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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案(15篇)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試選擇各種材料測(cè)量物體的不同形態(tài)。
2、思考材料與被測(cè)物體形態(tài)的關(guān)系，大膽說(shuō)出自己選擇的理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在區(qū)角中已使用過(guò)的各種材料（雪花片、吸管、積木、繩線(xiàn)等）。
2、扭扭棒、短繩、七巧板等硬性材料（新增材料）
3、會(huì)動(dòng)的蚯蚓圖片、記號(hào)筆、記錄紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流分享已有測(cè)量經(jīng)驗(yàn)
1、呈現(xiàn)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中量過(guò)筆直蚯蚓的記錄，所使用的材料和自己的思考進(jìn)行分享。
重點(diǎn)提問(wèn)備選：
——你測(cè)量了什么？用了什么材料？
——你在測(cè)量中是怎么做的？（關(guān)注孩子的操作方法，對(duì)材料適宜性的思考）
2、經(jīng)驗(yàn)歸納：
（1）你們用來(lái)測(cè)量的材料真是多種多樣，是呀，各種不同的材料都能作為測(cè)量的工具。
（2）很多孩子選了直直的、硬硬的材料，因?yàn)闇y(cè)量筆直的蚯蚓，用直直的材料比較方便和合適。
二、提出新的測(cè)量任務(wù)——測(cè)量動(dòng)態(tài)的蚯蚓
1、欣賞會(huì)動(dòng)的蚯蚓圖片若干。
2、讓幼兒各自畫(huà)畫(huà)動(dòng)起來(lái)的蚯蚓，簡(jiǎn)單描述一下動(dòng)態(tài)（彎彎曲曲的，扭來(lái)扭去的）
3、提出任務(wù)，測(cè)量動(dòng)態(tài)的蚯蚓
重點(diǎn)提問(wèn)備選：
——測(cè)量彎彎的蚯蚓選了什么材料？為什么選這些材料？
——測(cè)量時(shí)覺(jué)得合適嗎？有沒(méi)有不合適？
——如果材料不合適可以怎么辦？
——你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、經(jīng)驗(yàn)歸納：
（1）測(cè)量不同蚯蚓時(shí)選擇材料是不一樣的，尤其是在測(cè)量彎彎的物體時(shí)，可以選擇軟一點(diǎn)的，或者可以彎可以折的材料。
（2）不同形態(tài)物品，可以選用不同的適宜材料。
重點(diǎn)關(guān)注：
1、幼兒對(duì)材料與被測(cè)物體形態(tài)的關(guān)系的思考。
2、幼兒是否能大膽說(shuō)出自己選擇的理由。
三、活動(dòng)延伸
——如果把蚯蚓換成其它的東西，你還能用這些材料測(cè)量嗎？
——你們還想測(cè)量什么物體，可以告訴老師，我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．通過(guò)觀(guān)察比較，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的主要特征。
2．在活動(dòng)中讓大班幼兒自己說(shuō)出、找出與球體相似的物體。
3．培養(yǎng)幼兒的探索精神和動(dòng)手操作能力。
4．發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想像力和思維能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．布置自選商場(chǎng)場(chǎng)景。(如：皮球、乒乓球、蘋(píng)果等)
2．人手一套小筐。
3．泥土、橡皮泥。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、請(qǐng)幼兒進(jìn)入自選商場(chǎng)選購(gòu)商品，激發(fā)幼兒興趣
師：今天，我們到自選商場(chǎng)去選商品，你們高不高興?在選商品的時(shí)候有一個(gè)要求，請(qǐng)你們把凡是可以滾動(dòng)的東西都放到自己的小筐里面。
二、幼兒第一次嘗試
1．找出能滾動(dòng)的物體。
師：現(xiàn)在我來(lái)看看，你們選了些什么商品，這些所有會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2．請(qǐng)幼兒在玩中觀(guān)察、比較這些能滾動(dòng)的物體有什么不同。
3．請(qǐng)幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動(dòng)。
三、幼兒第二次嘗試
1．觀(guān)察比較，認(rèn)識(shí)球體。
師：(出示皮球與紙片)請(qǐng)幼兒試著看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，它們有什么不同?
2．教師小結(jié)：皮球、乒乓球都是球體。
四、鞏固對(duì)球體的認(rèn)識(shí)
1．請(qǐng)幼兒在周?chē)页雠c球體相似的物體。
師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體，現(xiàn)在就請(qǐng)你到邊上去把與球體相似的東西找出來(lái)。
2．讓幼兒說(shuō)出日常生活中與球體相似的物體。
五、結(jié)束活動(dòng)
在復(fù)習(xí)鞏固對(duì)球體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒做出與球體相似的物品。
師：電話(huà)鈴響，老師接(經(jīng)理需要球體的商品)，小朋友愿意加工球體的產(chǎn)品嗎?在加工之前先要知道怎樣做球體，(教師邊說(shuō)邊示范)先把和好的泥土或橡皮泥搓圓，做好后還可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)，小朋友會(huì)做了嗎?
現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們到加工廠(chǎng)去做球體的產(chǎn)品吧?
