【實用】說課稿模板8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材 ：

　　1、教材的地位

　　本課地位《誠信是金》一課是人教版八年級上冊第四單元第十課第一框的內容，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠實守信的內涵和誠信是個人和企業生存、發展的根本。第二目是對人守信、對事負責。主要講誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步了解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯系的整體。本課內容不僅是交往的品德與藝術問題，而且是一個如何做人的根本問題。

　　2、對應的課標內容思想品德課新的課程標準的要求有：成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系、認識國情愛我中華四個方面的內容。本課依據的是“ 我與他人的關系”中的“交往的品德”部分，即懂得對人守信對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能贏得信任，努力做誠實的人。

　　3、教學目標

　　（1）知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對誠信的智慧有一定的認識。

　　（2）能力目標：通過角色扮演和辯論，培養學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。

　　（3）情感態度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作為立身之本。

　　4、教學重點和難點：了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？

　　—、重點

　　引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。

　　二、難點

　　說學生盡管我國精神文明建設在不斷加強，但社會轉型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙，損人利己現象不可避免，這些現象對初中學生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠信行為在學生身上時有發生。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理階段：他們情緒波動大，易沖動，在朋友面前會輕易許諾，且難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄虛作假；對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人，所有這些現象都要求我們加強對中學生的誠信教育。

　　二、說教法

　　根據初中思想品德新課程教學法的`要求，本課主要采用以下教學法：

　　1、活動式教學法 ： 新的課程標準要求讓學生在學習中活動，在活動中學習。在活動中創設情境，激發學生興趣，觸動學生心靈，體現教師的主導作用和學生的主體作用，達到教與學的統一。這是本課的主要教學方式，貫穿于整個教學過程之中。

　　2、情緒調節教學法： 鮑比 迪波特曾說過：“你的最有價值的財富，就是一種積極的態度。”學習在充滿樂趣時，才更有效。因此，本課采用了講故事、歌曲欣賞等情緒調節的教學方法 3、信息技術教學法：即使用多媒體課件。

　　三、說學法

　　教學是生命相遇，心靈相會的過程。在課堂的活動過程中，以反思、體驗、感悟、踐行為學生學習本課內容的主線，主要的學習方法有：

　　1、主體性學習： 在教學過程中，學生始終是學習行為的主人，是思維的主人。

　　2、體驗性學習： 通過演小品讓學生用心靈去體驗。

　　3、合作探究性學習 ：通過討論、辯論等合作探究的形式讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦尋找真理。

　　四、說教學程序

　　新的教學理念提倡學生在活動中學習，在學習中活動，因此本課教學設計了五個活動。

　　活動一：

　　心靈有約首先，通過講述《國王與花種》的故事引發學生思考并回答：為什么沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？你有什么啟示呢？學生將會回答：因為這個孩子的誠實，我們應做誠實的人。通過講寓言故事引起學生的思考，激發學生對誠信道德的學習愿望，從而導入新課《做誠信的人》。

　　活動二：

　　心靈點擊首先給學生出示2個問題并回答：

　　1、日常生活中，你曾遇到過“誠實的人”或“不誠實的人”嗎？請說說你與他們相處的感受？

　　2、你做過哪些誠實的事？做完后心里感覺如何？此環節讓學生反思對他人和自己的行為的感受，進一步引導學生感悟誠實的快樂、可貴，堅持做誠實的人。然后多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。最后教師歸納：做誠實的人得到別人的信任和尊重，誠實是獲得信任的前提。所以要做誠實的人，也就是說老實話，做老實事，即實事求是。

　　活動三：心靈體驗情景表演：小品《開店》：中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學后去酒店，發現爸爸正在用水和酒精兌制白酒…… 讓學生具此情境分組討論,小明會怎樣做？會出現什么樣的結果？學生分組即興表演。怎樣做誠信的人，這是本課的難點。通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣按誠信守則要求做事，尤其是在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，做誠信的人。

　　活動四、

　　心靈碰碰車做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現在有兩種不同的觀點。全班分成兩組進行辯論：正方——實話就要實說反方——實話不一定要實說這是本課的難點。通過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。此環節讓學生在辯論中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點。從而突破本課難點。通過辯論學生能認識到：實話就要實說因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求，我們應該“以誠待人，以信交友”。誠實與說謊水火不容，做誠實的人就不應該撒謊。實話不一定實說是因為由于我們生活環境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。最后得出結論：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠信的智慧，才能真正做一個誠信的人。（再以課本P122案例加以說明。）

　　活動五：

　　心靈彩虹請學生制作自己的誠信檔案。內容是：生活中（在學校、家里、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人？然后播放《誠信》之歌。讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊制作誠信檔案，以幫助學生養成誠信品德，做到以知導行。

　　六、說板書

　　前提、基礎誠實 獲得信任 說老實話 做老實事 實事求是 具備誠信的智慧

　　.

