詹天佑說課稿

時間：2023-04-27 16:22:53 說課稿我要投稿

詹天佑說課稿范文

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的詹天佑說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

詹天佑說課稿范文

詹天佑說課稿范文1

　　一、說教材：

　　（一）教學內容：《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文，安排在北師大版六年級下冊“科學精神”這個主題單元，課文主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡，即主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

　　（二）說教學目標：結合單元訓練要點、本課教材特點和學生實際情況，依據(jù)新課標中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1、學會本課生字，理解課文中的重點詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住文中重點詞句，體會詹天佑的杰出才干和愛國熱情，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學生合作探究，動手實驗的能力。

　　（三）說教學重點：抓住文中重點詞句，在讀中感悟詹天佑杰出的才干和愛國熱情。

　　(四）教學難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過程中遇到的種種困難。

　　（五）學情分析學生經過六年來的學習，已具有初步的獨立閱讀能力，能抓住主要內容，體會__表達的思想感情，但這篇課文的社會背景距離學生較遠，課前我布置學生上網(wǎng)搜集詹天佑及當時的社會背景的相關資料，這樣既拉近了學生與文本之間的距離，又培養(yǎng)了學生搜集處理運用信息的能力。

　　二、說教法、學法：

　　1、朗讀感悟法。

　　2、讀寫結合法。

　　3、情境教學法。

　　4、評價激勵法

　　三、說教學流程：

　　本課教學法我分為兩個課時進行，第一課時讓學生初讀課文，整體感知內容，了解詹天佑的事跡。第二課時直撲重點，分組合作，在讀中領悟詹天佑的杰出才干和愛國熱情。下面我重點說說第二課時的教學流程。

　　（一）復習舊知，引出新知

　　上課伊始，我便引導學生談話：在上節(jié)課的學習中，我們認識了一位偉人――（板書：詹天佑），那你們誰來說說課文主要寫了他的一件什么事？（板書：京張鐵路）他在主持修筑京張鐵路時主要做了哪些事呢？

　　（設計意圖：這個環(huán)節(jié)通過復習舊知，引出新知，把學生的注意力自然地引向全文的重點部分。）

　　（二）小組合作，感悟精神

　　接下來，我讓學生采取小組合作探究的方式來學習課文4－6自然段，感悟詹天佑的杰出才干和愛國精神。

　　1、我先指導學生默讀課文，邊讀邊感悟，特別注意細節(jié)，在有感悟的地方做上記號，寫上批注。

　　2、匯報交流。

　　勘測線路（板書）

　　學生匯報的過程當中，我指導學生抓住文中關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復誦讀，體會詹天佑的優(yōu)秀品質。比方說：句子一：詹天佑經常勉勵工作人員：“……不應該出自工程人員之口。”

　　（學生從“經常、精密、不能有一點兒馬虎”等詞語體會出詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。再讓學生讀句子，體會。）

　　句子二：他親自帶著學生和工人，……晚上，他就在油燈下繪圖，計算。

　　（找一名學生讀句子，其余學生思考，從哪些詞語當中可以看出當時環(huán)境的惡劣？從這句話當中你體會出什么？學生從“狂風怒號、黃沙滿天、墜入深谷”等詞語可體會出當時環(huán)境的惡劣，從“攀山越嶺、在油燈下繪圖”等詞語體會詹天佑吃苦耐勞的精神。）

　　句子三：遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失去信心。

　　（①我讓學生自由讀句子，說說自己從中體會到什么？學生體會到詹天佑修筑京張鐵路的堅定決心。

　　②讓學生說說是從哪些重點詞語中體會出來的？學生會從“總是、一定”等詞語體會出來的。③指導學生帶著堅定的.語氣齊讀句子，讀出詹天佑的堅定決心。）

　　在勘測線路過程中，詹天佑經常勉勵工作人員說——（生接），他是這樣說的，又是怎樣做的？他親自帶著學生和工人——（生接），遇到困難時，他總是想——（生接）。

　　（設計意圖：這一部分的教學，學生抓住自己感受最深的重點詞句，結合生活實際和課前收集的資料，感受到詹天佑嚴肅認真，吃苦耐勞，身先士卒的工作態(tài)度和作風。教學中，我還對學生的情感進行熏陶、感染，讓學生把自己的這種感受通過各種形式的朗讀表現(xiàn)出來，從讀中體會詹天佑能完成任務的思想動力源于他深深的愛國熱情。這樣不僅使學生的情感得以不斷升華，而且也培養(yǎng)了學生的語感能力。）

