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小學數學三年級下學期教案（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的小學數學三年級下學期教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數學三年級下學期教案 1
設計說明
《數學課程標準》提出的關于估算的學習目標是“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”，要落實這一目標，教師首先要充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用，認識估算對學生數感的培養具有重要意義。在本課的設計中，首先創設情境，引出問題，讓學生體會生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成。然后讓學生根據已有的估算經驗，自己嘗試著解決老師提出的問題，讓學生對除法估算有一個建構的過程。緊接著讓學生歸納除數是一位數的除法估算的一般方法，在此基礎上讓學生面對具體情境進行估算，通過對“每天的住宿費大約是多少?”和“多少個紙箱能裝下?”這兩個問題的分析，培養學生靈活解決問題的能力。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
激趣導入
師：同學們，你們和父母外出旅游時留心在賓館每天的住宿費大約是多少錢了嗎?
1.課件出示教材29頁例8。
思考：
(1)從例8中你知道了哪些數學信息?要解決什么問題?
(2)問題中的“大約”是什么意思?
(生根據已有的經驗自由發言，大約就是大概的意思，結果要進行估算，得數不能用“=”連接，要用“≈”連接)
(3)鼓勵學生分析題意，獨立列出算式，并說一說這樣列式的理由。(267÷3)
師強調說明：問題中“每天的住宿費大約是多少錢?”不需要算出準確結果，只需要進行估算，求出近似值就可以了。
2.揭示課題。
這樣的.問題該怎么解決呢?這節課我們就應用除法的估算來解決問題。(板書課題)
自主預習，探究算法
1.引發思考。
師：你會估算267÷3的結果嗎?把你的想法和同桌互相交流一下。
(1)鼓勵學生大膽地說出自己的想法，根據學生的匯報進行板書。
①267≈300300÷3=100(元)267÷3≈100(元)
答：每天的住宿費大約是100元。
②267≈270270÷3=90(元)267÷3≈90(元)
答：每天的住宿費大約是90元。(看除數，想口訣)
(2)引導學生觀察對比，小組討論兩位同學的解答合理嗎?為什么?
①因為不需要算出準確的錢數，所以兩種結果都是合理的。
②第二種方法估算的結果更精確一些，準確結果應該比90少，比80多。
(3)總結估算的方法。(課件出示)
除數是一位數的除法估算，一般先把被除數看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數，除數不變，再口算出結果。
(4)明確：解決同一個問題，如果有不同的方法，只要合理就可以采用。
設計意圖：通過引導和探究使學生明白，估算時要看除數，想口訣，找到和被除數最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數，選擇合理的方法來解決實際問題。
2.解決問題。(課件出示教材30頁例9)
(1)引導學生分析題中的數量關系，說出題中的已知條件和要求的問題。
(2)問題中的“夠裝”是什么意思?
(3)小組合作交流，說出自己的想法，根據學生的匯報進行板書。
①182≈180，182÷820，需要的紙箱肯定超過20個，所以18個紙箱裝不下182個菠蘿。
②18≈20，20×8=160(個)，20個紙箱只能裝160個，所以18個紙箱肯定裝不下。
(4)組織學生對以上的估算過程和方法進行比較。(課件出示)
第一種方法與例8的把被除數看作和它接近的幾百幾十數的方法一樣;第二種方法是把紙箱數看成和它接近的整十數，再乘每箱裝的菠蘿個數，然后和菠蘿總數進行比較。
設計意圖：教學中，盡可能地為學生創造更多的估算空間和交流機會，讓學生在各種活動中自主探索除數是一位數的除法的估算方法，提高估算能力。
鞏固練習
1.完成教材30頁例9下面的問題：多少個紙箱才能裝下?(選擇自己喜歡的方法來解答)
