大班數學教案范文九篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的大班數學教案9篇，歡迎大家分享。

大班數學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、學習１－３的點數。

　　2、能用一一對應的方法比較兩組物體數量的多、少和一樣多。

　　活動準備

　　1、實物蘋果３個、香蕉２個、桔子２個、柿子３個。

　　2、掛圖一幅

　　活動過程

　　一、開始部分：談話：小朋友，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么禮物嗎？請一名幼兒摸一摸是什么禮物？引起幼兒學習興趣。

　　二、基本部分：

　　１、出示實物水果，引導幼兒感知３以內的數，同時學習比較兩組物體數量的多、少和一樣多。

　　（１）出示蘋果，教師提問：蘋果是什么顏色的？長的是什么樣子的？有什么味道？有幾個蘋果？蘋果和小朋友們比較誰多，誰少？每個小朋友想吃到蘋果我們應該怎么辦？

　　（２）出示香蕉，教師提問：香蕉是什么顏色的？長的是什么樣子的？有什么味道？有幾個香蕉？蘋果和香蕉比較誰多，誰少？

　　（３）出示柿子，教師提問：柿子是什么顏色的？長的是什么樣子的？你吃過柿子嗎？有什么味道？一塊數一下，有幾個柿子？柿子和香蕉比較誰多，誰少？

　　（４）出示桔子，教師提問：桔子是什么顏色的？長的是什么樣子的？有什么味道？有幾個桔子？桔子和香蕉比較一樣多嗎？柿子和蘋果比較，一樣多嗎？我們應該怎樣吃桔子？

　　小結：秋天到了還有很多水果都成熟了，小朋友們要多吃水果，這樣我們會長的更帥、更漂亮，身體也會長的更棒。

　　２、出示掛圖，引導幼兒感知３以內的數，進一步學習比較兩組物體數量的多、少和一樣多。

　　出示掛圖，教師提問：圖上都有什么？紅花和黃花各有多少？它們一樣多嗎？樹有幾棵？氣球有幾個？樹和氣球比較一樣多嗎？氣球和紅花比較誰多，誰少？

　　小結：今節課小朋友表現的真棒，學會數數了，會兩物體間比較多、少和一樣多了，現在我們放松一下吧。

　　３、做游戲《拍蚊子》學說兒歌：拍蚊子，拍蚊子拍拍拍，啪。邊說兒歌邊拍手，啪幾下拍幾個蚊子，說出數字，引導幼兒拍手。

　　三、活動結束：以游戲

大班數學教案 篇2

　　活動目標

　　1.通過做游戲講述課，提高學生的學習興趣。

　　2.通過多種讀法讓幼兒學習2想什么。

　　3.掌握數字2的讀法及寫法。

　　4.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　5.發展目測力、判斷力。

　　教學重點、難點

　　重點:讓學生大膽地說漢語，用漢語表達數字。記住數字的讀法及寫法。

　　難點：用漢語表達關于數字的內容。

　　活動準備

　　數字卡片，尺子，貼板

　　活動過程

　　首先復習學過的內容

　　(一)開始環節

　　以提問的方式導入新課

　　教師出示兩個梨子問：“這是什么?是什么顏色的?這是幾個梨子?”又出示小貓問：“這是什么動物?你們家有沒有?喜歡貓嗎?這是幾只貓?這些都是兩個兩個的，誰知道我們用那個數字來表示?”。

　　(二)基本環節

　　教師在黑板上寫標題

　　教師：“2想什么? 像小鴨”出示數字卡片邊讀，邊讓學生跟著讀好幾遍。(2像小鴨水中游)

　　在黑板上畫方格，在上面邊寫數字2，邊講怎么寫。然后讓學生伸出小手在空中練寫。

　　讓幼兒在練習本上邊寫邊讀。要求學生寫，讀的標準。

　　(三)結束環節

　　讓每位幼兒說說2，還有2像什么。

　　(四)延伸環節

　　為了提高課堂氣氛寫一個大大的數字2和一個小小的數字2.

