精選小學數(shù)學教案模板匯編8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學數(shù)學教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學內(nèi)容：教材第25～26頁練習五第10～14題。

　　教學要求：通過練習，使學生進一步熟練地進行口算和解答兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題，體會數(shù)學在生活里的應(yīng)用。

　　教具準備：第13題問題的紙條。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　板書：應(yīng)用題練習

　　二、基本題練習

　　1、小黑板出示應(yīng)用題，要求口頭列式計算。

　　（1）白兔17只，灰兔8只，白兔比灰兔多幾只？

　　（2）羽毛球30個，乒乓球85個，羽毛球比乒乓球少幾個？

　　學生口答算式、得數(shù)，老師板書。同時要求學生說一說為什么這樣做。

　　2、小結(jié)：兩個數(shù)比較，從多的數(shù)里去掉少的一個數(shù)，剩下的就是多多少，換一種說法也就是少的一個數(shù)少多少。

　　3、看誰算得又對又快。

　　請小朋友一起做第10題，3分完成，看誰做的又對又快。

　　完成后集體訂正。

　　三、變式練習

　　1、完成練習五第11題。

　　讓學生說一說題意，說明題目中告訴我們哪幾個條件，要求哪幾個問題。

　　學生做在練習本上。指名說說。

　　這三個問題為什么都用減法？

　　2、完成練習五第12題。

　　四、綜合練習

　　1、完成練習五第13題。

　　（1）口頭提出用加法算的問題，再算出來。口頭列式。

　　（2）口頭提出用減法算的問題，再算出來。

　　讓學生先提一個問題，老師按學生提的問題用紙條貼出。

　　用減法算的問題還可以怎樣提？

　　學生換多或者少的說法后，老師進一步強調(diào)：美術(shù)組比科技組多幾人，就是科技組比美術(shù)組少幾人，計算的方法是一樣的，都是用30減去20。

　　（3）讓學生用其他不同的說法提問題。（如：科技組再增加多少人就和美術(shù)組同樣多等）

　　2、做練習五第14題。

　　弄清題意。

　　口答第（1）題的結(jié)果。

　　口答第（2）題，要聯(lián)系具體張數(shù)，利用生活經(jīng)驗，必要時可以用線段圖表示，說明小娟要給小林多少張。

　　五、全課小結(jié)

　　六、課堂作業(yè)：練習五第14題第（1）題。

小學數(shù)學教案 篇2

　　【教學內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標準實驗教材 數(shù)學》六年級上冊第2～3頁。

　　【教學目標】

　　1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

　　2．通過形式多樣的游戲與練習，讓學生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3. 體會生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)對數(shù)學的親切感。

　　【教學重點】

　　使學生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

　　【教學難點】

　　在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

　　【教學過程】

　　一、從實際情景入手，引入新知，使學生學會在具體情景中用數(shù)對確定位置

　　1．談話引入。

　　今天有這么多老師和我們一起上課，同學們歡迎嗎？

　　老師們都很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎？

　　2．合作交流，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探究新知。

　　（１）出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。

　　匯報：班長的位置在第４組的第三個，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

　　哪個小組也用語言描述出了班長的位置？

　　請班長起立，他們的描述準確嗎？

　　剛才同學們的描述有什么相同和不同？（都表示的是班長的位置，有的同學說第幾組，第幾行，第幾排……）

　　看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。

　　板書：列 行

　　老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…

　　班長的位置在第４列、第３行。

　　還有其他的表示方法嗎？

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學要求

　　（1）通過觀察和動手操作等教學活動，使學生初步學會收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。

　　（2）通過有說服力的數(shù)據(jù)使學生受到愛國主義教育。

　　教學重點收集數(shù)據(jù)的方法。

　　教學用具

　　（1）用投影制作出教材的復(fù)習題

　　（2）學生每人準備一枚一元的硬幣。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　我們已學過收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁的復(fù)習題（投影顯示）。

