小學數(shù)學教案

時間：2022-07-25 13:04:15 數(shù)學教案我要投稿

【精選】小學數(shù)學教案七篇

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案7篇，希望對大家有所幫助。

【精選】小學數(shù)學教案七篇

小學數(shù)學教案篇1

　　教學內(nèi)容：

　　用數(shù)學

　　教學目的：

　　1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

　　2、熟練地進行計算

　　3、感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，促進學生在情感態(tài)度等方面的樂趣。

　　教學準備：

　　課件

　　思維訓練：

　　初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

　　二、合作探究（課件出示）

　　早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。

　　課件出示猴子圖

　　左圖有5只猴，右有2只猴，分步出示。

　　請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？

　　你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？

　　走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

　　課件出示鴨子圖

　　生說圖意

　　全班交流

　　獨立列式計算

　　評價：你認為他說的有道理嗎？

　　三、課中操

　　同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

　　四、做一做

　　梅花鹿圖和蘑菇圖

　　說出圖意后獨立列式

　　編題

　　小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學們來解答。

　　P62 13 14

　　口算比賽或撲克牌游戲

　　五、課堂總結(jié)

　　今天同學們都學到了什么？

小學數(shù)學教案篇2

　　設計說明

　　“圖形與幾何”領域的概念很多，這部分知識對四年級學生來說有一定的難度，在復習這些內(nèi)容時，我采用“梳理知識——動手操作——強化練習”的模式。通過復習，系統(tǒng)地整理知識，彌補學習缺陷，進一步發(fā)展學生的空間觀念，促進學生認知結(jié)構的完善。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙復習回顧，構建知識網(wǎng)絡

　　1.談話導入。

　　師：本節(jié)課我們一起來復習“圖形與幾何”領域中的“認識三角形和四邊形”和“觀察物體”的內(nèi)容。

　　2.歸納整理，構建知識網(wǎng)絡。

　　(1)提問：在這一部分，你學到了哪些知識？

　　(2)學生獨立反思、回顧整理，然后小組展示交流。

　　(3)匯報交流，師引導歸納，構建知識網(wǎng)絡。

　　認識三角形和四邊形

　　觀察物體

　　設計意圖：在引導學生復習、回顧相關知識的基礎上，利用課件指導學生進行知識網(wǎng)絡的構建，使學生對所復習的內(nèi)容有一個比較系統(tǒng)的了解。

　　⊙復習，分項整理

　　1.復習三角形分類。

　　師：請小組同學討論一下，三角形有哪些分類標準？具體是怎樣分類的？

　　小組討論、交流并推薦代表進行匯報。

　　(三角形按角分包括銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；三角形按邊分包括等腰三角形和不等邊三角形)

　　反饋練習：完成教材101頁1題。

　　2.復習三角形內(nèi)角和。

　　師：想一想，三角形的內(nèi)角和是多少度？我們是怎樣推導出三角形的內(nèi)角和的？我們可以運用三角形的內(nèi)角和解決哪些問題？

　　小組討論、交流并推薦代表進行匯報。

　　(三角形的內(nèi)角和等于180°。直角三角形中兩個銳角的和是90°)

　　反饋練習：想一想，算一算。

　　∠1＝( ) ∠2＝( ) ∠3＝( )

　　3.復習三角形邊的關系。

　　師：說一說，三角形三條邊的長度之間有什么樣的關系？你能舉例說明嗎？

　　學生思考后匯報。

　　(三角形任意兩邊之和大于第三邊)

　　反饋練習：完成教材101頁3題。

　　4.復習四邊形分類。

　　師：大家回憶一下，我們本學期學過幾種四邊形？它們分別有什么樣的特征？

　　小組討論、交流，并推薦代表匯報。

　　(兩組對邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形，平行四邊形的對邊平行且相等；只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形)

　　反饋練習：

　　(1)判斷。

　　①長方形是特殊的平行四邊形。( )

　　②兩個高相等的平行四邊形拼在一起還是平行四邊形。( )

　　③兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。( )

　　④一個梯形中只有一組對邊互相平行。( )