　　教學反思

　　這是一節數學活動。學生對數字2還是有所了解。主要采取了做游戲，鼓勵，引導比賽等方法。

　　在教學過程中，大部分小朋友都懂得了2的讀法及寫法，又會說2像什么。他們都積極回答出老師提出的問題。大膽的表達出自己的想法。對這個數字的興趣很高。老師不但問積極舉手的小朋友，還問那些不舉手，表達能力有點困難的小朋友，多多鼓勵他們，讓他們相信自己，會回答出來的。

大班數學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、幼兒通過合作交流學習7的分解與組成，感知數的分和的有序性。

　　2、讓幼兒在自主探索與合作交流中共同學習、發展，充分體驗小組互助、合作學習的快樂。

　　活動準備：

　　1、不同大小、顏色、形狀的西瓜、桃子的圖片若干，不同種類的拼插玩具和廢舊材料。

　　2、音樂磁帶：《我的朋友在哪里》

　　3、顏色或圖案不同的數字1-6的卡片。

　　4、7的分和式記錄表。

　　活動過程：

　　一、情境創設

　　1、拍手游戲：教師采用問答的方式與幼兒一起復習6的組成。

　　師：嗨嗨，我的1球碰幾球？

　　幼兒：嗨嗨，你的1球碰5球。

　　2、每組組長自報家門，教師為每組貼上相應的羊羊貼畫。

　　3、師：我們每只羊羊隊的小朋友都很好，今天老師還特別為你們請來了一個朋友（出示數字7），讓數字7作裁判，評判出究竟是哪只羊羊隊取得最后的勝利。

　　二、羊羊大戰

　　1、數字7裁判為我們每只羊羊隊的小朋友都準備了7件物品。（出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些廢舊材料），但是數字7可給你們提要求了：

　　（1）請每組幼兒拿到7件物品后不要亂動，先觀察這些物品有哪些相同和不同之處，再把這些物品分成倆份，并說出你分的依據是什么？轉動腦筋，看看哪組分得方法多？

　　（2）分完后要把你分的結果填寫到記錄表上。

　　2、幼兒分組合作進行分解、記錄，教師巡視并作個別指導。

　　喜羊羊隊材料：桃子圖片；美羊羊隊材料：西瓜圖片；沸羊羊隊材料：金魚圖片；懶羊羊隊材料：拼插玩具；暖羊羊隊材料：奶盒和奶瓶；慢羊羊隊材料：各種紙盒（牙膏盒、藥盒、煙盒）。等等3、幼兒匯報美羊羊隊：老師，我們組按西瓜的大小把7分成了1和6.

　　喜羊羊隊：我們組按桃子的種類把7分成了2和5.

　　暖羊羊隊：我門組的材料都是關于奶的飲料，按盒子的和瓶子的把7分成了3和4；4、教師小結。

　　引導幼兒歸納7的分解方法有多少種。

　　5、數字7裁判評出優勝獎，給予鼓勵。

　　三、游戲：我的朋友在哪里

　　1、教師發給每位幼兒一張數字卡片。

　　2、找朋友。

　　音樂《我的朋友在哪里》，幼兒手拿數字卡片邊唱邊找自己的好朋友。

　　3、幼兒互相檢查，找到的朋友對不對。

　　4、匯報。

　　我是草莓3，我是草莓4，我們合起來是數字7，我們倆是好朋友。（倆個好朋友互相抱抱）

　　四、延伸我們學習了數字2-7的分解，也知道他們的分解方法有多種，請幼兒回家自己探索8的分解方法有多少種,你能找到怎樣的規律。

　　活動反思：

　　興趣是孩子最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。數學知識對于孩子們是枯燥乏味的，只有他們對數學有濃厚的興趣，產生強烈的求知欲望，學習起來才能樂此不疲。本節課我從幼兒已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，通過游戲、動手操作和小組對抗賽，讓幼兒自主探索掌握7的分解與組成。下面我談談在教學7的分解與組成時的幾點體會：

　　一、小組合作，動手操作，自主探索。

　　在本次活動中，我為幼兒準備了很多可操作材料。開始，我將幼兒分成了8組，每組不一樣的操作材料，讓孩子們小組合作，動手操作，自主探索7的分解，并用分合式記錄自己的操作結果。探索操作時，孩子們積極主動的操作著自己組的材料，想盡一切辦法將材料分成兩份，并記錄操作結果。有的組記錄的分合式都重復了，可是孩子們還在不停的操作，個別能力強的幼兒發現有重復記錄的分合結果在不停的提示。有個別小組的幼兒不知從何下手，在我的指導下，他們能自己動手操作，探索7的分解。孩子們在同伴的合作下動手操作、自主探索，提高了動手操作能力和主動探究能力。

