小學數學教案

時間：2022-10-12 09:51:25 數學教案我要投稿

【精品】小學數學教案范文合集5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的小學數學教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】小學數學教案范文合集5篇

小學數學教案篇1

　　填空選擇專項練習

　　一、填空(18分)

　　1、的4倍是( )，( ) 的是20。

　　2、一個數的比4.5多20%，這個數是( )。

　　3、等邊三角形的邊數與正方形邊數的比是( )，比值是( )。

　　4、一個圓的半徑是4厘米，它的周長是( )厘米，面積是( )平方厘米。

　　5、從甲地到乙地，客車要行4小時，貨車要行5小時，客車速度比貨車快( )%，貨車速度比客車速度慢( )%。

　　6、在3：2中，如果前項加上6，要使比值不變，后項要加上( )。

　　7、甲數的等于乙數的，乙數比甲數多( )%。

　　8、一塊三角形菜地，邊長的比是4：3：5，周長是168米，其中最長的邊長是( )米。

　　9、抽樣檢驗一種商品，有48件合格，2件不合格，這種商品的合格率是( )。

　　10、把7/8：1.5化成最簡單的整數比是( )，比值是( )。

　　11、某商品在促銷時期降價20%，促銷過后又漲20%，這時商品的價格是原來價格的( )%。

　　二、判斷(5分)

　　1、某班男、女生人數的比是7：8，男生占全班人數的。 ( )

　　2、半徑是2厘米的圓，它的周長與面積相等。 ( )

　　3、一個數增加15%以后，又減少15%，仍的原數。 ( )

　　4、海爾電器廠今年的產值比去年增加120%萬元。 ( )

　　5、把500克糖加入5千克水中，糖占糖水的。 ( )

　　6、比的前項和后項同時乘一個相同的數，比值不變。( )

　　7、六年級今天缺席4人，出勤46人，出勤率是92%。( )

　　三、選擇(5分)

　　1、0.3的倒數是( )

　　A、 B、3 C、

　　2、把5克食鹽放入100克水中，鹽水和水的重量比是( )

　　A、5：100 B、5：105 C、1：21 D、21：20

　　3、同一圓內半徑是直徑的( )

　　A、 B、2 C、π

　　4、甲數的是24，乙數的是24，甲數與乙數的比較( )

　　A、甲數大 B、乙數大 C、一樣大

　　5、a、b、c三個數都大于零，當a×1= ×b= ×c時，最小的數是( )

　　A、a B、b C、c

　　6、在含鹽30%的鹽水中，加入5克鹽和10克水，這時鹽水含鹽百分比是( )。

　　A、大于30% B、等于30% C、小于30% D、無法確定

　　7、甲乙兩股長1米的繩子，甲剪去米，乙剪去，余下的繩子( )。

　　A、甲比乙短 B、甲乙長度相等 C、甲比乙長 D、不能確定

　　8、已知8X + 8 = 24，則4X + 3 = ( )

　　A、11 B、10 C、9 D、8

　　9、甲乙兩車同時從AB兩地相對開出，3小時后，甲車行了全程的，乙車行了全程的，( )車離中點近一些。

　　A、甲 B、乙 C、不能確定

　　10、用汽車運一批貨，已經運了5次，運走的貨物比多一些，比少一些，運完這批貨物最多要運( )次。

　　A、8 B、9 C、10 D、11

小學數學教案篇2

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第64～65頁及練習九第1～3題。

　　教學目標：

　　1.引導學生認識，感受10的過程，初步建立數感。

　　2.全面認識和掌握10的數數；認、讀、數10；比較大小和組成以及10的寫法。

　　3.提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

　　教學重難點：全面掌握10的組成。

　　德育滲透：培養學生熱愛自然、保護環境的意識。

　　教學準備：課件、計數器等。

　　教學時數：1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.故事引入。 “數字王國里，數字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數字，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？”

　　2.學生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大……

　　3.老師總結：今天我們就來認識10。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1.教學數數和認數。