(幼兒出活動(dòng)室)
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3
設(shè)計(jì)意圖：
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在我們鎮(zhèn)上陸續(xù)辦起了很多的工廠(chǎng)、企業(yè)。尤其是政府把體育用品的生產(chǎn)作為主要發(fā)展路線(xiàn)。這幾年來(lái)，我們幼兒園也得到了一些贊助，他們紛紛把乒乓球、籃球等孩子們喜歡的球類(lèi)送到孩子們的手里。今天，我就根據(jù)這些材料中的其中一種——乒乓球作為開(kāi)展活動(dòng)的材料。利用幼兒園附近的資源——乒乓球設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)既能體現(xiàn)資源的有效利用，又能將孩子們把傳統(tǒng)的體育活動(dòng)中的玩球改變?yōu)檎n堂上的玩球。
目標(biāo)：
1、根據(jù)模式排序，以較簡(jiǎn)潔的口述方式表達(dá)排序模式。
2、嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的排序模式。
準(zhǔn)備：
1、按一定模式排序的乒乓球串珠。
2、紐扣、雪花片。
3、幼兒活動(dòng)材料人手一份。
過(guò)程：
一、欣賞乒乓球串珠。
1、出示乒乓球串珠，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察串珠上顏色的排列特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)串珠的排列有什么規(guī)律。今天，老師帶來(lái)一串特別漂亮的乒乓球，你們看看這些乒乓球有哪些顏色？
2、討論：這些顏色是怎么排序的？
3、出示第二串乒乓球。請(qǐng)幼兒大聲說(shuō)出排序的方式。
4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第一串上面乒乓球的顏色都是AABC模式，第二串乒乓球上的顏色都是ABBC模式。
二、嘗試設(shè)計(jì)顏色模式。
1、如果你來(lái)設(shè)計(jì)制作一串乒乓球，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的顏色順序呢？
2、出示白色的乒乓球串珠，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的顏色按照一定的模式排列裝飾。
3、幼兒操作，教師觀(guān)察幼兒的設(shè)計(jì)是否有規(guī)律。
4、幼兒講述設(shè)計(jì)顏色模式。
三、根據(jù)模式排序。
1、打開(kāi)桌上的操作紙張，看看上面有哪些顏色。
2、仔細(xì)觀(guān)察操作紙前半部分是按什么順序排列的，找到相應(yīng)的顏色，將序列補(bǔ)充完整。
3、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察仔細(xì)后再涂色，進(jìn)一步感受排序的規(guī)律。
2、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己排列的結(jié)果，檢查是否正確。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”
請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說(shuō)出方法。
教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦。”
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱(chēng)：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法。”教師在天平稱(chēng)一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀(guān)察，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)。”（學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）
4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
（1）請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
（2）請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋(píng)果、梨，柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕？”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱(chēng)，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不輕不重）
6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
（1）請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。
（2）請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想。活動(dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的'氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1．理解單雙數(shù)的實(shí)際意義，培養(yǎng)數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)和比較等應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
2．觀(guān)察樹(shù)葉特征，用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)。
3．同伴間互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究的快樂(lè)。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．塑封好的樹(shù)葉標(biāo)本若干(陳列在兩塊展板上)、水筆人手一份。
2．相關(guān)表格兩張。
3．幼兒初步學(xué)過(guò)單雙數(shù)。
活動(dòng)過(guò)程
1．觀(guān)察樹(shù)葉，討論樹(shù)葉特征。
師：這里有什么呀?
師：樹(shù)葉里藏著很多秘密呢，我們一起來(lái)看一看、找一找。
師：你發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉有什么秘密
2．葉片的統(tǒng)計(jì)與分析。
(1)數(shù)葉片，探究不同的數(shù)數(shù)方法．感受應(yīng)用數(shù)學(xué)中數(shù)數(shù)方法的多樣性。
師：請(qǐng)你數(shù)數(shù)一根葉柄上有多少枚小
葉片?記錄下來(lái)。(幼兒用各種方法開(kāi)始數(shù)葉片，教師巡回觀(guān)察。)
師：這么多葉片，你是怎么數(shù)的?
(2)討論哪種方法又快又準(zhǔn)確。
師：小朋友用了很多種方法數(shù)葉片．你認(rèn)為哪種方法又快又準(zhǔn)確?
小結(jié)：生活中我們?cè)跀?shù)量較多的東西時(shí)，有很多種方法，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數(shù)得又快又準(zhǔn)確。
(3)分析探索葉片的單雙數(shù)規(guī)律。
師：讓小葉片兩片兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法再來(lái)數(shù)一數(shù)。”(幼兒把葉片兩片兩片聯(lián)結(jié)在一起，然后數(shù)一數(shù)，教師巡回指導(dǎo)。)
討論分析：
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的樹(shù)葉，它的葉片兩片兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒(méi)找到朋友。)
樹(shù)葉分類(lèi)：
師：這里有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里．把還剩下一片沒(méi)有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密。
統(tǒng)計(jì)數(shù)字：
師：都能兩片兩片成為好朋友的葉片，上面小葉片的數(shù)量各是多少?還剩下一片沒(méi)有找到好朋友的葉片，上面小葉片的數(shù)量又各是多少?
分析兩類(lèi)數(shù)字的特點(diǎn)：
師：6、8、10、12、14這些數(shù)是什么數(shù)?7、9、11、13、15這些數(shù)又是什么數(shù)呢?
師：6、8、10、12、14這些數(shù)是雙數(shù)，7、9、11、13、15是單數(shù)。
師：誰(shuí)有不同的意見(jiàn)嗎?(討論10以上的單雙數(shù)。)
討論發(fā)現(xiàn)：已經(jīng)學(xué)過(guò)的單雙數(shù)規(guī)律同樣適用于10以上的數(shù)字，拓展已有經(jīng)驗(yàn)。
3．結(jié)束活動(dòng)。
出示葉片數(shù)量是1～5的樹(shù)葉．建構(gòu)完整的單雙數(shù)序列。
師：這里還有一些樹(shù)葉呢，請(qǐng)把它們放到單數(shù)或者雙數(shù)的表格里去。
總結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉里的秘密，它們的葉片有的是單數(shù)，有的是雙數(shù)。在我們的生活中還有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的秘密，大家要用心去尋找!
