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二年級數學教案【熱門】
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的二年級數學教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學教案1
教學內容：
P44例1、例2，P45課堂活動1、2、3，練習七1題。
教學目標：
1、會用豎式計算三位數的加法。
2、能結合計算體驗計算方法的多樣化，并與同學交流自己 的計算方法和計算過程。
3、結合學習活動，培養獨立思考、主動探索的精神及與同 學積極合作的意識。
教具準備：
實物掛圖，口算卡片、小棒、計數器等。
教學過程：
一、復習：
口算。P48—練習七第1題，直接計算在書上。
二、創設情境，探討新知。
㈠、學習例1
1、學校買了一些辦公用品，師出示例1的主題圖。
2、學生看圖后說出鋼筆有220支，鉛筆260支。
3、師問：兩種筆一共有多少支？該怎樣列式？你是怎樣計算的？
4、學生獨立列式計算，再和同桌的說一說。
5、師指名說你是怎樣算的，根據學生的回答，再板書。
220+260=480（支）
⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都 是10支）得8小盒，就是480支；
⑵可以是個百加2個百得4個百，2個十加6個十得8個十，就是480；
⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；
⑷ 可以用豎式計算：220
+260
480
⑸可以是220+200+60=420+60=480；
……
㈡、學習例2
1、師出示例2表格，讓學生看懂表格說出題意。
2、學生獨立列式后，先估算一下，這個學校大約有多少人，生選擇適合自己的方法進行計算。計算在書上。
3、指名上臺板算豎式：433+418=851（人）
433
+418
851
4、議一議，讓學生從各自的感受中，歸納一下豎式計算應該注意什 么？
①相同數位對齊；
②從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。
三、課堂活動：
1、P45—1題，看圖填數。學生獨立填寫在書上，再集體評講。
2、P45—2題，生先看統計表，然后在作業本上寫豎式計算。
3、P46—3題，生看懂圖意，做在作業本上。
四、課堂小結：這節課我們學習了什么？要注意什么？
二年級數學教案2
教學目的：
1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。
2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”“萬”，并體會計數單位之間的關系，了解萬以內數的組成。
3、通過“數一數”“擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發展數感。
教學重點：認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。培養學生的數感。
教學難點：對學生數感的培養
教學準備：
1、ppt和相對應的圖片
2、學生準備長方體和正方體
教學時間：
教學過程二次設計
（一）情境引入
同學們，你能很快的把下面的數數出來嗎？
（二）探究新知
1、（出示大正方體）
⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數呀？你們愿不愿意數一數？一會兒以小組為單位，要求：不僅數出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數的？（學生數。）
師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數的”，哪個小組愿意匯報。
組1：我們組數有600個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，這個正方體一共有6個面，所以是600個。
組2：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，100×10=1000。
組3：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，一個面有100，這個正方體一共有10個層，就是1000個。
師：一共有兩種意見，一種數的結果是600個，另一種數的結果是1000個，同一個正方體怎么會出現兩種意見呢？究竟誰的是正確的？
生1：我們數的方法不同，所以數的結果也不同。
生2：他們數的是6個面，我們數的是10層。
生3：他們沒數正方體的芯。
師：結果是600個的同學只數了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數的結果是1000個的同學是怎樣數的。
⑵計算機演示：
第一步：一個一個地數，數到10；
第二步：十個十個地數，數到100；
第三步：一百個一百個地數，一百、二百、三百……九百，數到一千。（同學跟著計算機數）
師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數，再怎么數，最后怎么數。
生：先一個一個地數，數到10；再十個十個地數，數到100；最后一百個一百個地數，數到一千。），數到10個；再十個十個地數（出示），數到100；最后一百個一百個數（出示），2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數到10個一百就是多少？（出示）。10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）
2、師：接下來可以怎樣數？
生：一千一千地數。
計算機演示：一千一千地數，一千、二千、三千……九千，數到一萬。（學生一起數）
師：一千一千地數，有幾個一千就是幾千，數到10個一千就是多少？
生：10個一千就是一萬。（板書：10個一千是一萬）
師：以前我們可以一個一個地數或十個十個地數，今天我們又可以怎樣數？
生：一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數。
3、師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？
①師：介紹一下你怎么數地這么快？
生1：第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5個小木塊，一共是125個小木塊。
生2：先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是125個小木塊。
②師：我只看到3個十？
生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是142個小木塊。
③師：一百在哪了？
生：10個十就是100，所以是105個小木塊。
④（三）應用新知
師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？
生：不能。
師：你們數一數，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動要求：老師為每個小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發揮兩種塑料袋的作用數一數、擺一擺。
小組活動（略）
小組匯報
師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？
組1：我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。
組2：我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。
組3：我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。
組4：我們組有990個豆子。有9個百，9個十。
組5：我們組有1012個豆子。有10個百，1個十，2個一。
組6：我們組有988個豆子。有9個百，6個十，8個一。
組7：我們組有995個豆子。有9個百，9個十，6個一。
組8：我們組有933個豆子。有9個百，3個十，3個一。
組9：我們組有910個豆子。有9個百，1個十。
組10：我們組有989個豆子。有9個百，8個十，9個一。
師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個。
師：請小組代表進行匯報。
組1：我們組有963個，還差37個，我們拿了3個十，7個一。
組2：我們組有972個，還差28個，我們拿了2個十，8個一。
組3：我們組有954個，還差46個，我們拿了4個十，6個一。
組4：我們組有990個，還差10個，我們拿了1個十。
組5：我們組有1012個，多了12個，拿走1個十，2個一。
組6：我們組有988個，還差12個，我們拿了1個十，2個一。
組7：我們組有995個，還差5個，我們拿了5個一。
組8：我們組有933個，還差67個，我們拿了6個十，7個一。
組9：我們組有910個，還差90個，我們拿了9個十。
組10：我們組有989個，還差11個，我們拿了1個十，1個一。
師：老師這有幾個數，請你看數擺豆子。
①一百二十三
②五百四十六
③八百七十
④九百零七
師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起就是多少了？
生：一萬
師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。
師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！
師：談談你有什么收獲？
生1：我會一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數數了。
生2：我會用好辦法數豆子了。
二年級數學教案3
教學內容：北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內容
教學目標：
1。知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義。
2。能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養學生的推理能力。
3。情感態度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。
教學目標：
1、通過具體情境，進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯系。
2、培養孩子對具體情境提取數學信息、進行推理概括的能力。
3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣和熱情。
教學重點：求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。
教學難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學課時：1課時
教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
教學過程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數才能數得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）
二、解決問題
