二年級數學上冊教案精選15篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的二年級數學上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級數學上冊教案1
教學內容：
使學生進一步掌握加、減法的筆算法則，能比較熟練地進行加、減法的計算，提高計算能力。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經學習了萬以內的加、減法，這節課練習加、減法的計算。
二、計算練習
1、口算
(1)用小黑板出示練習十四第9題。先指名學生說出口算過各和得數，再指名學生直接口算得數。
(2)小結：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數位上的數相加、減，如果哪一位相加滿十，在前一位上增加1，如果哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來再減。
2、筆算
(1)做練習十四第10題第一小題，指名一人板演，其余地做在課本上。
(2)提問：加法用豎式是怎樣算的?減法用豎式是怎樣算的?加、減法的筆算有什么相同的地主?有什么不同的地方?
(3)做練習十四第10題其余兩小題
(4)做練習十四第11題。做完后提問：用整千數去減，退位后個位上用幾減的?十位上百位上呢?所以，減數筆差的個位、十位、百位上的數有規律?為什么差和減數個位上相加是10，十位、百位上相加是9?
(5)誰能說一說這個規律說說1000減后面幾個數各得多少?誰能說說十位、百位上各用幾去減的?
(6)學生在練習本上做第13。
三、應用題練習
做練習十四第14、15題。
四、課堂作業：
練習十四第12題。
二年級數學上冊教案2
教學目標：
1、結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，體會數學于生活的密切聯系。
2、讓學生經歷做角，比較角的大小等活動過程，培養學生動手操作能力，體會比較角的大小的方法。
3、創設平等和諧，積極向上的學習氛圍，激發學習熱情，培養學生的合作意識和創新精神。
教學重點：
幫助學生形成角的正確表象，認識角各部分的名稱河學會做角。
教學難點：
創設平等和諧，積極向上的學習氛圍，激發學習熱情，培養學生的合作意識和創新精神。
教學準備：
幾何角，三角板，小棒，硬紙條，圖釘，毛線，扇子，長方形紙。
教學過程：
一、猜圖引入。
在一年級的時候，我們學習了很多圖形，老師今天把它們藏在一個本書里，只露出其中的一部分，大家猜猜看，是什么圖形？（三角形、長方形、正方形、圓形）最后出示圓形，并和其它圖形進行比較有什么不一樣的，從而引出“角”。
二、創設情境，導入新課。
師：角是一樣有趣的圖形，它的身上有很多秘密，今天我們就一起來研究它。板書課題：認識角。
三、自主探究，感悟新知。
（一）直觀感知角
1、出示紅領巾，它上面有角嗎？有幾個角？你能指出來嗎？
2、感知三個板上的角，看一看摸一摸，你有什么發現？
3、認識角的組成。
頂點、（直直的）邊、（直直的）邊。
4、鞏固練習。
課件出示圖形，判斷哪些是角，哪些不是角，并說明理由。
5、找身邊的角。
師：其實角在我們的生活中無處不在，請小朋友們轉動自己的身體，找一找在我們這個大教室里哪些物體的面上有角嗎？
6、動手做角。
師：小朋友，觀察得真仔細，既然角在生活中到處可見，那你想不想當一個魔術師，用老師給你準備的材料變出一些角來。
師：老師給每個小組準備了一個信封，里面有小棒，硬紙條，圖釘，毛線，下面請大家分工合作，盡量把這些材料都用上，做一做，拉一拉，折一折，擺一擺，變出各種不同的角來，注意，做的時候要注意安全！（放音樂）
師：現在誰勇敢地展示自己的作品，并說給大家聽聽。
師：小朋友真能干，用自己的雙手做出這么多的角，真是非常了不起，其實，做角的方法師非常多的，課后，請小朋友找一些材料，用其他的方法再去做一做角，好嗎？
7、比較角的大小。
師：這位同學做的角真有趣，（師張開合攏角的兩邊）這位同學，請你到前面來，你能把你做的角變大嗎？變小呢？
師：平時，你們再哪里看到過這樣大小可以變化的角嗎？
師：對！請看，老師這有一把扇子，在使用扇子的過程中，扇面上的角在變化，瞧，扇子的兩邊叉開的大了，扇面上的角就…
扇面的兩條邊叉開的小了，扇面上的角就…
師：說明角是有大小的，（板書：角師有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有關嗎？（板書：角的大小與開口的大小有關）
（1）用眼睛來看比較角的大小。
師：既然角有大小，看這里有兩個角，誰大誰小，（出示）
師：對，大小明顯的角，我們可以用眼睛直接看出。
（2）用重疊法比較角的大小。
師：同學們請看這兩個角，它們誰大誰小，我們用眼睛不容易看出，我們就可以把它們移到一起用重疊法來比較，把兩個角的頂點和頂點重合，一條邊也重合，看，另一條邊，在外面的就大，在里面的就小。（演示）
四、本課小結。
這節課我們認識了哪個新朋友？現在假設你是角，你想怎么樣向大家介紹自己呢？
二年級數學上冊教案3
教學目標：
1.通過玩撲克牌為載體的活動，使學生掌握算24點的方法，加強加、減、乘、除的口算練習。
2.激發學生學習數學的興趣，培養合作精神和創新意識。
教學重難點：
用4張牌算24的方法。
教學過程：
一、引入
小朋友們，你們喜歡魔術嗎？瞧，劉謙叔叔正在表演魔術呢（課件出示劉謙表演魔術場景）
劉謙叔叔是用什么來表演魔術的呢？
今天小朋友們把撲克牌帶來了嗎？
大家可別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你們對它有哪些了解呢？
說一說：
1.撲克牌有哪幾種花色？(紅桃、黑桃、梅花、方片)
2.撲克牌有哪些玩法？（小貓釣魚、斗地主、摜蛋）（算24）