　　(2)完成教材101頁5題。

　　設計意圖：通過由淺入深的復習，幫助學生循序漸進地掌握所學知識，建立清晰完整的知識體系，有效地鞏固了學習成果。

　　5.復習觀察物體。

　　(1)引導學生用4個大小相同的正方體拼擺出幾種不同形狀的立體圖形。

　　(2)提問：請同學們說一說從它們的前面、后面、左面、右面分別看到的是什么形狀。

小學數(shù)學教案篇3

　　一、學科小學數(shù)學

　　二、課例名稱小小商店

　　三、執(zhí)教教師

　　四、指導教師

　　五、課型實踐活動課

　　六、年級一年級

　　七、教材版本蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書》

　　八、教學設計

　　（一）活動目標

　　1.通過購物的實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣換算及簡單計算。

　　2.通過各種途徑了解商品價格，培養(yǎng)收集信息的能力及思維靈活性。

　　3.在活動中體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣，增強與人合作，進行數(shù)學交流的意識，并滲透思想品德教育。

　　（二）學情分析

　　這節(jié)課是以學生的購物經(jīng)驗和已學的加、減計算和人民幣的有關知識為基礎開展的實踐活動課。針對一年級學生愛玩好動的心理特點，我把教室布置成小小商店，設置玩具柜、學習用品柜、食品柜，讓所購物品更貼近生活實際。采用快樂教學法，讓學生置身真實的活動情境，運用角色扮演的活動形式，讓學生在玩中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。但是，一年級學生自制能力較弱，因此實際操作的難度相當大。活動的有序組織就成為保障活動順利進行的關鍵。為此，特意設計了宣傳商品、招攬顧客、給顧客和售貨員提建議等環(huán)節(jié)，目的是讓學生進一步明確自己在活動中應該怎樣做，并滲透文明購物的教育，力求營造一個有秩序又有意義的良好活動氛圍。

　　（三）活動準備

　　教師：總經(jīng)理卡1個、經(jīng)理卡和售貨員卡各3個、會員卡若干，課件1套，錢盒3個。布置一個小商店，設置玩具柜、學習用品柜、食品柜。

　　學生：每人準備2-3件商品（玩具、學習用品、常見食品），了解物品價格，制作價格牌。準備若干模擬人民幣，自帶一個錢包。

　　九、教學過程

　　（一）談話引入

　　1.談話：今天老師給小朋友帶來了一組圖片，請你看看這是哪兒？你去過嗎？（多媒體展示超市圖片）

　　指出：這是我們這兒最大的超市家得福，是購買物品的好去處。

　　2.提問：每次去超市，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？自己用錢買過哪些東西？

　　（二）創(chuàng)辦商店

　　1．布置柜臺

　　（1）揭題：老師有個提議，我們也來開辦一個小小商店好嗎？

　　（2）教師介紹柜臺，提出活動要求：先想好自己帶來的物品應該放在哪個柜臺出售，然后再放上去，還要把價格牌整齊地擺在商品前面。

　　（3）學生布置柜臺，師生共同檢查擺放的是否合適并適時評價，表揚有條理分類擺放的學生。

　　2．招聘員工

　　（1）招聘售貨員

　　①談話：現(xiàn)在每個柜臺上都擺放著商品，大家想買嗎？不過作為商店，好象還缺少點什么？

　　教師毛遂自薦擔任小小商店總經(jīng)理（掛卡），并提

　　出現(xiàn)場招聘3名售貨員。指出作為合格售貨員要懂得算錢，將以答題形式來招聘。

　　②出示貨架，學生介紹商品和價格。

　　③講述規(guī)則：注意聽題，說開始才可以舉手搶答。

　　④出示考題一，學生搶答。

　　追問：買這兩樣物品，付了一張10元和一張5元的，作為售貨員應該怎么做？

　　根據(jù)答題情況，選出食品柜售貨員。（掛卡）

　　出示考題二，學生答題。追問：如果你是售貨員，請問30元怎么找？選出玩具柜售貨員。

　　出示考題三，同桌交流，指名答題，并讓一名學生擔任主考官，再提一個購物問題考核，選出學習用品柜售貨員。

　　（2）招聘柜臺經(jīng)理

　　①過渡：為了保證小小商店經(jīng)營順利，我還想招聘3名精明能干的柜臺經(jīng)理負責管理。當然，經(jīng)理也得經(jīng)過考核，才能上崗。

　　②出示考題一，小組交流，指名匯報，任命玩具柜經(jīng)理。

　　③出示考題二，學生在小組里交流，組織反饋，形成解題策略，要想買的多，就要選價格便宜的商品買。聘任學習用品柜經(jīng)理。

　　④考題三：食品柜經(jīng)理以猜價格方式招聘。教師出示一盒巧克力，告訴學生價格藏在了背后，誰猜中了誰就勝出。

　　（三）活動指南

　　1．宣傳商品

　　談話：經(jīng)過兩輪競爭，工作人員已經(jīng)全部到位，作為總經(jīng)理，我宣布小小商店正式開業(yè)！（多媒體演示開業(yè)場面，并播放喜慶音樂）