1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
2、小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什么意思？
3、匯報情況。加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）
因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。
5、從上面的兩道乘法算式中，你發現了什么？
兩個乘數前后調換位置，積不變。
三、鞏固應用
完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。
要求：1、獨立讀題、列式計算；
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；
3、匯報，訂正答案。
四、小結：今天，我們學會了什么？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”
五、作業：教科書P11“練一練”1、2、3題。
附錄；1義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》
二年級數學教案4
教學目標：
知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：
正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
1、師：同學們，今天這節課我請來了一位動畫片里的好朋友和大家一起學習，你們猜猜會是誰呢？看看老師能不能滿足你們的愿望。
2、 課件出示喜羊羊圖片。
3、 師生談話：同學們，你們喜歡喜羊羊嗎？喜羊羊長得即可愛又聰明，老師也很喜歡它，今天喜羊羊也來到我們的課堂，和我們一起學習，你們高興嗎？喜羊羊還給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？（整個教學過程以大喜羊羊為主線開展教學過程。）
4、 主動探究，合作交流
活動一：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師引導學生：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數來表示，今天我們就來認識1000以內的數。
板書課題：1000以內的數的認識
活動二：數一數
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。
1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數一數。
2、交流數的方法。
3、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）
4、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
5、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？
師：看看現在喜羊羊把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示從下一層一層地拉出，學生從100數到1000）中間可適當穿插問題，讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續一百一百地數？（課件再從
上一層一層地拉出數一次）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）
師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。）
師小結：喜羊羊看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動三：練一練
小組學習任務：
1、接著數
（1）從一百九十八起，數到二百零六。
（2）從九百九十五數到一千。
2、找出你認為最難數的地方，
3、說說為什么？如何解決這些困難？
4、針對難點，進行計數器演示。
5、 多層練習，鞏固新知
a） 摘蘋果
喜羊羊給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？
（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從986數到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化
b） 爭奪卡片
師：喜羊羊看大家表現的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請舉手，這么多人都想得到，那一定要認真聽要求，這對你獲得卡片很重要哦。
（1）數出647后面的5個數。
（2）十個十個地數，從 280 數到310。
（3）從695數到705。
（4）從807 數到811。
（5）一百一百地數從600數到1000。
b）填數。
師：哎呦，同學們表選得很不錯嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。
___ ___ 800 ___ ___（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。
學生小組討論，教師巡視。
全班交流。
師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？
四、總結提高，拓展延伸
&nbs
p； 1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
板書設計：
10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
二年級數學教案5
教學目標：
1.通過“小熊購物”的情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。
2.結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯系。
3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。
4.培養學生認真觀察、思考，書寫規范，計算認真的良好學習習慣。
教法：
交流研討、師生探究。
學法：
小組合作、交流研討、師生探究。
教學重點：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
教學難點：
結合具體情境，體會四則運算的意義，掌握方法。
教具準備：
主題圖
教學過程：
(事先出示課題和主題圖)
一、創設情境獲取信息
師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎?小動物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍潭。你們瞧!它們正在超市的食品專柜前，準備購買香甜可口的食品呢。現在，請大家仔細觀察這幅圖，說說圖上有哪些數學信息呢?”
二、探索新知
(一)探索乘加混合算式的運算順序，學習脫式的書寫方法。
1、猜想小熊胖胖的購買方案。
師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發現了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩，這些購物方案都很不錯!但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個面包和1瓶飲料。”(貼示：我要買4個面包和1瓶飲料。)
2、解決問題，交流算法。
師：“那么，你們能不能根據有關的信息，幫小熊胖胖算出買4個面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢?(板書：該付多少錢?)請小朋友們在練習本上列式計算。(教師巡視，找到需要的算法，請學生板演。)算完的同學可以在小組里交流各自的算法。”
3、聯系主題圖理解算式的含義及運算順序。
師：“咱們來看黑板上的同學列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是__做的，請你告訴老師，你是怎么想的?先算出什么?(a.若學生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什么?b.若學生沒有畫橫線則說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么?”
4、探究分步式與綜合式的關系，介紹脫式的書寫方法。
師：“咱們再看看，這種算式實際上是把這兩個分步式怎么樣了?哎!是把這兩個分步的算式合并成一個綜合算式了。可是老師發現一個問題：在分步式當中有一個得數12，而這個綜合式當中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3x4代替了。在口算3x4+6時，得在腦子里記住3x4的積是12，才能算出得數是18，容易出錯還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運算順序和計算過程，便于檢查，聰明的數學家發明了脫式。在我們數學書12頁上就有3x4+6的脫式寫法，請大家先找到小淘氣的這種算法，然后動筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細觀察，書上脫式的書寫與我們以前學的有什么不同?對!計算的時候不是把等號寫在算式的右邊，(擦掉板書：=18(元))而是另起一行，在比第一個數字3出一格的位置上寫等號，(板書)先算哪一步，就要把得數寫到這一步的下面。沒有參加運算的數字和運算符號要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18。計算結果有單位的別忘了寫單位，該答的時候要答。”(全班齊答。)
5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算順序的重要性。
①若學生板書出6+3x4=18(元)則直接問。②若學生沒有這種板書，則讓學生通過看書學到這種算法。
師：“6+3x4與3x4+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?”
師：“你們想想6+3x4，能不能先算6+3的和再去x4?為什么呢?所以說，計算時，先確定運算順序很重要，運算順序錯了就會造成嚴重錯誤。
6、學生試用脫式計算6+3x4。
a.指名板演，其余學生觀察。
b.引導學生評價：提建議或談談他有哪些地方值得我們學習的?他在用脫式計算時注意了什么問題?
7、總結算式名稱和運算順序。
師：“同學們再次觀察6+3x4與3x4+6這兩個綜合算式，a.先觀察它們的運算符號，你發現了什么?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運算順序，你又發現了什么?正像同學們所說的那樣，在計算乘加混合算式時，我們就是按照先算乘法，后算加法(板書：先乘后加)的順序進行計算的。”
8、學生舉例乘加混合算式，說出運算順序。
(二)探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脫式的書寫方法。
1.引出問題。
師：“剛才我們發現小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，(板書：買3包餅干，)請你們幫它估計一下20元錢買3包餅干夠嗎?還會剩錢嗎?你能不能算出售貨員應找回多少錢呢?(板書：應找回多少元?)”
