小學美術說課稿

時間：2023-04-21 20:25:09 說課稿我要投稿

關于小學美術說課稿范文集錦

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編整理的關于小學美術說課稿范文集錦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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　　一、說教材

　　（一）、編者意圖和地位作用。

　　本課是“形的變化”單元課程的第一課，對于第一次接觸形的變化，課本特意編排重復是很必要的。重復是一種變化的形式，生活中處處可見重復現象，大到日復一日的地球運動，小到我們人的眼睛不停地眨動，人的心臟有序地跳動等等，這些都是重復現象。在其他藝術門類中，重復的現象也不少見，如舞曲中的節奏、活潑、跳躍，給人一種有序的美感享受；電影中的某些蒙太奇手法的運用，同樣給人以重復美的享受。總之，重復給人帶來的美感是非常豐富的。因此，學習本課的目的是通過一個基本形重復訓練，使學生體會重復的形式美感，從中受到美的熏陶。

　　（二）、前后聯系。

　　本課是對前面學習過的禮盒裝飾、生動的紙浮雕等有關知識的延伸。本課內容可以充分地讓學生了解形的變化的特點、規律知識，為接踵而來的形的變化─—漸變打好基礎。所以，本課知識是圖形的變化中非常重要的一環。

　　（三）、教學目標。

　　1、認識目標。通過學習平面構成的基礎知識，使學生初步了解形的變化規律，引導學生感受重復的形式美感。

　　2、能力目標。通過訓練，掌握重復的構成方法，開拓學生的思路，突破抽象觀念，培養學生的創造能力，提高學生的繪制能力。

　　3、情感和德育目標。對學生進行在平凡的圖形重復變化中感受到美的熏陶和熱愛生活的教育。

　　（四）、教學重點。

　　1、了解重復的變化規律，引導學生感受重復的形式美感。

　　2、培養學生的創造能力。

　　（五）、教學難點。

　　掌握重復變化的規律，引導學生在設計中創新。

　　（六）、教具學具準備。

　　教師教具準備：

　　1、圖形重復形式的作品、范畫。

　　2、演示教具（幾套不同的基本形、幾種不同的骨式圖。）學生學習用具準備：

　　一小塊白卡紙或其他硬一點的紙、剪刀、鉛筆、直尺。

　　二、說學情

　　五年級的學生已有初步的審美基礎和欣賞能力，從簡單的圖形入手進行教學，容易激發學生的學習興趣，但因是第一次接觸，學生很難設計出造型美、獨具一格的圖形來，需要教師有序地引導學生。

　　三、說教法

　　美術課教學重在培養學生的審美意識和能力，如何完成這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要。我根據我校的實際，因材施教，我將采用引導觀察、分析講解和演示等多種方法進行教學，利用展示圖片、美術作品，對重復這一形的變化的知識進行講授，即直觀又靈活，這樣更有利于調動學生的積極性，激發興趣更占優勢。

　　四、說學法

　　在教學中，學法上主要通過欣賞、比較。談話、動手畫畫等方法相結合。通過啟發學生發現周圍的現象，在司空見慣的現象中尋找重復的圖形美，從中體會重復給人帶來的美感，并試著動手設計一個基本形狀，設想一種排列形式，完成一次重復構成練習。

　　五、說教學程序

　　1、情境導入。

　　同學們，上課前，老師先請大家欣賞兩幅圖案，出示兩幅生活中的重復現象圖案，引導學生進行觀察，讓同學們注意欣賞，接著提問：這兩幅圖案好不好看呀？通過觀察，你們有沒有發現這些圖案在排列的過程中有什么特點？（板書課題─重復），這就是今天我們學習的內容─形的重復排列的方法。以此引入新課，激發學生的學習興趣，體現了從樂中學的新理念。

　　2、講授新課。

　　（1）啟發談話，讓學生初步體會重復的美。

　　提出問題：誰能來談談生活中、自然界中、藝術中的重復現象？這一問題，讓學生自由發言，同桌交流討論，教師再根據上面出示的兩幅掛圖，引導學生感受重復的形式的美感，然后對這一環節進行小結：

　　重復給人一種整齊的美感，秩序的美感和節奏的美感。生活中的農民插秧、儀仗隊的行列等等也會使人產生這種美感。同學們有興趣畫一張這樣的形的重復圖案作品嗎？這時同學們的興趣從喜愛中轉移到要親自動手畫一畫的行動上來了。

　　（2）簡介平面構成，欣賞平面構成作品。

　　此環節我出示幾幅重復構成的幾種骨格圖，讓學生從剛才的抽象中對重復有進一層的具體認知，并從我的這幾幅不相同的作品中，明白重復的排列可以有多種的方法，并不是單一的。

　　（3）布置本課時的學習任務。

　　通過以上的講解和觀察后。布置作業：今天我們就運用平面構成的重復手法，設計一張作業。使學生明確學習任務后，指出可以單獨完成，也可同桌或前后兩桌的同學合作完成。我這樣設計目的是培養學生自主、合作、探究的學習精神。

　　（4）講解重復的設計方法。

　　具體布置了學習任務后，接下來我又根據課本中的插圖具體指導學生如何設計重復的方法。

　　步驟有三點：

　　①設計一個簡單的基本形。

　　②設計一個排列骨式。

　　③確定一種排列方式。

　　（5）提出作業要求。

　　①有所創新。

　　②創作要精細工整。

　　此環節要著重強調學生注意在基本形、骨式和排列方法上有創新，培養學生的創新能力。

　　（6）巡視輔導。

　　此環節，在巡視輔導的過程中，我重點輔導學生基本形設計，不要太復雜，不要抽象化，再是骨式要求規范，排列的過程中要規范，但也允許有變異現象的出現。

　　（7）小結。

　　在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結，根據同學們在作業過程中出現的問題加以總結，展示、分析、表揚有創新又符合作業要求的畫稿。最后設計這一小段結束語：通過老師的查看，老師發現我們班同學設計的重復圖形真美。老師相信同學們只要經過不斷的學習，會成為一個真正的設計師。用你們的雙手，用你們的智慧，把我們的生活裝扮得更加美麗。這樣的小結，目的是延伸課堂教學，向學生進行德育教育，把德育工作落實到實處。

　　3、說板書設計。

　　美術課的板書應融畫與一體。因此，在教學中，我將作畫過程中所需的范圖與板書相配合，做到和諧一致。

　　板書設計：

　　重復設計的步驟：

　　1、設計一個簡單的基本形。

　　2、設計一個排列骨式。

　　3、確定一種排列方式。

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