有關說課稿范文錦集六篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　各位評委、老師，你們好！

　　今天我要進行說課的課題是：七年級上冊第三單元第六課《學會調控情緒》。

　　一、說教材

　　1、 教材的地位和作用：

　　七年級上冊是以學生生活與成長的需要來組織和編寫的。共有四個單元，但相對比較獨立。第六課有兩框，本框是在第一框初步認識情緒的基礎上，主要解決怎樣調控不良情緒，著力介紹調節情緒的方法，保持愉快樂觀的心境，是第六課《做情緒的主人》的教學重點之一。鑒于初一的學生這個年齡階段心理特點：情緒的呈現豐富而強烈、波動性較大、不穩定。而情緒品質的培養與他們的意志品質和良好的個人性格等心理品質的形成都密切相關。因而，針對初一學生情緒發展的這些特點，指導學生正確認識情緒，把握自己情緒的特點，學會合理的發泄與調控自己的情緒，培養和保持愉快樂觀的心境，保持心理健康、培養健全人格都具有重要意義。

　　2、 教學目標：

　　依據新課程標準,結合初一學生認知結構和心理特點，制定了以下教學目標：

　　（1）、情感態度、價值觀價值觀：讓學生認識到調節情緒的重要性，合理發泄不良情緒，保持積極樂觀、向上的情緒狀態。尊重他人、關注他人的感受，適時適當的表達個人的情緒。

　�。�2）、過程與方法：以學習材料為載體，組織發動學生以小組合作形式探討擺脫不良情緒的方法，聯系實際由小組內部探究擴大為全班同學交流合作，師生共同總結調節情緒的方法。

　�。�3）、知識與技能：了解青少年時期情緒易于波動，不穩定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理；了解并學會運用調控情緒的方法。

　　3、教學重點和難點

　�。�1）、認識情緒可以調控和需要調控，是本課的重點。

　　理由是：初中生情緒豐富而強烈、不穩定、難自控的特點，很容易產生各種不良情緒，而這會危害他們的身心健康，知道情緒可以和需要調控，是自覺調控情緒的基礎。因此認識情緒可以和需要調控，便成為本框的重點。

　　（2）、了解和正確運用調控情緒的具體方法是本課的難點。

　　理由是：知道情緒可以調控，關鍵在于日常生活的運用，而這又為初中生的閱歷水平、思維能力、自控能力所限制，因此引導學生將調控情緒的`具體方法運用到現實的學習生活中就成為本框的難點。

　　二、說教法

　　1、啟發式教學法：目的在于調動學生的主觀能動性,使學生由被動學習轉為積極探索與主動思維。

　　2、情景教學法：設置情景，并且運用多媒體教學手段，實現直觀教學、興趣教學。

　　3、 問題教學法：師生問答是課堂教學中常用的方法，重在培養學生的思維能力、總結歸納能力和口頭表達能力，通過問答來啟發、推動學生的思維活動。

　　三、說學法

　　新課程改革注重學生能力的培養，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：

　　1、閱讀發現法：這是學習間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。

　　2、合作學習探究法：通過小組同學間的合作，充分發揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。

　　3、歸納總結法：讓學生在問題情景中想方設法解決問題，并及時歸納，形成正確輿論導向，進一步強化道德認知。

　　四、說教學過程

　　根據本課時的教學目標、重難點，我作了如下教學過程的設計：

　　【導入新課】播放一段歌曲《最近比較煩》

　　設計意圖：播放學生熟悉的歌曲，從歌曲的內容中讓學生初步認識情緒，激發學生的興趣，引出課題。

　　【推進新課】

　　（一）要求學生認真閱讀——P64插圖 、P65相關鏈接。學生各抒己見，教師適當組織引導，得出以下結論：情緒是可以調適的。我們可以通過改變自己的態度來控制自己的情緒。

　　設計意圖：運用學生閱讀發現法。這主要讓學生自己閱讀、思考、討論、歸納、總結、教師適當引導得出相關結論，以培養學生的閱讀和從書本上學習間接知識的能力、觀察能力和分析歸納能力。突出本框重點并為突破難點起一個穿針引線的作用。