　　引導小經(jīng)理推銷自己的商品，招攬顧客。

　　2．活動指導

　　（1）采訪小經(jīng)理：在你的管理中，想對你的顧客說些什么，或者有什么提醒他們注意的？

　　適時進行文明購物的教育，提出活動建議：①要文明購物，注意排隊。②注意觀察，學習他人的購物經(jīng)驗。③提前計劃，做好準備。④文明購物，會得到文明顧客標記和會員卡，下次購物優(yōu)惠。

　　（2）小經(jīng)理對售貨員提出要求和建議。

　　適機教育售貨員要文明待客，檢查顧客付的錢是否正確，同時注意算好帳、找對錢。

　　（四）模擬購物

　　1.講述活動要求：大家購物時，我這個總經(jīng)理隨時為你服務。我還有一個要求，請買好東西的顧客和小組同伴說說自己買東西的經(jīng)過和感受。現(xiàn)在請工作人員站到自己的崗位，做好接待顧客的準備，各位小顧客拿上自己的錢包，排好隊到自己喜歡的柜臺購物吧！

　　2.學生在歡快的音樂聲中自由購物。

　　3.小顧客和各柜臺工作人員分別在小組里交流買（賣）東西的經(jīng)過和感受。

　　4.組織學生交流活動體驗。

　　5.交流：你在購物時遇到了什么麻煩或問題嗎？你是怎樣解決的？誰還有什么好辦法？

　　6.評選文明顧客，征求建議。

　　表揚文明購物的顧客，指出：他們文明購物，值得我們學習。希望大家在公共場合都能做到講文明、有禮貌！

　　引導小顧客評價小小商店的服務，并提出建議。

　　（五）總結(jié)延伸

　　今天我們自己親手開辦了一個小小商店，并且開展了非常有意思的購銷活動，你們快樂嗎？回家后別忘了把這份快樂與爸爸、媽媽分享！以后，你們還可以做他們的小幫手，去幫他們買東西。

　　十、課后反思

　　數(shù)學實踐活動是數(shù)學課程標準中出現(xiàn)的一種新的課程形態(tài)。如何上出實踐活動課的數(shù)學味和活動味？本課做了有益的探索和嘗試。

　　1.課內(nèi)外學習相結(jié)合，創(chuàng)設開辦商店的完整情境，為學生創(chuàng)造親身實踐的機會。課外布置學生準備商品并通過不同方式調(diào)查價格，能使學生體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高收集信息的能力。課上，學生自己布置柜臺，能讓學生感受分類的好處，培養(yǎng)做事有條理的好習慣。通過布置柜臺、招聘員工、宣傳商品、模擬購物等環(huán)節(jié)，讓學生親歷開辦商店的全過程，引導學生自主活動，培養(yǎng)實踐能力，學生成了數(shù)學學習的真正主人。

　　2.合作交流，師生互動，體現(xiàn)實踐活動的特點，提高學生的數(shù)學應用意識。招聘活動實質(zhì)上是為了提高學生在購物活動中的應用意識。學生為了競爭上崗，便會積極主動地想辦法解決購銷中的數(shù)學問題。而活動后充分利用學生購物后的愉悅心態(tài)，及時組織交流，這實際上又是一場分享活動。同齡伙伴間無拘無束的交流，更能使他們獲得成就感，從而愛上數(shù)學活動，喜歡學數(shù)學。

　　十一、課例點評

　　綜觀這節(jié)課教學，教師能夠準確把握實踐活動課的課型，遵循一年級孩子愛動好玩的規(guī)律，模擬了真實而完整的活動情境，讓學生在玩中學，輕松愉快地完成了知識到能力的升華。具有如下幾個特色：