2.完成教材31頁1題。
教師引導學生掌握估算的一般方法，提高估算能力。
3.完成教材31頁2題。
引導學生分析題意，感受估算在實際生活中的應用。
全課總結
通過今天的學習，同學們只要根據實際情況，選擇合適的估算方法，就可以把學到的數學知識更好地應用到生活中。
小學數學三年級下學期教案 2
教學內容：
教科書第67、68頁的例15、例16，練習十五第1—4題。
教學目的：
使學生進一步理解估算的用處，初步掌握除數是一位數除法的簡單估算方法，培養學生的分析、判斷能力。教學過程：一、復習。
復習教科書第67頁復習（1）、（2）、（3）。在復習完了乘法估算之后，讓學生說一說乘法估算的方法；第一步先做什么，第二步再做什么，用什么方法求出被乘數的近似數。二、新授。1、教學例15。
教師讀題，根據題意列出算式：432÷4提問：
（1）要求“小麗每星期大約看了多少頁？”是求精確的商還是求近似的商？
（2）被除數最高位4夠不夠除？教師指出：百位上的4除以4，夠商1，求432的近似數要省略百位后面的.尾數，約等于400。
（3）400除以4得多少？這個商在算式中用什么符號來連接上算式？為什么？板書：432÷4≈100（頁）
答：小麗每星期大約看了100頁書。
（4）如果把問題改為小麗平均每星期看了多少頁，又應該怎么算呢？
432÷4＝108（頁）
（5）比較估算結果和實際除得的結果，看是不是很接近。
432÷4≈100（頁）
432÷4＝108（頁）
（6）集體試算“做一做”中的題目。
915÷3≈792÷4≈
集體訂正時，讓學生說一說估算過程，第一步求什么，怎樣省略被除數的尾數，第二步算什么。
2、教學例16。
（1）怎樣看出題中只要求進行估算？
（2）在黑板上列式3486÷7≈
（3）被除數的最高位不夠除，應看前幾位？
教師指出：被除數3486最高位上的數比除數小，不夠除，就用它的前兩位上的數除以7，這樣才夠除。求3486的近似數要省略被除數百位后面的尾數，大約等于3500。
（4）應把3486看作多少？（看作3500）
3486÷7≈500（千克）
（5）引導學生看估算結果和實際除的結果是不是接近？
（6）試算“做一做”中的題目：
5632÷7≈4780÷6≈集體訂正時，讓學生說一說在求被除數的近似數時，兩道題當中有什么不同之處。
3、小結。
（1）讓學生比較一下例15和例16的估算方法有什么不同，引導學生歸納出除數是一位數的除法估算的方法。
（2）指導學生閱讀教材第69頁上的結語。
4、課堂練習。
做練習十五第1、2題。教師行間巡視，觀察學生是否都掌握了估算方法，發現有問題的學生要及時地加以指導和糾正。
5、課外作業。練習十五第3、4題。
小學數學三年級下學期教案 3
教學目標：
1、留給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。
2、學生能夠結合自己的購物經驗，交流比較兩個小數(價格)大小的多種方法。
3、鼓勵學生根據主題情境提出新的數學問題。教師可以從中選擇有挑戰性的問題，鼓勵大家嘗試解決。
教學重點：
經歷探索如何比較小數大小的過程，能結合購物情境比較小數的大小。
教學難點：
體驗解決問題策略的`多樣性與合理性。
教學關鍵：
留給學生獨立思考和解決問題的機會
教具：
小黑板
教學流程
一、組織教學
二、新授
1、貨比三家
奇奇文具店：鉛筆盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元
丁丁文具店：橡皮2.36元書包8.2元鉛筆盒5.1元
豆豆文具店：書包8.5元橡皮2.65元水彩筆3.05元
去哪個文具店買鉛筆盒便宜?
4.9元﹤5.1元
答：去奇奇文具店買鉛筆盒便宜。
2、試一試
(1)10元5角﹥10元3角
(2)在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
2.45元○1.83元2.68元○2.70元7.09元○7.03元
三、練一練
1、在里填上“﹥”“﹤”或“=”。
1.25元O2.4元0.48元O1.3元0.05元O0.50元
2、35×881÷345×3210÷3
3、到哪個商店買毛巾便宜?
小熊商店：毛巾3.82元牙刷2.50元牙膏4.35元
小貓商店：毛巾4.00元牙刷2.62元牙膏4.52元
小狗商店：毛巾4.10元牙刷2.55元牙膏3.85元
你想買什么?到哪個商店去?