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　（一）、說教學內容：

　　我說課的內容是蘇教版小學音樂第6冊第五單元美麗的動物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學內容：介紹傣族特有的建筑、舞蹈、風俗，學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并表演《金孔雀輕輕跳》。

　　（二）、教材分析

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優美，旋律多以三．五度音程進行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　（三）、說教學目標

　　根據音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養和感受理解，欣賞、表現音樂的審美能力的培養，我對本課教學制定出以下教學目標：

　　1.能專注地聆聽音樂、體驗、感受我國西南少數民族音樂的魅力。

　　2.能用優美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來表現本曲，提高保護動物的意識。

　　3.學習并表演傣族舞蹈動作，初步了解傣族音樂與風俗，加深對民族音樂的熱愛。

　　（四）、教學重難點

　　重點： 學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，及編創表演

　　難點：1.歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句

　　2. 感受及表現傣族風情。

　　（五）、教具準備：多媒體、電子琴

　　二、說教法

　　１.情景導入法。老師通過讓學生聆聽歌曲《愛我中華》讓學生知道我國民族眾多，再通過談話“你們了解云南嗎”引出云南及傣族，再通過課件展示傣族的優美風景及風土人情創設了傣族的優美情境，根據學生的年齡特點，利用學生對未知事物的巨大興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。

　　２.旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學生用“嗯”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，這樣有利于訓練學生的音準節奏又能培養學生音樂記憶力。

　　３.音樂比較法：為了突破歌曲的難點，最后兩樂句在音高上不同，教師采用了比較法進行教學，給學生以直觀形象的認識化難為易，也體驗到音樂課中的趣味感。

　　4.創設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如通過師生聊天、欣賞傣族風情、

　　欣賞舞蹈、欣賞音樂、表演、創編舞蹈等等途徑，使學生能夠在更寬廣的領域中發展自己的藝術潛能，獲得音樂美的體驗。

　　三、學法

　　１.大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的`樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。 ２.群體合作法。在創編舞的過程中，為了讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，鼓勵他們先觀看，再互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。

　　四、教學過程：

　　（一）聆聽活動：播放歌曲《愛我中華》

　　(通過讓學生聆聽歌曲《愛我中華》讓學生知道我國民族眾多、地大物博。)

　　（二）情境導入：出示課件，欣賞傣族的竹，潑水節和孔雀的圖片

　　（通過課件展示傣族的優美風景及風土人情創設了傣族的優美情境，根據學生的年齡特點，利用學生對未知事物的巨大興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。）

　　（三）新歌教學

　　1.出示課件初聽歌曲。 (教師通過動聽悅耳的音樂激發學生學習新歌的熱情)

　　2.師讓生仔細的聆聽歌曲，并提出要求即把歌詞描述出來！（在這里教師非常注重學生聆聽能力的訓練）

　　3.要求生用最動聽的聲音來讀（激發學生有感情的表現歌詞）

　　4.講解“小卜少”“小卜冒”，（在這里教師通過一句問話解決了學生的疑問）

　　5.師范唱歌曲一遍！（音樂課的教師的必備素質就是唱好歌，既可以得到學生敬佩，也可以更好的詮釋歌曲）

　　6.師生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。（通過哼唱讓學生熟悉歌曲）

　　7.跟琴聲輕輕地把第一段加上歌詞唱一遍。

　　8.比較第一段的最后兩句是否一樣。（出示課件）

　　老師用琴彈出兩句，再請同學們把這兩句唱一下（在這里教師通過比較與聽唱解決難點）

　　9.更琴聲把第二段加上歌詞唱一遍

　　10.要求學生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌聲表現出來！（通過語言的描繪激發學生表現的熱情）

　　11.分小卜少們和小卜冒兩組比賽，看哪一組最有感情、最能表現出云滿人民美好生活的情景！

　　（通過比賽激發學生表現的激情）

　　12.跟錄音進行接龍唱

　　（通過接龍唱既可以激發學生演唱的興趣，也可以及時糾正學生某些樂句的唱法）

　　(四)拓展延伸

　　1.欣賞傣族舞蹈-----《綠色的竹樓》。（通過欣賞激發學生對傣族舞蹈的喜歡）

　　2.把《金孔雀輕輕跳》歌曲用傣族舞的動作表現出來。（歌曲的第一段，請同學們模仿老師的動作，第二段要求同學們跟隨音樂自由進行創編。）

　　3.指名幾個跳的好同學，到前面來表演，其余的的學生演唱

　　（五）課堂總結

　　通過談話激發學生保護環境

　　讓生扮著小孔雀的美麗的樣子，踏著優美的歌聲離開教室。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　音樂文化豐富多彩，在弘揚本民族音樂的同時，還應開闊學生的視野，學習、理解其他國家民族音樂文化。所以，七年級上冊內容中設置了“外國民歌集錦”這一單元。《伏爾加船夫曲》是其中一首民歌。該歌曲是俄羅斯民歌，其音樂個性獨特，形象鮮明，表現了帝俄時代船工們的沉重勞動和苦難生活，也反映了他們的堅忍不拔的性格和向往光明的思想感情。是本單元重點欣賞曲目之一