2.解決問題，交流匯報。
師：“請小朋友們在練習本上列式計算，然后在小組內交流一下你的想法、算式以及發現。”(教師巡視，請學生板演。)
師：“20-4x3這個算式表示什么意思，計算時應該先算什么，(師畫橫線)再算什么?能不能先算20-4?為什么?”
師：“20-3x4與6+3x4在運算符號上有什么不同?那么同學們能不能猜一猜，像20-3x4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運算。在計算的過程當中，我們應該先算什么法?后算什么法?(板書：先乘后減)”
3、學生舉例乘加混合算式，說出運算順序。
三、拓展練習
1.第13頁‘試一試’第2題
師：“其實啊，小熊是一個讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠遠不止3包餅干，下面，大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個算式，學生逐一回答。)，結合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什么?”
2.“猜心思”游戲。
師：“看來同學們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個游戲。游戲是這樣的，請每個同學根據小熊購物圖，寫一個綜合算式，然后請你的同桌根據你寫的算式，結合小熊購物圖，猜一猜你想買什么?”
師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎?有的同學猜出來了，有的同學沒猜出來的，那么沒猜出來的請把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來)，請注意觀察。誰能猜出__想買什么?__你說她猜得對不對?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學，同桌沒有猜出你的想法，課后咱們繼續練習，好嗎?”
四、回顧反思，梳理總結。
1、師：“這節課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問題，看!小熊正在高興地向你致謝呢!”
2、師：“在解決問題的過程當中，你一定有很多收獲吧?誰愿意把你的收獲跟大家說一說?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”
3、師：“看來呀，咱們今天的收獲還真不少!小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲!‘小朋友，今后在計算乘加混合運算的時候，要先乘后加，在進行乘減混合運算的時候，要先乘后減。’記住了嗎?”
二年級數學教案6
《鏡像對稱》教學設計
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。
教學目標
1. 知道鏡像對稱圖形的特點。
2. 通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3. 培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
體會鏡像對稱的相對性。
教、學具準備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學過程
一、玩一玩鏡子，創設情境
1.小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點
1. 出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)
2. 請學生用手中的鏡子做游戲。
(1)發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……
三、運用拓展
1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題：第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數
(2)看鏡子寫時間
四、小結評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎?
二年級數學教案7
一、教學目標
（一）知識與技能
讓學生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關排列數和組合數的問題，滲透排列和組合的思想方法。
（二）過程與方法
能靈活運用所學的知識來解決現實生活中的數學問題，使學生能進一步體會到數學知識和現實生活的密切聯系。
（三）情感態度和價值觀
借助學生的操作活動，進一步發展學生的空間觀念，培養學生的動手操作能力及合作意識。
二、教學重難點
教學重點：能運用所學的知識來解決生活中的現實問題。
教學難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
三、教學準備
課件、玩具汽車等
四、教學過程
（一）情境創設，引入課題
1．情境中設問
（1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖。
（2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關？
（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學期學的什么知識？
2．揭示課題
板書：觀察物體和搭配問題
【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，讓學生發現已學的數學知識，從而激發學生的學習興趣。
（二）教師引導，自主梳理
1．復習觀察物體
（1）課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。
①自主觀察，組內說說。
小組內的學生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內說說自己所看到的小汽車的樣子。
②交流匯報，發現問題。
a.指定一組內的學生說說看到小汽車的樣子。
b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內交流。
c.匯報交流，引導發現：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。
③課件出示從前面、后面、側面看到小汽車的圖樣，指定學生進行連線，說說：你是怎樣判斷？
（2）及時練習
①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）
a.學生獨立在數學書上進行連線，小組內說說：你是怎樣想的？ b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？
②說一說。
a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）
b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）
③猜一猜。
看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？（正方體、長方體、圓柱）
a.學生拿出準備好的立體圖形進行觀察。
b.匯報交流，學生匯報時教師適時出示立體圖形讓學生觀察。
【設計意圖】讓學生在觀察、交流、比較中，發現觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習中加以鞏固、提高，從而經歷總結歸納知識的過程。
2．復習搭配問題
（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子
①學生根據圖樣，提出數學問題。（一共有多少種不同的穿法？）
②學生獨立完成，然后小組內交流想法，提示學生：可以利用畫圖的方法來解決問題。
③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。
（2）及時練習
①排列問題
課件出示：從8、2、4、1四個數字中選出兩個數字組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？
a.學生獨立完成，然后小組內交流想法。
b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數時一定有序地擺數。
②組合問題
課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？
a.學生獨立完成，然后小組內交流想法。
b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。
（3）引導比較，發現問題
上面的組數問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點？
【設計意圖】讓學生在“穿衣服、組數、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發現兩類問題的相同點和不同點。讓學生經歷解決問題的基本方法與過程，進一步加深學生對搭配問題的認識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。