今天，我們就用撲克牌來玩算“24點”點的游戲。
（板書課題：算“24點”）
請看（展示A～9），
我們用撲克牌上的A到9來算“24點”。
把Ａ看成幾呢？把Ａ看成１。(A=1)
然后從1～9中拿出幾張牌，用“＋－×÷”來計算，使最后的結果等于２４。每張牌只能用一次。
二、展開活動
活動一：新手上路——兩張牌算“24”點
我們來做個“對對碰”的游戲。
要求：老師出一張牌，你也出一張，你的牌和老師的牌碰成24。
（1）我出８（拿出牌）先想，不說話，把牌拿出來放在旁邊，舉手。預備——出！
（請一位學生）你出的幾？（屏幕顯示３的樣子）
為什么？哦，３和８是一對好朋友（手拉手，好朋友狀）三八二十四
（2）我出4。每個人想好，預備——出！
（選一個學生）你怎么出的？（屏幕顯示6）為什么？
哦，原來4和6也是一對好朋友，四六二十四
（3）誰還愿意上來？我出9。預備——出！
你們怎么都不出了？
活動二：能手展示——三張牌算“24”點
（1）我還是出一張8，請你們出兩張牌來和它碰一碰。
想好了后把你出的兩張牌反過來放在桌上，放好的舉手。
把牌翻過來，同座位的互相說一說，你是怎么算的。
算對的舉手。
匯報
（2）老師再出一張牌4，你們拿兩張。
算算！
（3）7、6、3這三個數能算得24
①先自己想一想怎樣計算？
②同桌商量？
③集體討論你在上面發現了哪個數？
看見它開不開心？
為什么？（板書方法）
④同桌互相說方法
（4）2、3、4這三張牌怎么想？
（5）9、8、3這三張牌呢？（過程同上）
活動三：高手擂臺——四張牌算24點
我們玩“算24”的游戲時，通常要用4張牌，每張牌只可用一次但不能不用。
我先來出4張牌，你們試試。（電腦顯示）
（1）1，1，1，8
這4張牌能算出24嗎？算出來的就輕輕的舉起你的左手，不要告訴別人，讓別人再仔細想想。誰來說說，你是怎么算的。
（電腦顯示）1＋1＋1=3 3×8=24
（2）1，2，5，8
匯報（電腦顯示）5－2=3 3×8=24
行了嗎？為什么？1不能漏掉，每張牌都要用一次。
那1怎么用掉呢？24乘1還是等于24
（電腦顯示）24×1=24
（3）1，2，3，4
不說話，想好了就舉手。
同座位互相說說，你是怎么算的。
匯報：你是怎么算的？
有不同的方法嗎？
2×4=8 3×8=24 24×1=24
2×3=6 6×4=24 24×1=24
3×4=12 2×12=24 24×1=24
（4）4，5，7，8
7+5=12 12÷4=3 3×8=24
8-7=1 1+5=6 4×6=24
5＋7=12 8÷4=2 12×2=24
4＋5=9 9＋7=16 16＋8=24
三、練習
活動四：大顯身手——算24點“爭霸賽”
師：會算24了嗎？剛才有的小朋友表現的很好，其他小朋友不要著急。我們現在來個比賽！（切換投影儀）我請三個小朋友帶著你們的牌上來，和老師先比一比。大家看好，把牌反過來，不許偷看，我喊開始，一人拿一張牌出來。看誰先算出24。
（如果是不好算的牌）這4張牌算不出24，我們拿回來自己的牌，放在下面（投影儀上演示）再拿一張。預備——開始！
我也算出來了！你先說的，你算吧！我們三人聽他說的對不對。
算對了，這4張牌歸你！
會玩了嗎？馬上我們來比一比，24點爭霸賽！
課件出示：
要求：1.前后4人一小組
2.如果4人都算不出來，請舉手告訴我。
3.老師喊停，立刻停下，每組評比出算“24”點的高手。
預備——開始！
四、總結提升
師：通過一節課的學習，你有什么收獲？ 先小聲地和小伙伴說說。
師：誰想來說說？
師：這一節課老師也很開心，和小朋友們一起學會了“算24點”，你們想不想繼續玩下去？
教師：回家后把這個方法教給鄰里的小朋友，和他們用打撲克的方式進行計算。
老師這還有一道題：出示5、5、7、7
請同學們課后想一想，算好了悄悄告訴老師。
二年級數學上冊教案4
教學目標
1、知識與技能：
使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
2、過程與方法：
使學生經歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。
3、情感態度和價值觀：
體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數學文化。
教學重難點
教學重點：使學生經歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。
教學難點：理解每句口訣的意義。
教學工具
課件、數學課文、鉛筆等
教學過程
1.復習導入
課件出示圖片。
附答案：
3個4
4×3=12
指名填空。并說出這個算式的意義。
師：
上節課我們認識了乘法，生活中哪些情況可以用乘法來計算?用乘法計算的確很簡單。那這節課我們繼續學習乘法口訣，它能讓我們計算得更快。
5的乘法口訣。
2.探究新知
教師(用課件呈現1盒福娃)：數一數一盒有多少個福娃?怎樣列式?
指名回答。
師：兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?
小組討論，師生交流。
5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10
這里有幾個5?表示2個5相加。
教師(用課件呈現5盒福娃)：數一數現在一共有多少個福娃?
教師：要數出一共多少個福娃可以幾個幾個數?(5個5個數)
課件出題圖片
師：五盒呢?能自己說出算式嗎?
指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加
師：給同學們增加難度，自己擺擺小蜜蜂，讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式。
師：如果增加難度，讓同學們擺出4× 5=20這個算式的圖，會嗎?
師：你能用草莓擺出2×5=10的圖嗎?