　　所以，我結合樂曲內容特點確定教學目標為：1、學會聆聽音樂，感受、體驗音樂情緒、特點和風格;能夠辨別三種男聲演唱類型及音色特點。2、 培養學生對歐洲民族音樂熱愛的興趣，并主動探究與其相關的音樂文化及內涵。

　　教學重點：聆聽音樂，感受音樂基本情緒、風格和特點，理解歌曲主題思想。

　　二、說教法

　　1、提問發：通過提問，引起學生的注意力，積極參與思考問題。老師逐步引導，層層深入。

　　2、自主探究法：學生用知己的方式來表達音樂，培養學生的創造力和實踐能力。

　　3、聽唱法：通過聆聽、演唱歌曲來感知音樂，想象音樂意境，在美妙的歌聲中得到美的享受。

　　4、討論法：通過討論，讓學生積極參與，解決疑難

　　5、啟發開放式教學法：對學生有不確定性問題，老師給予方法和內容上的引導，幫助學生沖破難關。

　　三、說學法

　　根據這一學段的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的.身心特點，我將利用講授法、討論法、欣賞法等綜合手段進行。1、學生自主學習，主動調動自己學習的積極性和主動性。2、運用合作、比較、探究法。通過比較、合作，探究突破學習中的重點和難點。

　　四、說教學程序

　　我設計了如下教學過程，請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學法指導。

　　(一)新課導入：1、以創設情景導入，通過視聽結合，吸引學生的興趣，激發學習的欲望。

　　2、欣賞〈西部放歌〉、<我愛祖國的藍天>、《伏爾加船夫曲》，辨別三種男聲演唱類型及音色特點。

　　(二)新課教學：1、聆聽音樂，感知音樂基本情緒、音樂要素及體裁

　　2、分析、理解、聯想、聆聽音樂。把音樂要素、音樂意境、音樂相關文化及內涵相結合。

　　3、 分析作品的結構

　　A A1 A2 尾聲

　　(1-20小節) (21-36小節) (37-52小節) (53-64小節)

　　(三)表現、創造音樂：讓學生參與到創作、表現、評價活動中來，培養學生的創新能力，充分體現學生的參與意識、自主性和實踐性，從而達到教學目標。

　　五、教學啟示

　　總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，致力于運用現代信息技術優化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《長江之歌》是電視系列片《長江之歌》主題歌歌曲。是蘇教版小學語文六年級下冊第一

　　單元愛國篇的第一課中的一首詩歌。作者沒有實寫長江的景象而是用第一個抒情的對象，贊美她的“風采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發源和流向，又關注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。學習這首歌詞，可以激發學生的愛國情懷和民族情感。全詩共有兩小節。第一節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多彩多姿。第二節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

　　二、說本課的教學目標：

　　根據本篇課文的教學重點和難點，我制定了一下教學目標：

　　1.知識與技能

　　（1）學習并掌握本課的兩個生字、新詞，理解“塵埃”“蕩滌”“灌溉”“臂膀”的意思。

　　（2）引導學生搜集有關長江的資料，激發學生對祖國的熱愛。

　　（3）有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　（4）、體會作者熱愛祖國大好河山的高尚情懷。

　　2.過程與方法

　　以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞包含的情感。

　　3.情感、態度與價值觀

　　（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

　　（2）激發學生的愛國情懷和民族情感。培養學生的審美情趣。

　　本課的重點是：運用多種形式反復誦讀，聯系上下文細細體會，尤其是領悟領悟文中兩次出現的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷“的深刻含義。

　　本課的難點是:體會作者熱愛祖國大好河山的高尚情操。

　　三、說教法

　　在教學方法上：課前布置學生充分預習：自學生字詞，正確流利的朗讀課文，；搜集有關長

　　江的資料。在檢查預習時，可以先指名分小結試讀課文，教師還要引導學生再讀課文，梳理出需要理解的重點內容。為進一步精讀品味做作好準備。在精讀第一小節時，可以從探討“走”與“奔”，“風采”與“氣概”在詩句中所表達的意思入手，啟發想象，練習句子。第二節讓學生自己去領悟。 由于金沙江是長江的上游，而昭陽區地處長江上游，可以借助特殊的地理環境創設情境，增加具體直觀的教學內容，引導學生理解課文內容，從而了解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。以讀助講，導引問題的過程中，教師要把握住文章的感情調子，善于調動學生的積極性。