4、實踐活動
到商店調查3種商品的價格,做好記錄。與同學比一比同類商品的價格。
小結
作業：課后二題
小學數學三年級下學期教案 4
教學目標：
1.知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小；培養學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；
2.過程與方法：讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數，能自己往下寫分數；
3.情感、態度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。
教學重、難點：
認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。
教學用具：
各類卡片圖，各類折紙。
教學流程：
（一）創設情境，導入新知：
T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的'裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來考考你們。
出示：小華、小麗兩個小朋友。
a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學生說出平均分成兩份，學生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（平均分成兩份，學生分。）
c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學生上去分。）
（小結：我們都把它們進行了平均分板書。）
d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？
揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做分數（板書）
（二）探究新知，不斷摸索：
1.認識。
T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）
同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學生交流，注意語言的表達。）
T：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。）（學生反對，強調沒有平均分不能用分數來表示。）
T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？（學生交流。）
2.自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。
請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價，并說說這個分數所表示的意思，注意學生語言的表達）
（三）應用遷移，鞏固提高：
1.一口氣來說一說：
2.用手勢來判一判：
3.根據分數在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數的大小：
4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
（四）總結反思，拓展升華：
1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？
2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來？
3.你還想知道些什么？
小學數學三年級下學期教案 5
單元導學
本單元的主要內容有：小數的初步認識；簡單的小數大小比較；簡單的小數加減法計算。
本單元屬于“數與代數”領域，主要是結合現實生活中的購物等活動，以元、角、分之間和常用的長度單位之間的關系為背景，幫助學生認識生活中的小數，學習小數的讀寫、簡單的大小比較和加減法的知識。通過這部分內容的教學，使學生進一步理解小數的意義和性質，為今后學習小數四則運算打好基礎。
教材借助直觀模型和操作活動，通過大量的學生熟知的生活情境和實踐活動，讓學生感受到小數與生活的密切聯系。同時為學生運用所學知識解決生活中的實際問題創造了有利的條件。
備內容
文具店（1課時）→小數的初步認識
貨比三家（1課時）→小數的大小比較
認識小數
存零用錢（1課時）→小數的不進位加法和不退位減法
寄書（1課時）→小數的進位加法和退位減法
能通過嗎（1課時）→進一步理解小數的意義
備目標
知識與技能
1、能結合元、角、分之間和常用的長度單位之間的關系正確認、讀、寫小數，初步理解小數的意義。
2、能進行簡單的小數大小比較。
3、會計算簡單的小數加減法，會用小數表示日常生活中的商品的價格。
過程與方法
1、在比較價格的活動中幫助學生理解比較小數大小的方法。
2、在存零用錢的生活情境中探究小數加減法的計算方法。
3、體驗比較小數大小方法的多樣化，選擇適合自己的方法。
情感、態度與價值觀
1、經歷與他人合作交流解決問題的`過程。
2、逐步學會獨立思考問題，能表達自己的想法。
3、用小數知識解決有關問題的同時，進一步發展獨立解決實際問題的能力，感受小數與實際生活的密切聯系。
備重難點
重點
