中班數學比較遠近教案

時間：2022-11-23 12:44:28 數學教案我要投稿

中班數學比較遠近教案15篇

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的中班數學比較遠近教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班數學比較遠近教案15篇

中班數學比較遠近教案1

　　活動目的:

　　1.學習比較物體的粗細,能從粗到細給五個物體排序.

　　2.培養觀察,比較能力.

　　3.發展幼兒邏輯思維能力.

　　4.體會數學的生活化,體驗數學游戲的樂趣.

　　活動準備:

　　準備各種粗細不同的毛線,筆,積木,紙棒、可樂瓶等.

　　活動過程：

　　1、孫悟空會變的金箍棒引題，讓它變粗或變細。

　　2、幼兒在活動室中尋找一個粗的一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的?啟發幼兒知道是通過比較而知道的。

　　3、出示‘奇妙的口袋‘讓幼兒從中摸出粗或細的物體，知道粗細是相對的。

　　4、出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細的，并按從粗到細進行排序。

　　5、分組操作：

　　(1)、從奇妙的口袋里摸出粗或細的物體，

　　(2)、按粗和細把物品分成兩類

　　(3)、讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗或細的物體。

　　(1)給粗細不同的小棒排順序.

　　(2)將橡皮泥搓成五根粗細不同的小棒并排序。

　　延伸：比較周圍環境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的粗細并做記錄。

　　教學反思：

　　比較的物體比較少，還沒能更好激發孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說的多，孩子說的少，做游戲的時間比較短，整體還不錯。

中班數學比較遠近教案2

　　設計意圖：

　　數學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會數學與大自然及人類的密切關系，體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心，學會運用數學的思維方式去觀察、分析社會，去解決生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創新的科學精神。因此，依照中班幼兒能力水平，將目標層次定位于能運用感官比較三個以上物體的寬窄，并說出其相對性，將抽象的數學知識寓于幼兒感興趣的活動中，讓幼兒自由自在輕松愉快的游戲活動中獲得認知經驗，使他們在自在的探究中獲得成功體驗。

　　活動目標：

　　1.能運用感官比較三個以上物體的寬窄，知道物體寬窄的相對性。

　　2.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　3.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　4.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　活動重難點：

　　重點：比較三個以上物體的寬窄。

　　難點：感知物體寬窄的相對性。

　　活動準備：

　　1.兩條寬窄不同路的多媒體課件。

　　2.一條寬窄不一的小河多媒體課件。

　　3.兩條長短不同的紙片。

　　4.找圍巾的多媒體課件。

　　5.生活中寬窄物體的圖片。

　　活動過程：

　　一、游戲引入激發興趣

　　(游戲：找路游戲情境導入，建立初步的寬窄概念)

　　1.接到紅果果綠泡泡的邀請函，通往紅果果綠泡泡家要選擇一條寬寬的路

　　師：紅果果綠泡泡邀請我們去他們家玩，你們想去嗎?

　　師扮演紅果果和綠泡泡：“親愛的小朋友，我們是你們的好朋友紅果果和綠泡泡，今天邀請你們到我家玩，到我們家有兩條路，一條寬寬的，一條窄窄的，但是今天那條窄路堵車了，所以要走寬寬的那條，歡迎你們喲!”

　　2.帶領幼兒來到活動場地

　　師：到紅果果和綠泡泡家該走哪條呢?為什么?

　　師：小朋友，這兩條路就是去紅果果和綠泡泡家的路，可是該走哪條路呢?

　　幼：走這條。

　　師：為什么?

　　幼：這條路寬，那條路窄。

　　幼：老師，走這條。

　　師：為什么?

　　幼：那條窄路堵車了不能走，只能走寬寬的那條。

　　師：小朋友可真聰明，都能找出去紅果果和綠泡泡家的路，知道這條路寬，那條路窄。

　　(啟發幼兒通過目測的方法，發現兩條路的寬窄，學習用“寬窄”正確表述)

　　【此環節為活動的前奏，重在激發幼兒融入游戲情境，讓幼兒通過目測的方法發現物體的寬窄，學習正確的表述詞】

　　二、親身體驗探究新知

　　第一環節：過小河

　　通過目測、身體動作來理解寬窄的相對性

　　1.帶領幼兒通過寬寬的路，一條河擋住去路再次讀紅果果綠泡泡的信：“在我家門前有條河，小馬說很窄，松鼠說很寬，到底寬還是窄呢?你們去試試吧!

　　2.組織討論：到底小馬和松鼠誰說的對呢?你認為小河是寬是窄呢?為什么?

　　師：到底小馬和小松鼠誰說的對呢?

　　幼：小馬說的對。

　　幼：小松鼠說的對。

　　師:你認為小河是寬還是窄呢?

　　幼：寬。

　　師：為什么呀?

　　幼：我跳不過去。

　　幼：很窄。

　　師：為什么呢?

　　幼：我這樣就跨過去了。

　　幼：很窄，我能跳過去。

　　【談話討論法，引起幼兒思考，發現物體具有相對性】

　　3.師：你是從哪里通過的?