　　四、說學法

　　根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我所采用的方法是：學生為主體。堅持以學生

　　的自我領悟為主，引導學生在自我理解的基礎上和同學交流，讓學生在探討中深入理解詩歌的內容。主要從“走”與“奔“在句子中表達的意思不同來探究，同時，從“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”理解其含義，聯系上下文展開討論，領會詩歌所要表達的思想感情。讓學生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法。

　　五、說教具準備

　　昭陽區的地圖和長江流域的地圖，還有收音機。

　　六、說教學過程

　　我將本課的教學過程分為三個階段：新課導入階段、學習階段、評價階段。

　　1、新課導入階段:播放歌曲《長江之歌》，在音樂聲中導入新課。（通過音樂的播放，達到

　　對教材的熟悉，也能夠激發學生的學習積極性，使整個教學過程的氣氛較為融洽。）

　　2、簡介：長江和黃河

　　3、出示：課文《長江之歌》。指導朗讀。

　　4、學習階段:

　　（1）教師出示地圖，指出金沙江的位置和所流經的地方，(轉 載于: :長江之歌說課稿)以及金沙江和長江的交匯是哪兒。還有長江流經哪些省、市、自治區。教師進行詳細的講解，也讓學生到地圖前指一指長江流經哪些省、市自治區。（地圖的'使用，可以加深學生對長江的印象，知道“母親河”流經的地方，加深對課文的理解。

　　（2）教師出示自己搜集的一些有關長江的資料，并講解。（長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海、全長6300千米，沿途匯入許許多多支流，形成一個龐大的水系流域面積超過180萬平方千米。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。

　　（3）自由誦讀課文后共同學習本課的生字詞。（注意正音：“乳”讀作rǔ，“ 哺”讀作bǔ, “埃”讀作āi。滌蕩：沖洗，清除。灌溉：把水輸送到田地里。塵埃：細小的塵土。臂膀：手臂，胳膊。指導書寫：“灌溉”與水有關，部首都是三點水，注意把“溉”與“概”“慨”區別開。

　　（4）指名分節朗讀課文，第一小節的教學，主要探討“走”與“奔”，“風采”與“氣概”再是句中所表達意思入手，練讀句子，在學生的腦海里展示出長江健美而奔放的的風姿。引導從“你用純潔的清流，灌溉花的國土”去領悟母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地。從“你用磅礴的力量，推動新的時代”中體會母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣推動著新時代的發展。體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”，為什么說長江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解。教師點撥：從長江源遠流長、歷史悠久、多彩多姿、巨大貢獻等方面來體會會作者所表達的思想感情。（通過引導學生的討論問題，進一步理解課文內容。在教學時，主要要注重調動學生的閱讀積極性，又不失時機地給予指導，放手讓學生去讀、去思、去議。力求做到：教師為主導，學生為主體的效果。

　　5、評價階段：理解“我們贊美你長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江你有母親的情懷。”師總結：這句話充分表達了作者對長江的眷戀、熱愛之情。

　　6、出示（課件）：長江沿岸美景

　　七、作業

　　對于作業的布置主要考慮的是：拓寬學生的知識面，能夠完整的默寫全詩，同時也要達到背誦的目的。

　　1、搜集描寫長江的詩句。

　　2、默寫全詩。

　　八、板書

　　長江之歌

　　對長江的風采的描繪

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　本節對學生進行的是道德教育。是在學生學了責任的含義、產生及身份不同責任不同等內容的基礎上，來學習分析承擔責任的代價與回報，不承擔責任的后果。為下一節學習打下基礎。本節具有承上啟下的重要作用。

　　現實生活中影響學生承擔責任的原因很多，歸納起來主要有以下幾個原因：一是受社會上拜金主義影響一切向“錢”看，使學生人生觀、價值觀變得模糊，更談不上責任感。二是離異單親、貧困、暴富等特殊家庭比例的增多。這些不利的家庭環境的影響，給學生帶來了多種多樣的心里沖突和精神危機，使他們喪失了應有的責任心。三是受獨生子女家庭教育中不利因素的影響。他們的獨立能力太差，責任意識欠缺。因此，就需要幫助學生認識承擔責任的必要性，承擔責任的代價與回報就是本課的重點和難點。通過對身邊大量承擔責任事例的討論與分析突破教學難點。

　　二、 學生狀況分析

　　現在的中學生獨生子女較多，大多數在家嬌生慣養，他們獨立能力太差，責任意識欠缺。對學生進行責任教育是非常必要的。

　　三、 教學設想

　　在教學中采取小組合作探究法、問題分析法、情景教學法等教學方法。由于初中生認識水平有限，社會實踐少，運用能力較差，因此通過情景教學法，引導學生用書本知識分析社會熱點現象使教學適應目前社會的變化。情景教學法還能提高學生學習的興趣，使枯燥的理論變得豐富多彩。同時，個人的力量畢竟是有限的，只有集思廣益才能達到事半功倍的效果。因此創設與學生生活環境、知識背景密切相關的情景，通過討論或辯論的方法大家一起合作解決生活中遇到的各種問題。

