說課稿

時間：2025-07-27 09:14:19 說課稿我要投稿

【精品】說課稿范文集錦十篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精品】說課稿范文集錦十篇

說課稿篇1

　　尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《可能性——誰先走》。

　　新課標指出：數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　首先談談我對教材的理解，《可能性——誰先走》是北師大版小學數學五年級上冊第七單元第一節的內容，本節課的內容是認識等可能性，能判斷規則的公平性，能設計公平的游戲規則。感受不確定現象并體會事件發生的可能性有大有小在之前已經進行了初步了解，并且之前也學習了如何列出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果，對于本節課的知識點有了很好的鋪墊作用。同時本節課的內容為后面研究統計學相關知識，事件發生的概率等內容提供了有力的基礎。

　　二、說學情

　　接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節課積累了很多經驗。所以，學生對本節課的學習是相對比較容易的。

　　三、說教學目標

　　根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　能運用事件發生的等可能性原則，判斷游戲規則是否公平，能設計對雙方都公平的游戲方案。

　�。ǘ┻^程與方法

　　在學習事件發生的可能性的學習過程中，提升合作交流能力以及邏輯推理能力。

　�。ㄈ┣楦袘B度價值觀

　　在自主探索中感受到成功的喜悅，激發學習數學的興趣。

　　四、說教學重難點

　　我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：事件發生的等可能性原則，教學難點是：事件發生的等可能性原則的應用。

　　五、說教法和學法

　　現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。

　　六、說教學過程

　　下面我將重點談談我對教學過程的設計。

　　（一）新課導入

　　首先是導入環節，利用大屏幕展示“誰先走”主題圖，并引導學生思考“你能替他們想個辦法，決定誰先走嗎？”學生暢所欲言，采用這樣設疑導入的形式引入新課可以吸引學生的學習興趣，讓學生的注意力都集中在課堂中。

　　（二）新知探索

　　接下來在新知探索環節我適時設疑“誰能夠想到一種絕對公平的方法來決定誰先走呢？先走小明和小紅都有自己的想法，大家來判斷一下他們的方法公平嗎？”

　　組織學生前后桌結成一個小組共同探討兩種方法的公平性，說一說理由，并對不公平的方法進行修改使它變得公平。學生在討論過程中我也會走到學生身邊對學習有困難的學生加以指導，維持課堂秩序，營造一個良好的學習氛圍。小組活動持續約五分鐘后，我將會提問小組代表，詢問其討論結果。

　　學生可能會得出小明的方法公平，小紅的方法不公平的結論，為了讓班上的每一位同學都對兩種方法有深刻的理解，明白兩種方法一種公平一種不公平的根本原因。此時我會加以追問引導學生說出思考過程。

　　問題1：小明的方法為什么公平呢？拋硬幣時會出現幾種結果？正面朝上與反面朝上的可能性相等嗎？

　　問題2：小紅的方法為什么不公平？投骰子時會出現幾種結果？每一個點數朝上的可能性相等嗎？點數大于3有幾種情況？點數小于3有幾種情況？

　　通過這樣追問的形式，挖掘問題的本質，讓班上的每一位學生對事件的等可能性有深刻的理解，接下來我會再次進行設疑“哪位同學能幫助小紅對方法進行修改保證該方法對雙方都公平呢？并說明理由”

　　學生通過剛剛對小明和小紅方法的剖析可以順利的得出修改方案。點數大于3，小明先走；點數小于等于3小華先走。

　　為了讓學生養成勤思考，多動腦的.良好學習習慣多角度的解決數學問題接下來我會鼓勵學生運用剛剛所學的知識，再設計一個方案使它對雙方都公平。對于正確的方法我會給予鼓勵稱贊對于有瑕疵的方法我也會引導學生挖掘問題的本質進行改正得出正確方法。

　　為了讓學生更進一步的理解事件的等可能性這一原則接下來我會利用多媒體出示“扔瓶蓋”的小動畫，引導學生思考“利用扔瓶蓋的方法來決定哪個小朋友跟著智慧老爺爺去看比賽是否公平”此時課堂進入一半學生的注意力已經有所分散通過播放動畫短篇的形式吸引學生注意力恰當設疑，能夠幫助學生集中注意力，繼續學習。

　　接下來組織學生小組間進行實際實際操作扔瓶蓋的游戲，并對全班的結果進行記錄。接下來引導學生對游戲結果進行思考，這個游戲是否對雙方公平。最后師生共同總結，雖然扔瓶蓋的結果是兩種可能性，但是蓋面更加重一些，所以蓋面朝上的次數更多，導致游戲不公平。

　�。ㄈ┱n堂練習

　　接下來是鞏固提高環節。

　　我會利用大屏幕展示練一練的題目1，組織學生制定公平的游戲規則，加深學生對本節課重點知識的理解，突破本節課的知識重難點：事件等可能性原則及其應用。

　�。ㄋ模┬〗Y作業

　　在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？在學習過程中遇到哪些困難，還有什么問題嗎？

　　通過這樣的方式養成學生反思質疑的良好學習習慣，并調動學生將所學知識的應用到實際生活中的興趣。

　　本節課的課后作業我設計為：

　　設計一個轉盤，并確定一個對雙方都公平的游戲規則？

　　這樣的設計能讓學生理解本節課的核心，感受事件等可能性原則及其應用想。

說課稿篇2

尊敬的各位領導，老師們：

　　大家早上好！今天我的說課內容是《凡卡》，下面我從三個方面進行說課：

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《凡卡》是人教版六年級下冊第四單元中的第２篇課文，這篇課文是俄國著名作家契訶夫的短篇小說節選，全文記敘了九歲的凡卡在圣誕節前夜給爺爺寫信，向爺爺訴說自己在鞋店當學徒的悲慘遭遇，乞求爺爺帶他回鄉下的事。反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。內容以凡卡寫信的順序（準備寫信-寫信-寄信）安排，并有兩處插敘（憶守夜、憶砍樹）和意味深長的結尾（以夢結尾，含義深刻）。

　　本文表達上主要有兩個特點。第一，講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內容穿插起來，互相映襯。第二，采用了對比、反襯、暗示的表達方法。文中以引用寫信的內容為主，基調是“苦”;文中插敘回憶的內容，基調是“樂”。最后，課文以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

　　選編這篇課文，主要有三個目的：一是讓學生對外國文化有所了解，關注人物的悲慘命運;二是在閱讀中體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法;三是激發學生閱讀外國文學作品的興趣。

