師說說課稿

時間：2021-03-23 13:23:12 說說我要投稿

精選師說說課稿范文合集6篇

　　隨著線上的、虛擬的社交的迅猛發展，越來越多人鐘情于在社交平臺上發布說說，用以宣泄自己的情緒，調節心情。朋友圈發什么樣的說說才受歡迎呢？以下是小編整理的師說說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選師說說課稿范文合集6篇

師說說課稿篇1

各位領導、評委老師：

　　下午好！

　　今天我要說課的內容是：高一《經濟常識》第七課《商品服務市場和消費者》第二節第二框的《樹立正確的消費觀》。我準備從教材、教學目標、教學重難點、學情、教法、教學過程這六個方面來對這一課進行分析。

　　一、說教材：

　　本框題是第七課第二節第二框的內容，一方面是對《家庭消費的內容》這一框知識的延伸，同時又為講授《依法保護消費者的合法權益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。

　　另外，該課題與高一新教材《經濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯系，是新課程改革的必修內容。教材圍繞為什么樹立正確的消費觀以及怎樣樹立正確消費觀念依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學消費；發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是針對家庭消費只注重物質消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協調的消費現象，指出物質消費與精神消費必須協調發展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學性，科學消費是正確的消費觀念的重要內容，教材主要提到在現實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發揚艱苦奮壯斗、勤儉節約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結，也是正確的消費觀的本質和中心所在。

　　二、說教學目標：

　　1．知識與技能：

　　理解生產與消費的關系，運用如何樹立正確的消費觀。

　　2．過程與方法：

　　在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導入法等。同時能結合現實經濟生活中不合理、不科學的消費現象，使學生認清其危害，從而培養學生透過現象看本質的能力。

　　3．情感、態度與價值觀：

　　通過學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學生敢于剖析自己、修正自己，引導學生樹立正確的消費觀。

　　三、說教學重點、難點

　　本節的重點內容在于生產與消費的關系，確立的依據主要是要依據教學大綱所規定的。

　　本節的難點主要在于樹立正確的消費觀，確立的依據是這部分的內容理論性較強，學生較難理解。

　　四、說學情

　　經過一個學期多的高中生活的學習，學生已經能適應高中的學習生活，對于如何學習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農村中學，學生的素質參差不齊，原有的知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學生的實際情況，進行正確消費觀的教育。

　　五、說教法：

　　根據教學內容，考慮采用以下教法：

　　（一）情境教學法。“情境教學正是針對學生蘊藏著的學習的主動性，把學生帶入情境，在探究的樂趣中，激發學習動機”設計一定的情境，使學生在一定的情境中學生抽象理論知識，從而使學習由被動灌輸變為主動的學習。教學中把理論知識的學習與社會現象的分析、學生生活的情境聯系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養學生正確的思維方法具有重大意義。

　　（二）問題教學法。在本部分的學習中，本人貫徹主導與主體相結合的原則，采用問題教學方法，教育教學的主體是學生，要充分體現出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問題式教學法，通過學—導—學，培養學生參與意識，提高學生學習積極性。

　　（三）多媒體教學法。根據教學多感官共同參與原則，創設輕松的學習環境，采用多媒體教學方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。

　　（四）討論法。學生的思維是活躍的，經過幾個人共同的討論往往可以取得意想不到的結果。同時討論法也是貫徹學生是學習主體的主要步驟。

　　六、說教學過程：

　　（一）導入：利用活動，設定情境，激發學生興趣。

　　“興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。針對本框的內容，結合學生本地的實際，本人利用學生回答本校學生使用手機的情況，秦始皇是否使用過手機。通過這一活動，引起學生的興趣，把學生帶入這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學生引入這一情境中，提高學生的學習興趣。