　　四、教學目標：

　　1、情感態度價值觀

　　在責任面前學會正確地選擇，增強責任意識；對自己的責任有明確地認識，勇于承擔責任,努力做一個負責任的公民。

　　2、能力目標

　　提高負責任的能力，明確自己應承擔的責任，為自己負責，為別人負責，為社會負責；進一步提升學生的責任意識，提高感悟認識能力，能夠辯證地看待責任，積極地面對責任。

　　3、知識目標

　　明確承擔責任的代價和意義，知道承擔責任需要我們付出一定的代價，同時也會給自己、給他人、給社會帶來許多好處。

　　知道不承擔責任對個人，對他人，對社會的危害。 。

　　五、教學過程：

　　(一)導入:

　　由平時的作業完成情況調查很自然地引出責任，過渡自然，學生容易接受

　　(二）共同探討：承擔責任的意義與代價

　　(本環節主要采用“情景教學法+問題分析法”來進行新授知識的教學)

　　活動一內容：視頻播放《一節課》。

　　學生分組討論：1、為什么李明老是完成不了作業？

　　2、為什么張華努力學習，還競選班長？

　　3、李明不完成作業，結果如何？

　　設計的'意圖：視頻播放引起學生的興趣，可以通過觀看視頻，使學生充分意識到承擔責任是需要付出代價的，但同時也可以給自己帶來好處，不承擔責任是要付出一定的后果，學生通過討，知道承擔責任不僅要付出一定的代價，而且會獲得一定的回報。在此，可以讓同學們列舉一些英雄人物的光輝事跡，由此產生的意義。起到對知識和情感的提升作用，進行正確的人生觀、價值觀教育。中間穿插最美教師“張麗莉”的英雄事跡，使學生的情感得到共鳴，另外再通過視頻《陜西延安“８．２６”特大交通事故８人被刑拘》，使學生更加明白不承擔責任的后果有時是非常巨大的。

　　六、課堂小結

　　設計的目的:從負責任的意義及代價到不負責任的后果的比較中再來認識，我們應該怎樣選擇？得出行為啟示：“一個人應對自己的行為負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。”歸結到本課的落腳點，實現教育目的。

　　七、板書設計：

　　板書設計運用直觀式，這樣看起來條理清晰，思路明確，重難點突出，學生容易知道本課的基本知識，便于今后復習、掌握。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《垂直與平行》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第四單元第一課時的教學內容。它是在學生認識了直線、線段、射線的性質、學習了角及角的度量等知識的基礎上學習的。在“空間與圖形”的領域中，垂直與平行是學生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎，也為培養學生空間觀念提供了一個很好的載體。

　　（一）教學目標

　　根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　　1、使學生初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系

　　初步認識垂線和平行線

　　2、使學生經歷從現實空間中抽象出平行線的過程,培養空間觀念.

　　3、在數學活動中讓學生感受到數學知識在生活中的真實存在,增強學生對數學的興趣,養成獨立思考的習慣,培養應用數學的意識.

　　根據教學目標，重點確定為：感知平面上兩條直線的平行,垂直關系,認識兩線平行,垂直。

　　教學重點是：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特別要注意對看似不相交，而實際上可以相交現象的理解。教學難點是：正確理解“在同一平面內”“永不相交”等概念的本質屬性。

　　為了突出重難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談

　　二、說教法學法

　　1、教法

　　針對本節課特點，采用“實踐——觀察——總結歸納——運用”為主線的教學方法。展示課前的大橋設計圖，并讓學生通過觀察、討論、歸納、總結出垂直與平行的定義，最后以課堂聯系來鞏固所學知識，并通過展示生活中的垂直與平行來加深對定義的`理解。

　　2、學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。依據數學課程標準中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，本課通過讓學生觀察、思考、分析、總結、運用等手段培養學生的觀察能力、探究能力和判斷能力讓學生體驗到學習的樂趣。

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

　　三、說教學過程

　　為了實現教學目標，完成新課標賦予的教學任務，我對本課的教學過程作了如下的設計：

　　（一）創設情境

　　（二）

　　出示情境圖，以聊天的形式，詢問學生喜歡的運動項目，并以公平為前提，告訴學生老師喜歡的運動項目——跑步，再讓學生指出情境圖中跑道是跑步的最佳場所。接著讓學生指出2條線段可以確定1條跑道，并讓學生畫出1條跑道，展示學生的成果后詢問學生是不是可以隨意畫兩條線段來表示跑道，讓學生在四人小組內交流自己的想法。學生討論得出不能隨意畫2線段得出1條跑道，并讓學生說明理由如：跑道越來越窄，到最后跑道就消失了