1、初步理解小數的意義，會認、讀、寫簡單的小數，會比較小數的大小。
2、會計算簡單的小數加減法。
難點
1、結合元、角、分之間的關系正確計算簡單的小數加減法。
2、運用小數加減法解決生活中的實際問題。
小學數學三年級下學期教案 6
教學目標：
1、通過練習，能正確地列式解答不同類型的應用題。
2、進一步提高學生的分析能力與解題能力。
3、通過思考題的解答，提高學生思維的靈活性。
教學重點：
正確地解答連除應用題；能正確地解答不同類型的'應用題。
教學難點：
能正確地解答不同類型的應用題。
教學過程：
一、基本練
1、引入：我們學習了很多類型的兩步計算的應用題，你們來說說都學了哪些呢？（生講師板：連乘、連除、除加、除減、乘加、乘減。）
請小朋友來做做下面這幾道題是屬于哪種類型的。
2、獨立做：
（1）電視廠3個裝配小組裝配電視機3456臺，每個裝配小組有18人。平均每人裝配多少臺？
（2）玩具廠每個人每小時制作6個于玩具，9個工人工作8個時可以制作多少玩具？
（3）校辦工廠計劃每小時生產粉筆90盒，實際24小時生產粉筆2520盒。平均每小時比計劃多生產多少盒？
獨立做、個別說想法
小結：都是不同的類型
應用題有這么多不同的類型，那么怎么做才使我做正確呢？（要讀題目、分析題目，想好了再寫不能亂列式。）
二、對比練
1、（1）6匹馬8天共吃草576千克，平均1匹馬1天吃草多少千克？
（2）1匹馬1天吃草12千克，6匹馬8天共吃草多少千克？
獨立做、個別匯報、比較兩題有什么相同與不同之處？一題是連除、一題是連乘。
2、（1）玩具廠一月份12天生產積木9360盒，二月份比一月份每天多生產260盒。二月份每天生產積木多少盒？
（2）玩具廠一月份12天生產積木9360盒，三月份比一月份每天少生產260盒。三月份每天生產積木多少盒？
獨立做、個別匯報、比較兩題有什么相同與不同之處？
一題是除加、一題是除減。
3、小結：做題時特別要注意讀題目、分析題目。
4、根據線段列式計算。
5、先從括號里選擇條件和問題，把應用題補充完整，再解答。
百貨商場運來4箱熱水瓶，每箱有8只，
？
（每只熱水瓶84元。共值2688元。）
（每只熱水瓶多少元？一共值多少元？）
三、思考題
1、2個小朋友2分削2支鉛筆。照這樣計算，4個小朋友削鉛筆要幾分？
2、3只貓3天吃3只老鼠。照這樣計算，6只貓6天吃幾只老鼠？
獨立思考、說說想法。
四、作業：課堂作業第47頁。
小學數學三年級下學期教案 7
教學內容：
教科書第37頁的例3、例4，“做一做”的題目和練習八的第6—10題。教學目的：使學生初步掌握用整十數除商是一位數的口算方法，并能夠比較熟練地進行口算。
教學重點：
初步掌握用整十數除商是一位數的口算方法。教學難點：能夠比較熟練地進行口算。
教學關鍵：
用整十數除商是一位數的口算方法。
教學過程：
一、復習。
1、口算。10×620×530×340×46÷212÷316÷450÷581÷945÷3（最后一道由學生口算出得數后，再請學生說出你是怎么想的？即：先把45分兩次來分，先分30，再分15，30÷3＝10，15÷3＝5，10＋5＝15。）
2、口答。
（1）60里面有（）個十；
（2）300里面有（）個十；
（3）150里面有（）個十；
（4）360里面有（）個十。
二、新授。
1、引言：我們已經學習了除數是一位數的除法，現在開始要學習除數是兩位數的除法，今天我們先學習用整十數除的口算方法（板書課題）。
2、教學例3。
（1）先出示題目。口算：60÷10
①讀題。
②把小棒圖放大貼在黑板或絨板上，也可用小棒圖或實物通過投影放大。
③結合圖示請學生說出算式表示的意思。（求60里面包含有幾個十）
④60÷10結果是多少應該怎樣想呢？引導學生邊看圖邊思考算法：每捆小棒是10根，要算60除以10得多少，就要想幾個10是60。因為6個10是60，所以60除以10得6。⑤想一想：60＋10和6÷1的結果怎么樣？為什么？
（2）出示題目。口算：60÷20
①讀題，說出算式表示的意思。
②通過小棒圖的直現演示，理解算法。待學生說出結果后，設問：你是怎么想的？（由學生回答：要算60除以20，就要想60里面有幾個20？也就是幾個20是60？因為3個20是60，所以60除以20得3。）
③教師指出：要算60除以20，我們只要想6個十里有幾個2個十，就是只要想6里面有幾個2，用乘法口訣三二得六，所以60除以20得3。
3、鞏固新課。
做教科書第37頁例3后面的“做一做”題目。
4、教學例4。
出示題目。例4有兒童服裝150件，每50件裝一箱，可以裝幾箱？
（1）讀題，結合插圖（通過投影放大）理解題意。
（2）這道題用什么方法計算？為什么？（求150件可以裝幾箱，就是求150里面有幾個50，所以用除法計算。）
（3）列式：150÷50
（4）結合插圖理解算理。每盒10件，每50件裝一箱，要算150里面有幾個50，就要想幾個50是150，用乘法口訣三五十五，也就是3個50是150，所以150除以50得3。（或15個十里面有幾個5個十。）
（5）完整解答。
5、鞏固練習。做教科書第37頁例4下面的做一做”題目。
三、課堂小結。
結合讀教科書第37頁，師生議論今天學習了哪些內容，重點是什么？在議論的基礎上，教師小結：今天學習的是“用整十數除商是一位數”的除法的口算方法，先想被除數里面有幾個十，除數是幾個十，再根據乘法口訣，得出結果。四、課堂作業。做教科書練習八的第6－10題。
教學目標
(一)通過學生熟悉的事物來認識求近似數的實用性.