　　（二）新課講授：問題設疑，導議相依，情境解答

　　“學貴有疑”，精心設計問題，以疑導入，啟發思考，層層誘導，講議結合。

　　關于生產與消費的關系，學生通過情景思考，可以理解二者之間的關系，幾種正確消費觀的教學。在本部分的教學中，本人主要設計了幾個情景，學生通過閱讀課本和相關材料，自主的學習，解答。在這一環節中，本人主要設計如下五個問題：1、正確的消費觀主要有哪些內容？ 2、什么是適度消費？如何判斷一種行為是否是適度消費？3、閱讀美國老太太和中國老太太的故事，分析她們兩種消費行為？4、觀看漫畫“小兒麻痹癥”，分析漫畫諷刺社會上哪種錯誤的消費行為？5、讀圖，想想這樣的消費觀對嗎？

　　通過對第1個問題的思考和回答，學生能夠對本框的內容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學。第2個問題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過解答，學生能夠清楚什么是適度消費，可以區分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學生理解信用消費，區分信用消費和超前消費。設置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學生在前面學習基礎上了解了消費對生產的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學習，可以更清楚消費對社會生產和經濟發展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學生清楚物質消費和精神消費的關系。什么樣的消費觀才是科學的？學生往往很模糊，本人主要通過呈現幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學消費觀。

　　正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。

　　（三）以討論為手段，著重培養學生的思維能力

　　本節課的最后一部分內容是討論階段，通過事先對本班學生使用手機情況的了解，再經過對呈現問題的討論，可以起到鞏固知識，培養學生的分析和解決問題的能力，把自己所學應用于生活中來。本人設置的討論題目是“結合自已的親身體會，以及今天所學想想學校為什么要開展禁止學生使用手機的活動？”。學生在上課前的情境激起學習的興趣，同時又在結束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學習的印象。

　　（四）練習及作業布置

　　鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，練習的形式和內容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發展能力為目標。因此本人主要設置了兩種練習，一種是高考問答題，一種是辨析題，學生結合自已的親身體會，以及今天所學知識，學生對開放性試題可以做到有的放矢。

師說說課稿篇2

　　一、說教材

　　（一）本課的地位與作用

　　本課選自江蘇人民出版社思想品德教材八年級上冊第二單元第六課《換個眼光看老師》的第一框題。

　　“換個眼光看老師”位于課程標準中的第二大板塊——“我與他人的關系”。本課不僅是該單元前兩課的拓展與延伸，同時也為下面兩個框題的學習奠定了一個良好的基礎。

　　（二）教學目標

　　情感、態度和價值觀目標

　　能力目標

　　知識目標

　　使學生更加充分、全面的了解教師，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，從而進一步增進與教師之間的感情，建立良好的師生關系。

　　讓學生盡可能通過有效的方式主動與老師進行溝通和交流，提高與老師交往的能力，如學會換位思考等。

　　了解教師工作的特點，知道教師的工作是特殊的、艱辛的和富有創造性的勞動，從而更好的在日常的學習中了解教師、理解教師，與教師進行良好的溝通。

　　（三）教學重點與難點

　　重點、難點：了解教師工作的特點。

　　教師工作最大的特點在于每天和學生交往，其交往不僅僅是文化知識的傳授，更重要的是心靈的對話、情感的交流。教師在向學生傳授知識的同時，他們的興趣愛好、氣質修養等都會潛移默化地影響學生。

　　二、說學情

　　初中生正處于青春期，在處理與他人的關系中還需要進一步的引導與幫助，而教師則是學生在學校生活中相處時間最長的角色，深刻的了解教師及其工作特點，不僅可以增進師生情感，更可以促進學生的學習。因此，在本課教學中，應當引導學生通過交流討論的方式，在活動中感悟和體驗，使學生加深對教師的了解度。

　　三、說教學方法

　　（一）教法

　　1、情境教學法。

　　2、啟發式教學。

　　（二）學法

　　1、合作學習法。

　　2、自我探究法。

　　四、說教學過程

　　教學中，我主要采用板塊式教學，即三大板塊：“關注老師”、 “體驗老師”、“感悟老師”。同時努力做到，充分發揮學生的主觀能動性，盡可能保持課堂氛圍活躍而不混亂。

　　誦讀短詩“風在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩，老師在黑板上寫詩。”（課本第63頁）并讓學生思考“教師”這一稱謂的由來。