　�。ǘ�）用多媒體展示“徐力殺母事件”，讓學生思考：“徐力殺母是不是有預謀的?”“徐力在什么情況下把他的母親殺害的?”并讓學生指出在他們生活中因情緒而發生的不愉快的事情。最后師生共同總結不良情緒給我們帶來的不良后果。

　　設計意圖：通過事例分析，讓學生了解青少年的情緒特點：豐富而強烈、不穩定、難自控。青少年的不良情緒危害性很大，因此青少年的情緒需要合理地調控。

　　（三）用多媒體展示兩則案例，讓學生分組討論，讓他們“根據自己的情緒體驗，幫小主人公想辦法、出主意，使他們能走出情緒的低谷”，讓學生總結調控情緒的具體方法。此外，再列舉一些事例讓學生分析分別是用了什么方法調控情緒。

　　設計意圖：讓學生通過自主合作探究交流的方式和對案例的分析，歸納總結調控情緒的具體方法有：注意轉移法、合理發泄法和理智控制法，再通過案例進一步掌握調節情緒的方法。這里重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯系，體現理論與實踐相結合的原則，實現突破難點，掌握調控情緒的方法，達到本堂課教學目標。

　　（四）多媒體展示67頁的案例，并思考“薛陽當時的情緒表達是否合適?”“你能想象當時李曄的心情嗎？”“情緒的表達是否只是自己的事情？”

　　設計意圖：通過這個事例讓學生明白在表達自己喜怒哀樂的同時，還要注意關心幫助他人、緩解他人的不良情緒，考慮到他人的感受。

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　　設計意圖：在本課的最后，用歌曲來把學生的情緒調動起來。

　　五、板書設計

　�。ㄒ唬�學會調控情緒

　　1.情緒是可以調適的

　　2.排解不良情緒

　　(1)情緒需要調控

　　(2)調節情緒的有效方法:注意轉移法、 合理發泄法、理智控制法

　　3.喜怒哀樂，不忘關心他人

　　總之，本節課根據新課改理念和初一學生的心理特征，以認知發展為主線，情意發展為內容，交往互動為呈現形式，立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主合作探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

說課稿 篇2

　　各位老師上午好：我說課的題目是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教科書中學美術八年級下冊第七課《視覺傳達的色彩搭配》（板書），下面我將從“說學生，說教材，說教法學法和教學過程”四個方面進行說課，首先我將闡述一下我對本節課的設計理念：

　　這節課根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，確定《視覺傳達的色彩搭配》一課屬于“造型·表現”學習領域，本課旨在挖掘學生自身的創作潛能，嘗試用色彩表達自己，使學生感知色彩和我們的生活密切相關。針對不同色彩大膽進行色彩聯想，注重分析視覺傳達中色彩搭配與情感之間的關系，以此作為引發學生對色彩產生興趣的一個切入點，始終以情感這條線貫穿本課，激發他們熱愛生活，關注社會的情緒。

　　一、說學生：

　　大部分農村學生小學時就沒有接觸過美術課，對于專業的美術作品分析接觸的很少。而初中八年級的學生生活范圍逐漸擴大，已經逐步接觸到了社會生活中的各種藝術形式，具有了一定的審美能力和美術素養，在美術課堂上，除了掌握基本的知識，最重要的就是培養學生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經過自己的再創造運用到生活中去，創造的靈感往往來源于生活，近而創造更多的美。

　　二、說教材：

　　視覺傳達是指人類利用視覺符號來進行信息傳達的設計。隨著科學的進步，各種技術飛速發展，已經不僅僅是印刷美術，還包含有影像、電子、多媒體設計等。視覺傳達設計具有“溝通性”。它傳達給觀者信息，也需要觀者的接受。設計中的傳達應該使對方理解、接受而傳達。它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課希望學生通過學習能夠了解色彩在視覺傳達中不同的搭配會給人不同的感受，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。根據教學大綱和教材要求，結合學生的年齡特點，本著使學生提高對美的感受能力，確定本節課的教學目標為：