(二)使學生掌握四舍五入法求一個數的近似數的方法.
(三)培養學生分析、判斷、解決實際問題的能力.教學重點和難點
重點：使學生掌握用四舍五入法求一個數的近似數的方法.難點：掌握近似數的判斷方法.
教學過程設計
(一)復習準備教師通過啟發談話，即從學生生活貼近的事物中引出近似數.在日常生活中，描述一些事物的數量有時不一定要說出它們的準確數量，只要知道它們的大概是多少就可以了，因此不用準確數表示，而是用一個與準確數比較接近的整十、整百、整千數表示.如：我們國家的領土大約960萬平方千米；我國人口大約12億；我們學校有學生大約1200人等等.這樣做比較方便、記憶容易、計算簡單.
(二)學習新課出示例題：
同學們澆樹.澆了206棵松樹，澆了284棵楊樹.求這兩個數的近似數大約是幾百？首先引導學生觀察、思考：
206接近哪個整百數？(接近200)206≈200用“≈”連接，“≈”叫做約等號.讀作：206約等于200.
討論下面幾個數的近似數大約是幾百？說一說你是怎樣想的？怎樣求的？314≈300(十位上的1不滿5)325≈300(十位上的2不滿5)336≈300(十位上的3不滿5)347≈300(十位上的4不滿5)那么我們進一步討論284接近哪個整百數？為什么？怎樣想的？
284≈300(十位上的8滿5，把十位、個位上的數改寫成0，向百位進1)繼續進行小組討論：395，486，573，264，358的數大約是幾百？
395≈400
486≈500
573≈600264≈300
358≈400根據同學討論的情況，歸納小結：
要求三位數的近似數，關鍵是看它十位上的數是不是滿5，(也就是4或3，2，1)就把位和個位上的數去掉寫成0.如果滿5，(也就是5或6，7，8，9)就把十位和個位上的'數改寫成0，同時向百位進1.這樣的方法我們稱作“四舍五入”法.(三)鞏固反饋
1.說出下面各數的近似數.(投影)(1)386≈400
(2)247≈200579≈600
739≈700462≈500
305≈300758≈800
428≈400觀察比較兩組題的相同點與不同點.(小組討論)相同點：兩組題都是求三位數的近似數.
不同點：第(1)組各數十位上的數都滿5，(大于或等于5)，所以都把十位和個位上的數改寫成0，同時向百位進1.第(2)組各數十位上的數都不滿5，(小于5)就把十位和個位上的數字舍掉改寫成0.
請同學們強調：把一個三位數改寫成整百的近似數關鍵是什么？關鍵是看十位上的數是否滿5，來決定四舍五入.
那么，我們一起來研究一下，如何求四位數的近似數？關鍵要看哪一位上的數呢？出示：6250大約是幾千？6250≈6000
6250百位上是2(小于5)，就把百位后面的尾數舍掉，改寫成0.2.做一做.(投影)求下面各數的近似數.(獨立寫在本上)3845≈4000
2489≈20005290≈5000
4562≈50002908≈3000
8397≈8000
訂正時請同學說一說是怎樣想的？(求一個四位數的近似數，要看百位上的數是否滿5，百位上的數不滿5，直接把千位后面的尾數舍掉改寫成0.如果百位上的數滿5，把千位后面的尾數改寫成0，同時還要把百位上的數向它的前一位進1)3.求下面各數的近似數.
根據學生掌握情況教師總結：
求萬以內數的近似數，要根據要求省略這個數的十位、百位或千位后面的尾數.如果尾數的最高位不滿5，就直接把尾數舍去，改寫成0；如果尾數的最高位滿5，把尾數改寫成0后，還要向它的前一位進1.作業：看書第20、21頁.小資料
〔近似數和四舍五入法〕
有關近似數的知識在實際生活、應用中經常遇到.在多位數讀寫之后，教學近似數和四舍五入法，使學生初步理解近似數的意義與截取近似數的方法，可以進一步加深學生對數的概念的理解，為以后學習小數取近似值做準備.
