小學數學教案

時間：2022-05-12 12:15:37 數學教案我要投稿

【熱門】小學數學教案范文6篇

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的小學數學教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱門】小學數學教案范文6篇

小學數學教案篇1

　　教學目標

　　1、使學生進一步認識整數、小數四則混合運算的運算順序，能按運算順序正確地進行計算，并能靈活地選擇合理的算法。

　　2、通過學生邊練邊說想法，進一步提高學生的計算能力和簡算意識。

　　3、進一步培養學生認真、細心的計算習慣。

　　教學重、難點

　　正確進行計算

　　教學具準備

　　小黑板

　　教學環節

　　過程性目標

　　教師活動

　　學生活動

　　教學后記

　　揭示課題

　　直接點題，明確學習目標。

　　在復習了運算定律和簡便算法后，我們再來復習整數、小數的四則混合運算。

　　板書課題

　　通過復習，要進一步掌握四則混合運算的運算順序，在運算的過程中，注意能簡便計算的用簡便算法。

　　復習運算順序

　　綜合練習

　　通過復習，進一步使學生掌握四則混合運算的順序，并能正確進行計算。

　　通過綜合練習，進一步提高學生的計算能力。

　　提問：在四則運算里，第一級運算和第二級運算是怎樣規定的?

　　請同學們先看課本第67頁上關于混合計算的幾個問題，再討論一下問題的答案，然后告訴大家。

　　做練一練

　　練習十二第9題。

　　練習十二第10題。

　　讓學生估算，并對估計結果進行解釋。

　　做練習十二第12題。

　　思考題

　　學生相互說說，個別學生全班回答。

　　學生相互交流，個別學生發表自己的想法，其余學生進行補充。

　　學生獨立完成，指名學生進行板演。

　　個別學生說說運算順序，集體進行批改訂正。

　　學生獨立完成，指名學生板演，集體進行評講訂正。

　　學生先估算，再進行計算驗證。

　　學生獨立審題，理解題意。并相互交流自己的理解。

　　個別學生說說自己的解題思路，其余學生進行補充，再列式進行解答。

　　學生能正確掌握四則混合運算的計算順序，并能正確進行計算。

小學數學教案篇2

　　教材分析：

　　“旅游中的數學”實踐活動是由三部分組成的系列活動。在“租車”的活動中，通過解決40人如何安排車輛的問題，滲透列表解決問題的策略。在“用餐”活動中，通過搭配快餐，讓學生懂得合理選擇的重要性。同時，通過計算用餐的費用，復習、應用小數的加減法。在旅游計劃中，通過讓學生了解旅游的路線、景點、費用等活動，提高他們收集與處理數據的能力。

　　學情分析：

　　由于本課之前，教材已有類似內容分別編排在其他各冊中，學生已有初步的活動經歷、體驗。加之我班學生經濟條件有限，外出旅游的機會少，要體會旅游中的情境稍有困難。但學校處在旅游之地，離旅游景地較近，對旅游有所了解，因此，我在創設情境時，選擇了帶領同學們去模擬旅游。將租車、買門票、參觀、用餐有機結合起來。讓學生在活動中體會一些解決問題的策略，發展數學思維的能力

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

　　2、過程方法目標：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經歷觀察、思考，運算等數學練習過程，發展實踐能力與創新能力。

　　3、情感態度價值觀目標：在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。同時使學生受到愛國主義教育。

　　教學重點：

　　感受生活中處處有數學，提高運用知識解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　滲透列表解決問題的策略。

　　教學設計：

　　一、激趣導入。

　　1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過那些美麗的地方？誰來告訴老師。（指名學生回答）

　　2、師：同學們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著名的旅游景點有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢？（秦始皇兵馬俑博物館）這節課老師將帶領同學們去兵馬俑博物館旅游，去探究旅游中的數學問題。（板書課題：旅游中的數學）

　　【設計意圖：通過提問，喚起學生對以前旅游美好經歷的回憶，為后面旅游活動作鋪墊；接著利用臨潼豐富的旅游資源, ,創設去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學生自主參與到模擬旅游的活動中。創設這樣的旅游情境，有利于引發學生強烈地學習興趣，營造積極、活躍、向上的學習氛圍。】