　　知識目標：通過對色彩的明度、純度和色調的了解，認識到視覺傳達需要進行怎樣的色彩搭配才能達到傳達信息，傳遞情感和表達思想的目的。

　　能力目標：提高審美能力、色彩創作能力、動手能力、綜合實踐能力。

　　情感態度與價值觀目標：了解色彩是在人們生活中無處不在的，提高學生在生活中的審美能力。

　　通過對教材和學情的分析以及對教學目標的把握，我確定本節課的教學重點為：了解視覺傳達中的色彩對人們情感產生的作用；教學難點確定為：運用恰當的色彩搭配傳達出自己的思想、情感。

　　三、說教法學法：

　　科學合理的.教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一，為了更好地突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對中學生的心理特點和認知規律，我主要采取“啟發——引導法”，以實例為線索，充分利用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自主性，由感性認識上升到理性認識，運用課件演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多種教學方法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。在學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發現的過程，也是潛移默化培養自己各方面能力的過程。因此，在整個教學過程中，學生們始終保持著積極、自主的態度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作，創造力在不知不覺中被挖掘激發，整個課堂氛圍活躍、輕松、平等。結合教法和學法，我采用如下教具和學具：多媒體課件——（包括豐富的自然、繪畫、設計等視覺傳達范圍內的作品），水粉顏料、水粉筆、調色盤等繪畫工具。

　　四、說教學過程：

　　為了使學生能在視、聽、說、做、等環節中體驗創造美的樂趣，順利完成教學目標，本節課教學由1、情景導入，引發興趣2、探索觀摩，認知感悟3、積極體驗，創造表現4、評價欣賞，提高審美四個環節組成：

　　1、情景導入，引發興趣：利用自然界美麗，實用性的美術色彩把學生帶入到一個絢麗多彩的領域中，根據色彩運用的重要性，以及在美術創作中的重要意義，培養學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高創作欲望，增強藝術修養。

　　2、探索觀摩，認知感悟：提問學生：“不同的色彩讓我們想到什么？”并出示課件，（啟發學生進行色彩聯想）理解色彩知識的基本術語，掌握運用色彩的搭配方法，學習運用色彩表達情感的方法，培養學生認識、運用色彩表達的能力，色彩顏色調配的準確性及運用色彩表達情感是學生較難把握的，因此，本課教學活動中，教師是主導，引導學生領會本課的內容。

　　3、積極體驗，創造表現：你是否能用色彩表達情感？讓學生親自動手做一做，設計意圖是讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。在創作過程中播放輕音樂，教師巡回指導，個別進行色彩創意幫助及制作技法指導。（制作中提示學生收集好廢舊紙張，完成后將桌面收拾整潔。）

　　4、評價欣賞，提高審美：先自評：每組派代表將本組作品放在展示區展示，并說出作品的創意及色彩搭配方法，以及作品什么地方最棒。

　　再互評：學生之間盡情談談自己的看法，讓他們在共同參與過程中產生思想的交流與碰撞，同時構建學生之間的知識互補，提高他們的審美能力。

　　最后我將本著激勵學生的原則，保護他們積極的態度和創新意識，有機結合學生作品的不同特點，師生共同評出“最佳創意獎”、“最佳制作獎”、“最佳色彩獎”以示鼓勵。

　　五、板書設計：

　　本課的板書設計將黑板分為兩個區域，一面是重點知識書寫區，一面是學生作品展示區，再加上課件的豐富內容，努力做到重點突出，生動形象的展示色彩搭配的知識。

　　以上就是我本次說課的內容，謝謝大家！

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《鋁的重要化合物》是高中化學必修1第三章第二節的內容，主要包括了氧化鋁，氫氧化鋁，鋁鹽-明礬等內容。本節內容是在學習金屬鋁的化學性質，以及金屬鈉的重要化合物性質的基礎上，對金屬其化合物的性質和應用進行較為深入、系統地學習。它側重于使學生理解怎樣去學習金屬元素和其化合物的性質和變化，幫助學生進一步認識到元素和其化合物的應用價值，為學生形成化學概念和理解化學理論提供了豐富的感性素材，也是化學概念和理論的用武之地，為以后的元素化合物知識的學習打下基礎;