師：5的乘法口訣我們學會，也要牢記乘法的意義啊。
1×5=5表示1個5相加的和是5;
2×5=5表示2個5相加的和是10;
3×5=5表示3個5相加的和是15;
4×5=5表示4個5相加的和是20;
5×5=5表示5個5相加的和是25。
給學生時間，記憶口訣。
3.課堂練習
課件出示題目送數回家
5×3=
2×5=
5×4=
5×5=
1+5=
附答案：
5×3=15
2×5=10
5×4=20
5×5=25
1+5=6
看圖列算式，并寫出口訣。
附答案：5×3=15 3×5=15三五十五
4.鞏固提升
(1)、對口訣
兩個學生一組，對口訣。這樣的練習讓學生更好的記憶乘法口訣。
(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習目的是為了使學生能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題，體會乘法口訣的價值。
(3)、根據圖列算式。
課后小結
提問:
在今天的學習中，你有哪些收獲?
a.學會了5的乘法口訣。
b.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
c.明白了相同數相加與乘法之間的聯系。
d.乘法的意義就是幾個幾相加。比如3× 5=15，表示5個3相加。
二年級數學上冊教案5
設計說明
本節課是本單元的最后一節新課，教學目的是讓學生應用乘法口訣解決實際問題。針對本節課的教學內容和特點，我特做如下設計：
1、為新知做好知識鋪墊。
復習能幫助學生溝通新舊知識的聯系，分散難點，從而順利地完成學習任務，教學中應根據教學內容的特點和學生原有的認知結構適時、適度地安排復習，在“短、精、新”上下功夫，達到“未成曲調先有情”的教學效果，使后面的“好戲”順理成章。在課前復習環節，我精心設計了兩道復習題目，旨在喚起學生對前面知識的回憶，為新知的.學習打下知識基礎。我首先出示一組加法與乘法的對比練習，讓學生感受到加法與乘法的意義有所不同；然后設計一道與新課密切相關的題目，既能復習乘法和加法的意義，又能為新課中畫圖解決問題做好知識鋪墊。
2、在自主探究中經歷學習過程。
《數學課程標準》強調：讓學生經歷數學學習的過程與獲得數學結論同樣重要。為此，在教學過程中讓學生經歷自主探究、思考、操作等活動對于發展學生的數學能力有著重要的作用。在探究新知的過程中，首先讓學生找出兩道例題的異同，并動筆嘗試計算。然后設計了“兩道題目中都有4和5，為什么解答方法不同”的問題，引發學生思考，通過分組討論、設計擺學具的方法，將兩道題目的條件和問題表示出來，使具體問題抽象為數學模型。接著讓學生說出兩幅圖的意思，突出理解乘法和加法的意義，使學生有理有據地選擇計算方法。這樣的設計能讓學生經歷學習的過程，加深學生對知識的理解。
課前準備
教師準備 PPT課件 學情檢測卡
學生準備 正方形紙板
教學過程
⊙復習導入
1、直接寫得數。
5＋4＝ 6＋6＋6＝ 3＋4＝
5×4＝ 6×3＝ 3×4＝
（引導學生說出每組算式的相同點和不同點）
2、看圖列式計算。
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師：這節課我們就來解決關于乘法和加法的一些實際問題，請同學們認真讀題、審題，理清題中的數量關系。（板書課題：解決問題）
設計意圖：通過對比復習乘法和加法計算題，為本節課做好知識上的鋪墊，使學生更容易接受本節課的知識。
⊙探究新知
1、引導學生讀題，對比兩道題目的相同點和不同點。
例7
比較下面兩道題，選擇合適的方法解答。
（1）有4排桌子，每排5張，一共有多少張？
（2）有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？
預設
生1：兩道題目的數量相同，所求的問題相同。
生2：（1）題中的4表示4排，5表示每排有5張桌子；（2）題中的4和5都表示桌子的張數。
2、自主解題。
（1）提問：根據剛才分析的數量關系，同學們打算怎樣解決這兩個問題？
（2）學生分組討論、匯報。
預設
生1：（1）題是把4個5加起來，可以列乘法算式。
5×4＝20（張）
生2：（2）題是把4和5合起來，用加法計算。
5＋4＝9（張）
（3）討論：兩道題目中都有4和5，為什么解答方法不同呢？
（學生分組討論，利用學具擺一擺，表示出兩道題目的條件和問題，明確原因）
二年級數學上冊教案6
教學目標：
1. 學會正確迅速地運用6～9的乘法口訣求商，初步知道乘除法之間的關系。
2. 提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3. 能結合具體的情境發現并提出數學問題及解決問題，獲得解決問題的經驗。
教學過程：
一、創設問題情境
在美麗的動物樂園，長頸鹿正在跟小動物們開會。
長頸鹿說：春天到了，大地開始復蘇，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。
小猴子說：我們也參加蓋房子的勞動。長頸鹿伯伯，飛回來多少只小鳥？幾只小鳥住一間房呀？
二、討論計算方法（獨立嘗試）
觀察畫面上飛來了多少只小鳥？如果每間房子住6只小鳥，需要準備幾間房子？
三、體驗乘、除法的關系
1. 動物樂園飛來了一些小鳥，如果每間房子住6只小鳥，有7間房子可以住多少只小鳥？
怎樣列式計算？用哪句乘法口訣？
生：67=42（只） 六七四十二
2. 動物樂園飛來42只小鳥，每6只鳥住一間房子，需要準備幾間房子？
動物樂園飛來42只小鳥，平均住在7間房子里，每間房子住多少只小鳥？
觀察以上三題，說說它們之間的關系是什么？正確迅速地進行除法口算的關鍵是什么？
四、變式練習