　　（1）課件顯示本課主題圖：和平廣場教師提問：圖上畫了什么？請同學們數一數。

　　（2）學生分組交流，匯報數的結果。學生說出有10個人，其中9個小朋友，1位老師。還有10只鴿子。

　　（3）課件顯示學生說的結果：10個人，天上飛的10只白鴿。加強學生對數字10的直觀感受。

　　（4）讓學生觀察第64頁的點子圖，并數出圓點的個數。教師這時板書：10，并引導學生讀數10。

　　（5）學生動手擺學具：擺出10朵小花。

　　2.教學“撥珠圖”。

　　教師拿出計數器，請學生上來先撥9顆珠子，撥完之后，老師提問：再撥幾顆是10顆？學生說出再撥一顆。讓學生明白：9添上1是10。

　　3.教學“尺圖”。

　　在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，請學生將9和10準確的填在直尺圖上。引導學生小結：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

　　4.教學“比大小”。

　　（1）引導學生數出第65頁上兩幅點子圖上的圓點。

　　（2）數完之后，讓學生自行在底下完成框內的數及在○里填上“＜”、“＞”。

　　（3）小組匯報交流自己填寫的過程和理由。教師巡視、指導。 5.教學“10的組成”。

　　（1）出示教具：一棵大樹上，掛了10個果子。

　　（2）請同學們數樹上的果子，然后讓學生們將這棵樹上的果子摘下來，放進老師事先準備的兩個籃子里。問：將這10個果子分別放進兩個籃子里，一共有幾種分法？

　　（3）小組討論交流之后，請小組派代表上來說出幾種分法來。學生能說多少是多少。

　　（4）教師進行總結并且板書：

　　（5）學生分組進行擺放學具：10的組成。學生可以邊擺邊說，或者是一個人擺，一個人說。

　　（6）學生根據擺的過程，記憶10的組成，并且在書上獨立的完成框內的數。根據學生在書上填好的這幾個組成，提出問題：不用擺，看到這幾組，你還能想到什么嗎？學生馬上聯想到由可以想到另一組，以此類推。

　　6.教學“10的寫法”。

　　（1）引導學生說出：10和我們以前學過的數字不一樣，它是由1和0兩個數字組成的。

　　（2）教師示范，邊寫邊講解，寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，先寫“1”，再寫“0”，兩個數字不能離太遠。

　　（3）學生在田字格離練習寫10，教師巡視指導。

　　三、游戲

　　1.準備數字卡片1～9兩份。請部分學生上來手拿卡片，讓他們找伙伴。手拿數字卡片合起來是10的兩個小朋友站在一起。

　　2.小組游戲（同桌的為一組）。其中1個學生隨意的拿出一個數字學具，另一個學生馬上拿出另一個學具使兩個數字學具合起來為10。

　　3.完成第65頁“做一做”練習。

　　四、課堂練習

　　1.練習九第1題。課件顯示：數軸圖，請學生上來獨立填數。其余的同學在下面完成。進一步鞏固10以內的順序。

　　2.練習九第2題。課件顯示：衛星發射情景的錄像。顯示根據錄像上指揮員的發射命令填框內的數。讓顯示體會到生活中處處有數學。

　　3.練習九第3題。顯示獨立在表格里填10的組成。

小學數學教案篇3

　　[教材簡析]

　　教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式，引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征，為教學乘法意義作好準備，例題后的試一試，進一步豐富學生對幾個幾的認識。

　　第二道例題在充分感知相同數連加的基礎上教學乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個2相加可以列式42，也可以列式24。在教學乘法算式的寫法和讀法的同時，教材結合前一個算式著重介紹乘號，后一個算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內容，理解還可以用乘法算是例題的重點。例題后的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導學生體會乘法的意義。

　　想想做做的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學具再列式，通過這兩題讓學生進一步鞏固對幾個幾相加的認識。第3、4題鞏固了學生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。

　　[教學目標]

　　1、使學生經歷把幾個相同的數相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

　　2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并根據數學問題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。

　　3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程，進一步培養學習數學的興趣和合作學習的態度。

　　[教學過程]

　　一、引入談話。

　　小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數學問題？（出示主題圖）

　　二、認識幾個幾相加。

　　1、學習例題，初步感知。

　　（1）提問：在動物樂園里有些什么小動物呢？

　　（2）提問：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？

　　（3）根據學生的不同回答，引導學生一起從圖上數出3個2和4個3；板書算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只）

