實用的說課稿范文集錦6篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、活動目標

　　小班幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強，由此，我根據我班幼兒的年根據《新綱要》中，教師要引導幼兒在良好的環境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。由此，我根據小班的`年齡特點，設計了一堂《喂寶寶》的數學活動，讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。

　　齡特點，將目標定位于：

　　1、讓幼兒初步學習按物體大小進行排列，并學說從小到大，從大到小。

　　2、在游戲的過程中體驗數學活動帶來的樂趣。我將第一個目標定為重難點，希望能在活動中盡量去突破。

　　二、活動準備

　　根據本次活動需要，我準備了動物卡片一套，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來參與了本次活動。

　　第二部分，出示橘子，請幼兒動手分，讓幼兒對橘子進行講述，比較大小，怎么樣分才是最合適的，并引導幼兒初步說說從大到小，從小到大。

　　第四部分，幼兒操作，教師指導，每一個幼兒都是不在同一發展基礎上，所以在進行才做時，教師根據幼兒的發展情況進行指導。

說課稿 篇2

　　《復分解反應的應用》 我將從以下幾個方面進行闡述：

　　一、設計理念。

　　以學生發展為本，體現學生自主學習，提高學生參與度，使學生在探究中合作，交流中反思，實現自主學習扎實練習的教學理念，從而提升科學素養，領悟科學方法。

　　二、教材分析。

　　1、教材的地位和作用。

　　我校九年級化學教學進度為綜合復習階段，學生通過中考模擬試題的訓練，暴露學習過程中的疑難問題，師生共同解決疑難問題，從而達成鞏固知識、發展思維、提高能力的目標。分析歷屆中考試卷可知，酸堿鹽的知識內容在試題中占40%左右，也就是50分試卷中酸堿鹽知識占近20分。而學生解這類題的難點便是判斷酸堿鹽之間能否發生復分解反應。基于此我確定了本節專題復習課《復分解反應的應用》，力求通過這一專題的復習攻克酸堿鹽知識的難關。從而提高中考酸堿鹽知識的得分。

　　2、教學目標。

　　基于以上分析，我確定了本課的三維教學目標：

　　（1）知識與技能：鞏固對復分解反應發生條件的認識，熟練應用復分解反應解決酸堿鹽問題；

　　（2）過程與方法：通過合作和交流，培養學生合作意識；

　　（3）情感態度與價值觀：增強學生學習化學的信心，體會成功喜悅。

　　3、重點難點。

　　（1）重點：鞏固復分解反應發生條件，熟練應用復分解反應。

　　（2）難點：熟練、靈活地應用復分解反應。

　　三、說教法。

　　根據本節課的內容我主要利用“最近發展區”的理論，根據學

　　生已有的經驗，設置層層遞進的問題，讓學生主動建構知識、提高能力。具體方法主要是采用提出問題、引導探究、多媒體輔助教學等方法。

　　四、說學法。

　　1、學情分析。

　　（1）學生的知識狀況：知道復分解反應及其條件，識記了一些常見的沉淀，后1/3學生對酸堿鹽知識的認識只停留在簡單物質分類程度，甚至有的化學式也不會寫；

　　（2）學生的能力狀況：應用復分解反應去解題的能力欠缺，靈活運用能力差；

　　（3）學生的`心理狀況：無論學生的基礎程度如何，學生都會為自己學習上的小成功而欣喜，學生特別需要教師的認可和鼓勵。

　　2、學法指導。

　　為體現“一切為了學生的發展”的新課程理念，力求把課堂時間和空間還給學生，依據最近發展區理論，結合學生的實際情況，在本節教學中指導學生運用自主學習與合作探究相結合的方法，放手讓學生在自主、合作、探究中學習，主動形成知識，提高自己的認知水平。