　　二、合作探究。

　　活動一：租車

　　1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢？（乘車）讓我們一起去租車吧！請大家看，從屏幕中你發現了哪些信息呢？（課件出示情境信息）

　�。�1）共有40人去參觀。

　�。�2）有兩種型號的車可以租：大車限乘18人，每輛160元；小車限乘12人，每輛120元。

　　2、提出問題：我們怎樣租車呢？

　　（1）同桌討論租車方法，指名口答。

　�、倏梢宰獯筌�。大車坐的人多。②可以租小車，小車花的錢少。

　�、畚矣X得兩種車都可以租……

　　3、教師總結：同學們的想法很好，我們租車時不僅考慮怎樣租車比較省錢，還要考慮讓車的座位盡量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須盡可能少。

小學數學教案篇3

　　詳細介紹：教學目標

　�。ㄒ唬┦箤W生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便．

　�。ǘ┱J識乘號，會讀、寫乘法算式．

　�。ㄈ⿻谑龀朔ㄋ闶剿硎镜囊馑迹�

　�。ㄋ模┡囵B學生觀察比較的能力．

　　教學重點和難點

　　重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

　　難點：乘法算式所表示的意思．

　　教具和學具

　　教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．

　　學具：學具袋中上述實物圖．

　　教學設計過程

　　（一）復習準備

　　口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）．

　　第一組第二組

　　7＋83＋3

　　6＋4＋35＋5＋5

　　7＋2＋6＋14＋4＋4＋4

　　1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2

　　學生按要求口答后，教師引導學生觀察：

　　提問：

　　1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）

　　2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和．

　　第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3．

　　第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5

　�。�

　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．

　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．

　　（二）學習新課

　　1．啟發性談話

　　像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

　　2．出示例1擺一擺，算一算

　　教師邊演示邊提問：

　�。�1）教師是怎樣擺的？

　�。ń處熛葦[2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．

　�。�2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）

　　用加法算：2＋2＋2=6

　�。�3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加．

　　教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）

　　介紹乘號及算式寫法和讀法：

　　乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）．

　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．

　　3．由學生擺正方形

　　教師指導學生操作：

　　拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

　　教師啟發提問：

　　（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

　�。�2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）

　�。�3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　4．學生獨立操作，小組合作學習

　　教師提出要求：

　　（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

　�。�2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　歸納小結：

　�。�1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

　　（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

　�。�3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習

　　出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加．

　　3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225

　　2．游戲

　�。�1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）

　�。�2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）

　　（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．

　　7＋7＋76＋6＋6

　　6315

　　1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9

　　9573

　　課堂教學設計說明

　　這一節是學生學習乘法的開始．教學時從加法引入，在復習準備中安排了兩組連加題，一組加數不同，另一組每個加法算式中的加數相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學習乘法做準備．

　　學習新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算．重點幫助學生學好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學生列出加法算式，發現加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數和的加法緊密聯系起來．使學生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式．第2個和第3個例題逐步放手讓學生擺，在小組內討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式．通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

　　鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應，把復習準備中的兩組題，由學生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫．安排了兩則游戲，使學生在愉悅的情境中學習．

小學數學教案篇4

　　教學內容：教科書第51～52頁和練習十二中的第1～2題．

　　教學目的

　　1．使學生理解兩位數加一位數、整十數不進位加法的算理，掌握口算方法，并能準確進行口算．

　　2．培養學生的動手操作能力及主動獲取知識的能力．

　　3．培養學生學習數學的興趣和自信心，使學生從小養成認真、主動學習的習慣．

　　教具、學具準備：多媒體電腦，自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．

　　教學過程

　　一、創設情境，作好鋪墊

　　1．談話：小朋友們，今天這節數學課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學們講，請同學們注意聽．