　　2、觀察比較，再次感知。

　　（1）請學生觀察這兩個算式，說說發現了什么？

　　（引導學生發現每個算式里的加數都是相同的）

　　在學生交流的基礎上，教師概括都是幾個相同的數在相加。

　　（2）用幾個幾相加表述。

　　啟發提問：你能用幾個幾相加得幾這樣的說法來說一說每個算式嗎？

　　（3）教師小結

　　這兩個算式里的加數都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。

　　（幾個幾相加是認識和學習乘法的生長點，教師通過引導學生在圖上數一數，在算式中比一比，用語言說一說等數學活動，加強學生對幾個幾相加的感性認識，幫助學生真正理解幾個相同加數連加的含義，為學習乘法做好孕伏。）

　　3、完成試一試，深化感知。

　　（1）第1題

　　先讓學生看圖數一數有幾個幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2最后讓學生填一填。

　　（2）第2題

　　先讓學生直接擺出3個4根，然后指著數一數，最后填一填。

　　（兩題的不同練習方式，一方面進一步深化學生對幾個幾相加的認識，另一方面又有效地反饋了學生對于幾個幾的認識和掌握情況。）

　　三、認識乘法。

　　1、學習例題

　　（1）出示主題圖

　　學生觀察圖，說說一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書：4個2）

　　（2）認識乘法

　　教師說明：像這樣幾個相同的數相加還可以用乘法計算（板書課題：認識乘法）。

　　4個2相加就可以用乘法算，寫成42或24

　　提問：42和24都表示幾個幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）

　　教師在算式42=8中介紹乘號和讀法（板書乘號和4乘2字樣）

　　學生讀一讀這個算式，再讀一讀24=8這個算式。

　　教師再在24=8算式中介紹乘數和積，（板書各部分名稱）

　　學生說一說42=8這個算式中各部分的名稱。

　　引導反思：想一想4個2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算？可以寫成幾個乘法算式？分別是怎樣的？這兩個乘法算式都表示那么？

　　教師小結：4個2相加可以寫成兩個乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個2相加。

　　（教師的談話巧妙地引入了乘法的學習；在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機地分散了對于乘法的認識，使學生學得更明晰；引導學生的反思和適當的小結更讓學生對于乘法有了一個整體的認識和深入的理解）

　　2、試一試

　　（1）學生觀察圖畫，數一數有幾個4，并填一填。

　　（2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。

　　（3）反饋核對。

　　提問：計算4個5相加的和可以用幾種方法計算？

　　列乘法算式時是怎么想的？得數是怎么知道的？

　　教師小結：看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。

　　（4）觀察比較。

　　請學生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。

　　（5）教師小結：幾個相同的數連加時，用乘法計算比較簡便。

　　（乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算，教師沒有在教學中直接說明，而是讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲致，同時形成對乘法比較全面的理解；另外練習反饋時的提問有效地讓學生感受到列乘法算式的思考方法。）

　　四、課堂總結

　　想一想今天學習了什么內容？你又知道了些什么？

　　（必要的學習反思和總結，有助于讓學生養成學后思的好習慣，幫助他們把所學的新知及時存儲和納入相應的知識結構中去）

　　五、聯系生活，感受應用。

　　提問：想一想，生活中哪些問題也可以用乘法算？

　　（聯系生活的例舉，可以考察學生對于乘法的理解和掌握，同時也讓學生感受到乘法在實際生活中應用的廣泛性。）

　　六、鞏固練習。

　　1、想想做做1

　　先讓學生獨立填寫，再反饋交流，著重讓學生說說為什么列成那樣的乘法算式？這兩個乘法都表示什么？

　　2、想想做做2

　　學生獨立填寫，然后交流核對。

　　3、想想做做3

　　（1）第1題

　　先讓學生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。

　　（2）第2題

　　學生獨立看題，擺學具，填寫。

　　（3）思考：寫乘法算式的時候先要想什么呢？

　　4、想想做做4

　　同桌互相讀一讀，說一說，教師再指名幾生進行反饋。

　　5、想想做做5

　　學生先填寫，然后核對，再比較兩個算式有什么不同，注重強調讀法和寫法的統一。

　　（多樣的有層次的習題能全面地檢查學生對于乘法意義的體會、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時有針對性的提問則能更深入地暴露學生的思維，了解學生學習的達成度。）