活動(dòng)反思
充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6
活動(dòng)評(píng)析：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布以來(lái)，“在生活中整合”“在游戲中感知”“在操作中發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，李老師本次活動(dòng)充分展示了這一點(diǎn)，做到了“生活化”“游戲化”、“整合性”。活動(dòng)觀(guān)摩后，我園數(shù)學(xué)教師開(kāi)展了一次研討，發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)存在三大亮點(diǎn)：
一、嚴(yán)密性。活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，語(yǔ)言規(guī)范，值得教師在教學(xué)中借鑒。
本活動(dòng)簡(jiǎn)單、巧妙，能讓每個(gè)聽(tīng)課的教師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。教師語(yǔ)言總體規(guī)范、嚴(yán)密，概念清晰，科學(xué)準(zhǔn)確，為我們聽(tīng)課教師起到了很好的示范作用，讓我們對(duì)分合教學(xué)的重點(diǎn)把握有了更明確的認(rèn)知。
二、趣味性。讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，淺顯、實(shí)效。
學(xué)具硬幣是孩子們生活中熟悉的也常常接觸到的東西，幼兒很感興趣。活動(dòng)始終以游戲串聯(lián)：拋硬幣（發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合）――猜硬幣（在玩中運(yùn)用數(shù)的分合）――用硬幣（鞏固分合，在生活模擬游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)）。活動(dòng)層層深入、環(huán)環(huán)相扣，教師在游戲中把一個(gè)個(gè)問(wèn)題拋給孩子，幼兒帶著問(wèn)題和要求去探索、發(fā)現(xiàn)，情緒始終積極，活動(dòng)氛圍非常濃郁。
三、自主性。活動(dòng)始終以幼兒為主，教師只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
本活動(dòng)教師始終以幼兒為主，每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都先引導(dǎo)幼兒去親身操作、感知，在幼兒講述的基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納、整理，并拋出問(wèn)題讓孩子們?nèi)ニ伎迹晟啤Ｓ變核季S始終活躍，隨著游戲的展開(kāi)，不斷遷移、運(yùn)用所學(xué)的分合知識(shí)，真正達(dá)到了在做中思、做中學(xué)、玩中鞏固。
一點(diǎn)建議：整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的把握還需要合理些。教學(xué)中，部分環(huán)節(jié)拖得過(guò)長(zhǎng)，如第一次展示幼兒分合式時(shí)，教師的評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)練些，集體游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師組織還可以再干脆些。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒思維的邏輯性、靈活性、獨(dú)立性，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
2 、喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感。
3、嘗試通過(guò)自己的排序活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、嘗試用AB模式的方式來(lái)進(jìn)行排序活動(dòng)難點(diǎn)：1、小朋友相互協(xié)作或者用自己身體來(lái)挑戰(zhàn)AB模式的不同排序方法活動(dòng)準(zhǔn)備：1、有AB模式的圖片若干張2、每個(gè)小朋友一小籃操作材料（兩種顏色的雪花片或者兩種顏色的小剪刀或兩種顏色的手工紙等若干）3、含有AB模式排序的故事活動(dòng)過(guò)程：
一、感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，引出AB模式的排序談話(huà)引出幻燈片，小朋友觀(guān)看幻燈片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出圖片里面排列的規(guī)律，通過(guò)幻燈片的播放提問(wèn)：他們是按照什么規(guī)律排起來(lái)的呢？讓孩子一起找出其中的規(guī)律1、出示圖片：
1)小朋友排隊(duì)的照片（一個(gè)男一個(gè)女），讓小朋友觀(guān)察師：小朋友看一看圖片里面的小朋友在做什么呀?他們是怎樣排隊(duì)的呢？那小朋友是按什么規(guī)律在排隊(duì)的呢？(男女男女)師：哦，是按男女男女，你們看出來(lái)啦，那我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從第一個(gè)開(kāi)始吧：一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃。
師：看小朋友有規(guī)律的排隊(duì)真整齊，那一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃是幾個(gè)一組的呢？一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃；接著又來(lái)一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃是幾個(gè)一組呢？（2個(gè)一組）2）師：老師再給小朋友看看（出示另一張圖片），這個(gè)是小學(xué)操場(chǎng)跑道的照片，仔細(xì)看好了，這個(gè)跑道的顏色有什么不一樣？(趙玲藝你來(lái)說(shuō))（紅色的綠色的）師：哪里是紅，哪里是綠呢？我們來(lái)看一看（老師手指花紋）一道紅，一道綠，一道紅一道綠，來(lái)一起來(lái),一道……一道……,這個(gè)又是幾個(gè)一組的呢？（3個(gè)一組的回答錯(cuò)誤了老師又抽問(wèn)其它的小朋友那你覺(jué)得呢？那你覺(jué)得呢？也是兩個(gè)一組），一道紅一道綠接著又是重復(fù)一道紅一道綠3)我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)梳子上面的齒是按什么規(guī)律來(lái)排列的呢？你說(shuō)按什么規(guī)律的？（長(zhǎng)短長(zhǎng)短），我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)：一根長(zhǎng)一根短，一根長(zhǎng)一根短;2、教師歸納總結(jié)：我們圖片里面呀每一個(gè)事物都是有規(guī)律的，你看像小朋友排隊(duì)是一個(gè)男的一個(gè)女的一個(gè)男的一個(gè)女的；操場(chǎng)的跑道呢是一紅一綠一紅一綠；梳子的齒呢是一長(zhǎng)一短一長(zhǎng)一短。他們都是兩個(gè)一組一個(gè)接著一個(gè)排列的對(duì)吧？
4、讓小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些AB模式的排序？
如幼兒的座位：一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃；斑馬；二、幼兒進(jìn)行操作，用AB模式進(jìn)行排序1、老師呀今天也給小朋友帶來(lái)了一些東西，看看小朋友能不能利用這些材料按照這種規(guī)則來(lái)排一排呢？哦一定要兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)接著排哦教師出示材料：我們來(lái)看看有些什么：這是什么？雪花片、手工紙、積木、粗細(xì)不同的勾線(xiàn)筆、剪刀。我們一起來(lái)用這些東西來(lái)排一排。兩個(gè)兩個(gè)一組一個(gè)接著一個(gè)排列，行嗎？好，但是我們是大班的小朋友了，老師是有規(guī)則，有要求的：
