六年級上語文說課稿-誠信與善意謊言

時間：2024-03-04 13:50:53 說課稿我要投稿

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六年級上語文說課稿-誠信與善意謊言

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，認真擬定說課稿，優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的六年級上語文說課稿-誠信與善意謊言，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級上語文說課稿-誠信與善意謊言

　　一、說教材

　　《口語交際》是人教版小學語文第十一冊第三單元口語交際課。這次口語交際課的內容是“辯論：講誠信與善意的謊言”。通過辯論，提高學生的搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。根據辯論的話題可引導學生組成正反兩方進行辯論。正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。

　　二、說學情

　　對于辯論，學生是初次接觸，辯論前教師可適當講解辯論的方法和注意事項。如用事實說話，事實勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運用反問，增強語氣，辯論時說話要講文明，懂禮貌，得體大方、機智敏捷而不失詼諧幽默。如果有條件最好組織學生觀看辯論賽的錄像。

　　三、說教學目標及其理論依據

　　辯論是一門充滿思辯魅力的學問，辯論會中正反雙方你來我往，唇槍舌劍，不時碰撞出智慧的火花，使人拍案叫絕。而辯手們鮮明的觀點，嚴密的論證以及那條“三寸不爛之舌”都是辯論會的魅力所在。但六年級的孩子們還達不到大專辯論會的水平，這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調動學生踴躍發言的積極性，徹底打開學生的“話匣子”，所以這次口語交際的目標如下：

　　教學目標：

　　1、認知目標：初步了解辯論的方法。

　　2、能力目標：提高學生搜集資料整理資料和口語表達的能力。

　　3、情感目標：培養學生主動探究，團結合作的精神。

　　教學重點

　　提高學生搜集資料整理資料和口語表達的能力。

　　教學難點：將搜集到的信息進行處理。

　　教學準備：

　　1、關于辯論的相關書籍資料、VCD音像制品。

　　2、組織學生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關的資料。

　　四、說教法和學法及理論根據

　　教學時可采用以下思路：

　　1、實例導入，引入兩種不同的觀點。

　　2、觀看錄像初識辯論。

　　3、師生交流，掌握辯論方法。

　　4、展開辯論，運用資料。

　　5、教師總結，達成共識。

　　在自由辯論階段，學生可能會天馬行空地瞎跑，教師一定要成為辯論會主席，到時候需要隨機應變。

　　五、說教學過程設計及理論根據

　　（一）、創設情景，從現實的事件中讓學生感受到，有一些事

　　情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊言。

　　并有意愿對這個話題展開辯論。

　　師導言：先給同學們介紹一個人。出示大屏幕（曹磊的照片），這個人認識嗎？她是我國舉重運動員曹磊，在北京奧運會上，她三破女子舉重奧運會記錄，為中國奪得第23枚金牌，在領獎臺上她眼含熱淚，不知是為國爭光的喜悅還是未見到母親最后一面的遺憾，為了讓她安心的訓練和比賽，父親將母親去世的消息瞞了整整兩個月。直到她鎖定金牌的最后一舉成功后才得知母親去世的消息。問：同學們對這件事有什么自己的看法嗎？生活中，由于種種原因，有人會隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。

　　（二）、初步了解辯論的方法。

　　在課前我已經將同學們分成兩組，然后抽簽決定正反方，這樣他們能更具體的找有利于自己方的資料，當然如果有能力的班級最好準備兩方面的然后現場抽，我覺得我們班的學生能力有限，所以我只讓他們找了一方面的資料。然后我導入，根據辯論賽規則，辯題由賽前抽簽決定。介紹正方和反方得同學，讓他們大聲說出自己的觀點，使他們進一步明確自己的辯題，樹立信心。

　　接著我問知道怎么辯論嗎？想不想看一段精彩的辯論，先學習一下。播放辯論賽視頻。（愚公應該移山和愚公應該搬家）讓學生初步了解怎樣辯論。直觀體會辯論會賽場和辯論的形式、環節。

　　在學生看完視頻了解到南京大學四朵金花的唇槍舌劍駁倒了對手、征服了評委、取得了勝利后，我追問，師：你們認為怎么才能駁倒對手、征服評委、取得勝利呢？學生這時候自由發言，作為教師，要進行點撥和總結。引導學生正確體會辯論的方法了解辯論的注意事項。要表明觀點，用事實說話，以理服人。認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。并且講文明懂合作。

　　然后師出示大屏幕，講清今天的辯論環節。為了讓更多的同學參與進來，我們今天每隊只選出一個一辯和一個四辯，把大量的時間留給同學們自由辯論。師申請辯論會主席，并介紹今天的的聽課老師就是辯論會的評委，教師做主席可以在適當的時候控制場面，但我個人認為在不需要的時候就不要像老師一樣打斷學生的辯論。還要給同學們時間交流資料和一辯，四辯整理資料準備辯論。

　　（三）辯論開始。

　　先請正方一辯發言。然后反方一辯發言。接著自由辯論，在這個過程中，教師要像一個辯論會主席，最好是說有請正方一辯開篇立論之類的話，讓學生感受這種辯論的氛圍。然后導言，現在我們進去更激烈，更有挑戰性的自由辯論階段。學生展開自由辯論。引導學生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認識。最后請上方四辯總結陳詞。

　　（四）評出勝負師生總結達成共識。

　　師：感謝我們雙方的辯手，今天的辯論可以說是非常精彩，那么到底誰勝誰負呢請我們后面的評委老師傷傷腦筋了。由評委舉牌決定勝負，在選出最會搜集整理資料的小辯手；最會陳述、表達觀點的小辯手；最會傾聽、反駁對方的小辯手；最懂文明、說話得體的小辯手，將活動推向高潮。

　　最后教師要進行總結，“辯論本沒有對錯之分，其實無論是講誠信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎上。希望同學們能讓這種愛永駐我們的心靈。將同學們的感情升華，培養他們辯證的思維。

　　（五）說板書

　　口語交際

　　正方：人要講誠信不能說謊

　　反方：生活中需要善意的謊言

　　表明觀點，用事實說話，以理服人。

　　認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。

　　簡潔而明了的板書，突出教學重點，展現了辯論的主題和辯論的方法。

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