取近似數的時候，省略哪一位后面的尾數要根據實際需要，按一定的規則進行.考慮到學生的接受能力，在小學主要講常用的把一個多位數四舍五入到“萬位”或“億位”的方法.例如和，和，要省略萬后面的尾數.和，尾數最高位千位上是1和4，不足一萬的一半，把尾數舍去，改寫成0.≈，≈.和，尾數最高位千位上是5和8，等于或大于一萬的一半，把尾數改寫成0后，要向它的前一位進1.≈，≈.省略億位后面的尾數的方法可以依此類推.〔四舍五入法〕
這是取近似數最常用的方法.具體做法是：把數按需要截取指定數位后，如果去掉的部分最高位上的數是4或者比4小，就把它舍去(稱為“四舍”)，這樣得到的近似數值叫不足近似值；如果去掉的部分最高位上的數是5或者比5大，就在保留部分的最后一位數上加1(稱為“五入”)，這樣得到的近似值叫過剩近似值.例如：20÷7=2.……
用四舍五入法使得數保留三位小數，得20÷7≈
(四舍)用四舍五入法使得數保留兩位小數，得20÷7≈
(五入)課堂教學設計說明
有關近似數的概念是學生第一次接觸，但又不生疏，因為在日常生活中會經常遇到，根據這一實際情況，教師就從學生身邊熟悉的事物入手，通過一些實例使學生體會到用一個與準確數相接近的整十、整百、整千的數來表示一些事物的數量很方便，記憶容易，計算簡單，這樣學生既認識到近似數的實用性，又提高了學生的學習興趣，使學生感到很容易就掌握了這一新知識.
教學例9時，通過讓學生觀察思考206接近哪個整百數.由于數字比較簡單學生容易說出206接近200，情緒自然很高，老師接著出示314，325，336，347這幾個數讓學生充分討論.使學生自己悟出“四舍”的方法，至于“五入”學生自然是自己獲取.在教師引導下，學生通過觀察，分析，討論，判斷掌握了如何用“四舍五入”法求三位數的近似數的方法.學生的求知欲望激發起來了，在這個基礎上再來研究如何求四位數的近似數，這是進一步鞏固求一個數的近似數的關鍵.通過一定量的練習，使學生真正理解和掌握求近似數的方法.
小學數學三年級下學期教案 8
教學目標：
1.梳理本單元知識內容，理清豎式計算的方法，會進行簡單的估算，幫助學生建立完整的知識體系。
2.通過不同形式的練習，分層次檢驗學生知識掌握情況，在練習中及時查漏補缺。
3.在解題過程中培養學生解題能力，體會時刻與經過時間的區別和聯系，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
一、復習回顧
同學們，第二單元我們都學習了哪些知識呢？請你結合下面的提綱，回憶一下吧？
1.幾百幾十加減幾百幾十（口算）
師：我們一起學習了兩位數加減法的口算，你還記得方法嗎？
生1：在口算的時候可以把幾百幾十看作幾十幾個一。
生2：在做兩位數加減兩位數口算時，可以拆成簡單的口算題。
2.幾百幾十數加、減幾百幾十（筆算）
師：那筆算方法是什么呢？
生：筆算時要注意數位對齊，從個位算起。在計算加法時每一位滿十向前一位進一，在計算減法不夠減時要向前一位退一。
3.用估算解決問題
師：我們還一起認識了估算，你有哪些想法呢？
生1：在解決問題時，有時候不一定非得需要準確數，知道約數就可以了。
生2：估算的時候要注意找這個數的近似數。
生3：在估算時，不是一定要用四舍五入，而是要根據實際問題，具體分析。
設計意圖：通過教師提問引起學生回憶，師生一起總結計算方法以及估算的方法，建立完整的知識體系。
二、基礎練習
1.列豎式計算
410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝
2.請你先估一估，再連一連。這三位同學應該上哪輛車呢？
3.2008年的上海世博會，參觀人數突破了7000萬人次，刷新了1970年日本大阪世博會約6400萬人次的參觀記錄，上海世博會比大阪世博會多多少萬人次？
設計意圖：在基礎練習中回憶起加減法的計算方法以及注意事項。
三、易錯練習
1.明明原來的眼鏡度數是300度，現在他的`眼鏡度數是150度，明明的眼鏡度數減少了多少度？
2.這兩位同學的家相距多少米？
3.我來當醫生。
設計意圖：通過練習，幫助學生理清豎式計算的主要事項，會分析解決問題，減少出錯率。
四、拓展練習
1.我今年8歲，媽媽今年36歲。當媽媽50歲時，你多大
2.電扇245元，電飯煲187元，媽媽有400元，買這兩件商品夠嗎？
3.選一選。倉庫里有貨物712箱，已經運走了358箱，剩下的貨物用這輛卡車能一次運走嗎？
設計意圖：通過不同的練習，培養學生利用學過的知識解決實際生活中的問題，培養學生解決問題的能力。
小學數學三年級下學期教案 9
教學內容：
P34-35
教學目標：
1、探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”這個規律
2、結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養學生的應用意識和能力。
3、經歷與他人交流各自算法的`過程，使學生逐步學會合作學習。
教學重點：
1、探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”這個規律。
2、探索并掌握被乘數中間、末尾有“0”的乘法。
教學過程：
一、“0”的乘法
讓學生口答“0×5=?”并說說是怎么想的。
再讓學生舉出類似的例子，學生們舉了許多例子，其中還提出了“0×0=0”，然后引導學生總結出：0乘任何數都得0，這一結論。