　　1．在教學過程設計上，以活動為主線，把學數(shù)學變?yōu)樽鰯?shù)學。

　　數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這是新形勢下的數(shù)學教學與傳統(tǒng)數(shù)學教學的本質(zhì)區(qū)別。本課將創(chuàng)辦商店（布置柜臺、招聘售貨員和經(jīng)理）活動指南（宣傳商品、給顧客和售貨員提建議）模擬購物（買賣商品）等幾個活動串連在一起，使整個教學過程形成一個動態(tài)的活動整體。在這動態(tài)的教學活動中，學生有了足夠的活動時間和空間。縱觀整個教學活動，既有學生的觀察與思考（看考題解決問題競爭上崗），又有學生的操作與表述（模擬購物中顧客與售貨員的對話）；既有小組的合作交流，又有學生個體的獨立思考；既有學生的自主探索，又有教師恰當?shù)囊龑Ш忘c撥。整個教學活動形成一個師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動體。在這多維互動過程中，每個學生都得到了均等的參與機會，才能都得到了充分展示，體驗到了成功的快樂。

　　2．在教材處理上緊密聯(lián)系實際，創(chuàng)造性地運用教材。

　　本課設計充分體現(xiàn)了運用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的理念。將教材中貨架情境呈現(xiàn)問題，改成招聘員工的考題，從而使整節(jié)課的情境顯得完整而緊湊。同時，考題是精心設計的，在內(nèi)容上結(jié)合學生實際進行了適當重組，在呈現(xiàn)形式上借助多媒體豐富的畫面、聲音等，動態(tài)呈現(xiàn)，更吸引學生。增加的猜價格形式，既考察了學生的數(shù)感，又貼合學生生活。幾個考題針對各個崗位設計，為學生后面開展活動做好孕伏。

　　3．在課程目標的實施上關注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，關注能力的形成。

　　積極、向上的學習情感，良好的行為品質(zhì)，對于一年級學生來說非常重要。綜觀整節(jié)課不難發(fā)現(xiàn)，師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關系，課堂氣氛是和諧寬松的。例如，你們的建議非常合理，我一定采納。謝謝你們！（鞠躬致謝）教師溫馨的話語，對學生心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的.課堂，才保證了學生暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新火花。但是，和諧的教學氛圍，友好的師生關系不等于任其自由發(fā)展。俗語說，沒有規(guī)矩不成方圓。一年級學生自制能力和辨別能力較差，因此必要的常規(guī)訓練，良好習慣的養(yǎng)成也非常重要。所以課上許多看似不經(jīng)意的細小環(huán)節(jié)，實際上都是教師精心設計的。例如，為了使學生養(yǎng)成有條理的習慣，及時表揚分類擺放商品的學生；活動中適時進行文明購物教育等。這些細微環(huán)節(jié)的設計滲透了教師的一番良苦用心，正所謂細微之處見真情。

小學數(shù)學教案篇4

　　教學目標

　　1。通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步觀念。

　　2。知道分數(shù)各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數(shù)。

　　教學重點

　　理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念。

　　教學難點

　　理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念。

　　教學過程

　　一、鋪墊教學。

　　1。回憶舊知。

　　（1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？

　　（2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？

　　（3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？

　　教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€整數(shù)，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分。

　　二、探究新知

　　1。談話導入。

　　【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，

　　2。教學例1：認識。

　　（1）認識一個餅的

　　①出示圖片“例1”。

　　②教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數(shù)表示就是這塊餅的二分之一

　　（板書：）寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”。

　　③學生看圖獨立想表示的意義。小組討論交流。

　　學生：表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份。

　　教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？

　　學生：“一”表示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù)。

　　師強調(diào)：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊。

　　（2）指導讀寫

　　（3）反饋練習

　　①引導學生拿出一張長方形紙，試析出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫。

　　教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的？

　　②判斷圖中的陰影部分能否用表示。為什么？

　　3。教學例2：認識

　　（1）【出示圖片“例2-1”】

　　教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？

　　（2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯。

　　鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一。

　　（教師板書：，讀作：三分之一）

　　（3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的 ”