　　1、點一名學生上來完成下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，其余的學生做在書上。

　　2、統(tǒng)計一下我們班同學寒假里讀課外書的數(shù)量情況。

　　以前我們學習的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習題，但有的時候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時間的變化逐個收集和積累，這時就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進一步學習：

　　（板書課題）數(shù)據(jù)的收集和整理

　　二、探索研究

　　1、探索收集數(shù)據(jù)的方法。

　　放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機動車通過的錄像，讓學生看。

　　（1）小組合作，探索研究

　　①各種車輛的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？

　　②在這種情況下，怎樣才能準確無誤地記下各種車輛通過的數(shù)據(jù)？

　　③小組討論：用什么方法記錄數(shù)據(jù)？

　　④匯報展示，統(tǒng)一方法。

　　（2）學生實際操作。

　　每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽老師報通過的車輛，并畫“正”字記載。

　　講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清楚地表示10分種內(nèi)各種機動車通過路口的輛數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖。

　　2、數(shù)據(jù)的整理。

　　（1）統(tǒng)計表。

　　想：這個統(tǒng)計表該怎樣制？要分幾欄？

　　（2）條形統(tǒng)計圖。

　　投影顯示教材第2頁空白的條形統(tǒng)計圖。

　　想：①圖中的每格代表幾？

　　②每種車的輛數(shù)如何用豎條表示出來？

　　③如果收集的數(shù)目較大怎樣辦？

　　做：讓學生翻開書第2 頁，將條形統(tǒng)計圖補充完整。

　　三、實踐操作

　　1．讓學生拿出準備好的硬幣，按照剛學的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進行，并填好書上的統(tǒng)計表。

　　2．課堂作業(yè)。

　　做練習一的第1題。做練習一的第3題。

　　四、課外實踐

　　收集本班同學家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并按照所學的整理數(shù)據(jù)的方法進行整理。

　　課后反思：學生是學習的主體，依照他們積累的經(jīng)驗解決問題，是新課程觀的具體體現(xiàn)。是我們每一位教師都應(yīng)該深入研究的課題。

　　課題二：數(shù)據(jù)的收集和整理

　　教學要求①使學生認識分組整理和編制統(tǒng)計表的意義；②初步學會分組整理原始數(shù)據(jù)的方法；③學會填寫簡單的統(tǒng)計表。

　　教學重點分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

　　教學用具放大例2的兩張統(tǒng)計表。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．我們復(fù)習一下已學過的簡單數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計表的知識。

　　2．下面是某班數(shù)學興趣小組中女同學測量身高的統(tǒng)計表。

　　姓名：

　　平均：

　　身高：（厘米）

　　獨立之后思考回答問題：

　　①如何求出這組女同學的平均身高？

　　②這組女同學的身高有什么特點？

　　③最高的女同學比最矮的女同學高多少厘米？

　　④如果這張表上的女同學很多，又不能清楚地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節(jié)課我們學習把原始數(shù)據(jù)按照數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計表。

　　二、探索研究

　　1．分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

　　（1）教師出示記錄單，學生獨立思考

　　①誰最高？身高多少？

　　②誰最矮？身高多少？

　　③身高大多在什么范圍？（很難看出，要分組整理一下）

　　（2）小組討論：

　　怎樣分組整理？說說你的設(shè)想。

　　（3）分組整理的具體做法（對照著做）：

　　①找出原始數(shù)據(jù)的范圍（學生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍）。130~154厘米。

　　②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表。（按5 厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并出示例2的統(tǒng)計表）

　　③統(tǒng)計各組中的數(shù)目，填寫統(tǒng)計表（用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學生填好統(tǒng)計表）。

　　（4）看書回答問題：

　　①看教材第3頁，回答下面的三個問題。

　　②看教材第4頁，“想一想”該怎么辦？（說明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性，不能隨便丟掉）

　　三、課堂實踐

　　1．調(diào)查本班學號1~32的學生的體重，并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進行整理。

　　2．課堂作業(yè)

　　做練習一的第4、5題。

　　課后反思：

　　收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會對人的最基本要求，是每一個人必備的技能之一。而讓學生感受體驗到收集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內(nèi)容：

　　教材p73--75

　　教學目標：

　　1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學生的實際分析能力。

　　2.使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。

　　4.培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。

　　5.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。

　　教學過程：

　　一.課前收集資料，感知四五位數(shù)

　　學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。

　　昨天同學們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

　　二.分類

　　師：黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點，并給這些數(shù)分分類。

　　生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

　　三.讀法

　　1.沒有零的數(shù)的讀法。

　　師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

　　讀這些數(shù)有什么好方法?

