小學數學教案范文合集6篇

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學數學教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。

　　2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　知識技能目標：

　　會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

　　課時安排：

　　4-5課時。

　　第1課時前后

　　教學內容：

　　前后

　　教學目標：

　　1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2、在學習情境中獲得情感體驗。

　　教學重點：

　　會用前后描述物體的相對位置與順序。

　　教學準備：

　　掛圖、小黑板。

　　教學方法：

　　創設情境、愉快教學

　　一、導入

　　森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

　　二、森林運動會教學

　　1、請小朋友們仔細看圖。

　　2、說說你看到了什么，你想知道什么?

　　請提問題。

　　3、說一說：

　　鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

　　4、你還想知道什么?

　　5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣?

　　6、出示：(小黑板)

　　在圖中，1號車是第_名，5號車在_號車的后面，在_號車的前面。

　　自動獨立完成，報名匯報。

　　7、你還能提出哪些問題?

　　三、鞏固練習，練一練

　　1、你的座位前面是誰?后面是誰?

　　讓學生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

　　2、看圖，明題意。

　　獨立完成，評析。

　　3、觀察圖。

　　自己說說：下一站是__。我去動物園，還有_站。

　　四、數學故事

　　1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

　　2、指名學生說。

小學數學教案 篇2

　　●教學內容

　　教科書第69頁及練習十五的第4、5題。

　　●教學目標

　　1使學生初步認識鏡面對稱現象。

　　2通過觀察生活中的鏡面對稱現象，學生體會自然的美與數學的美的結合，體驗學習的快樂。

　　3通過活動、游戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現象的感知。

　　4激發學生對鏡面對稱現象進行探究的好奇心，激勵學生主動地探索未知。

　　●教學準備

　　多媒體課件，可攜帶的大鏡子一面，學生每人準備一面小鏡子，寫有反數字的卡片。

　　激活興趣，切入課題。

　　教師：上節課我們在圖形王國找到了許多美麗的對稱圖形，這節課繼續認識對稱，希望通過大家的認真觀察，能發現生活中更多有趣的對稱現象，看看會有什么新收獲，好，讓我們和明明一起找一找吧！

　　【教學過程說明：我利用學生對軸對稱的圖形基本特征的認識，以及對稱現象豐富的生活來源，在數學小精靈的引領下，學生明確課堂目標，興趣盎然，迅速進入新課的探索情景。同時為學生知識的遷移主動建立連接。】

　　提供素材，引導探究。

　　1。感知對稱現象的特征

　　Q用課件出示圖片1

　　師：這是什么地方？你看到了什么？仔細觀察這里的景色有什么特別的地方？

　　生：這是美麗的水鄉，可以看到清清的河水，水上架著一座橋，水中還有兩只小船。

　　生：我啊，發現河上有座橋，水面上也有座這樣的橋，而且是對稱的。水面上的樹和岸上的樹一模一樣，對稱的，水面上這些景物都是岸上景物的倒影。

　　師：這個現象你見過嗎？

　　生：見過，下過雨后，操場上有干凈的積水，從旁邊跑過我低頭可以看到自己的倒影。

　　2．鼓勵肯定，人人參與學習。

　　師：你們觀察得很仔細。聽聽明明是怎么說的。

　　Q課件播放聲音：你們說的對極了，平靜的湖面像一面巨大的鏡子，岸上的景物和水面上的倒影一模一樣，也是對稱的。我有幾張美麗的照片，你們愿意繼續欣賞嗎？

　　生：（勁頭十足）愿意。

　　l提出觀察要求。

　　師：如果你發現了其中的對稱現象，就輕輕的告訴同桌，并指給他看，好嗎？

　　l同桌合作學習。

　　Q課件配音樂播放：桂林山水，雪山天池，鏡子家居生活照片。

　　【低年級學生容易受新鮮事物的吸引，我在網上搜集了具有明顯鏡面對稱現象的景物照片，學生在游歷祖國東西南北，欣賞自然美的神韻時，同時也能主動發現生活中的對稱現象，通過大量的感知和生活的交融，激發學生對這種對稱現象的'積極探究。】

