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初一生物細(xì)胞說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的初一生物細(xì)胞說課稿，歡迎閱讀與收藏。
初一生物細(xì)胞說課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師：
大家上午好!
我今天說課的題目是《細(xì)胞》，選自河北少年兒童出版社出版的經(jīng)教育部20xx年審定的《義務(wù)教育教科書 生物學(xué)》七年級上冊的第一單元第二章第一節(jié)，我將從以下六個(gè)方面闡述本節(jié)課的教學(xué)：(說課導(dǎo)航)：
1.說教材 2.說學(xué)生3.說教法4.說學(xué)法5.說教學(xué)程序6.教學(xué)反思
首先，我對教材進(jìn)行分析
一、說教材
1.教材的地位和作用：
本節(jié)前面講授了顯微鏡的使用，后面是對單細(xì)胞和多細(xì)胞動(dòng)植物的學(xué)習(xí)，說明《細(xì)胞》這節(jié)課在整本教材中起到了承上啟下的作用，在新版教材中把《細(xì)胞》這節(jié)從原來的第五章調(diào)整到現(xiàn)在的第二章，可見其重要性，所以學(xué)好這節(jié)課將為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合50個(gè)重要概念和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下三維目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：
①闡明細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位;②了解動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及異同點(diǎn);③說明細(xì)胞各部分的功能;④描述細(xì)胞分裂的基本過程。
(2)過程與方法：
通過對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，嘗試制作細(xì)胞模型。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;關(guān)注細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展以及對人類生活的影響。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我確定的：
教學(xué)重點(diǎn)是：動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能以及它們結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn);
教學(xué)難點(diǎn)是：動(dòng)植物細(xì)胞分裂的基本過程。
突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：通過播放：《動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖》和《動(dòng)植物細(xì)胞分裂圖》等多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察，思考，并歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，以突破重難點(diǎn)。
二、說學(xué)生
七年級學(xué)生年齡雖小，但已初步的具備了觀察事物，收集整理信息，獨(dú)立思考和與他人合作的能力，他們喜歡表現(xiàn)自己，樂于發(fā)表自己的'見解，因此，在教學(xué)過程中，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、說教法
本節(jié)課是圍繞概念教學(xué)這一理念來展開教學(xué)的。在教學(xué)中主要采用以下三種教學(xué)方法：
1. 探究式教學(xué)法：通過精心設(shè)問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 多媒體輔助教學(xué)法：對于本節(jié)課的重難點(diǎn)，我用多媒體輔助教學(xué)，這樣可以化抽象為具體，使學(xué)生容易理解。
3. 對比教學(xué)法：比較法是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種方法，也是認(rèn)是事物的的基本方法之一，通過比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)點(diǎn)。
四.說學(xué)法
要提高40分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法來學(xué)習(xí)本課。
五.說教學(xué)程序
在本節(jié)的教學(xué)過程中，我圍繞四個(gè)重要概念展開教學(xué)，注重突出重難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，這一部分我將分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
1. 組織教學(xué)并讓學(xué)生導(dǎo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1~2分鐘)
通過導(dǎo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師指出重難點(diǎn)，這是生物教學(xué)一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。
2. 導(dǎo)入新課。(1~2分鐘)
導(dǎo)入時(shí)通過展示四張圖片導(dǎo)入新課。
3.講授新課。(20~25分鐘)
在講授新課過程中，首先向?qū)W生闡明細(xì)胞的定義：細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位。這是第一個(gè)重要概念。
接下來是第二個(gè)重要概念-----動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為了突破這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我用多媒體來輔助教學(xué)，利用這種教學(xué)方法可以使學(xué)生對動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)一目了然，方便學(xué)生掌握。
對于動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別這個(gè)重要概念我采用了探究式教學(xué)法和對比教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，教師提出的問題，學(xué)生自己通過閱讀，觀察，對比和討論等途徑來得出結(jié)論。這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)的能力。之后我用近三年的結(jié)業(yè)試題來鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，意在讓學(xué)生對該知識(shí)點(diǎn)引起重視。
在鞏固之后我會(huì)把動(dòng)植物細(xì)胞的對比結(jié)構(gòu)圖再次呈現(xiàn)，來檢驗(yàn)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)效果，學(xué)生每說一個(gè)結(jié)構(gòu)我會(huì)補(bǔ)充這個(gè)結(jié)構(gòu)的作用，并且讓學(xué)生在教材中重點(diǎn)標(biāo)注，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不脫離開教材。
最后一個(gè)重要概念說的是細(xì)胞的分裂，由一粒玉米種子是如何長成一棵玉米植株?這個(gè)問題引入這個(gè)重要概念，通過課件展示細(xì)胞分裂的過程，由學(xué)生來描述分裂過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
4.課堂小結(jié)。(3~5分鐘)
讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)并通過做結(jié)業(yè)試題來強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
機(jī)動(dòng)教學(xué)(5~10分鐘)
在教學(xué)過程中我還設(shè)立了兩個(gè)特色活動(dòng)，一個(gè)是連連看，一個(gè)是知識(shí)競猜，通過這兩個(gè)活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面我來演示過程。
5.板書設(shè)計(jì)
我將這樣設(shè)計(jì)本課的課堂板書，我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)比較直觀系統(tǒng)，一目了然，簡要體現(xiàn)了本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生掌握理解。
六.教學(xué)反思
為了凸顯這節(jié)課中的重要概念，我以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，要知道，教師的“導(dǎo)”應(yīng)立足于學(xué)生的“學(xué)”之上，要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)過程中，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀最新初一生物說課稿細(xì)胞，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
初一生物細(xì)胞說課稿2
尊敬的各位專家評委：
大家好!