　　情感價值取向、隱含點：

　　通過學習課文，了解沙皇統治下窮孩子的悲慘生活，讓學生明白凡卡的悲慘生活只是舊俄黑暗社會的一個縮影，激發學生對窮苦人民悲慘生活的同情，對舊俄黑暗社會的憎恨。隱含點就是珍惜今天的幸福生活，培養愛國之情。

　　教材地位：

　　通過前幾組課文的學習，學生已有了一定基礎。本組選編的4篇文章，有兩種呈現方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。

　　本單元是繼五年級下冊第五組中國古典名著之后又安排的外國名著名篇專題。在感受人物形象的基礎上，進一步走近人物的內心，體會人物的思想感情。在閱讀中揣摩文章的表達順序，并能領悟作者的表達方法。本單元的設計，不僅澗河小學吳明霞

　　強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。

　　二、重難點及目標的確立

　　1、課標要求：

　　《新課標》中關于第三學段閱讀教學要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

　　單元課標：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　2、閱讀要求：

　　本冊的閱讀要求：隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

　　單元目標要求：一是能把握文章主要內容，體會作品中人物的思想感情，關心人物的命運。二是了解外國作品，激發學生閱讀外國文學作品的興趣，并總結閱讀外國文學的方法。

　　3、教參提示

　　本文的教學重點是通過閱讀，關注凡卡的悲慘命運，體會人物的思想感情，體會結尾句子的含義。難點是體會文中回憶的內容和寫信的內容對比、襯托的寫法。

　　4、課后問題提示

　�。�1）用比較快的速度默讀課文，想一想課文寫了哪些幾個方面的內容。體現了閱讀要求中的把握文章主要內容，在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。

　�。�2）課后第2題“把凡卡信中的內容找出來，有感情地讀一讀”，提出的就是朗讀的要求。加強朗讀指導，既是教學的重要目標，又是學生體會人物思想感情感悟寫法的重要手段。

　　（3）課后第3題“你發現本課在表達上有哪些特點?和同學交流交流�！痹O計的意圖是落實領悟表達方法的教學目標，并且體會這樣表達的效果。說說這樣寫的好處。

　�。�4）課后第4題“把本課與《賣火柴的小女孩》對比讀一讀，看看從中能體會到什么。寫幾句話，分別贈給兩位小主人公�！贝祟}的設計是進行拓展延伸訓

　　練，通過對文本的深入理解，表達對沙俄統治下的窮苦人民的.同情。

　　根據新課標第三學段的要求，依據單元導讀，結合課后習題和教學參考，我確立了教學目標和重難點。

　　教學目標：

　　1．會寫15個生字。能正確讀寫“禮拜生銹揉皺黑糊糊笑瞇瞇”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

　　3．揣摩課文的表達方法，體會作者敘述信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果，體會課文結尾中“夢”的含義。

　　教學重難點：

　　《凡卡》本文內容很豐富，其中反映文章主旨的核心內容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內心痛苦的是第 8、10、15自然段，因此,本課的教學重點是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦；有感情地朗讀課文，理解作者表達的思想感情。

　　本文的表達方法比較獨特，學生初次接觸，學生領悟起來有一定難度。因此，本文的教學難點確定為：初步領悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法；學習課文的細節描寫和敘述、信、凡卡的回憶穿插在一起描寫的方法。

　　三、教材處理：

　　這篇課文結構復雜，篇幅較長。本設計采用直奔重點的教學方法，讓學生抓住信的內容和凡卡對爺爺的哀求，體會凡卡學徒生活的悲慘。并且圍繞教學重點，品讀悲慘遭遇，引導感悟凡卡生活的痛苦，做到了重點突出。

　　1、感知悲慘，突出重點

　　(1)本文內容很豐富，其中核心內容是凡卡寫給爺爺的信，而信中最集中反映凡卡生活悲慘和內心痛苦的是第8、10、15自然段。教學中要把這三個自然段作為理解、體會的重點，尤其要把第8自然段作為重中之重，使內容和情感在學生心靈中打下深刻的烙印。

　�、� 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標出的詞語，說說你發現了什么。②教師范讀，要求學生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面。③讀到這里，你有什么樣的感受？④小結：9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打挨餓整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。

　　2、感受悲慘，突出重點

　　結合8、10、15自然段中的三次乞求，引導學生從三個嘆號，兩個省略號，指導朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內心的痛苦和絕望。學生

　　配樂朗讀，此時學生再一次加深了對凡卡痛苦生活的理解，此時引讀中心句“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”，相機引導學生思考理解“指望”是什么意思？凡卡來大城市做學徒曾經指望過什么？為什么凡卡說他的生活沒有指望了，生活連狗都不如！進而深入理解句子，感受凡卡現在生活的悲慘。

　　3、討論結局，感受命運

　　關于文章的結尾，我設計了兩個問題：

　�。�1）凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？

　　對這個問題不能僅停留在“凡卡沒有寫清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信”這個表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺也無能為力。

　　（2）文章用“夢”結尾有什么含義？

　　最后，課文以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，因為夢醒之后，生活依舊，甚至更加悲慘。激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

　　4、感悟寫法，突破難點

　　結合文中回憶的內容與信相關的內容對比、襯托的寫法，深入體會思想感情。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉村圣誕節前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時的“快樂”生活。這部分采用插敘描寫，這樣安排，意在與現實的悲慘生活形成鮮明的對比。讓我們更深刻地體會到他在城里當學徒的悲慘生活。

　　5、拓展訓練：

　　（1）課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。

　�。�2）契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創作了許多優秀的作品，課后可以去閱讀他的其他作品。閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。提倡多角度的、有創意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。但是，我們的閱讀教學不可能滿足于每位學生的需要。那需要我們教師做的就是要激發學生的潛能，讓我們的課堂鮮活而靈動，真正實現富有生命的課堂。

說課稿篇3

　　我的說課題目是：觀察蝸牛。我將從以下五個方面展開：一說教材，二說學情，三說教學三維目標和重難點，四說教法和學法，五說教學程序。

　　一、說教材：

　　本節課的內容是浙教版《科學》七年級上冊，第2章“觀察生物”，第一節“生物與非生物”第一課時。

　　《科學》新課標注重對學生探究能力的培養，教材第一章第7節已經向學生介紹了科學探究的六大步驟。這節課選取蝸牛作為學生探究的對象，有利于學生進一步認識科學探究的本質。通過觀察蝸牛這節課的學習，學生可以了解到蝸牛受到外界刺激，會做出相應的反應，這為第二課時學生區分生物與非生物的區別做好了知識鋪墊。