（三）解決問題，鞏固提高
1．練一練
課件出示教材第105頁的'第13題。
（1）學生獨立在數學書上進行連線，小組內說說：你是怎樣想的？
（2）匯報交流，指定學生說說：你是怎樣判斷的？
2．組一組
課件出示：從5、9、0三個數字中選出兩個數字組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？
（1）學生獨立完成，小組內交流組數的方法。
（2）匯報交流，重點說明：和0組數時，0不能擺在十位。
3．送一送
課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？
（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。
（2）匯報交流，指定學生說出思考的方法。
4．比一比
課件出示：六個小朋友進行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？
（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。
（2）匯報交流，指定學生說出思考的方法。
5．擺一擺
課件出示教材第105頁的第14題。
（1）學生動手用小棒擺一擺，然后小組內交流想法。
（2）匯報交流，指定學生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學生進行交流。
【設計意圖】通過不同形式的練習，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關知識，同時又培養學生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數學思想方法。
（四）暢談收獲，全課小結
通過今天這節課的復習，你又有什么收獲？以后在解決問題時應注意什么？
二年級數學教案8
教學內容
教材第77頁例3、例4，課堂活動第3題。
教學目標
1、在分一分的操作活動中，體會除法算式的意義。
2、能認識并初步理解除法算式中各部分的名稱。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的興趣。
教學重難點
重點：理解除法算式中各部分的意義
難點：理解除法算式中各部分的意義
教學準備
小棒、圓形等
教學過程
一、復習導入
15根小棒，平均分成5份，每份有幾根？
二、新課探究
1、教學例3。
（1）出示例3教學圖，引導學生理解題意。
（2）問：這道題該用什么方法來解決？試一試。
生說，師板書：12÷3=4（組）
（3）讓學生根據減法各部分的名稱，猜測除法各部分的名稱，接著教師引導學生認識除法各部分的名稱。
板書：12÷3=4（組）
被除數除數商
2、教學例4。
把15朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶里插幾朵花。
⑴學生操作
⑵寫出算式板書15÷3＝5
⑶說一說你是怎么想的？
3、小結：今天我們對除法進行了初步認識，要分的總數作被除數，平均分成的份數和每份數作除數或商。
四、課堂活動
引導完成78頁第3題。看算式圈一圈，說一說。
板書設計
教學練習課
教學內容
教材第79頁練習十五
教學目標
1、在分一分的操作活動中，體會除法算式的意義。
2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的興趣。
教學重難點
重點：理解除法算式中各部分的意義
難點：理解除法算式中各部分的意義
教學準備
小棒、圓形等
教學過程
一、基本練習
1、理解除法的意義
（1）擺一擺
①15根小棒平均分成5份，每份幾根
②12個●每2個放一堆，可以放幾堆
⑵看算式圈一圈
▲▲▲▲▲▲
▲▲▲▲▲▲18÷6＝3
▲▲▲▲▲▲
2、復習乘法、除法各部分的名稱以及意義
①小兔回家
獨立連線。反饋。你是怎樣連的？
②判斷口答
理解題意，哪種分法正確？
二、鞏固練習
1、理解除法的意義
⑴擺一擺
a、把10個▲，平均分成2份每份幾個。
寫出算式。你是怎樣想的？
b、把20個▲，每5個一份，可以分成幾份。
寫出算式。你是怎樣想的？
c、把24個▲，每6個一份，可以分成幾份。
寫出算式。你是怎樣想的？
⑵、看圖填數。練習十四4題
a、觀察①小題，說一說圖意，把誰進行平均分？
寫出算式
b、觀察②③小題，填空，寫出算式。
說一說你是怎樣想的？誰作被除數？
三、發展練習
1、分一分，填一填
①獨立完成。
②反饋。你是怎樣想的？
2、思考題
二年級一班的人數比20多，比30少。分的組數和每組的人數同樣多。這個班有多少個小朋友？
四、課堂作業
看算式，擺小棒
24÷4＝632÷8＝4
五、課堂小結
這節我們進行了什么練習？
板書設計
教學用乘法口訣求商
第1課時
教學內容
教材第82—83頁例1、例2，課堂活動。
教學目標
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
2、能初步理解乘法算式求商的方法。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的興趣。
教學重難點
重點：能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
難點：能初步理解乘法算式求商的方法。
教學準備
例1、例2教學情景圖
教學過程
一、創設情景，引入新課
1、出示例1情景圖。
（1）引導學生認真觀察圖，說說圖意？
（2）解決問題。
小紅問：把這24個蘋果平均放入4個盤子里，算一算每盤放多少個？
反饋。算式怎樣列？等于幾？你是怎樣算出來的？
板書：24÷4＝6四六二十四
小玲問；把這24個蘋果每6個裝一盤，算一算可以裝多少盤？
反饋。算式怎樣列？你是怎樣算出來的？
板書：24÷6＝4四六二十四
2、你們和書上的小朋友一起學習，解決了問題，寫出了算式，比一比，想一想這兩個算式之間有什么關系？
①小組討論。
②反饋。
二、學習例2
1、出示例2。
⑴看圖，說出商品的價錢。
⑵提出用除法計算的數學問題？（敘述時語言完整）并列出算式，
板書算式18÷3＝
……
⑶怎樣求出商？
小組活動。
反饋
⑷完成書上的空。
三、小結
這節課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂活動
1、書上83頁課堂活動1題。
說一說3個算式各表示什么意思？
學生獨立看圖說說圖意，小組交流。
反饋情況。
2、書上84頁課堂活動2題。
學生獨立完成，連線。
反饋情況。
板書設計
教學第2課時
教學內容
教材第84頁練習十六1——6題
教學目標
1、進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
2、會用乘法算式求商的方法。
3、在練習的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的興趣。
教學重難點
重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
難點：會用乘法算式求商的方法。
教學準備
教學過程
一、基本練習
（一）、理解乘法和除法之間的關系
1、84頁第1題，看圖寫一個乘法算式，兩個除法算式
⑴學生看圖寫算式。
⑵反饋。你是怎么想的？
2、85頁2題，看乘法算式，寫出相應的除法算式
4×6＝24
4×5＝20
⑴獨立寫算式
⑵你是怎樣想的？
3、看除法算式，寫出相應的乘法算式和除法算式。
56÷7＝8
54÷6＝9
⑴獨立寫算式
⑵你是怎樣想的？
二、發展練習
（一）口訣求商
1、練習十六3題
⑴、獨立填在書上
⑵、說一說你是怎樣想的？分別用的那句口訣？
⑶、寫出3×3＝98×8＝64……等的除法算式。你能寫出幾個，為什么？
2、練習十六4題。看表，在方框里填數。
⑴、師生共同理解表的意思。16里面有幾個幾？……
⑵學生獨立填表
⑶反饋填表情況。
（二）解決問題
1、練習十六6題。
⑴獨立完成
⑵師生共同分析2個小題。
三、小結
這節課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂作業
練習十六5題。
板書設計
教學第3課時
教學內容
教材第84頁練習十六7——11題。
教學目標
1、進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
2、會用乘法算式求商的方法。
3、在練習的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的興趣。
4、培養學生解決實際問題的能力。
教學重難點
重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
難點：會用乘法算式求商的方法。
教學準備
教學過程
一、基本練習
（一）、理解乘法和除法之間的關系
1、看圖寫一個乘法算式，兩個除法算式
⑴學生看圖寫算式
⑵反饋。你是怎么想的？
2、看乘法算式，寫出相應的除法算式
6×9＝54
7×3＝21
3、看除法算式，寫出相應的乘法算式和除法算式。
72÷8＝9
63÷9＝7
4、口訣求商
56÷7＝54÷9＝42÷6＝
35÷5＝32÷8＝49÷7＝
⑴、獨立完成