我說課的內(nèi)容是七年級上冊第二章《嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)》第二節(jié)《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》中的實(shí)驗(yàn)。下面我將從說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教法與學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思六個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說課標(biāo)：
生物課程的理念以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的,面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。因此倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整和能力，這對以后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。
二、說教材：
(一)、教材分析：
《觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》是生物學(xué)七年級上冊第二章《嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)》第二節(jié)《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》中的實(shí)驗(yàn)。生物表現(xiàn)出的生命現(xiàn)象源于生物體的基本結(jié)構(gòu)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)使用顯微鏡的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生進(jìn)一步掌握制作和觀察臨時(shí)裝片的技能，經(jīng)過歸納總結(jié)，概括出動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同特點(diǎn)，進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)細(xì)胞。是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)后面單元內(nèi)容必須具備的重要知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
①、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片。
②、認(rèn)識(shí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，分析、歸納動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)。
③、初步學(xué)會(huì)繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
(2)能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、總結(jié)歸納能力、繪圖能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器。
積極參與實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
(三)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片。
2、分析、歸納動(dòng)植物細(xì)胞的不同點(diǎn)。
難點(diǎn)：
1、成功制作臨時(shí)裝片。
三、說學(xué)生：
(一)學(xué)生已初步學(xué)會(huì)使用顯微鏡，有能力通過細(xì)心觀察、自主探究、小組合作、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(二)、學(xué)生富有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，又正值活潑好動(dòng)的年齡，所以采用合作探究、動(dòng)手操作會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
(三)、班內(nèi)學(xué)生每小組2人操作一臺(tái)顯微鏡，有利于培養(yǎng)合作交流，取長補(bǔ)短，體驗(yàn)合作的快樂。
四、說教法與學(xué)法：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。所以采取先提出疑問、實(shí)驗(yàn)觀察、合作探究、動(dòng)手操作，再比較歸納總結(jié)的探究式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察法、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法、嘗試操作法、合作學(xué)習(xí)法、。歸納總結(jié)學(xué)習(xí)法。使學(xué)生掌握制作臨時(shí)裝片的方法步驟，學(xué)會(huì)規(guī)范操作。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)會(huì)繪制生物圖，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)、精心準(zhǔn)備，事半功倍：
1、課前設(shè)計(jì)好《實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》發(fā)給學(xué)生)(實(shí)驗(yàn)報(bào)告單就好像學(xué)生生身邊多了一位小老師，及時(shí)提醒學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料(課前學(xué)生檢查好材料用具)
3、準(zhǔn)備多媒體課件、顯微攝像頭、
4、向?qū)W生提出幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課的要求：細(xì)心、愛心、責(zé)任、心信心、收獲成功。(這里既向?qū)W生提出了要求，有增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'信心。
(二)圖片欣賞，激發(fā)熱情
多媒體展示各種各樣的顯微鏡下雪花、跳蚤等圖片，帶給學(xué)生一個(gè)美麗的、奇妙的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，躍躍欲試。
進(jìn)一步復(fù)習(xí)顯微鏡使用，知識(shí)的再現(xiàn)為接下來的觀察做好鋪墊。
(三)、步步引導(dǎo)，合作探究。
1、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
學(xué)生在觀察了教師課前制作好的臨時(shí)裝片，思考怎樣制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片?學(xué)生發(fā)表自己的想法。4人小組交流完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的實(shí)驗(yàn)步驟排序。分別敘述臨時(shí)裝片的制作步驟。這樣是為了讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和整合信息的能力、獲取新知識(shí)。師生共同解決操作過程中應(yīng)注意操作要點(diǎn)。
①探究交流，各抒己見(開啟學(xué)生想象的空間，來思考，這樣就避免了束縛于教材的被動(dòng)，激活了教材，也讓學(xué)生思維活躍起來。)
②教師適時(shí)點(diǎn)撥，解決問題
2、制作人體口腔上皮臨時(shí)裝片
學(xué)生帶著任務(wù)觀看視頻，細(xì)心觀察，注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，了解制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟，找出與洋蔥表皮的臨時(shí)裝片制作的不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟提出問題并嘗試解答。進(jìn)而總結(jié)步驟，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
①細(xì)心觀察，提出疑問。
②小組合作探究，形成共識(shí)。
(四)、動(dòng)手操作，細(xì)心規(guī)范
1、布置任務(wù)：制作臨時(shí)裝片---對光——安放裝片---觀察
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)，記錄各組的實(shí)驗(yàn)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，注意學(xué)生操作的規(guī)范性。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生開始自主動(dòng)手實(shí)施探究。這時(shí)，作為教師，我在他們的實(shí)驗(yàn)中只是充當(dāng)了一個(gè)指導(dǎo)者，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的不足并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，盡量不去干預(yù)。目的是：充分發(fā)揮他們的自主性，提高自主意識(shí)。)
(四)、展示交流，更進(jìn)一步
1、從班內(nèi)挑選幾個(gè)有代表性的裝片，利用顯微攝像頭(數(shù)字顯微鏡)將觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞在班內(nèi)展示。同時(shí)用激勵(lì)的語言掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮。
2、查找總結(jié)實(shí)驗(yàn)中不足之處，使操作過程中的不足得彌補(bǔ)。
(五)初步繪圖，識(shí)別細(xì)胞
新課標(biāo)理念要注重培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)所以展示完裝片引導(dǎo)學(xué)生了解生物繪圖的注意事項(xiàng)，嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，結(jié)合課本標(biāo)注細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱。
(六)盤點(diǎn)收獲，知識(shí)升華
1、給學(xué)生1分鐘考慮，找2—3名學(xué)生總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲?
2、課后制作細(xì)胞模型，增強(qiáng)學(xué)生對細(xì)胞的立體認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生親手制作模型.能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.而且非常有利于學(xué)生獲得相關(guān)的生物知識(shí)。
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