　　到窄的地方，有的人會跑到別人的跑道，那比賽就不公平了

　　肯定學生的說法后，一邊做手勢一邊詢問學生，如果繼續把這兩條線畫下去，會怎么樣？學生肯定會連在一起，教師指出兩條直線相交，相連的一點叫做交點。

　　課件出示相交，并要求想繼續跑下去，那應該怎么辦？得出要畫兩條直直的線，平行的線，并抓住此良好契機，指出跑道的兩條直線不能相交。

　　數學教育家波利亞指出：學習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發現、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。本課正是通過學生觀察比較、討論交流、教師點撥中，逐步達成分類共識，使學生在探究過程中，感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征，為深化理解概念的本質屬性創造了條件。

　　根據學生得出的結果，教師小結得出兩條直線在同一平面內，他們之間的寬窄是一樣的，所以這兩條線無論怎樣延長都不相交。像這樣在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說兩條直線互相平行。

　　并根據學生的生活經驗提問：你知道什么是互相平行嗎？

　　學生試說明：兩條直線間的寬窄是一樣的。

　　兩條直線見有一定的空間，有一定距離，但距離都相等

　　為了避勉集中練習給學生造成疲勞感，我采用邊講邊練的形式，力求達到“新”、“活”、“實”、“用”的目的，使學生作到有張有弛，從而形成理解，記憶，應用，發展的學習水平。

　　根據學生的理解，出示兩組直線，一組平行，一組不平行（但還未相交），讓學生判斷哪組直線是相互平行的，并說明理由。

　　用課件演示出一組直線相交，驗證了學生的結論的同時，追問兩條直線相交，你看到了什么？學生根據已有知識回答得出交點、有兩個銳角、兩個鈍角

　　教師繼續追問得出兩條直線相交還能得出什么角？學生猜想直角，教師用課件演示。并指出兩條直線相交成直角時，這兩條直線就叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。并在課件中出示直角記號。說明這個符號表示兩條直線相互垂直。這兩條直線的交點叫做垂足。

　　接著出示變式練習，兩條直線相交形成兩個直角，這兩條直線是否互相垂直，學生通過小組間的辯論，概念上的強化理解，由教師引導得出這兩條直線是互相垂直的。

　　設計變式練習，可引起學生思維的碰撞，加深對概念的理解，避免留下理解概念的死角，并引導學生進行辯論，真正把課堂還給學生。問題在孩子們中間生長，又由他們唇槍舌劍來化截，思維的碰撞，面對面的辯論，也更能激發他們的學習興趣

　　（三）實踐應用，鞏固新知

　　新課程理念告訴我們，要關注不同學生在數學上得到不同的發展，關注學生的學習情感。為此，為了激發學生的興趣，體現練習的趣味性，我把不同層次的練習，設計成幾個集知識性、趣味性于一體的獨立版塊，讓學生自動選擇練習，使各類學生的能力都得到不同的發展。

　　1、火眼菁菁

　　找一找我們身邊的平行和垂直現象，學生舉例，并根據學生舉例詢問黑板的長和門的高是否平行，學生交流得出不是，并說明理由不是在同意平面內。再讓學生舉例如一條線在黑板上，一條線在電腦上，他們不在同一平面內。并補充課題，今天我們一起研究同一平面內兩條直線的關系（垂直和平行）

　　2、欣賞生活中的平行和垂直

　　2、利用垂直和平行的知識，設計一副作品。

　　把平面幾何中抽象的平行和垂直與現實生活中的五彩繽紛的實力連在一起，凸現數學與生活的練習。

　　總之，本課從“以人為本，關注發展”的理念出發，在整堂課上注重發揮學生的主體精神和自主學習的能動性，力求讓全體學生主動參與到探索性的學習活動中來。我相信，這樣的設計有利于培養學生科學的探索精神和實際能力。有利于學生終身可持續的健康發展。

說課稿 篇7

　　說教材：本課內容是新教科版科學三年級下冊第三單元第6節知識點。主要的內容有兩個：一是認識磚瓦和陶瓷，利用學過的研究方法進行研究（這是本課的重點）；二是了解磚瓦和陶瓷的制作過程，關注環境教育。

　　說背景和學情：這課，學生將探索磚與陶瓷這兩種材料的特性。在生活中，用磚與陶瓷這兩種材料制作的物品是比較廣泛的。磚主要用于各種建筑，是高樓大廈主要使用的建筑材料之一。而我們日常生活中吃飯用的碗，各種各樣的花瓶、茶壺、儲物罐等都是用陶瓷制作的。在這之前，學生已經會運用一定的方法檢測材料的硬度、沉浮情況、柔韌性和吸水性。本節課，學生要運用學到的探究技能，觀察磚與陶瓷的`硬度、沉浮情況、柔韌性、吸水性等特性。可以說這課是前面幾課學習成果的運用，通過本課的學習教師可以檢測學生前面5課的學習情況。

