教師說課稿18篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的教師說課稿，歡迎閱讀與收藏。

教師說課稿1

　　設計意圖：

　　幼兒健康教育的目標是使幼兒的身心發(fā)展達到預期的健康水平。為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒的認知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在與人互動的過程中學習，因此開展了健康活動《小猴學本領》。

　　活動目標：

　　1、通過各種形式爬的練習，讓幼兒學習爬時四肢的正確用力方法。

　　2、發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強動作的靈活性。

　　重點難點：

　　學習爬時四肢的正確用力方法。

　　教學準備：

　　軟墊、地板膠、梯子、輪胎、錄音帶、拱形圈、繩子、水果圖片。

　　教學過程：

　　一、開始部分

　　進入場地，四散站開。

　　準備活動，幼兒隨著兒歌內容，模仿小猴做動作，使身體充分活動開。

　　教師：今天小猴子要來學習爬的本領，你們看過小猴是怎么爬的嗎?請你來做一做。

　　二、提供軟墊，讓幼兒自由表演自己會的爬行動作，老師引導幼兒進行手膝著地、手腳著地爬。

　　1、小猴子是怎樣爬的?請你們去試一試。

　　2、小猴子爬的時候要把四肢都放在地上，把身體撐起來。用膝蓋和手臂一起向前爬，爬的時候肚子不要碰到地上。

　　三、游戲、小猴摘桃

　　桃園里的桃子都成熟了，我們去摘桃，好嗎?幼兒分組來完成游戲。

　　四、結束放松活動：

　　聽音樂抖一抖，做放松運動。

　　活動反思：

　　身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗。活動中小猴子的形象就是我們班上孩子學興趣班的縮影，有的孩子學了這個想學那個，結果什么都學不好，孩子們在活動時自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對與錯。老師請他們對照自己的時候，孩子們似乎明白了道理，知道做什么事情都應該、有耐心，認真點就能成功。

　　幼兒健康領域內容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”;“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”;“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗和視野”。

教師說課稿2

　　說教材

　　我選的內容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》

　　我們的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂文化，成為中華民族寶貴的精神財富。居住在我國北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術更是豐富多彩，表達了蒙古人民對草原、對生活無限的熱愛。弘揚民族文化，培養(yǎng)學生的民族情結是我們音樂教育者的責任和使命。

　　根據(jù)教學設計，結合課標“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”精神，本節(jié)課安排了以下內容：

　　①學唱蒙古民歌《牧歌》。

　　②欣賞無伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》、《贊歌》。

　　教學目標

　　1、通過唱歌和欣賞教學，使學生了解蒙古音樂的風格特征和基本常識；了解音樂與地理環(huán)境之間的關系。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感；培養(yǎng)學生對民族音樂藝術的想像力、鑒賞力和探索興趣。

　　教學重點和難點

　　通過學唱歌曲《牧歌》和欣賞教學使學生了解蒙古音樂的風格和特征，培養(yǎng)學生對民族藝術豐富的想像力和鑒賞力。

　　教學準備

　　鋼琴、音響資料、課件。

　　說教法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，我主要采用了視覺圖像法、設置疑問法、啟發(fā)引導法、評價激勵法。

　　首先，民族藝術是從勞動人民的生活勞動中來，反映人們的思想情緒，要了解一個民族的音樂語言，首先要了解本民族的風土人情，所以，我選了一部分有關蒙古人民生活場景和精美畫面在導課時播放，既引起學生的注意力和興趣，又豐富了學生的人文歷史知識，開拓學生的視野。

　　其次，根據(jù)學生好奇愛動，愛展示自我的特點，我采用了設置疑問，啟發(fā)引導和評價激勵的方法，以“老師為主導、學習為主體”，讓學生動靜交替、熱情活潑的氛圍中增長知識，得到美的熏陶。

　　說學法

　　聆聽法、小組活動法。

　　首先，音樂是聲音的藝術，聽是我們感知音樂、理解音樂的基礎。培養(yǎng)學生用心聆聽音樂是培養(yǎng)學生表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的重要手段。

　　其次，利用小組活動法，讓學生在互相交流中探索新知識，不僅培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神，又調動學生的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。

　　說教學過程

　　一、導課

　　首先播放短片

　　播完后上題目：選擇與本片內容相符的項

　　A、蒙古族 生活在我國北方蒙古草原上

　　B、被稱為“馬背上的民族”

　　C、有敬水、敬火的習俗

　　D、回族

　　E、成吉思汗

　　設置意圖：通過觀看聲像具備的短片，可以抓住學生的好奇心、注意力，并通過討論，師生交流引發(fā)學生聯(lián)想，豐富學生有關草原人文歷史方面的知識。

　　在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導工作，讓學生了解地理環(huán)境與人們的生活習俗及音樂文化之間的關系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。

　　二、新課

　　（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》

　　欣賞前，把學生分組，讓他們用蒙古風景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。

　　提出問題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂形象？

　　[播放樂曲]

　　聽后討論問題，在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生暢所欲言，老師適當引導激發(fā)學生想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無限的遐想，讓學生一起朗誦書上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來的美好回憶和聯(lián)想。并讓學生了解無伴奏合唱的知識。

　　（二）學唱歌曲《牧歌》

　　首先，老師有感情地范唱一遍。

　　提出問題，歌曲旋律有什么特點？

　　寬廣、悠長、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。

　　2、學唱歌曲

　　1）跟老師學唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學生對旋律與節(jié)奏更準確地把握。

　　2）跟琴唱歌詞

　　要求學生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。

　　3）學完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習了歌曲，培養(yǎng)了學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　在此環(huán)節(jié)，補充蒙古歌分長調和短調知識。

　　三、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》

　　介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時像二胡，但音色像大提琴。

　　[播放樂曲]

　　找學生簡單談一談樂曲表現(xiàn)的內容：萬馬奔騰的壯觀場面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。

　　四、創(chuàng)作與探索

　　播放背寫音樂草原歌曲《贊歌》

　　在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽運用各種藝術形式來表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、舞踏、美術、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當?shù)刂笇А?/p>

　　用小組比賽的形式表演，以調動學生積極性，此環(huán)節(jié)占課時比較長，約十五分鐘左右。

　　五、結束語

　　一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術表達了蒙古人們對美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請學生收集有關蒙古草原的信息。

教師說課稿3

　　一、說教材

　　《梅嶺三章》是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩，它的格律是和諧的，意境是清新的。語言修辭則是文言和白話相融合，是以舊詩形式抒寫現(xiàn)代革命情懷的成功范例。因此，學生通過這組詩的學習，既能學到詩歌方面的知識，又能夠受到革命精神的熏陶。這么多年來，《梅嶺三章》一直是初中語文教材中的基本篇目，可見這一課在詩歌教學這一體系中占有非常重要的位置。