　　幼：這里通過的。

　　幼：我從這里通過的。

　　師：這條小河哪里寬一些哪里窄一些呢?

　　幼：這里寬一些。

　　幼：這里窄一些。

　　(有目的的引導幼兒發現小河的寬窄不同，為下一步感知寬窄的可變性做鋪墊)

　　第二環節：架橋

　　合作游戲中感知寬窄的可變性

　　1.師：一定有許多小動物向小松鼠一樣感覺小河太寬，過不了河，我們為他們搭座橋吧。

　　幼：好!

　　2.幼兒選擇紙板架橋，通過操作發現紙板的長短和河面的寬窄有關

　　師：現在小朋友拿上紙板架橋吧!

　　幼兒操作，教師指導。

　　師：小朋友可真能干，能把長紙條架到寬河面上，短紙條架到窄河面上。

　　【操作法，幼兒在操作中發現物體之間的關聯】

　　3.師：“橋架好了，我們試試吧，”幼兒走過窄窄的橋，體驗窄的東西有一種緊縮感

　　4.師：“橋面很窄，會很危險，怎樣把橋面變寬呢?”啟發幼兒通過合作組合，將窄的變成寬的

　　【合作游戲法，感知寬窄的可變性】

　　第三環節：找圍巾

　　操作探究，找出最寬的最窄的，感知物體寬窄的相對性。

　　1.設置問題：紅果果想要最寬的圍巾，綠泡泡想要最窄的圍巾，請把寬的送給紅果果窄的送給綠泡泡

　　2.幼兒操作，比較三條圍巾的寬窄，教師觀察幼兒操作情況

　　師：你怎么比的?

　　幼：我看見這條就寬。

　　幼：我把圍巾摞在一起，看見它是最寬的。

　　師：你的這個辦法可真好!

　　3.解決幼兒操作中出現得問題：

　　預設：(1)幼兒通過目測選出最寬的，但不一定能發現三個物體間的細小差別。

　　(2)幼兒通過比較產生，但比的方法有問題，比如不能再同一水平面上比。

　　解決：你是怎么發現的?;比的時候應該怎么比呢?

　　【操作法，引導幼兒發現辨別物體的寬窄，除了用觀察法，還可以運用對應比較的辦法】

　　1.師：我們都把自己認為寬的送給了紅果果，現在紅果果的圍巾都是寬的嗎

　　【再次通過觀察、比較發現原來寬的東西放在一起比可能會變成窄的，此環節為解決目標難點的重要環節，讓幼兒在反復的比較中發現寬窄的相對性。】

　　2.師：依以上方法找出最窄的。可視幼兒能力改作幼兒間的互動，活躍課堂氣氛。

　　三、應用新知升華體驗

　　找出生活中用寬窄比較的物體，并比較它們的寬窄。此環節作為延伸活動進行。

　　活動反思：

　　在整個活動中，我依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇貼近幼兒生活經驗的內容及形式，寓教育于游戲活動中，達到我在活動前預設的目標。

　　在整個活動中幼兒始終處于積極的探求狀態，體現了預設目標中讓孩子“喜歡”“探索”生活中有關寬窄的問題的設計理念，幼兒在層層遞進的游戲中從粗淺的感知到細致的深入，對生活中的“寬窄”有了真實的感知，而且也習得了運用比較法、排除法等比較的方法比較寬窄，理解了物體具有相對性這一特征。

　　情境游戲的學習方式是本次活動的特色，也是達成目標的主要原因，，將“寬窄”這一數學問題巧妙地“設計”到“生活情境”中，以此來組織數學教學活動。這種“生活化”的數學教學活動一方面為幼兒提供了充滿“數理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關系等)，讓幼兒以“數學的思維和方法”解決一些生活中的實際問題;另一方面又強調讓幼兒在“解決生活事件的沖突與矛盾中”感受數學學習的情趣，以滿足幼兒的好奇心，同時幫助幼兒積累探究經驗，避免了數學學習的機械化。幼兒能在創設的情境中積極主動去探索、感知，并將體驗反饋給老師，教師在幼兒的學習過程中不是“教”而是“導”，通過層層設疑，引發幼兒在已有經驗的基礎上深入學習新的知識點。游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學習中非常有效的方法。

　　活動材料的準備也是本課時的足了不同層次幼兒的需求，也為老師在課堂中實現滿足不同層次孩子的需求提供了可能。但在本次課中也有不足之處，活動中幼兒的合作學習由于受中班幼兒年齡特征的限制，在老師的語言指導下不能很好完成。

中班數學比較遠近教案3

　　活動目的

　　1.能積極思考并且及時作出判斷。

　　2.學習比較物體的粗細的方法。

　　3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4.培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動重點：

　　學習比較物體的粗細的方法。

　　活動難點：

　　懂得粗細的比較是相對的，能用粗和細來描述物體。

　　活動準備

　　準備各種粗細不同的筆，瓶子等、幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、開始部分：談話引入1、孫悟空會變的金箍棒引題，孫悟空有一個很厲害的兵器是什么?。(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細。

　　二、基本部分1、教師出示一個粗的一個細的物體，并請幼兒說一說(1)哪個粗?