⑵、說一說你是怎樣想的？
二、發展練習
解決問題
1、練習十六第7題
⑴、理解題意，出示7題的文字。讀題后，獨立填在書上
⑵、說一說你是怎樣想的？用的是那句口訣？
2、練習十六8題。
⑴、看圖說一說圖意？（完整地說出來）
⑵、學生獨立完成
⑶、反饋，說一說你是怎樣想的？
3、練習十六9題。
⑴獨立完成
⑵師生共同分析
4、練習十五10題，11題
三、小結
這節課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？
板書設計
教學用乘法口決求商
第4課時
教學內容
教材第88頁例3，課堂活動及練習十七1—2題
教學目標
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
3、能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。
教學重難點
重點：能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
難點：從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。
教學準備
例3的教學掛圖
教學過程
一、創設情景，引入新課
出示例3情景圖。
觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數學問題？
教師：今天我們繼續來學習用乘法口訣求商。（揭示課題）
二、學習新課
1、用一句完整的話說一說圖意
2、小組討論
⑴怎樣列出算式？
⑵怎樣求出商？
3、反饋。你是怎樣想的？
4、完成書上的空。
三、小結
這節課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂活動
1、書上88頁課堂活動。
（1）課堂活動1題、擺一擺，填一填
63根小棒平均分成7份，每份幾根？
63根小棒每份9根，可以分幾份？
（2）課堂活動2題、算一算，并說一說分別用了哪句口決。
2、練習十七第1題。填表。
小馬拉車。學生獨立完成，填在書上。
五、課堂作業
練習十七第2題。
板書設計
教學第5課時
教學內容
教材第89--90頁練習十七3—7題。
教學目標
1、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
2、能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。
3、在練習的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的興趣。
教學重難點
重點：能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
難點：從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。
教學準備
教學過程
一、基本練習，理解口訣求商
1、擺一擺，填一填，說出相應的除法算式。
⑴49根小棒平均分成7份，每份幾根？
⑵54根小棒每份6根，可以分幾份？
⑶72根小棒平均分成9份，每份幾根？
⑷56根小棒每份8根，可以分幾份？
2、說口訣求商
63÷9＝口訣：（）
54÷6＝口訣：（）
72÷8＝口訣：（）
二、發展練習，解決問題。
1、練習十七3題
⑴讀題，說一說題意。
⑵在書上填出適當的數。
⑶小組交流，說一說你是怎樣想的？
2、練習十七4題
⑴、學生獨立完成，比一比，看誰算得快。
⑵、訂正。
3、練習十七5題。
⑴、學生獨立完成，填在書上。
⑵、引導訂正，并說說為什么？
4、練習十七6題
⑴、看圖，引導學生理解題意。
⑵、讓學生試著解決，說說你是怎樣想的，怎樣列式計算的？
三、小結
這節課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂作業
板書設計
教學倍的認識
第1課時
教學內容
教科書第93頁的例1、例2以及課堂活動。
教學目標
1.初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。
2.培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養他們創新的意識。
教學重難點
重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
難點：會用乘法算式求商的方法
教學準備
圓片、小棒
教學過程
一、設計問題情境，引入新課
板貼出示：2個紅色圓片和6個綠色圓片
教師：我們學習過比較兩個量多少的知識，誰能根據這幅圖說一句話？（紅色圓片比綠色圓片少4個；綠色圓片比紅色圓片多4個。）
教師：同學們說得很好，我也說一句，綠色圓片的個數是紅色圓片的3倍。他們知道這句話是什么意思嗎？
（在學生感到迷惘時，揭示今天的學習內容。板書：倍的概念。）
二、探究新知
1.教學例1
（1）動手操作。（指名學生上臺擺。）
第一行擺：3根
第二行擺：2個3根（教師只說2個3根，讓學生思考2個3應怎樣擺。）
（2）教師揭示倍的含義，指著學生擺的兩行小棒小結：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。
（3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數是第一行的幾倍呢？
讓同桌學生兩個互相說一說，然后指名說。再添上3根呢？
（4）擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？
2.教學例2。
（1）教師擺。
第一行擺：2片楓葉
第二行擺：4片葉子
問：第二排是第一排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第二排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關系？擺一擺。你發現了什么？（把4片葉子每2片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？
板書：第二行的個數是第一行的＿＿＿倍。
4÷2＝
（2）教師擺第三排葉子
問：第三排是第二排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第三排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關系？擺一擺。你發現了什么？（把12片葉子每4片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？
板書：第三行的個數是第二行的＿＿＿倍。
12÷4＝
3．新課小結：這節課你都知道了什么？一個數里面有幾個另一個數，我們就說這個數是另一個數的幾倍。
4．課堂活動
（1）學生自己畫示意圖，并完成填空。
（2）讓學生說說，為什么紅花的朵數是黃花的5倍呢？
三、鞏固練習
1．課堂活動1題。
圈一圈，填一填。
2.口答
12里面有（）個6，12是6的（）倍。
42里面有（）個7，42是7的（）倍。
25里面有（）個5，25是5的（）倍。
18里面有（）個3，18是3的（）倍。
21里面有（）個3，21是3的（）倍。
30里面有（）個5，30是5的（）倍。
板書設計
教學倍的認識
第2課時
教學內容
教科書第95頁的練習十八1—4題。
教學目標
1.初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。
2.培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養他們創新的意識。
教學重難點
重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
難點：會用乘法算式求商的方法。
教學準備
教學過程
一、基本練習，理解倍的意義
1、擺一擺，說一說。
⑴第一行擺2個●，第二行擺8個●，8是2的幾倍？算式是
⑵第一行擺4個●，第二行擺8個●，8是4的幾倍？算式是
⑶第一行擺3個●，第二行擺12個●，12是3的幾倍？算式是
2、練習十八第1題
⑴獨立完成，填在書上
⑵反饋：說一說你是怎樣想的？
二、發展練習，解決問題。
1、練習十八第2題
⑴、獨立看書，在書上填出算式
⑵、小組交流，說一說你是怎樣想的？
⑶、反饋
2、練習十八第3題
⑴、師生共同理解題意。
⑵、分別根據3個小題的意思寫出算式。
⑶、小組交流，說一說你是怎樣想的？
3、練習十七4題。
⑴、獨立看書，說一說題意。
⑵、在書上填出算式
⑶、小組交流，說一說你是怎樣想的？
三、小結
這節課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂作業
板書設計
教學第3課時
教學內容
二年級數學教案9
教學目標：
一、認知目標：
1、初步體會乘法的意義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。
2、認識乘號，會寫、會讀乘法算式。
二、智能目標：
1、通過練習，讓學生正確把相同加數求和的算式改寫成乘法算式。
2、讓學生經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
三、情感目標：
1、培養學生小組合作互助的精神。