　　二、說學情

　　初一的學生，他們對詩歌的學習還停留在一個識記的階段，那么怎樣通過分析教材讓學生從識記水平逐步上升到賞析這一水平，真正做到“源于教材，高于教材”，這應是一個思考的話題。

　　三、說教學目標

　　1.了解作者和寫作背景等相關知識。

　　2.體會本文比喻、借代等修辭方法的作用。

　　3.體會作者的豪壯革命情懷;學習陳毅同志面臨險境、生死不渝的革命精神。

　　學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現(xiàn)有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。基于初一學生的學情，我確立本文重點及難點如下：

　　四、說教學重點、難點

　　1.體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。

　　2.理解詩的凝煉、含蓄的語言以及多種修辭手法。

　　五、說教法

　　如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢?我決定從學生的實際情況出發(fā)，把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進地進行教學;第二，重視素質教育，有意識地對學生進行賞析能力的培養(yǎng)，因材施教。本課安排一個課時，強調課前預習，課上采用啟發(fā)式和討論式方法教學，以學生朗讀、感悟為主，教師檢查、引導，幫助學生突破重點難點。

　　六、說教學過程

　　(一)情景導入

　　1934年10月，紅軍開始長征。當時陳毅同志身負重傷，留在中央蘇區(qū)堅持斗爭。1935年春，陳毅同志率部隊在敵人重點圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉移到贛南地區(qū)進行游擊戰(zhàn)爭，堅持了將近三個年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭，是他們在革命斗爭中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天。考慮到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。今天，我們學習的《梅嶺三章》便是陳毅同志當時寫的“絕命

　　設計意圖：讓學生了解這組詩的寫作背景。

　　(二)作者介紹

　　1.首先用多媒體打出陳毅同志的畫像，簡單介紹他的生平。

　　設計意圖：讓同學們初步了解陳毅這位“元帥詩人”。這樣有利于學生理解這組詩的思想內容和藝術風格。

　　2.接著學習字詞、小序，根據(jù)小序提出問題：小序交代了那些內容，有什么作用。

　　(三)朗讀感知詩歌

　　1.聽三首詩的范讀錄音。(錄音朗讀，學生朗讀、齊讀，讀出氣勢，讀出感情，直至熟練背誦，亦可模仿錄音朗讀課文)。

　　設計意圖：朗讀聆聽，體會清重音與語調，體悟詩中情感，聽完后讓學生自己朗讀。

　　2.學生朗讀全詩，回答下面二個問題。

　　①這三首詩各著重寫什么?分別表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的革命精神?

　　②三首詩之間是什么關系?“斷頭”一句在全詩中起到什么作用?

　　設計意圖：讓學生思考、討論、交流后再明確答案。通過這兩個問題讓學生對這三首詩有一個宏觀的把握。同時通過這幾個題目的練習，便于第一個教學難點突破。

　　(四)精讀細研

　　1.為了攻破第二個難點，品味詩的語言的生動性，我設計了下面這幾個問題：

　　①揣摩下列語句中加線字的表達作用，如果換用括號中的字好不好?表達效果有什么不同?

　　斷頭今日意如何?(犧牲、殺頭)

　　此去泉臺招舊部(集、收、率)

　　旌旗十萬斬閻羅(打、殺、伐)

　　捷報飛來當紙錢(傳、飄、交)

　　設計意圖：通過“犧牲”“招”、“斬”“飛”與括號內的字的比較，學生就會認識到一些字、詞的恰當運用能起到畫龍點睛的作用。同時通過幾組詞的對比、分析，讓學生認識到詩的語言的準確性。

　　這三首詩運用了哪些修辭手法，有什么表達效果?

　　設計意圖：通過這個題目使學生認識到詩中修辭手法的使用，給詩賦予了生命力，使詩的語言變得生動、形象了。

　　為了使學生能把握詩的節(jié)奏和韻律，我以第一首詩為例指導學生朗讀，讓學生在朗讀中把握詩的韻律，從而體會到詩的語言的音樂性。

　　(五)拓展思維--誦讀下面兩首詩

　　李清照《烏江》

　　生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

　　陸游《示兒》

　　死去元知萬事空，但悲不見九州同。

　　王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　設計意圖：為了讓學生對所學知識進一步鞏固，并能深刻體悟作者的思想感情，做到既調動學生學習的積極性，又更多的發(fā)揮學生的主體作用，讓學生“會學”。

　　(六)課堂總結

　　設計意圖：這三首詩圍繞“斷頭”構思，扣住“意如何”鋪開，思想感情逐步升華，把過去、現(xiàn)在、將來融為一體。三首詩有共同的詩題，既能各自獨立成章，又相互關聯(lián)，形成一個有機整體。集中表達了詩人的革命樂觀主義態(tài)度、獻身精神和對共產(chǎn)主義理想的堅定信念。做課堂總結可以讓學生對詩歌有個完整的賞析。

　　七、作業(yè)布置

　　運用上述方法學習第三章討論回答以下問題：

　　1.這首詩的主要內容是什么?表現(xiàn)了作者怎樣的精神?

　　2.詩中哪些關鍵詞語體現(xiàn)這種精神?

　　3.詩中用了哪些修辭手法?有什么作用?

教師說課稿4

　　各位老師：

　　大家好！我叫周婷婷，來自湖南科技大學。我說課的題目是《算法的概念》，內容選自于新課程人教A版必修3第一章第一節(jié)，課時安排為兩個課時，本節(jié)課內容為第一課時。下面我將從教材分析、教學目標分析、教學方法分析、學情分析、教學過程分析等五大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設計：

　　一、教材分析

　　1.教材所處的地位和作用

　　現(xiàn)代社會是一個信息技術發(fā)展很快的社會，算法進入高中數(shù)學正是反映了時代的需要，它是當今社會必備的基礎知識，算法的學習是使用計算機處理問題前的一個必要的步驟，它可以讓學生們知道如何利用現(xiàn)代技術解決問題。又由于算法的具體實現(xiàn)上可以和信息技術相結合。因此，算法的學習十分有利于提高學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的理性精神和實踐能力。