　　(2)哪個細?

　　(3)你怎么知道它是粗或細的?啟發幼兒知道是通過比較而知道的。

　　2、教師通過變變變的游戲出示不同粗或細的物體，知道粗細是相對的。

　　3、游戲變變變教師說變粗時幼兒兩手做出粗的樣子，師說變細時幼兒兩手做出細的樣子，通過游戲加深對粗、細的理解。

　　三、活動結束：

　　教師通過播放課件請幼兒完成幼兒用書。

　　活動延伸：

　　比較周圍環境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的'粗細并做記錄。

　　活動反思;

　　本節活動不足之處在導入時沒有安排好，選擇以孫悟空的金箍棒引入孩子們的興趣是提起來了，但是有點太不接近我想達到的粗和細的目標，孩子們基本都圍繞著孫悟空的金箍棒這個話題開心的說著，在我引到粗和細這個話題時，孩子們又開心的說到了孫悟空的金箍棒上，讓我有點著急，我認為在開始這個引入時我應該選擇簡單又直入目標的導入，

　　(1)可以用小動物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因為大房粗，小房細，

　　(2)或者直接出示粗細不同的兩個物體請幼兒觀察，讓幼兒通過直觀的目測理解粗和細的差異，

　　(3)也可以通過做幾個紙桶重疊的方式來比較物體的粗和細。

　　活動變變變中感覺做的還不到位，可以采取變變變變，粗粗粗、細細細，我之前采取的是變粗、變細，感覺好像有些太簡單，不夠有趣。

　　活動中的教具不夠充分，我應該每小組做一組粗和細的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。

　　本次活動給了我警示，在以后的活動中我應該深思再深思，不斷的反省活動中出現錯誤的地方，以免再次的出現失誤。

中班數學比較遠近教案4

　　一、活動目標

　　1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　2、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

　　3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　二、活動準備

　　1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。

　　2、事先設置好表演情境。

　　三、活動過程

　　1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。

　　設置表演情境。請兩個小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓勵幼兒充分討論。

　　教師小結：比較高矮時，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

　　幼兒示范正確的比高矮方法。

　　2、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的。

　　請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢?

　　引導幼兒觀察、思考得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。

　　3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

　　指導語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。

　　4、幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。

　　玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出全班最高的小朋友，頒發獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。

　　四、活動延伸

　　帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。

　　活動反思：

　　我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。

中班數學比較遠近教案5

　　活動設計背景

　　把粗細不一的物體擺在桌面

　　活動目標

　　1.通過兩個物體的比較，要求幼兒學會區別粗細，懂得比較物體粗細的正確方法。

　　2.發展目測力、判斷力。

　　3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4.發展幼兒邏輯思維能力。

　　5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　教學重點、難點

　　分辨物體的粗細

　　活動準備

　　游戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線，油畫棒，彩色蠟筆，毛線棒針等，數量是全班幼兒數量的3倍，圖片4張，一根粗毛繩，和一根細尼龍繩，粗細不同的紙卷棒子3根。

　　活動過程

　　(一)認識粗細：

　　1.教師分別出示圖片(粗細不同的樹干，竹子，茄子等)，請幼兒比較粗細;

　　2 .教師出示一根麻繩和一根尼龍繩，請幼兒比較粗細;

　　3.分別請兩對幼兒上來，手拿一件不同的實物比較粗細，全班幼兒驗證;

　　4.請幼兒從自己的身上找出兩樣東西比較粗細，如：腿粗，手臂細，手指頭粗，頭發細等。

　　(二)比較粗細：

　　1.教師出示一根紙棒，請幼兒回答它是粗的還是細的，若幼兒說是粗的，教師出示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細的，教師則出示的紙棒，由此得到結論，只有兩樣東西，以上進行比較，才能認識哪樣粗哪樣細。

　　2.請小朋友任取3樣東西比較粗細，然后說出它們的結果。3.教師手舉一件實物，請每個幼兒拿一件實物與教師手中的實物比較教師粗的，請站起來，比較教師細的坐在位置上，用同樣的方法，教師與小朋友都換一件實物進行比較，也可請比教師細的幼兒站起來，比教師粗的坐在位置上。

　　(三)游戲：找朋友每個幼兒手拿一件比較粗細的東西，邊唱：“找朋友”歌曲邊自由結伴。唱完后，兩人比較粗細，游戲可反復進行。

　　教學反思

　　1.比較的物體比較少;

　　2.還沒能更好激發孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說的多，孩子說的少，

　　3.做游戲的時間比較短.

中班數學比較遠近教案6

　　活動目標：

　　1、通過不同的方法，區分2-5樣物體的厚薄，并對其進行排序。

　　2、培養幼兒的觀察力、比較能力。

　　3、通過分類合作比較，體驗快樂。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　活動準備：

　　木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子

　　活動過程：

　　一、目測

　　1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現在穿的要怎么樣啊(厚)那現在的的呢(薄)

　　2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺得是厚還是薄呢?