　　2．（電腦演示）小白兔講話：小棒，是我們數學課堂上的好朋友．小朋友，你能根據要求迅速拿出相應數目的小棒嗎？（要求學生操作．）

　�。�1）34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學生擺完后出示填空：34＝30＋（）．

　　（2）57，先拿7根，再拿多少？學生擺完后出示：57＝7＋（）．

　�。�3）小白兔：下面這兩道題你們會做嗎？請說出先算什么？再算什么？

　　5＋3＋40＝ 20＋70＋6＝

　　二、動手操作，探索新知

　　1．出示例1：34＋2＝

　　（1）通過擺小棒，理解算理．

　�、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根．最后一共有多少根小棒？

　�、趯W生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）．

　�。�2）如果不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？

　�、僬n件演示計算的過程，讓學生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”．

　�、趯W生口述計算方法．（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．

　�、蹘熜〗Y：計算34＋2，應先算4＋2，也就是個位上的數和個位上的數相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6；再算30加6得36．

　　（3）想一想，練一練．

　　2＋34＝_____ 想一想，這道題應該怎樣算？先算什么？再算什么？得數是多少？

　　練習：

　　43 ＋ 6 ＝ □ 3 ＋ 55 ＝ □

　　／＼ │ ／＼

　　40 □─┘□ □ □

　　2．教學34＋20．

　　（1）讓學生自己先用小棒擺一擺．

　�、傧胍幌耄哼@回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？

　�、谥该麑W生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢？（因為要加2個十，而不是2個一．）

　　（2）不擺小棒，你會算嗎？

　�、僬埻瑢W們打開書第51頁，完成34＋20＝，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么？再算什么？

　�、谥该f說這道題的計算方法．

　　③根據學生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的數4，得54，教師強調先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數和十位上的數相加，然后再加上個位上的數．

　�。�3）想一想，練一練．

　　20＋34＝，想一想應該怎樣算？提問：先算什么？再算什么？為什么？

　　54 ＋ 40 ＝ □ 70 ＋ 27 ＝ □

　�。� ＼／＼

　　40 □ □ □

　　3．分析比較，揭示課題．

　　大家觀察一下這兩個算式34＋2和34＋20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢？（相同點：第一個加數都是34，不同點：一個是加2，一個是加20．）誰來給今天學的內容起個題目，板書課題，齊讀課題．

　　4．比較34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請同桌討論一下．（加2，從個位加；加20，從十位加）．教師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同單位上的數才能相加．

　　三、鞏固練習

　　1．小白兔：看到剛才小朋友們學得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個打靶游戲，（電腦演示）你們看，每個氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧！

　　2．完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正．

　　3．完成第52頁“做一做”第3題．

　　（1）審題，圖中畫的是什么？左邊多少？右邊多少？

　�。�2）分析題意，列出算式．

　�。�3）算出得數，說說第（1）小題是怎樣算的．

　　4．改錯．

　　小白兔：小朋友們，下面我帶你們去動物醫院去看一看，動物醫院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當醫生給他們看看病，看誰治得好！

　　43＋3＝72

　　50＋32＝37

　　71＋20＝90

　　5．奪紅旗游戲．

　　完成練習十二第1、2題，（限時3分鐘），看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗．

　　四、課堂小結

　　小白兔：小朋友們，今天這節課，你們學習了什么？你學會了什么？這節課有許多知識是通過同學們獨立學習、合作學習學會的，希望同學們今后能更好地掌握學習方法，學好數學．

　　五、發展性訓練

　　今天我們學習了兩位數加一位數、整十數，你能自己編一道兩位數加整十數題嗎？（28＋30＝）誰能很快說出得數，誰還能編一道兩位數加一位數的？（23＋6、44＋5）當出現55＋6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結：當個位相加不滿10時，就是我們這節課所學的不進位加．（板書：不進位），當個位相加滿10時，就是下節課所要學的進位加．你們回去后可以想想55＋6怎么算？

　　教學設計說明

　　兩位數加一位數、整十數（不進位）是學生在掌握整十數加減整十數的基礎上進行教學的．根據學生已有的知識，在設計這節課時，主要從以下兩方面考慮．

　　一、溝通情感，激發動力

　　創設愉悅的課堂教學情境，是溝通師生情感的一種手段，是學生情感發展的一個重要因素．一上課，教師通過親切的語言以及學生喜聞樂見的小白兔來和同學們一起學習，拉近學生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用．從而激發學生參與本節課學習的積極性．整堂課小白兔都伴隨著同學們，采取激趣的方法，激起學生強烈的學習欲望，使學生進入到樂學的狀態．