　　開鑿隧道（板書）

　　1、開鑿隧道部分，我讓學生在默讀課文的基礎上，根據(jù)課文內容畫示意圖。

　　2、然后再讓學生上黑板畫示意圖。（出示示意圖）

　　3、讓學生說說為什么要運用兩種不同的開鑿方法。

　　4、從這部分內容，你體會出詹天佑怎樣的品質？（一切從實際出發(fā)，勇于創(chuàng)新，是一位杰出的工程師。）

　　（設計意圖：這一部分的教學，讓學生動手畫示意圖，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，加深了學生對文本的理解。同時，體現(xiàn)了學科資源的整合，有效利用美術學科的資源來解決語文學習中的問題。）

　　設計“人”字形線路（板書）

　　1、我先讓學生結合插圖自由讀課文，理解“人”字形線路。

　　2、然后指名學生上黑板畫“人”字形線路，當小導游介紹并演示火車行進的過程，理解“人”字形線路設計的原理。

　　3、接下來，我又讓學生設計還有什么路線可以讓火車爬上陡坡？并進行小組討論。

　　4、小組匯報設計方案（學生可能會設計出“之”字形線路、螺旋形線路、折回線路等。）

　　5、在此基礎上，我進一步引導學生把自己設計的方案和詹天佑的“人”字形線路作比較，結果發(fā)現(xiàn)學生的方案可行性不足，因為車身太長，不利于安全行駛，而且修筑也不太經濟。

　　6、緊接著我再讓學生觀察動畫，看火車過青龍橋的錄象，通過直觀手段讓學生感悟詹天佑的杰出才干和創(chuàng)新精神。

　　（設計意圖：這一部分的教學，我讓學生結合課文插圖自讀課文，有利于學生直觀形象地理解課文內容。讓學生畫示意圖、介紹并演示，化抽象為具體，充分培養(yǎng)學生的口頭表達能力和實踐操作能力。學生分組設計路線方案，并與“人”字形線路作比較，學生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，創(chuàng)新思維得到訓練。）

　　（三）總結全文，升華情感

　　1、詹天佑頂著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑、克服重重困難，發(fā)揮自己的聰明才智，終于成功修筑了京張鐵路，讓京張鐵路提前竣工，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，充分顯示了中國人民的智慧和力量。多少中國人為之振奮！多少中國人為之自豪！

　　2、為了激發(fā)學生的愛國情感，我順勢安排了一個口語表達訓練：如果你來到青龍橋詹天佑銅像前，你想對詹天佑說些什么？（你是我國杰出的工程師，你工作嚴謹、一絲不茍，吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新，這些都源自你的愛國之心，我們?yōu)橛心氵@樣一位偉大的工程師感到無比的驕傲和自豪。）（板書：杰出愛國）

　　3、齊讀最后一個自然段。

　　（設計意圖：這一部分的教學，主要訓練學生的口語表達能力，激發(fā)學生的愛國熱情。）

　　（四）作業(yè)訓練，拓展延伸（作業(yè)超市）

　　背誦感受最深的段落，摘錄喜歡的詞句。

　　搜集一些愛國志士的感人故事與大家分享。

　　觀看電影《詹天佑》，寫一寫觀后的感受。

詹天佑說課稿范文2

　　一、說教材

　　《詹天佑》是九年義務教育六年制小學教科書語文第十一冊第20課。這是一篇用人物姓名為題的課文，重點寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧的力量。它被編排在十二冊第六組，本組是整個小學階段的最后一組，因此要求學生要綜合運用小學階段學到的語文基本功來學習本組課文，通過學習使學生的聽、說、讀、寫能力有所提高。根據(jù)國家教委頒布實施的素質教育的要求以“注重開發(fā)受教育者潛能，促進受教育者各方面生動活潑地發(fā)展的基本特征”為理論指導，在教學環(huán)節(jié)的設計上，本著不僅讓學生學會，更重要的是讓學生會學的原則；在教學時，緊扣《語文課程標準》要求，結合學生實際情況，我把本課設計為兩課時，為突出教學重點，突破難點，我將第二課時作為教學重點來說，并制定如下教學目標：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　2、揣摩課文的表達順序，順著作者的思路深入理解課文。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重點是：