　　五、教學過程。

　　教學流程：創設問題情境，導入復習內容——展示學習目標——知識回顧 ——自主、合作探究——交流展示——學習小結——當堂檢測、反饋。

　　1、創設情境、導入復習。

　　采用生活中實際問題導入法，以實際問題激起學生的求知欲，引發學生思考，導入復習內容。

　　2、展示學習目標。

　　通過學案展示學習目標，讓學生帶著任務去主動學習，使學生的學習有目的性。

　　3、知識回顧。

　　此處占用時間稍長，使學生明確解決復分解反應應用問題需要的基礎知識。通過對復習舊知，學生進行知識積累，對以下的探究作了較好的鋪墊。

　　4、自主合作、合作探究。

　　此處為學生設置了層層遞進的探究題，學生由易到難體會解決此類問題的基本方法，先由學生獨立探究，后由同組學生討論、分析，實現兵幫兵、兵教兵。最后確定哪些知識由師生共同探究。

　　5、交流展示。

　　由小組代表展示合作探究成果，相互補充達成共識。

　　6、學習小結。

　　師生共同總結復分解反應的應用范圍，培養學生總結歸納的能力。

　　7、當堂檢測、反饋。

　　通過兩道習題檢測，使學生更透徹地理解所學，體味成功的喜悅。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《海燕》是語文版七年級（下）第一單元中的一篇文章。

　　在七年級上學期，已經接觸和學習過敘事、記人和寫景等三種類型的記敘文，七年級（下）第一單元的四篇文章均屬于狀物類記敘文，與七年級（上）學習過的另三種類型的記敘文共同構成比較完整的記敘文體系。

　　《海燕》在本單元中被安排在第2課。我個人認為，《海燕》在描寫上比《石榴》更細致，在情感表達上比《白鵝》更深刻，在寫法上比《鶴群》更“典范”，因此可以說，《海燕》是本單元意蘊最豐富的一篇文章，是培養學生探究性閱讀能力的好教材，是一篇值得仔細閱讀、品味和借鑒的精品文章。

　　2、教材的背景和主要內容

　　《海燕》寫于1927年。當時作者鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。途中見到海燕，引發綿綿鄉思，寫成這篇優美的詠物寄情散文。文章就是通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發了作者濃濃的鄉愁，表達了他對祖國、對家鄉的無限眷戀和熱愛之情。

　　3、教學目標、教學重點難點的確定

　　《語文課程標準》提出：“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。”因此，結合課文內容，確定本課教學目標如下：

　　（1）認知目標：理解文中小燕子形象的意義，領會作者的思鄉之情。

　　（2）能力目標：學習本文詠物抒情（狀物）的表現手法。

　　（3）情感目標：品味語言，通過朗讀來體會并再現文中的優美意境。

　　需要說明的是，依據“三個維度”設計的這三個目標，并不是完全割裂的，在具體的教學過程中，三個目標是互相融合的，只是目標的側重點不同而已。

　　《語文課程標準》提出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”根據七年級學生認知和思維能力的發展以及散文閱讀的基礎，結合本文的特點，確定本文的教學重點、難點如下：

　　重點：引導學生理解“鄉愁”的內蘊。

　　難點：感受本文的語言美，理解作者深刻的情感。

　　二、說學情

　　本人所任教班級的學生經過一段時間的學習和訓練后，師生雙方的配合較為融洽，學生們已具有初步的整體感知課文和聯系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文，學習時則容易出現“抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難”的現象。但大部分學生已養成根據教師的引導進行深入思考的習慣。因此在教學時要考慮讓學生多閱讀，重視引導學生多運用探究的方法去理解本文的內涵。

　　三、說教法學法

　　（1）教法：

　　新課標指出：“教師是學習活動的組織者和引導者。”課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性。因此，本著啟發式原則，通過多種具體的`教學方法來激發學生的興趣，突破教學重點和難點。

　　對課文基本內容的理解，可采用問答法；對作者深刻感情的把握，可采用討論法、分析法；對本文語言的品味，可采用點撥法和討論法。

　　（2）學法：

　　無論采用什么樣的教學方法，最終還是要落到學生身上，因為“學生是語文學習的主人”、“倡導自主、合作、探究的學習方式”（《語文課程標準》），要重視引導學生主動參與課堂以喚起他們的切身感受。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上。