　　【過渡】接下來說一說我所面對的學生。

　　二、說學情

　　學生在前面學生已學習了鋁的化學性質，鈉的重要化合物的性質，學生在頭腦中已經初步形成了一套學習元素化合物性質的模式，這為本節課學習鋁的重要化合物的性質奠定了基礎。但兩性化合物這個概念學生并沒有接觸過，要想使學生理解并掌握這個概念，就需要利用好化學學科的典型手段——實驗。教材中對鋁的化合物性質的探究，尤其是對氫氧化鋁兩性的探究，是這一塊內容的重點，在學生以后的工作、學習和生活中經常會遇到，要充分利用起來，讓學生積極參與進來，對以后的學習也會有很好的鋪墊作用。

　　【過渡】結合對教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：

　　三、說教學目標

　　【知識與技能目標】

　　(1)能說出氧化鋁的主要物理性質;

　　(2)學會實驗室制取氫氧化鋁的方法及Al3+的鑒定方法

　　(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分別與HCl和NaOH溶液反應的化學方程式和離子方程式。

　　(4)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途，知道明礬的相關性質。

　　【過程與方法目標】

　　通過設計實驗來判斷兩性化合物并驗證其性質，學會科學的實驗方法，正確的實驗操作，合理的實驗設計和分析，提高學生綜合運用實驗方法解決問題的能力。

　　【情感態度與價值觀目標】

　　以實際問題的解決來設計實驗，體會通過實驗發現物質性質的過程;分析鋁的化合物之間的轉化關系，學會辯證的認識事物

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情以及教學目標的確立我將本節課的重難點確定如下：

　　【重點】

　　氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質，Al(OH)3的制備

　　【難點】

　　Al(OH)3的制備，兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。

　　【過渡】根據新課標倡導的學生觀及教師觀，為了尊重學生的學習主體地位以及教師教學的主導地位我將本節課的教育教學方法做了如下設計：

　　五、說教學方法

　　本節課采用多媒體展示內容與先前學習的知識形成沖突認知沖突進行導入，以實驗探究法為主線，結合使用隨堂實驗、多媒體展示、啟發法、比較、歸納分析、交流討論等教學方法進行教學。

　　根據新課程改革理念的要求，在學習中要使學生體驗科學探究的過程，強化科學探究的過程，強化科學探究的意識;在教學中要開展“以實驗為基礎的多種探究活動”，使學生在探究中獲得知識、體驗;在探究中培養創新精神、實踐能力;在探究中學會做人，學會合作，學會做事。

　　本節課通過教師的引導，讓學生利用已學習的鋁的化學性質，來動手實驗獲得氧化鋁兩性的知識。通過生活實例的引入，學生相互討論、自主探究、動手實驗來完成氫氧化鋁的制備，并獲取氫氧化鋁的兩性知識。充分利用了以實驗為基礎的多種探究活動來完成學習目標，達到了教學目標要求。

　　【過渡】接下來重點談談我的教學過程設計。

　　六、說教學過程

　　教與學是有機結合而又對立統一的，良好的設想，必須通過教學實踐來實現，因此我設計了如下的教學過程。

　　第一環節：導入新課

　　首先是導入環節，在此環節中我準備用創設情境法進行導入。在課程開始前通過多媒體展示各種鋁制產品的圖片。這與學生已學過鋁的性質很活潑形成了認知沖突，引發學生思考活潑的鋁，怎么可以應有的這么廣泛，激發對鋁的重要化合物性質的探討，開啟了課堂教學。

　　第二環節：新課教學

　　接下來進入新課教學環節。此環節我將并應用已學的鋁的化學性質的方法，借助實物、學生動手實驗的方法進行教教學，同時組織學生進行小組討論參與新知的建構。

　　1.實操結合，形成概念。

　　在這一環節中，通過觀察氧化鋁粉末實物，來認識氧化鋁的物理性質。再通過結合導入時應用的圖片，引發學生思考哪些物質可以腐蝕這些產品。學生已有的鋁性質的知識，進行動手實驗，獲得氧化鋁兩性的新知識。