　　二、以游戲為主線，引起幼兒探索掌握數學知識的奧秘。

　　游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒身心健康發展的需要，幼兒通過各種游戲獲得知識，受到教育。本次活動，幼兒已有了6以內數的分解與組成的概念，我在活動開始設計了拍手游戲。幼兒對拍手游戲特別感興趣，玩游戲時，幼兒都能注意力集中，準確地對出老師的問題。極大地調動了孩子們的興趣。活動中，為了加強幼兒對7的組成的掌握，同樣，我又一次運用了拍手游戲，收到了預期的效果。游戲—找朋友，不但讓幼兒點數了卡片上的物體的數量，還使他們體驗了有朋友的快樂。游戲是本次活動的主線，即讓幼兒玩了游戲，從游戲中體驗了學習的快樂，達到了自主探索學習的目的。

　　“學中玩”、“玩中學”，讓幼兒在自主操作中探求知識，在游戲中感受數學知識的奧秘，在比賽中培養幼兒的競爭意識，利用多媒體教學手段及圖片來培養幼兒的主動探究能力，讓幼兒在輕松、愉悅、自主的范圍中掌握了7的分解與組成，并能很好地了解總數與部分數之間的關系，收到了很好的效果。

大班數學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、在紙牌接龍、填空游戲中，感知不同模式構成的核心單元。

　　2、在競賽游戲中，體驗游戲活動的快樂。

　　活動準備：紙牌若干

　　活動過程：

　　一.認識紙牌

　　-------提問：這是什么？有哪些花色？

　　歸納：在紙牌中，共有2種顏色，四種花色，每張牌上還有數字。

　　-------提問：你玩過牌嗎，怎么玩的？

　　歸納：紙牌的玩法很多，有抽烏龜結對子、有比較數字大小……今天我們就用

　　紙牌來玩一個接龍的游戲。

　　二.接龍游戲

　　● 嘗試“接龍”游戲

　　●交代玩法

　　看清楚紙牌的排列規律，然后一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的規則，就表示“接龍”失敗。

　　● 幼兒抽牌，按規律接龍。

　　------紙牌按什么規律排列？幾個一組，怎么排？看懂就可以出牌“接龍”了。

　　歸納：按花色說：1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四個一組，1 張 1張間隔排列的。

　　------還有其他的說法嗎？

　　歸納：同一條接龍，可以從顏色、數字、花色不同的方面來說，說出來的規律也就不同。

　　三. 分組“接龍”競賽游戲

　　玩法： 幼兒分4組比賽。每組根據紙牌先做一條龍，然后讓其他組小朋友猜一

　　猜“龍”是按什么規律排列的？猜對了得1分，猜不出或是猜錯了不得分。

　　規則：

　　——每組小朋友必須先商量按什么規律排列紙牌“龍”

　　——采用輪流猜的方法，沒有輪到的小組要耐心聽

　　——猜對了得1分，猜錯了不得分。

　　四.延伸活動——紙牌填空

　　玩法：教師出示有空缺的紙牌“龍”，讓幼兒作出判斷“問號”

　　------你覺得，小問號的背面是什么牌？說說理由。

　　-------這組接龍是幾個一組，按什么規律排列的.？

　　歸納： 要想能夠猜出是什么牌，首先要能判斷出“紙牌龍”的規律接龍規律。

　　然后才能根據規律找到缺少的牌。

大班數學教案 篇5

　　【活動目標】

　　1．通過觀察比較，在操作活動中認識球體的主要特征。

　　2．在活動中讓大班幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。

　　3．培養幼兒的探索精神和動手操作能力。

　　4．發展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。

　　【活動準備】

　　1．布置自選商場場景。(如：皮球、乒乓球、蘋果等)

　　2．人手一套小筐。

　　3．泥土、橡皮泥。

　　【活動過程】

　　一、請幼兒進入自選商場選購商品，激發幼兒興趣

　　師：今天，我們到自選商場去選商品，你們高不高興?在選商品的時候有一個要求，請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。

　　二、幼兒第一次嘗試

　　1．找出能滾動的物體。

　　師：現在我來看看，你們選了些什么商品，這些所有會滾動的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試、滾一滾、想一想。

　　2．請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。

　　3．請幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動。

　　三、幼兒第二次嘗試

　　1．觀察比較，認識球體。

　　師：(出示皮球與紙片)請幼兒試著看一看、比一比、說一說，它們有什么不同?