　　？學生認真的觀察，互相交流在景物照片中找到的對稱現象。

　　【教學過程說明：在同桌交流中，相互啟發，增加信息的捕捉量，讓每個學生都參與學習，體會快樂。】

　　3．匯報探究結果。

　　師：請同學們觀察一下它們有什么共同的特點呢？

　　生：它們的兩邊是對稱的，另一半都是在水面和鏡子里看到的。

　　師：說得好，像這樣，岸上的景物和水面上的倒影，鏡子外和鏡子中的景物一模一樣，這就是我們今天研究的對稱現象。

　　l聯系實際。

　　師：生活中像這樣的對稱現象你還能找一找嗎？

　　1生：電腦開機等待時，從顯示屏上可以看到自己的模樣。

　　2生：早起洗臉時，水面上看到自己的倒影。

　　3生：過走廊時，玻璃窗上可以看到自己的像。

　　4生：太陽下，我和影子是這樣的對稱現象。

　　師質疑：誰來判斷這是不是對稱現象？

　　生：這不是對稱現象，地面不像鏡子，影子黑黑的，鼻子眼睛都看不到，和你不是一模一樣的。

　　【教學過程說明：在感知鏡面對稱特點后，回到生活再發現，鼓勵學生質疑問難，討論解決問題。找一找讓學生明確鏡面對稱的特點。在應用中培養用數學的能力，創設情景，滿足學生的自尊。】

　　學以致用，體驗成功。

　　l用一用，動手做

　　師：你們太棒了！我非常佩服大家的觀察能力。你們愿意用學到的知識幫助明明解決難題嗎？

　　Q課件顯示：半只蝴蝶。

　　畫外音：這是什么呢？你有什么好辦法讓它們恢復完整呢？

　　？學生利用小鏡子獨立操作完成71頁第4題，同座交流，匯報明確。

　　師：用照鏡子的辦法就解決了明明的問題，鏡子里的世界可真奇妙呀。

　　l照一照，再發現

　　師：課前我們照鏡子，做觀察，下面把你的活動和發現和小組的同學說說吧。

　　課前活動

　　自己設計一些活動，在家里照照鏡子，和爸爸媽媽說一說，鏡子里的你是怎樣活動的。

　　？學生小組交流，教師巡視，抽出有特點的發言全班交流。

　　師：麗麗在照鏡子時發現一個奇怪的問題，什么問題？

　　生：咦，鏡子里的我怎么是右手拿本左手拿筆？

　　？學生各抒己見，討論中明確面對面的左右對稱關系。

　　師：哦，原來師這樣，我們也來照一照，看看是不是這樣。

　　？學生拿物品照大鏡子觀察驗證。加深感知鏡對稱的特點。

　　l玩一玩，鏡對稱

　　師：韻律操馬上要比賽了，怎樣才能讓你做得更準確，漂亮？

　　？學生提建議。方法一請領操員做示范，方法二照鏡子練習。指名學生面對鏡子和領操員做韻律操，其余小朋友邊唱節奏邊觀察它們上下前后左右的對稱關系。

　　師：通過這些照鏡子的活動你得到什么結論？

　　？學生小結鏡對稱的特點明確：不僅一模一樣。而且面對鏡子做上下前后的動作一致，左右相反。

　　師：同學們真了不起，動腦筋發現了新知識，愿意用我們收獲的知識做游戲嗎？

　　？宣布活動要求，同伴間互為鏡子里外的人再做照鏡子的游戲，從不同的角度體驗鏡對稱。音樂活動。

　　【教學過程說明：活動再探究。我設計了兩步：1、課前活動和課堂實踐相結合。由于學生有相關的生活經驗，不必重復再現，小組交流可以檢驗和補充學生照鏡子活動的觀察結果。鼓勵質疑問難，實踐操作驗證結論或解決問題，留給學生思維的空間，激發科學探索的興趣。2、學生對學生，學生對鏡子，韻律操活動再次提高觀察興趣，在游戲活動中為下面的練習鋪平道路。玩中學。】