　　2.實驗探究，深化概念。

　　教師出示生活實物胃舒平，引發學生制備胃舒平的主要成分氫氧化鋁，開啟氫氧化鋁知識的學習。

　　接著讓學生圍繞著氫氧化鋁的制備進行討論，學生得出有兩種方法都可以得到氫氧化鋁，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來制備。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水來制備。學生進行實驗，并根據實驗，得出氫氧化鋁的制備方法。

　　在制備的過程中，學生們發現氫氧化鋁可以溶解強氧化鈉得新知，學生通過用氧化鋁性質學習的方式來進行實驗驗證，獲取氫氧化鋁兩性的知識。最后教師總結，并補充氫氧化物的又一化學性質-不穩定性。

　　通過氧化鋁和氫氧化鋁，學生已經具有獨立學習的能力，所以在鋁鹽知識的'學習中，教師知識通過新聞實例引入明礬，學生自主學習的到鋁鹽的化學性質。

　　這一環節的設計中主要是使用了層層逼進進行探，學生的自主學習發揮到淋漓盡致。為學生形成化學概念和理解化學理論提供了豐富的感性素材，加深了學生理解和掌握金屬及其化合物性質的知識。

　　第三環節：鞏固練習，拓展延伸

　　在鋁的重要化合物知識學完后為學生呈現兩個題，鞏固所學知識，并提升他們的綜合運用能力：1.可溶性鋁鹽與NaOH溶液互滴時，其現象有何不同?你能否畫出生成的沉淀與滴加溶液間量的圖像關系并寫出相關的離子方程式?若是偏鋁酸鹽溶液和鹽酸互滴時現象又會如何呢?

　　2. 請完成下列鋁及其化合物之間的相互轉化關系圖，并寫出上述轉化圖中的反應化學方程式，是離子反應的寫出反應的離子方程式。組織學生進行課堂練習，對本節內容加以鞏固延伸。

　　第四環節：小結作業

　　課堂小結

　　采取學生先小結，老師后總結的方式，目的在于：

　　1、訓練學生概括總結的思維能力

　　2、實施以主動建構為基礎的精簡教學策略，以圖表的方式直觀讓學生清楚本節的內容要點，及各知識點之間的內在聯系，使學生知識系統化，網絡化。

　　布置作業：

　　為了體現素質教育的理念，本節課的課后作業預留了必做題及選做題的方式。

　　七、說板書設計

　　我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，采用的是綱領式的板書，這就是我的板書設計。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1.教材解讀：課文《跨越百年的美麗》是人教版小學六年級下冊第五組的第一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而在于美麗的心靈和高貴的人格，她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　作者采用了倒敘的手法，開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質沒有放射性”而進行的艱苦的研究，知道發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學院的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

　　2.編寫意圖：

　　本組教材以科學精神為專題，編排、選編的課文從不同角度對科學精神作出了闡釋。課文著重讓學生感受在每次成功中不可或缺的科學精神，同時還要把握課文的主要內容，體會科學精神的含義，學習用具體事例說明道理的寫作手法。

　　二、學情分析

　　六年級的學生已經具備了一定的朗讀功底，能夠在讀中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗讀過程中，理解與感悟也會逐步加深。學生在過去的語文學習和課外的閱讀中，已經大概獲知了不少科學技術成就，了解了一些科學家的故事。將本次活動小專題融入到教學活動中，學生在不同程度上在將有所收獲。

　　三、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義。

　　3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會美麗的深層含義。

　　四、教學重點、難點:

　　1、重點

　�。�1）聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神，通過對課文的閱讀，去感悟理解課文所要表達的情感。

　�。�2）讀懂居里夫人的事跡，從具體事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　2、難點：

　�。�1）聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　�。�2）讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　五、說教學準備