2、教育學生思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。
教學重點：
體會乘法的意義。
教學難點：
理解同數連加與乘法的關系。
教學準備：
1、課前教學生唱《數字拍手歌》，配動作。
內容如下：一二拍拍手，三四點點頭，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好！
2、練習九第1題的掛圖。
3、制作多媒體電腦課件。
4、制作卡片（內容為練習九第2題和補充的乘法算式。）
教學過程：
一、交談導入，提高興趣。
同學們，你們喜歡到游樂園玩嗎？那么這節課學習認真，積極動
腦筋的同學，老師就帶他到游樂園玩，好嗎？
二、引導探究，學習新知。
1、請看圖，這五個小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）
2、你能根據這幅圖提出一些數學問題嗎？（引導學生提出：每個小朋友用了多少根小棒？）
3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習本上列式算一算，看哪個小組算得快，算得準。
4、請學生匯報，師分類板書：
14+6=20xx+10+10=30
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細觀察，你發現了什么？
引導學生說出左右兩邊的相同點都是加法算式，不同點是左邊的算式中加數不都相同，右邊的算式中加數都相同。
6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎？
請在本子上寫一寫。注意要求算式中的每個加數都要相同的。
7、讓學生說出自己所學的算式，師質疑：如果再添加上5個、10個......這樣的數，那說起來很容易漏說或多說幾個，這怎么辦？
學生引導說出：幾個幾相加。
8、那么你們能說說右邊這3個算式都是幾個幾相加呢？你們所寫的算式是幾個幾相加呢？請同桌互相說一說。再指名說。
9、看來這些算式用幾個幾相加說真簡便，那么寫有沒有方法能寫得簡單一點呢？稍讓學生思考。
10、我們可以用另一種運算方式-乘法來表示。（板書乘法）齊讀課題。
11、現在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數是幾？
有幾個3？得多少？板書（63=18）
12、在6和3中間寫上這樣一個符號，（63=18）讀作6乘3等于18。）
13、那同學們知道是什么嗎？乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號，那像什么？（提醒學生書寫要端正，不要與+混淆。
14、那么在這個乘法算式中，6和3分別表示什么意思？
15、6個3連加除3這樣（63）寫外，也可以先寫相同加數3，再寫6，寫作36=18，那這個算式又怎樣讀？
16、質疑：請打開書45-46頁，看看有沒有不明白的地方？
17、小結：同學們，求幾個相同加數連加的和，可以應乘法計算。要注意弄清楚相同加數是幾和有幾個相同加數。
三、練習鞏固，掌握新知。
1、現在老師準備了一些算式卡片，你們會讀嗎？我們開火車讀，其他同學要認真聽。結束后，全班同學再齊讀一次。
2、讀會讀了，那同學們還能把另外這兩個算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎？請在本子上做一做。學生匯報。
3、打開課本48頁，做第3題。學生匯報。
4、繼續做第4題。學生匯報。
5、同學們這節課表現得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園。請再打開46頁，看做一做的圖，你能提出什么問題？（引導學生提出：一共有多少個小朋友蕩秋千？）請在書上做。學生匯報。
6、好，現在我們一起唱著《數字拍手歌》到游樂園玩吧！
7、（課件顯示44頁游樂園情景圖）。我們來到了游樂園，仔細看看，你發現了什么？（讓學生說圖意）
8、你能根據這些情景提一些數學問題嗎？請四人小組的同學分工：①提問題；②列算式；③判斷對錯。
學生匯報。
9、同學游樂園的另一個角落還有這些小朋友。（出示48頁第1題的掛圖）。你們看，誰能幫助這只小鳥解答這個問題（共有幾個小朋友）？請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來解答，學生匯報時，讓他們說一說是怎樣想的。
（引導學生從兩個方面想①每個蹺蹺板上坐4個小朋友，有2個蹺蹺板。②兩個蹺蹺板的每一端坐2個小朋友，有4端）師鼓勵學生：同學們思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。
四、拓展練習，擴闊思維
1、同學們真是一個聰明的樂于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報。
2、玩了這么多，有點口渴了。這里有幾瓶水（在講臺上擺成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）
那這個算式能不能改成乘法算式？那誰能移動一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來移，并說出乘法算式。
（引導學生抓住相同加數去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000）
五、暢談收獲，歸納總結
1、游樂園真好玩，是時間回去了，我們又唱著《數字拍手歌》回去吧！
2、這節課你學會了什么？感覺自己表現得怎么樣？
3、師總結：當出現相同加數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式。這只是對乘法的一個初步認識，以后我們會學習更多這方面的內容。
板書設計：
乘法
14+6=20xx+10+10=30（103=30）
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18
或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18
二年級數學教案10
一、教學內容：P56
二、教學目標：
1、引導學生探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
2、引導學生能結合具體情境進行估算。
三、教具、學具準備：
口算卡、計數器
四、教學過程：
（一）復習
1、口算
2、用豎式計算
注意問題：（1）相同數位要對齊；
（2）從個位減起；
（3）個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。
（二）設境導入
1、獲取信息
（1）你獲得了什么信息？
（2）能提出什么問題？
2、提取、整理信息
（三）探索新知
1、解決：故事書比連環畫多多少本？
2、列出算式，小組合作，交流算法
3、交流計算方法
4、獨立練習，讓學生獨立解答
（1）連環畫比科技書多多少本？
（2）故事書比科技書多多少本？
5、小結：
豎式計算三位數的減法要注意什么問題
（三）鞏固練習
（四）全課總結：怎樣才能算得又快又好？
（五）作業
二年級數學教案11
一、教學目標
1、能用所學額統計的數學知識解決簡單的實際問題;
2、體會統計與生活的密切聯系;
3、體會統計的必要性，經歷收集、整理數據的過程
4、培養學生初步的描述、分析能力
教學重難點
重點：會進行簡單的統計
難點：根據統計數據解決簡單問題
二、教學過程
1、談話導入
同學們，你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰和你一天過生日嗎?你想知道那個月份過生日的人最多嗎?這節課我們就來統計我們班同學的生日情況。
2、實踐操作
這學期，我們學習了統計的知識，不僅知道了怎樣收集數據，還學習了很多統計的方法，下面請你在的小組討論交流，怎樣統計同學們的生日情況。
(1)小組交流
先收集同學們的生日數據，(同學們可以用寫字條的方式，由小組長收集交給老師，也可以組長舉手統計……)
再整理數據(舉手統計，畫正字統計，畫其他符號統計等等)‘
最后全班交流，匯報自己的想法
師：同學們都有自己的想法，為了方便大家共同整理，老是把12個月的表格貼到黑板上。
全班同學生日情況統計表
一月二月三月四月五月六月七月八月
九月十月十一月十二月
(2)貼一貼
說出自己的生日月份，到組長處取彩色小圓片，并貼到表格中對應的位置
(3) 整理數據
先用自己喜歡的方式整理數據，在小組內交流，最后匯報結果
(4)說一說
根據數據你能提出哪些問題：
(三)鞏固練習
1、小熊文具店(書96頁1題)
2、汽車的快慢(書96頁第2題)，根據統計表回答問題
3、喜歡的動物。(書96頁第3題)能夠準確寫出自己的思考過程。
4、下面是丁丁小組14名同學喜歡看的漫畫書統計情況
西游記熊出沒喜洋洋和灰太狼
3人5人( )人
(1)補充完表格
(2)看了上面的表格，你知道喜歡看( )的人最多，喜歡看( )的人最少
(3)買一本《熊出沒》9:00元，買6本需要( )元。
(4)買一本《西游記》要18元，買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，買一本《熊出沒》9:00元，丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本，他的錢夠嗎?