　　詩歌導入

　　活動一：分組討論。找幾個組的代表發言，描述自己老師一天的工作生活。從老師所做的工作中我們知道教師工作的內容有哪些？

　　活動二：組織對話。根據我們這么多年來與老師的交往，請你談談你認為教師工作有哪些特點。（從工作對象、工作時間等方面認識）

　　關注老師

　　分組表演。讓學生自己扮演老師與學生的角色，表演一段你認為平時可能發生的場景。

　　體驗老師

　　活動一：自由發揮。讓學生用一句話形容自己的每一位任課老師。

　　活動二：分組演講：我最喜歡的老師是____，因為……

　　感悟老師

　　課堂小結部分讓學生自由完成，既可幫助學生鞏固本課的知識，又可培養其歸納與概括的能力。

　　課后作業：

　　1、每個人將你最想對老師說的一句話寫在紙上，下節課進行交流。

　　2、預習下一框題

　　總結講演

　　1、教師工作的內容

　　2、教師工作的特點

　　3、教師的多重角色

　　設計意圖：

　　1、簡明扼要

　　2．突出重點

師說說課稿篇3

　　一、說教材：

　　1、教學內容：美術一年級第二冊第十四課。

　　2、教材分析：現代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統特色的本土建筑感染著他們，而神奇、夢幻的童話以超現實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現實生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎上，神奇化、藝術化地創造出新建筑群，從生活中來發現而又超越生活的表現。

　　3、教學目標

　　眾所周知，它是整個課堂教學的核心是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據，根據《九年義務教育美術教學大綱》本課的教學目標設計如下：

　　（1）、認識各種基本型，會用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。

　　（2）、引起學生關注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關系。

　　（3）、拓展思維，培養想象創造空間的能力。

　　4、重難點

　　我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序，而一般重點部分往往就是難點。根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：

　　（1）、感受城堡的外型美感，引導學生大膽想象、創作。

　　（2）、貼近生活對城堡進行創新。

　　5、教具：

　　作品、各式各樣的卡紙圖形、彩色筆等。

　　二、說學情

　　興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、愛提問、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現欲望。

　　三、說教法：

　　根據本課時的教學目標，學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規律，我采用以下的方法：

　　（1）、情境創設法：利用直觀形象的錄像畫面，把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

　　（2）、提問法：在本課教學中，多問學生幾個為什么，啟發學生思考，因為沒有問題，沒有思考就得不到思維的發展，這樣做是為了培養學生的思維的發展。

　　（3）、發現法：學生是學習的主體，是個“發現者”在教學過程中，通過自己的頭腦去發現問題，解決問題，從而培養學生的思維能力和自主探索能力。

　　（4）、啟發式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學生表達自己的意見。

　　四、說學法：

　　“學”是主體，在教師的主導下，學生將采用以下的主要學法：

　　（1）、交流合作討論法：教師提示要研究的問題，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發言，這樣的學法有利于學生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個性和創造力發揮得淋漓盡致。

　　（2）、練習法：是學生在教師的指導下，將所學的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法，在本課的制作與繪畫練習中，我運用了課件中的學生作品及范畫，激發學生的創造力和表現力。

　　五、說教學程序：

　　根據本課的特點，我將本課教學程序設計如下：

　　創設情境，激發興趣；

　　講授新課，自主學習；

　　合作比賽、展示互評；

　　課后拓展。

　　（一）、創設情境，激發興趣

　　談話、觀察、自然的引入教學內容。播放學生喜歡的動畫片《白雪公主》，自然導入新課。

　　設計意圖：讓學生感受城堡的美，誘發學生的有意注意，使學生產生主動獲取知識的求知欲。

　　激發學生學習興趣，體驗城堡的美感。

　　（二）、講授新課，自主學習。

　　（1）、引導學生欣賞、觀察、了解。

　　①、播放課件：一些漂亮的城堡圖片，學生在日常生活中，沒有見過真正的城堡，通過觀看欣賞動畫片中的城堡，對城堡的形狀有所了解。

　　設計意圖：使學生產生濃厚的興趣和鮮明的表象，讓學生對城堡的形狀有進一步的認識，同時激發學生的想象力和創造力。

　　②、觀察阿拉丁住的城堡：

　　讓學生從上往下觀察，發現城堡是由不同大小、不同顏色的三角形、圓形、拱形、長方形等組成的。

　　設計意圖：讓學生進行直觀對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。此過程，是教師與學生之間的互動交流學習。