小學數學教案篇4

　　一、理念設計

　　在教學中，應注重使學生探索現實世界中有關圖形的問題；應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單的圖形，應注重通過觀察物體、圖案等活動，發展學生的空間觀念。

　　二、教材、教學分析

　　本課是在以前學過的基礎上進行新授的，并且本單元要學的圖形都是在學生已經直觀認識這些幾何圖形的'基礎上學習的，所以在教學時，應注重把握好舊知向新知的引渡，使學生能自然而然激發自己的學習興趣。

　　三、教學目標

　　１、使學生認識射線，知道直線、射線和線段之間的聯系和區別。

　　２、使學生認識角。

　　四、教學流程

　　㈠、創設情境，激發興趣。

　　師：（出示動物百米賽跑圖）你知道跑道是由什么圖形組成的嗎？

　　生：線段。

　　師：你會畫線段嗎？（指名板演）用什么畫的？為什么要用直尺畫呀？

　　（此過程自然而然導入線段的特征，從而為后面要學的射線、直線作好準備）

　　師：線段是直的，這是線段的什么呀？你還知道線段的哪些特征。

　　生：有兩個端點，無限長（可以量出長度）

　　師：如果將線段的一端延長（或兩端都延長）那會變成什么圖形呢？

　　㈡、認識射線、直線。

　　1、自學課本第109頁

　　2、比較線段、射線和直線，并從現實生活中舉事例。

　　師：它們各叫什么名字呀？它們又與線段有什么不同和相同的地方呢？

　　學生回答。

　　師：你能應用這個知識解釋生活中或自然界中的射線嗎？看誰說的多。

　　生：手電筒的光線。

　　生：探照燈射出的線。

　　（這一環節讓學生能把現實生活中的東西和數學知識聯系在一起，讓學生能應用數學知識了解社會，并使學生知道數學來自社會，也能用于社會。）

　　3、做練一練第1題。

　　㈢、建立角的概念。

　　4、出示一點，引出兩條射線，認識這個圖形

　　5、學生動手畫角，說出畫法。

　　6、揭示角的概念及角的名稱。

　　師：這個點叫做角的什么？這兩條射線呢？

　　生：這個點叫做角的頂點，這兩條射線叫角的邊。

　　7、角的符號與比較。

　　師：認識角的符號，它和我們學過的什么符號很相似呢？

　　生：。

　　師：一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　說明不同的地方，并注意區別。

　　8、通過操作，，引導學生找出比較角的大小的方法。

　　學生用準備的兩個硬紙條做成的活動角，按住一個紙條不動，轉動另一個紙條，可以出現各種形狀、大小不同的角。

　　師：怎樣比較兩個角的大小呢？

　　學生得出：先使兩個角的一邊重合，再看另一邊，哪個角的邊在外面，哪個角就大，如果另一條邊也重合，說明這兩個角相等。

　　㈣、小結

　　這節課你學到了什么知識？你能說一說嗎？

　　㈤、綜合素質練習。

　　9、按要求畫一條射線。

　　10、過兩點畫一條直線。

　　11、過一點畫一角。

　　12、動手做一做，長方形剪一角，剩下幾個角？

　　13、數一數右圖中有幾條線段；幾條射線；幾條直線？

　　14、用三根小棒擺三個角。

　　(以上綜合練習是通過學生的畫、做、數、擺等各個方面進行的，讓學生能培養各方面的能力。)

小學數學教案篇5

　　第一課時

　　教學內容：

　　求稍微復雜的“求一個數是另一個數百分之幾”的應用題(課本第90頁的例2及“做一做”)。

　　教材分析：

　　這部分內容是求一個數是另一個數的百分之幾問題的發展，是在求比一個數多(少)幾分之幾的基礎上教學的。這種問題實際上還是求一個數是另一個數的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據條件先算出來。解答求一個數多(少)百分之幾的問題，可以加深學生對百分數的認識，提高用百分數解決實際問題的能力。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　掌握稍復雜的求一個數比另一個數多(或少)百分之幾的問題的解答方法。

