《花團錦簇》說課稿

時間：2023-01-18 13:53:50 說課稿我要投稿

《花團錦簇》說課稿

　　作為一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《花團錦簇》說課稿，歡迎大家分享。

《花團錦簇》說課稿

《花團錦簇》說課稿1

　　各位老師好：我今天說課的內容是《花團錦簇》

　　一、說教材

　　本課以賞花――做花――送花為課堂主線索和學習內容，屬于設計、應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分，手工制作紙花的方法很多，本課采用的是疊繞的方法。其特點是所表現的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。

　　本課的重點是紙花制作的步驟和方法；難點是制作不同形狀的花朵。

　　二、說教法和學法

　　（一）教法：

　　本堂課教學中，我采用的是：激情導入——探索方法——合作表現———— 欣賞交流——拓展延伸五步教學法。為課堂創設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發展。

　　（二）學法：

　　常言道“授人以魚不如教人以漁”。科學的學習是一把開啟學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件，教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本節課里，學生通過欣賞、探索、體驗而最后完成作品的。這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發現的過程，也是潛移默化培養自己各方面能力的過程。

　　三、說教學過程：

　　（一）情景導入

　　本課我先給學生創設一個很美麗的情景，讓學生們在美麗的情景中受到感染有創作的欲望。然后給他們自主學的權力，讓他們在欣賞時自己掌握制作的方法，并激發他們組與組之間的競爭。更好的讓他們發揮自己最大的創造力。

　　（二）、探究方法

　　分三步

　　1、出示一些做好的疊繞紙花，每朵花的花型都不同，欣賞后并設疑：這么多種鮮花我們得學多少種鮮花制作方法啊？然后分小組研究討論，并翻閱教材，小組匯報研究情況，教師作出總結：原來這些紙花都是用疊繞紙花這一種方法制作出來的。

　　2、通過視頻示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。視頻中我邊示范，邊講解，學生直觀的'學會制作花型

　　3、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。觀察成品，說說老師這些花有什么不同，它的花瓣是什么形狀的，皺褶是多還是少。

　　然后教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。

　　（三）、合作表現

　　提出要求，同桌合作制作，制作完成的把花插到講臺上的小花籃里。

　　（四）、欣賞交流：

　　1、學生自評

　　2、老師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。

　　3、請制作出新花形的同學上臺展示作品并傳授經驗。

　　（五）、拓展延伸：

　　先出示一捧包裝好的康乃馨，告訴學生，這是送這自己媽媽的生日禮物，再設計一個課后實踐作業：把自己的作品再進行加工，并且自學包裝，把它送給自己想送的人。

　　四、說我的教學反思：

　　課堂教學進行中存在著一些問題：由于課程時間有限，也是對課程難度預計不足，學生對本課的制作方法掌握還不太熟練，手指的靈活度不夠，部分學生沒有在課上把作品完成好，課程的最后結束的倉促，有些虎頭蛇尾。在學生作品中發現兩種問題：一是花瓣緊緊纏繞在花莖上，無法展開，這是因為在疊繞時沒有產生褶皺造成的，象郁金香花；二是花瓣在花莖上所占位置過長，這是因為在疊繞時紙條超過一般的花萼位置太多所致。通過本課的教學我體會到，今后的美術創作中應該加強培養學生制作的精細度、靈活度，還有繪畫或制作的速度，爭取能再有限的時間完成自己與眾不同的作品。

　　請老師們給我提出寶貴的建議和意見！謝謝指教！

《花團錦簇》說課稿2

　　一、教材分析：

　　《花團錦簇》是新版美術教材第八冊第十一課的教學內容。本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學習內容，屬于設計、應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分，手工制作紙花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。

　　二、教學目標：

　　由于這一冊是新課標試驗教材，根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度和價值觀，并主張合作與探究”等方面的要求，我為《花團錦簇》制定了以下目標：