　　l想一想，多探究

　　1。認真觀察，獨立完成71頁第5題，匯報說明它的對稱關系，判斷結果。

　　2。每組四張寫有反數字的卡片，同桌合作，進行看鏡子寫數字的游戲。在小組內交流結果。

　　？小組內活動交流并小結。

　　小結

　　師：時間過的可真快，這節課你有什么收獲？

　　？學生總結收獲，分享知識，體驗探究學習后的成功喜悅。

　　提出課后建議，將課堂所學知識進行延伸

　　師：留心生活中的對稱現象，看一看，說一說，你還有什么發現和問題，把它們寫在數學日記上，告訴大家。相信你會有更多的收獲。

　　【教學過程說明：一節課，并不能完全解決孩子心中的所有問題。興趣是最好的老師，鼓勵他們繼續探索，培養問題意識，將探索學習潛移默化的進行到底。】

　　【教學收獲】

　　鏡面對稱實際上是一個物理現象，但是作為小學二年級的數學內容出現，在實際教學中容易出現抽象、空洞，最關鍵的是教學要求的把握。我為了能較好的直觀教學，讓學生能全面感知鏡面對稱的特點，設計了做韻律操的環節，效果很好，學生馬上發現面對面時的對稱關系，在玩中探究了新知。在學生聯系實際找對稱時，一個學生提出了影子問題，這是一個意外的收獲，我沒有給予評價，而是放手讓學生自己評價，在比較中，爭論中，找到了不同。我心里真為他們感到高興。通過這節課，我又一次體會到老師的信任對學生創造力的影響，相信每個學生都有創新的潛能。

小學數學教案 篇3

　　教學內容：

　　教材第52頁例3及相關內容

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用兩步乘法計算解決問題。

　　2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。

　　教學重點：

　　正確運用兩步乘法計算解決問題。

　　教學難點：

　　通過解決數學中的具體問題感受數學在日常生活中的作用。

　　教學準備：

　　多媒體課件 例3主題圖

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　復習解決一步乘法的問題。

　　教師：請同學們認真聽、仔細想，看誰能很快解決下面的問題。

　　三（1）班同學，在做廣播操時需站4隊，每隊12人，三（1）班一共有多少人？

　　讓學生讀題，并說一說解決問題的方法和結果。

　　124=48（人）

　　答：三（1）班一共有48人。

　　教師引導：今天這節課我們繼續學習用乘法解決問題。

　　二、探究新知

　　學習教材第52頁例3.

　　出示例3.

　　教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

　　師生共同探究解題思路。學生匯報如下

　　1、可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。

　　4512=540（元） 5405=2700（元）

　　2、也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再根據每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。

　　教師指名學生列式解答。

　　125=60（個） 6045=2700（元）

　　教師：還有其他的方法嗎？

　　教師引導學生用綜合算式解答

　　45125=2700（元） 12545=2700（元）

　　三、課堂作業新設計

　　1、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。

　　2、每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運貨物多少噸？

　　3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元？

　　四、思維訓練

　　1、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克？

　　2、光明小學教學樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？

　　3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米？

　　板書設計：

　　解決問題（1）

　　解決兩步計算的連乘應用題，要根據已知

　　條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。

　　教學反思：

　　本課引導學生學習解決乘法兩步計算的實際問題，讓學生明確了三步解決問題的方法

　　1、閱讀與理解；

　　2、分析與解答；

　　3、回顧與反思。

　　在仔細分析數量關系的基礎上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學生自己列出綜合算式，培養了學生分析問題和解決問題的能力。

小學數學教案 篇4

　　教學內容：

　　用字母表示數和簡易方程

　　教學目的：

　　1．使學生加深理解用字母表示數的意義和作用，會用字母表示數和常見的數量關系。會根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。

　　2．使學生加深理解方程的意義，會解簡易方程。

　　教學過程：

　　一、用字母表示數

　　1．復習用字母表示數。

　　教師：我們知道，用字母表示數可以簡明地表達數量關系、運算定律和計算公式．為研究和解決問題帶來很多方便；我們通過下面的例子。邊回憶、邊總結以前學過的內容和方法

　　教師：大家先想一想．在一個含有字母的式子里．數字與字母、字母與字母相乘，應該怎樣寫?例如，a乘以4．5可以怎樣寫? s乘以h可以怎樣寫?(a乘以4．5可以寫成a4．5或a4。5或4．5a。不可以寫成a4.5。s乘以h可以寫成S．H或SH)