如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾棟房子？
五、鞏固練習
完成書上練一練的題目。
二年級數學上冊教案7
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）二年級上冊第三單元，第38頁的主題圖和39頁的例1、例2及做一做兩道題和練習八的1、2題。
設計理念：
學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。可愛的角一課意在讓學生主動地參與數學活動，并通過親身實踐、經歷的過程，初步認識角。
教學目的：
1．結合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯系。
2．能說出角的各部分名稱，會畫角，并且知道角有大有小。
3．培養學生的觀察能力、動手操作和口頭表達能力。
4．通過小組合作學習，培養學生的團結協作精神和集體創新意識。
教學重、難點：幫助學生形成角的正確表象，認識角的各部分名稱。并會畫角。
教學用具：多媒體課件、活動角、彩色紙、剪刀等。
教學過程：
一、創設情境
1．主題圖教學。
師：今天我們的一個好朋友來到了課堂中間，這個好朋友是誰呢？（生猜測）出示大耳朵圖圖的圖片，師說：圖圖還給大家帶來一幅漂亮的畫呢！想看一看嗎？
出示課本38頁的主題圖后問：你從圖上看到了什么？
生1：三角板，三角板上還有角；
生2：有很多的角，爺爺手中拿的剪刀上有角，足球場地上有角
師：對了，這幅圖中有許許多多的角，這些都是我們今天要學習的。
2．課件演示：
師：小朋友聽說過《小馬過河》的故事嗎？故事中的小馬長大了，今天小馬又幫媽媽做事，要獨自一人到河對岸去磨面，臨走時，媽媽告訴他：過河的時候，要選有角的圖案標志走，，那里水淺，其他的地方水深，會淹死的。小馬來到了河邊，果然，看見河里豎著3個牌子，上面都是些稀奇古怪的圖案，可哪些圖案才是角呢？（出示39頁的例1圖：剪刀、飲料筒上的彎管、水龍頭圖。）
【創設這樣的情境，迅速喚起學生的有意注意，使學生一上課就進入最佳學習狀態，激發學生學習的興趣和探究新知識的欲望。】
二、探索新知
1．在實物中找角。
⑴師：河里的牌子上都有哪些物體？這些物體的表面上有角嗎？角在哪兒？（學生上來指。）
⑵師：請小朋友們看看大屏幕，如果我們去掉這些物體的花外衣，就留下了這個圖形，你還認識它嗎？（課件先出示四種物體，再依次演示將實物抽象成幾何圖形──角，讓學生說出它的名稱。）那么這些圖形叫什么？（師引導：我們把這些圖形叫做角。板書課題：可愛的角）
⑶做一做中的第1題。
師：現在請小朋友們從你身邊找找，哪些物體的表面上有角？學生可離開座位，邊指邊說自己找的角。
【在此處以學生所熟悉的生活實際為切入點，通過學生找一找、指一指、說一說的實踐活動，貼近了學生的生活，便于學生理解；同時計算機的輔助教學，變靜為動，使學生對角的認識由形象感知過渡到建立表象的層面，同時也使學生真真切切地感受到數學與現實生活的密切聯系。】
2．認識角的各部分名稱。
⑴現在，用一個小圓點來代替圖釘，如果用兩條直直的線來代替兩根硬紙條，你們想象一下，會是一個什么樣的圖形呢？還是先來看看大屏幕吧！（課件演示將圖釘和兩根硬紙條隱去，出現幾何圖形角。）
【這里充分利用媒體優勢，由實物直觀過渡到抽象直觀，突破重點；巧用媒體的動畫特點，從實物過渡到圖形，為后面的畫角打下基礎。】
②你想知道這個小圓點叫什么，這兩條直直的線又叫什么嗎？快把書翻到39頁，在這頁中找答案。（學生自學。）
③請看這個角，這個點叫什么？（頂點）這兩條線叫什么？（邊）（課件依次出示。）
⑵師：角有幾個頂點和幾條邊呢？（課件出示此句話。）
【這個環節用設疑問答的方式引導學生閱讀課本，進行自學，避免了教師的滿堂灌，體現了我們河南省靈寶市數學實驗課題引導──自學中的我能讀。】
3．用彩紙折角。
⑴折角
師：現在請趕快拿出彩紙，用這張紙折出可愛的角。
⑵感知角
請小朋友們用自己折出來的角，像這樣（示范：用角的頂點刺刺自己的手心）感覺一下，然后說說自己的感覺。
⑶展示角
師選擇生折好的各種角分別貼在黑板上。
師：仔細觀察這些角，你們發現了什么？（或者問學生：你能說出這幾個角中哪個角大，哪個角小嗎？）
師：對！角是有大有小的。
⑷認識角
師：剛才小朋友們折出的這個角的頂點和邊在哪兒？請和你的同桌用小手指一指。（學生互相指）
【根據兒童的年齡特點和心理特征，遵循兒童的認知規律，讓學生折一折、看一看、想一想、說一說，感受角，不僅激發了學生的學習興趣，而且培養了學生動手操作、語言表達和思維能力，同時初步感知了實物中的角是尖尖的、平平的、直直的特點，從而知道了數學中的角中的各部分名稱。】
4．做活動角。
⑴師：小朋友們，我們都會用一張紙折出大小不同的角了，那如果用兩根硬紙條和一個圖釘能不能做一個活動角呢？好，請大家拿出兩根硬紙條和一個圖釘試做一下。
⑵學生做角。（小組合作完成）
⑶課件演示：做活動角的過程。
⑷介紹活動角：我們用兩根硬紙條和一個圖釘做成的角，它可和一般的角不一樣，你們看，它能動嗎？我們把這個能動的角叫活動角。
⑸玩角（課件演示）
游戲：聽口令，變大小。
生玩后，問：小朋友們在玩的過程中發現了什么？（小組交流）
【《數學課程標準》指出：要讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中學習數學。在此環節給學生自己活動的時間和空間，放手讓學生自己去探索、去嘗試，使學生在操作、討論中學會新知。】
5．畫一畫。
⑴生畫角
師：我們認識了角，那你能畫出一個漂亮的角嗎？（學生試畫）
⑵閱讀課本
師：你們畫對了嗎？請打開數學課本到39頁，仔細看下面的例2，看一看書中是怎樣畫角的？和你畫的方法一樣嗎？（學生看書）
師問：你是怎樣畫的？能大膽地告訴給其他的小朋友嗎？