　　學生在學習這篇課文時要反復朗讀和默讀，理清作品的思路，領會文章的內涵，并對其表現手法有意識地加以學習和運用。因此在課堂教學中引導學生采用朗讀默讀法、圈點勾畫法、討論法、仿寫法等學習方法。

　　四、說教學過程

　　教材第一單元的“單元說明”中指出，在學習狀物類記敘文時，“要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。” 因此在具體教學過程中，我采取的是“整體感知——品味賞析——拓展延伸”的教學思路，安排兩課時來完成教學。

　　（一）第一步——整體感知。

　　《語文課程標準》指出：“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”。可以說，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學習的一個非常重要的環節，也是深入理解課文內容的一個重要前提。本課的“整體感知”環節側重于理清文章的基本內容和作者的主要感情。主要教學步驟如下：

　　1、課前安排預習，通讀全文，疏通字詞。

　　（設計意圖：在課堂學習之前，初步感知文本，為課堂學習奠定基礎；而字詞的掌握和積累則為文本的學習掃除基本障礙。）

　　2、簡介寫作背景和作者。

　　（設計意圖：幫助學生了解文章的寫作時間以及作者的基本情況，創設情境幫助學生推測作者的寫作意圖。）

　　3、聽讀課文，明確文中描寫的對象，找出表現其活動背景以及表現它們各自的外形、飛翔和憩息狀態的詞句。

　　（設計意圖：這是“整體感知”部分的重要環節，目的是引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住事物的特征，進一步體會作者的寫作意圖。）

　　4、討論概括兩種小燕子的異同點，理解作者把海上小燕子“誤認”是故鄉小燕子的原因。

　　（設計意圖：讓學生認識到聯想的基礎是事物之間的相似點，深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情，即“鄉愁”——完成教學目標一并突破重點。）

　　（二）第二步——品味賞析。

　　《海燕》是一篇散文，對于這類文學作品，《語文課程標準》要求“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言”，只有整體的感知，還不足以體味文章所特有的內涵和意蘊。本課的“品味賞析”環節側重于文章中對小燕子的生動、細膩、傳神的刻畫，并簡單鑒賞文學作品的語言特點。主要教學步驟如下：

　　1、分別默讀前后兩部分，深入探討這兩部分在描寫對象的特征、活動背景以及作者情感的抒發等方面的具體寫法。

　　（設計意圖：引導學生理解狀物應該抓住事物的特征來寫，并把所寫事物的特點與自己的思想感情聯系起來，為以后的寫作實踐打好基礎。）

　　2、討論文章前后兩部分的寫法特點。

　　（設計意圖：這一內容重在引導學生理清作者的寫作思路，弄清故鄉的小燕子、海上的小燕子與作者的“鄉愁”之間的聯系，幫助學生掌握解讀這類文章的一般方法——完成教學目標二。）

　　3、品讀第1段和第8段的語句，并以此帶動對全文優美生動語句的品析。（課外背誦第1段和第8段）

　　（設計意圖：本文的語言極有特色，不僅描寫生動、傳神，而且與作者所要表達的感情完美地結合在一起，品味其中的語言，有助于提高學生鑒賞文學語言的能力，積累文學語言，得到審美的樂趣——完成教學目標三并突破難點。）

　　4、教師從內容和寫法上對全文進行簡要小結。

　　設計意圖：通過教師小結，使學生從整體上把握課文的思想內容和寫作方法，加深學生對課文的總體印象和理解。

　　（三）第三步——拓展延伸。

　　語文是實踐性很強的課程，在語文教學中，“應著重培養學生的語文實踐能力”（《語文課程標準》）。這種“實踐能力”，不僅應該包括課內知識向課外知識的延伸，還應該包括知識向能力的轉化。本課的“拓展延伸”環節側重于同題文章的比較閱讀，并將詠物抒情這種表現手法的知識理解轉化為狀物類記敘文的寫作實踐能力。主要教學步驟如下：

　　1、將本文與高爾基的《海燕》進行比較閱讀，從海燕的特點、生活環境、作者的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇文章的不同點。