第一，小朋友悄悄走到一個(gè)籃子面前，自己一個(gè)人完成第二，輕拿輕放，排好了就坐回自己的位置第三，必須按兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)接著排列記住了嗎？好了，來(lái)輕輕的走過(guò)來(lái)吧。
我們來(lái)看看誰(shuí)第一個(gè)排好，教師提醒引導(dǎo)孩子可以按形狀排序、可以按大小排序、可以按顏色排序，可以按特征排序等等。
2、排好了就坐回位置去，排完之后，教師讓小朋友們一起來(lái)分享自己的作品，分別說(shuō)說(shuō)自己是怎么排列的。（哇小朋友排的真好看，我們一起來(lái)看看手工紙是誰(shuí)排的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么排的？）一種材料可以按顏色，兩種材料可以按名稱(chēng)來(lái)排。剪刀：如果今天沒(méi)有綠色的剪刀，你還可以按兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)來(lái)排列嗎？一個(gè)正一個(gè)反，一個(gè)朝上一個(gè)朝下，一個(gè)打開(kāi)一個(gè)合攏。
一種材料也可以?xún)蓚�(gè)一組一個(gè)一個(gè)排列，兩種材料也可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)一組進(jìn)行排列三、游戲活動(dòng)：讓小朋友利用自己來(lái)排序，嘗試AB模式的排序1、幾個(gè)人的排序：
哇小朋友都好厲害，可能是王老師的材料很簡(jiǎn)單，難不倒你們，我最喜歡和小朋友做游戲了，下面a師問(wèn)：如果老師不給小朋友提供物品，你們用身體還可以?xún)蓚�(gè)一組一個(gè)一個(gè)進(jìn)行排列嗎b請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)進(jìn)行AB模式的排序，教師引導(dǎo)小朋友動(dòng)作，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，請(qǐng)你的好朋友來(lái)協(xié)助你。一個(gè)……一個(gè)……要幫助他完成哦c你想出來(lái)的這個(gè)方法這么多人都來(lái)幫助你，還有沒(méi)有不一樣的方法再請(qǐng)一組幼兒上來(lái)用不一樣的方式來(lái)嘗試排序。一個(gè)站一個(gè)頓2、一個(gè)人的排序：教師增加游戲的難度a師問(wèn)：剛才呀我們幾個(gè)小朋友在一起積極開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行了AB模式的排序。幾個(gè)小朋友可以進(jìn)行AB模式的排序，如果現(xiàn)在只有一個(gè)小朋友了能完成兩個(gè)一組的排列嗎？第一個(gè)動(dòng)作是這樣，那第二個(gè)呢？你要換第二個(gè)動(dòng)作呢，兩個(gè)一組呀？換不出來(lái)啦請(qǐng)坐，一個(gè)人很難，誰(shuí)再來(lái)試一試？朝后超前還有呢？?jī)蓚�(gè)一組間隔排列，還有一組動(dòng)作朝后超前。
請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行演示。多請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)，看一看小朋友們可以用哪些不一樣的方法進(jìn)行AB模式的排序b老師提問(wèn)：剛才小朋友一個(gè)人也可以進(jìn)行AB模式的排序，有的小朋友利用了手，有的小朋友利用了腳等等，如果現(xiàn)在手腳身體都不動(dòng)，只用頭還可以進(jìn)行AB模式的排序嗎？下面我來(lái)挑戰(zhàn)一下，我手不動(dòng)，腳不動(dòng)，只用頭，看看我行不行？看好咯，剛才我做了個(gè)什么事情？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)頭不點(diǎn)頭點(diǎn)頭不點(diǎn)頭；閉眼睜眼閉眼睜眼；伸舌頭不伸舌頭伸舌頭不伸舌頭等等）。
C逐漸加深難度老師又提問(wèn)：如果頭上的器官都不動(dòng),我們還可以用AB模式來(lái)排序呢?(可以利用聲音)四、結(jié)束：以故事結(jié)束，再一次鞏固AB模式的排序1、今天呀小朋友都表現(xiàn)的非常棒，所以老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一個(gè)故事吧。
2、故事講完老師再次提問(wèn)：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？咦，今天我們看到了并且自己也做了這么多排列，那老師的故事里面有沒(méi)有兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)間隔排列的事情呢？幼：沒(méi)有（沒(méi)關(guān)系，那小朋友回家給爸爸媽媽來(lái)講一講，和他們一起來(lái)找找琢磨琢磨故事的情節(jié)對(duì)話(huà)里面有沒(méi)有AB模式的排序）有：（那你說(shuō)說(shuō)哪里有？）3、請(qǐng)小朋友今天回家啊在回家的路上在家里也來(lái)找一找我們生活中還有哪些東西是AB模式的排序，好不好？
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解數(shù)字“7”的組成和分解，感知數(shù)的分合和有序性。
2、能夠在自主探索、合作交流中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉快。
3、樂(lè)于參與游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘋(píng)果卡片教具若干個(gè)，數(shù)字卡片“1——7”若干張，人物頭像三張：媽媽的頭像，哥哥的頭像，弟弟的頭像。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：媽媽買(mǎi)來(lái)了一籃蘋(píng)果，總共有7個(gè)，她要把蘋(píng)果全部分給哥哥和弟弟兩個(gè)人，可是媽媽不知道怎么分這些蘋(píng)果，你們能幫助她嗎、
二、操作教具材料
1、分組討論，教師巡回指導(dǎo)。
將蘋(píng)果教具分給每個(gè)小組，讓幼兒自己操作，然后把操作的結(jié)果用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。
2、小組匯報(bào)，匯報(bào)本小組都有哪幾種分蘋(píng)果的方法。
3、教師小結(jié)。
(1)引導(dǎo)幼兒歸納7的分解有哪幾種。
(2)帶領(lǐng)幼兒齊讀7的分成式，加深記憶。
4、評(píng)選優(yōu)勝小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
三、游戲：“抱圈圈”
1、選出7個(gè)小朋友，大家一起手拉手圍成一個(gè)大圈，當(dāng)老師唱出“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我來(lái)轉(zhuǎn)”時(shí)，小朋友們一起轉(zhuǎn)圈，當(dāng)老師發(fā)出口令如“7可以分成2和5”時(shí)，小朋友迅速抱成兩個(gè)圈圈（一個(gè)圈圈2個(gè)人，一個(gè)圈圈5個(gè)人），看哪組小朋友抱得又快又對(duì)。
2、評(píng)選優(yōu)勝小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、延伸活動(dòng)
今天我們學(xué)習(xí)了7的分成，小朋友們通過(guò)自己的操作想出了很多種的方法，我們回家后嘗試一下8的分成有幾種，好不好呢？
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9
活動(dòng)目的：
1.尋找生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品中所表示的含義。
2.感知數(shù)字在生活中的應(yīng)用，知道生活離不開(kāi)數(shù)字。發(fā)現(xiàn)運(yùn)用數(shù)字可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
邀請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起收集生活中有數(shù)字的物品日歷、時(shí)鐘、電話(huà)、尺子、溫度計(jì)等。課件：生活中的數(shù)字。
活動(dòng)過(guò)程：
1.結(jié)合數(shù)字象形歌出示數(shù)字1-10，幫助幼兒區(qū)分鞏固數(shù)字1-10.