　　出示板書：

　　從高位起，按照數(shù)位順序讀;

　　萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

　　2.有零的數(shù)的讀法。

　　師：這些有零的數(shù)你會讀那一個?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

　　學生小組討論。

　　師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。

　　師將黑板上的數(shù)移位。

　　師：讀這些數(shù)有什么好方法?

　　板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0;

　　師：你還會讀哪一個數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù)，

　　師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法?

　　板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

　　師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來讀一讀嗎?

　　師：你為什么這樣讀?

　　現(xiàn)在請同桌互相出題，考考對方。

　　四.寫法

　　師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

　　學生訂正。

　　師：你是怎么寫下來的。

　　出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

　　師：誰還能來報一報。(有0的數(shù))

　　學生試寫。

　　學生訂正。

　　師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

　　學生匯報。

　　出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

　　五.練習與鞏固

　　1、p75“做一做”1、2

　　2、p76“做一做”1、2

　　小結(jié)

　　學了這節(jié)課，你有什么收獲?你想到了什么?

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學目標

　　1．使學生知道同樣多的含義。

　　2．初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　3．初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。

　　教學重點

　　引導(dǎo)學生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　教具、學具準備

　　教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。

　　學具：學生準備學具卡片。

　　教學設(shè)計

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

　　[通過生動有趣的動畫課件，激發(fā)了學生的興趣，讓學生在愉悅的環(huán)境中展開說，符合了學生的年齡特點。同時，靈活運用畫面引出新知問題，自然有度。]

　　師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學生留出3分鐘的思考時間。）

　　2．講故事。

　　生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！

　　師：你怎么知道是小兔在蓋房子？

　　生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

　　生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢！

　　師：你觀察得真仔細。

　　生3：水中的小魚也在為他們加油呢！

　　師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學習。

　　師小結(jié)：剛才同學們你一句我一句把觀察到的'講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數(shù)學知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。

　　合作探究

　　[新知過程以學生為主，學生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導(dǎo)與學生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時評價有度，保護了學生的學習興趣。]

　　1．小組合作。

　　觀察動畫片，組內(nèi)交流。

　　2．小組交流。

　　生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

　　生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

　　生3：有4個板凳，4根木頭。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

　　師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？

　　生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

　　生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

　　生3：老師，我發(fā)

　　現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

　　師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少？

　　生3：木頭多，小豬少。

　　師：很好，還可以怎么說？

　　生1：木頭比小豬多。

　　生2：小豬比木頭少。

　　師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節(jié)課我們要學習的知識。（板書課題：比多少）

　　3．同位互相說。

　　動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。

　　生：（略）

　　應(yīng)用拓展

　　1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

　　a。一個同學擺，同位擺的和他同樣多。

　　b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。

　　（教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個擺在上面，一個擺在下面。）

　　[做到了學中有用，用中促學。解法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了學生可用不同方法去學習數(shù)學的道理，符合課程標準的新理念。]

　　師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

　　生1：數(shù)一數(shù)，標上數(shù)。

　　生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

　　師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應(yīng)該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。

　　2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　生1：我班男生比女生多。

　　生2：校園里的楊樹比柳樹少。

　　生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

　　師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學。

　　3．比比誰聰明。

　　a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內(nèi)說說。

　　b。小組交流。

　　1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

　　2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

　　3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

　　師：同學們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學得很好，數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。

　　教學設(shè)計說明

　　低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發(fā)揮學生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ)，一年級孩子剛?cè)雽W，訓練學生的語言表達能力很重要。本節(jié)課我重點放在學生說和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學興趣，為今后學好數(shù)學打下良好基礎(chǔ)。

小學數(shù)學教案 篇6

　　圓錐的體積教學目的：使同學初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積，發(fā)展同學的空間觀念。

　　學具準備：等底等高的圓柱和圓錐8組，比圓柱體積多的沙土

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1、圓錐有什么特征?

