
2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。
教學重點：
1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學難點：
初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1．出示主題圖：
同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3．板書課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？
2．結合學生回答引導探究。
�。�1）認識秒針。
�、俪鍪剧娒妫]有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）
�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的.鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。
�、塾^察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）
�、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
（2）認識1秒和幾秒。
�、俳沂荆好脶樧�1小格的時間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？
（3）理解1分=60秒。
�、僬n件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。
�、谡n件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？
�、蹖W生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）
�、苣惆l現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）
�。�3）認識秒表和秒的計時方法。
①課件出示。
這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
②介紹秒表的計時方法。
③課件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。
�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？
（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒
�、�1分鐘有多長？
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？
課件驗證。
�、趯W生閉眼感受1分鐘。
�、�1分鐘能做哪些事？
④1秒究竟有多長呢？
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。
⑤1秒鐘能做哪些事？
學生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。
⑥感受幾秒
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？
三、課堂練習，鞏固新知
1．課本第6頁第2題。
2．課本第6頁第1題。
3．課本第6頁第3題。
4．課本第7頁第7題。
四、全課總結，升華新認識
1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。
2．你還知道哪些關于時間的名言警句？
3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
三年級數學備課教案 17
教學目標：
1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數，會讀、寫小數，了解小數各部分的名稱。
2、經歷小數的產生過程，加深對小數意義的理解，發展學生的數學思考能力及用小數表達和交流信息的能力。
3、能正確區分整數和小數，滲透知識間的聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。
教學難點：
初步體會小數的含義，感受小數與現實生活的密切聯系。
教學準備：
米尺、準備一些有單價的實物圖片。
教學過程：
一、生活感知，引出小數
師：同學們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。
出示各種商品的價格，學生試讀。
師：這些數你們見過嗎？是什么數？這就是我們今天要認識的'新朋友———小數（揭示課題認識小數）
二、主動探究，理解小數
�。ㄒ唬﹦邮謱嵺`，借助長度單位初步認識小數
1、師：現在我們來找一找身邊的小數，好嗎？你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。
學生先分組測量，記錄數據。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導學生用分數表示5/10米、4/10米）
3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。（師適時板書）讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數點的寫法。
師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學生讀一讀，寫一寫。
4、練習
（1）“想想做做”第1題。
先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。
提問：觀察第一組數，這三個數之間有什么聯系和區別？
�。�2）“想想做做”第3題。
觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發現了什么？
學生獨立完成后指名交流（交流分數、小數表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）
（二）自主探索，借助商品價格理解一位小數
1、出示一些商品價格（鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學生讀一讀它們的價格。
2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數嗎？同桌交流，你是怎么想的？
指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢？
3、練習
完成“想想做做”第2、4題。
獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的？
�。ㄈ┳詫W課本，在討論交流中進一步認識小數
1、關于小數，你還想了解哪些知識呢？請同學們請教課本，尋找答案吧。（學生自學課本）
組織討論：你讀懂了什么？（學生匯報，教師隨機板書）
2、練習
下面一組數據，說說哪些是整數，哪些是小數？并指出小數的整數部分和小數部分。
（1）一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。
（2）媽媽的月收入是1500元。
�。�3）一件上衣的價錢是92.5元。
�。�4）小名家離學校有3.8千米。
�。�5）買2塊橡皮要花0.8元。
三、鞏固練習，拓展小數
1、配鑰匙。（分數和小數對應練習）
2、想想做做第5題。（數軸上的小數）學生獨立完成，再指名交流。
四、聯系實際，應用小數
1、師：通過這節課的學習，你有什么收獲？同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數？
2、師：古代數學家們在很久以前就開始使用小數了，你想了解有關小數使用的歷史嗎？（介紹）
3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數點的數字卡片，同桌開展擺小數游戲。
三年級數學備課教案 18
教學目標：
1、通過估計、測量、討論交流等活動，使學生明確毫米產生的實際意義，知道毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。
2、使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量，明晰測量的步驟與方法。
3、使學生建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米；會簡單的換算，會用毫米作單位進行測量。
4、結合操作活動，使學生體會數學和生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣，向學生滲透長度單位來源于生活又應用于生活的觀念。
教學重點：
使學生初步建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進行測量。
教學難點：
體念1毫米的實際長度，形成直觀表象。
教學準備：
1分硬幣、各種卡、學生尺及文具；例1的情境圖，光盤
教學過程：
一、復習引新
1、我們以前學過哪些長度單位？
2、你能用身體中的尺表示嗎？
3、他們之間有怎樣的關系？
二、毫米的產生
1、估一估
師：【課件1、出示課本書圖】請同學們拿出數學書估一估我們數學書的長、寬、厚大約是多少厘米？
生：自由發言
師：誰來說說你估計的是多少？
生：......
