《人類老師》說課稿

時間：2023-01-01 10:20:24 說課稿我要投稿

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《人類老師》說課稿5篇

　　作為一名教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《人類老師》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《人類老師》說課稿5篇

《人類老師》說課稿1

　　一、說教材

　　《人類的“老師”》一課是小學(xué)語文蘇教版第八冊中的一篇文章。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可能幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激起探索自然的強烈愿望。本課共有7個自然段，第一、二自然段以科學(xué)家從鯨在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇的故事導(dǎo)入，指出自然界中可以充當(dāng)人類的“老師”的生物很多，第三段到第六自然段通過三個具體的例子，詳細(xì)介紹了人類從生物身上獲得的啟發(fā)。第六自然段簡單列舉了人類模仿生物制造越野車和擔(dān)克的例子，進一步說明這樣的例子還有很多，最后一個自然段作者由衷感嘆，以“自然界的種種生物真是人類的好‘老師’啊”！總結(jié)，首尾響應(yīng)，突出文章的主題。

　　我設(shè)想通過兩課時完成這篇課文的教學(xué)，下面我重點談?wù)勎业诙n時的設(shè)計。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點，按知識、能力、情感三個維度，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點：

　　1、了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的具體例子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

　　教學(xué)重點：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

　　教學(xué)難點：體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

　　三、說教法和學(xué)法

　　為了達成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童和認(rèn)知規(guī)律，本課我采用以下方法進行教學(xué)：自讀法，提問法，討論法，演示法等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

　　四、說教學(xué)程序的設(shè)計

　　（一）組織教學(xué)

　　因為是借班上課，第一次見學(xué)生我先話家常地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”，從而讓學(xué)生明白要敢問敢答，不怕問錯答錯，消除學(xué)生的顧忌和緊張的心理，接近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氣氛。

　　（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問：同學(xué)們知道人類的老師是誰？（自然界中的種種生物）那么，文中說到哪些生物是人類的老師呢？指名個別學(xué)生回答，老師板書。

　　（三）抓住重點，精讀體會

　　課文第三、四、五自然段是文章的主要部分，教學(xué)時，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解體會。

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段

　　我指名學(xué)生朗讀第三自然段，然后說說你讀懂了什么。學(xué)生談體會后我小結(jié)：人類從鳥兒身上發(fā)明了飛機，30年以后，飛機經(jīng)常因機翼劇烈抖動而造成機毀人亡的慘禍，人類又從蜻蜓那里找到了防止這類事故發(fā)生的方法，造出了具有優(yōu)良性能的新式飛機。

　　2、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　教學(xué)這兩個自然段，我讓學(xué)生自由讀，然后交流各自的讀書收獲。閱讀時可貴的一點是有疑問，因此，我讓學(xué)生把自己有疑問的地方提出來，師生共同解決。

　　3、游戲激趣

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進一步理解雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)，我設(shè)計了一下小小的游戲：

　　（展示生雞蛋）同學(xué)們，看，這是什么？老師想請個同學(xué)上來握住這個生雞蛋，（師示范）使勁地捏，看誰能捏碎它！（無法捏碎）

　　薄薄的雞蛋殼為什么捏不碎呢？原來雞蛋能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼（拱形）各個部分。因此，我們無法捏碎生雞蛋。

　　4、多媒體展示 “薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物的圖片，讓學(xué)生體會科學(xué)家以生物為“老師”，為科技進步作出的重要貢獻，激發(fā)學(xué)生探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

　　5、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　（四）了解文章的結(jié)構(gòu)

　　為了了解文章首尾呼應(yīng)這一特點，我讓學(xué)生齊讀第一、二自然段和最后一段，然后說說讀后的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)什么是首尾呼應(yīng)。

　　五、說板書設(shè)計

　　好的板書重在突出重點難點，理清文章條理和高度概括文章內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，重難點及學(xué)生的知識特點，我將這一課板書設(shè)計如下：

　　魚類潛水艇

　　鳥類飛機

　　自然界的蜻蜓新式飛機

　　種種生物鯨輪船人類的老師

　　雞蛋建筑物

　　袋鼠越野汽車

　　貝殼堅固坦克

《人類老師》說課稿2

　　一、說教材

　　（一）、《人類的“老師”》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊第二單元中的內(nèi)容。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激起探索自然的強烈欲望。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神和教學(xué)內(nèi)容的要求，并從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識目標(biāo)：通過引導(dǎo)提示，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。

　　3、情感目標(biāo)：認(rèn)識人類從生物身上受到的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

　　（三）、教學(xué)重點、難點。

　　正確、流利，有感情地朗讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

　　（四）、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　二、說學(xué)情

　　本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的表達能力和自學(xué)能力，在教學(xué)中，巧設(shè)教與學(xué)的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，克服學(xué)生害怕的心理，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，自信地表現(xiàn)自己。