　　使同學進一步熟悉圓錐的特征：底面，側(cè)面，高和頂點。

　　2、圓柱體積的計算公式是什么?

　　指名同學回答，并板書公式：“圓柱的體積＝底面積×高”。同時滲透轉(zhuǎn)化方法在數(shù)學學習中的應(yīng)用。

　　二、導(dǎo)人新課

　　我們已經(jīng)學過圓柱體積的計算公式，那么圓錐的體積是不是和圓柱體積有關(guān)呢?今天我們就來學習圓錐體積的計算。

　　板書課題：圓錐的體積

　　三、新課

　　1、教學圓錐體積的計算公式。

　　師：請大家回億一下，我們是怎樣得到圓柱體積的計算公式的?

　　指名同學敘述圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程，使同學明確求圓柱的體積是通過切拼生長方體來求得的。

　　師：那么圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也通過已學過的圖形來求呢?

　　先讓同學討論一下用什么方法求，然后指出：我們可以通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式。

　　教師拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，“大家看，這個圓錐和圓柱有什么一起的地方?”

　　然后通過演示后，指出：“這個圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實驗，看看它們之間的體積有什么關(guān)系?”

　　同學分組實驗。

　　匯報實驗結(jié)果。先在圓錐里裝滿沙土，然后倒入圓柱。正好3次可以倒?jié)M。

　　多指名說

　　接著，教師課件邊演示邊敘述：現(xiàn)在圓錐和圓柱里都是空的。請大家注意觀察，看看能夠倒幾次正好把圓柱裝滿?

　　問：把圓柱裝滿一共倒了幾次?

　　生：3次。

　　師：這說明了什么?

　　生：這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的。

　　多找?guī)酌�同學說。

　　板書：圓錐的體積＝1/3 × 圓柱體積

　　師：圓柱的體積等于什么?

　　生：等于“底面積×高”。

　　師：那么，圓錐的體積可以怎樣表示呢?

　　引導(dǎo)同學想到可以用“底面積×高”來替換“圓柱的體積”，于是可以得到圓錐體積的計算公式。

　　板書：圓錐的體積＝ 1/3 ×底面積×高

　　師：用字母應(yīng)該怎樣表示?

　　然后板書字母公式：V＝1/3 SH

　　師：在這個公式里你覺得哪里最應(yīng)該注意？

　　2、鞏固練習

　　（1）已知圓柱和圓錐等底等高。圓柱的體積是45立方厘米，圓錐的體積是（ ）立方厘米。已知圓柱和圓錐等底等高。圓錐的體積是20立方厘米，圓柱的體積是（ ）立方厘米。

　　（2）求下面圓錐的體積。

　　已知底面面積是9.6平方米，高是2米。

　　底面半徑是4厘米，高是3.5厘米。

　　底面直徑是4厘米，高是6厘米。

　　在列式時注意什么？（ ） 在計算時，我們怎樣計算比較簡便？（能約分的要先約分）

　　（3）判斷：

　　（l）圓錐體積是圓柱體積的1/3（ ）

　　（2）圓柱體的體積大于與它等底等高的圓錐體的體積。（ ）

　　（3）假如圓柱圓錐等底等高，圓柱體積是圓錐的3倍，圓錐體積是圓柱體積的2/3。（ ）

　　（4）圓錐的底面積是3平方厘米，體積是6立方厘米。（ ）

小學數(shù)學教案 篇7

　　一、 教學內(nèi)容

　　《四則運算的意義和法則》義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級下冊第80--81頁，練習十四第1、2、4、5、6題。