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

　　2、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　二、說教學方法

　　在諸多的教育教學論著中都強調：在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，學生的學離不開教師的教。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導作用，運用恰當?shù)慕虒W方法讓學生積極主動地學習呢？教無定法，我根據(jù)本課的教學任務，結合高年段學生的知識結構和認知水平，運用以下幾種教法來提高學生的學習效率。

　　1、情境式教學法

　　興趣是最好的老師。如何在一堂課的一開始就吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣呢？我設計了猜一猜人物，講故事的情境教學。上課伊始，我便以“我的偶像”為題，讓學生自由說自己的偶像；接著出示詹天佑的掛圖讓學生猜一猜圖上畫的是誰；之后教師再講詹天佑的故事，這樣通過“偶像”引出詹天佑。這樣的設計符合當代學生心理，從他們熟悉的偶像引出他們不太熟悉的人物來，大大激發(fā)學生的好奇心，從而為學習課文內容奠定基礎。

　　2、自主式教學法

　　《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人，是學習活動的引導者和組織者，學生有選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利。”在教學課文第二段時我設計了“我當小記者”的自主式的教學方法。我讓學生自由組合小記者團，學生根據(jù)課文內容設計問題采訪其他同學（被采訪者則當詹天佑）。課堂通過這一形式一下就活躍起來，有的學生問：“請問詹天佑工程師，為什么清政府剛提出修筑計劃，帝國主義國家就出來阻撓呢？”……學生質疑問難的火花一下子被激發(fā)起來，體現(xiàn)了學生是語文學習的主人。

　　3、探索式教學法

　　崔巒同志在解說《語文課程標準》時說到：“語文教學應以自讀自悟、自學探究為基礎，大力倡導自主、合作、探究的學習方式。”為此我在教學4—5兩自然段是設計了探索式教學。首先讓學生自學4—5自然段去發(fā)現(xiàn)問題；然后學生再以小組為單位，研究、探究、解決問題；最后師生共同總結學習方法。有的學生說：“我是從關聯(lián)詞中知道的！”有的說：“我是從重點詞中知道的！”學生學習的`欲望被充分的發(fā)揮，這也符合課堂教學以學生為主體的教學教育思想。

　　三、說學法指導

　　當今社會，科學技術高速發(fā)展，知識更新速度也不斷加快。面臨這樣的社會，學生既需要知識，更需要獲得知識的方法。古人云：授人之之魚，只供一餐之需；而給人以漁，終身受用不盡。因此教學生學會學習顯得尤為重要。這一課，我自始至終都滲透這一思想，體現(xiàn)語文課堂教學是實施素質教育的主渠道。結合課文教學，在課堂上我主要讓學生學會以下學習方法：

　　1、讀中悟情法

　　語言是沒有階級性的，而由語言文字材料構建成的__都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎的學習方法，因為課文的感情需要朗讀去領悟，課文的感情需要朗讀去表達。在本課教學中，我突出“讀”的訓練，把“讀”貫穿全文，采取齊讀，自由讀，指名讀，引讀等多種形式，堅持讓學生在“讀中去理解，在理解中去讀，自讀自悟”做到與作者心心相撞，情情相融。首先由學生自由讀第一段，在讀中找出重點詞“杰出”、“愛國”，初步了解詹天佑。其次，在教學第二段、第三段，我有采用引讀，齊讀，指名讀，讓學生在讀中去體會詹天佑的杰出與愛國。這樣一讀，不僅大大節(jié)省了教的時間，而且增加了學生自己讀課文，體會文中思想感情的機會。