　　考綱中明確指出科學探究要讓學生初步學會根據探究問題和假設，分析、處理多種信息獲得事實與證據的能力，還要讓學習初步學會運用文字、圖表等方式解釋、說明探究過程和結果。

　　二、說學情：

　　剛進入初中的學生對于觀察動物可能只是停留在小學學習科學時只注重某個部分的細節，還不能以科學探究的觀念來對待中學的“科學探究”。如何開好這個頭，對剛進中學的學生來說意義很大。開好了頭，會讓學生在以后科學課的學習中興趣濃厚，條理清晰，并建立良好的合作探究、自主學習的觀念。

　　通過第一章科學入門的學習，學生的觀察能力、動手能力、實驗能力已經有所提高。根據“最近發展區”原理，在教師的指導下，學生有能力去學習如何利用工具有順序地去觀察蝸牛，并學習用自己的語言描述自己的發現，完整地完成探究實驗。

　　三、說教學三維目標和重難點：

　　基于教材和學情的分析，確定以下三維目標和本課的重難點。

　　1、知識和技能：

　�、� 學會使用放大鏡；

　�、� 了解蝸牛的形態結構和生理習性；

　�、� 知道蝸牛的視、觸、聽、嗅、味等感覺；

　　④ 能通過設計并實踐一些簡單實驗來研究某一生物。

　　2、過程與方法：

　　① 初步學習觀察一種生物的基本方法和實驗記錄的方法；

　�、� 培養學生觀察探究、分析和歸納的能力。

　　3、情感態度與價值觀：

　�、袤w會科學實驗是人們獲取知識，認識客觀世界的重要途徑；

　�、诟惺芴骄炕顒拥臉啡ず统晒Φ南矏偅�

　　③提高學生語言表達能力和團隊合作交流能力；

　�、莛B成與大自然和諧相處的生活態度。

　　重點：會用放大鏡按一定順序觀察蝸牛的身體結構。

　　難點：對蝸牛的感覺展開實驗，并歸納小結。

　　教學準備：放大鏡、學生捕捉的蝸牛、玻璃板、米醋、蔗糖溶液、教學課件等。

　　四、說教法和學法：

　　1、教法：

　　遵循新課標理念：以教師為主導，以學生為主體。我主要采取啟發式教學方法，兼用談話法和講解法。課堂時間安排采用“10+35”模式，把自己的課堂引導語言控制在10分鐘內，把大部分的課堂時間交還給學生。

　　2、學法：

　　為了培養學生的觀察能力、探究能力和語言表達能力，我將指導學生采用演講法、觀察法、分組自主探究法學習本節課內容。

　　五、說教學程序：

　�。ㄒ唬┱n題引入：學生演說—— 捕蝸牛記

　　課前要求學生以小組為單位捕捉蝸牛。課上讓學生演說“捕蝸牛記”，敘述在哪里能捉到蝸牛。這樣不僅使學生明白了蝸牛的生活環境，還引入了新課。能將蝸牛帶進課堂，此時學生興趣濃厚。

　�。ǘ┬抡n講授

　　1、學會使用放大鏡

　　蝸牛很小，部分構造無法用肉眼觀察，從而引出放大鏡的使用。

　　首先讓學生列舉生活中放大鏡使用的實例，同時讓他們講解放大鏡的使用方法。學生明確放大鏡的使用方法后，讓他們用放大鏡觀察鉛筆、頭發、課本中的文字……

　　通過學生的獨立演練，讓他們體會放大鏡可以擴大放大范圍，從而達到人人學會使用放大鏡的目的。

　　2、觀察蝸牛的身體結構

　　讓學生用放大鏡觀察放于玻璃板上蝸牛的'身體結構，并填寫課本中“蝸牛身體”各部分的名稱。提醒學生按一定順序來觀察動物。學生通過邊觀察，邊填圖，能養成及時記錄的好習慣。等學生觀察完之后，在課件中出示一張蝸牛的圖片，請學生回答各部分名稱。在指圖的過程中我將按一定順序進行，讓學生體會觀察動物要按一定的順序。以此來突出本課的教學重點。授之以魚，不如授之以漁。當學生掌握了按一定順序進行觀察的方法后，就能把這種觀察方法轉移到觀察其他動物上。

　　3、觀察蝸牛的運動

　　讓學生觀察蝸牛的運動，同時提出兩個問題讓他們思考：①蝸牛爬行時為什么在身后留下痕跡?②蝸牛為什么要四處爬行？該討論題可以讓學生自由發揮，充分鍛煉他們的觀察能力和推理能力。

　　4、探究蝸牛的感覺

　　首先問學生：你有哪幾類感覺？這些感覺蝸牛也有嗎？

　　其次，讓學生回顧探究的6大步驟。

　　再次，請學生設計一張表格，分別用實驗來驗證蝸牛的各種感覺。讓學生通過表格記錄小組觀察的現象，并根據現象做出結論。經過對課本的預習，學生應該能針對蝸牛的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等感覺設計出實驗表格，并進行相應的科學探究。此時，我將巡視學生的探究活動，給予一些學困生必要的點撥，鼓勵他們認真開展實驗。通過學生在做中學突破本課的難點。

　　探究活動結束后，邀請各小組匯報展示探究結果。在學生發言的過程中我將用一些鼓勵性的語言激發他們各抒己見，允許他們有截然相反的結論出現。在民主、和諧和輕松的課堂環境中，讓學生想說、愛說、樂說，從而鍛煉他們的口頭表達能力。

　　通過開展組內合作探究，組間交流互助，讓學生養成善于與人交流、分享、合作的好習慣，并培養他們實事求是的科學態度。

　�。ㄈ┱n堂小結

　　以問題的形式讓學生小結本節課的內容：想想看通過今天這節課的學習你學到了哪些本領？最后我將在課件中通過簡潔的版面內容展示這節課的板書，從而加深學生對本節課知識的認識。