　　師：那我現在在拿出一塊，現在這塊木板是厚還是薄呢?

　　小結：原來一樣東西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄

　　3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)

　　師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。

　　4、出示書師：那請你們再來說說這兩本書誰厚誰薄

　　師：請你上來指一指看，你是用什么辦法知道的啊

　　5、出示鞋盒

　　師：咦，那這兩個盒子呢，請你上來指指看，你用這么辦法啊

　　小結：我們能通過自己的眼睛,來比較東西的厚薄。

　　二、觸摸

　　1、教師出示圍巾

　　師：天氣變得冷起來了，我要圍怎樣的圍巾，那請你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢

　　師：你們都覺得是這條厚嗎

　　師：那你是用什么辦法知道呢師：對了還可以用摸一摸的方法來比較

　　2、教師請幼兒上來摸，上來區分

　　師：那金老師請小朋友來摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄

　　小結：我們剛才可以用自己的手來摸一摸，來比較物體的厚薄

　　3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西

　　師：老師在你們每個小朋友的椅子下面放了個籃子，請你來比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗2-3樣物品。

　　小結：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來比較物體的厚薄

　　三、并放比較

　　1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)

　　師：那請你來看看，這兩塊肥皂，誰厚誰薄

　　師：哇，有些人覺得是這快厚，有些人覺得是這快厚，那底是誰厚呢，請你來想想辦法比一比。

　　師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進行比較

　　師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊

　　師：你用什么辦法進行比較啊

　　師：你用什么辦法進行比較啊講述比較厚和比較薄

　　2、出示餅干盒

　　師：現在的這三盒餅干誰最厚誰最薄，請你也來比一比

　　師：你用什么辦法比較出來的

　　小結：對于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法

　　四、超市

　　1、出示不同厚薄的東西

　　師：剛才我們的小朋友都學會了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎，原來超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區，飲料區，食品區，玩具區

　　師：等一下請每個小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊。

　　檢驗：師：我們一起來看看他們排的對不對，這一組，這是最薄的，這是最厚的，教師依次檢驗

　　總結：今天我們學會了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進行比較。

　　五、尋找，操作

　　師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來比厚薄，那現在我們就到教室里去比一下。

　　活動延伸：

　　找一找自己的衣服，把薄的和厚的區分后放好。

　　活動反思：

　　活動開始后，為了增加活動的趣味性，我采用了情景導入的方法;小兔去買衣服，請小朋友們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果然，表演一開始就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開始積極地給小兔幫忙，甚至在活動結束后一位小朋友還意猶未盡的和我說：“老師，我覺得你今天的表演太有意思了。”

　　但是也有美中不足，我比較了三件衣服的薄厚，缺少嚴謹的數學語言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時，由于三件衣服比較之后已經是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來排序就沒有意義了，所以就沒有讓孩子們正逆排序，這里就忽視了目標2，其實可以問問孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排?”這樣就會引出正逆排序。看樣子在設計活動的時候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機應變的方面還需要再加強鍛煉。

　　接下來我請孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因為缺乏生活經驗，我也沒有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時生活中的教育還需多關注，老師要做一個有心人，擴充孩子們的知識面。

　　最后在分組操作的比較中，我將孩子們分成四個組，第一組比較書的薄厚，第二組比較衣服的薄厚，第三組比較板子的薄厚，第四組比較紙的薄厚。因為前面忽視了正逆排序，所以這里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊，卻沒有先讓孩子們比一比薄厚，直接過快的過度導致能力強的孩子獨攬大局，能力弱一些或內向一點的孩子無所事事。其實如果讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來排排隊，就會讓孩子們動起來，再讓孩子們交換組試一試，活動將會更加有趣。

中班數學比較遠近教案7

　　目標：

　　1、通過不同的方法，區分2-5樣物體的厚薄，并對其進行排序。

　　2、培養幼兒的觀察力、比較能力。

　　3、通過分類合作比較，體驗快樂。

　　4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　準備：

　　木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子

　　過程：

　　一、目測

　　1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現在穿的要怎么樣啊(厚)那現在的的呢(薄)

　　2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺得是厚還是薄呢?

　　師：那我現在在拿出一塊，現在這塊木板是厚還是薄呢?

　　小結：原來一樣東西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。

　　3、出示書師：那請你們再來說說這兩本書誰厚誰薄師：請你上來指一指看，你是用什么辦法知道的啊

　　4、出示鞋盒師：咦，那這兩個盒子呢，請你上來指指看，你用這么辦法啊小結：我們能通過自己的眼睛,來比較東西的厚薄。

　　二、觸摸

　　1、教師出示圍巾師：天氣變得冷起來了，我要圍怎樣的圍巾，那請你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺得是這條厚嗎師：那你是用什么辦法知道呢師：對了還可以用摸一摸的方法來比較

　　2、教師請幼兒上來摸，上來區分師：那金老師請小朋友來摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結：我們剛才可以用自己的手來摸一摸，來比較物體的厚薄。

　　3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個小朋友的椅子下面放了個籃子，請你來比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗2-3樣物品小結：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來比較物體的厚薄。