二年級數學教案12
教材解讀：
首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。理解兩個數量之間的關系，解決一個數里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內容。教學中，要密切聯系生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在具體的情境中學習求平均分的實際問題。
教學目標:
1、知識與技能：
掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。
培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養學生合作學習的意識。
2、過程與方法：
經歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態度：
通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。
教學重點：
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究“用７、８的乘法口訣求商”的一般方法（根據除法算式想出合適的口訣）。
教學過程:
一、讀兒歌，導入新課
1、教師課件出示兒歌“小矮人兒歌”
小矮人兒歌
1個小矮人1張床，7個小矮人（7）張床。
1個小矮人2只耳，7個小矮人（ ）只耳。
1個小矮人3雙鞋，7個小矮人（ ）雙鞋。
1個小矮人4件衣，7個小矮人（ ）件衣。
1個小矮人5條褲，7個小矮人（ ）條褲。
1個小矮人6本書，7個小矮人（ ）本書。
1個小矮人7支筆，7個小矮人（ ）支筆。
教師讀唱兒歌第一句（邊拍手邊讀唱）。
學生開火車形式邊填邊讀唱。
2、教師課件出示兒歌“螃蟹之歌”
螃蟹之歌
1只螃蟹8條腿，
2只螃蟹（16）條腿；
3只螃蟹（ ）條腿，
（ ）只螃蟹32條腿；
（ ）只螃蟹40條腿，
6只螃蟹（ ）條腿；
7只螃蟹（ ）條腿，
（ ）只螃蟹56條腿。
學生齊唱“螃蟹之歌”。
教師提問：小矮人兒歌和螃蟹之歌所用幾的乘法口訣？
學生回答：小矮人兒歌所用的是7的乘法口訣，螃蟹之歌所用的8的乘法口訣。
3、揭示課題:今天我們學習“用7、8的乘法口訣求商”。
（板題課題：用7、8的乘法口訣求商）
二、探究求商方法：
1、教師談話：自己喜歡的節日，并說明理由。
教師引導學生說自己喜歡的節日，并說明理由。
師：同學們，六月一日是什么節日？
生：“六一”兒童節。
師：瞧，二（1）班的同學為準備這個節日正忙著呢？（課件出示P48情境圖）教師播放“慶祝六一”之歌。
2、探究體驗：
師：：請你按從上到下的順序觀察：三個小組的同學分別在干什么？
生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。
師：同學們觀察得真仔細，現在，就讓我們走近這幾個小組，看他們準備得怎么樣了！
3、教學例1：課件出示：做彩旗
（1）從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）
（2）根據信息，你能提出什么問題？（平均每行掛幾面？）
（3）讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答）（引導學生列式并板書：56÷8=7
（4）商7，你是怎么想出來的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小結：當你選擇了正確的乘法口訣后，觀察除法算式中缺幾，那么商就是幾。
齊說算理。
（5）如果掛成7行呢？該怎么計算？（指名解答）
交流：56÷7=8
你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）
（6）觀察這兩道算式，你發現了什么？（它們的被除數相同，但除數和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商。）
4、嘗試練習：我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況
從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，分給了7個小組）能提出什么數學問題？（①平均每組做了幾顆？）
（2）從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了28個汽球，每7個擺成一行）（②可以擺成幾行）
選擇你喜歡的問題進行解答。（生練習）
（4）交流匯報：你解決了幾號問題？
生：（49÷7=7）你是怎么想出來的？再（男生齊說算理）
生：（28÷7=4）怎么算的？再（女生齊說算理）
歸納小結求商的方法：在計算除法時，可用什么方法求商？（“想乘法，口訣缺幾商是幾”）在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又對的求商了嗎？
三、實踐應用
1、算一算：
48÷8想：（）八四十八
42÷7
想：
35÷7
想：
40÷8
想：
學生上練習本獨立完成后訂正。
2、做一做：
反饋：
a、指名匯報答案，全班訂正。
b、觀察每組式題，你有什么發現？（乘法里的積是除法算式的被除數；乘法里的兩個因數，一個是除法里的商，另一個是除法里的除數。）
c、小結發現：所以根據一個乘法算式，能求出兩個除法算式的商，除法和乘法關系密切，它是乘法的逆運算。
其實，森林里的動物寶寶們也喜歡過六一呢，現在就有幾只動物寶寶正積極準備呢，不過遇到了一些困難，想請大家幫幫忙？行嗎？
3、“小鳥回家”的游戲
師：瞧，小鳥正在練習回家的節目呢，你算對了，就能讓小鳥高高興興地回家喲！
學生搶答，并說說是怎樣求出商的。最后一題全班用手勢選擇后再訂正。
4、“小白兔采蘑菇”的游戲
師：大家齊了協力讓小鳥高高興興地回家，小白兔可急壞了：原來小白兔想采蘑菇過節，可是河太寬了，需要踩著樹葉過河，可是樹葉上有除法算式，算對了才能過，小白兔卻沒學過除法，你愿意幫他嗎？（P50頁第1題）
讓學生扮演小白兔說答案，教師和其他同學一起訂正。
5、“拔河比賽”的比賽。
師：看到同學們如此厲害，讓我們一起參加拔河比賽吧！
四、全課總結：
師：談談今天我們收獲了什么？
學生自由發言。
教師總結。
二年級數學教案13
教學目標：
知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。
問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
情感態度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。
教學重點：
1、使學生熟練應用乘法口訣求商；
2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：
應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。
目的要求：
1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數。
教學重點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、創設情境導入
（課件出示主題圖）談話引入：“六·一”兒童節快到了，同學們為了慶祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！
提問：
1、仔細觀察畫面，你發現了哪些與準備工作有關的數學信息？誰能說一說？
2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？
二、學習新知，自主探究
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、
（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！
3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？
4、教師出示課件題目，學生自主探究。
問題：
（1）。誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？
（2）。第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！
三、運用口訣，鞏固練習
1、做一做。
7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=
2、算一算。
5×（）=35 6×（）=42 49÷7=（）
32÷8=（）24÷8=（）6×（）=42
3、拔河比賽（出示圖）。
（1）。獲勝隊員平均每人可得幾本書？
（2）。你還能提出其他數學問題并解答嗎？
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合（）個星期。
四、布置作業。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習八，第3題。
五、板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學反思：
為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現在學生面前，讓學生自己去發現問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。
二年級數學教案14
【教學內容】教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動。
【教學目標】通過動手操作，經歷計數單位（千、萬）產生的過程，認識計數單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數單位之間的進率是10，進一步培養數感。
【教學重點】認識計數單位“千”、“萬”。
【教學難點】理解相鄰兩個計數單位之間的進率。
【教學準備】
教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數器。
學具：小棒、學生用計數器。
【教學過程】
一、調查感知、情景引入
1、學生交流課前學習成果
組織學生課前調查：生活中比100大的數有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數，還知道些什么？
2、情景引入
教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發現？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數單位，小朋友想知道嗎？板書：計數單位。