　　二、 教材分析

　　在小學階段已學習了四則運算的基礎(chǔ)上進行整理復(fù)習，加法是在計數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種連續(xù)性計數(shù)，是最基本的運算。減法是加法的逆運算，也是加法的還原。乘法又是加法的發(fā)展，是求相同加數(shù)加法的簡便運算。除法是乘法的逆運算，也是乘法的還原，它是減法的發(fā)展，是求相同減數(shù)的減法的簡便運算。分數(shù)與百分數(shù)的運算與整數(shù)運算完全相同。

　　三、 學情分析

　　加強整理和復(fù)習的系統(tǒng)性，使所學知識結(jié)構(gòu)化，是“整理與復(fù)習”單元教學的首要任務(wù)。復(fù)習時，應(yīng)充分利用教材的留白，發(fā)揮學生參與知識整理的主動性和積極性。要注意查漏補缺，加強練習的針對性、有效性。加法、減法、乘法、除法的意義以及它們的計算法則；加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

　　四、教學目標

　　1．使學生熟練掌握整數(shù)、小數(shù)四則運算的計算方法，梳理整數(shù)小數(shù)四則運算之間的內(nèi) 在聯(lián)系，溝通與四則混合運算、簡算的關(guān)系。

　　2．能正確地進行整數(shù)小數(shù)四則計算，提高學生的計算能力。 3．培養(yǎng)學生認真計算、檢查的好習慣。

　　五、教學重點

　　體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　六、教學準備

　　課件 小卷子

　　七、教學過程

　　同學們，我們今天上一節(jié)有關(guān)計算的復(fù)習課。請你看小卷子完成第一題：直接寫出下面各題的結(jié)果。把這幾道題按自己的想法分類。

　　530＋380= 83－57=16×50= 96÷8=0.37＋1.6= 1－0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= （加減乘除、整小分）出示表格：課題：整數(shù)小數(shù)的計算 動畫：各種運算意義

　　我們前面已經(jīng)學習了整數(shù)小數(shù)的四則計算，這節(jié)課來看看它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　（一）整數(shù)加減法

　　計算并驗算4325＋385=（學生板演）

　　師：進行整數(shù)加減法計算應(yīng)做到什么？（相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十向前一位 進1）（不夠減向前一位借1）

　　為什么強調(diào)相同數(shù)位對齊？

　　（二）小數(shù)加減法

　　請你把這道題改編成一道小數(shù)加法題。

　　出現(xiàn)：43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75 強調(diào)：小數(shù)點對齊問題，小數(shù)末尾有0的問題。

　　選擇一題由學生驗算，解決小數(shù)減法的問題。（計算方法） 強調(diào)：1．減法與加法的關(guān)系（逆運算）

　　2．小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系與區(qū)別

　　（三）整數(shù)乘除法

　　出示：102×37= 3774÷37=請你選擇一道題完成。 這兩道題你是怎么算的？（自己的話說方法） 觀察發(fā)現(xiàn)除法與乘法的關(guān)系。（逆運算）

　　（四）小數(shù)乘除法

　　以小組為單位，把102×37改編成小數(shù)乘法計算，看你能寫出多少道，并迅速寫出答案，不寫豎式。 我們可以寫出多少個？（無數(shù)個） 展示學生成果。（小結(jié)方法） 強調(diào)：1．補0占位的問題。

　　（1）47.5＋7.65=73.06－3.96=（2）32.5÷0.25=1.2×750= （集體訂正，反饋。）

小學數(shù)學教案 篇8

　　教學 目標

　　1、經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　2、能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　　3、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