　�。ㄋ模┳鳂I布置

　　在課堂短短的幾十分鐘內，很難對每個問題都進行實驗探究，學生心中一定還有很多問題沒有得到解決。我將鼓勵他們飼養好蝸牛，選擇有關蝸牛感興趣的課題繼續研究，把實驗開展好，激勵他們撰寫觀察日記，上網查找有關蝸牛的資料，拓寬知識面。讓他們將課堂延伸到課外，倡導有益的課余生活。實驗結束后，讓學生將蝸牛放回原來生活的地方，讓他回到大自然的懷抱。讓學生保留一顆童心，一顆愛心，養成與大自然和諧相處的生活態度。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析：《長方形、正方形面積的計算》是人民教育出版社九年義務教育六年制教科書第97—98頁長方形、正方形面積計算公式的推導和例1。在此之前，學生掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個較深的感性認識，學會了運用面積單位直接度量面積。學好這一部分內容，對于平行四邊形面積的公式推導及面積的計算方法的探究有著重要影響。

　　在學習和研究這一內容后，讓學生初步理解長方形、正方形面積的計算方法，會運用計算公式正確地計算長方形、正方形的面積；在長方形、正方形面積公式的推導中，培養學生的觀察能力和初步的歸納概括能力；在小組合作，師生交流中，培養學生的小組合作能力，鼓勵學生勇于探索，培養學生的探索精神。讓學生通過動手實踐，交流發現長方形、正方形面積的計算方法是本節課的重點。為了突破重點，長方形面積公式的得出采用讓學生人人動手拼擺，列表觀察，分析推導的方法進行。在學生掌握了長方形面積計算的基礎上，大膽猜想正方形的面積計算方法，激發學生學習數學的興趣，誘發其內在的學習動機，促使學生積極、主動、創造性的思維。

　　2、學習目標：

　�、�、認知目標：

　�、�、理解長方形、正方形面積公式的推導，并能應用長方形、正方形面積公式進行計算。

　�、�、培養學生動手操作的能力和解決實際問題的能力。

　　③、滲透“實驗——猜想——驗證”的數學學習方法，為今后學習其它平面圖形的面積計算打下基礎。

　　⑵、情感目標：

　�、�、讓學生動手實驗操作、大膽猜想以激發學習數學的興趣。

　�、�、通過比較正方形和長方形面積計算方法的異同，滲透事物間相互聯系的辨證唯物主義觀念。

　　3、學習重點：讓學生通過動手實踐、交流發現長方形、正方形面積的計算方法，掌握面積計算公式。

　　4、學習難點：長方形、正方形面積計算公式的推導。

　　二、說教法

　　新課標的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”，強調“教學要從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，要激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數學問題，發現數學規律，獲得數學經驗；而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解學生的學習過程中起著對學生進行積極的評價、關注他們的學習方法、學習水平和情感態度，促使學生向著預定的目標發展的作用。因此，我運用了”擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用“的教學法，讓學生知道身邊的數學問題隨處可見，能把自己的所學知識解決生活當中的事情，培養學生的發散思維，進一步激發學生學習數學的熱情。分頁標題#e#

　　三、說學法

　　學生分小組活動：用小正方形拼成一個長方形或正方形，觀察拼成后圖形的長是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報拼擺結果，觀察統計的數據，小組討論：通過擺一擺，你們有什么發現？猜一猜：長方形的面積是怎樣計算的。小組合作進行操作，驗證猜想，討論小結出長方形面計算的公式，在此基礎上通過典型和有意義的材料，把一個長7分米、寬5分米的'長方形，漸變成長5分米、寬5分米的長方形（邊長5分米的正方形），讓學生大膽猜想、自主探究正方形面積的計算公式。學生在活動中拼擺、觀察、猜測、驗證總結。這樣，即培養了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現了學生動手實踐，合作交流，自主探索的學習方式。通過小組的拼擺——猜測——驗證，讓學生經歷從長方形面積計算公式推導到正方形面積計算公式的再創造，培養了學生探索能力和創新精神。

　　四、教學設計

　　1、溝通知識，建立聯系（擺一擺）

　�、賹W生估計1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大？

　�、趯W生把準備好的學具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來擺各種長、寬數據不等的長方形，想一想：自己擺出來的圖形面積是多少？

　　2、自主探索，領悟方法（猜一猜）

　　①教師準備幾種不同的長方形，每組選擇一種進行探究。

　　一種：一個長3厘米、寬4厘米的長方形

　　二種：一個長4厘米、寬2厘米的長方形

　　三種：一個長5厘米、寬3厘米的長方形

　�、趯W生以組為單位進行研究，想辦法求出各自圖形的面積。

　　學生先討論、交流想法，再在練習本上求長方形的面積

　　③學生以組為單位進行匯報交流，說出自己的方法。

　�、軒熒涣�，提煉方法：長方形的面積與它的什么有關系呢？

　　通過拼、量，學生發現長方形的面積與長、寬有關系，并得出長方形的面積=長×寬

　　3、利用遷移，探究知識（驗一驗）

　　①引導學生猜想正方形的面積計算公式。

　　教師把一個長7分米、寬5分米的長方形，漸變成邊長5分米的正方形的過程；讓學生去猜想、發現其面積的計算方法。

　�、趯W生交流、驗證計算公式的產生過程是否正確？

　　③小組交流長方形與正方形面積計算公式的聯系。

　　學生在交流、討論中知道：長方形和正方形面積的計算就是兩條相鄰邊長的積；只是求長方形的面積必須知道長和寬的長度，而求正方形的面積只需要一條邊長的長度。分頁標題#e#

　　4、應用知識，解決問題（用一用）

　�、僬埬銕屠蠋熍洳ＡВ豪蠋熮k公桌上的一塊玻璃面積是24平方分米，不小心被打碎了，我想配一塊和桌面大小相等的玻璃，你們幫忙算一算它的長和寬分別是多少？

　�、趯W校有一塊邊長16米的正方形園地，中間有一個邊長4米的正方形花壇，周圍是草坪。請你算一算草坪的面積。

　　在本節課中，我以小組合作學習為基礎，讓學生操作，觀察討論，猜想驗證；在活動探究中掌握知識，發展能力，充分創設情境、提供幫助、啟發誘導的教學方法。教學實踐，使我深深體會到，只要我們積極組織活動，變被動的教為讓學生主動的學，那么教與學就能碰撞出創造的火花，我們的學生就會萌發創新意識，就會富有創新意識，就會富有創新能力。