2.出示部分有數(shù)字的生活常見(jiàn)物，了解數(shù)字的用途。
（1）這些物品上的數(shù)字有什么用途？
（2）你覺(jué)得數(shù)字在我們生活中還有哪些用處？
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回憶，講述生活中見(jiàn)過(guò)的數(shù)字。
3.引導(dǎo)幼兒觀(guān)看PPT課件，進(jìn)一步了解數(shù)字在生活中的運(yùn)用。
小結(jié)：原來(lái)我們生活中到處有數(shù)字，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數(shù)字”的世界中，數(shù)字在我們生活中十分的重要，數(shù)字可以幫助我們區(qū)分車(chē)牌、電話(huà)號(hào)碼、身份證、門(mén)牌號(hào)等等。沒(méi)有它，我們的生活將會(huì)有許多的不方便。
4.討論：如果沒(méi)有數(shù)字，我們的生活會(huì)怎么樣？
5.游戲：設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼。
為幼兒提供記錄紙與記號(hào)筆，引導(dǎo)幼兒按要求自編電話(huà)號(hào)碼。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，理解并能說(shuō)出自然數(shù)列中每一個(gè)數(shù)比它前面一個(gè)數(shù)大1。比它后面一個(gè)數(shù)小1。
2、初步學(xué)寫(xiě)數(shù)字1、2、3、養(yǎng)成安靜、獨(dú)立完成活動(dòng)的習(xí)慣。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)1-10的數(shù)字，并理解1-10的數(shù)序物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：新房圖片，1-10的數(shù)卡學(xué)具：《幼兒用書(shū)》P3頁(yè)，幼兒人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歡迎數(shù)字寶寶
1、歡迎數(shù)字教師（依次出示1-10的數(shù)字）：數(shù)字寶寶要搬家了，想請(qǐng)小朋友幫助，我們大家一起拍手歡迎數(shù)字寶寶好嗎？
2、感受數(shù)序教師：數(shù)字寶寶是怎么排隊(duì)來(lái)到我們班的/請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)、讀一讀數(shù)字。
二、幫數(shù)字寶寶搬家
1、教師（出示新房圖）：誰(shuí)愿意來(lái)幫它搬家？請(qǐng)幼兒將數(shù)字按數(shù)序放入新房中，并依次說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)旁邊的是幾。如：1住第一個(gè)，2住在1的旁邊，3住在2的旁邊……
2、找朋友教師：數(shù)字6想找住自己旁邊的朋友一起玩。住它旁邊的朋友是誰(shuí)呢？請(qǐng)幼兒找出數(shù)字6的相鄰數(shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么是5和7。
3、數(shù)字比大小教師：數(shù)字5住在6的前面還是后面？5和6誰(shuí)大誰(shuí)小？數(shù)字7住在6的哪兒？6和7誰(shuí)大誰(shuí)小？
三、根據(jù)幼兒情況，教師再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)其它數(shù)字的相鄰數(shù)四、小組操作活動(dòng)
1、給西瓜涂顏色。教師出示幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？有幾塊西瓜？想一想：上面應(yīng)該給幾塊西瓜涂色？下面應(yīng)該給幾塊西瓜涂色？鼓勵(lì)幼兒邊涂色邊說(shuō)。如：4比5少1，6比5多1，4和6都是5的好朋友。
2、應(yīng)該畫(huà)幾個(gè)。觀(guān)察圖片上實(shí)物的數(shù)量，啟發(fā)幼兒在空格中畫(huà)出相應(yīng)的鄰數(shù)。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字涂色游戲，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，他是如何進(jìn)行操作活動(dòng)的，展示個(gè)別幼兒的操作材料，表?yè)P(yáng)操作正確、書(shū)寫(xiě)整潔的幼兒。
2、表?yè)P(yáng)能夠安靜、獨(dú)立完成活動(dòng)的幼兒。
反思
在目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，我主要是讓幼兒了解數(shù)字在日常生活中的意思，但是好像在這個(gè)活動(dòng)中的體現(xiàn)不是很明顯。存在著很多問(wèn)題，一、趨向小學(xué)化，二、目標(biāo)達(dá)成度不夠，三、操作性不強(qiáng)，等。
在上好課的那一瞬間，我感覺(jué)很熱，有種莫名的熱，感覺(jué)這個(gè)課超出了幼兒所能接受的范圍，有點(diǎn)小學(xué)化了。對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)的達(dá)成度不是很好，把重點(diǎn)放在的了數(shù)字的組合中，應(yīng)該是著重于對(duì)數(shù)字的理解，了解日常生活中的數(shù)字。其實(shí)在平時(shí)的生活中見(jiàn)到的數(shù)字有很多，我的課前準(zhǔn)備也不是很充分，沒(méi)有提前讓幼兒了解家中的數(shù)字和學(xué)校中的數(shù)字等所能見(jiàn)到的數(shù)字。最主要的是要幼兒了解數(shù)字的意思，而我在上的過(guò)程中只是一句帶過(guò)，沒(méi)有很深入的回答和引導(dǎo)。比如在問(wèn)道馬路上有數(shù)字嗎？有幼兒說(shuō)汽車(chē)的牌子，我說(shuō)是的，但是我沒(méi)有告訴孩子說(shuō)這是這輛汽車(chē)的身份證，代表就是一輛，沒(méi)有第二輛的。
在第一個(gè)猜數(shù)字環(huán)節(jié)中，孩子們的興趣很濃厚，小眼睛都看著我，開(kāi)始猜數(shù)字了，第一個(gè)幼兒看見(jiàn)的是1，因?yàn)?我放的最顯眼。在接下來(lái)的猜數(shù)字過(guò)程中，也是有一些難度的，因?yàn)橹邪嘤變簩?duì)于0-9這十個(gè)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)了解的也不是很深入。在這個(gè)過(guò)程中，有的孩子站起來(lái)能說(shuō)好多個(gè)，我也采取的相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，我的表?yè)P(yáng)是你真棒能一口氣猜那么多，但你能告訴我他們分別是在哪個(gè)顏色的格子里嗎？在表?yè)P(yáng)的方式上也要采取不同的語(yǔ)言。猜數(shù)字的環(huán)節(jié)幼兒的注意里很集中，可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的形式，感覺(jué)很有趣。在這里我想，吸引幼兒的興趣是很重要的，在平時(shí)的活動(dòng)中要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，發(fā)展吸引幼兒興趣的數(shù)學(xué)區(qū)角。
第一環(huán)節(jié)后面的內(nèi)容趨向小學(xué)化，可以省去。