　　三、并放比

　　1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)師：那請你來看看，這兩塊肥皂，誰厚誰薄師：哇，有些人覺得是這快厚，有些人覺得是這快厚，那底是誰厚呢，請你來想想辦法比一比。

　　師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進行比較。

　　師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么辦法進行比較啊講述比較厚和比較薄

　　2、出示餅干盒師：現在的這三盒餅干誰最厚誰最薄，請你也來比一比師：你用什么辦法比較出來的小結：對于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法

　　四、超市

　　1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學會了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎，原來超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區，飲料區，食品區，玩具區師：等一下請每個小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊。

　　檢驗：師：我們一起來看看他們排的對不對，這一組，這是最薄的，這是最厚的。

　　教師依次檢驗總結：今天我們學會了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進行比較。

　　五、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來比厚薄，那現在我們就到教室里去比一下。

　　反思：

　　接下來我請孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因為缺乏生活經驗，我也沒有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時生活中的教育還需多關注，老師要做一個有心人，擴充孩子們的知識面，活動很成功。

中班數學比較遠近教案8

　　年齡段和領域：中班數學領域

　　活動目標：

　　1、能探究出多種方法比較物體的粗細，并按粗細規律進行排序。

　　2、初步感知長度與粗細的關系，提高邏輯思維能力。

　　3、喜歡參與小組合作活動，在動手中體驗數學帶給我們的樂趣。

　　4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　活動重難點：

　　能探究出多種方法比較物體的粗細，并按粗細規律進行排序為本節課的重點內容，引導初步感知長度與粗細的關系，提高邏輯思維能力為本節課的難點內容。

　　活動準備

　　一、經驗準備：

　　1、了解粗細概念。

　　2、感知生活中事物的粗細。

　　3、對測量工具測量方法有初步了解。

　　二、物質準備：

　　1、精美課件。

　　2、制作腰帶用的材料：彩紙、剪刀、展示板等。

　　三、活動過程：

　　(一)創設“小巧虎開商店”情境，鼓勵幼兒動手操作探究多種方法比較粗細并按粗細規律進行排序。

　　1、參觀商店，發現貨物的不同粗細，激發幼兒探究活動的欲望。

　　關鍵提問：今天小巧虎的心心商店開業了，聽聽他說了什么?

　　教師小結：商品的粗細不同，觀察的真仔細。

　　2、幼兒選兩樣商品，嘗試用不同的方法比較粗細。

　　關鍵提問：我們去小商店選兩樣東西，比一比哪一個粗一個細?你是怎樣發現的?還有什么不一樣的方法?

　　老師小結：我們可以用眼睛看一看、手握一握、瓶底對瓶底、套一套的方法進行比較粗細。

　　3、兩人合作將手中的物品，探索按照從粗到細或從細到粗進行排序。關鍵提問：現在兩個人是一組把四樣商品，排排隊吧?你是怎樣排隊的?

　　按照從粗到細或從細到粗進行排列。

　　教師小結：小巧虎是用了你們的方法把商品從粗到細和從細到粗排列整齊的。

　　(二)給客人爸爸媽媽寶寶制作腰帶，初步感知長度與粗細的關系。

　　1、爸爸媽媽寶寶出場，激發幼兒興趣。

　　關鍵提問：瞧，誰來了?可是腰帶賣完了，怎么辦?我們怎么才能為他們做出一條合適的腰帶?怎樣來量一量?

　　教師小結：我們可以用首尾相接量一量的方式制作一條腰帶。

　　2、幼兒制作，教師巡回指導。

　　關鍵指導：幼兒在操作中，運用工具按照頭尾相接的方法進行測量。

　　3、制作腰帶后，在探究中感知長度與粗細的關系。

　　關鍵提問：誰的腰帶最長?為什么爸爸的腰帶最長?誰的腰帶最短，為什么寶寶的腰帶最短?不長不短的腰帶是誰的?

　　教師小結：腰帶最長的是爸爸，因為爸爸腰最粗。腰帶最短的是寶寶，因為寶寶腰最細，不長不短的是媽媽，媽媽的腰不粗也不細。腰帶越長腰越粗，腰帶越短，腰越細，原來長度與粗細也是有關系的。

　　4、了解不同的測量工具。

　　(三)尋找并比較生活中粗粗細細的東西，體驗數學在生活中的樂趣。

　　1、你尋找生活中粗粗細細的東西。

　　關鍵提問：小朋友們，在生活中你們還見過哪些粗粗細細的東西?

　　2、欣賞生活中不同粗細事物。

　　教師導語：生活中有不同粗細的東西，讓我們來看一看吧。

　　3、活動延伸

　　師：在幼兒園、家中、商場中還有很多粗細不同的東西，我們就用今天探索到的測量方法，比較更多東西的粗細吧。

　　教學反思

　　1.比較的物體比較少;

　　2.還沒能更好激發孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說的多，孩子說的少，

　　3.做游戲的時間比較短.