　　教師指出：除了不能寫成a4.5以外。其他都是對的：

　　例l用示單價．a麥示數量．c表示總價．寫出下面的數量關系式。

　　(1)已知單價和數量．求總價的公式；

　　(2)已知總價和數量，求單價的公式：

　　(3)已知總價和單價。求數量的公式：

　　(4)如果每文圓珠筆的價錢是3，75，要計算買8支圓珠筆要用多少錢，應該用上面的哪個公式?

　　教師讓學生獨立解答。巡視時，注意觀察學生用的字母和公式的寫法是否正確、發現遺忘的要及時輔導，并糾正錯誤。完后，集體訂正。

　　教師讓學生用字母寫出加法和乘法的運算定律，平行四邊形和梯形的面積計算公式，長方體、圓柱和圓錐的體積計算公式。學生寫完后指名回答。

　　教師：用a、b，c、表示三個自然數，那么同分母相加的計算法則應該怎樣寫?( + = .)

　　例2一個商店原有80千克桔子，又運來了12筐桔子。每筐重a千克。

　　(1)用式子表示出這個商店里桔子重量的總數。

　　(2)根據這個式子，求a=15，商店一共有多少千克桔子。

　　教師指名回答。

　　(1)80十12a

　　(2)a＝15時，80十12a＝80十1215＝260

　　答：商店共有260千克桔子。

　　2．做教科書第98頁做一做的題目。

　　第l題．教師讓學生自己做。巡視時，注意觀察學生對a的3倍與a的3倍 的結果是怎樣選擇的，做完后集體訂正。

　　第2題，讓學生獨立完成。做完后集體訂正：

　　二、簡易方程

　　l，復習方程的概念。

　　教師出示復習題：

　　下列等式，哪些是方程，哪些不是方程?并說明理由：

　　18十25 = 43 5x+4x+8 = 35

　　43183 = 6 3x十5＝7 a十4

　　學生指出：3x十5=7。 5x十4x+8=35 x-2=8是方程。它們是含有未知數的等式；其他的不是方程。

　　教師：我們知道含有未知數的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知數。同時又是個等式.

　　教師：大家會不會解方程?起解答方程x一2＝8。學生解答后，指名回答方程的解(x＝10).

　　教師：x=10是方程x一2＝8的解：使方程左右兩邊相等的未知數的值叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。我們要把方程的解和解方程這兩個概念要分辨清楚。

　　2．復習解簡易方程。

　　例；解下列方程，并寫出檢驗過程。

　　3X十5＝7 5X十4X十8=35

　　學生做題時．教師巡視。注意幫助有困難的學生和及時糾正錯誤。集體訂正時。讓學生將5X十4X十8＝35的解答過程寫在黑板(或投影片)上，說明解答過程中運用

　　到什么運算定律和運算關系。

　　教師：在解方程的過程中。我們主要是應用了加、減、乘、除法中各部分間的關系和一些運算定律。

　　3，做教科書第99頁上面的做一做的題目。

　　第1題，讓學生獨立完成。集體訂正時，指名回答并說明理由。

　　第2題．讓學生獨立完成。集體訂正時著重說明有3道小題，在解答中出現3x＝150，方程的解都是X＝50

　　例4一個數的 比這個數的25％多10，這個數是多少?

　　讓學生獨立解答：訂正時，指名用口算檢驗。

　　4．做教科書第99頁下面的做一做的題目。

　　讓學生獨立完成。集體訂正時．讓學生說明哪一題列方程解比較容易。哪一題列算式比較容易。

　　三、小結

　　教師引導學生分別按照復習的過程敘述和小結復習的內容。

　　四、作業

　　練習二十一的第14題。

小學數學教案 篇5

　　建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算：能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。單位換算和有關千米的實際問題對學生而言并不困難，而本課的教學難點是如何讓學生建立1千米的長度觀念。