三、課間小憩
師：現在我們來輕松一下，學唱一首有關角的歌──《可愛的角》：（課件演示）
我的名字叫做角
我有邊兒是兩條
一個頂點兩條邊
所以我叫角角角
【課中安排學唱《可四、課堂活動（課件出示）
1．辨角。
用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（練習八的第1題）
【在學生對角建立起概念的前提下，讓學生做該練習，從而加深了學生對角的認識，增強分析、判斷能力。這個練習可以叫它跟隨練習，即剛學會一個新的概念，認識一個新的內容之后，緊跟著的一個比較容易的以選擇和判斷為主的練習。】
2．數角（練習八的第2題）。
師：小馬看見小朋友們都認識了角，非常高興，看看天色不早了，趕緊趕路，跑了一會兒，看見圖形王國里面有許多圖形，但小馬不知道各有幾個角？小朋友們能幫助它數一數嗎？
【這是一道鞏固練習，讓學生將所學知識做一次運用，難度稍加大，但學生能做出來，并且能找到練習中的規律，能享受到一種成就感。】
3．剪角。
用一張長方形紙，剪去一個角，還剩幾個角？
4．小小設計師。
師：你能用角畫出更美麗的圖案嗎？趕快設計吧！
【在接近尾聲的時候，設計了富有開放性的題目，旨在培養和發展他們的創新精神。第4題能將本課所知識溶于一張美麗的畫中，讓學生用數學的知識將生活的空間點綴的更加美麗，在孩子的畫中還寄托著孩子們的思想和心愿。孩子們對生活中的事物進行大膽創新，這樣既發揮了學生的想象力，又促進了學生應用知識的能力。】
五、全課總結
師：小馬幫助媽媽磨好了小麥，高高興興地回家去了。（課件出示）回到家，媽媽問它：聰明的孩子，你真棒！今天你學到了哪些知識？（學生回答）你認為你這節課表現的怎樣？
評析：
可愛的角這節課的教學是從學生已有的知識和生活經驗出發，根據兒童的年齡特點，讓他們愉快地投入學習，本課始終以動手實踐、自主探索、合作交流的方式為主線來進行教學，以《數學課程標準》所倡導的理念來組織教學。
1．創設情境，激發學生的學習興趣。
兒童的年齡特點決定了他們的注意力時間較短，如果創設情境，使學生融入到情境中，可獲得良好的教學效果。導課時設計了小馬過河的故事情境，使學生嘗試到了成功的喜悅。另外本課以小馬這個學生喜歡的小動物活躍在教學的所有環節中，讓學生時刻處在愉快學習的狀態中，使教學活動處在知識、情感兩條主線相互作用、相互制約之中。
2．滲透現代數學思想，培養學生數學能力。
學生的數學能力是在學習數學的活動中體現和發展起來的。做角、玩角、唱角等活動意在學生通過動手操作，主動獲取知識。特別是最后的拓展練習──小小設計師，更是本課的亮點。
3．以學生為主體，注重小組合作，主動探究實踐。
《數學課程標準》把合作和探究能力的培養放在重要的位置上。本課考慮了這一點，給學生合作交流的時間。如在做活動角時，讓學生在組內做角，重視了學生主動探究能力的培養，最后的延伸題目小小設計師讓學生通過小組討論，先說設計思路，然后設計出美麗的圖案，在動手的過程中不僅得到知識技能的訓練，同樣也是鍛煉學生的合作交流、主動探究的精神。
二年級數學上冊教案8
一、引言加法和減法我們已經復習了一遍，還有一種生活中常用的計算，也是這期新學的計算，這就是乘法。這節課我們開始復習乘法。
二、興趣導入出示掛圖(P44)同學們去過游樂園或者公園嗎？你最喜歡什么？請看圖中的小朋友都在玩些什么？每種有多少人？你能寫出乘法算式嗎？小組討論，看哪個小組寫得又對又多？小結：注意觀察順序，比如從上至下。然后按這個順序寫出算式。
三、掃描本單元內容
1、依次出示以下掛圖(P45、47、51、54、55）（知識點：乘法的意義、乘法各部分名稱、2-5的乘法口訣）
2、出示掛圖（P55）（知識點：乘加乘減）把下部分的算式遮蓋 說題意后問：“你有幾種列式？”在草稿紙上寫出來。
3、出示掛圖（P58)(知識點：乘法應用） 出示掛圖上部分。誰能說說圖意？誰能列式計算？出示掛圖下部分。小組討論，看哪個組提出的問題和算式最多而且正確。
4、出示掛圖（P61、72、80、84）（6-9的口訣）
5、出示掛圖（P75、77）（倍的認識） 請同學們用小棒擺一個正方形。需要幾根小棒？擺2個、3個正方形呢？邊擺邊回答。
依次板書：1個42個43個44的1倍4的2倍 4的3倍說倍的意義。完成“做一做”。在草稿紙上按要求畫，并列出乘法算式 弄清題意和問題。認識線段圖。表述題意。列式。
6、出示掛圖（九九表）快速回答。齊背。
四、鞏固
五、本單元測試，測試題見樓。
六、評講。
二年級數學上冊教案9
教學目標：
1、通過學習時、分的知識，初步養成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
2、在實際情境中，認識時、分，初步體會時、分的實際意義。
3、結合生活實際認識鐘表，能準確地讀出、寫出鐘面上的時刻。
教學重點：
認識鐘表，準確讀寫鐘面上的時刻。
教學難點：
培養學生珍惜時間，遵守時間的良好習慣
教學準備：
課件、鐘面，實物投影。
教學過程：
一、情景創設
師出示主題圖：我們贏了。
引導學生描述這一情境，并滲透愛國主義的教育。
師：你會認這個時間嗎？“你知道有關時間和鐘表的哪些知識？
二、問題探究
1、在學生說的基礎上邊總結，邊引導學生觀察鐘面，認識時針、分針、秒針，及12個大格、60個小格。
2、播放課件。讓學生了解1時、1分的時間概念。以及時分間的聯系。
3、借助鐘面撥一撥，說一說，初步了解時、分以及它們之間的關系。
三、體驗感悟
認讀鐘面上的時刻
①認讀整時。通過幾組整時的圖片的認讀，引導學生總結出：分針指著12，時針指向數字幾就是幾時整。
②、認讀幾時幾分。（播放課件）
引導學生進行觀察，區分時針、分針。時針走過幾，就是幾時多；分針走了幾個小格，就是幾分。合起來是幾時幾分。
對有困難的學生進行幫助指導。