師：誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？
生：用尺子量。
2、量一量
師：現在請同學們拿出尺子在小組內進行測量數學書的`長、寬、厚分別是多少厘米？把測量的結果記錄在卡紙上。
生：測量并匯報交流
師：誰來說說，你們哪一組測量的結果。
生：數學書的寬不到18厘米，厚不到1厘米或6毫米等
師：數學書的寬和厚度能不能用整厘米數表示呢？
生：不能
師：歸納，當我們在測量數學書的寬或厚度不是整厘米時，要想量的更精確些，我們通常用毫米作單位【板書課題：毫米的認識】
三、合作探究，認識毫米
1、初步認識1毫米
�。�1）直尺直觀演示
師：毫米可以用字母mm來表示。關于毫米，你已經知道了哪些知識？
師：你認為1毫米有多長？能用手比劃一下嗎？你能在尺子上找到1毫米究竟有多長嗎？【課件】
生：同桌兩人互相指出尺子上1毫米有多長。（尺子中的1小格也就是1厘米中）
師：那也就是說尺子上任意一小格的長度都是1毫米，3小格呢？，5小格呢？1毫米到底有多長，你能用手比劃下，看看有什么感受�！菊n件顯示】
�。�2）動手實踐
師：不好比劃吧？我來教給大家一個好辦法。拿出尺子，用手捏住，然后捏尺子的兩個手指保持不動，把卡尺子抽出來。這時，我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。
生：學生體念
�。�3）生活中的1毫米
師：孩子們，在生活中見過哪些物品的厚度大約是1毫米？（1分的硬幣、直尺、公交卡的厚度等。）
師：那也就是說在生活中測量哪些物品的長度或厚度一般用“毫米”作單位比較合適呢？（很短的或很薄的）
師：在生活中你在哪里見過用毫米作單位的物品？【課件生活中用毫米作單位】
2、探究毫米與厘米之間的關系
�。�1）數一數
師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請在自己的尺上選擇任意的1厘米數一數。先自己數，然后指給同桌看。
師：有發現了嗎？(指名：1厘米里有10毫米)你是從數字幾數到幾的？大家數出來的結果怎樣？(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢？老師也來選1厘米，咱們一起數好嗎？【課件顯示】
師：那也就是說(1厘米正好=10毫米【師板書：1厘米=10毫米】(齊讀一遍)
師：那2厘米是多少毫米？4厘米呢？
生：2厘米=20毫米，3厘米=30毫米
師：那1厘米6毫米=（）毫米呢？
生：16毫米
師：你能在直尺上找出長16毫米嗎？
(2)量一量
師：同學們我們已經認識了毫米，知道1厘米=10毫米，你能用毫米的知識解決問題嗎？（能）請同學們打開書的22頁拿出尺子量一量的第1、2題的線段各有多長。
四、課堂練習
師：我們已經學過的長度單位有米、厘米、毫米，你能用這些長度單位解決生活中的問題嗎？（能）那好，請同學們看大屏幕。
1、填上合適的長度單位。
(1)一枝鉛筆的長約18( ) (5)一枝粉筆長75( )
(2)一分硬幣的厚度約1( ) (6)小芳家到學校距離為200( )
(3)教室的長約8( ) (7)一把鑰匙的長45( )
(4)玲玲的身高為125( ) (8)練習本的厚約3( )
2、判斷，請在對的后面打“√”，錯的后面打“x”。
床長2厘米（）
牙刷長約13毫米（）
小樹高3分米（）
老師的講桌高9分米（）
小明的身高130cm（）
橡皮的長約30厘米（）
3、量一量完成練習五的第2題
4、拓展《小馬虎的日記》
20xx年5月30日星期五天氣：晴
早上，我們坐在長約8毫米的教室里，等著老師來上課、今天我們學習的內容是“毫米的認識”，老師來了后發給每個人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣、我估計了一下老師手里拿的粉筆的長度約為7米5毫米，我手里剛開始用的鉛筆長度約為15毫米，我估計鉛筆盒的高度大約為20厘米、老師讓我們量一量橡皮的長度，約為8毫米、
五、課堂小結
時間過得很快，一節課馬上就要結束了，在這節課中你有什么收獲？到目前為止我們已經認識了幾個長度單位？你能給他們排排隊嗎？米--厘米--毫米。(板書)米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，還可到書中或網上查查看。
六、板書設計
毫米的認識
米厘米毫米
1米=10厘米1厘米=10毫米
三年級數學備課教案 19
教學內容
教材第12頁內容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。
教學目標
1、結合欣賞民間藝術的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現實世界中普遍存在的對稱現象。
2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。
3、培養學生的觀察能力、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力。使學生能畫出簡單的圖形的`對稱軸。
4、滲透圖形美的教育，培養學生熱愛祖國的愛國主義情感。
教學重點
理解對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。
教學難點
1、判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。
2、能正確找出全部的對稱軸。
教學準備
1、教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。
2、學具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。
教學過程
一、提問導入
出示一些對稱圖形，引導學生觀察：
你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點？
你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎？
從哪兒可以分為左邊和右邊？請同學到前邊來指一指。
你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？
用手中蝴蝶圖形動手試一試，互相討論。（對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）
你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學是怎么剪的。（把紙對折起來，再剪。）