說課稿篇5

　　一．說教材

　　A．教材簡析

　　《琵琶行（并序）》是人教版《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3第二單元的一篇講讀課文。本單元學習的是唐代詩歌，共七首詩�！杜眯校ú⑿颍肥翘拼F實主義詩人白居易寫的一首歌行體長篇敘事詩，是我國古代敘事詩和音樂詩中的“千古絕喝”。詩歌主題鮮明、人物形象生動，抒情真切細膩，具有深刻的思想內容和卓越的藝術技巧。

　　B．教學目標

　　《全日制普通高中高級中學語文教學大綱》明確要求我們：在閱讀教學過程中要引導學生“感受文學形象，品味文學作品的語言和藝術技巧，初步鑒賞文學作品”。而本單元的教學要求是培養學生詩歌鑒賞的能力。根據教學大綱和單元教學要求，結合本課特點，我制定本課的教學目標是：

　　1．知識目標：了解文學常識；積累重點文言實詞；品味主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的內涵；感知作者把音樂描寫與聽者、演奏者的感情融為一體的寫作特點。

　　2．技能目標：讓學生掌握用比喻、通感、烘托的寫法來描寫音樂；培養學生詩歌、音樂的鑒賞能力；培養學生的想象聯想能力。

　　3．情感目標：讓學生認識封建社會的黑暗現實，從而激發學生熱愛新社會的感情；引導學生領會詩人情操里體現出的人性美，培養學生高尚的道德情操。

　　C．教學重點難點

　　高一學生，對中國滄桑歷史的實際體驗有所欠缺，不容易理解封建社會推殘人才的黑暗現實，因此，我把體會主旨句的內涵、認識封建社會的黑暗現實作為本課的教學重點；本文成功之處是通過聽者的感受來描寫音樂，而音樂很難描摩，因此我把鑒賞音樂作為教學的難點。

　　D．課時安排：本文是一篇講讀課文，我安排2課時。

　　第一課時：主要突破教學重點。

　　第二課時：主要突破教學難點。

　　二、說學生

　　這篇課文的教學對象是高一年級下學期的學生，他們已有初步的文言知識的積累，已具備了形象思維和抽象思維的能力，主體意識、參與意識更為強烈，這為閱讀教學的順利進行提供有利的因素。

　　三．說教法

　　根據學生的水平特點，我覺得學生對文意的疏通應該沒有問題，可以布置他們課前預習，進而積累重點文言實詞，如：左遷、明年、因為、凡、言等。課堂中，為了指導學生領會主旨句的'內涵和感受音樂與語文、情感融為一體的特點，結合課件，我將采用激趣法、情境教學法、誦讀法、問導法和討論點拔法。

　　四．說學法

　　教學是師生的雙邊活動，在上述教法的指導下，我引導學生通過聽、讀、思、議、寫的學習方法來完成學習任務，以提高學生的聽說讀寫能力。

　　五．說教學習過程

　�。ㄒ唬� 營造氛圍，故事導入，激發興趣

　　新課導入得法，就能激發學生學習的興趣，從而增強教學效果。我課前先給學生播放《高山流水》的曲子，進入音樂欣賞的氛圍。然后在音樂的背景中我開始講述“高山流水”遇知音的故事，激發學生的興趣。繼而引出話題：被貶潯陽的白居易在落魄失意時也偶遇一位知音，并深深地被知音精湛的技藝所折服，發出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的概嘆。著名的《琵琶行（并序）》由此寫成。今天我們就一起來學習這篇詩文。

　　（二）介紹文學常識和寫作背景

　　課前我要求學生查找關于作者的資料，拿到課堂中進行交流，而后我補充強調：“行”的詩體、作者的作品（前期：《秦中吟》《新樂府》諷喻詩；后期：《長恨歌》《琵琶行》感傷詩）和本文的寫作背景。

　�。ㄈ┱w感知，把握感情基調。

　　向學生展示多媒體動畫配樂朗讀，通過音樂的熏陶、聲情并茂的朗讀、形象逼真畫面的感染，把學生帶到了白居易《琵琶行》的氛圍之中，讓學生體會到詩中沉郁悲涼的感情基調。這就為學生鑒賞詩歌奠定了良好的基礎。

　�。ㄋ模┙庾x身世遭遇，突破教學重點

　　1．誘導點撥，領悟主旨

　　首先，向學生提出問題：本文塑造了琵琶女和詩人兩個人物形象，文中用哪句話將這兩個人物形象連接在一起的？學生很容易找出詩文中的主旨句。繼而向學生提出第二個問題：為什么詩人會發出“同是天涯淪落人”這樣的哀嘆？到底詩人與琵琶女之間有什么共同之處？以這個問題來讓學生體會主旨句的內涵。為了完成這個學習任務，我設計了一個對聯題，引用詩中的“同是天涯淪落人”作為上聯，要求學生根據琵琶女與詩人的共同點填寫下聯。接著讓學生分組討論，教師進行點撥，最后讓學生展示答案。點撥時我抓住詩人、琵琶女前后生活變化來引導：（1）都由京都漂泊淪落到潯陽，下聯：異地相逢淚漣漣；（2）都有由榮至衰的凄涼落寞之感，下聯：共懷世間愁郁情；（3）在這人生際遇中，他們一個賦詩，一個吟曲，都是由感而發。下聯：吟曲賦詩總關情；（4）音樂把他們的曲與文聯系起來，下聯是：共奏人間悲涼曲。

　　在點撥的過程中，我不失時機地引導學生理解烘托、對比的表現手法，從而提高學生的詩歌鑒賞力。

　　體會了主旨句的內涵，琵琶女被玩弄、被侮辱的歌妓形象已躍然紙上，于是我讓學生總結其形象。

　　2．體會作者的人性美，認識黑暗的會現實

　　我設計兩個問題：身為仕徒階級的詩人，把自己的命運同下層社會婦女的命運聯系起來，體現詩人怎樣的品格？（敢于沖破封建門第觀念，同情下層人民的進步思想）具有高尚情操、才華橫溢的詩人在官場上難覓知音、受排擠，從而暴露出什么問題？（統治階級不容賢良、排斥異己、壓抑人才）從這兩個問題引導學生體會詩人的人性美和對黑暗社會的認識。進而要求學生談談生活在新社會中的感觸，激發學生熱愛新社會的感情。