　　2.教學的重點和難點

　　重點：初步理解算法的定義，體會算法思想，能夠用自然語言描述算法難點：把自然語言轉化為算法語言。

　　二、教學目標分析

　　1.知識目標：了解算法的含義，體會算法的思想；能夠用自然語言描述解決具體問題的算法；理解正確的算法應滿足的要求。

　　2.能力目標：讓學生感悟人們認識事物的一般規(guī)律：由具體到抽象，再有抽象到具體，培養(yǎng)學生的觀察能力，表達能力和邏輯思維能力。

　　3.情感目標：對計算機的算法語言有一個基本的了解，明確算法的要求，認識到計算機是人類征服自然的一有力工具，進一步提高探索、認識世界的能力。

　　三、教學方法分析

　　采用"問題探究式"教學法，以多媒體為輔助手段，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的探究論證、邏輯思維能力。

　　四、學情分析

　　算法這部分的使用性很強，與日常生活聯(lián)系緊密，雖然是新引入的章節(jié)，但很容易激發(fā)學生的學習興趣。在教師的引導下，通過多媒體輔助教學，學生比較容易掌握本節(jié)課的內容。

　　五、教學過程分析

　　1.創(chuàng)設情景：我首先向學生們展示章頭圖，介紹圖中的后景是取自宋朝數(shù)學家朱世杰的數(shù)學作品《四元玉鑒》，告訴學生們章頭圖正是體現(xiàn)了中國古代數(shù)學與現(xiàn)代計算機科學的聯(lián)系，它們的基礎都是"算法".

　　「設計意圖」是為了充分挖掘章頭圖的教學價值，體現(xiàn)1）算法概念的由來；2）我們將要學習的算法與計算機有關；3）展示中國古代數(shù)學的成就；4）激發(fā)學生學習算法的興趣。從而順其自然的過渡到本節(jié)課要討論的話題。（約4分鐘）2.引入新課：在這一環(huán)節(jié)我首先和學生們一起回顧如何解二元一次方程組，并引導他們歸納二元一次方程組的求解步驟，從而讓學生經(jīng)歷算法分析的基本過程，培養(yǎng)思維的條理性，引導學生關注更具一般性解法，形成解法向算法過渡的準備，為建立算法概念打下基礎。緊接著在此基礎上進一步復習回顧解一般的二元一次方程組的步驟，引導學生分析解題過程的結構，寫出求一般的二元一次方程組的解的算法，并把它編成程序，讓學生輸入數(shù)據(jù)，體驗計算機直接給出方程組的解。目的是讓學生明白算法是用來解決某一類問題的，從而提高學生對算法的普遍適用性的認識，為建立算法的概念做好鋪墊。

　　之后，我就向學生們提出問題：到底什么是算法？如何用語言來表達算法的涵義？這里讓學生們根據(jù)剛剛的探索交流、思考并回答，然后老師進行歸納，得出算法的基本概念，并幫助學生認識算法的概念，指出有窮性，確定性，可行性。這樣可以讓學生們真正參與到算法概念的形成過程中來，體會算法思想。（約8分鐘）3.例題講解：在這一環(huán)節(jié)我安排了兩道例題，以幫助學生們能更好地理解算法的基本概念，并應用到實際解決問題中去，而不只是單純的對數(shù)學思想的領悟。

　　這兩道例題均選自課本的例1和例2

　　例1是讓我們設定一個程序以判斷一個數(shù)是否為質數(shù)。質數(shù)是我們之前已經(jīng)學習的內容，為了能更順利地完成解題過程，這里有必要引導學生們回顧一下質數(shù)應滿足的條件，然后再根據(jù)這個來探索解題步驟。通過例1讓學生認識到求解結構中存在"重復".為導出一般問題的算法創(chuàng)造條件，也為學習算法的自然語言表示提供前提。告訴學生們本算法就是用自然語言的形式描述的。并且設計算法一定要做到以下要求：

　　（1）寫出的算法必須能解決一類問題，并且能夠重復使用。

　　（2）要使算法盡量簡單、步驟盡量少。

　　（3）要保證算法正確，且計算機能夠執(zhí)行。

　　在例1的基礎上我們繼續(xù)研究例2,例2是要求我們設計一個利用二分法來求解方程的近似根的'程序。我們首先要對算法作分析，回顧用二分法求解方程近似根的過程，然后設計出解題步驟。二分法是算法中的經(jīng)典問題，具有明顯的順序和可操作的特點。因此通過例2可以讓學生進一步了解算法的邏輯結構，領會算法的思想，體會算法的的特征。同時也可以鞏固用自然語言描述算法，提高用自然語言描述算法的表達水平。另外，借助例題加強學生對算法概念的理解，體會算法具有程序性、有限性、構造性、精確性、指向性的特點，算法以問題為載體，泛泛而談沒有意義。（約20分鐘）4.課堂小結：（1）算法的概念和算法的基本特征（2）算法的描述方法，算法可以用自然語言描述。

　　（3）能利用算法的思想和方法解決實際問題，并能寫出一此簡單問題的算法課堂小結是一堂課內容的概括和總結，有利于學生把握本節(jié)課的重點，對所學知識有一個系統(tǒng)整體的認識。（約6分鐘）5.布置作業(yè)：課本練習1、2題

　　課后作業(yè)的布置是為了檢驗學生對本節(jié)課內容的理解和運用程度以及實際接受情況，并促使學生進一步鞏固和掌握所學內容。對作業(yè)實施分層設置，分必做和選做，利于拓展學生的自主發(fā)展的空間。

教師說課稿5

　　一、說教材

　　《悄悄變化的我》是人教版思想品德七年級下冊第一單元《青春時光》中第一課《青春的邀約》第一框題的內容。本單元作為七年級下冊的起始單元，既承接七年級上冊的教材立意，又統(tǒng)領下冊各個單元。以擁抱青春為主題，以學生成長為主線，設置了“青春的邀約”、“青春的心弦”、“青春的證明”三課內容，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色。本課作為第一單元的開篇之課，在本課及本教材中處于非常重要的地位。

　　二、說學情

　　七年級的學生已經(jīng)進入了青春期的門檻他們以自己的方式搜集著青春期的有關訊息，以自己的眼光審視著青春，以自己的感受體味著青春。對于青春期的學生來說，他們想了解青春的知識卻難以獲得自己想要的知識，或認為自己已經(jīng)長大成熟卻有著無法解決困惑，這就使得他們總是帶著批判和困惑的心態(tài)去涉獵相關的知識。而學生對于青春期問題的熱衷與困惑，又為引導學生的健康成長創(chuàng)造了良好的契機。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)本學段學生的實際情況和課程標準的規(guī)定，結合七年級學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下:

　　【情感、態(tài)度、價值觀目標】

　　正確認識人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。

　　【能力目標】

　　能從容面對青春期的生理和心理的變化;正確對待自己的心理變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，增強自我調節(jié)能力，促進生理和心理協(xié)調發(fā)展。

　　【知識目標】

　　了解青春期的一些基本的生理和心理常識;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

　　四、說教學重難點

　　根據(jù)教學目標，我確立本課的重難點為:

　　【重點】

　　體驗青春期的心理和生理變化。

　　【難點】

　　能正視自身存在心理衛(wèi)生問題，學會解決矛盾，保持心理健康。

　　五、說教學方法

　　為了更好地實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節(jié)課我將采取以下教學方法：案例分析法、小組討論法、活動教學法。這有利于更好地體現(xiàn)學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利于實現(xiàn)學生自主學習、合作學習和探究學習。

　　六、說教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　在開課之初我會先展示材料：心理測試——寫序號，把符合自己的內容的序號寫下來。

　　1.身體變化，使人騷動不安。

　　2.喜歡看武俠小說、電影、電視劇等。

　　3.變得愛頂撞家長。

　　4.對新鮮事物特別感興趣。

　　5.對異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣。

　　6.有心里話不愛跟大人說了，但與好朋友談起來卻沒玩沒了。

　　7.在和他人爭論時，明知自己錯了，還是要撐下去。

　　8.喜歡模仿自己崇拜的人。

　　9.對自己的身體變化已經(jīng)了解。

　　10.喜歡在家里或班級、需要表現(xiàn)自己。

　　我會提問：同學們，我們?yōu)槭裁醋兊脨垌斪布议L、身體變化使人騷動不安、對異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣呢?其實是青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發(fā)生一定的變化，我們的內心會面對一些新的問題，我們看待自然和社會的觀點也會有所改變。這一節(jié)課就讓我們來探討“悄悄變化的我”這個的話題。

　　這樣的設計可以更好地引起學生的興趣，調動學生的積極性，讓學生享受參與其中，有利于新課的學習。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　一、悅納生理變化

　　1.身體變化

　　【活動一】對比分析

　　我會提出問題：同學們填寫了表格后，想一想這些變化說明了什么?

　　讓學生討論交流，我會引導學生得出：伴隨著身體外形的變化，我們開始進入青春期。青春期在人的發(fā)育過程中，介于兒童期和成年期的過渡時期，它是繼嬰兒期后，人生長發(fā)育的第二個高峰期。這一時期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個方面：身體外形的變化、內部器官的完善、性機能的成熟。

　　通過講解相關鏈接中關于青春期的介紹，加深學生對這部分知識的理解。

　　2.青春帶來旺盛精力

　　【活動二】分享青春期

　　多媒體展示圖片：《盡情揮灑》、《凝神專注》、《渴望新知》、《志愿服務》

　　讓學生思考：從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說明你所體驗到的青春活力，并與同學們討論分享。

　　學生討論，我會注意引導學生客觀地認識自己的變化，體驗青春活力。

　　最后總結出：青春期生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對成長充滿強烈的渴望，感覺生活擁有無限可能。

　　3.正確對待生理變化

　　我會在多媒體顯示材料：在青春期部分同學生理變化帶來的一些煩惱:我的個子怎么沒有別人高;我不想出門了，臉上長了痘痘，難看死了;體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥;我不敢在公共場所說話了，我的聲音可難聽了……

　　啟發(fā)學生思考：這些同學為什么會有這些煩惱?如何幫助他們解決這些煩惱呢?

　　學生回答，我會注意引導、點評。

　　最后總結出：從剛才同學的發(fā)言中，我們可以得出，處于青春期的我們，往往更加關注自己的外表。一些正常的生理現(xiàn)象可能給我們帶來煩惱。受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢;有的先長胖，有的先長高。我們要欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重;不嘲弄同班的生理變化，是我們對同伴的尊重。青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美得同時，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青春的內在美。

　　二、直面矛盾心理

　　1.產(chǎn)生矛盾心理的原因及表現(xiàn)

　　【活動一】自主探究

　　我會請同學們結合教材內容，展開討論：

　　(1)你遇到過類似的問題嗎?

　　(2)這些情況具體表現(xiàn)是什么?

　　我會讓學生分組討論，說出自己的問題。

　　我會進行點撥，并講述：伴隨生理發(fā)育，我們的認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑，具體表現(xiàn)在：反抗與依賴;閉鎖與開放;勇敢與怯懦。反抗與依賴強烈的成人感，對他人的意見有抵觸情緒，但內心并沒有擺脫對他人的依賴;閉鎖與開放內心活動豐富但表露于外的東西少，將自己內心封閉起來;容易感到孤獨和寂寞，希望得到關心和理解;勇敢與怯懦有時勇敢有時怯懦、比較害羞。

　　2.嘗試自我調節(jié)

　　【活動二】對癥下藥

　　我會通過多媒體展示情景：

　　情景一：我每天把自己一天的快樂和煩惱，記錄到自己的日記本里。

　　情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。下學后，我去操場和別人打球，讓我忘記了煩惱。 情景三：我個子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂失去進取心，耽誤了學習。有一天，我看潘長江專訪，聽他講自己經(jīng)歷，他也有被別人嘲笑個子低，但是他卻說“濃縮的都是精華”。從此以后，當別人再嘲笑，我也說“濃縮的都是精華”來反駁他們。我再也不為個子低而煩惱了。

　　情景四：同桌把我心愛的鉛筆盒碰掉，摔壞了。我暗示自己不要著急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾。

　　讓同學們結合情景內容，思考討論：

　　(1)在你出現(xiàn)心理矛盾的時候，你怎么對待心里矛盾的?

　　(2)在你出現(xiàn)心理矛盾的時候，你是如何解決矛盾的?

　　(3)根據(jù)情景顯示我是怎么調節(jié)我的煩惱的?