第二個(gè)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)不是很深入，所出示的圖片布及的面不是很多，對(duì)于每張圖片的解釋也不是很到位。可以把這個(gè)環(huán)節(jié)做為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，再次開(kāi)展數(shù)字寶寶的活動(dòng)，深入了解生活中的數(shù)字。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于中班幼兒的認(rèn)數(shù)水平，知道數(shù)字很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于操作就有些難度的。還有圖片中出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，魔術(shù)師的圖片中沒(méi)有5這個(gè)數(shù)字，在準(zhǔn)備的時(shí)候沒(méi)有驗(yàn)證好。
還有就是在上課的時(shí)候各個(gè)環(huán)節(jié)之間的鏈接不是很流暢。經(jīng)過(guò)這次的課，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課，并不是那么簡(jiǎn)單，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲(chǔ)，在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候要把自己存儲(chǔ)的信息簡(jiǎn)單化教給幼兒，這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課的目標(biāo)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)游戲能較熟練地分辯10以?xún)?nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析
3、幼兒在游戲中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熊媽媽頭飾、數(shù)字卡片、實(shí)物卡片、音樂(lè)《倫敦橋》
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒通過(guò)聽(tīng)數(shù)做反應(yīng)，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)。
教師以可愛(ài)、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣，邊和他們玩"熊媽媽?zhuān)瑤c(diǎn)了"的游戲。
游戲后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來(lái)證明10以?xún)?nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
二、幼兒通過(guò)觀(guān)察數(shù)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)。
三、幼兒通過(guò)親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清楚、正確地表述出來(lái)。
老師出示1-10的數(shù)卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請(qǐng)幼兒操作數(shù)字：
1、誰(shuí)能翻出所有的單數(shù)?準(zhǔn)能翻出所有的雙數(shù)?幼兒在操作過(guò)程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律；
2、教師再次把數(shù)字反扣在黑板土：請(qǐng)幼兒翻出最小的單數(shù)；最人的單數(shù)：最小的雙數(shù)；比2大的雙數(shù)；2的大隔壁鄰居；翻出6的小隔壁鄰居：從1--10還有哪些數(shù)字沒(méi)有翻出來(lái)，它是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)呢?
四、幼兒在音樂(lè)游戲中鞏固單、雙數(shù)。
音樂(lè)游戲《倫敦橋》。
請(qǐng)來(lái)到的所有單數(shù)寶寶到前面站好，請(qǐng)最大的單數(shù)和最小的單數(shù)寶寶搭橋，游戲開(kāi)始，捉到一個(gè)數(shù)字寶寶就要請(qǐng)它的人、小隔壁鄰居來(lái)救它，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
五、結(jié)束環(huán)節(jié)。
師：熊媽媽和大家玩了這么多游戲，它要帶著數(shù)字寶寶們(全體幼兒)去數(shù)學(xué)王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的朋友……
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、物體、空間、時(shí)間等等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣"。大班幼兒具備了一定的動(dòng)手能力，在日常生活中對(duì)等分也有所接觸，但不能掌握真正的含義。根據(jù)大班幼兒的好奇心強(qiáng)，具有一定的動(dòng)手能力等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)"熊寶寶分圖形"的教學(xué)情境由簡(jiǎn)到難，讓幼兒通過(guò)操作圖形來(lái)探索活動(dòng)，并支持、鼓勵(lì)幼兒舉一反三把抽象的概念與具體實(shí)物產(chǎn)生聯(lián)系，這樣，幼兒學(xué)得活，易掌握，不僅將一般的認(rèn)識(shí)遷移到具體的事物上，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)面，而且對(duì)開(kāi)拓幼兒思維，培養(yǎng)思維準(zhǔn)確性，并激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣。
活動(dòng)名稱(chēng)及內(nèi)容：大班數(shù)學(xué)-有趣的二等分
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份。
2、探索物體等分的多種，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
3、初步鍛煉幼兒的觀(guān)察能力、比較能力。
活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)二等分。
難點(diǎn)：通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料：綢帶、紙（圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形）、等分練習(xí)紙、熊的一家圖。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）講解演示師："熊媽媽生了兩只熊寶寶，兩只熊寶寶頭上都扎了一根小辮多可愛(ài)呀，熊媽媽要給兩只熊寶寶的小辮扎上漂亮的綢帶，可是熊媽媽現(xiàn)在只有一根綢帶，怎么辦才能讓兩只熊寶寶都能扎到綢帶呢？"
1、組織幼兒討論，等充分表達(dá)意見(jiàn)后，教師邊講解邊演示。
2、把綢帶兩頭對(duì)折，剪成一樣大小的兩份，叫二等分。（使幼兒感知二等分的含義）。
（二）操作探索操作一：等分圓形紙師：熊媽媽給兩只熊寶寶準(zhǔn)備了一張漂亮的圓形紙，她把這張紙給了兩只小熊，要小熊把圓形紙分成一樣大小的兩份，一份給奶奶，一份給外婆。小朋友猜猜，兩只小熊用什么辦法分這張紙？
1、為幼兒提供圓形材料紙，幼兒動(dòng)手操作。
2、組織幼兒討論等分的方法。
3、小結(jié)：把圓形對(duì)折，然后剪成一樣大小的兩份，叫二等分。使幼兒進(jìn)一步感知二等分的含義。
操作二：