　　四、教學程序設計

　　1、創(chuàng)設情境，導入新課

　　出示談話內容“我的偶像”。讓學生自由說自己喜歡的偶像。

　　出示詹天佑掛圖，說他是老師的偶像，你們猜他是誰？（出示課題）

　　講詹天佑的故事，引發(fā)學習興趣。

　　（興趣是最好的老師，情境教學的目的也就是激發(fā)學生學習興趣為目的的，這也是本環(huán)節(jié)設計的根據(jù)，從而為課文內容的學習奠定基礎。）

　　2、創(chuàng)設活動，當小記者（學習第二段）

　　布置活動內容：當小記者，采訪詹天佑。

　　學生自由結合，設計采訪內容。

　　學生采訪。

　　指導朗讀。

　　（“學生是學習的主體，是學習的主人，他們有權利自主選擇學習方法和學習伙伴”這是《語文課程標準》中提出的，本環(huán)節(jié)的設計也是以此為理論依據(jù)的！）

　　3、圍繞中心，主動探索（教學第4—5自然段）

　　教師出示自學提示：

　　詹天佑在勘測線路中遇到什么困難？

　　詹天佑是怎樣克服困難？

　　你認為詹天佑是個怎樣的人？怎么知道的？

　　學生按小組自學。

　　反饋學習情況，總結學法。

　　指導朗讀。

　　動手畫畫，淺顯明白

　　在學生學完4—5自然段后，讓他們動手畫“端鑿進法”和“中部鑿井法”示意圖。

　　指名學生到黑板板演。（表揚鼓勵）

　　朗讀課文。

　　4、演一演，生動有趣

　　讓學生自學第6自然段，小組動手討論“人”字形線路的設計原理。

　　讓學生以小組為單位，一位介紹，另一位演示“人”字形線路

　　設計原理。

　　師生總結，指導朗讀。

詹天佑說課稿范文3

　　一、說教材

　　教材分析

　　《詹天佑》是義務教材第十冊第三單元的第二篇課文。課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他嚴謹踏實的工作作風，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。全文分四段，其中第二、三段是重點段，本課的表達方法是先概括介紹，后具體敘述。

　　本單元訓練重點是：認識過渡句與過渡段，理解它的意義；理解課文主要內容，領會課文中心思想。這是在第一單元借助中心句進行正確領會中心思想訓練的基礎上，對中心思想的把握提出進一步的要求，為第5單元的習作訓練確定中心、合理想象、續(xù)寫__打下基礎。準確地把握了課文之間的聯(lián)系點，有利于充分發(fā)揮教材的整體功能。教學時既要突出重點，又要兼顧一般。具體說來，本課著力于下面四方面的訓練：一是訓練語言。著眼于篇，抓住課文中重點語句和段落，從內容和形式等方面扎扎實實進行語言訓練，培養(yǎng)和提高學生理解語言和運用語言的能力。二是發(fā)展思維。如理解作者是怎樣圍繞中心一層層地敘述的，訓練學生思維的條理性；理解課文中設計人字形線路這一內容后，讓學生幫助詹天佑出主意，看看是否有別的辦法，以訓練思維的創(chuàng)造性。三是滲透德育。本篇課文思想品德教育內容鮮明，熱愛祖國的思想、嚴謹踏實的工作作風和堅韌不拔的毅力，這些都是跨世紀人才所需要的，所以在教學中著意點拔，相機滲透，實現(xiàn)文與道的和諧統(tǒng)一。四是培養(yǎng)能力。

　　根據(jù)本課的特點和學生實際，我制訂了如下教學目標：

　　1．語文基礎知識方面：會正確讀寫11個生字，理解藐視、阻撓等詞語的意思。

　　2．培養(yǎng)學生能力方面：能在認識過渡句、段的基礎上，理清段落層次，知道先概括介紹，后具體敘述的表達方法。

　　3．思想情感方面：感受杰出的愛國工程師詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　為了達成以上目標，本課分三課時進行教學。