　　新課的導入是一節課的序幕，它直接影響著學生參與的興趣。在導入的過程中要盡可能地選取一些富有時代氣息、貼近學生生活實際、為學生熟悉的和感興趣的、能引起學生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學生明確數學源于生活的本質，而且有利于激發學生的學習興趣。

　　本課的導入通過我和學生比高矮這樣一個同學們感興趣的活動，幫助同學們回顧了以前學過的一些長度單位，通過讓學生說說你已經知道了哪些有關千米的知識，了解學生已有的知識經驗，找到了學生學習的起點，有效地開展下面的活動。利用這樣的活動引入新知，可以消除學生對數學知識的陌生感，對數學有一種親近感，真切感受到生活中處處有數學，同時也激起了學生積極探索的興趣。

　　對于學生來說，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學時我著重于讓學生在已有的知識基礎上，強調新、舊知識的融會貫通。在形成1千米概念的活動中，我從基本的長度單位米開始，在新舊知識的引申、發展處加以復習強化，促成新舊知識的轉化，盡量使學生較快地建立1千米的概念。再說說15分鐘能從學校門口到哪兒？再出示比較有代表性的建筑物，讓學生判斷從學校門口到哪兒是1千米？整個過程，我不斷啟發、引導學生用自己身邊的事物、場景來描述1千米的長度，把1千米與學生習以為常的生活很好地聯系了起來，讓學生經歷了一個從模糊到精確的動態生成過程，同時也充分展示了學生自己的個性以及創新一面，讓學生切實體驗到了成功的喜悅。

　　最后我留了10分鐘時間帶著學生切實體驗1千米的長度，讓孩子們在跑道上量了50米，再體驗走了20個來回，真實地去感知1千米的長度，加強對1千米的概念建立。孩子們在實踐中收獲。

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過認真組織拼擺，觀察和交流，引導學生主動參與學習，使學生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不

　　同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學生對實物及視圖進行轉化的能力。

　　2、通過學習，使學生發展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。

　　教學重點：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發展學生的空間觀念。

　　教學難點：培養學生觀察能力與解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、用4個大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。

　　請同學們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？

　　2、指出：剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們在各個面看到

　　的形狀也不太相同，這節課，我們繼續用物手中的大小相同的正方體拼擺，進一步學會如何觀察物體。

　　二、教學新課

　　1、剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。

　　⑴想一想，此時從正面看，你看到什么？

　　⑵提問：如果此時再添加一個小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？

　　⑶指名匯報，并分別演示，啟發學生再想一想還有些什么其他擺法。

　　⑷引導學生觀察，比較：

　　想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個正方體擺放時有什么規律？

　　指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。

　　⑸請學生們仔細從上面側面觀察，

　　提問：這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎？

　　小結：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。

　　2、教學試一試：

　　先還原成以上形狀。

　　⑴現在這里的幾個大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？

　　組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個可以擺在哪兒？

　　學生們分組討論并操作。

　　指名匯報，交流想法并擺一擺。

　　提問：此時再分別從正面、側面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？

　　⑵還原之后，讓學生從側面看一年，記住你所看到的。

　　提問思考：如果從側面看形狀不變，再添一個可以擺在哪兒？

　　學生分組討論并操作。指名交流匯報并擺一擺

　　提問：相懷想，如果此時你從其它幾個方面去觀察，看到的形狀會一樣嗎？為什么？

　　⑶小結：觀察物體時，在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的

　　視圖，但也可能不同。

　　三、鞏固練習

　　1、完成想想做做第1題

　　⑴出示圖并說明要求

　　⑵學生獨立完成，如學生有困難可讓學生先擺一擺⑶集體訂正。

　　2、“想想做做”第2題右邊兩題。

　　⑴按要求請同學們先照著樣子擺一擺。⑵請學生們依次從正面側面和上面觀察。

　　⑶再請同學們同時從正面、側面、上面觀察，讓學生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。

　　3、“想想做做”第3題。

　　⑴獨立完成⑵分組匯報。

　　4、完成想想做做第4題

　　先讓學生獨立解決問題，再組織全班交流，如果學生感到困難，教師可以讓學生用學具擺一擺。

　　四、全課總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　完成家庭作業書觀察物體地一課時練習。

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