　　在這一課中，教科書還介紹了在制造磚和陶瓷的過程中黏土發生的變化，這是希望學生知道人工材料在制作過程中常常要經歷一系列變化，這些變化會影響材料的性能。

　　說教學目標：

　　科學概念：

　　1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

　　3、人工材料在制作過程中會經歷變化，改變材料的性能。

　　過程與方法：

　　將學習到的知識與技能應用于新的環境。

　　情感態度價值觀：

　　1、發展對物質世界的探究興趣。

　　2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

　　3、增強環境保護的意識。

　　說教法學法：教學中采取實驗、講授、討論法、研究性學習等。 新課程倡導的是教學理念、學習理念的轉變。所以，學生學什么，怎么學尤為重要。通過探究、合作、討論、參與、親歷體驗等方式，讓學生體驗到互助、合作、探究的快樂，體驗到科學實驗能夠解決科學問題或提供更加有力的實驗證據。通過實驗活動，在活動中歸納知識，培養能力，學會學習

　　說教學過程：

　　第一步是進行回顧導入。通過前面研究的金屬、塑料、木材和紙這幾種材料了解學生掌握的已有人知，特別是對四種特性研究方法的認識。

　　第二個環節是認識磚瓦和陶瓷。有些學生知道這些材料，但是更多的學生并不知道這些材料，所以必須通過一定的圖片的展示，讓學生初步感知磚瓦陶瓷的特點，經過對圖片的觀察和認識能夠初步描繪出他們的一些特點。例如磚瓦表面粗糙，有一定的重量。陶瓷表面細膩，外表有圖案，比較漂亮等。并且通過圖片的喚知，讓學生回憶生活中哪些地方能夠用到，這也是對教學知識來源生活，用于生活的高度闡釋。

　　第三個環節就是對這些材料進行特性的研究，這里方法學生都知道但是有幾個地方要提醒學生：

　　（1）記錄的方式，由于三年級學生記錄比較慢，內容又比較多，所以我建議學生除了硬度以外的其他特性全部用符號記錄，這樣能夠提高效率。例如沉“↓”表示，浮用“↑”表示等。

　　（2）研究硬度刻劃痕的時候提醒學生要用相同的力。這個當然做到絕對是很困難也不可能的，但是作為科學課就是要培養學生的嚴謹，雖然不能夠保證絕對公平，但是要讓學生有這樣的科學意識。

　　（3）在研究吸水性和在水中的沉浮時候到底該那個先研究。讓學生產生爭議，在爭議學生會知道應該先研究吸水性。因為如果先研究了沉浮那么由于沒有很快干，吸水性就可不出來。這些都體現出科學的細節。教師在教學中也要關注細節，在合理的引導中讓學生自己發現問題，解決問題，這才是課堂本質追求的，遠比結果來的重要。

　　第四個環節是了解磚瓦陶瓷的制作過程，通過書本和PPT圖畫演示讓學生初步感知，同時知道制作天字門的原始材料——黏土。并且在了解中發現這需要消耗大量其他能量和物質，同時對環境造成污染，灌輸環保意識。

　　第五個環節是經過這一系列的了解能夠再次說一說磚瓦和陶瓷的相同點和不同點，這既是對知識的應用也是對知識的歸納。對學生要求還是比較高的。

　　第六個環節就是完成作業本作業。

　　我相信我們給學生足夠的空間和時間學生一定還給你一個精彩！！！

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　1、說內容：

　　九年義務教育人教版六年制小學數學二年級上冊《角的初步認識》。

　　2、說教材

　　角的初步認識這一教學內容是學生在已經初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行學習的。教材從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動，如折疊、拼擺、制作學具等加深對角的認識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。教材中還特別注意讓學生動手操作，如折紙、制角、畫角、比較角的大小等活動，以促進學生空間觀念的發展，學生熟練掌握這部分內容就為以后進一步學習三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎，起著承前啟后的作用。

　　3、教學目標的確定：

　　根據教材編寫的特點以及學生的認知水平，我從素質教育的三個方面知識、能力、思想情感方面制定了教學目的：

　　（1）初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；學會用尺子畫角。

　　（2）通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。并對學生進行事物的運動發展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　（3）創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，形成良好的心理素質。

　　4、教學重點、難點：

　　學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法，使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