中班數學比較遠近教案9

　　活動目標：

　　1.學習用簡單的測量方法，比較出三者中最粗的、最細的物體，并能按粗細規律排序。 (重點)

　　2.初步感知長度與粗細的關系，提高邏輯思維能力。(難點)

　　3.主動探究多樣化的測量方法，喜歡參與小組合作活動。

　　4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒事先已經有粗細的概念，會用粗細來描述看到的物體，如，細細的筷子，粗粗的木樁等，紫藤花粗細不同的枝干等;運用過常見的測量工具，如直尺等。

　　2.物質準備：帶有編號1、2、3的圓柱;粗細不同的紫藤花枝干若干;各種測量工具若干：毛線、軟尺、直尺等;即時貼條若干。

　　活動過程：

　　一、初步感受物體的粗細，鼓勵幼兒運用手、眼等感官比較圓柱的粗細。

　　1.出示帶有編號1、2、3的圓柱，引導幼兒嘗試用眼睛看、用手摸等不同方法比較粗細。

　　提問：三個圓柱有什么不同?如何知道的?

　　2.讓幼兒兩兩比較圓柱的粗細，知道粗細的概念是相對的。提問：這兩個圓柱哪個粗?哪個細?

　　3.小結：我們可以用眼睛看、用手摸兩種方法比較物體的粗細，兩個物體之間可以比較粗細。

　　二、在掌握目測、手量方法的基礎上，能比較出三個圓柱中最粗的和最細的物體，并能按從粗到細、從細到粗排序。

　　1.請幼兒為圓柱排序。

　　提問：請小朋友按照從粗到細給圓柱排序。從細到粗呢?

　　2.出示紫藤花枝干，請幼兒根據掌握的方法排序。

　　小結：我們可以根據物體從粗到細、從細到粗的規律進行排序。

　　三、為紫藤花做腰帶，探索運用毛線、軟尺等測量工具測量紫藤花枝干粗細的正確方法，初步感知長度與粗細的關系。

　　1.出示測量工具，自由選擇，分組探索使用方法。

　　提問：除了目測、手量法之外，還可以用工具測量，你們認識這些工具嗎?你要用什么工具?怎么測量呢?

　　2.幼兒交流探索結果，教師引導幼兒正確測量。

　　小結：測量時，一端固定，將毛線或軟尺貼緊枝干繞一圈，另一端到達固定處停止。直尺無法彎曲，所以無法測量。

　　3.請幼兒測量不同粗細的枝干，比較測量結果。

　　小結：粗的枝干腰圍長，細的枝干腰圍短。

　　4.為紫藤花做腰帶，鞏固習得的測量方法。

　　提問：你們看，我的紫藤花缺一條腰帶，如何制作一條合適的腰帶呢?(師幼討論)

　　幼兒分組制作，教師指導。

　　5.展示制作好的紫藤花腰帶，幼兒分享交流方法，教師總結提升。

　　提問：請小朋友講一講你是如何制作的?哪個枝干的腰粗，哪個細呢?

　　小結：制作腰帶時，先量出粗細，輕輕一折做出記號，將多余的部分剪掉。

　　活動延伸：

　　互相測量小朋友的腰圍，比一比，誰的腰粗。誰的腰細。

　　提問：紫藤花有粗有細，我們可以用目測、手量來比較，用毛線、軟尺等測量工具來測量出結果，那你們自己的腰圍知道嗎?回到班里互相量一量。

　　活動反思：

　　在本活動中可以啟發幼兒自己想出比較物體粗細的各種方法，提高幼兒認識周圍環境的能力。幼兒在學習這一內容時可能會遇到兩個困難。第一是不能準確地將比較結果與相應的詞匹配。第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對概念。因此活動中要采用變換比較對象和設問的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對性。

中班數學比較遠近教案10

　　目標：

　　1、通過不同的方法，區分2-5樣物體的厚薄，并對其進行排序。

　　2、培養幼兒的觀察力、比較能力。

　　3、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　準備：

　　木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子

　　過程：

　　(一)目測

　　1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現在穿的要怎么樣啊(厚)那現在的的呢(薄)

　　2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺得是厚還是薄呢?

　　師：那我現在在拿出一塊，現在這塊木板是厚還是薄呢?

　　3、出示書師：那請你們再來說說這兩本書誰厚誰薄師：請你上來指一指看，你是用什么辦法知道的啊

　　4、出示鞋盒師：咦，那這兩個盒子呢，請你上來指指看，你用這么辦法啊小結：我們能通過自己的眼睛,來比較東西的厚薄。

　　(二)觸摸

　　(二)、并放比

　　師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進行比較。

　　師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么辦法進行比較啊講述比較厚和比較薄

　　三、超市

　　檢驗：師：我們一起來看看他們排的對不對，這一組，這是最薄的，這是最厚的，。

　　教師依次檢驗總結：今天我們學會了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進行比較。

　　四、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來比厚薄，那現在我們就到教室里去比一下。

　　活動反思：

中班數學比較遠近教案11

　　活動目標：

　　1、會區分物體的厚薄，并會正確運用“厚薄”表述比較的結果。

　　2、能從3——5個厚薄不同的物體中，找出等量的物體。

　　3、能對3——5個物體進行正逆排序。

　　活動準備：

　　材料準備：黃瓜、胡蘿卜、百蘿卜、書、積木等若干。

　　活動過程：

　　1、引題。教師出示厚薄不同的兩本書，請幼兒比一比、說一說，哪本厚?哪本薄?