　　（設計意圖：引導學生理解，同一事物，在不同作者的筆下，會有不同的特點和表現方法，表達了不同的情感，以此提高學生課外閱讀的遷移能力。）

　　2、搜集課內外有關“鄉愁”的詩句。

　　（設計意圖：作為課外作業布置。一方面加深對作者感情的理解，另一方面鍛煉學生搜集和整理信息材料的能力。）

　　3、模仿《石榴》或《海燕》，寫一篇狀物短文。

　　（設計意圖：作為課外作業布置。本單元的寫作訓練是“寫一篇狀物的文章”。這一環節的設計，是為了把學生知識的學習轉化為寫作實踐的能力。）

　　（四）教學效果預測

　　如果以三個教學目標來衡量教學效果的話，前兩個目標以七年級學生的學習水平和能力而言，是可以達到的（后期的單元檢測和寫作訓練也證實這兩個目標完成得較好）；第三個目標對七年級學生來說，有一定的難度，但這個目標是貫穿初中三年的學習過程的，我個人認為，在本課學習中，學生能夠有所感悟即可認為是完成目標。

　　五、板書設計

　　板書設計著重體現條理性，反映本文的知識結構，幫助學生從整體上把握全文的思想內容和寫作方法。

說課稿 篇4

　　主 講：楊鴻瑞

　　教學班級：高一（5）

　　教學地點：B棟一樓

　　教學時間：20xx年12月7日

　　一、教材分析

　　《螺紋連接》是國家教育部規劃教材《汽車機械基礎》中發動機結構的重要部件內容，本部分知識主要向學生介紹汽車螺紋連接的基本要素，它主要涉及到汽車構造中部件的正確連接。延長汽車使用壽命，學好本章內容為以后汽車維修學習打好基本功，在以后工作過程中建立客戶的滿意度尤為重要。

　　二、學情分析

　　該班學生為入門學習，部分學生動手能力較強，學習專業技術課興趣較高。由于學生數量不多，管理起來難度不是很大。因此，我在課堂上重在讓學生主動參與課堂教學過程，采用觀看、實操、討論、思考、答問、考核等多種形式以調動學生學習的主動性并培養學生的動手能力。

　　三、教學目標分析

　　1． 知識目標：通過實物視頻展示，學生掌握汽螺紋連接的基本要素。

　　2． 能力目標：通過本課的理實一體化教學，學生能夠正確熟練的螺紋的要素及分類。

　　3． 情感目標：通過螺紋連接的學習培養學生的思維想象力。

　　四、重、難點分析

　　1．重點：螺紋連接的要素。

　　五、教、學法設計

　　1．教法：理實一體化結合，利用多媒體演示并讓學生參與。

　　2．學法：學生總結，思考問題，認真理解并把握汽車螺紋的連接。

　　六、教學過程設計

　　1．引入：通過復觀察發動機部件的.連接導入新課。

　　2．展開：1）觀察引入新課 2）利用多媒體和實物講解螺紋的連接

　　3）學生自主討論學習 4）教師輔導

　　5）總結螺紋連接要素及分類 6）完成作業

　　3．小結：總結螺紋連接要素及分類。

　　4．作業：雙線螺紋導程的計算。

　　七、教學效果評價

　　如果有不同種類的螺栓實物圖展示，效果會更好。

說課稿 篇5

　　一、 教材分析

　　1． 教材的地位及課文的特點本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當的探究。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段（這是學生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。

　　2． 教學目標和重點、難點的確立初中語文新課程標準要求貫徹知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的教育，結合本單元的特點，我把本節課的學習目標定為：知識目標：學習積累一些文言詞語，理解課文大意。能力目標：探究山市形成的科學原理。豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。情感態度、價值觀目標：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。養成主動探究的習慣。重點：發揮想象，體會“山市”這一自然現象的神奇，并再現“山市”。難點：培養學生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。

　　3． 學情分析初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養想象力結合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發展學生形象思維。文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。⑴預習要求：①讀準字音，把握節奏，注意語速和語調。②借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復述課文。⑵預習步驟：①初讀：識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句。②再讀：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。