　　第1課時讀通課文，自學生字詞，初步理解課文內容。

　　第2課時，細讀課文，推敲課文的詞句。

　　第3課時，總結課文，領會__的寫作特點，歸納學習方法和中心思想。

　　下面，我著重說第2課時的教學：

　　教學目標

　　1．細讀第三、第四兩段，用推敲重點詞句和畫簡圖的方法理解課文內容。

　　2．感受杰出的愛國工程師詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　3．擴句寫段練習。

　　教學重點：理解課文第3段的內容。

　　教學難點：在理解課文內容時領會中心思想。

　　二、說教法、學法

　　教法：

　　1．以讀代講法。課堂教學要真正體現(xiàn)學生的主體地位，必須變教師的講為學生的練，而朗讀是語文教學中最經常最重要的訓練，唯有多讀，才能理解，才會運用，才能潛移默化地將范文的語言內化為自己的語言。

　　2．品析詞句法。本課重在品析跟中心句關系密切的詞句，所以，教學時要引導學生緊扣詹天佑的杰出和愛國，品析文中的重點詞句體會作者為什么這樣寫。通過詞語的比較、句式的推敲、標點的品味、結構的解悟、情感的體會等等品賞評議，達到積累語言的目的。品評之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。

　　學法：根據(jù)教材特點和學生實際，本課重點指導學生用推敲重點詞句、畫簡圖和朗讀體會的方法理解課文內容。以學生自學為主。努力使學生自覺地獲取知識，掌握學法，使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。學習過程中，注意指導學生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。同時培養(yǎng)學生多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決疑難問題的能力。

　　三、說教學設計

　　（一）復習引入。

　　1．幻燈出示口頭填空題，回顧本課的中心句與全篇課文內容的關系。設計最近發(fā)展區(qū)，視學生學習需要復現(xiàn)已知的知識及學法，為新舊知識的迅速聯(lián)系作準備。

　　2．指明學習的目標及探索的方向，讓學生從課后題著手，根據(jù)自己的學習水平為自己的學習目標找到相應合理的定位。這樣使學生具有強烈的求知欲，這是語文課發(fā)揮學生主體作用的先決條件。

　　（二）細讀課文，把握要點，知道課文是通過哪些具體內容來表達中心的。

　　第三段按照工程進展的順序講了三層內容，即勘測線路，開鑿隧道和設計人字形線路，概括要點要準確，這是學生閱讀過程中的一大難點。因此，讓學生多讀多思，在閱讀和理解的基礎上歸納要點，提高概括能力。

　　第一步，指導方法，打開思路。第4自然段，這段是圍繞哪句話寫的？用～～劃出。然后用幾個字概括。（板書：勘測線路）

　　第二步，學生練習概括第5、6自然段的主要意思。（在書上用鉛筆寫一寫）教師反饋后板書：開鑿隧道、設計人字形線路。

　　（三）品析詞句，體會作者是怎樣運用語言表達中心的。引導學生緊扣詹天佑的杰出和愛國，品析文中的重點詞句，體會作者為什么要這樣寫。這部分教學我設計了三個訓練點。

　　第一個訓練點：

　　找出詹天佑在勘測線路時是怎么想的，怎么說的？

　　1．訓練目標

　　體會詹天佑嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、科學的態(tài)度和愛國思想。

　　2．訓練過程

　　①讀讀劃劃，詹天佑在勘測線路遇到困難時他是怎么想、怎么說的？

　　②做檢測題1：為什么大概、差不多這類說法不應該出自工程人員之口？

　　③讀讀議議，下面這句話的句式有什么特點？體會這樣寫的好處。

　　遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　前一句寫詹天佑的決心，后一句寫修不好鐵路的嚴重的后果，一正一反，中間用否則轉折。在讀讀議議中，使學生體會到詹天佑受命于危難之際的勇氣和戰(zhàn)勝重重困難的動力，都源于他的一片精誠愛國之心。

　　④練習有感情地朗讀。

　　3．訓練設想

　　學生從句式的推敲，情感的體驗中能夠領悟到作者是怎樣用語言文字表達詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛國思想。引導學生評價人物，從人物的心理活動、語言行動著眼，授之以漁。