　　（五）品味音樂，突破教學情意

　　1．品讀詩中意

　　首先讓學生找出集中描寫音樂的段落（第二段）來齊聲朗讀。接著請學生找出該段中自己最能讀出詩人感情的句子進行示范朗讀。同學們就在你讀我評的互相交流中完成誦讀指導任務，而且也進一步感受到詩人內心的情感。

　　在這基礎上，我讓學生欣賞兩個經典畫面：“荻花瑟瑟”與“千呼萬喚始出來，猶如琵琶半遮面”，渲染氛圍。再播放富有“婉轉流暢——沉咽穩重——間歇頓挫——激越高昂“的旋律變化特點的幾段琵琶曲，請一位同學伴著琵琶曲朗誦該段。其他同學閉目傾聽，進一步感受音樂、詩文、感情融為一體的特點。

　　2．解讀樂中情

　　在上面朗讀訓練的基礎上，我要求學生根據聽后感受，分組討論以下問題：音樂的描寫中體現了怎樣的旋律變化？請你用熟悉的樂曲或某個場面的描寫來再現；在這個變化的旋律中又飽含琵琶女、詩人怎樣的情緒變化？這是個開放性的問題，能充分調動學生的生活積累，培養同學們的發散性思維、想象聯想能力。相信同學們傾聽了富有旋律變化的琵琶曲的伴讀下完成第一個問題并不困難。而假如學生能用熟悉的樂曲或場面來再現詩中音樂的旋律變化，那么體會詩人、琵琶女那種“喜悅——憂愁暗恨——高亢激越的情緒變化的問題也就迎刃而解了。這樣就突破了教學難點。

　　3．把握音樂的描寫技巧

　　對于這一點，我是這樣引導的：詩人用怎樣的藝術手法來表現音樂之美？這問題并不難，也許學生會很快找出用比喻、疊詞的手法來對音樂進行正面描寫，而用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”這環境來對音樂作側面烘托。此外，詩中“間關鶯語花底滑“這一句還采用了通感的修辭，這點學生可能不易把握，我將讓學生回憶朱自清的《荷塘月色》中采用通感的修辭的兩個句子：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”和“光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲”。以此來啟發、引導學生。

　�。┱n堂小結：

　　同學們，正是在相同的境遇中，在琵琶曲的感染下，詩人找到了知音，發出 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，寫下了這篇優美感人的《琵琶行》。

　　（七）擴展提升（作業）

　　1．請同學們鑒賞《李憑箜篌引》中音樂描寫的技巧。

　　李憑箜篌引

　　吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。

　　昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。

　　女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。

　　吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。

　　2．請同學們重聽一曲《高山流水》，然后用形象的語言加以描繪200字左右。

說課稿篇6

　　中班語言說課稿《猜猜我有多愛你》

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　故事《猜猜我有多愛你》是中班的語言活動，本次活動主要通過故事的形式讓幼兒感受被愛的幸福，并借用身體的動作來表現對媽媽的愛有那么多。

　　（二）教學目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用,中班上學期是促進個體主體性發展的第一階段，初步開始學習從理性層面山個認識和接納自己。根據中班幼兒語言目標：喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學活動感受作品的情感基調，能夠運用適當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的見解，結合《新綱要》中語言的目標：讓幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維能力等其他方面共同發展。

　　1．欣賞故事，了解故事內容

　　2．感受故事所表達的深深的母子之愛，體驗被愛的幸福

　�。ㄈ┙滩闹攸c難點

　　重點：幼兒能用語言大膽地表達對媽媽的愛

　　難點：通過肢體動作來比較愛的多少

　　（四）教學準備

　　掛圖、背景音樂、圖片

　　二、說教法

　　《新綱要》提出："教師成為學習活動支持者、合作者、引導者"。活動中應力求形式"合作探究式"的師生互動。因此本次活動教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發式的提高引導幼兒，還應采用適宜的方法組織教學。

　　三、說學法

　　通過多種載體激活幼兒的原因知識、經驗、吸引幼兒主動參與到活動中，在活動中引導幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認識、判斷力升華情感。

　　四教學過程

　　我采用了以啟發式的提問回憶原由經驗，引出活動主題為主線，環環相扣，循序漸進地組織活動。

　�。ㄒ唬┘ぐl興趣

　　"興趣是最好的老師"，活動的開始，我直接以提問式：你愛你們的媽媽嗎？你有多愛你們的媽媽？這樣的提問引起幼兒的關注為下面的環節做鋪墊。

　�。ǘ┯^察比較

　　教師出示掛圖，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動作。

　�。ㄈ┬蕾p故事，理解故事情節

　　幼兒欣賞故事，首先教師對故事中的主要人物和情節提問，使幼兒對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個了解。討論：小兔張開小手，張到無法再張開說："我愛你有那么多"，媽媽也張開手，張到無法在張開說："我愛你有那么多"。用故事個個情節進行討論，在這個環節中，教師是引導者，支持者和合作者，教師為幼兒準備材料，讓幼兒觀察得出結論。

　　（四）拓展知識

　　教師以啟發性的語言引導幼兒思考，拓展知識，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當中的一幅來表述對媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛，通過這個活動為家庭創設一個表達愛意，增進母子親情的機會。幼兒園中班科學說課稿《水是寶中寶》

　　［說教材及設計的思路］

　　《水是寶中寶》是山東省素質教育教材中班科學上的一節活動課。水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產建設等等都離不開水更離不開淡水。選

　　取這節活動課對幼兒進行教育是針對現在水資源貧乏，水污染嚴重的情況對幼兒進行節約用水的教育。因此設計這節課的理念是通過學習這節課讓幼兒知道不節約用水，不保護珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點水將是人的眼淚”。

　�。壅f目標與準備］

　　活動的目標有三個方面：

　　一、知道水是生命之源，人類生活和動植物的生存都離不開水。

　　二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺節約用水。

　　三、引導幼兒通過小實驗活動，發現水的性質。

　　重點：人類生活和動植物的生存都離不開水，了解水的珍貴及節約用水。難點：通過小實驗活動，發現水的性質。

　　準備：小實驗用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。

　　［說教法與學法］

　　教師枯燥的說教會讓幼兒膩煩。靈活的運用各種教學方法，會使幼兒感到上這節活動課有意思，愿意學，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成為上這節活動課的主體。這樣要達到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應用到各科的教學中。

　　［說過程］

　　每節課學習的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教材的內容和幼兒的接受能力，把教學的過程分四部分去完成。

　　1、用提問導入——引發幼兒對水的興趣

　　幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手：

　　(1)你最渴的.時候,首先想到什么?