　　2、過程與方法

　　通過學習，培養學生利用已有的基礎知識，來探索解決新問題。

　　3、情感、態度與價值觀

　　提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握解決此類問題的方法。

　　教學難點：

　　理解題中的數量關系。

　　導學過程

　　一、鞏固復習

　　1、把下面各數化成百分數。

　　0.63 1.08 7 0.044

　　2、說說下面每個百分數的具體含義，是怎么求出來的?(哪兩個數相比，把誰看作單位“1”)

　　(1)某種菜籽的出油率是36%。

　　(2)實際用電量占計劃用電量的80%。

　　(3)李家今年荔枝產量是去年的120%。

　　二、授新課

　　1、根據數學信息提出問題：

　　出示例2的情境圖，讓學生根據圖中提供的條件提出用百分數解決的問題。

　　(1)計劃造林是實際造林的百分之幾?

　　(2)實際造林是計劃造林的百分之幾?

　　(3)實際造林比計劃造林增加百分之幾?

　　(4)計劃造林比實際造林少百分之幾?

　　2、讓學生先解決前兩個問提。

　　解決這類問題要先弄清楚哪兩個數相比，哪個數是單位“1”，哪一個數與單位“1”相比。

　　3、學生自主解決“實際造林比計劃增加了百分之幾”的問題。

　　(1)分析數量關系，讓學生自己嘗試著用線段圖表示出來。

　　(2)讓學生說說是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百分之幾”的?(求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數與原計劃造林的公頃數相比的百分率，原計劃造林的公頃數是單位“1”。)

　　(3)明確解決問題的方法：讓學生根據分析確定解決問題的方法，并列式計算出結果。

　　方法一：(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%

　　提問：14-12表示什么?再除以12表示什么?

　　方法二：14÷12≈1.167=116.7%

　　116.7%-100%=16.7%

　　提問：14÷12表示什么?再減去100%表示什么?

　　(4)小結解題方法：

　　像這樣的百分數問題有什么特點?解決它時要注意什么?(這是求一個數比另一個數增加百分之幾的問題，它的解題思路和直接求一個數是另個數的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。)

　　(5)改變問題：問題如果是“計劃造林比實際造林少百分之幾?”，該怎么解決呢?

　　學生列出算式：(14-12)÷14

　　(再次強調兩個問題中誰和誰比，誰是單位“1”。使學生體會到，用百分數解決問題和用分數解決問題一樣要注意找準單位“1”。)

　　三、鞏固練習

　　1、獨立完成課本第90頁“做一做”的題目。

　　2、練習二十二第1、2題。

　　四、布置作業

　　練習二十二第3、4題。

　　第二課時

　　教學內容：

　　教學稍微復雜的“求一個數的百分之幾是多少”的應用題。(課本第93頁例3和“做一做”)

　　教材分析：

　　這部分內容教學是求一個數的百分之幾是多少的問題。這類問題實際上與求一個數的幾分之幾是多少的分數乘法問題類似，只是給出的條件以百分之幾來表示。由于有相關的分數乘法問題的基礎，所以這里只通過例3教學求比一個數多百分之幾的數是多少的問題，其他的求一個數的百分之幾是多少、求比一個數少百分之幾的數是多少等問題則安排在習題中讓學生嘗試解決。

　　教學目標：

　　1、使學生掌握比一個數多(少)百分之幾的應用題的數量關系和解題思路。并能正確地解答這類應用題。

　　2、感受數學與生活的聯系，培養學生的應用意識和解決簡單的實際問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握比一個數多(少)百分之幾的應用題的數量關系和解題思路。

　　教學難點：

　　正確、靈活地解答這類百分數應用題的實際問題。

　　教學過程：

　　一、鞏固復習

　　1、出示復習題：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了。現在圖書室有多少冊圖書?

　　2、學生找出這道題目的分率句，確定單位“1”，并根據數量關系列式：1400×(1+)

　　二、授新課