　　二、鞏固運用，承前啟后

　　鞏固有助于由知識轉化為能力，而運用則是對學生掌握知識形成能力的檢驗和深化．通過鞏固、運用，力求使學生能夠舉一反三，達到融匯貫通．在這一階段，依據大綱，憑借教材，針對學生實際，設計了多樣化訓練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓練思維的靈活性，達到讓學生在訓練中掌握知識，發展智能的目標要求．在課的最后，根據教材前后之間的聯系，設計了學生自編題練習，在編題中學生自己發現個位相加滿十的情況，興趣很高，順水推舟布置學生自己試著做的家庭作業，激發學生探究新的知識的興趣，培養學生的學習能力，起到了承前啟后的作用．

小學數學教案篇5

　　素質教育目標：

　　㈠知識教學點

　　1、在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克。

　　2、初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克。

　　3、使學生了解用秤稱物品的方法。

　　㈡能力訓練點

　　1、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。

　　2、讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

　　3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物品質量的意識。

　�、缜楦薪逃c

　　1、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。

　　2、使學生感悟數學知識內在聯系的邏輯之美，提高審美意識。

　　教具準備：

　�。ń處熡茫┒嗝襟w課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣

　�。▽W生用）六人一組：10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......

　　重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

　　難點：培養學生估測意識

　　教學步驟：

　　一、創設情境

　　師：今天森林里發生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？

　　生：好！

　　師：我們去看一看。

　　1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）

　　咦，什么聲音，這么熱鬧？

　　噢，原來今天是熊貓森林超市開張的日子。

　　2、課件顯示（超市內部場景）

　　師：好，我們進去看一看，你看到了什么？

　�。ㄉ杂烧f出看到的商品名稱、質量、有數字、有克和千克...）

　　3、（出示課題）今天我們就來認識克和千克。（板書課題）

　　4、請打開課本P86頁。

　　二、認識稱。

　　師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？

　　生：用秤來稱。

　　師：那么你知道哪些稱呢？

　　生：（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

　　師：你在哪見過這些秤？

　　生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。

　　生2：賣水果的地方有盤秤。

　　生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。......

　　師：大家真留意身邊的事物。

　　三、感覺體驗，形成質量觀念。

　　1、認識1克。

　　師：同學們請看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？

　　生：1克......

　　師：我們用天平來稱一稱。請看屏幕。（播放錄像）

　　師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？

　　生：很輕。

　　師：大家知道1克的重量了，現在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。

　　生：乒乓球、小發夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......

　　師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？

　　生：......

　　師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。

　　師：請大家從籃子里找出100克的物品�？茨囊唤M找得最快。準備開始。

　　師：大家都來感覺一下。

　　2、認識千克

　　師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現在我們再來找出1包500克的物品，準備開始！

　　師：找得好快�。∵@是一包500克的鹽。（500克）

　　師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書：1000克）

　　師：我們在驗證之前一齊來認識盤稱。我們一齊來觀察一下。（觀察盤稱認識盤稱）

　　生：（匯報）

　　師：現在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重��？（學生操作稱量）

　　生：1千克

　　師：1000克里面有幾個1克呢？（1000個）

　　師：那么1000克和1千克哪一個重呢？（相等）我們一齊來讀一讀。

　　師：老師想到超市買幾樣東西你能幫幫老師嗎？（能）

　　[要求：請各組合作幫忙稱出1千克的物品]

　　學生匯報：我們組稱了6個蘋果是1千克......

　　師：通過稱量，你有什么發現？

　　生：我發現這六袋物品重量相同，都是1千克。

　　生：我發現1千克的石頭少，1千克的餅干多。

　　生：我發現雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。

　　師：你們的發現可真多！謝謝大家的幫忙。

　　師：現在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。

　　師：感覺怎么樣。

　　生：我覺得1千克很重。

　　生：我覺得1千克比1克重多了。

　　生：我覺得1克比1千克輕很多。

　　師：真的.嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。

　　師：感覺怎么樣。

　　生：1克很輕，1千克很重。

　　生：1克比1千克輕很多。......