　　(2)你手臟的時候,想到怎么辦?

　　(3)媽媽下面條的時候,首先將什么倒進鍋里?

　　(4)你喜歡玩水嗎?為什么?

　　教師提問時一環扣一環,幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現積極主動真正引發了幼兒發自內心的興趣。

　　2、操作探索——水有什么特點

　　教師運用操作探索的方式來學習水有什么特點，幼兒可以從自己動手的過程中探索知識，吸取知識。把水的性質是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流動充分掌握起來。操作學習時用了四個實驗去激發幼兒探索興趣。

　　實驗一、水是流動的。

　　實驗二、水是沒顏色的。

　　實驗三、水是透明的。

　　實驗四、水是沒有氣味的。

　　實驗時，幼兒是主體，教師主導。運用了觀察法、引導法、親身體驗法、互相交流等方式方法去完成這四個實驗。例如：作實驗一時，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動；當盆中盛滿水后繼續到水，盆中的水會是什么樣的？觀察后讓幼兒提出自己的見解，幼兒的主動性得到發揮。例如：做實驗四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒有氣味的。幼兒通過親身體驗更能掌握知識。這四個實驗的過程針對幼兒的年齡特點做的設計。學習時，幼兒對水產生了濃厚的興趣，在不自覺中完成了學習水的性質，

　　3、開動腦筋想一想：水與人、生物、生產建設等方面的關系，認識水的用途。

　　教師利用掛圖及幻燈片等教具來認識水的用途，在學習這一部分時，可事先請幼兒觀察平時所見到的水有什么用途：媽媽做飯的時候需要什么？農民伯伯澆莊稼的時候需要什么？蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發電、利用水來搞運輸等等。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進一步讓幼兒認識到水有許多用途。

　　4、“從我做起”小討論：發表自己的見解，闡述自己的意見。

　　討論從四個方面進行：

　　（1）地球上的淡水夠用嗎？

　�。�2）為什么不夠用？

　�。�3）不夠用怎么辦？

　　（4）小朋友應該怎樣做？

　　教師提出的這幾個問題環環相扣讓幼兒進行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進行，當看到有關的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環境對水的影響，把水與人們日常行為、日常生活緊密聯系起來，真正體現了幼兒園課程來源于生活又為生活服務的理念。教師對幼兒的討論進行總結，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環境日，號召全世界的人都要保護環境、保護水資源，讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。

　�。壅f活動延伸］

　　活動的延伸是本節課后，對幼兒進一步進行水資源教育的又一個很好的時機。所以我讓幼兒從二個方面進行活動。

　�。�1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動。

說課稿篇7

　　一、說教材：

　　《別擠啦》是北師大版教材六年級上冊第六單元中主題為“地球家庭”的一首詩歌。它通過對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達了作者向往人間的美好，追求人間真、善、美，倡導人與人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。

　　詩雖短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈得到凈化。

　　二、說教學目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一節。

　　2、聯系上下文和生活實際理解詩句意思

　　3、通過朗讀、理解詩歌，聯系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。

　　三、說教法學法：

　　本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯想到生活中的.一些現象；由于詩歌跳躍性大，所以學習課文時可以利用詩句間的“留白”進行思維拓展，聯系實際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。

　　四、說教學設計：

　　1、聯系生活，導入課文。

　　2、初讀詩歌，把握內容。

　　為了不把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學生在聯系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎上進行的。而朗讀先是“正確、流利”，在細讀基礎上，把握住作者的情感和在自己理解基礎上，再讀出語氣、讀出感情。也就是體現了語文課的“讀中感悟”。（但教學中學生還是沒讀好，可能是學生感悟不到位，也與平時朗讀技巧指導有關）

說課稿篇8

　　一、教材簡析

　　1．教材的地位和作用：《實數與向量的積》這一章在高中階段有著很重要的作用。有廣泛的實際應用，在整個中學數學里起著承前啟后的作用。并且是培養學生數學能力的良好題材。實數與向量的積是向量的重要組成部分，在前面學習了向量的加法和減法，掌握好實數與向量的積這一運算的關鍵在于明確這一運算的結果仍然是向量，要按大小和方向兩個要素去理解及應用。

　　向量共線充要條件實際上是由實數與向量的積的定義得到的，利用它�？梢越鉀Q三點共線和兩直線平行等問題。能夠在運算時達到運算靈活，方便快捷的目的，故一直受到重視.

　　同時，這節課的教學過程對進一步培養學生觀察、分析、類比、化歸的思想和歸納問題的能力具有重要意義。

　　2．教材的處理：結合教參與學生的學習能力，我將《實數與向量的積》安排了2節課。本節課是第一課時。因為在前面學習了向量的加法和減法。為了進一步體現化歸思想在高中數學中的運用，我在這節課中也著重體現了化歸思想的運用。

　　3、教學重點與難點：根據學生現狀、及教學要求我確立本節課的教學重點為：理解實數與向量的積的定義及其運用。

　　本節課的難點定為：對向量共線的充要條件的理解

　　要突破這個難點，關鍵在于緊扣定義，講清向量平行與直線平行的區別。

　　4、教學目標的分析

　　根據教學要求，教材的地位和作用，以及學生現有的知識水平和數學能力，我把本節課的教學目標確定為三個方面：

　　(1)知識教學目標：

　　使學生在掌握實數與向量的積的定義、運算律的基礎上，理解向量共線的充要條件，并能用來解決一些實際問題。

　　(2)能力訓練目標：

　　培養學生運用類比化歸的方法去發現并解決問題的能力。使學生認識到化歸思想在數學中的重要性。

　　(3)德育滲透目標：

　　使學生認識到事物之間的相互聯系和辨證統一；增強學生的應用意識；提高學生的數學素質

　　二、教法與學法分析

　　現代教學論指出：“教學是師生的多邊活動，在教師的‘反饋——控制’的同時，每個學生也都在進行著微觀的‘反饋——控制’。”由于任何教學都必須通過學生自身的學習建構活動才有成效，故本節課采用“發現式教學法、類比分析法”來組織課堂教學。這堂課用化歸的`方法運用向量共線的充要條件是一種較好的學法。在這節課中涉及到了數學中的一種思想方法，即類比思想。數學思想方法是數學的精髓，它蘊含于數學知識發生、發展和應用的過程中，正確地運用數學思想方法，能把數學知識和技能轉化為分析問題和解決問題的能力，體現數學學科的特點，形成良好的數學素養。