　　（2）引導學生了解城堡的組成方法。

　　①、由幾何形體組成的拼圖游戲：

　　教師出示一些各種形狀、各種顏色、大同的幾何形體。

　　請一位同學到前面擺出一座城堡，師指導，解決城堡的前后、大小、色彩的變化。

　　設計意圖：在學生擺城堡的過程中，發現問題，教師及時進行解決，為學生更好的完成作業做好準備。

　　③、出示課件：由生活中的物品聯想出的城堡，如：圣誕樹城堡、蝸牛城堡、鉛筆城堡等。

　　設計意圖：讓學生把生活中的物品通過聯想變成城堡，培養學生的想象能力，充分發揮了學生的主體作用。使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯系。

　　②用課件出示作品，開闊學生的創作新城堡的思路。

　　由線條畫出的城堡：直線、曲線、折線等

　　設計意圖：讓學生掌握城堡的繪畫方法。讓學生了解表現城堡的方法不是單一的，可以根據自己的喜好用多種方法來進行表現。進一步激發學生探索研究、主動參與學習的興趣。

　　（3）、欣賞學生作品：

　　設計意圖：欣賞的目的是讓學生觀察、了解城堡的不同表現形式，并進行想象創造設計從而拓展學生的想象空間。

　　（4）、各小組設計自己心目中的城堡。（師適時指導）

　　設計意圖：這樣做是為了讓學生動手制作，加強他們的表現力以及小組的合作能力，師根據學生的能力進行輔導幫助，使每個學生都能享受成功的快樂。引導學生繼續進行探究活動，把活動深入開展下去。

　　（三）、交流、展示互評

　　1、展示、觀賞作品

　　2、自述（讓學生介紹自己的作品，并談談自己對作品的想法）

　　3、互評（彼此交流學習，培養學生欣賞評述能力。）

　　設計意圖：此目的是讓學生在自評的過程中鼓勵學生向他人展示并描自己的作品，在學生互評的過程中，鼓勵學生大膽地表達自己的想法教師耐心地聆聽他們的發言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創作。通過這樣的交談方式，學生便學會了如何欣賞作品、如何發現作品的問題及如何評價作品。

　　（四）、課后拓展。

　　讓生回去找一些不同的材料來表現城堡，讓生再一次體驗美術給我們帶來的快樂。設計意圖：讓學生對美術學習產生并保持一種積極的心態，培養學生對美術的熱愛之情。鞏固新學的知識，加深對知識的理解和培養學生的思維的靈活性、開放性。

師說說課稿篇4

　　一、說教材

　　《北京亮起來了》是小學語文人教版第四次的一篇寫景的文章，本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于方面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。教科書以專題為組織單元，專題設計了八個專題，本文選自第三專題。緊扣"美麗的祖國，可愛的家鄉"這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了長安街，環形路，王府井、西單商業街，故宮等不同的場景，自理興建流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文的語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文正色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。

　　二、說教學目標

　　1、教學目標：

　　(1)會認15個生字，會寫2個生字。初步理解新詞在課文中的意思。

　　（2）、正確流利地朗讀課文，通過觀看圖片初步感知北京夜景的美。

　　（我是依據課程標準改革的精神以及實驗的要求，確定了本科的教養、教育和發展目標。）

　　2、教學重點：

　　（1）學會本課生字生詞。

　　（2）讀文，初步感知北京夜景的美

　　3、教學難點：

　　（1）正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。

　　（我是依據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材的特點，通過本課的教學，引導學會生字、積累詞語，初步感知北京夜景的美，激發學生對首都北京的熱愛之情。）

