大班數學教案

時間：2022-06-05 19:31:34 數學教案我要投稿

【精選】大班數學教案7篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的大班數學教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】大班數學教案7篇

大班數學教案篇1

　　設計意圖：

　　中班的幼兒已能說出許多水果名稱，并初步積累了一些有關超市的知識及經驗。在生活中，孩子們也非常樂意去超市逛逛或購物。通過“水果超市”讓孩子們在動手操作及游戲中掌握一些數學知識，是他們最為樂意的。

　　活動目標：

　　1、會商量確定水果的價格，并制作價目標簽。

　　2、初步感知5以內數的組成，感知數字與數量的關系，初步理解加減法運算。

　　3、培養幼兒積極參與活動的興趣，鼓勵幼兒樂于參與操作、游戲等活動，能大方地與同伴和老師交往。

　　4、有規律點數，豐富點數經驗。

　　活動準備：

　　1、已參觀過水果店、超市。

　　2、幾種水果玩具（數量為幼兒4倍）、貨架、代幣券（數字1---5）。

　　活動過程：

　　1、教師和幼兒共同布置“水果店”。

　　讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。

　　a、請小朋友按袋上數字將“水果”裝進袋子里

　　b、請小朋友將裝錯量的“水果”按正確的數量裝好。

　　2、幼兒分組商議水果價格，并給每個水果制作價目標簽。

　　3、參觀超市并購物。

　　（1）教師帶領幼兒參觀超市，引導幼兒觀察水果上的價目表。

　　（2）商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客。

　　（3）扮演顧客的幼兒每人領1張5元的代幣券開始購物。

　　“每個幼兒只能買5元錢以內的水果”。

　　“如果讓你用5元錢買兩樣水果，你可以買哪兩樣？”

　　請幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來。

　　教師小結：共同討論用5元錢買水果有幾種買法？引導幼兒找出5的組成的規律。

　　“如果讓你用5元錢買三樣水果，你可以買哪三樣？”

　　幼兒繼續在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。

　　（4）規則：買的水果價格合起來正好是代幣券上的數字。

　　4、購物游戲可反復進行，并延伸到區域游戲活動中。

大班數學教案篇2

　　教學目標：

　　1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。

　　2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。

　　3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。

　　4、培養幼兒對數字的認識能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　教學準備：

　　材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。

　　環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。

　　幼兒：一定的生活經驗，了解自己的家庭住址。

　　教學過程：

　　一、情境引入激發幼兒對門牌的已有經驗

　　1、（師幼交流）徐老師第一次來東陽，發現我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）

　　2、這是**住宅小區，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅）

　　3、這棟樓我們來數數有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門牌號）它樓上呢？（同法）

　　4、（鏡頭到小區人來人往的大門口）看來這個小區里住著很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎？

　　二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識

　　1、造樓房

　　我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。，

　　2、編門牌

　　樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。

　　1）、幼兒嘗試自主編號。

　　2）、請你說說是怎么編號的。

　　3）、討論：門牌號上各個數字代表的意義。

　　教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等。

　　教學反思：

　　1、幼兒在活動制作樓房的時候非常的感興趣。

　　2、在剛開始編排門牌號時少數的小朋友會把樓數和號數弄混。

　　3、在最后找地址的時候大多數幼兒都能真確的找到地址。

大班數學教案篇3

　　【教學目標】

　　1.積極操作、探索，通過“畫手數格，抓珠數數”等途徑，來比較準確地判斷手的大小。

　　2.學習數數、測量、統計、表達與交流，初步習得積極地從多種角度解決問題的態度。

　　3.養成實驗中的記錄習慣，體驗合作探索的快樂。

　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5.體驗數學集體游戲的快樂。

　　【教學準備】

　　1、每人一張方格紙珠子、盤子、繩子若干。

　　2、集體記錄表一張。

　　【教學過程】

　　一、教師直接提出問題，請孩子們討論解決問題的方法。提問：

　　1.我們每個人都有一雙手，它們一樣大嗎?

　　2.今天我們要選出班里大手冠軍和小手冠軍，那用什么方法可知道手的大小呢?

　　3.哪種方法能使我們更準確的知道手的大小呢?

　　二、給孩子們充分的時間運用格子紙和珠子的方法，測量手的大小

　　1.讓孩子們在方格紙上畫畫小手，數數手占的格數，了解手的大小。

　　（1）格子紙上有整格、半格怎么辦?

　　（2）整格與半格分類記錄

　　（3）小結：手形所占的格子數多，就說明手大;

　　手形所占的格子數少，就說明手小。

　　2.小組合作：探索每個人的手能抓起多少珠子

　　（1）將抓起的珠子數量記錄在紙上

　　（2）小結：抓的珠子數多就說明手大;抓的珠子數少就說明手小。

　　三、根據全班的統計結果，對測量手大小的方法展開進一步的討論。

　　1.提問：

　　（1）通過畫手、抓珠子，我們是否知道了手的大小?