　　2、通過游戲“比一比”感知物體的厚薄。

　　(1)引導幼兒從座位底下拿出書和旁邊的幼兒進行比較，并能用“厚薄”表述比較的結果。

　　(2)找一找：請幼兒在3——5本書籍中找出一樣厚或者一樣薄的書。

　　2、小組操作活動。

　　(1)排一排：提供厚薄不同的黃瓜片、胡蘿卜片、書、積木等，引導幼兒將每類物品按從厚到薄或從薄到厚的順序排序。

　　(2)涂色：按圖示給圖中的物體根據厚薄的不同涂上不同的顏色。

　　3、運用多媒體展示幼兒操作作品。

　　活動延伸：

　　區域活動：在益智區提供厚薄不同的物體請幼兒排序;并能根據圖示進行涂色。

　　生活活動：在日常生活中繼續引導幼兒尋找幼兒園、家里和周圍環境中厚薄不同的物體。

　　活動反思：

　　《比較厚薄》是中班的數學活動，本活動主要是引導幼兒學習區別物體的厚薄，并能用正確的詞語表達出來，知道比較物體的厚薄是具有相對性的。讓幼兒通過進行物體和物體之間的比較發現問題，了解一些邏輯知識，根據中班幼兒年齡發展特點，他們對一些簡單的邏輯知識已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以我覺得選這個活動讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對性的是很有必要。

中班數學比較遠近教案12

　　活動目標：

　　1、理解遠近的含義，學習用工具測量的方法比較遠近，并初步學會記錄。

　　2、在游戲中體驗比較遠近的樂趣與成功感。

　　3、發展目測力、判斷力。

　　4、發展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　1、有自然測量的經驗。

　　2、各種可以用來測量遠近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……

　　3、6個裝有(即時貼1條，記錄表1張、記號筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。

　　4、地圖一幅。

　　活動過程：

　　一、目測遠近。

　　1、幼兒排成一隊隨老師進教室，立正站好。

　　師：誰離黃老師最遠?誰離我最近?

　　2、幼兒坐成半圓形。

　　師：誰離我最遠?誰離我最近?你是怎么知道的?

　　小結：原來用目測可以比較遠近。

　　二、工具測量遠近。

　　1、A和B(兩個坐得比較近，目測不出來離老師的距離)誰離黃老師近?誰離我遠?(出現爭議)

　　2、目測不出的時候我們可以用什么來測量遠近?(工具：如手、腳等)

　　3、請一個幼兒用手或腳測量，老師觀察指導。

　　師：現在我站起來，凳子就代表我的位置。

　　(預測：1.幼兒測量正確：他量得真好，開始量的時候手或腳會和他的凳子碰一碰，量到最后會和我的凳子碰一碰。

　　2.幼兒測量不正確：開始量的時候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。)

　　4、出示箱子里的各種物品(紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……)。

　　師：我這有好多東西，它們能測量遠近嗎?

　　幼：能。

　　師：我請一個孩子來試試。(師及時糾正和指導)

　　三、跳遠比賽。

　　1、比賽：剛才我們學習了用工具測量遠近。你們想不想來一次跳遠比賽?現在我請小朋友三個人一組去領一份材料，找到一空地，貼上及時貼，每個人輪流跳，跳到哪用粉筆做記號，其他兩個人分別測量、做記錄，記錄表的上面一行寫學號，下面一行寫遠近，最遠的貼上代表冠軍的星星。

　　2、檢驗(重點檢查兩份記錄表)

　　四、延伸活動——測量地圖。

　　師：剛才的跳遠比賽每組都產生了一位冠軍，現在他們要代表我們班去體育館參加比賽。這是一幅幼兒園到體育館的地圖，你們看得懂嗎?

　　幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫院，有一條路上有銀行……

　　師：你會選哪條路?為什么?

　　幼：近，可以節省時間。

　　師：到底哪條路最近呢?我們一起回教室量一量吧!

　　教學反思：

　　在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

中班數學比較遠近教案13

　　設計背景

　　因為本班學生年齡都在四歲左右，注意力不夠集中，因此我采用貼絨教具進行教學，以增強學生的注意力同時也可以吸引學生，提高孩子的學習興趣。

　　活動目標

　　1、逐步培養孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。

　　2、學習區分高矮并說出比較結果。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、有興趣參加數學活動。

　　重點難點

　　1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

　　2、學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

　　活動準備

　　1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子

　　2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。

　　活動過程

　　一、目測比較物體的高矮，學習區分高矮。

　　1、出示兩棵高矮不同的樹，引導幼兒觀察。看看這兩棵樹哪棵高哪棵矮?

　　2、出示高矮不同的兩座房子，引導幼兒比較。

　　3、比較動物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動物：長頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動物和最矮的動物。

　　二、幼兒和幼兒小組比高矮活動

　　1、請一高一矮兩個幼兒上來比較高矮，看看這兩個小朋友誰比誰高?誰比誰矮?