　　2．教師小結：皮球、乒乓球都是球體。

　　四、鞏固對球體的認識

　　1．請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。

　　師：小朋友已經知道了什么叫球體，現在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。

　　2．讓幼兒說出日常生活中與球體相似的物體。

　　五、結束活動

　　在復習鞏固對球體認識的基礎上，讓幼兒做出與球體相似的物品。

　　師：電話鈴響，老師接(經理需要球體的商品)，小朋友愿意加工球體的產品嗎?在加工之前先要知道怎樣做球體，(教師邊說邊示范)先把和好的泥土或橡皮泥搓圓，做好后還可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動，小朋友會做了嗎?

　　現在就請小朋友們到加工廠去做球體的產品吧?

　　(幼兒出活動室)

大班數學教案 篇6

　　設計背景

　　本次教學活動的編排目的在于讓幼兒認識10以內的序數，使幼兒掌握序數詞。會用“第幾”準確地表示動物在序列中的位置。為了激發幼兒的興趣愛好和需要;結合幼兒的年齡發展特點，更好的發展幼兒的邏輯思維和想象思維，又為以后順利認識和學習10以內的順數、倒數、相鄰數打下一個堅實而良好的基礎。

　　活動目標

　　1、認識1-10的序數,初步學習從不同的方向辨別物體在序列中位置。

　　2、學會用序數詞“第幾”較準確地表示物體在序列中位置。

　　3、在游戲中學習用數學的方法解決生活中的問題。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點

　　重點：明確動物相對應的數在序列中的位置。

　　難點：確定從哪開始?朝哪個方向?誰是第一。

　　活動準備

　　十種動物圖片(鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、)、動物頭飾

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師：小朋友開始上課了，先給自己打招呼吧!

　　幼兒：耳朵早上好，眼睛早上好，鼻子早上好，嘴巴早上好，寶寶早上好，小朋友早上好，老師早上好。

　　教師：寶寶早上好。好了，真不錯，談話(老師今天給小朋友帶來了好多動物小朋友，小動物說我們大三的寶寶最聽話，所以他們想來我們大三班做客和小朋友一起玩游戲。那你們想不想知道都有誰呢?)

　　幼兒：想

　　教師：那好請你們把眼睛閉起來，聽一聽第一個來我們大三班做客的小動物會是誰呢?(教師學動物叫：)

　　幼兒：XXXXX

　　教師：好真不錯，那你們睜開眼睛看看是不是XXX。第二、第三---------第十個動物。

　　幼兒：XXXXX

　　教師：總結那我們看一看(出示數字1-10)

　　第一個是老鼠，小牛，老虎，小兔，龍，小蛇，小馬，小羊，小猴，小雞，小狗，小豬等。

　　提問：有幾個小動物到我們大三班做客?都有誰?排在第一位的是那個動物?最后是誰?

　　二、互動：

　　教師：寶寶屬什么的，那看看他排在第幾?

　　教師：寶寶喜歡那個動物?那看看他排在第幾。(送給寶寶喜歡的動物)

　　三、動物做游戲——排在第幾的誰不見了?

　　請10名幼兒戴著小動物頭飾排隊，引導大家觀察，說說每名“小動物”在隊伍中的位置。然后請大家閉上眼睛，讓隊列中的一個小動物躲藏起來，大家睜開眼睛，說一說排在第幾的誰不見了。

　　四、活動延伸：

　　請幼兒回家將家里成員按大小個排列，排在第一，和倒數第一的各是誰，自己排第幾。

　　教學反思

　　1.備課過程中考慮到幼兒對數的概念有點抽象，所以我準備了直觀，生動的動物圖片進行教學，使幼兒更好的理解和接受。

　　2.對活動過程的反思：

　　(1)對幼兒發展的反思，經過直觀教學，加上動物圖片，幼兒都理解和掌握。通過多元游戲使每個幼兒都開心的融入到這次教學中，通過與環境材料、同伴以及教師的互動，使幼兒的邏輯思維和想象思維的更好的得到了發展。

　　(2)對師幼互動的反思，師幼配合很好，幼兒在教師的引導下正確的進行教學活動。

　　3.對活動效果的評析。和幼兒互動這塊做的很好，也是這次教學活動達到了之前預想的結果，幼兒基本都掌握了。

大班數學教案 篇7

　　設計意圖：

　　隨著經濟的發展，在我們鎮上陸續辦起了很多的工廠、企業。尤其是政府把體育用品的生產作為主要發展路線。這幾年來，我們幼兒園也得到了一些贊助，他們紛紛把乒乓球、籃球等孩子們喜歡的球類送到孩子們的手里。今天，我就根據這些材料中的其中一種——乒乓球作為開展活動的材料。利用幼兒園附近的資源——乒乓球設計了數學教學活動既能體現資源的有效利用，又能將孩子們把傳統的體育活動中的玩球改變為課堂上的玩球。