　　（2）我們畫了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?

　　2.引導幼兒觀察集體記錄表

　　（1）看看誰的手形占的格子數多，誰抓的珠子數最多，找出大手冠軍。

　　（2）用同樣的方法找出小手冠軍。

　　（3）這種方法是否真的可行呢?讓我們來驗證一下。

　　請大手冠軍與小手冠軍的兩位小朋友驗證給全體孩子看。(手對手)

　　【活動反思】

　　本次活動的內容易于幼兒理解，并且直觀，極大地激發了孩子的學習興趣。你們知道你的手有多大嗎？那么怎么去測量手的大小呢？然后開始討論，最后找到解決問題的辦法。通過討論最后達到共識，可以畫手印，還可以抓珠子看誰抓得多等等。孩子自己找到了解決的辦法，孩子很有成就感。尤其是活動中，每個孩子都參與進來，按照自己喜歡的辦法去比較，孩子興致特別高，同時也達到了預期的教育效果。

大班數學教案篇4

　　一活動目標：

　　1. 在活動中理解單數和雙數的含義。

　　2. 能區分10以內的單數和雙數。

　　二活動準備：

　　1 幼兒自己制作的瓢蟲（人手一個），記錄紙

　　2 大瓢蟲（背上沒有黑點），筆、數字卡

　　三活動過程：

　　1 單數和雙數

　　教師借助大瓢蟲告訴孩子，大瓢蟲身上的黑點能兩兩對應的，那么這個數就是雙數；有一個黑點多出來的，那么這個數就是單數。

　　請幼兒在自己制作的瓢蟲上嘗試，看看從1到10中，哪幾個數是雙數，哪幾個數是單數，并把結果記錄在記錄紙上。

　　2 集體學習，進行糾正

　　教師在大瓢蟲上演示過程，幫助幼兒核對、糾正。

　　：1、3、5、7、9是單數；2、4、6、8、10是雙數。

　　提問：“我們身體上什么是單數，什么是雙數？”

　　3. 游戲

　　教師任意出示1—10內的一個數字卡，幼兒識別是單數還是雙數，然后用動作表示。如：單數拍手，雙數跺腳。

大班數學教案篇5

　　活動目標：

　　1．第一層次：能正確判斷10以內數量的多少，并會用“〈”“〉”表示其關系；第二層次：嘗試用“〈”“〉”表示10以內數量的多少；第三層次：在成人指導下，學習判斷10以內數量的多少。

　　2．養成玩完活動后按類收拾的習慣。

　　活動準備：

　　教具：大的點點比較圖三張，方格紙，數字（1—9），符號“〈”“〉”。

　　學具：“大嘴巴比多少”（2組12套），每個幼兒2張，每張作業上包括點點比較圖和方格紙；符號“〈”“〉”；水彩筆6支；印臺每組2個，數字章1—9。

　　配組學具：回形針拼圖形（1組）；數字臉譜連線（1組）；大嘴巴比多少（1組提高型）。

　　活動過程：

　　一、玩游戲，復習有關數量關系

　　1．玩拍手數數游戲（1—20）：集體。

　　2．序數游戲（1—10的接數）：集體、小組、個別。

　　3．根據點卡上的點子數做動作：集體、個別。

　　二、介紹新游戲的玩法

　　1．出示“〈”和“〉”，知道其符號名稱，并知道大嘴巴一直朝著多的一邊。

　　2．提出問題，引起幼兒學習的興趣。 “今天‘點點比較圖’上蓋了兩組點子，它們分別在第一和第三格里。請仔細看一看，它們分別是多少？”（請幼兒個別回答） 3．介紹新游戲玩法。根據點子數，知道相應的格子中應該用數字幾表示。再根據比較點子的多少，知道是用“〈”還是“〉”，并把符號放在數字之間。

　　4．請兩到三名幼兒上來再次嘗試。

　　三、介紹配組游戲及玩法

　　1．介紹配組游戲。 “今天我們有兩組新游戲，在第一組和第二組，其中，第一組中的‘〈’和‘〉’是直接擺放的，第二組中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩筆去寫的。其他組還有回形針拼圖形和數字臉譜連線的活動。”

