四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-06-22 13:14:27 數(shù)學(xué)教案我要投稿

北師大版四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案3篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的北師大版四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案3篇

北師大版四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案3篇1

　　一、談話引入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，我們?cè)谧鲇?jì)算時(shí)，總是希望做得又對(duì)又快。你要仔細(xì)肯定能實(shí)現(xiàn)你的愿望，對(duì)于有些題目，運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，那將做得又對(duì)又快，有興趣學(xué)嗎？

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　1、教學(xué)例1。

　　①多媒體出示教材第39頁(yè)情景圖。

　　②師：李叔叔愛看書，昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書一共有234頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒看？

　　③生看題，理解題意。

　　④師：看到第66頁(yè)，是什么意思？

　　生：看了66頁(yè)。

　　師：請(qǐng)你幫忙算算，還剩多少頁(yè)沒看？

　　生演算，小組里交流。

　　⑤生匯報(bào)。

　　生甲：234—66—34

　　生乙：234—66—34

　　=168—34 =234—（66+34）

　　=134（頁(yè)）=234—100

　　=134（頁(yè)）

　　生丙：234—66—34

　　=234—34—66

　　=200—66

　　=134（頁(yè)）

　　⑥師：他們是怎樣計(jì)算的？

　　生甲：我是從左往右按順序算的。

　　生乙：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)減數(shù)相加得100，再用234減去100，得134，這樣算比較簡(jiǎn)便。

　　生丙：我發(fā)現(xiàn)234—34，剛好得200，200—66得134，這樣算比較簡(jiǎn)便。

　　師：你們說得都很好，算得對(duì)。

　　⑦議一議，你喜歡哪種方法？學(xué)生自由討論。

　　⑧師：遇到這類比較有特點(diǎn)的題目時(shí)，可以采用生乙、生丙的簡(jiǎn)便算法比較好。一個(gè)數(shù)連減去幾個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)減數(shù)的和。一個(gè)數(shù)連減去幾個(gè)數(shù)，如果一個(gè)減數(shù)與被減數(shù)有相同的部分，把它先減去比較簡(jiǎn)便。

　　2、完成第39頁(yè)“做一做”的第1題。

　　528—53—47 470—254—46

　　545—167—145

　　生匯報(bào)。

　　生甲：528—53—47

　　生乙：470—254—46

　　=528—（53+47）=470—（254+46）

　　=528—100 =470—300

　　=428 =170

　　生丙：545—167—145

　　=545—145—167

　　=400—167

　　=233

　　3、教學(xué)例20。

　　①出示教材第40頁(yè)例2圖。

　　師：看圖，說說你所見的。

　　②師：看左圖，這四本書中，哪三本的總價(jià)在100元左右？

　　生甲：把每三本書的價(jià)錢相加，就知道了。

　　列式：56+31+19 56+31+24

　　56+19+24 31+19+24

　　生乙：我是這樣計(jì)算的，先算出四本書的總價(jià)，再與100元比較，多的錢與哪本書的價(jià)錢接近，把它除去，那么另外三本書的總價(jià)錢在100元左右。

　　生按上面的方法試一試。

　　師：哪一種方法最簡(jiǎn)便？

　　生丙：生甲的`方法要算四道式題，生乙的方法只算一道式題，都能解決向題。

　　生丁：我認(rèn)為生乙的方法好。

　　師：生甲、生乙的方法都對(duì)，在實(shí)際應(yīng)用中，我們認(rèn)為生乙的方法比較簡(jiǎn)便，具體做題時(shí)，多動(dòng)腦，想出好辦法來(lái)。

　　③師：看右圖，我付100元，買這兩套書，找回多少錢？

　　生小組里交流。生匯報(bào)。

　　生甲：100—48—47

　　生乙：100—（48+47）

　　=52一47 =100一95

　　=5（元）=5（元）

　　生丙：這兩套書的價(jià)錢小于50，可以把100分成兩個(gè)50，50—48和50一47，還剩2+3=5（元）。

　　師：討論一下，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便？

　　生丁：生丙的方法最簡(jiǎn)便。

　　師：生丙的方法簡(jiǎn)便。做具體題時(shí)，多分析，想出恰當(dāng)?shù)霓k法解決。

　　三、鞏固運(yùn)用，深化拓展。

　　1、你會(huì)填。在0里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)。

　　868—52—48—868○（52+）

　　1500—28—272=（28○272）

　　415—74—26= ○（○）

　　2、教材第41頁(yè)第2題，第39頁(yè)“做一做”第2題。

　　四、總結(jié)提升。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方不太清楚？能和大家交流嗎？

北師大版四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案3篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)減法的運(yùn)算性質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握減法的運(yùn)算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)概括減法的運(yùn)算性質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、李叔叔看一本書，昨天看到了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，這本書一共有234頁(yè)，還剩多少頁(yè)？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　生每回答一個(gè)問題，師問：你是怎么想的？