　　讓學生回答，我會注意引導、點評。

　　通過學生回答我接著講述：情景一是把自己的想法寫下來;情景二是參加體育活動，轉移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。

　　最后總結：面對心理煩惱我們可以這樣做:參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己;通過求助他人，學習化解煩惱的方法;通過培養(yǎng)興趣愛好轉移注意力;學習自我調節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　討論化解心理矛盾的幾個方法，說一說每一個方法的優(yōu)缺點，談一談哪一個方法比較適合自己(教師引導學生要綜合采用這幾種方法)。

　　在這個環(huán)節(jié)中，讓學生更好地掌握化解心理矛盾的方法，進而應用到實際生活中去。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了青春期生理變化和心理變化。我們要正確對待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正常現(xiàn)象，掌握解決心理變化的方法，要根據(jù)自己不同的問題選擇不同的方法解決這個時期出現(xiàn)的煩惱，做自己的心理醫(yī)生。

　　拓展作業(yè)：查找相關資料，進一步了解青春成長期的生理變化和心理變化。讓學生把課堂學習的知識應用到實際生活中去。

　　七、說板書設計

教師說課稿6

　　一、說教材

　　首先我想先談一談對教材的理解：

　　《百鳥朝鳳》是選自人民教育出版社高中音樂全一冊藝術與欣賞第三單元第二十三課，這是一節(jié)欣賞課，通過賞析作品，體味民族音樂的藝術美麗，了解嗩吶這一民族樂器的特征和風格，產(chǎn)生對民族音樂的喜愛之情，并培養(yǎng)音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力等。

　　學生在學唱音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學習的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學習，學生能夠理解音樂知識，感受音樂要素塑造的音樂形象并能夠自由表達所思所想。

　　二、說學情

　　那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。同時，這時期的學生正值變聲期，教師要講通過授歌唱知識，提醒學生注意嗓音的保護。

　　三、說教學目標

　　新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

　　1、通過學習《百鳥朝鳳》，培養(yǎng)保護自然、喜愛自然的感情，以及對于民族音樂的了解和喜愛。

　　2、通過聆聽、討論、小組合作探究、模仿表演等形式，體會作品塑造的音樂形象和音樂意境。

　　3、能夠清晰分辨出音樂中嗩吶模仿的不同種類的鳥的叫聲；能夠清晰分辨出各樂段的主題旋律。了解嗩吶的樂器風格和特點。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是通過多種形式賞析音樂，感受音樂形象，聽辯和區(qū)分各樂段的主題旋律。難點是了解民族樂器嗩吶，體會民族音樂的藝術魅力。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

　　1、教法：自主探究法、講授法、創(chuàng)設情境法。

　　2、學法：小組合作探究法、視聽結合法。

　　六、說教學過程

　　本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)，新課導入——感知樂曲——探究樂曲——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

　　好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　上課伊始，我將采用音頻導入和師生提問的方式，播放各種鳥類叫聲的音頻并引導學生想像鳥類的形象，并討論音樂中通過模仿動物的叫聲來進行藝術創(chuàng)作的樂器，順勢引入今天的課題。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是感知樂曲環(huán)節(jié)

　　初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整播放一遍樂曲《百鳥朝鳳》，并提問同學們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過初聽學生能夠分析出歌曲的情緒是歡快跳躍的，速度是散板、自由的。隨后我會為學生們簡介作品《百鳥朝鳳》的相關知識和嗩吶的樂器背景知識，輔助學生熟悉樂曲。通過這樣直觀感知的方式，請同學們捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做好準備。

　　第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

　　探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出要弘揚民族音樂、強調音樂實踐，這在我們的探究學習中也需要有著重體現(xiàn)。

　　這一環(huán)節(jié)，我采用教師引導學生自主探究的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，學生通過“整體感受—分段賞析—完整體驗”的步驟學習，親身實踐、自主探究。在這個過程中，學生會發(fā)現(xiàn)各段主題的不同表現(xiàn)形式和嗩吶的炫技型演奏技法等知識要點。其中，對于各樂段的主題風格和表現(xiàn)形式，通過聆聽學生就比較容易能夠總結出，因此只需要帶領同學們進行簡單的討論和概括即可。但對于第二樂段中嗩吶的炫技演奏技法，是這節(jié)課的分析要點，在這里我會選擇啟發(fā)問答、講授法、互動討論法的方法來進行引導。隨后我還會請同學們模仿第二樂段中不同鳥類的叫聲，來感受嗩吶的聲音特點和風格。最后再通過完整聆聽，帶領同學們對作品形成一個完整的感知過程，并請同學們來談一談這首歌曲所傳達的精神主旨是什么？通過一步一步的教學推進，學生能夠發(fā)現(xiàn)這首歌曲表達了對自然的歌頌和贊美，并從所感所悟中培養(yǎng)對于民族音樂、民族器樂的熱愛。

　　通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

　　第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會請同學們聆聽鋼琴版本的《百鳥朝鳳》，并自由討論一下，兩種演奏風格有什么樣的不同，你更喜歡哪一種。

　　這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同學們又能充分地參與到課堂學習中來，通過不同版本作品的聆聽和對比，鞏固對音樂的體驗與感受，同時提高音樂欣賞、表現(xiàn)以及藝術審美的能力。

　　第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵，引入對于民族音樂的熱愛和關注。同時，將自己對于《百鳥朝鳳》的所思所想總結成小短文，下節(jié)課與大家分享。

　　在課程的最后，我會請同學們在歡樂的樂曲中結束本節(jié)課的課程。

　　七、說板書設計

教師說課稿7

　　各位考官好，我是應聘小學音樂教師的03號考生，我抽到的說課題目是《假如幸福的話拍拍手吧》，接下來，開始我的說課。我的說課從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面進行。

　　一、說教材

　　本課選自人音版小學二年級下冊第四課的內容。《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲比較適合表演，情緒熱烈歡快，富于感染力，為了讓學生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學生自己進行創(chuàng)編。

　　根據(jù)新課改的要求，我制定如下教學三維目標：

　　1、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

　　2、過程與方法目標：在唱演過程中引導學生集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

　　3、知識與技能目標：通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

　　教材的分析能夠讓我設定正確的教學重點與難點：

　　教學重點：學生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進行獨特的音樂活動，教學難點：指導學生認識降記號，并知其用法。

　　二、說學情

　　該年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點，利用他們好動的特點，調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習慣。

　　三、說教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動 成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

　　四、說學法

　　本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

　　五、說教學過程

　　1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂。在創(chuàng)作中尋找樂趣，用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白云）。提問學生看這幅美麗的畫面，他們覺得還缺什么。引導學生想象創(chuàng)作。

　　2、第二個環(huán)節(jié)：（跟伴奏作律動）讓學生初步感受音樂。

　　3、第三個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏

　　1）聽完音樂，讓學生感受心情。

　　2）用這個節(jié)奏說一說你現(xiàn)在的心情。出示節(jié)奏 x x x x x 0 ?