　　三、說教法

　　1、讀書指導(dǎo)法。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”在本節(jié)課中，將采用感情朗讀進行教學(xué)。學(xué)生通過用自己喜歡的方式讀、齊讀、黑讀等方式再現(xiàn)情感體驗，激發(fā)他們的求知欲。教師引導(dǎo)學(xué)生將讀——找——說相結(jié)合，在讀中感悟，在讀中理解課文內(nèi)容。

　　2、直觀教學(xué)法。

　　本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位，教師的“引”貫穿于整個教學(xué)過程，課堂上巧設(shè)疑問，拉近學(xué)生與文本的距離，體現(xiàn)了教師是課堂的參與者、組織者。

　　四、說學(xué)法。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本節(jié)課突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生充分通讀課文的情況下，讓他們主動地把自己收集的資料與他人交流、探究、體會，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和合作精神，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——人類的“老師”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。現(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚ㄟ@環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)問題，激起學(xué)生參與和探索問題的欲望，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備）。

　　（二）、抓住重點，精讀指導(dǎo)。

　　師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）、指名讀這一段。

　　（2）、學(xué)生找一找，劃一劃關(guān)鍵的詞句。

　　（3）、指名交流。

　　（4）、教師適機引導(dǎo)。

　　（5）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　（這一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段做好鋪墊作用）。

　　2、學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段。

　　（1）運用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。

　　（2）指名交流。

　　（3）教師適機引導(dǎo)。

　　（4）小結(jié)。

　　（這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生自主合作主動交流，在師生，生生交流中達到互動的學(xué)習(xí)效果）。

　　3、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　（1）學(xué)到這，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“教師”了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答教師進行總結(jié)全文）。

　　（2）自然界中可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道哪些？（通過課外延伸，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，把探究的問題引向課外）。

　　（三）、板書設(shè)計。

　　7、人類的“老師”

　　種種生物----------------受到啟發(fā)

　　魚類-----------------潛水艇

　　鳥兒、蜻蜓-----------------新式飛機

　　鯨-----------------輪船

　　雞蛋殼-----------------建筑物

　　袋鼠-----------------越野汽車

　　貝殼----------------坦克

《人類老師》說課稿3

　　一、說教材

　　《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛機、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運用典型的事例增強說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點

　　1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

　　2、教學(xué)重點：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

　　3、教學(xué)難點：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

　　三、說教法與學(xué)法

　　教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問法，討論法，引導(dǎo)點拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

　　四、說教學(xué)程序

　　我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué)，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計。

　　教學(xué)目標(biāo)：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

　　（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課：1、人類的“老師”指的是誰？（自然界中的種種生物）老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？

　　【設(shè)計意圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問一些上節(jié)課所學(xué)到的知識，所謂溫故而知新。】

　　（二）自讀自悟，對話文本

　　1、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。

　　2、學(xué)生匯報，教師相機點撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如 “流線體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的'“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時，我出示一個生雞蛋，請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會留下深刻印象。

　　3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當(dāng)。

　　“老師”

　　特點

　　啟發(fā)

　　4、師生互動，共同完成表格。

　　【設(shè)計意圖：“了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點內(nèi)容，所以為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容有較為清楚的思路，我先通過抓要害詞語、出示相關(guān)圖片、進行小試驗等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對文章內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的熟悉，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者，通過自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進行了真切的對話，在這個過程中，也練習(xí)了學(xué)生分析與探究的能力。】

　　5、回歸課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，這個任務(wù)就靠每一節(jié)實實在在的語文課來實現(xiàn)。“能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點，所以在這節(jié)課中我著重練習(xí)學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個教學(xué)難點，教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過找中心句，抓要害詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容。】

　　6、學(xué)生完成《評價手冊》上的填空題。

　　【設(shè)計意圖：我覺得這道題是對本篇課文一個很好的總結(jié)，學(xué)生在做的同時相當(dāng)于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外，將《補充習(xí)題》、《評價手冊》與課堂有機融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試。】

　　（三）拓展延伸，回歸課題

　　1、補充人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。

　　【設(shè)計意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學(xué)生課后主動求知的欲望。】

　　2、深化對課題中“老師”的熟悉，體會人類并不是坐享其成，而是不斷主動探索。

　　3、總結(jié)全文，升華主題——學(xué)會懷抱感恩之心熱愛萬物。

　　五、說作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計

　　（一）作業(yè)設(shè)計

　　查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報。

　　【設(shè)計意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語文能力方面的發(fā)展。】

　　（二）板書設(shè)計

　　本著突出重點難點，理清文章條理的宗旨，我將這一課板書設(shè)計如下：

　　“老師”

　　特點

　　啟發(fā)

　　魚兒

　　自由升降

　　潛水艇

　　鳥兒

　　飛行

　　飛機

　　蜻蜓等昆蟲

　　飛行特點

　　新式飛機

　　鯨

　　“流線體”

　　輪船

　　雞蛋

　　“薄殼結(jié)構(gòu)”