　　2．鼓勵幼兒去嘗試玩新游戲，并抓緊時間玩遍所有的游戲。建議玩的快的幼兒，鼓勵他們去玩難度高的一組新游戲。 3．提出要求，玩過的游戲要按類收拾好。

　　四、循環游戲教師重點觀察幼兒參與新游戲的活動情況，有針對性地指導幼兒，對個別有困難的幼兒通過啟發性的提問，幫助他們完成游戲，掌握方法。

　　活動小結 1．教師對幼兒游戲中好的行為、方法予以表揚。 2．再次強化幼兒新游戲的方法。 3．請幼兒為新游戲起一個名字。

大班數學教案篇6

　　活動目標：

　　1．嘗試探索10以內數量組合的不同可能性，發展思維的變通性。

　　2．分享數的組合經驗，體驗集體游戲的快樂。

　　活動準備：

　　大、中、小塑料圈若干。

　　活動過程：

　　一、6人游戲：說明游戲規則

　　1．小羊只要站到圈內，就不會被抓住；

　　2．每個圈內只能站一只小羊；

　　小結：每個圈里站1個人，有6個圈合起來一共是6只小羊。

　　二、出現中圈，提問

　　1．如果拿掉一個圈，還剩幾個圈？小羊還能都站進圈里嗎？怎么站？

　　2．剛剛用了5個圈做游戲，如果用4個圈，應該選擇怎樣的圈？

　　3．能不能用最少的圈，把6只小羊都保護起來？選擇怎樣的圈？

　　三、10人游戲

　　1．10個人做游戲，如果大家都不想被抓住，最少幾個圈？

　　2．同樣是4個圈，還有其他選擇圈的方法么？

大班數學教案篇7

　　活動目標：

　　1、觀察花生果的特征，了解花生果的用途。

　　2、記錄剝花生仁的情況，學習簡單的統計數據的方法。

　　3、體驗活動帶來的樂趣。

　　4、引發幼兒學習的興趣。

　　5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動準備：

　　花生人手10顆，點心盤和小碗人手一個，記錄表人手一張。

　　智能AB猜試題。花生類食品若干。

　　活動過程：

　　一、觀察花生果的外形。

　　1.以猜謎導入：小朋友都喜歡猜謎，今天老師就給小朋友帶來了一個謎語，請你猜一猜，小耳朵聽好了。“麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子”誰猜出來了？

　　2.你是怎么知道的？請幼兒解釋謎面。我們來看看，花生的外殼怎樣？里面呢？打開后，里面有什么？學習花生仁（了解花生的外形特征）

　　二、剝花生

　　1.小朋友真棒，不但能猜出謎語，而且還能說出理由，那是不是每顆花生里面都睡了一個花生仁呢？那你來猜猜看，這顆花生里面有幾顆花生仁？（幼兒猜測）是不是這樣呢？我們怎樣就能知道了？（剝開來看一看）

　　2.你們想不想剝花生呢？今天我們一邊剝花生還要一邊記錄，怎么記呢？（出示記錄表）這里有一張記錄表，上面有兩排格子，這一排是告訴你要剝10次花生，下面這一排是讓你填花生仁的顆數，如果第一次剝出2顆花生仁，你就在第一個格子里用2來表示，第2次剝出3顆來，你記在哪里呢？好的，小朋友在剝的時候要剝一次記一次，一直到剝完為止，剝下來的殼放在中間的盆子里。你會不會玩？你能不能一邊剝一邊吃？

　　好，現在開始吧！

　　3.請幼兒剝花生，一邊剝一邊進行記錄。

　　4.教師巡回指導，提醒幼兒記錄剝下的`結果。

　　5.鼓勵已剝完的幼兒說說游戲結果。

　　6.統計數據。

　　交流：小朋友，花生都剝好了嗎？你能不能把記錄的結果告訴大家？（能，請個別幼兒介紹）

　　A、今天，小朋友真聰明，不僅會剝花生，還把花生仁的顆數都記錄了下來，知道了一顆花生里面有的是1顆仁，有的是2顆花生仁，還有3顆的。那在你剝的10顆花生中每種有幾顆呢？我們把它來統計一下好不好？

　　你們看，老師也剝了10顆花生，我也把它記下來了，那來看看，1顆花生仁的我剝到了幾次？（數數看）把它記在哪里（一顆花生仁的地方），2顆花生仁的剝到了幾次？怎么記呢？3、4顆有幾次？記在哪里？

　　B、小結：好現在我已經把我剝的花生統計出來了。（老師指著記錄表說一遍）C、小朋友會不會把自己的記錄結果也統計一下呢？（會）請小朋友試一試，看看你統計下來，那種花生仁的最多？