　　4、教具準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　（我是根據小學生的年齡特點而準備教具的）

　　三、說教法和學法

　　根據教材的特點，再配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，成功的達成教學目標。

　　四、說教學設計

　　一開始上課，我就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，借助生動的畫面，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，是他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　為了使教學取得較好的效果，我依據課改教材的特點，配合學生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，用激情滿懷的聲音，表現出對住過的熱愛之情。我的教學設計主要分六個環節：

　　（一）賞圖引題，激發興趣

　　1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、播放背景風光圖。問：欣賞完北京風光，你想說什么呢？

　　3、學生談感受。

　　4、談話過度

　　多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來學習一篇描寫北京夜景的課文。

　　5、板書課題，齊讀課題。

　　（設計意圖：觀看遠教資源課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。學生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了哪些詞語來表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片

　　俗話說："百聞不如一見"，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看

　　３、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　4、作者感受到的美是否跟我們一樣呢？請小朋友們自由讀課文劃出生字，借助拼音把課文讀通順，讀后標自然段序號。

　　(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學好課文墊。)

　　（三）學習生字

　　1、出示帶拼音的生字，小老師帶讀。

　　2、去掉拼音檢查會人情況。(齊讀開火車讀)

　　3、齊讀由生字組成的詞語，理解意思。

　　4、做詞語搭橋游戲：男女同學比賽接龍讀詞語。

　　（設計意圖：通過多種形式地認讀生字新生詞，激發學生的學習興趣，給學生創造一個輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。）

　　（四）正確、流利地朗讀課文。

　　（五）鞏固識字，指導書寫

　　1、出示要求會寫的字（輝煌）齊讀，組詞，練習說話。

　　2、說說你是怎樣記住這些字的？（指名說）

　　3、老師范寫生字，學生跟書空練寫。

　　4、播放音樂，學生在優美的音樂中書寫生字，師巡視指導。

　　5、評價學生寫字情況。

　　（設計意圖：讓學生在優美、愉快的音樂中書寫生字，可以消除聽課的疲勞，提高學生寫字的興趣。）

師說說課稿篇5

　　一、說教材

　　芭蕾基訓在舞蹈練習者必不可少的一課，它在舞蹈表演中起著非常重要的作用。練習芭蕾基訓，可以加強舞蹈特長生的身體柔韌性和體能，塑造肌肉力量和腰背的平衡。芭蕾基訓以科學性、規范性、嚴謹性為特點，經過“開、繃、直、立”的嚴格要求，逐漸讓學生形成挺拔、均勻、完美的體態，在意念與感覺的延伸中，使氣質得到培養。對完成舞蹈作品，有著推波助瀾的作用。是每一個學習舞蹈的學生的必修課程。

　　二、學生分析

　　對于我們學校的舞蹈特長生來講，她們其中很多人并沒有收到過專業的舞蹈訓練，簡單的舞蹈也許可以完成，但是更加專業和稍高難度的舞蹈卻只能讓她們望而興嘆。芭蕾基訓因為它的嚴謹性和科學性，是每一個學習舞蹈的人必須要掌握的一門學科。因為它可以訓練舞者們的身體肌肉及素質能力，以及一些細節，例如腳背、外開、膝蓋、延伸感等訓練。所以，我們的學生想要成為好的舞者，或為了自己理想的舞蹈夢想，都要認真、踏實的學習芭蕾基訓這一門課程。

　　三、重難點分析

　　本節課是一節完整的芭蕾集訓課，它分為把上、把下、手位、旋轉和跳躍練習。因此教師在教授每一個動作組合時，要做到親自示范、講解細致。在教授時，一定要注意教學方法，講清楚練習的重點和要