　　4。教學例3、例4。

　　（l）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空。

　　（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。

　　（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？

　　教師貼圖：

　　（4）判斷。

　　下面哪個圖的涂色部分是，在（）里劃√。

　　5。教學

　　（1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？

　　（2）小組討論，看圖。

　　（3）群體討論。投影展示學生的答案，師貼出放大圖。

　　教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個？

　　教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的，它有10個這樣的。

　　6。教師提問：今天我們學習的分數(shù)有什么特點？（板書：幾分之一）

　　四、課堂練習

　　1。填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（）分之一寫作；

　　把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的。

　　2。判斷：

　　（1）

　　（2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的（）

　　（3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的（）

　　3。一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（），每份長（）米。

　　4。讀出寫出這些分數(shù)。

　　四、全課小結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么感受？

　　五、課后作業(yè)。

　　1。小軍跑步，他跑了全長的，請你在線段上表示出來。

　　2。讀出下面各分數(shù)。

　　3。寫出下面各分數(shù)。

　　六分之一九分之一十二分之一

　　十分之一七分之一二十分之一

小學數(shù)學教案篇5

　　設計思路

　　對于幼兒“＞”和“＜”看起來很抽象，實際上只要讓他們記住開口的方向，學習起來就容易多了，并且能增強他們學習的興趣和積極性，本課意在為幼兒創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。第一，根據(jù)“＞”和“＜”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住開口的方向；第二，以游戲貫穿活動內(nèi)容。

　　活動目標：

　　1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。

　　2、學習把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>

　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　活動分析： 重點認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉(zhuǎn)化；難點是掌握“＞”和“＜”的方向。

　　活動準備：

　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。

　　２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

　　3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

　　4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。

　　5、數(shù)字小兔圖一張，有關數(shù)字卡若干。

　　6、數(shù)字卡10張（裝入貓頭包內(nèi)），鈴鼓一個，磁帶、錄音機等。

　　活動過程：

　　一、導入課題：認識“＞”和“＜”

　　1、問：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數(shù)量，教師貼上相應的數(shù)字卡。

　　問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那么，7和5相比，哪個數(shù)字大？哪個數(shù)字小？”

　　師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學過‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啟發(fā)引導幼兒，引出“＞”，重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數(shù)笑，大于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號的含義，說出“7”大于“5”。

　　2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“＜”，重點觀察小于號像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說出“4小于6。”

　　3、師：“大于號和小于號一個開口向左，一個開口向右，很不好玩，我們得找規(guī)律記住它們。”啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無論是大于號還是小于號，它們開口得方向都對著哪一個數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對著哪一個數(shù)（小數(shù)）。”

　　學習兒歌：大于號，開口朝著大數(shù)笑，小于號屁股撅給小數(shù)瞧。

　　二、表演游戲：學做“＞”“＜”

　　找出4名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個數(shù)字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9。”

小學數(shù)學教案篇6

　　教學目標

　　(一)通過求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題和求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應用題對比，學生更好地掌握它們的分析思路和解題方法．

　　(二)初步培養(yǎng)學生的分析、推理能力．

　　教學重點和難點

　　重點：通過分析，找出這兩種應用題的相同點和不同點．

　　難點：明白兩種應用題都是用減法計算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1．口算．

　　26＋3027－940－437＋10

　　60－4038＋656＋440＋28

　　2．按要求擺圓．

　　師：第一排擺6個圓，第二排擺4個圓．想一想，可以提什么問題？怎樣列式？

　　學生經(jīng)過思考以后，可能提出這樣的問題．

　　(1)兩排一共有多少個圓？6＋4=10．

　　(2)第一排比第二排多幾個或第二排比第一排少幾個？6－4=2．

　　(3)第一排去掉幾個和第二排同樣多或第二排再添上幾個和第一排同樣多？6－4=2．

　　(二)學習新課

　　出示例7．

　　(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？

　　(2)有紅花9朵，黃花比紅花少3朵．黃花有幾朵？

　　1．指名讀題，找出已知條件和問題．

　　師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？

　　生：第(1)題從問話黃花比紅花少幾朵？第(2)題從第2個已知條件黃花比紅花少3朵都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．

　　2．解答第(1)題．

　　(1)讓學生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖：

　　②分析：

　　師：這道題的問題是求什么？

　　生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？

　　師：這個問題與已知條件有什么關系呢？

　　生：分析這個問題，可以知道黃花少，紅花多，要求黃花比紅花少幾朵，必須知道黃花有幾朵，還要知道紅花有幾朵．

　　師：既然紅花的朵數(shù)多，我們應該把紅花的朵數(shù)怎么辦呢？請同學們邊擺邊說．(學生操作完，請一名學生敘述)