　　二、教法在整個教學過程中，我始終堅持體現學生的主體性，讓學生自主學習。因此，我設計了以下教法：

　　1． 情境設置法。本節課中，我充分利用課件展示創設情境。首先是動畫片《阿拉丁神燈》片斷，激發起學生的好奇心與探索欲。其次整節課都在具有神秘氣息的中國古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，字體采用楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統文化的韻味。從而幫助學生感受文言文中的物象，通過聯想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。

　　2． 誦讀法教法千變，朗讀為本。對文言文的教學來說，誦讀尤為重要。要克服學生學習文言文的畏難心理，激發學習興趣，就要從朗讀入手，讓學生把握文言文的節奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　　3． 質疑法課前作好預習，課上提出預習過程中遇到的疑難問題，學生互相釋疑，教師適當補充。

　　4． 討論法引導學生自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。

　　5． 畫圖法《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養學生的想象力。因此，我從三個層面來培養學生的想象力。①以創造性復述來培養學生描述景物的再造想象力。②以給景物畫插圖的形式來培養學生將語言轉化為圖景的空間想象力。③最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結合。

　　三、 學法在我的教學設計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度的共同發展。

　　1． 圈點勾畫法此法主要用在預習以及檢索“山市”的變化過程中。預習中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標出“山市”的初生、發展、高潮與消失四個階段。

　　2． 文言文閱讀法在預習中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。

　　3． 誦讀法把握文言文的節奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　　4． 討論法充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團隊的力量。

　　5． 畫圖法充分發揮想象力，用圖畫再現“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。

　　四、 教學過程本節課的教學過程分以下幾個環節：

　　1． 創設情境導入先播放動畫片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數宮殿。然后，請同學們說說動畫片中最神奇的是什么？并適時引導：現實生活中有可能在瞬息間出現一座城市嗎？讓我們走進《山市》，去領會“山市”的神奇吧！[說明]：設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲，為后面的'活動作好情感準備。

　　2． 檢查預習，整體感知理解課文大意是一切活動的基礎，因此，要在檢查預習的基礎上整體感知課文。具體做法是：①學生提出預習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學生互相釋疑，教師適當補充。②齊讀課文，解釋課后練習中的詞語，反饋預習情況，教師根據學生的回答或肯定或指正。③分別請兩位同學復述課文，并請其他同學點評優劣。評價的重點放在文言文的復述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創造性復述，為下一環節的再現“山市”作鋪墊。

　　3． 合作探究，培養想象力這一環節主要是培養學生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：①快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開討論：可以將“山市”的變化畫成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內容？（文中之景學生可以說得很好，主要引導學生想象言外之象）在學生充分發言的基礎上，多媒體出示板書，并進一步提問，引導學生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周圍還應該有山、有樹、有小橋流水……把文中沒有提到，現實中有的事物畫進去。那么請問文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”，我們在有限的畫紙上怎樣表現無限的“山市”呢？②按小組活動再現“山市”的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式。③請各小組派代表展示作品，并談談創作的設想及過程。

　　4． 拓展延伸這么奇妙的“山市”要是能經常看見多好啊！那么它到底是怎樣形成的呢？通過這一問題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學，激發學生對自然世界進行科學探究的欲望。

　　5． 總結評價“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。”雖然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學們能充分發揮想象，用手中的筆再現“山市”，真是棒極了！！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會“山市”的神奇、壯麗吧！[說明]：此環節對學生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。

　　6． 作業請同學們回家把“山市”的故事講給父母聽。[說明]：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現在學生的頭腦中，進一步培養想象力，鍛煉口頭表達能力。區（縣、市）教師進修學校社會發展局（章）

　　蒲松齡《山市》閱讀練習及答案

　　山市

　　蒲松齡

　　奐山山市，邑八景之一也，然數年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。層層指數，樓愈高，則明漸少。數至八層，裁如星點。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。

　　7、解釋下列句中加點的詞。（2分）

　　（1）然數年恒不一見

　　（2）高插青冥，相顧驚疑

　　（3）窗扉皆洞開

　　（4）數至八層，裁如星點

　　8、.用現代漢語翻譯下列句子。（2分）

　　（1）樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。

　　（2）而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　　9、作者寫了風起前后的山市蜃景，請說說它們的共同點和不同點。（2分）