　　建筑物

　　袋鼠

　　跳躍

　　越野汽車

　　貝殼

　　堅固

　　坦克

《人類老師》說課稿4

　　一、說教材

　　《人類的“老師”》一課是湘教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者列舉了大量的實例，證明自然界中有很多動物可以當(dāng)人類的“老師”。文章脈絡(luò)清晰，說理透徹，語言生動形象，是一篇很好的科普教文。

　　二、說學(xué)生

　　四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中列舉的動物可以當(dāng)人類的“老師”，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像，引導(dǎo)學(xué)生進行對比，幫助理解。

　　三、說目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材特點及學(xué)生實際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道人類從動物身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛科學(xué)的情感。

　　3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法。

　　教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪些人類的“老師”。

　　教學(xué)難點是從課文內(nèi)容中體會人類的“老師”為人類所作出的貢獻。

　　四、說教學(xué)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計如下：

　　1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第9課——人類的“老師”。人類的“老師”是誰呢？為什么說它（它們）是人類的“老師”呢？

　　視頻播放，讓學(xué)生直接感受人類從動物身上得到啟示，從而發(fā)明出各種各樣的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動起來。

　　2、初讀課文，整體感知

　　課文脈絡(luò)非常清晰，說理透徹，語言生動形象，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的思路。

　　3、精讀課文，深入理解

　　⑴為什么說自然界的種種動物真是人類的好“老師”？

　　⑵課文列舉了哪些事例說明自然界的種種動物是人類的好“老師”？

　　4、拓展延伸

　　⑴自然界可以充當(dāng)人類“老師”的動物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？第六自然段末的省略號在這里起什么作用？

　　⑵除了課文中提到的動物之外，你還知道哪些？

　　如：螳螂——鐮刀，螢火蟲——電燈，野豬——防毒面具，蒼蠅——氣味探測器……

　　5、小結(jié)

　　大自然還有更多的奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們善于觀察，勤于思考，一定能為人類解決更多的難題，帶來更多的便利。

　　6、課外延伸

　　⑴觀察大自然中某些動物的特征，寫一篇觀察日記。

　　⑵以“人類的‘老師’”為主題出一份小報，在班級進行交流。

　　7、說板書

　　我的板書設(shè)計如下：

　　蝙蝠——雷達

　　蜻蜓——飛機

　　鯨——船體

　　人類的“老師”蛋殼——屋頂

　　袋鼠——越野汽車

　　貝殼——坦克

　　以上是我的說課，由于經(jīng)驗不足，水平有限，難免有疏漏之處，希望各位評委老師多多指教，謝謝！

《人類老師》說課稿5

　　一、說教材

　　《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛機、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點題作結(jié)，中心明確，層次井然。注意運用典型的事例增強說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點

　　2、教學(xué)重點：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。

　　3、教學(xué)難點：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

　　三、說教法與學(xué)法

　　四、說教學(xué)程序

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

　　（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

　　（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課：

　　1、人類的“老師”指的是誰？（自然界中的種種生物）老師板書。

　　2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？

　　（二）自讀自悟，對話文本

　　1、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。

　　2、學(xué)生匯報，教師相機點撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如“流線體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時，我出示一個生雞蛋，請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會留下深刻印象。

　　3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當(dāng)。

　　“老師”特點啟發(fā)

　　4、師生互動，共同完成表格。

　　【設(shè)計意圖：“了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點內(nèi)容，所以為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容有較為清晰的思路，我先通過抓關(guān)鍵詞語、出示相關(guān)圖片、進行小試驗等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對文章內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的認(rèn)識，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者，通過自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進行了真切的對話，在這個過程中，也訓(xùn)練了學(xué)生分析與探究的能力。】

　　5、回歸課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，這個任務(wù)就靠每一節(jié)實實在在的語文課來實現(xiàn)。“能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點，所以在這節(jié)課中我著重訓(xùn)練學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個教學(xué)難點，教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過找中心句，抓關(guān)鍵詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容。】

　　6、學(xué)生完成《評價手冊》上的填空題。

　　【設(shè)計意圖：我覺得這道題是對本篇課文一個很好的總結(jié)，學(xué)生在做的同時相當(dāng)于站在一定高度上又“望”了一遍課文。另外，將《補充習(xí)題》、《評價手冊》與課堂有機融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試。】

　　（三）拓展延伸，回歸課題

　　1、補充人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。

　　【設(shè)計意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學(xué)生課后主動求知的欲望。】

　　2、深化對課題中“老師”的認(rèn)識，體會人類并不是坐享其成，而是不斷主動探索。

　　3、總結(jié)全文，升華主題——學(xué)會懷抱感恩之心熱愛萬物。

　　五、說作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計

　　（一）作業(yè)設(shè)計

　　查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報。

　　（二）板書設(shè)計

　　本著突出重點難點，理清文章條理的宗旨，我將這一課板書設(shè)計如下：