　　第二個訓練點：

　　畫出居庸關隧道、八達嶺隧道和人字形線路的簡筆畫。

　　1．訓練目標

　　①理解詹天佑根據(jù)兩地不同的地質條件采取不同的開鑿方法，以縮短工期，表現(xiàn)出詹天佑杰出的才能和智慧。

　　②抓典型、抓要點的寫法，使__精煉。

　　2．訓練過程

　　①劃出寫京張鐵路在經過居庸關、八達嶺、青龍嶺時遇到哪些困難，是怎樣克服的語句。

　　②畫簡圖，同桌交流。

　　邊讀邊想象，把語言文字變成圖畫。（這樣既達到使學生真正理解課文的目的，又激發(fā)了學生參與學習的興趣。）

　　③在居庸關和八達嶺隧道的施工中，集中反映了詹天佑的'（）的精神。

　　（1）愛國（2）負責（3）虛心（4）創(chuàng)造

　　④修筑鐵路要開鑿的隧道很多，為什么要重點寫居庸關和八達嶺兩個隧道工程？

　　⑤詹天佑設計了人字形鐵路，你幫他出主意，是否還有別的辦法？

　　第三個訓練點：

　　第4段的第二句：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　1．訓練目標

　　聯(lián)系第二段、第三段，推敲體會這個句子的意思，并能有感情地朗讀。

　　2．訓練過程

　　①快速默讀第4段，思考課后第4題：課文第4段是圍繞哪一句話寫的，寫了哪幾個方面內容，這句話在全文中起什么作用？

　　②一邊讀一邊想，理解藐視和回擊兩個詞語是什么意思？（通過）這里可以換別的詞嗎？然后做檢測題2。

　　③熟讀課文第二段、第三段，劃劃，議議：帝國主義怎樣藐視中國，這件事又怎樣回擊了帝國主義？

　　3．訓練設想

　　掌握中心思想是學生語文學習中的一個難點，要突破這個難點，就必須抓住重點句、段來體會。本例設計把前后三段最能體現(xiàn)__中心思想的話放在一起，讓學生通過比較、朗讀和品味，理解藐視和回擊，讓學生懂得詞語用得準確，能夠牽動全文，使__前后呼應，渾然一體，從而準確地表達了中心思想，大長了中國人民的志氣！有藐視，就有回擊。修鐵路如此，今天進行社會主義建設也是如此。所以這兩個詞語的教學不僅有助于對__結構的理解，而且恰到好處地進行了愛國主義思想教育。

　　（四）選讀，讓學生把最能體現(xiàn)__中心的語句或自己最喜歡的句子讀給大家聽。達到積累語言的目的。

　　（五）擴句寫段練習：先讓學生根據(jù)自己能力任選一題寫，寫后交流評議。

　　1．許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說____，有的說____，還有的說____。

　　2．如果你站在詹天佑的銅像前，你想說些什么？請你以《我認識的詹天佑》為題寫一段話。

　　3．看課文插圖寫一段話。

　　這樣設計的根據(jù)：

　　①讀是吸收，寫是運用，讀寫結合對于語言文字訓練來說是至關重要的。

　　②創(chuàng)造是一個民族的靈魂，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境地談感受，能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

詹天佑說課稿范文4

　　一、說教材

　　本課是九年義務教育六年制小學語文第十二冊第七組的第一篇講讀課文。本組課文是小學階段的最后一組課文，學習時要注意綜合運用小學階段掌握的語文基本功，使學生的聽說讀寫能力在運用中得到復習鞏固，為進入中學打下堅實的基礎。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。本課的教學重點是了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。教學難點是弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。本課安排2課時，我這里設計的是第一課時的教學內容。根據(jù)教材特點及學生情況確定以下目標：

　　1、情感目標——了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　2、知識目標——學習生字新詞。

　　3、能力目標——抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情；有感情的朗讀課文。

　　二、說教法

　　《課標》指出：“在閱讀教學中，教師要善于指導學生讀懂課文，要指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育”。因此教師要根據(jù)教材特點和學生情況選擇恰當?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學效率。為此確定具體教法如下：

　　1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛國）突破難點，讓學生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

　　2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務”這一內容時，采用以讀代講法；處理“勘測線路”這一內容時，采用抓重點詞句理解內容，體會思想感情的方法；處理“開鑿隧道”、“設計‘人’字形線路”時，采用討論法等。

　　三、說學法

　　根據(jù)《課標》要求，結合生源情況，確定如下學法：

　　1、圈點批注法——讓學生邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，增強其創(chuàng)造思維能力。