二、動手操作、探索新知
1、回顧舊知
出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。
教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數單位，有了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。
2、探索新知
教師激發學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數單位是什么？（千）
（1）認識一千。
①數一數。
課件（或實物、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數：一百，二百，三百??一千。
提問：一百一百地數，幾個一百是一千？
教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數單位。②撥一撥。
學生在自己的計數器上撥出100、200、300、1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。
③填一填。
說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數一數。
教師在計數器上撥出100、500、1000、20xx，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數里有幾個一百，后兩個數里有幾個一千。
（2）認識一萬。
①數一數。
教師：你會一千一千地數嗎？誰來數數看？然后出示課件（或實物、掛圖）演示，師生一起數一數。教師介紹計數單位“萬”。
出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數一數，并和同桌一起討論。教師引導學生發現10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。
②撥一撥。
學生在自己的計數器上撥出1000、20xx、3000??10000。
3、整體認知計數單位，掌握相鄰兩個計數單位的進率
（1）看一看、讀一讀。
教師出示計數單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。
（2）撥一撥、說一說。
學生在計數器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產生的過程。教師提問：你們有什么發現？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數單位，相鄰兩個計數單位間的進率是10。
三、鞏固新知、拓展提高
（1）互相說一說。
（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。
（2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。
集體反饋，評價課堂活動。
[點評：通過獨立思考、合作交流，培養學生合作的意識和與人交流的能力。]
（3）挑戰題：看圖思考。
10箱里面有多少個乒乓球？
四、課堂小結
教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？
教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態度等方面進行自我評價。
第2課時
數數（二）
【教學內容】教科書第4～5頁例4、例5及課堂活動。
【教學目標】
1、正確地數百以上、萬以內的數，知道萬以內數的組成。
2、正確地用萬以內的數表達和交流信息，培養和發展學生的數感。
3、激勵學生主動參與數學學習活動，培養自主探索的意識。
【教學重難點】數“翻坎數”，萬以內數的組成。
【教具、學具準備】
小棒、計數器。
【教學過程】
一、創設問題情景、激發學習興趣
（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。
（2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。
二、主動探究，建立模型
1、數一百零幾
（1）99之后再數1根是多少？100之后再數1根是多少？強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。
（2）101之后再數1根是多少？看著上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個
“零”。
2、數一百零幾與一百幾十
（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。
（2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。
注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。
（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）
（4）引導學生發現120就是由1個100和2個10組成的。
3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十
（1）教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。
（2）讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥？
①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）
②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）
4、類比遷移
（1）突出990與1000。
教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥？怎么數？
[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數。]
（2）突出1010，1020。
①1000之后再數10，在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。
②1010之后再數10怎么撥？
③從1020再撥到1300怎么撥？
④從1300撥到1400可以怎樣撥？
⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。
（3）突出20xx，20xx。
①1900之后再數10，在計數器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。
②1990之后再數10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）
③從20xx到20xx，在計數器上可以怎樣撥？
三、鞏固新知，深化拓展
1、接龍游戲（教師重點指導“翻坎數”）
（1）一個一個地數，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）
（2）一十一十地數，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）
（3）一百一百地數，課堂活動第3題。（各大組接龍）
（4）一千一千地數，課堂活動第4題。（全班齊數）
2、撥一撥、說一說
（1）先撥3500，再說由（）個千和（）個百組成。
（2）先撥4020，再說由（）個千和（）個十組成。
（3）先撥6003，再說由（）個千和（）個一組成。
3、說一說
（1）5400是由（）個千和（）個百組成。
（2）4070是由（）個千和（）個十組成。
（3）2496是由（）組成。
四、課堂小結
你會數萬以內的數嗎？數數時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？
二年級數學教案15
【教學內容】課本14頁例3。
【教學目標】
1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。
2、培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。
3、培養學生初步的觀察能力。
【教學重點】在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
【教學難點】理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
【教學過程】
一、復習準備。
1、指名學生板演：34＋25＝
2、口算。
5＋7 8＋6 50＋30 6＋28 34＋9 57＋3
師問：6＋28＝34你是怎樣想的？
（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）
板書：1、相同數位對齊。
2、從個位加起。
二、學習新課。
1、導入新課。
師：這節課學習新的內容，（邊說邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數位對齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個位加起）
師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？（個位5加7等于12，滿十了）
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：進位加法。（教師邊說邊板書課題）
2、教學例3。
（1）邊擺邊說。教師在數位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。
師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）
（3）看豎式敘述計算過程。
師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
（4）仿例練習：56＋37＝93。
三、鞏固練習。
1、完成教材第14頁的做一做。
2、完成教材練習二的6~9題。
四、小結。
今天我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。
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