　　我在講解這部分知識時注意引導學生要充分認識到數學中的類比思想，并引導學生進行類比，充分體會到類比思想的精髓。

　　三、教學過程

　　第1環節、引入新課：實數與向量的積的定義

　　第2環節、知識運用：實數與向量的積的運算律。

　　第3環節、升華提高：理解并證明向量共線定理。

　　第4環節、性質的運用。我針對向量共線定理設計了兩個例題，從正反兩個方面體現了定理的實際運用，符合學生的認知過程。在講解這些例題時著重體現向量共線充要條件的運用。在性質的運用過程中要特別強調向量平行與直線平行的區別。在例題后我還預留了習題時間，用以鞏固本節課所學。

　　第5環節、小結：

　　第6環節、布置作業：

說課稿篇9

　　一、說教材

　　拼音教材《b、p、m、f》是漢語拼音第二單元。本單元包括四部分內容。第一部分是聲母《b、p、m、f》和呼讀音。每個聲母配有兩幅圖，一幅是發音器官圖，一幅是指示圖。第二部分是拼音練習。這部分包括三項內容：一是：b、p、m、f分別和單韻母相拼，用以教學拼音方法和音節的四聲；二是學習拼讀音節bǐ、pá、mǎ、fǔ，借助圖畫理解音節的意義；三是以射線的形式出現的b、p、m、f與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是b、p、m、f的書寫教材。

　　二、說教學目標

　　本課的教學目標為：

　　1、學會聲母b的發音部位及方法；

　　2、學會聲母b的指式；

　　3、學會用兩拼法拼讀音節，理解音節配圖；

　　4、掌握書寫格式，會默寫本課得聲母；

　　三、說教學重點

　　1、本課重點是學會b的發音部位和方法、指式和寫法，掌握書寫格式；理解音節配圖的意義。

　　四、說教學難點

　　本課的教學難點是掌握b的發音部位和方法。

　　五、說教具

　　本課教學準備：教學PPT，情境圖，音節圖， bpmf字母卡片，以及拼音動畫，拼音描紅本。

　　六、說教法、學法

　　1、直接導入：低年級聾童由于不懂手語，積累少，理解能力弱，在教學中直接導入，能使學生更快更好的進入課堂，集中注意力。

　　2、練習發音及指式：聾童學習漢語拼音，大多數是從形象記憶中得來的，相對來說指式的學習要比口型發音的學習簡單的多。對于剛入學的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中也是經常出現的，兒童聽不到，就從其他方面來間接教學，比如摸、看、模仿。因此，教學中，利用情境圖，以及動畫教學，教師在教讀時可將學生的手放在教師的身體部位來感知學習。

　　3、多練多提問：利用拼音描紅本，以及練習本，讓學生多練習，加強形象記憶，在課堂中，利用圖片加深對拼讀音節的`記憶。教師對學生多提問，逐個書寫、拼讀，做到每個學生都能進行個別教學。

　　七、說教學過程:

　　（一）、復習檢查。

　�。ǘ�、學習新內容。

　　1、學習聲母b的發音和指式。

　　2、學習聲母b及其他韻母的拼讀，及四聲。

　　3、學習聲母b的書寫。

　　（三）鞏固練習。

　　1、認讀拼音卡片。

　　2、拼讀聲母b與其他韻母的拼讀。

　　（四）、布置作業。

　　八、說板書設計:

　　bō bó bǒ b?

　　這樣的板書清楚、明了，學生一目了然，易懂。

說課稿篇10

　　關于教材：

　　1、教學課文：語文七年級下冊第六單元課文《狼》

　　3、教學目標：

　　1、根據課文故事性強的特點，準確、形象誦讀課文，把握其故事情節。

　　2、理解文意，積累文言詞匯。

　　3、培養學生閱讀文言文的能力。

　　4、積累成語。

　　4、教學重點：

　　1、注重朗讀，緊扣情節，培養學生豐富的想象力。

　　2、理解文意，積累文言詞匯。

　　3、培養學生閱讀文言文的興趣和能力。

　　5、教學內容：

　　1、朗讀：能準確、流暢、有節奏、有感情的朗讀復述并達到背誦全文。

　　2、識記：解釋課文中的重點實詞，識記、積累。

　　3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節，以及狼和人在較量中

　　的不同表現。

　　4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。

　　5、拓展：積累與狼有關的成語；進行課文寫作上的評價。

　　關于教法：為了更好的實現教學目標，突出重、難點，按照學生的認識規律，結合學生現有的知識水平，以啟發式教學指導思想貫穿課堂教學，結合談話法、講授法、演示法、練習法，通過學生的自主學習，合作學習以及探究式學習來完成教學任務。

　　關于教具：投影資料：《狼》故事情節投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設置投影。

　　課時安排：一課時

　　學生課前準備：

　　1、搜集作家作品資料。

　　2、依據注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。

　　4、收集有關“狼”字的成語。

　　教學思路：新課改注重課文教學的整體性，在教學中屏棄對課文機械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨句串通很容易讓學生感其無味，難以激發起學生的學習興趣。同時，又針對這篇課文故事性強的特點，首先，設想通過各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節的發展，大局地感知課文，這個作為重點安排；其次，在大方面感知的基礎上通過自主學習和教師點拔，落實小局的字詞，學生在知道情節的.基礎上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關。最后，通過合作探究，深入學習課文的內涵，使學生的理解達到更高的層次，同時培養其分析問題的能力。

　　具體程序：

　�。ㄒ唬�、整體感知，了解情節

　　1、教師范讀，力求引入情景。

　　2、學生講故事，帶入情景。同時教師出示相關圖片增強形象感。并歸納故事情節。

　　3、集體朗讀，再次體會故事情節。

　　4、自讀，自主學習，合作探究，找出疑難，落實字句，共同探討。

　　5、個別朗讀，讀出情景。

　�。ǘ�、合作探究，深入理解

　　設計四個問題，分別圍繞：故事發生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機智的體現；以及了解課文的中心。

　　（三）、延伸拓展

　　1、拓展知識面，檢閱學生搜集有關“狼”的成語的情況，并造出相關的句子。

　　2、拓展能力，評價式閱讀。讓學生各抒己見，用 “……寫得好，寫出了……表現了……” 的句式談談感想。