　　2、體悟法——抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

　　3、朗讀法——進行各種各樣的`讀，諸如默讀、誦讀、分角色讀等等，培養(yǎng)朗讀能力和學生的綜合素質。

　　四、說程序

　　（一）導入新課，板書課題。

　　1、出示詹天佑肖像的投影。

　　2、簡介詹天佑。

　　（二）初讀感知，整體把握。

　　1、快速默讀課文，想一想課文講了有關詹天佑的哪些內容。

　　2、邊讀邊畫出受感動的地方。

　　3、檢查。

　　（三）品析課文，深入理解。

　　1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。

　　2、說一說這三句話分別告訴了我們什么。

　　3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。”

　　（1）這句話和“這是一條技術人員設計施工的鐵路干線”比較有什么不同？

　　（2）從“第一條”、“完全”、“我國”等詞語中體會到了什么？有什么感受？

　　4、學習“當時”的情況部分。

　　（1）默讀2、3自然段，思考：清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國主義阻撓和要挾？詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務的？

　　（2）教師引讀，初步理解內容。

　　（3）出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。思考：從這句話中你體會到了什么？讀一讀：“帝國主義者卻認為這是一個笑話”為什么？出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢’。”你對這句話是怎么理解的？

　　（4）再讀課文，體會詹天佑的愛國思想。

　　5、學習“勘測線路”這部分內容。

　　（1）默讀本段內容，畫出你受感動的句子。

　　（2）同桌交流看法，說說句子的意思。

　　（3）抓住重點詞句體會人物內心活動和思想感情。

　　（4）交流：詹天佑經常勉勵工作人員說“我們的工作……出自工程人員之口”；

　　遇到困難，他總是想“這是中國人修筑的……失掉信心。”聯(lián)系上下文談談對這兩個句子的認識。

　　（5）朗讀。

　　（6）總結學法。

　　6、自學5、6自然段，思考：

　　（1）開鑿“居庸關”和“八達嶺”兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同方法？

　　（2）詹天佑是怎樣解決火車爬坡的問題的？

　　（3）學生自學，討論，畫示意圖。

　　（4）檢查。

　　7、學習最后一個自然段，思考：

　　（1）京張鐵路提前竣工的原因是什么？

　　（2）外賓看到這項偉大的工程時會怎樣贊嘆？

　　（3）再讀，體會。

　　（四）布置作業(yè)，拓展延伸

　　（1）體悟中心思想。

　　（2）想想課文是通過哪些具體事例表達中心的？

　　五、說板書

　　板書在教學中起著畫龍點睛的作用。為此，我本著“圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務學生”的原則設計了如下板書：

　　21、詹天佑

　　阻撓

　　勘測線路

　　杰出

　　要挾

　　開鑿隧道

　　嘲笑

　　設計人字形線路

　　愛國

　　困難

　　回擊

詹天佑說課稿范文5

　　一、說教材

　　教師要對教材進行充分的分析，才是上好一堂課的前提條件，所以我先談一談我對教材的理解。

　　《詹天佑》這篇課文是蘇教版六年級上冊第20課的__，本篇__重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線京張鐵路。詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路，是他愛國精神與科學態(tài)度、創(chuàng)造才能相結合的產物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。通過本篇__的學習，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情。

　　二、說學情

　　教師不僅要對教材進行分析，合理的把握好學情也是上好一堂課的基礎，本節(jié)課我所面對的學生具有以下特點：六年級的學生他們思維活躍，求知欲強，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對__更深層的體會還需要教師加以引導。

　　三、說教學目標

　　基于以上對教材和學情的分析，我確定了本節(jié)課的教學目標為：

　　（一）知識與能力

　　1.能正確書寫“蔑”“勘”“攀”等9個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

　　（二）過程與方法

　　通過體會文中對詹天佑人物的刻畫，學會人物描寫的方法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　通過感受詹天佑修建鐵路的事跡，培養(yǎng)熱愛祖國、立志報國的思想感情。