③、兩種記時方法
師先把學生認出的時間用漢字記時法寫在黑板上，再問：你還有不同的記時方法嗎？
注意：幾個較難的時刻記錄
9：05、10：00、8：12等。
四、實踐應用
鞏固，并結合生活實際提高應用意識。
1、CAI出示：P65—1、
先讓學生觀察圖意，認讀時間，并說出小朋友在做什么。
滲透按時作息的教育。
2、P65—2、找朋友游戲。
教師講清游戲規則，并指導學生怎樣表達，宣布游戲開始。
指導學生小組活動
小組同學一人撥鐘面，其他人說時間，或寫時間，再輪換角色。
教師設疑
有幾種情況，如
分針指向6，時針指向8；
分針指向12，時針指在兩數之間。……
五、小結
這節課你學會了什么？
六、布置作業
一課一練P44
二年級數學上冊教案10
導學目標：
1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。
2、通過學習了解角的大小與邊張開的大小有關，與邊的長短沒有關系
3、初步學會用直尺畫角。
4、培養學生動手操作能力及體會到數學來源于實踐的思想和團結合作的精神。
導學重點：
初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。
導學難點：
初步認識到角的大小與兩條邊張開的大小有關，與邊的長短無關。
教具和學具：
教具：電子白板、一個三角板、一個活動角
學具：三角板、活動角
導學過程：
一、創設情境
師：小兔請我們二(2)班的同學參觀他們的新房子，你們愿意去嗎?
生：愿意
師：房子是哪些圖形組成的?
生：三角形、長方形、正方形
屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別閃現長方形、正方形、三角形中的一個角
引入：小朋友們，剛才閃動的圖形是什么?你認識它嗎?今天這節課我們就和角交朋友
板書課題：認識角
[設計理念：用情景引入，創設生動的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學生在輕松的情境中學習，而且富有童趣，能充分調動學生的興趣和學習積極性]
二、預學
1、角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)
先讓學生說說那里有角，課件再演示。
鼓勵學生：同學們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。
2、校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎?
課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭
師小結：看來角在我們生活中到處可以找到
[設計理念：利用主題圖里學生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學生的注意力，讓學生從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經歷數學知識由具體到抽象的過程，感受數學知識的現實性，在找角的過程中初步體驗到角這一數學知識就在我們身邊。]
3、出示導學單
①找一找：拿出三角板，找出其中的一個角，仔細觀察角是由哪幾部分組成的?
②畫一畫：試著畫一個角，說說你是怎樣畫的?
③變一變：你有什么好的辦法，讓角變大，讓角變小?你發現了什么?
4、小組合作學習、師指導
三、互學
全班交流、梳理盲點
認識角：
(1)學生齊讀第一條自學小貼士
師：同學們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺?
生：尖尖的
師：尖尖的地方是角的頂點。
板書：頂點
師：你再摸一摸從頂點出發的這兩條線，你又有什么感覺?
生：直直的
師：這兩條直直的線叫做角的邊。
板書：邊
(2)教師總結：角是由一個頂點和兩條邊組成的。
邊說邊畫：邊
頂點
(尖尖的)邊(直直的)
(3)學畫角
師：我們已經了解了角的許多小知識，想知道角是怎么畫出來的嗎?
哪位同學們愿意到黑板上來畫個角呢?
指名畫角、其他學生在草稿本上畫角
師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學聽嗎?
課件：先畫xx，再畫xx
注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標記。
[設計理念：畫角是本課的教學重點，放手讓學生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發展了學生自我學習能力，又激發了學生濃厚的學習興趣。同時，通過比賽的形式，再次加強學生對畫角方法的理解，并讓他們在展評中體驗成功的喜悅]
(4)角的大小
師：老師手中有一個角，同學們有沒有辦法，讓這個角變大?
4個同學為一個小組，在一起商量商量，怎樣讓這個活動角變大?
生1：我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了
師：角變大了，是角的哪個地方變大了，你能用手指一指嗎?
生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化?
師：相反，你還有什么辦法讓角變小?
生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了
師：你能指一指，是角的哪個地方變小了?
生用手指，角變小了，邊有沒有變化?
老師用活動角演示：師拿一個活動角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎?