　　知識與技能目標：了解物以致用的設計思想，進行有目的的花朵造型，創意、設計和制作活動，抓住花型特征，制作出自己喜歡的花朵，提高學生的創新意識和創造能力。

　　學習過程與方法目標：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能，利用各種材料和工具，進行制作，提高動手能力。

　　情感、態度、價值觀目標：了解花朵的藝術形式美感與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。

　　三、教學重、難點：

　　根據新課標的要求，結合學生的年齡特點和思維特點我還確定了本節課的教學重點和難點。

　　本課的重點是紙花制作的步驟和方法；難點是制作不同形狀的花朵。

　　四、教法和學法：

　　（一）教法：

　　本堂課教學中，我采用的是：課前準備——情景創設——欣賞探究——合作表現——欣賞交流——拓展延伸六步教學法。為課堂創設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發展。

　　（二）學法：

　　常言道“授人以魚不如教人以漁”。科學的學習是一把開啟學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件，教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本節課里，學生在美的好奇感知——美的樂中體驗——美的觀察探究——美的大膽創新學習過程中，都是通過自我觀察、欣賞、探索、體驗而最后完成作品的。這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發現的過程，也是潛移默化培養自己各方面能力的過程。

　　五、課前準備：

　　學生準備的工具材料有：各種顏色的皺紋紙、樹葉、鐵絲、茅草桿、剪刀、透明膠、花瓶等。

　　教具準備有：示范的鮮花作品、課件

　　六、教學過程：

　　（一）情景導入：

　　先播放課件，讓學生欣賞顏色形態各異的鮮花，并同時欣賞用多種材料包裝的禮品鮮花，以祝福祖國、親手給祖國贈送生日禮物以及“母親節”送給母親什么為主題通過談話法揭示課題，花團錦簇。

　　（二）欣賞探究

　　1、出示鮮花、觀察鮮花的花瓣嘗試說出。展示用皺紋紙剪制的花瓣，然后分小組研究討論，嘗試剪制自己喜歡的花朵的.、花瓣。教師作出總結：展示學生剪制好的花瓣

　　2、教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

　　3、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。展示幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。之后展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區別。

　　然后教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。

　　4、欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

　　（三）合作表現

　　主要是分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。并提出安全衛生要求。

　　（四）欣賞交流：

　　1、師生評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。

　　2、請制作出形象逼真花形的同學上臺展示作品并傳授經驗。

　　3、各組之間相互觀摩和交流，體驗制作成功的愉悅。

　　（五）拓展延伸：

　　這一環節我設計了這樣一個問題：我學會了美麗的紙花制作，下課后可以送給同學、老師或是長輩。除了用皺紋紙可以制作紙花、還可以用絲襪和鐵線進行拉伸制作絲襪花。

　　（六）教師總結全課

　　肯定學生的創作熱情，升華其情感需求。在學生體驗成功的愉悅中結束本課。

《花團錦簇》說課稿3

各位評委、老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內容是湘版美術教材第八冊第十一課《花團錦簇》，本課屬于“設計·應用”的領域，我的說課將采取“四說”的模式，我的教學理念將貫穿其中。

　　一、說教材

　　1、教材分析：本課以“花”為題，制作紙花—包裝花—送花是本課的主要線索和學習內容，手工制作紙花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是說表現的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。

　　2、教學目標：根據《美術新課程標準》和教材的要求，結合學生的年齡特征，我把本課的教學目標定為：

　　知識目標：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能

　　技能目標：能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花

　　情感目標：體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感

　　3、教學重難點

　　重點：紙花制作的步驟和方法

　　難點：制作不同的花形

　　二、說教法

　　1、情境教學法：我運用實物、音樂渲染等手段，創設與本課相關聯的情境，把兒童帶入這種情境中，啟發學生的學習興趣并在濃烈的課堂氛圍中感受美、發現美

　　2、演示法：我還采用演示法，把演示與講解有機結合，幫助學生更直觀、清楚地掌握紙花的制作方法。

　　另外，我還運用討論、引導發現等方法，圍繞教學重難點分層次進行教學，培養學生的實際操作能力和創造能力。

　　三、說學法

　　在學法的指導上，我以學生為主體，教師為主導。引導學生通過感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。鼓勵學生獨立思考及時提問，做到學與教相結合，領悟到重點和難點，發現不足及時改正。學生在老師創設的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，能折疊有創意的紙花作品，發展其創造思維，陶冶藝術情操。