　　點，避免學生在練習的過程中拉傷韌帶或受傷。還要教會學生用正確的方法去記憶和練習動作組合，錯誤的方法會讓訓練適得其反。

　　四、教學方法

　　在舞蹈界有這樣一個說法：一個舞蹈如果音樂選的好，那它就成功了一半！在課堂上也是如此，每個舞蹈組合我都選用了旋律優美，適合這個組合動作節奏的音樂。用旋律優美動聽的音樂是激發起學生學習古典舞身韻組合第一步。組合動作學習我采用的是口傳身授，教師規范的動作示范，和細致和動作講解，學生才能夠由初步的模仿發展到自我表現力的'延伸。

　　五、教學過程

　　1、基本功軟、開度訓練：基本功練習是舞蹈所有課程的基礎。所以在進行芭蕾基訓之前，必須讓學生有基本功熱身運動，主要讓學生身體的各個部位得到充分的活動，既為后面的芭蕾基訓練習打下基礎，又可以減少訓練受傷的可能性。

　　2、學習組合：組合學習是本節課的核心，教師教授的過程是將動作分解開來，直至每個動作學生都完全掌握后，再合音樂練習。組合分為把上、把下、跳躍三大部分。把上共有10個組合，分別是：1、Battement tendu ；2、Plie；3、Battement tendu；4、Battement tendu jete；5、Battement tendu jete；6、Rond de jambe par terre；

　　7、Battement fondu；8、Battement Frappe；9、Adagio；10、Grond battement jete。把下分為動作組合和跳躍組合，共13個組合：1、Port de bras；2、Tendu (五位)+ jete；3、Pirouette 斜線轉；4、

　　Adagio；5、Grand battement jete + 單一 A la seconde；小跳組合6、Saut；7、Assemble；8、Jete中跳組合9、 Echappe；10、Sissonne fondu + failli assemble；11、Grand jete；12、Jete passe；13、Saute + Port de bras。

　　3、分組練習：在集體學會組合以后，把學生分為二組進行練習。一是可以讓教師的注意范圍縮小，更精確的看到每個學生所出現的錯誤，及時糾正；二是可以讓學生們互相觀摩學習，自我完善。

　　4、背向練習：長期對著鏡子容易使學生產生依賴性，而且眼睛盯著鏡子看也容易造成動作不到位、不規范的缺點。所以在課堂中設置這一環節，讓學生脫離鏡子，真正做到無干擾、投入用心的完成每個組合。

　　5、行禮下課、布置作業：總結這堂課每個學生的表現，及時給予鼓勵。規范學生的課堂習慣，培養她們的舞蹈修養，提高她們學習舞蹈自信心。作業布置以督促她們課后進行自我練習，自我提高。

師說說課稿篇6

　　一、說教材

　　《師說》是第一冊第一單元的一篇論說文，是高中生入學最早學習的文章。課文不僅文言現象比較典型，而且具有較強的思想性，課本即范例，學習教材的目的在于讓學生能觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內向課外延伸，因而指導學生學好本篇，具有極其重要的意義。文中韓愈批評“恥學于師”的士大夫，提倡重新樹立尊師重教的風氣。在知識積累和思想知道方面都有重要的意義。

　　二、說教學目標

　　根據教學大綱中對學生“具有初步文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力”的要求及所教學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

　　1、基礎知識目標：了解“說”這種文體的特點；積累“師、傳、道、受”等12個常用文言實詞和“之、其”這兩個常用的虛詞；兩個通假字；名詞、形容詞的意動用法；古今異義；一詞多義；常見的文言句式。

　　2、基本能力目標：掌握本文正反對比的論證方法；提高文言文的閱讀能力，培養文言文的記誦能力。

　　3、德育目標：樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的風氣

　　三、教學重點和難點

　　針對本篇文言現象比較典型，且本篇為教材規定背誦篇目，我將該文教學重點確定為：掌握常見的文言詞語，文言文法及熟讀背誦課文。

　　教學難點為：理解本文的論證方法

　　教法的選擇是要看對象的，本著“教學有法，但無定法”的原則，根據本課的教材特點及相應的教學目標，結合高一學生的基礎實際，這篇課文我安排兩個課時，采用以下方法教學：

　　1、誦讀法：這是學習文言文最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法。

　　2、歸納法：指導學生對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統歸納，使所學知識系統化，便于記憶，又便于運用。