　　目標：

　　1、根據模式排序，以較簡潔的口述方式表達排序模式。

　　2、嘗試設計有規律的排序模式。

　　準備：

　　1、按一定模式排序的乒乓球串珠。

　　2、紐扣、雪花片。

　　3、幼兒活動材料人手一份。

　　過程：

　　一、欣賞乒乓球串珠。

　　1、出示乒乓球串珠，引導幼兒仔細觀察串珠上顏色的排列特點，說說串珠的排列有什么規律。今天，老師帶來一串特別漂亮的乒乓球，你們看看這些乒乓球有哪些顏色？

　　2、討論：這些顏色是怎么排序的？

　　3、出示第二串乒乓球。請幼兒大聲說出排序的方式。

　　4、引導幼兒發現第一串上面乒乓球的顏色都是AABC模式，第二串乒乓球上的顏色都是ABBC模式。

　　二、嘗試設計顏色模式。

　　1、如果你來設計制作一串乒乓球，你會設計什么樣的顏色順序呢？

　　2、出示白色的乒乓球串珠，請幼兒選擇自己喜歡的顏色按照一定的模式排列裝飾。

　　3、幼兒操作，教師觀察幼兒的設計是否有規律。

　　4、幼兒講述設計顏色模式。

　　三、根據模式排序。

　　1、打開桌上的操作紙張，看看上面有哪些顏色。

　　2、仔細觀察操作紙前半部分是按什么順序排列的，找到相應的顏色，將序列補充完整。

　　3、引導幼兒觀察仔細后再涂色，進一步感受排序的規律。

　　2、鼓勵幼兒說一說自己排列的結果，檢查是否正確。

大班數學教案 篇8

　　設計意圖:

　　幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規律。在數學活動中如果僅給孩子以語言講解,而沒有實際操作,只是將抽象的數學符號強加給孩子,孩子學的很枯燥,久而久之會對數學活動失去興趣。俄國數學家歐拉說得好“數學這門學科需要的是觀察,也需要實驗。”這給了我們一種啟示:可以運用操作法來學習數學,它符合幼兒身心發展的特點。即通過親自動手操作,在擺弄過程中進行探索,從而獲得數學經驗、知識、技能的一種方法。這種在動作基礎上建立起來的數學知識才是最牢固,最不會忘記的知識。

　　密切聯系幼兒和生活,利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動,是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。現在正值秋收季節,“種子”對于我們農村孩子來說,是熟悉的。根據孩子的這一特點,我就設計了本次活動:種子排隊。

　　活動目標:

　　1、鞏固數量,能將收集的種子進行分類、排列,并做記錄。

　　2、積極探索,感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　活動準備:

　　幼兒人手一份種子記錄表

　　活動過程:

　　一、導入活動,引起幼兒興趣。

　　1、看看口袋里有什么?

　　2、它們有一個共同的名字叫什么?

　　二、第一次探索活動:感知數量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣。

　　1、現在老師想請我們小朋友幫個忙,給這些種子分分家。

　　2、排的時候要從紅線開始,一個靠著一個。三排全排完了,數一數,每排有幾顆種子,把數字記到后面的格子中。

　　3、幼兒操作,用種子在紙板上排隊。

　　4、交流:請幼兒講述排列結果。

　　紅豆有幾顆?(七顆)黃豆有幾顆?C蠶豆呢?它們都是七顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?(不一樣)

　　6、討論:為什么都是七顆,隊伍不一樣長呢?(因為紅豆小,所以排得最短。因為蠶豆大,所以排得最長。因為黃豆不大也不小,所以排的隊伍不長也不短)。

　　7、小結:相同數量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。

　　三、第二次探索活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數量不同。

　　1、觀察紙板

　　看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?

　　2、設疑、思考

　　如果在這三條一樣長的線上用不同的種子排隊,想想它們用的數量會不會一樣多?(A:一樣,B、不一樣)

　　3、交待探索要求,幼兒操作。

　　請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列,看看它們用的數量到底會不會一樣多呢?

　　4、交流:講述操作結果。

　　5、討論:為什么排一樣長的隊伍時,紅豆用得最多,蠶豆用得最少呢?”