　　10、作者在結尾處交代山市又名“鬼市”，有什么作用？（2分）

　　11、.用一個成語來概括山市的特點，并說說這篇文章流露出作者怎樣的思想感情？（2分）

　　答案：

　　7、（1）經常 （2）看 （3）大開 （4）同“才”

　　8、（1）（每層）有五間房，窗戶都敞開著；都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。（2）樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態各不相同。

　　9、共同點：“孤塔”和“危樓”都高聳入云，宮殿城郭與樓群都方正坐落。不同點：風起前的山市蜃景的物象逐漸增多；風起后山市蜃景的物象逐漸減少。（意對即可）

　　10、照應開頭，對山市起補充說明的作用，增加了山市這種幻景的神秘感。（意對即可）

　　11、變幻莫測。這篇文章流露出作者對奇異的自然景觀的驚喜之情。

說課稿 篇6

　　一、教材簡析

　　1.教材的地位和作用：

　　《星星的新朋友》一文是九年義務教育六年制小學語文S版第三冊第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學為主題的。

　　這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛星及其作用。全文語言簡潔，適合兒童閱讀。根據課文內容，本文配有一幅插圖：深藍色的夜空中，星星們在悄悄談論著什么，形象的畫面，奇妙的想象，易于激發學生的興趣，引發學生的遐想，感受現代科技的發展與進步。

　　課后編有一項學習鏈接，介紹了我國人造地球衛星的情況，意在為學生提供一些課外資料，了解我國航天科技的發展，激發學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。

　　二、教學目標及重難點預設

　　教學目標：

　　1.認識專、管等14個生字，會寫專、介、世等7個字及以下詞語：衛星、世界。學習新偏旁田字頭。

　　2.分角色正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解幾種人造衛星的作用，激發學生對科學的興趣及熱愛科學的情感。

　　本課的重難點及教學關鍵是：

　　1.認讀14個生字，會書寫7個生字。

　　2.通過課文的朗讀讓學生明白各種衛星的用途。

　　學習這一課劃分為兩課時進行。

　　三、教法說明

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

　　四、學法說明

　　教學活動是教和學的'雙邊相互促進的活動,為了充分發揮學生的主觀能動作用,完成教學任務,在上述教學方法指導下引導學生掌握讀、想、劃、畫、議的學習方法.通過讀,達到有所思、有所得、認真思考,劃分重點詞句,議出問題,把握訓練重點.

　　五、教具準備：生字卡、各種人造衛星的照片、以及文字資料。

　　六、教學過程

　　(一)談話激趣，導入新課

　　1.你們都有許多朋友，天上的星星也有朋友，現在又來了新朋友，它們是誰呢?(出示課題)

　　2.質疑。看到課題，你想知道什么?

　　(二)初讀課文，認識生字

　　1.讀準字音，對不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.讀通課文，思考：星星又有哪些新朋友?

　　3.認識生字。在文中畫出本課生字，多讀幾遍，再用自己的方法記一記，教師通過多種方式進行檢測。

　　(三)精讀課文，感悟理解

　　1.朗讀指導。

　　(1)指導分段讀。讀中指導學生讀出小星星問的語氣，氣象衛星、通訊衛星神氣、自豪的語氣。

　　(2)偵察衛星、導航衛星、營救衛星話中的省略號表示什么意思?

　　(3)指導分角色朗讀。

　　2.理解感悟。

　　(1)引導學生理解偵查、導航、營救等詞。

　　(2)想一想，猜一猜：偵察衛星、導航衛星、營救衛星有什么作用?

　　(3)把課前搜集到的資料互相交流，感受現代技術的發展與進步。

　　(四)寫字指導

　　七、板書設計

　　板書是體現文章脈落的載體，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內容，領會文章的中心。

　　13.星星的新朋友

　　氣象衛星 通信衛星 地球資源衛星

　　人造衛星 偵察衛星 導航衛星 營救衛星

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