　　1、教師準備有關居里夫人的文字，圖片資料，新詞，重點詞句的課件。

　　2、鼓勵學生收集有關居里夫人的資料。

　　六、說教法

　　新課程下的'課堂是學生學習的窗口和平臺，不能再將它視為語文教學的全部或大部時空。以生活語文學習的大背景、大舞臺來觀照課堂，它只是一個窗口，一個平臺，課堂之于生活，就如碼頭之于江河，亭臺之于秀山，本課教法的總體結構是以閱讀教學為主，抓住文章的題眼“美麗”，“美麗”既指居里夫人的外在美：端莊美麗；又著重指她的人格美、精神美。剛開始讀時，學生只是停留在表面上，但是隨著課文一遍遍的朗讀，結合問題的思考，學生的認識會更加深入，沿著“百年”“美麗”這條主線展開學習，同時補充一些課外資料，加深學生對居里夫人的了解。教師還準備了相關內容的課件，輔助教學。

　　七、說學法

　　在學法方面，鑒于學生已經掌握了多種朗讀方法，因此，本節課，讓學生通過親自讀、親自畫、親自寫、親自議的方法，彼此交流心得體會，去感悟課文真諦并加深理解，體會居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達的思想情感。

　　八、說教學流程（第二課時）

　　課時目標：

　　1、精讀課文，深入體會居里夫人“美麗”的含義，感受她可貴的科學精神和高貴的人格魅力。

　　2、聯系上下文，理解課文中含義深刻的句子

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入新課

　　1、說說課文的主要內容。

　　2、上節課我們了解了居里夫人的美，誰來說說她的外在美表現在哪些方面？（學生自由回答）

　　3、居里夫人的外在美不僅表現在她的容貌，更表現在她高貴的人格和美麗的心靈。這節課我們將繼續學習居里夫人的“美”。

　　二、抓住題眼，品讀感悟

　　1、關于“美麗的探討”。

　�。�1）默讀全文，劃出有關表現居里夫人高貴人格和美麗心靈的語句，并在旁邊作出批注。

　�。�2）指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟。注意讀悟結合。

　　（3）現在我們一起進行交流。

　　例：

　　（生）：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　（師）：課文那個部分讓你的感受最深？

　�。ㄉ�）：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。

　�。�4）教師隨機總結，歸納如下：

　　a、巨大貢獻是美。

　　關注語句。（課件出示相關語句，并指導朗讀）

　　“她的報告使全場震驚，使……每個人心中”

　　“她從一個漂亮的小姑娘……一塊永遠的里程碑”。

　　“她一生共得了10項獎金.…..兩次諾貝爾獎金”

　　b、勇于探索忘我獻身是美。（提問居里夫人是如何實現自己理想的？）關注語句（課件出示相關語句，并指導朗讀。）

　　“居里夫人卻對此提出了新的思考……別人摘葉她問根。”

　　“為了提煉純凈的鐳……點點燒痕�！�

　　“鐳射線也在……蒼白乏力”。

　　c、淡泊名利是美。

　　“她視名利如糞土……當玩具�！�

　　“著名科學家愛因斯坦說過……寵壞的人”。

　　三、回顧整體，提升認識

　　1、老師：美麗的容顏隨著時間的流逝而逝去，而優秀的品質將永存。為什么說居里夫人的美麗能“跨越百年”？

　�。�1）百年是虛詞：

　　永恒：她為人類的科學事業作出了里程碑式的貢獻，她所取得的成就和她優秀的品質將永存。

　　（生）：我認為課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。

　�。ㄉ�）：我覺得居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共有的精神財富，流傳至今，而且還會繼續流傳下去。

　�。�2）作者被居里夫人的事跡所感動，整篇文章充滿了對居里夫人的贊美之意。

　　2、教師總結：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神——對科學執著追求，為科學獻身，以及淡泊名利，所以，愛因斯坦說：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來�！蔽蚁�，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類做出貢獻。

　　3、學生閱讀課文后“閱讀鏈接”。

　　4、居里夫人的美麗給了我們展示了什么樣的啟迪，寫出自己的感受，朗讀展示。

　　四、作業

　　1、課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感。

　　2、抄寫喜歡的語句，背誦喜歡的段落。

說課稿 篇5

　　我說課的內容是《小學心理健康讀本下冊》中的《學會寬容》一課。

　　教材及學情分析：我選的這一課屬于交往篇心理范疇。我們少年兒童都生活在學校這個溫暖的集體里，每個人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，但是現在學生都是獨生子女，他們有的自私、偏執，以我為中心現象嚴重，因此，同學之間容易產生矛盾，總不能和諧相處。我們將要學的這一課就是針對這一現象所設。目的是讓學生對待他人的過失要做到：要學會寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計較，處處為他人著想。