熊媽媽還給小熊準(zhǔn)備了正方形、長(zhǎng)方形的糕點(diǎn)，一樣要請(qǐng)兩只小熊把他們分成一樣大的兩份，送給奶奶和外婆。
1、為幼兒提供正方形、長(zhǎng)方形的材料，考慮有沒(méi)有其他對(duì)折的辦法來(lái)二等分。
2、幼兒操作探索。
3、請(qǐng)幼兒介紹新方法。
4、教師小結(jié)：向幼兒介紹講清對(duì)角線(xiàn)折、對(duì)角折的方法。請(qǐng)沒(méi)有這樣折過(guò)的幼兒重新試一次。
（三）鞏固練習(xí)：游戲《找朋友》
師：三角形、小房子、蝴蝶、蜻蜓的朋友不在啦，老師請(qǐng)寶寶們找找他們的朋友在不在你們的桌子上，在的把它貼好。（看看哪個(gè)寶寶最快幫他們找到朋友）
1、教師講評(píng)幼兒的活動(dòng)結(jié)果。
2、幼兒展示自己拼貼的圖形。
活動(dòng)延伸：
你們今天表現(xiàn)的都不錯(cuò)，老師特意給你們每組的寶寶準(zhǔn)備了一個(gè)蛋糕，可是我們今天只學(xué)會(huì)了二等分，但是我們又有四個(gè)寶寶，那我們應(yīng)該怎樣來(lái)分呢？現(xiàn)在我們一起回教室來(lái)分分看，怎樣才能四個(gè)寶寶都吃到一樣多的蛋糕。
教學(xué)反思：
理解二等分概念，真正做到了讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不經(jīng)意地學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力和思維能力。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案13
設(shè)計(jì)思路：
測(cè)量是數(shù)學(xué)在真實(shí)世界中的一個(gè)重要的應(yīng)用。《綱要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣”。本次活動(dòng)源于幼兒真實(shí)的生活，從最近我園種植地里的甘蔗成熟后對(duì)甘蔗長(zhǎng)度的討論引發(fā)，內(nèi)容抓住孩子的興趣，貼近其最近發(fā)展區(qū)水平。活動(dòng)中，從創(chuàng)設(shè)“很多――一個(gè)――沒(méi)有”測(cè)量物的問(wèn)題情境入手，步步推進(jìn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜測(cè)討論、觀(guān)察比較、實(shí)驗(yàn)操作、交流分享等方法，幫助幼兒在與熟悉的自然測(cè)量物：樹(shù)葉、胡蘿卜等環(huán)境材料的相互作用中發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)對(duì)測(cè)量的直接經(jīng)驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)感受，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也積累各種解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其探索精神與愿望，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同的測(cè)量物測(cè)量長(zhǎng)度，感知多種測(cè)量方法。
2、引發(fā)幼兒對(duì)使用生活中常見(jiàn)自然物進(jìn)行測(cè)量的興趣。
重點(diǎn)：在探索中學(xué)習(xí)感受多種測(cè)量方法。
難點(diǎn)：測(cè)量工具只有一件時(shí)，怎樣學(xué)會(huì)正確做標(biāo)記的方法完成測(cè)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件；樹(shù)葉、胡蘿卜若干；黑板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講述故事，引出問(wèn)題：
（價(jià)值分析：用日常生活中的問(wèn)題，引發(fā)幼兒探究的興趣）
種植地里的甘蔗寶寶，很想知道自己到底長(zhǎng)得有多高？蚯蚓們是他的好朋友，大家自告奮勇來(lái)幫忙，為它量量到底已經(jīng)長(zhǎng)得多高了。
蚯蚓們開(kāi)始到處找材料為甘蔗寶寶量身體，你們說(shuō)可以找哪些材料呢？
二、根據(jù)故事情節(jié)，嘗試使用不同的自然物進(jìn)行測(cè)量
（價(jià)值分析：多種測(cè)量方法、問(wèn)題的設(shè)疑，讓孩子們?cè)谝淮未蔚耐瓿扇蝿?wù)的快樂(lè)中，迎接新的挑戰(zhàn)，積累對(duì)測(cè)量的直接經(jīng)驗(yàn)。）
（一）許多相同的樹(shù)葉，怎么量
幼兒操作，交流分享
分析測(cè)量要點(diǎn)：
從頭至尾
樹(shù)葉要像好朋友似的緊緊挨著
排成一直線(xiàn)
（二）一根胡蘿卜，怎么量
幼兒操作，交流分享
關(guān)鍵問(wèn)題：胡蘿卜從哪里開(kāi)始放？為什么要做記號(hào)？
分析測(cè)量要點(diǎn)： 從頭至尾
首尾相連（做好標(biāo)記）
一邊量一邊數(shù)
（三）沒(méi)有材料，怎么量
幼兒操作，交流分享
分析測(cè)量要點(diǎn)：當(dāng)沒(méi)有材料時(shí)用自己身體的某個(gè)部位也能測(cè)量，是最簡(jiǎn)單、方便的測(cè)量工具。
三、經(jīng)驗(yàn)拓展
（價(jià)值分析：進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)生活中測(cè)量的關(guān)注，不斷積累新經(jīng)驗(yàn)）
生活中還有哪些簡(jiǎn)單、方便的測(cè)量好方法。如：尺等。
活動(dòng)評(píng)析：
這個(gè)大班數(shù)活動(dòng)來(lái)源于幼兒真實(shí)的生活。它所選用的測(cè)量工具和測(cè)量物都來(lái)自于幼兒日常接觸的生活中的物品。因此在活動(dòng)中，我覺(jué)得幼兒對(duì)材料操作很熟練，避免了材料本身由于陌生引起的無(wú)關(guān)探索的干擾。活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)是層層推進(jìn)的，從創(chuàng)設(shè)“很多――一個(gè)――沒(méi)有”測(cè)量物的問(wèn)題情境入手，引發(fā)幼兒一步一步探索新的測(cè)量方法，在這其中幼兒能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，相互討論、大膽猜測(cè)，將日常的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用其中，事實(shí)上最終孩子們找到了全部適宜的測(cè)量方法，在活動(dòng)中獲得了探索成功地滿(mǎn)足。在建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也積累各種解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)其探索精神與愿望，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
活動(dòng)中不足的地方是，我對(duì)于提問(wèn)的設(shè)計(jì)還不能很好地做到引導(dǎo)幼兒推進(jìn)猜測(cè)、進(jìn)一步思考，在本活動(dòng)的難點(diǎn)部分：測(cè)量工具只有一件時(shí)，怎樣學(xué)會(huì)正確做標(biāo)記的方法完成測(cè)量。花了較長(zhǎng)時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)上，致使整個(gè)活動(dòng)時(shí)間上略有超出。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試探索15以?xún)?nèi)數(shù)量組合的不同可能性，發(fā)展思維的變通性。