　　四、說教學重難點

　　基于以上教學目標的確定，我把本節(jié)課的教學重難點設置為：

　　教學重點：感悟描寫詹天佑言行、心理活動的`語句。

　　教學難點：體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　五、說教學方法

　　通過以上對教材和學情的分析，以及教學目標的設立，對于本節(jié)課，我將采用以下幾種教學方法：講授法，情境創(chuàng)設法，小組討論法等

　　六、說教學過程

　　接下來我將重點談談我的教學過程，我將分為以下五個環(huán)節(jié)來進行：

　　（一）情境導入

　　首先是我的導入環(huán)節(jié)，我將會采用多媒體導入的方法，在大屏幕上展示出青龍橋車站詹天佑的銅像，并向學生提出問題：圖片中的人物是誰呢？為什么他的銅像會矗立在這座車站中呢？那今天就讓老師一起來帶領同學們走進這位偉人，詹天佑。（板書題目）

　　（設計意圖）通過圖片的方法更加直觀的讓學生對詹天佑有了初步認識，同時通過設置疑問，可以激發(fā)學生的好奇心，并且順利的引入本節(jié)課題。

　　（二）整體感知

　　整體感知是賞析__的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內容，了解__大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。

　　課程開始之前，我會讓學生先初讀一遍課文，并且思考這樣一個問題，__寫了一件什么事？學生閱讀完之后，我會對學生進行提問，并且?guī)熒餐偨Y出，__主要寫了詹天佑修建京張鐵路的過程，期間遇到各種各樣的困難，詹天佑是如何克服的。之后會對個別易錯生字詞進行講解。

　　（設計意圖）主要是為了讓學生能夠抓住關鍵詞句，提高語言概括的能力。生字詞也是語文教學中重要的部分，指導學生正確的生字讀音，以及正確的認識生字的意思，有助于學生理解__感情。

　　（三）深入研讀

　　研讀是解決重難點的重要環(huán)節(jié)，我將以“讀”為主線，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，以培養(yǎng)學生的自讀、自悟能力。在交流評價中變單向為多向，讓學生都動起來，使不同層次的學生在互補互促中共同提高。

　　首先我會引導學生畫出描寫詹天佑的語句，并說說這樣的描寫可以反映出詹天佑怎樣的人物特征，我將結合學生的見解與講解，進行適時點撥。比如詹天佑的語言描寫，：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”這一句話是詹天佑的語言描寫，表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　接下來繼續(xù)拋出問題，詹天佑在修建鐵路時，遇到了哪些問題呢？詹天佑又是怎樣克服的呢？此環(huán)節(jié)我會讓學生進行分組討論，通過小組的回答，我會進行適時點撥評價，并重點講解：

　　一、心理困難，即外國人對我國修建京張鐵路蔑視與嘲笑。

　　二、地理環(huán)境之難，即修建人字形鐵路的過程，并且會讓小組進行勾畫人字形鐵路的形狀與運行軌跡。通過重點講解這兩部分，主要是為了讓學生感受詹天佑在面對挑戰(zhàn)時不猥瑣，不懼怕的精神。在面對外國人嘲笑的時候，詹天佑為了國家的榮譽不放棄的品質，激發(fā)學生的愛國熱情，以及修建人字形鐵路的這種創(chuàng)新精神。

　　（設計意圖）幫助學生把握課文主旨，提高學生品析鑒賞的能力。通過小組討論，培養(yǎng)學生思維能力和探究能力。

　　（四）拓展延伸

　　為了實現(xiàn)語文學習由課內到課外的延伸，開拓更廣闊的空間，我設置了拓展延伸的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)我會通過多媒體播放鄧稼先，錢學森等我國偉大的科學家，在我國的發(fā)展中做出了巨大貢獻的偉人的事跡視頻，通過這些視頻，再次讓學生感受這些科學家立志為國的精神，并適時讓學生談一下自己的感想，主要是為了再次激發(fā)學生的愛國熱情。

　　（五）小結作業(yè)

　　語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我在課堂小結時，我會讓學生來談一談學習完本節(jié)課之后的感受，并且我會再次總結詹天佑精神。最后布置課后任務，讓學生課后摘抄文中自己喜歡的語句。

　　（設計意圖）通過讓學生摘抄語句，可以培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，并且積累好的詞句，對于學生的寫作能力的提高也有很大的幫助。

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