二、被乘數中間、末尾有“0”的乘法。
1、解決“130×5=?”
(1)獨立思考，嘗試解決問題。
(2)在小組中說一說怎么算的，計算時應注意些什么。
(3)全班交流計算方法。
注意讓學生理解算理。學會用較為簡潔的乘法豎式的書寫方法。
學生可能難以獨立寫出來，教師要指導學生學習這種寫法。
2、解決“402×3=?”
讓學生先嘗試獨立計算，再讓學生說說各自的想法。體驗算法的多樣化。三、應用知識，解決實際問題。
練一練第1、3題由學生獨立完成，集體訂正。
練一練第2題，讓學生先獨立完成，再反饋交流。
三、課堂小結
小學數學三年級下學期教案 10
教學內容：
教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。
教學目標：
1、經歷初步認識“倍”的過程，聯系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯系。
2、在認識“倍”的教學活動中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。
教學重點：
建立“倍”的概念
教學準備：
圓片數個，例5花圖、線段圖等。
教學過程：
一、動手操作，導入新課
1、根據老師的要求擺圓片。
（1）第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片？
（2）第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片？
（3）第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片？
二、自主探索，學習新知
1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數是第一行的1倍。
2、學生動手操作，老師巡視指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺？
3、題目要求我們第二行的`個數是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）。
4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的2倍，第二行擺了2個3。
5、如果老師要求你們第二行圓片的個數是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學生根據老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的（）倍，第二行擺了（）個（）。
6、鞏固練習：
（1）第二行圓片的個數是第一行的4倍，
第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。
（學生先獨立擺一擺，再說一說。）
（2）第二行圓片的個數是第一行的2倍。
第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。
（學生獨立操作，并能完整地說一說。）
（3）第二行圓片的個數是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個（）。
（4）第二行圓片的個數是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個（）。
三、教學例4、例5
1、教學例5
（1）直接出示例5。
（2）誰來說一說：菊花的朵數是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數是月季花的3倍，菊花一共有6朵。
（3）學生獨立完成練一練第1、2、3題。
2、教學例4
（1）出示例4。
（2）花帶子的長是灰帶子的幾倍，你是怎樣想的？
（3）談話：如果我們把灰帶子的長看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰帶子進行比較）花帶子的長是灰帶子的4倍。
（4）在花帶子的后面再添上一段，現在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰帶子的幾倍呢？再添上2段呢？
（5）在灰帶子的后面加上一段。
我們把現在灰帶子的長看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？現在花帶子的長是灰帶子的幾倍？你是怎樣想的？
（6）我們把現在灰帶子的長看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？花帶子的長是灰帶子的幾倍？你又是怎樣想的？
四、應用拓展
1、白皮球
花皮球
花皮球的個數是白皮球的（）倍。
2、學生獨立思考說一說是怎樣想的？
3、談話：老師要求花皮球的個數是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）
4、請你也來設計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。
五、總結
這節課，你有哪些收獲？你學到了什么新的本領？跟同桌交流一下你的想法。
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