2、分享數(shù)的組合經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大、中、小塑料圈若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、6人游戲
1、說(shuō)明游戲規(guī)則：
小羊只要站到圈內(nèi)，就不會(huì)被抓住；每個(gè)圈只能站1個(gè)人。
場(chǎng)地上放置6個(gè)小圈，請(qǐng)6名幼兒游戲。
小結(jié)：每個(gè)圈里站1個(gè)人，有6個(gè)圈，合起來(lái)一共是6個(gè)人。
2、出現(xiàn)中圈
提問(wèn)：
如果拿掉一個(gè)圈，小羊還能都站進(jìn)圈里嗎？怎么站？（大一點(diǎn)的圈里能站2個(gè)人。）
我們用了5個(gè)圈做游戲，如果只能有4個(gè)圈，該選怎樣的圈？
能不能用最少的圈，就把6只小羊都保護(hù)起來(lái)？該選怎樣的圈？
二、10人游戲
提問(wèn)：
10個(gè)人做游戲，如果大家都不想被抓住，你覺(jué)得最少需要幾個(gè)圈？
同樣是用4個(gè)圈，還有其他選擇圈的方法嗎？
三、14人游戲
提問(wèn)：
14個(gè)人做游戲，如果大家都不想被抓住，你覺(jué)得最少需要幾個(gè)圈？
圈的數(shù)量還能不能再少一點(diǎn)？
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒初步觀(guān)察、推理能力。
3、激發(fā)幼兒感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、找規(guī)律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前調(diào)控：拍手律動(dòng)，組織幼兒向老師們問(wèn)好。
二、導(dǎo)入：小朋友你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天我們上課坐的椅子，和平常有什么不一樣？有什么特別的地方呢?
1、幼兒觀(guān)察椅子，各自說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，教師一邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出椅子的顏色排序不同。
顏色：紅紅、綠綠、紅紅、＿＿
紅、綠、紅、綠、＿＿＿
紅紅、綠、紅紅、＿＿＿
2、全體幼兒跟著老師讀出椅子的排列順序，引出規(guī)律。
三、情景引入：今天老師請(qǐng)來(lái)一位客人，（美羊羊頭飾）教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問(wèn)了我?guī)讉�(gè)問(wèn)題，可是我不會(huì)，我想請(qǐng)小朋友幫幫我，好不好？”。
1、看課件（各種顏色圖形的排列）：找出順序并說(shuō)出規(guī)律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說(shuō)規(guī)律教師邊積極地鼓勵(lì)及引導(dǎo)。
美羊羊：“你們真棒啊！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧！”
2、教師出示課件和黑板（貼有圖形排列規(guī)律的圖卡），給幼兒說(shuō)明要給圖形寶寶找規(guī)律
（1）請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀(guān)察圖卡，找出規(guī)律。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)，把空白處的圖卡粘貼完成。
3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也學(xué)會(huì)了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請(qǐng)大家一起進(jìn)行一個(gè)比賽，這個(gè)比賽是—比眼力（出示課件）！”。
（1）教師出示找規(guī)律圖片，幼兒通過(guò)觀(guān)察、推理，以最快的速度說(shuō)出規(guī)律，并說(shuō)出空白處應(yīng)該粘貼的圖片。
（2）教師給表現(xiàn)好的小朋友給予表?yè)P(yáng)。
4、串珠游戲——送項(xiàng)鏈 美羊羊：“今天我買(mǎi)了一條好看的項(xiàng)鏈（出示串珠玩具串成的項(xiàng)鏈，），可是只買(mǎi)到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”。
（1）教師請(qǐng)全體幼兒觀(guān)察美羊羊的項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出項(xiàng)鏈排列的規(guī)律是按紅黃綠藍(lán)排列的。
（2）請(qǐng)三個(gè)幼兒上臺(tái)進(jìn)行“串項(xiàng)鏈”，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）串項(xiàng)鏈完成，教師請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出自己串的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑帐裁礃拥囊?guī)律排列的。
（4）把完成好的項(xiàng)鏈送給美羊羊。
四、結(jié)束：美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項(xiàng)鏈，我要回羊村了，喜洋洋他們看見(jiàn)了肯定會(huì)很開(kāi)心，小朋友們?cè)僖?jiàn)！”。幼兒：“美羊羊再見(jiàn)！”
活動(dòng)反思：
找規(guī)律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn)，才能理解規(guī)律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對(duì)這個(gè)情況，在平時(shí)的小游戲中，我讓孩子通過(guò)觀(guān)察來(lái)發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律，激發(fā)他們創(chuàng)造簡(jiǎn)單規(guī)律的興趣，感受規(guī)律在日常生活中的運(yùn)用。例如在美術(shù)活動(dòng)中，就可以在運(yùn)用規(guī)律來(lái)進(jìn)行花邊裝飾，還在整理班級(jí)用品時(shí)也可以運(yùn)用規(guī)律性地來(lái)排列，在排列隊(duì)伍中也同樣可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行，使得幼兒的思維得到了發(fā)展。
在活動(dòng)《找規(guī)律》中，我改變了以往教師先詳細(xì)、深入講解操作材料的方法，而是讓幼兒自己根據(jù)卡片尋找規(guī)律，然后講述排列規(guī)律，幼兒的興趣很高。然后再出示規(guī)律類(lèi)型卡片，讓幼兒來(lái)匹配；果然幼兒在操作材料中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，順利完成，最后展示生活中運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)排列的圖片，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣，活動(dòng)延伸中我讓幼兒自己設(shè)計(jì)規(guī)律排列，把活動(dòng)推向了高潮，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣。
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