(5)紅角與藍角的爭論
【設計意圖：這段教學，通過拔動活動角，去體驗角的大小與什么有關系，在具體的操作中，學生才能得以充分的感知，增強了認識效果，可以培養學生的空間觀念。】
(6)兒歌總結幫助記憶
小小角兒真好看;一個頂點兩條邊。
畫角千萬要牢記;先畫頂點再畫邊。
角的大小怎么辨;只看張口不看邊。
四、評學
1、判斷角(見課件)
2、到創設情境小兔的新房中，再次完整地找角
3、數一數：一共有多少個角
4、用小棒擺角：擺一個角至少要幾根小棒?你還有其他的方法嗎?
五、欣賞生活中角的圖片
板書設計：
角的初步認識
張口大，角就大;張口小，角就小
二年級數學上冊教案11
教學目標：
1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。
2、發展動手操作能力、空間想象力和創造力。
教學重、難點：動手實踐操作。
教學過程：
一、欣賞圖案
1、出示圖案：
風車兔子萬花筒青蛙
2、引導觀察
3、小組討論：
每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。
4、匯報交流
5、小結評議
6、介紹圖案的作用
二、練一練
1、想一想，涂一涂
看清題意，動手畫一畫。
2、擺一擺
（1）用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒？擺3個呢？
（2）用10根小棒能擺出幾個正方形？
二年級數學上冊教案12
教學目的：
1、讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。
2、運用數學思想和方法解決生活中的一些數學問題，培養學生的思想情感，熱愛生活熱愛大自然。
教學重點：
歸納總結本階段所學的基本知識和技能，會運用所學的知識解決生活中的數學問題
教學難點：
培養學生分析問題和解決問題的能力以及良好的思想情操。
一、教學過程：
1、讓學生回顧本階段所學的知識和技能
2、學生分析回顧
3、學生自由發言（方向與位置、時分秒、乘法口訣二）
誰能詳細地說說
二、拓展延伸
1、 老師今天帶來了一些數學卡片，請同學們幫老師算算，算得又快又對的同學獎他一個桔子。
出示卡片：
2．你們知道嗎，這些桔子是農場王叔叔送給我們的。王叔叔還邀請我們去他的農場參觀，你們想去嗎。他還給我們帶來了一張線路圖，你們能看懂嗎，誰來說說是怎么走的。
3．學生說：
4．現在幾點了，我們出發吧。（請一名學生說出時間）
5．讓全體學生張開飛翔的翅膀，閉上眼睛一起飛。
6．出示農場圖
7．請學生認真觀察，尋找圖中的數學信息和要解決的數學問題，并在小組內和大家交流，由小組長負責記錄同學們提出的數學問題，并大家一起解決。
學生可能提出的問題有：一共摘了幾千克桔子？河里有幾條魚？有幾朵花？30只小鳥住得下嗎？一個星期需要幾千克飲料等。
8．王叔叔還知道我們二（5）班的同學愛看書，買了很多書送我們，你們想知道是什么書嗎？（出示書圖：）
但是叔叔要考我們幾個數學問題，你們有信心解決它嗎。
問題一：王叔叔買了一種書，正好用了54元，他可能買了什么書？買了幾本？
問題二：王叔叔還用了20元買了三套書，他買的是什么書呢？每個小組最少說出兩種方案。
小組合作學習尋找答案。
三．說說這節課你對老師的教學滿意嗎？對老師有什么要求。
你有什么收獲，說給大家聽聽。
四．游戲（玩撲克牌）
游戲規則：同桌一人出一張撲克牌，看誰先算出兩個數的積，撲克牌就歸誰。
二年級數學上冊教案13
教學目標
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重難點
弄清數的組成，理解計數單位。
教學工具
課件
教學過程
一、復習。
1、課件出示問題，回答問題：
1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的
5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17
2、課件出示第33頁圖。提出問題：
（1）圖上有幾個小朋友？
（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。
二、新授課。
1、教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）
（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）
（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
（1）70是7個十組成的，46是4個十加6個1組成的。
（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十七根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示課件。（數紐扣）
大家數一數黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。
大家知道怎么寫這些數嗎？我們先在計數器上表示這些數，再寫一寫。
三、鞏固練習。
1、做課本第37頁的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、兩人一組，互相說數字，再說出它的組成。
甲：我是15。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50。五十是由5個十組成的。
丙：我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。
四、課堂小結
今天我們學習了100以內的數，在生活當中仔細觀察一下，看看哪里有我們今天學習的數。
二年級數學上冊教案14
教案設計
設計說明
復習是強化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲取知識和技能必不可少的手段。本節課復習的內容是長度單位及角的初步認識。根據《數學課程標準》的要求及學情實際，本節課的復習主要是結合教材習題有序地進行。
1．復習長度單位知識時，首先結合習題引導學生復習長度單位，然后通過舉例、示范等幫助學生進一步建立1厘米和1米的長度表象，最后通過猜測、測量線段的長度，進一步鞏固學生對用尺子測量物體長度的方法及對線段的含義的掌握和理解。
2．復習角的知識時，有效地利用教材呈現的銳角、直角和鈍角的情境圖進行復習，使學生對角的含義、角的分類、畫角等內容有更深入的了解，為以后的學習奠定基礎。
課前準備
教師準備 PPT課件 一支鉛筆
學生準備 尺子
教學過程
⊙整理復習
1．復習“長度單位”的知識。
(1)復習厘米、米及二者之間的關系。
①課件出示：測量較短物體的長度時，用( )作單位；測量較長物體的長度或較長的距離時，用( )作單位。