　　四、說教學程序

　　1、課件欣賞鮮花的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。再介紹花藝的基本知識。

　　我用問題引導學生回答，鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢？學生回答后教師：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。在這里揭示課題——花團錦簇

　　2、方法探究

　　我在這時出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并提出疑問：這么多種的紙花，它是怎么折出來的呢？然后小結：其實這么多種花其實都是一種制作方法制作出來的，

　　接下來我親自示范制作紙花的步驟和方法，在示范是穿插探究同一種制作方法制作出不同種類紙花的原因：

　　第一步：剪花瓣，不同的剪法可以剪出不同的花瓣。

　　第二步：疊繞花瓣，先把花瓣下部涂上漿糊，再把花瓣疊繞到花莖上，花莖可以是各種細長小棍都可以作花莖。疊繞是產生皺褶是花朵成型的關鍵。

　　第三步：包花萼和花莖。

　　問題引導學生上面那幾個步驟是是做出不同種類花的.關鍵：學生交流，教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。

　　通過以上環節，突破本課重難點。

　　以上2個環節，我用18-20分鐘完成。

　　3、創造表現

　　再次課件欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，思考怎樣處理紙材更接近原型，接著提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。

　　這時我開始播放事先挑選好的音樂鋼琴曲讓學生在愉悅的情境中進行作業

　　本環節用16-18分鐘完成

　　4、評價體驗

　　讓學生將已制作好的紙花一一展示，同學之間相互評價，看看那個小組做的花形最多，我也圍繞學生之間制作的不同花形，進行評價，共同感受成功的喜悅

　　5、知識拓展

　　讓學生了解送花的基本知識，不同的場合的贈花的習俗，結婚慶典宜用顏色鮮艷且富含花語者最佳，寶寶誕生，送色澤淡雅且富清香者為宜。部分節日的贈花習俗：新春佳節通常送松枝、梅花，母親節宜送粉色的香石竹，父親節通常送黃色的玫瑰為主。

　　我用4-6分鐘完成以上環節。

《花團錦簇》說課稿4

　　一、說教材：

　　《花團錦簇》是新版美術教材第八冊第十一課的教學內容。本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學習內容，屬于設計.應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分，手工制作花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。

　　二、教學目標:

　　1.了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。

　　2.掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

　　3.能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

　　4.體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。

　　教學重點：

　　掌握紙花的制作方法和基本技能。

　　教學難點：

　　能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

　　三、說教法：

　　本堂課教學中，我采用的是：課前準備——情景創設——欣賞探究——合作表現—— 欣賞交流五步教學法。為課堂創設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發展。

　　四、說學法：

　　在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發現的過程，也是潛移默化培養自己各方面能力的過程。

　　五、說教學過程：

　　一、創設情境

　　我發現同學們今天特別真精神，笑容像花兒一樣燦爛，真漂亮！瞧花仙子也被你們吸引出來了，想到她的百花園里看看不？

　　1.欣賞鮮花圖片，創設一個花團錦簇的情境。

　　花的世界最令人神往，是呀人們都愛用花來裝點我們的生活，（圖片）

　　還愛用花來表達自己最熱烈的情感和美好的祝愿。你知道——（文字）

　　2.師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

　　3.師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?