　　教師板書三種方法。

　　（1）234—66—34（2）234—（66+34）（3）234—34—66

　　師：請(qǐng)你告訴我他們的結(jié)果。（只板書最后結(jié)果）

　　結(jié)果相等，那就是說我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示？（等于號(hào)）板書。

　　2、請(qǐng)你觀察這三種方法，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。

　　（生如果說不出，可以引導(dǎo)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？）

　　師：是不是所有的從一個(gè)數(shù)里面連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，都等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和呢？請(qǐng)大家試著在草稿紙上舉例驗(yàn)證。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師：像這樣的式子你能舉得完嗎？寫不完怎么辦？

　　（生：用字母表示）

　　a—b—c=a—（b+c）a—b—c=a—c—b

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和。

　　一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù)，可以先減第二個(gè)減數(shù)，再減第一個(gè)減數(shù)。

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的運(yùn)算性質(zhì)”

　　生齊讀。

　　3、這三種解法都是正確的，你喜歡哪種呢？為什么？

　　生匯報(bào)，大部分人應(yīng)該會(huì)選擇第二種和第三種。

　　師總結(jié)：湊整。（兩個(gè)減數(shù)能湊整）、去尾變整（被減數(shù)和一個(gè)減數(shù)有相同部分）

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、請(qǐng)你說說哪個(gè)小朋友最會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)使計(jì)算變得簡(jiǎn)單了呢？

　　① 354—74—26

　　=354—（74+26）

　　=354—100

　　=254

　　② 154—54—79

　　=154—（54+79）

　　=154—133

　　=21

　　③ 472—54—72

　　=472—72—54

　　=400—54

　　=346

　　④ 158—63—58

　　=158—（63+58）

　　=158—121

　　=37

　　師小結(jié)：我們?cè)谟龅竭B減的時(shí)候，要根據(jù)這幾個(gè)數(shù)值的特點(diǎn)來(lái)正確選擇運(yùn)算性質(zhì)。 2、在里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)

　　868—52 —48

　　=868—（52+48）

　　1500—28—272= 1500—（28 272）

　　475—26—75=

　　286—37—42—21=286—（37+42+21）

　　684—（584+37）=684—584—37

　　3、我來(lái)當(dāng)法官

　　427—73—127 144—56+12

　　=427—（127+73）=144—（56+12）

　　=427—200 =144—58

　　=227（）=88（）

　　427—73—127 144—56+12

　　=427—（127+73）=144—（56+12）

　　=427—200 =144—58

　　=227（）=88（）

　　三、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

北師大版四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案3篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便。

　　2、過程與方法

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力，提高學(xué)生學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　教學(xué)思路：

　　在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題，然后通

　　過全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對(duì)多種解題方法的觀察分析，讓學(xué)生體會(huì)到其中的簡(jiǎn)便算法，并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的靈活性，使學(xué)生感受到問題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的靈活性。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、對(duì)口令游戲

　　2、敘述：同學(xué)們喜歡整十、整百數(shù)之類的嗎？其實(shí)我們計(jì)算時(shí)常常會(huì)用湊整的方法使得計(jì)算更簡(jiǎn)便，接下來(lái)讓我們繼續(xù)一起來(lái)解決一個(gè)與計(jì)算有關(guān)的問題吧！

　　二、探究新知

　　1、初學(xué)交流

　　（1）出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？

　　（2）自己嘗試解答。請(qǐng)同學(xué)們用不同的方法列出算式。

　　（3）體驗(yàn)多種計(jì)算方法

　　a、指名學(xué)生匯報(bào)，并說說是怎么想的（板書三種不同算式）234—66—34=234—（66+34）234—66—34=234—34—66