　　3。、點撥法：能充分發揮教師的主導性和學生的主體性，從而提高閱讀文言文的能力。

　　五、說教學過程

　　1、導入及解題

　　以韓愈的介紹導入，一方面帶入情境，一方面是對文學常識的積累。

　　“ 一提起唐代散文，就不能不提起“文起八代之衰”的韓愈。是他，力舉復興“古文”的大旗，一反六朝以來浮靡文風的影響，以自己的文學理論和創作實踐，促進了“古文運動”的興起、發展，為唐代散文的發展作出了巨大的貢獻。韓愈是唐宋散文八大家之一，明人更列他為“唐宋八大家之首”。在初中，我們學過他的一篇文章《馬說》，借千里馬難遇伯樂，來比喻賢才難遇知己，難得重用，把自己一腔憤懣之情發揮得無余，富有現實意義。今天，我們繼續學習他的一篇著名的論說文——《師說》。”

　　結合課下注釋和以前學過的《馬說》，讓學生了解“說”這種文體是一種議論文體。

　　2、誦讀文章，整體把握

　　通過誦讀文章來整體把握文章的基本內容和結構。在讀的過程中要求學生將不懂的地方標注圈劃，以便之后重點解決。誦讀的方法可以多樣化，先教師示范朗誦，正字音，明句讀。然后讓學生齊讀，再找學生個讀。在學生讀的時候，對難讀、異讀字讀音點撥指正。反復的誦讀可以讓學生跟更熟悉文本，基本感知文章思路，培養高一學生誦讀鑒賞的學習習慣。

　　3、疏通文意，解決文言知識點

　　因為這是高一學生剛開始接觸的文言文課文，結合學生的實際情況，可以對其中的一段或一部分做重點分析講解。通過老師的指導，引導學生學習著自主解決文言文閱讀中的問題。具體可以將誦讀和討論相結合：

　　① 一學生示范朗讀，其余學生看注釋疏通文意，對不明確的地方同學之間相互討論。

　　②學生質疑，教師點拔，師生互動

　　③師生歸納重點詞語、句式

　　④課內鞏固練習四、說教法

　　通過誦讀、談論、歸納，讓學生嘗試自主學習文言文。在這個過程中，教師會關注學生討論的情況，及時給予幫助和指導。

　　4、借讀文本，深層分析

　　長期以來，學生對文言文的理解，只是停留在字詞的理解上，而忽視了新教材所選篇目，不僅在文言知識上具有典型性，而且在思想內容上也具有啟發性。早在一千多年前的唐代，散文大家韓愈就提出了“文以載道”、“文道結合”的文學主張，那么，我們在學習經典文章的時候，也要重視對其他豐富的思想性和科學的哲理性的探究。

　　本篇在不僅在寫法上，而且在思想內容上，頗有值得借鑒的地方，據此，引導學生理解本篇的構思，是有助于學生寫作能力的提高的。

　　思考討論：

　　問題1：作為議論文體，本篇的中心論點是什么？（用原文中的句子回答）

　　明確：無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

　　問題2：就從師這個論題，作者是如何論證的？

　　讓學生以自然段為單位，分組討論，找出作者運用了怎樣的論證方法。通過這個活動，培養學生總結和分析文本的能力。

　　明確：文章從“古之學者必有師”， “師道之不傳也久矣”， “圣人無常師”這三個點來闡述自己的觀點的。在闡

　　述過程中，作者運用了遞進法、舉例法、引用、正反對照等論證方法。

　　在解決這個思考問題的時候，要提示學生一定要關注文本，任何結論都是從文本中得來的。這樣一方面讓學生對文本進行更進一步的解讀和分析，另一方面引導學生形成良好的閱讀習慣。

　　5、總結課文、布置作業：

　　（1）字詞強化訓練：布置相關的解釋多義詞練習

　　此練習的設計，是為著學生能將知識合理地向課外延伸，實現知識的遷移