②舉例說明1厘米，1米各有多長。
(食指寬約1厘米，小明高約1米)
③復習厘米與米之間的關系。
1米＝( )厘米
(2)復習用尺子測量物體長度的方法。
出示一支鉛筆，提問：如何測量一支鉛筆的長度？
(把尺子的刻度0對準鉛筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對著刻度幾，對著刻度幾鉛筆的長度就是幾厘米)
2．復習“線段”的知識。
(1)復習線段的含義。
提問：什么樣的線叫線段？
(直的，可以量出長度)
(2)復習線段的測量方法。
①課件出示：先估計下面兩條線段大約有多長，再量一量實際長多少厘米，填在括號里。
②估計、測量、匯報。
(估計第一條線段長3厘米，實際長4厘米；估計第二條線段長7厘米，實際長8厘米)
(3)復習線段的畫法。
①提問：怎樣畫規定長度的線段？
(從尺子的刻度0開始畫起，沿著尺子，是幾厘米長的線段，就畫到尺子上刻度幾的地方)
②操作：畫一條長3厘米的線段。
(學生自主畫線段)
3．復習“角的初步認識”的知識。
(1)復習角的組成。
(角是由一個頂點和兩條邊組成的)
(2)復習角的畫法。
(從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角)
(3)復習角的各部分名稱。
(4)復習學過的三種角。
①課件出示圖形，學生指認并說出各種角的特點。
(第一個角是銳角，第二個角是直角，第三個角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角) ②畫一畫學過的三種角。
課件出示：以下面的點為頂點，分別畫一個銳角、直角和鈍角。
二年級數學上冊教案15
教材簡析
這節課的教學是在學生已經認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學的重點。教材尊重學生已有的經驗，注重引起學生反思，培養學生的問題意識，讓學生主動構建方位知識，并且在試一試和想想做做中設計了與生活緊密聯系的問題情境，幫助學生加深對方位的認識。
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級數學下冊第43－45頁。
目標預設：
1、創設情景，使學生在交流的過程中正確辨認東南、東北、西南、西北，能根據給定的方向(東、南、西或北)辨認其他方位。
2、引導學生有效地利用自身的生活經驗幫助理解方位知識，并學會利用指南針有條理地推斷出方位，同時明白位置的相對性，提高思維能力。
3、在運用知識的過程中體會數學的價值，形成對數學的積極態度。
教學重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向。
教學難點：在具體場景中根據不同的參照物來確定方向。
教學準備：（學生分成4組，每組8人，分布于教室的東、南、西、北四個方向）
多媒體課件、方向板4塊、每組8個方位詞。
一、引入
按照座位說一說，你們組分別坐在這束花的哪一面。說對了，獎勵一面旗子。
引出東、南、西、北。并用手指一指。
二、展開
1、在實際生活中，東、南、西、北大家都認識得很清楚，那么在地圖或平面圖上，你們也能認識嗎？是怎樣認的？(誰知道十字指向標向上的箭頭指著什么方向？)
電腦出示圖1：實驗小學全景圖。
師：同學們，告訴大家一個好消息；咱們灌南縣要建公園啦!這個現代化的兒童活動中心就建在我們學校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎？
電腦出示圖2：
讓學生說說：學校的東、南、西、北面各有哪些建筑物？
點擊出現(東、南、西、北)這四個字樣。
3、小結：東、南、西、北是我們已經認識的4個方向。
4、隨著經濟的發展，也為了更好地方便咱們灌南人民的休閑、購物等活動，縣政府近年來在學校周圍興建了一些重要的場所。
5、電腦出示，你知道英雄廣場在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
你真聰明，我們把東面和北面之間的叫東北面（師用手勢比劃講解）
小結：英雄廣場在學校的東北面。
師指名學生再說說，英雄廣場在學校的( )面。并配合手勢練一練。
6、電腦分別出示：這里還有圖書館、華聯超市、鹽河二橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。
指名匯報交流。(匯報時先問問為什么？)
7、小結：同學們通過看圖，又認識了東北、東南、西北和西南這4個方向。(點擊出現4個方向)
電腦出示圖：
總結：同學們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快的標注圖上的東、南、西、北這4個方向，怎樣才能很快地記住今天學習的東北、東南、西北、和西南這4個方向呢？請大家在小組之間說一說你是怎樣記住這幾個方位詞的。
三、練習。
①指南針
師：在野外或大海航行的時候，由于沒有建筑物，很難辨別方向。在古代我們的祖先就發明了一種辨別方向的儀器，叫指南針。就指向哪兒？
出示掛圖：你能根據指南針給出的一個方向來確定其余七個方向嗎？
先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填，誰來說一說，你是怎樣填的，先填什么？
②動物找家
同學們一共認識了8個方向，這到哪也不會迷路了。可是有幾只小動物在體育場參加運動后找不到家了，但它們都記得家住在哪，你能幫它們送回家嗎？聽聽它們是怎么說的。
③制作方向板
在我們日常生活中，不可能處處都寫著這8個方位詞，假如到了操場，到了自己家里，怎樣才能很快地來辨別這8個方向呢？(找一個，就能找到另7個)我們可以制一個方向板來辨別方向。下面按照老師的要求操作。
請組長拿出事先準備好的7個方位詞，發給每個小朋友一個詞。請按照指向標北的方向將方位詞擺在硬紙板相應的位置上。
擺好后展示，并做移動位置說方向游戲。（每一組由組長指令，按順序一起移動位置并報出你所在的方向）師示范操作。
課后我們還可以用這個方向板去操場、校園外辨別方向了。
④動作比劃
誰來說一說，教室的西北面在哪里？
師示范做手勢：如：東北伸出手先指向東，再伸出手指向北，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向東北面了。
全體小朋友起立，學生反復練習，東北、東南、西南并指學生將拿著彩旗站在指定位置。
四、小結：
誰來說說今天學到了哪些知識？拿著小旗的同學起立，舉起來，向大家展示。
這就是我們學過的一個成語四面八方。
五、引申：
（出示省地圖），你認識它嗎？它就是一幅江蘇省地圖，找找我們連云港在哪？
現在想去蘇州樂園游玩，它在我們連云港的什么方向？你能做小導游介紹一下嗎？
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