　　二、說教法學法

　　角對于二年級學生來說比較抽象，學生接受起來較為困難，因此為了幫助學生更好地認識角，整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環節中，引導學生感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經）表象→（到）概念這一認知規律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。并充分發揮現代教學多媒體組合的優勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態的課本材料變成動態的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的角印在大腦里。從而進一步調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。

　　三、說教學過程：

　　在整堂課中，我除充分發揮多媒體計算機的教學功能，通過它的形、聲、色、動、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，還想方設法，創設生動活潑的教學情境，讓學生整堂課都處在"好奇"、"好學"的`高昂學習情緒中， 按照觀察感知、操作成象、抽象概括、實踐創新這一模式進行，使教學過程始終吸引他們主動去探索問題，發現規律。

　　一、游戲導入，初步感知。

　　擺一擺。同學們，你們喜歡做游戲嗎？現在就讓我們一起做一個擺小棒的游戲。請一位同學到前面來擺，其他同學在下面擺，注意聽老師的要求。先用四根小棒擺出一個我們學過的圖形。 你們擺出什么圖形？ 現在拿走一根小棒，再擺一擺，看看又是什么圖形？你們真能干！接著再拿走一根，這是什么圖形呢？ 像這樣的圖形就叫做角，今天我們就來一起認識這位新朋友"角".（板書課題——角的初步認識）【設計意圖在導入時，教師創設了一個學生喜歡的游戲情境吸引學生的注意力。讓學生從擺圖形的活動中抽象出所學的角，使學生經歷數學知識由舊到新的過程，感受數學知識的聯系性，學會從數學的角度去觀察、分析問題，從而激發學生探索數學的興趣。】

　　二、觀察實踐，探究新知。

　　1 、找一找。身邊的角

　　2 、摸一摸。感知角的特點

　　【設計意圖這一環節教師根據低年級學生的特點，讓學生從觸覺中感知角構造，進行自主探索知識，明白角的頂點是尖尖的，角的邊是直直的，培養了學生的觀察能力，激發了學生的求知欲。】

　　3 、指一指。進一步明確對角的認知

　　【設計意圖通過小組合作找角，即培養了學生的合作意識，合作能力，同時也有助于讓學生在互相監督、判斷的基礎上加深對角的認識，效果相得益彰。】

　　4 、折一折。加深對角的認識

　　【設計意圖放手讓學生自己用紙折角，邊操作、邊思考、邊交流，自己探索創造，歸納總結，使學生進一步理解角的特點——有一個頂點，兩條直直的邊。培養了學生的動手能力，調動了學生的學習積極性和主動性，鞏固了學生對知識的掌握。】

　　5 、畫一畫。掌握畫角的方法

　　【設計意圖 這一環節充分發揮學生的主體作用，先讓學生動手嘗試，然后教師再教給方法，直觀形象的感受畫角的過程，體現了民主、和諧、融洽的師生關系。】

　　6 、比一比。游戲互動發現角的大小

　　【設計意圖這個環節教師讓學生通過有趣的游戲操作活動角，邊操作、邊思考、邊交流，自己發現問題，自己探索創造，歸納總結，使學生理解角的大小與邊的長短無關，而與兩條邊叉開的大小有關，培養了學生的動手能力，調動了學生的學習積極性和主動性，體現了學生是學習的主人這一基本理念。】

　　三、鞏固練習，加深認識。

　　1、找一找角。2、辯一辯角。3、數一數角。

　　【設計意圖 這兩個練習的設計為 " 角 " 的概念的建立烙下了印跡。強化了角的表象，尤其是最后一副圖讓學生找角，發散了學生的思維。】

　　4、剪一剪。三角形有三個角，剪去其中的一個角，還剩幾個角？

　　四邊形有四個角，剪去其中的一個角，還剩幾個？五邊形有五個角，剪去其中的一個角，還剩幾個角？能不能先不剪？

　　【點評：這道開放性的練習題融趣味性、創造性于一體，培養學生的多向思維能力；放手讓學生動手操作與探索，使學生有動手，動口，動腦的機會，也鞏固了學生對角的認識。真正讓學生成為課堂的主角。】

　　四、歸納總結，課外延伸。

　　通過今天的學習，你學會了什么知識？

　　同學們的收獲可真不少！今天就請同學們回家也考考自己的爸爸媽媽，讓他們找一找家里的角，你來當小法官，好不好？

　　五、板書設計。

　　板書設計簡單明了，便于記憶。

　　【設計意圖精心設計的一個有趣的家庭作業，達到了復習知識的目的。】

　　素質教育要求我們要面向全體學生。為此，我將根據問題的不同難度，教學時兼顧到不同層次的學生，使每一位學生都有所得。都有機會體會到成功的喜悅。設計練習也注意坡度，既有基本練習，也有發展性練習，盡最大努力體現因材施教。并通過教法、學法的使用促進學生個性發展，并在時間、空間諸方面為學生提供發展的充分條件。

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