　　在這個環(huán)節(jié)中，我采用鈴鼓這一樂器來進行教學。我會對學生說，需要他們的幫助，并請他們和我一起配合。這樣的設計意圖是充分的讓學生述說自己的快樂、幸福的心情，為后面的學唱做好鋪墊。

　　接著，我會出示歌詞讓學生跟我有感情的念第一段，然后，跟歌曲輕聲唱。最后，完整的唱歌曲。

　　在教唱這個環(huán)節(jié)中，學生對樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整的演唱歌曲，這個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌的學習。

　　4、第四個環(huán)節(jié)創(chuàng)編

　　A、創(chuàng)編題目，歌曲會唱了，你覺得這首歌叫什么名字呢？生嘗試起名。

　　因為這是一首來自日本的歌曲，所以在中國，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡單的叫它《幸福拍手歌》。

　　B、創(chuàng)編歌詞

　　我會問學生他們還能通過哪些動作，唱哪些歌詞來表達心情，請他們來當一回小小詞作家、生自由創(chuàng)編然后展示一段。這樣可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂。

　　5、小結

　　請學生總結這堂課的內容，最后我進行情感升華，我會告訴學生音樂可以表達人們很多的情感，快樂的、開心的，等等。希望他們以后能夠在生活中多發(fā)現(xiàn)生活中的音樂。

　　六、說板書設計

　　為了使課堂的氣氛更加的適合學生學習，我將我的板書設計如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學生專心的學唱。副板書的內容以節(jié)奏型為主，來引導學生掌握節(jié)奏型的難點。

　　以上是我的說課內容，謝謝各位考官。

教師說課稿8

　　說教材：

　　《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的創(chuàng)作情境。本文詩文互照，情景同現(xiàn)，是一篇形式新穎，能培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境和故事情境發(fā)展學生情感的好課文。

　　說教法和學法：

　　“文包詩”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學過程中，主要采用以下教學方法：

　　一、 詩文對照，理解詩詞大意

　　文章為了降低學生對古詩理解的難度，因而采用詩文對照來進行教學，能夠幫助學生有效地理解詩意。

　　二、 品此析句，體會詩詞情感

　　在理解詩詞意思的基礎上，循序漸進地帶動學生情感的發(fā)展。通過朗誦古詩和朗讀課文，使學生能夠入情入景，深刻體會詩人的感情，進而能達到情感的共鳴。

　　三、 以朗讀為主線，發(fā)展學生的能力

　　對于詩詞的理解，體會詩人的情感采用朗讀的方法：個別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學生在讀的過程中，產(chǎn)生獨特的心理感受。在朗讀的同時，啟發(fā)學生想象，使學生的個性得到發(fā)展。

　　學生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學習課文。

　　說教學過程：

　　一、 激發(fā)興趣，揭示課題

　　利用課前有限的時間，讓學生背誦已學的古詩，采用指名抽背或領背的方法背誦古詩，并即時給予表揚，這樣減輕了學生的心理負擔，同時也拉近了教者與學生的距離，融為一體。接著，教師背古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，看看與老師比誰能讀的更有味。在讀的基礎上，讓學生針對古詩提問，教師簡要進行歸納，明確學習目標。

　　二、 初讀課文，了解梗概

　　1、學生初次接觸課文，興趣濃厚。在此基礎上，學生自讀課文，要求學生做到把課文中的字詞的音讀準，讀通讀順課文。在檢查自讀情況時，采用指名分小節(jié)朗讀，學生評議，指導學生讀準字音。

　　2、在初讀的基礎上，指名學生說說課文主要講了一件什么事？采用將課題補完整的方法達到學生概括課文主要內容的能力培養(yǎng)。

　　三、 精講古詩，理解課文

　　1、初步了解課文大意后，指導學生觀察課文與以往課文的不同點。提示學生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩。請學生再讀課文，并動手找一找，劃一劃。

　　2、在理解古詩的過程中，請同學們說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。通過學生找句子，讀一讀，說一說，重在引導學生自己在讀中悟，悟后能讀好。

　　3、學生較自由地理解了字詞的意思后，此時我引導學生對古詩進行整合，讓學生說說整首詩的意思，使學生對古詩的意思有整體的認識。

　　四、 品詞析句，體悟情感

　　1、光了解了詩意還不夠，更要能夠體會詩人的情感。讓學生自由讀一讀2~4小節(jié)，看看課文有一種怎樣的情感？

　　2、學生通過課文，找出“依依不舍”這個詞語。在理解詞義的基礎上，看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩人這種“依依惜別”之情。

　　3、結合學生所找句子，例：“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色”“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點”以及李白與孟浩然的對話。通過讓學生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會詩人的依依惜別之情。

　　4、學生對詩人的情感有了深層次的理解后，我安排了一個“原幕重現(xiàn)”的過程，讓學生分別扮演李白與孟浩然。通過言語與動作、神情來充分表達自己對詩情的理解，使學生的情感得到了升華。

　　五、 內化積累、鞏固深化

　　1、在充分學習的基礎上，讓學生再背一背古詩，使之成為自己的學習成果，達到內化積累。因此我讓學生感情背誦，完全抒發(fā)詩人的情感，并及時予以肯定與表揚，讓學生體會成功的喜悅。

　　2、受學生情感的影響，我設計了一個古詩今唱的環(huán)節(jié)，旨在讓課堂更輕松，更愉悅，讓學生跟隨教師一起清唱，以達情感的共鳴，使語文課堂更具藝術性。

教師說課稿9

　　一、談話引入

　　1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎？老師今天從童話王國里請來了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。（貼圖）

　　2、誰來告訴我，在你的印象中狼和羊的本性是什麼？

　　小結：

　　大家都說的非常好，狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會發(fā)生什麼故事呢？我們一起來學習課文，請大家翻開書本132頁。

　　二、初讀課文。整體感知

　　1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字。注意讀準字音，讀通句字，做到不加字、不丟字，遇到不懂的字音可以請教同學和老師，并多讀幾遍。

　　過渡：

　　同學們讀的很認真，我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎？

　　2、檢查字音

　　【詞語】（請大家看大屏幕、先自己讀讀，待會請你來讀。）誰來讀，其它同學豎起耳朵傾聽，待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣？【誰來評評？】你能比他讀得好嗎？請你做小老師帶大家讀讀。

　　小結并過渡：

　　哇，真棒！我們不僅會認詞語寶寶，還學會了傾聽、學會了評價，這是會學習的表現(xiàn)。除了這些我們還要學會思考，學會表達。

　　過渡：

　　請同學們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進行了多少對話？（指名回答）同意嗎？

　　三、默讀課文

　　現(xiàn)在請大家默讀課文2－6自然段，畫出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次對話。想想狼是怎樣找碴兒的？說說你從中你讀懂了什么？

　　四、指名匯報

　　過渡：

　　同學們，學得那么起勁。老師真高興！誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（指名讀）狼為什么要這么說？它說得對嗎？