　　教學 重難點

　　不遺漏的列出試驗可能發(fā)生的結(jié)果。

　　教學準備

　　3個轉(zhuǎn)盤、若干個紙杯紙箱、4個紅色乒乓球、3個黃色乒乓球、3個黑色乒乓球。學生自制轉(zhuǎn)盤課時安排 1

　　教學過程

　　游戲引入：

　　師：今天，我?guī)�來了一位老朋友，他要和我們一起玩游戲�?/p>

　　（錄音）同學們好，我是淘氣！我來玩?zhèn)�游戲，看誰猜的又對又快！

　　師：（出示轉(zhuǎn)盤）如果轉(zhuǎn)動指針，指針可能停在什么顏色的地方？

　　有生說指向紫色，有生說也可能指向黃色。

　　師動手轉(zhuǎn)動指針，進行驗證。

　　（錄音）小朋友猜對了嗎？兩種顏色都有可能指到。那么誰的可能性大一些，誰的可能性小一些呢？

　　生答。

　　師：小朋友們說的有道理，在這個活動中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動，來研究可能性大小的問題。

　　游戲的延續(xù)

　　1、（錄音）淘氣：我還帶來了一個轉(zhuǎn)盤，這次還要請大家來猜猜指針會指向哪種顏色？指向哪種顏色的可能性大些？

　　師：（出示轉(zhuǎn)盤）誰愿意來猜？

　　生：可能轉(zhuǎn)向紫色。

　　生：也可能轉(zhuǎn)向黃色。

　　生：指向兩種顏色的可能性一樣。

　　師：為什么說指向兩種顏色的可能性一樣？

　　生：因為兩種顏色的面積一樣大。

　　師：小朋友說的很好，兩種顏色的面積一樣時，轉(zhuǎn)動指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學生到黑板前動手撥一撥，進行驗證。

　　2、師：昨天小朋友在家也制作了一個轉(zhuǎn)盤，拿出來讓大家猜一猜，然后動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看你猜對了嗎？生出示自制的轉(zhuǎn)盤，在小組內(nèi)活動。

　　教師下到各組參與活動，對同學的錯誤判斷及時糾正。

　　3、（錄音）淘氣：剛才你們活動的好熱鬧！我也很想?yún)⑴c。我準備了一個與眾不同的轉(zhuǎn)盤，你們幫我想想指針指向各種顏色的可能性的大小情況，好嗎？

　　師出示轉(zhuǎn)盤。讓學生說一說看法，以及理由。

　　生：轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大，轉(zhuǎn)向黃色的可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。

　　師：在玩轉(zhuǎn)盤的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么道理？

　　生答。（多請幾位學生說一說。）

　　游戲二（拋紙杯）

　　1、宣布規(guī)則。

　　師：接下來我們來做一個“拋紙杯”的試驗，

　　每個同學拋5次紙杯，每次的結(jié)果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結(jié)果，組長并將出現(xiàn)各種結(jié)果的次數(shù)進行匯總，最后得出結(jié)論。

　　2、小組活動。（師下到各組參與活動。）

　　3、交流結(jié)果。盡量請每個小組都匯報他們的試驗結(jié)果及結(jié)論。

　　師將各組的試驗結(jié)果進行匯總，這樣累計的次數(shù)多了，更容易得出正確的結(jié)論。

　　4、形成結(jié)論。

　　紙杯拋出，落地后側(cè)放的可能性最大，因為側(cè)面的面積最大，正放的可能性最小，因為底部的面積最小。

　　游戲三（摸球）

　　1、師：剛才的游戲同學們都玩的不錯，我們再來玩一個“摸球”游戲。（出示紙箱，并放入2個黃球和1個白球）

　　師：任意摸出一個球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。

　　生答。

　　師：你能說一說你是怎么判斷的嗎？

　　師請一生到講臺前摸球驗證。

　　2、師：（在箱內(nèi)再放入3個紅球）現(xiàn)在任意摸出一個球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。

　　生答。并請學生說一說是怎么判斷的。

　　師：有可能摸到黑球嗎？

　　生答。

　　3、（在箱內(nèi)放入2個白球和2個黃球）師：一次摸出2個球，可能出現(xiàn)幾種結(jié)果？

　　生在小組內(nèi)討論。

　　匯報結(jié)論。

　　：

　　師：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學會了什么？

　　延伸作業(yè)

　　拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？用表格的形式列舉出來。

　　板書設(shè)計

　　猜一猜

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