　　D、幼兒統計，教師指導。

　　E、交流：你統計的結果怎么樣？誰愿意來向大家介紹一下？幾顆花生仁的最多？（幼兒講述）還有誰愿意來說一說？

　　F、其他小朋友，你的呢？把你的記錄表說給你的爸爸媽媽聽聽，告訴他，你的是哪種花生仁的最多？（下位交流）

　　三、了解花生的用處。

　　1.小朋友真棒，通過統計，發現了2顆花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼兒自己說）

　　2.小結：小朋友說的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的殼和衣有沒有用呢？讓我們來聽聽花生自己是怎么說的吧！（另一位老師來扮演花生講述）3．原來花生的本領這么大，它渾身都是寶，你們記住了嗎？

　　四、游戲：智能AB猜

　　1、下面我們就來玩一個關于花生秘密的游戲，叫智能AB猜。

　　2、我說一句話，如果你覺得A的答案對，你就站在A這一邊，如果你覺得B的答案對，你就站在B這一邊。選對的小朋友就可以得到一朵笑臉花，所以，你一定要聽清楚了以后再選，看看誰能全部答對？聽明白了嗎？好，游戲現在開始。

　　1.花生的種子在

　　A 、在泥土上面 B、在泥土下面

　　2.發霉的花生 A 、可以吃 B、不可以吃

　　3.花生能榨油 A 、能 B、不能

　　4.花生只能吃 A 、是的 B、不是

　　5.所有的花生都只有2顆花生仁 A、是的 B、不是

　　6.花生的殼 A 、有用 B、沒用

　　評價：游戲結束了，看看你得到了幾朵笑臉花？我們來看看有沒有誰得到了6朵笑臉花的？這些小朋友就是我們這次游戲的冠軍，其他小朋友也不要難過，我們下次繼續努力，爭取奪冠軍。

　　五、分享活動。

　　今天我們和花生玩游戲，還知道了，這么多關于花生的知識，現在我們一起來嘗嘗我們親手剝的花生是什么味道的？

　　孩子分享花生。

　　活動反思：

　　導入新課時，我選入了一個生動、有趣的謎語——麻屋子，紅帳子，里面睡著個百胖子，學生興趣高漲，熱情第齊答出了謎底。通過導入激發了學生興趣，學生從這個謎語中思考花生的特點，潛移默化第引導學生養成仔細觀察的習慣。

　　回答出謎底以后，我及時肯定了學生的回答，并交代這節作文課的目的和要求，這節作文課以記敘剝花生活動為目的，要求學生通過剝花生的三個環節，培養學生的觀察能力，動手實踐、團結協作和準確表達能力。學會記敘活動類作文。

　　活動開始前，學生觀察活動中的物品——花生的外形。用準確、生動的詞語形容。學生們仔細觀察后各抒己見，從顏色、形狀、大小、外殼的紋理等特點入手，準確、生動地說出了花生的外形。為寫作文時積累了豐富的詞句。

　　活動開始時，活動第一個環節——雙手剝花生。我先提出活動要求，從生活中常見的活動雙手剝花生入手，注意雙手的配合，看清晰兩只手是怎樣剝花生殼的?學生在平時生活中常做這類活動，感覺很熟悉、輕松、氣氛活躍，許多學生仔細地觀察了剝花生過程中同學們的方法，神態、動作等。當我請同學上臺演示時，臺上的同學語言組織得很好，每一個動作分解得很到位。而臺下的同學聽得認真，并積極參與到補充討論中來，學生只見互相補充，將雙手剝花生的過程更加準確、生動地敘述出來，我也在黑板上將重點的動詞摘錄出來，為學生寫作文積累材料。

　　活動第二個環節——單手剝花生，我提出要求后，重點強調剝花生的過程只能利用一只手。學生和第一個環節對比，馬上發現了兩個環節的不同之處，學生更加興趣盎然，學生剝花生的方法多種多樣，學生之間互相借鑒，氣氛熱烈，在展示環節中，臺上、臺下討論更加熱烈，學生總結出的詞句更加豐富，又許多學生甚至能通過活動聯想到現實生活，抒發自己的意見。

　　活動第三個環節——不用手剝花生，同樣是先提出活動要求，學生開始感到新奇，不用手課怎樣剝呢?學生之間先自己想辦法試驗，也又寫學生觀察別人，總結經驗后再試，各種各樣的方法真是讓人大開眼界，學生們各顯神通，都想把自己的方法展示給別人觀看，學生們邊展示邊準確、生動的講述，當然，別的同學也不斷地提示和補充。學生們的興趣特別濃厚。當時還有很多同學聯系生活談了自己的感受。

　　通過三個環節，使簡單的活動更加層次清晰、有條理，學生記敘時也更能層次分明、條理清晰，學生邊品嘗自己的勞動成果邊總結概括作文內容，氣氛輕松、自然。學生自己參加了活動，充分調動了學生的自主性、開放性。學生之間互評互議、總結概括，學生覺得這堂作文課又內容寫，想寫，也寫得好。

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