　　【沒錯，狼的無理取鬧就叫找碴兒，也是找借口】那應怎樣讀這句話。

　　【指導讀】〖范讀過渡：小羊不會把水弄臟的理由是什么？它當時的心情怎樣？應怎樣來讀這句話。這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？

　　【上游在哪個位置？】我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀，誰愿意來讀狼說的話，羊說的話？

　　【注意讀出狼和羊的語氣，其他同學讀旁白】狼還找了什么借口？小羊是怎么說的？

　　【誰來說？】你從中讀懂了什么？

　　五、師生合作讀三次對話（男女）

　　過渡：

　　大家能讀出狼和羊各自的語氣，那能不能加上動作演一演它們的故事？下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事。并比比，哪個小組合作的最愉快，演得最逼真！

　　六、演一演（小組練習表演狼和小羊的故事）

　　指2個小組上臺演，齊評議

　　小結過渡：

　　大家真不簡單，詹老師為你高興。你們不僅學會了思考，學會了表達，還學會了合作，學會了表演！可是可愛的小羊糟了（請看大屏幕：演示狼撲向小羊）

　　七、延伸拓展

　　過渡：

　　可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢？請聰明的你幫小羊想個好辦法，怎樣才不會被狼吃了？

　　【誰來說】學到這里，你們還有什麼話想對狼或小羊說的？

　　八、總結、布置作業(yè)

　　總結：今天我們傾聽了狼和小羊的故事，掌握了很多的學習方法。詹老師為你們高興！也代表狼謝謝你們?yōu)樗�提出了那么多善意的忠告，代表小羊謝謝你們?yōu)樗�想了這麼多的好辦法。

教師說課稿10

　　各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的內容是《二氧化碳制取的研究》。針對本次說課，我將遵循新課程標準理念，輔于教育教學有關知識為指導，從說教材、說學情、說教學目標等七個方面展開說課。

　　一、教材分析

　　《二氧化碳制取的研究》選自人教版初中化學九年級上冊第六章課題二。本節(jié)課主要包括實驗室制取二氧化碳的原理和裝置探究，學生之前已經(jīng)學習過二氧化碳的相關性質，以及氧氣的制取，為本節(jié)課的學習打下堅實的基礎。因此，我將引導學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為之后學習其它的相關實驗做鋪墊。

　　二、學情分析

　　我所面對的是九年級的學生，他們擁有一定的知識基礎和認知經(jīng)驗。具有一定的分析問題解決問題能力，但是這些能力都不夠完善，因此我會在課堂中充分結合他們的優(yōu)勢，不斷的引導，讓學生能參與到我的課堂之中。

　　（過渡：基于我對教材和學情的分析，我確定我的教學目標如下。）

　　三、教學目標

　　1.能說出實驗室制取二氧化碳的原理，能根據(jù)二氧化碳的性質選擇合適的實驗儀器。

　　2.通過合作探究，總結二氧化碳實驗室制取實驗的一般步驟，提高分析問題解決問題能力。

　　3.體會實驗與化學的密切聯(lián)系，進一步增強對化學的學習興趣。

　　四、教學重難點

　　（過渡：教學是生命相遇、心靈相會的過程。本課的教學方法預設如下：）

　　五、教學方法

　　六、教學過程

　　好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣，牢牢的吸引學生。采取復習導入的形式回憶氧氣的實驗室制取方式，進一步提問實驗室中二氧化碳又該如何制取。引起學生思考，引入新課《二氧化碳制取的研究》。

　　這一部分我會請學生閱讀課本思考實驗室制取二氧化碳的制備原理以及相關化學方程式該的書寫。

　　首先，提問制取氣體的實驗儀器選擇需要考慮哪些因素？預設學生能回答出從發(fā)生裝置考慮有反應物的狀態(tài)、反應條件，從收集裝置考慮有生成氣體的密度和是否與水反應以及是否溶于水。

　　然后，我會組織學生針對氧氣和二氧化碳的性質比較進行小組討論裝置的選用。引導學生分別從制取氧氣和二氧化碳的制取原理、反應物狀態(tài)、反應條件以及氣體產(chǎn)物的密度和是否溶于水以及與水反應等方面進行對比，最終參考氧氣的制取裝置，給出二氧化碳的制取裝置：反應裝置是固體與液體的不加熱反應裝置；收集裝置是瓶口向上排空氣法。

　　設置合理的小組討論，既能鍛煉學生分析問題、解決問題能力，又能突出重點、突破難點。

　　緊接著，我會在多媒體上展示多種實驗儀器，讓學生討論優(yōu)缺點，最后選擇最佳的實驗裝置。

　　最后，對于二氧化碳檢驗過程，學生能根據(jù)二氧化碳性質總結出將氣體通入澄清石灰水進行檢驗。至于檢驗是否盛滿，學生可以得出觀察集氣瓶口燃著的木條是否熄滅來驗滿。

　　運用直觀的教學手段，建立宏觀的表象，符合學生的最近發(fā)展區(qū)，使知識化繁為簡，化未知為已知，從而突破重難點。

　　在本課的鞏固與拓展環(huán)節(jié)，組織小組討論根據(jù)二氧化碳和氧氣的制取總結實驗室制取氣體的一般思路和方法。

　　小結：為了了解每個學生對本節(jié)課的掌握程度，采取隨機提問的方式進行總結。

　　作業(yè)：課后查詢資料還有哪些方式可以制取二氧化碳，可以選取哪些實驗儀器。

　　開放性的小結和作業(yè)可以檢驗學生學以致用的能力，同時訓練邏輯思維能力。

　　七、板書設計

　　最后介紹一下我的板書設計，采取提綱式的板書，本著直觀、簡潔、清晰、明了原則。

教師說課稿11

　　教學目標

　　1、通過誦讀，把握詩歌內容。

　　2、通過想象，感受詩歌形象。

　　3、通過品析，感受經(jīng)典魅力。

　　4、通過拓展，感悟詩人情懷。

　　教學重點：把握詩歌形象，品析詩歌語言，感悟詩人情懷。

　　教學難點：品析詩歌語言

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，上課之前，我們先測試一下大家的識字能力。（多媒體展示“悲憫”一詞，讓學生朗讀。要求以悲憫之心讀“悲憫”）

　　上次課我們學習《茅屋為秋風所破歌》，感受到了偉大詩人杜甫的悲憫之心，其實，與杜甫同時代的白居易也是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人，教材把白居易的《賣炭翁》與杜甫《茅屋為秋風所破歌》編在同一課，不僅僅因為兩首都是唐詩，更是因為白居易與杜甫一樣也有一顆悲憫之心。今天，讓我們一起來學習《賣炭翁》，感受白居易的悲憫之心吧。（板書課題）

　　二、介紹作者：（請學生介紹白居易，多媒體出示白居易的相關資料。）（2分鐘）

　　三、誦讀，概括詩歌內容。

　　1、同學們，白居易主張：文章合為時而著，詩歌合為事而作。你們之前預習過課文，你知道這首詩是為哪一件事而作嗎?