　　6、小結:隊伍一樣長時,小種子用得多,大種子用得少。

　　四、結合生活實際進一步感知大小、數量與排列長短的關系。

　　1、小結:大小不一的種子,數量相同,排列長短不一樣。大小不一的種子,排列長短相同,數量不同。

　　2、想一想,我們到后面墻邊,老師用的步子多,還是你們小朋友用的步子多?是嗎?呆會我們一起去試一試。

大班數學教案 篇9

　　【設計思路】

　　在運動會跳繩比賽的過程中，孩子們對跳繩計數的結果產生了分歧，原因在于跳繩計數方法不對，計數結果不準確，孩子們覺得不公平。《3-6歲兒童學習與發展指南》提出：5-6歲幼兒已能發現生活中的許多問題都可以用數學方法來解決，并從中體驗解決問題的樂趣。為抓住幼兒生活中出現的"真"問題，并以此作為支持幼兒學習和發展的契機，我們設計了這次活動。

　　【活動目的】

　　1.初步感知生活中數學的有用和有趣。

　　2.嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數，學習正確計數。

　　3.能與同伴分享合作，協商解決遇到的問題。

　　4.初步培養觀察、比較和反應能力。

　　5.引導幼兒對數字產生興趣。

　　【活動準備】

　　1.材料準備：來自幼兒真實生活的錄像片段--"跳繩比賽爭執瞬間"，記錄紙和筆。

　　2.經驗準備：活動前請幼兒和家長一起搜集有關體育比賽的資料，觀察了解各種比賽的過程和名次確定的方法；幼兒已有跳繩和跳繩計數的經驗。

　　【重、難點分析】

　　1.重點：通過實踐，嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數，在不斷增強計數興趣的過程中學習正確計數。準備運用實踐體驗法、討論法與游戲法突破這一重點。

　　2.難點：能夠發現生活中有許多問題都可以用數學的方法來解決。準備運用啟發提問法、活動延伸法突破。

　　【活動過程】

　　1.導入活動：觀看錄像，進行討論。

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來一段錄像，請你們看一看，錄像中發生了什么事情？

　　看完錄像后提問：

　　（1）錄像中的小朋友因為什么事情發生了爭執？

　　（2）為什么會出現跳繩計數不清的問題？

　　2.第二遍錄像（慢速播放），便于幼兒觀察跳繩速度與計數速度的對應關系，分析現場計數時出現的問題。

　　提問：

　　（1）為什么會出現跳繩計數不清？問題出在哪兒？

　　（2）如果是你，會怎樣為跳繩計數？

　　3.小組實踐，集體分享：如何使跳繩計數更準確。

　　（1）幼兒分組活動，每組取一根跳繩。幼兒可以邊實踐，邊商討計數方法，并通過圖畫標記等形式記錄跳繩計數的方法。

　　（2）集體分享

　　a.分享探索過程，如：

　　開始計數時你們遇到了哪些困難？

　　你們是怎樣想出解決辦法的？

　　b.分享計數方法，如：

　　看跳繩小朋友跳動的腳計數；

　　看跳繩小朋友起伏的頭計數；

　　看跳繩小朋友掄繩的雙臂計數。

　　這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什么？

　　c.討論計數注意事項，如：

　　跳與數要對應上；

　　踩繩或一腳跳過另一腳沒跳過，不能計數；

　　記清楚小朋友跳過的數，再往下接著數，并說出最后計數結果。

　　4.分組學習跳繩計數，請小朋友根據自己的意愿嘗試跳繩記錄方法，還可以探索和發現新的方法。

　　5.討論：還有哪些運動項目是通過當場計數來統計結果的？

　　如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲；體育項目中的足球、排球比賽等。

　　6.活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續運用計數方法解決體育比賽及生活中的問題，如值日生發碗筷、取午點等，并用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來，張貼到主題墻上，和同伴分享、交流。

　　【活動反思】

　　首先，本次活動將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，突出科學領域學習"情景化、過程化、活動化、經驗化"的特點。通過探索"跳繩計數方法"的活動，密切數學與現實世界的聯系，使幼兒從研究現實問題的實踐活動中學習數學，理解數學，從而體會數學的真正價值及數學學習的無窮樂趣。

　　其次，活動過程符合《綱要》和《指南》的要求，即幼兒通過發現問題、分析問題、解決問題不斷積累經驗，并運用于新的學習活動中，有利于形成受益終身的學習品質。

　　第三，活動過程體現了《綱要》和《指南》倡導的以幼兒自主合作、探究為主的學習方式，而教師也更多地成為幼兒學習情境的創設者，學習活動的組織者、引導者。教師的作用由"教授"轉變為"支持"和"引導"。

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