　　師：一般情況下，我們稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。

　　師：請同學們打開書P86，還有不明白的地方嗎？

　　四、聯系生活，鞏固練習

　　同學們學了這么多知識，熊貓老板很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽聽熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經過三關的考驗。勇敢的小朋友請來吧�。┠銈冇行判膯�？

　　第一關：1、書P88頁2。

　　2、書P89頁4。

　　3、書P89頁5。

　　第二關：判斷提。（學生用動作判斷）

　�。�1）一個1角硬幣重1克，10個1角硬幣重1千克。（）

　�。�2）5千克比5000克要輕一些。（）

　　（3）小明重25千克。（）

　�。�4）1千克鐵比1千克棉花重。（）

　　第三關：亮亮去春游寫了一篇日記請小組合作找出不對的地方并改正。（課件出示）

　　亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物：有50千克重的兩個，150克重的一個...他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3000克的、和脖子長達3克的。

　　五、有獎競猜活動

　　師：這節課同學們學得這么好，老師想送些禮物給大家。請看，想要嗎？

　　師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個小組猜對了獎品就是你們組的！

　　（每組一分物品學生通過掂一掂，估一估說出重量。）

　　六、小結。

小學數學教案篇6

　　學生最主要的特性是主體性，而發揮和培養學生的主體性是現代教育的一項重要目標。在教學中，教師一定要時時處處站在學生的角度來思考教學方案，考慮課堂結構，把學生真正當成學習的主人，充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生生動活潑、主動、有效地進行學習，讓全體學生積極地參與到學習的全過程之中。在數學教學中如何發揮學生主體作用？我認為應從以下幾方面做起：

　　（一）尊重學生，建立和諧的師生關系。在教學活動中，只有對學生熱愛、尊重、理解和信任，才能發揮學生的學習主動性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。尤其是后進生，對他們更要少批評多鼓勵。從而建立和諧民主的教學氣氛，使學生產生與教師合作的欲望。

　　（二）讓學生充分參與學習。教學中，教師要盡量創設各種條件，讓每個學生都有充分表現自己的機會，讓他們積極參與主動地學習。這樣，一方面可以讓他們加深對所學知識的理解，另一方面又可以培養他們的探索精神和獨立的個性。例如，在教學“三角形的特性”時，我先拿出用三根木條釘成的三角形框架，讓學生用力拉，怎么也拉不動，學生便對三角形的特性有了最初步的感性認識。接著又拿出一個平行四邊形是的框架說：“大家都知道平行四邊形是容易變形的（隨手在兩對角拉動幾下），現在我在它的兩個對角釘上一根木條，誰再來拉拉看？”學生還是拉不動，我問：“為什么又拉不動呢？”在變化對比的情景中，使學生又進一步認識了三角形穩定性。最后請每個同學拿出三根小棒（已用它擺過一個三角形），看一看能不能擺成和剛才自己不同的三角形。學生動手擺完后，我再引導學生進行討論“為什么不能”，從而使學生對三角形的特性有了深刻的理解。這樣，從演示到實驗，從靜態到動態，我講得很少，只在關鍵時給予點撥、引導，把學生的思維真正激活了，討論中大家都爭先恐后發表自己的見解，真正調動了全體學生的積極性和主動性，從而取得了很好的教學效果。

　�。ㄈ┙探o學生學習方法，讓他們學會學習。引導學生掌握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習，這既是未來社會對基礎教育的客觀要求，也是素質教育必須完成的一項基本任務。這就要求我們在教學中要高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法，如實際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統整理知識等數學方法。通過這些方法的掌握，促進他們學習能力的發展和素質的全面提高。

　　實踐證明，在小學數學教學中，只有充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，才能最大限度地搞好數學課堂教學，切實提高學生的數學素養。

【【熱門】小學數學教案范文6篇】相關文章：