二、學習新課
1、對稱圖形的概念。
以剪出的圖形為例，貼在黑板上。
問：你們剪出的這些圖形都有什么特點？
師：像這樣的圖形就是對稱圖形。（板書課題）
折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。
問：現在誰能準確說出什么是對稱圖形？什么是對稱軸。
2、加深理解概念。
以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
畫出自己剪的圖形的對稱軸。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┓答伨毩暎�
1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形？為什么？指出對稱軸。
生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形�；ú紙D不是對稱圖形，無論怎樣折，兩側都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸。
2、拿出自己課前準備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形？請畫出它們的對稱軸。
投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數一數一共有幾條對稱軸？
生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。
（二）拓展練習：
同學們，我們每天都要與數字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對稱的，不信你找找看。
1、你的學號是多少？這個數字是對稱的嗎？
2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？
3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的？
4、你還發現了哪些有趣的對稱？
三年級數學備課教案 20
教學目標
1.使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題
2.培養學生遷移類推的能力，提高計算能力
3.培養學生的'學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養成認真審題、仔細驗算的良好習慣
教學重點
使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算
教學難點
幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序
教學過程
一、口算引入
【演示動畫“混合運算”】
出示：
8+3x7 9x2+4x3 6x(50-46)
36÷3-5 63÷9x6 (48+32)+5
教師提問：以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？
使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算；
當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法；
如果有小括號，先算括號內后算括號外.
二、學習新知.
1.出示例1：計算74+100÷5x3
(1)請學生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學提出哪些問題？
學生可能提出：
①這道題包含哪些運算？
�、诎凑找郧皩W習的運算順序應該先算什么？再算什么？
(2)學生分小組討論上述問題并匯報
(3)學生動手獨立完成例1，全班共同訂正：
教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎？
請學生兩人一組用數學術語嘗試讀題.
教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少？
(4)教師將上題變成74+100x3÷5和74—100x3 ÷5兩題.
教師提問：誰能按照運算順序讀出題來？該先算什么再算什么？為什么？
(5)先說出下面每道題的運算順序，再計算.(指名板演并訂正)
65-6x4÷2 38+56÷7x3
引導學生思考：通過演算這幾道混合運算式題，你有什么發現？
使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算
2.出示例2：計算(440-280)x(300—260)
(1)學生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少？
(2)引導學生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什么不同？應該怎樣計算？
(3)學生試做
可能出現兩種不同解法，板貼出來：
讓學生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便？
教師提問：看到這道題的簡便解法你聯想到什么？這種格式與復習的哪道題相似？
(4)教師讓學生先按照運算順序用數學用語讀題再獨立完成
(59+21)x(96÷8) (220-100)÷(15x2)
教師提問：通過計算這三道題，你又有什么新的發現嗎？
三、鞏固提高
1.計算下面各題(試著用術語讀出下面各題)
700-8x5x4 (275-35)÷(17+43)
480÷(96÷16+6) (15x40—360)÷6
注意強調運算順序和書寫格式.要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來
2.按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數填數后，根據運算順序列出綜合算式
四、課堂小結
要完成一道混合運算，它的計算步驟是：
�、賹忣}，看清運算符號、數字、有沒有小括號，確定先算什么，再算什么
�、谟嬎�
③檢驗，包括運算順序，計算是否正確
五、布置作業
14+16x4-50 74+(96÷6-8)
72-45+121÷11 2520÷18x(806-799)
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