　　2、再請一個中等個字的幼兒上來，三個小朋友比高矮。看看她比誰高?她比誰矮?

　　3、幫動物找家。讓幼兒根據動物的高矮幫動物找家：高的動物進高的房子，矮的動物進矮的房子。

　　三、操作和練習

　　1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。

　　2、尋找高矮。引導幼兒在活動室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說出尋找的結果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮。”

　　四、實踐操作——按高矮排序

　　1、每個小朋友使用以下幾類操作材料進行高矮排序：

　　(1)按瓶子高矮排序; (2)按積木從低到高疊樓梯;

　　(3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。

　　2、討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數數有幾個?教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?

　　五、戶外活動

　　幼兒到戶外尋找物體比較高矮。

　　“今天我們學會了怎樣比高矮，現在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。”

　　教學反思

　　在這次活動中我設計的是中班數學活動《比高矮》。

　　教學目標有兩點：

　　一是逐步培養孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。

　　二是學習區分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結果。

　　教學重點是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學難點是學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

　　這節數學課的教學中我設計了五個環節。第一環節我以觀察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導出課題。第二環節我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發現比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學習進行鞏固，并讓幼兒說出尋找的結果。第四部分我設計了實踐操作——按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設計了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學習和生活聯系起來。

　　這節課教學中我能按備課的設想去講授完成教學內容，通過這節課的課后反思認識到幾點不足：

　　在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結果(此塊設計時怕幼兒出現隨意表達影響教學效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應該怕幼兒說錯，說錯時可以及時給予糾正。在練習說高矮時有的幼兒還出現了怯場不敢表達，這也是我在以后的教學中注意的加強幼兒語言方面的訓練，教幼兒說完整話。

　　通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設計上，還是活動準備上，一定要進行反復推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發散思維，才有助于活動的成功;我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。

中班數學比較遠近教案14

　　活動設計背景

　　我園很多幼兒都很喜歡玩“擲貓眼”的游戲，所以，我把他們的這個游戲，搬到數學課《比較遠近》里。

　　活動目標

　　1、培養對測量活動的興趣，訓練思維的靈活性。

　　2、學習用目測和自然測量的方法比較物體的遠近。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發展目測力、判斷力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　教學重點、難點

　　目測和自然測量的方法比較物體的遠近。

　　活動準備

　　紅、黃、藍、綠珠子各一個。紅、黃、藍、綠繩子各一條。

　　活動過程

　　一、戶外活動：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。

　　1、每組選一位代表玩“擲貓眼”游戲，看哪個小組擲得最遠。

　　2、看一看，哪組嬴?(目測出最遠的那珠子。)

　　3、用自然步行的方法找出擲得最遠和最近的珠子。

　　4、故意找出不相上下的黃、藍兩個珠子讓幼兒比較。目測不出遠近時可以用什么方法來測量?

　　5、師推薦用繩子測量。

　　每組派兩位同學拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離……(依次類推)。從起點開始，與珠子對齊的位置做好記號。

　　6、四條繩子一頭對齊，比一比，哪條繩子最長?最長的那條就是擲得最遠的珠子的，最短的那條就是得最近的。

　　7、找出黃、藍兩條繩子重疊在一起，比比看哪長哪條短。也就是找出黃、藍

　　兩球那條遠那個近。

　　結論：用起點量起，用繩子越長，距離越遠;反之，用繩子越短，距離越近。

　　教學反思

　　1、《比較遠近》是教材里的一個課目，目的是要培養幼兒對“遠”和“近”這兩個概念的認知，在備課的時候，我認真考慮教學目標，根據幼兒的認知能力和他們的喜好，考慮活動內容。

　　2、在教學的過程中，幼兒參與活動的興趣和熱情非常高，老師讓他們參與自己喜愛熟悉的游戲，能夠直觀地比較“遠”“近”，因些很容易讓知識從生活化轉化成知識化的過程，讓他們在玩中獲得知識。

　　3、在本本節課的教學過程中，我認為自己對教材內容是理解的，對教學目標明確，采用的教學方法能夠適合學前兒童的認知特點，因此不花很大的力氣，學生卻學得很積極。

　　4、在教學過程中。我總是剌激學生躍躍欲試，讓他們主動、積極地參與求知的過程，能根據具體的情況來調整教學活動。

　　我認為本節課的教學是比較成功的，達到了教學目標，學習方法適合幼兒特點。但在設計游戲環節的時候由于考慮不周到，在第3個游戲環節“用自然步行法”來比較遠近時，由于對“自然步行法”沒有講得到位，對“小選手”的要求沒有針對性的要求，高個的和矮個的走子有明顯的距離，以至起了爭議，這個游戲環節得重新來過。第3和第4環節分別是“自然步行測量”和“繩子測量”，中間沒有鏈接，有點脫節了。通過這節課，我了解到自己的長處和不足，在今后教學中，我一定多考慮幼兒的實際，做到每節課都能讓幼兒扎扎實實的學到知識。