　　學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

　　4.揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。

　　二、方法探索

　　1.出示一瓶做好的疊繞紙花，欣賞。它是怎么做出來的呢？到書上去找答案吧。

　　2.學生翻閱教材，發現教材中介紹了一種制作方法。紙花的制作步驟是什么呢？（課件顯示）同學們趕快來試試吧。

　　3.學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

　　4.收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。

　　（疊繞程度不同影響花的開放狀態）

　　5.教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

　　6.探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

　　請看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢？他們那里不一樣？

　　（1）小游戲：課件上顯示幾種花瓣的'形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

　　（2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學生對比分析花形的區別。

　　你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學生試剪。反饋表揚獨特的花形。

　　（3）教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。

　　三、創造表現

　　1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

　　2.提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。

　　3.學生制作，教師巡視指導。

　　四、展評交流

　　1.教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。

　　2.請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。

　　3.將紙花送給你喜歡的人。

　　本課教學反思：

　　在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對美的發現。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發現、勇敢的探索你將有能力發掘出更大、更奇妙的五彩世界。

《花團錦簇》說課稿5

　　一、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

　　請看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢？他們那里不一樣？

　　（1）小游戲：上顯示幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

　　（2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學生對比分析花形的區別。

　　你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學生試剪。反饋表揚獨特的花形。

　　（3）教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。

　　二、創造表現

　　2.提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。

　　3.學生制作，教師巡視指導。

　　三、展評交流

　　1.教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。

　　2.請制作出新花形的'同學上臺傳授經驗。

　　3.將紙花送給你喜歡的人。

　　四、本課教學反思

《花團錦簇》說課稿6

　　一、說教材：

　　《花團錦簇》是湘版美術教材第八冊第十一課的教學內容。本課以“花”為題，制作紙花、送花是本課的主要線索和學習內容，屬于設計、應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分，手工制作花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。本課的重點紙花制作的步驟和方法；難點是制作不同形狀的花朵。

　　二、說教法：

　　本堂課教學中，我采用的是：情景創設——方法探究——視頻演示——合作表現——欣賞交流五步教學法。為課堂創設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發展。

　　情景、實物的導入，溫馨情景的創設讓孩子們的.思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導和觀察主要利用多媒體教學，根據教學內容我在課堂教學中恰當的運用了多媒體，制作步驟圖文介紹、師視頻演示，大量的素材都給學生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發點撥時我采用的是小組競賽合作探究法，如：出示花瓣的幾種造型，讓學生對比紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形，這樣能

　　吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗與發現中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會到美來源于生活，生活創造美的深刻內涵，并把這種美化作對父母的感恩，感恩之心和美術素養在欣賞制作中不斷加深。

　　三、說學法：

　　常言道：“授人以魚不如教人以漁”，在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發現的過程，也是潛移默化培養自己各方面能力的過程。

　　四、教學過程：（出示課件）

　　（1）情景導入：師通過創設生日禮物引導學生欣賞鮮花，從一枝到一束，從視覺、嗅覺、贊美幾個方面讓學生感受鮮花，再從鮮花不易長久保存這一特點啟發學生，從而很快引出本課課題，視頻演示、美麗的紙花成品能有效的促進學生投入的觀察和發現。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法，本課的知識點學生很快便掌握了。

　　（2）接下來如何制作出不同樣式的花朵是本課的難點，為了更好的讓學生掌握制作過程，我先讓學生看一下制作步驟，又看了一段視頻演示讓學生更清楚明了，接下來再看花型的變化及制作過程中容易出現的問題等，學生更容易理解也加深了印象，更激起了學生思考的興趣，直觀的演示與孩子們積極主動的參與很快解決了制作的難題。

　　（3）美來源于生活而融入生活，當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我適當滲透送花常識，讓學生了解常用花的花語，為贈送做以鋪墊，激起送花欲望。

　　（4）看，這些是學生的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將會把自己的作品送給自己的父母，做為母親節或父親節的禮物。在這里，孩子們最可貴的品質得到充分的體現，給孩子一個舞臺，他會還你一份精彩。

　　五、教學反思：

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