　　生：黃花比紅花少，紅花多．紅花的朵數(shù)可以分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的，從紅花的朵數(shù)里去掉跟黃花同樣多的部分，剩下的就是紅花比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．

　　師：用什么方法計算？

　　生：用減法計算．

　　③列式計算：(教師板書)

　　9－6=3(朵)

　　口答：黃花比紅花少3朵．

　　3．解答第(2)題．

　　①讓學生把剛才擺的第(1)題圖，改變成第(2)題圖．(事先給每位學生準備一張紙條代表問題放到6朵紅花下面)教師先出示有9朵紅花的圖．

　　②分析

　　師：這道題的問題是求什么？(黃花比紅花少幾朵)

　　生：黃花有多少朵？黃花比紅花少3朵．

　　師：這句話是什么意思？

　　生：黃花少，紅花多．

　　師：紅花的朵數(shù)多，我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦？

　　生：把紅花的朵數(shù)分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的朵數(shù)，另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù)，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．(讓每位同學邊擺邊說)

　　教師在學生說的基礎上把紅花的朵數(shù)分兩部分，并讓學生指一指哪一部分是同樣多的朵數(shù)，哪一部分是黃花比紅花少的朵數(shù)，哪一部分是所求的黃花的朵數(shù)．教師根據(jù)學生說的，完成示意圖，把圖中各部分標出．

　　生：從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的，得到紅花和黃花同樣多的，也就是黃花的朵數(shù)．

　　師：用什么方法計算？

　　生：用減法計算．

　　③列式計算：(教師板書)

　　9－3=6(朵)

　　口答：黃花有6朵．

　　4．分組討論．

　　師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　教師在學生敘述的基礎上加以概括：

　　相同點：

　　①第一個已知條件相同，都是有紅花9朵．

　　②兩道題都是已知黃花比紅花少，也就是紅花多．紅花可以分成兩部分．一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的．

　　③都是用減法計算．

　　不同點：

　　①有一個已知條件不同，第(1)題知道有黃花6朵，第(2)題知道黃花比紅花少3朵．

　　②要求的問題不同，第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問題是求黃花有幾朵？也就是第(1)題的第二個已知條件是第(2)題的所求問題．第(1)題的所求問題是第(2)題的一個已知條件．

　　③雖然都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．第(1)題求黃花比紅花少幾朵，要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分，剩下的就是比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．第(2)題求有多少朵黃花，要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分，剩下的就是和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)．

　　④所列算式不同，結(jié)果不同．

　　第(1)題：9－3=6(朵)

　　第(2)題：9－6=3(朵)

　　(三)鞏固反饋

　　1．教科書第105頁做一做．

　　(1)讓學生自己讀題，找出已知條件和問題．

　　(2)教師提示，學生思考．

　　師：第(1)題求象比熊少幾只怎樣想？第(2)題求象有幾只怎樣想？

　　(3)同桌同學互相說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？

　　(4)做在書上，及時訂正．

　　2．根據(jù)本班男、女生人數(shù)仿例7編題后解答．

　　3．課堂作業(yè)．

　　(四)總結(jié)

　　師：今天我們學習的是兩種應用題的對比，解題的關鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關系，找到那個較大的數(shù)，再做進一步分析，最后解答．

　　課堂教學設計說明

　　這節(jié)課講授兩種應用題的對比，重點是在正確解答的基礎上，引導學生進一步探究兩種應用題的相同點和不同點．

　　復習時，教師說明擺的要求，發(fā)揮學生思維水平，讓學生自己提出問題，便于與后面教學聯(lián)系．通過操作，使學生對相比較的兩個數(shù)量之間的數(shù)量關系獲得初步表象，然后引導學生分析應用題里的數(shù)量關系，掌握解題思路．教師精心設計了一個問題：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？主要是培養(yǎng)學生思維能力，養(yǎng)成認真審題的習慣．最后引導學生比較兩種應用題的異同，使學生清楚地認識到，雖然兩道題都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．這樣，既培養(yǎng)了學生的思維能力，又初步發(fā)展了學生的分析問題和解題的能力．

　　板書設計