　　從發展的角度看，引導學生接納人際交往的基本法則，搞好同學關系能為今后與他人和睦相處、合作學習、共同進步打下良好的基礎，而與同學友善相處、共同進步的前提就是能夠體察、感受對方，進而以“寬容”的心傳遞彼此的理解和關懷。

　　鑒于此，我設計了如下教學目標：

　　1、了解待人寬容的重要性—使自己和他人都感到愉快。

　　2、學習如何成為一個待人寬容的人。

　　為了較好地實現這一目標，我準備了相關問題情境的多媒體課件。

　　采取的活動形式有：小品、分組討論、即興表演、心理小測試等。

　　教學流程：

　　一、 導入環節

　　好的開端是成功的一半，寬松、和諧的課堂氛圍有利于學生對知識的接受。因此在導入環節，我設計了一個小游戲：具體內容是：全體學生起立，聽到動物的名稱拍一下手，聽到植物的名稱拍兩下手，做錯的同學回到座位上，不再參加游戲，然后讓被留下來的`同學說說自己的感受。隨后我利用小品切入主題。我讓學生表演了小品，并就其中的內容展開討論，從而引出本課的主題。

　　二、圍繞主題、展開活動

　　小學心理健康課不能上成老師講、學生聽的說教課，因此，圍繞主題我設計了一系列活動。

　　1、聯系實際.認識問題

　　我通過屏幕出示四個問題提示，引導學生說發生在自己身邊的事，使學生認識到這些事情的發生都是“寬容”能夠解決的問題。

　　2、表演體驗.理解問題

　　心理寬容的的想法，就得有行為的表現.我設計了四種狀況下你是怎樣做的，讓大家即興表演、通過表演、我會發現學生處理問題的方式，針對不同情況加以引導，使學生今后自己的行為上會有更出色的表現。

　　3、心理測試,發現問題

　　我通過5道測試題的回答，讓學生認清自己還有哪些問題，你怎樣做才能做到心理健康。

　　三、 結束活動、升華主題

　　通過對本節課內容的回顧，使學生明白，在生活中遇到沖突的事要學會忍讓，寬以待人。

說課稿 篇6

　　課前播放《左手右手》歌曲。

　�。ㄒ唬� 歌曲導入，激發興趣

　　1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。

　　師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽過嗎？

　　你在哪里聽過？歌曲的名字是什么？（板書：手）

　　或：

　　師：剛才的歌曲，唱的是什么？

　　這是動畫片《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》的電影插曲，歌名是《左手右手》。（板書：手）

　　反思：課前播放孩子們喜歡的動畫片插曲，一是調節他們緊張的聽課情緒，二是悄無聲息的引出課文的線索——手�？紤]到《左手右手》是一支新歌，所以我預設了兩種不同的對話，以便靈活處理。

　　2、請一名胖學生起立，舉起小手。

　　師：這是一只怎樣的手呢？

　　生：胖乎乎的小手。

　　師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？

　　反思：這一設計旨在積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“紅潤潤”等詞語，鼓勵學生把話說完整，鍛煉口頭造句能力。

