大班數學一樣長嗎教案

時間：2022-06-17 14:17:02 數學教案我要投稿

大班數學一樣長嗎教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的大班數學一樣長嗎教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班數學一樣長嗎教案

大班數學一樣長嗎教案1

　　活動目標:

　　1、不受長度的曲直、橫豎等形式的影響，感知長度的守恒。

　　2、初步學會比較幾個同類物體的長度，嘗試用計數、測量等方法加以驗證。

　　3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　4、發展目測力、判斷力

　　活動準備：

　　1、幼兒兩人一套操作材料(三種不同造型的、一樣長的電線;1根繩子、6根一樣長的火柴棒、剪刀)2、記錄表、鉛筆。

　　3、幼兒學習過測量的方法，知道測量的要點(起點一致，才能比長短)。

　　活動過程:

　　一、通過操作探索，初步感知長度的守恒。

　　1、出示電線材料、記錄表，猜測是否一樣長。

　　(1)導入：今天老師帶來了三種不同造型的電線，小朋友先猜一猜，這三根不同形狀的電線一樣長嗎?

　　(2)師：(出示記錄表)不改變電線的形狀去觀察后，把你猜想的結果記錄下來。覺得一樣長的請寫等號("=")，不一樣的請寫不等號("≠")。

　　2、觀看記錄表，探討、驗證三根鐵絲是否一樣長的方法。

　　(1)先出示兩張猜測不一樣結果的記錄表，先讓幼兒觀察一下。

　　師：小朋友的答案都不同，那怎樣用一些好辦法來驗證出它們是否一樣長呢?

　　(2)小組討論。

　　3、引導幼兒采用不同的方法去驗證(如用繩子去測量;將鐵絲拉直對比等)師：現在請你們想一個你覺得又快又好的辦法來檢查一下它們是不是一樣長?你們可以兩個兩個小朋友互相合作，一個來操作，另一個小朋友負責記錄第二次試驗的結果。

　　4、教師小結：一樣長的鐵絲無論擺成怎樣的形狀，它的長度始終都是一樣長的。

　　5、讓幼兒自由操作改變電線的形狀，再次感受長度的守恒。

　　二、提供同數量同長度的火柴棒，繼續探索長度的守恒。

　　1、請幼兒將六根火柴棒自由擺出各種不同的.造型，然后與同伴探討連接起來的圖形總長度是一樣長，為什么?

　　師：現在老師為每個小朋友各準備了6根火柴棒，看看它們有什么是一樣的?(都是一樣長)。請你們擺出各種不同的造型，然后和旁邊的同伴比比看擺完不同造型的火柴棒總長度是一樣長嗎?為什么?擺放的時候要注意首尾相接。

　　2、操作討論，深入理解長度守恒。

　　(1)師：6根一樣長的吸管不管擺成什么樣子，它們的總長度是一樣嗎?為什么?

　　(2)小結：一樣數量、一樣長度的物品無論擺成什么造型，它們的總長度也是不變的，都是一樣長的。

　　三、延伸活動：在數學區繼續投放各種不同的材料，供幼兒操作、感受長度的守恒。

　　師：我們剛才想到了兩種驗證長度一樣長的方法，在數學區中，小朋友還可以在區域活動時，想出更多更好的驗證方法。

　　附：記錄表

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

大班數學一樣長嗎教案2

　　活動目標：

　　1、初步獲得長度守恒的感性經驗，在多種變式和干擾因素下做到不受影響而認識到量的不變性。

　　2、與同伴合作嘗試用多種方法探究長度守恒問題。

　　3、學會用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

　　活動準備：

　　1、題卡兩套，表格一張，背景圖一張

　　2、報紙制作的不同形狀的路若干條

　　3、測量的工具：尺子、繩子、鉛筆、管子等

　　活動過程：

　　一、出示題卡，引發猜測

　　1、我這里有兩根吸管，它們一樣長嗎？

　　2、我變變（調換吸管方向）現在，它們一樣長嗎？

　　二、解決問題，初步建立守恒概念

　　1、出示幼兒題卡，幼兒猜測，打開1號信封里的題卡，猜一猜，圖上的兩條線是否一樣長？

　　（1）兩根小棍

　　（2）格子圖上曲線圖

　　2、幼兒運用工具驗證猜測

　　到底大家的猜測對不對，我們動手實踐操作一下

　　3、幫助幼兒歸納總結

　　（1）幼兒交流：你們是怎么做的，結果怎樣？教師記錄在表格上

　　（2）你認為哪種方法比較好？為什么？

　　4、幼兒再次實踐好地方法。

　　5、小結、兩個相同長度的物體，即使位置、形狀變了，它們的長度還是不變的。

　　三、實地探索進一步激發幼兒探索興趣

　　1、通往迷宮的通道原來是這樣的（出示原來通道圖）請大家用最快的方法量一量，記錄下來。

　　2、可現在，這條路被魔法師施了魔法，變成一條怪怪的路，混在許多路中，雖然樣子變了，但長度沒有變，你們能找出來嗎？

　　3、幼兒操作進行比較判斷。

　　4、幼兒交流：你是用什么辦法找到的？

　　四、結束活動：

　　感謝小朋友，用了好多方法找到了去迷宮的道路，雖然被魔法師改變了形狀，但路的長度沒有變。

　　活動反思：

　　幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園科學教育活動的內容與組織離不開生活實際。《綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強調了幼兒園教育必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，因此，我根據活動目標，結合幼兒學習的特點，選擇貼近幼兒生活實際的活動課“它們一樣長嗎”。這個活動主要以小組合作參與為主，我覺得活動中，幼兒個別操作的機會還是不夠的，因此，可以制作一些類似的題卡放在區域活動內作為延伸活動，便于孩子個別反復操作，逐漸獲得相關經驗。

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