　　師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。

　　（師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手）

　　3、學習生字“胖”。

　　師：看著課題，老師出個字謎考考你，十五天，什么字？

　　（生思考片刻后，一個小男生道出謎底并簡單說出理由，齊讀課題）

　　反思：這個環節教師言語表述不夠嚴謹，因為每月天數不同，“胖”，謎面應該為“半個月”。細節之處不容忽視呀。

　　（二）整體感知，掃清障礙

　　1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

　　師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？

　　讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開始吧。

　　反思：課堂上常有這種尷尬，教師不同形式的讀文要求往往被孩子們的齊讀代替。這樣的教學設計既避免尷尬出現，同時森頭學法。課堂效果很好。

　　2、讀后交流：

　　師：讀完以后，你知道了什么？

　　生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。

　　生：寫蘭蘭的小手。

　　（師板書：蘭蘭）

　　反思：讀文檢測，讓學生對課文內容有整體的感知，學會歸納。

　　3、檢查生詞

　　課件：

　　胖(pàng)乎乎一張(zhāng)畫(huà)貼(tiē)墻(qiáng)上 看(kàn)了又看

　　笑(xiào)著(zhe)說等(děng)一等剛(gāng)才拖(tuō)鞋(xié)

　　幫(bāng)忙喜(xǐ)歡高興(xìng)變(biàn)大學會(huì)

　�。�1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。以下類同。）

　�。�2）高低聲輪讀。

　　（3）去調拼音齊讀。

　�。�4）鞏固練習(字卡)

　　反思：多種形式，不同方法的練讀，加深學生對生字的記憶。分行檢查，便于教師及時掌握學情，調控課堂。

　�。ㄈ�）再讀課文，感悟愛心

　　1、通讀課文

　　師：生字寶寶是個調皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？

　　師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：課文寫蘭蘭的小手會做什么？

　　反思：帶問題再讀課文，教會學生閱讀的基本方法，同時概述課文主要內容。

　　2、讀后交流，梳理內容。

　　師：蘭蘭的小手會做什么？

　　你是在哪里找到的？

　　生：蘭蘭的小手替爸爸拿過拖鞋。

　�。ǜ鶕�學生回答出示課件：

　　爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　指導朗讀。范讀、指名讀、帶動作讀）

　　師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？

　　課件：

　　蘭蘭的小手會 。（板書：替爸爸拿拖鞋）

　　同樣的方法學習第4、5自然段。

　　課件分別出示：

　　媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”

　　蘭蘭的小手會 。（板書：給媽媽洗手絹）

　　姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”

　　蘭蘭的小手還會 。

　　蘭蘭的小手會 ，會 ，還會 。（出示答案）（板書：幫姥姥撓癢癢）

　　反思：說話練習，尤其是說一句完整的話是一年級教學的又一重點，用“蘭蘭的小手會 ”的句式練習，在歸納文章主要內容的同時，又鍛煉口語表達能力。

　�。ㄕn件：逐句顯示，生回答后出示答案。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

　　全家人喜歡蘭蘭的小手，是因為 。）

　　師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。

　　生：蘭蘭你可真能干！

　　生：蘭蘭你可真勤勞！

　　生：蘭蘭你太能干了，我要向你學習！

　　師：我們的小手也可能干了，它還會變魔術，我們一起來做《手指操》。

　　課間小游戲：

　　一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬；

　　兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳；

　　三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵；

　　四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛；

　　五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊-嗚-”。

　　反思：課堂組織教學在低年級很重要。學習至此，長時間高度集中讓孩子們出現不同程度的精神疲勞。課間手指操，可以很好地緩解、調節學習情緒。

　�。ㄋ模┱n外延伸，感化心靈

　　師：聽到親人的夸獎，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。

　　師：蘭蘭說的這句話該怎么讀？

　�。▽W生練習朗讀，讀出高興、自豪的語氣。）

　　（課件出示句子:

　　她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”）

　　師：當我們還是小嬰兒時，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們去郊外游玩，生病時，背我們上醫院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！

　　（課件逐個出示課后題，練習說話：

　　我替爸爸 。

　　我給媽媽 。

　　我幫老師 。

　　我為大家 。）

　　反思：情景再現，感悟親情，既進一步鞏固說話訓練，同時滲透思想教育。

　　師：課下，請小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。

　　（在歌曲《我有一雙萬能的手》中結束。）

　　課后反思：

　　一年級學生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務的意識。《胖乎乎的小手》小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童的生活實際，故而學習本文對學生有很好的啟發和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學的'要點，在此基礎上，激活學生個人的生命體驗，將文本的學習與學生的生活緊密地聯系起來，最終達到語言學習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關鍵。

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德�，F在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。

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