　　2、什么是“宮市”?（出示背景）

　　時宦者主中市買，謂之“市”，抑買人物，稍不如本估（壓低人家的物價，比原價稍低）。末年（唐德宗貞元末年）不復行文書，置“白望”數(shù)十百人于兩市及要鬧坊曲，閱人所賣物，但稱“市”，則斂手付與，真?zhèn)尾粡涂杀妫瑹o敢問所從來及論價之高下者。率用值百錢物，買人值數(shù)千物，仍索門戶及腳價銀。人將物詣市，至有空手而回者。名為“市”，其實奪之。《舊唐書張建封傳》

　　3、試想一下白居易寫這事時心情怎樣?

　　4、好，請同學們以當時白居易的心情朗讀這首詩，自己讀自己的。

　　5、請一位同學朗讀，其他同學評價。

　　6、請評價的同學朗讀，要求發(fā)揚上一位同學的優(yōu)點，避免上一位同學朗讀時的不足。

　　7、以此類推，請至少三個同學起來讀，老師適時指導。（在字音，節(jié)奏，語氣，語調等方面糾正指導）

　　8、指導后全班齊讀。

　　四、想象，感受詩歌形象。（10分鐘）

　　1、教師范讀詩歌，學生閉目想象。

　　2、請你用“我似乎看到了（）”的句式說話。（要求根據(jù)詩歌內容，合情合理的想象，說出點文采。）

　　3、同學們，讀書不僅要讀有字部分，還要讀無字部分，即作者留給我們想象的部分，文章結局只說賣炭翁的炭被奪走，賣炭翁回去會怎樣呢?你似乎還看見了什么?

　　五、品析，感受經(jīng)典的魅力。（10分鐘）

　　1、同學們，通過想象，我們發(fā)現(xiàn)，文中有一個詞充分概括了賣炭翁的境遇，也流露出了作者對賣炭翁的情感，你能找出來嗎?（預設：可憐）

　　2、如果說用“可憐”來形容賣炭翁，又用什么詞來形容黃衣使者白衫兒呢?（預設：可恨）

　　3、認真研讀詩歌，說說詩歌中哪些字詞或句子最能表現(xiàn)賣炭翁的可憐或者黃衣使者白衫兒的可恨?怎樣表現(xiàn)的?（要求做好批注，每個同學至少找出兩處，然后交流），

　　六、拓展，感受詩人的情懷。（11分鐘）

　　1、同學們，通過剛才的分析，我們看到，賣炭翁的可憐與黃衣使者白衫兒的可恨形成了鮮明的對比，我相信，白居易看到可憐的賣炭翁背影漸行漸遠，心里也很不是滋味。此刻的你一定有話想說，請你從下面三個句式中選擇一個說話。

　　賣炭翁，你（）

　　黃衣使者白衫兒，你們（）

　　白居易，你（）

　　2、時隔千年，白居易悲天憫人的情懷依然讓人動容，其實，從同學們剛才的發(fā)言中，老師感到欣慰，因為你們也有一顆悲天憫人的心，今天，雖然我們生活在美好幸福的時代，但現(xiàn)實中依然有不少疾苦，請說說你身邊的疾苦以及你看到這些疾苦時的心情和愿望。（學生充分發(fā)言）

　　教師總結：（2分鐘）同學們，杜甫和白居易的偉大，在于他們有一顆悲憫之心，悲憫是楊絳對行將就木的老王的愧怍，悲憫是朱自清對老景頹唐的父親的感激，悲憫是魯迅先生對充滿愛心的長媽媽的敬意。希望同學們在今后的生活中，多一份對民生的關注，多一點慈悲之心，讓我們的社會多一些溫暖和愛，最后，讓我們帶著悲憫之心再讀一遍詩歌。

教師說課稿12

　　現(xiàn)代教學論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性，積極性為出發(fā)點;根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明。

　　一、指導思想

　　首先來談一談我的指導思想。本課以“健康第一”為指導思想，以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設計中落實以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習及關注學生的個體差異，保證每一位學生受益的課程基本理念。

　　二、教材分析

　　教材是溝通教師和學生之間重要的橋梁，本節(jié)課具有參與性強、競爭激烈、客觀條件限制小等特點。通過練習可以發(fā)展學生耐力、力量等身體素質，特別是對增強下肢力量、耐力有顯著作用，為以后學習其他運動項目打下堅實的基礎。

　　三、學情分析

　　教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下，水平二的學生自我意識有所發(fā)展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質的敏感期即將到來。

　　四、教學目標

　　【知識與技能】

　　初步學習小籃球行進間運球的技術動作要領，體會行進間手觸球的部位;復習跨越式跳高的動作，提高助跑起跳結合的技術。

　　【過程與方法】

　　提高學生身體的靈敏性、協(xié)調性和彈跳能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷的心理品質和團結友愛的集體主義精神。

　　五、教學重難點

　　為了課堂教學能夠達到最優(yōu)化，我將教學的重難點確定為：

　　【重點】

　　手按拍球的后上方;快速助跑，起跳準確、有力。

　　【難點】

　　手腳的協(xié)調配合;助跑與起跳的結合連貫，不停頓。

　　六、教學方法

　　俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，要求教師在教學過程中注重教學方法，因此我采用了：

　　教法：講解法、示范法、糾正錯誤法

　　學法：分組練習、合作學習

　　七、教學過程

　　我認為鉆研教材，研究教學法是上好一門課的前提和基礎，而合理的安排教學程序則是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面開展我的教學過程：

　　(一)開始部分

　　1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

　　導入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進行導入，激發(fā)學生學習興趣同時拓展學生體育常識。

　　2.隊列隊形練習：學生半面向左(右)轉。

　　【教學步驟】

　　1.教師統(tǒng)一發(fā)令，練習原地左、右轉法。

　　2.教師提問：“90°的一半是多少?”從而引出半面轉的角度45°。

　　【教學意圖】教師利用提問的形式可以引發(fā)學生的思考，讓學生能夠逐漸養(yǎng)成自主思考問題的良好習慣。

　　3.教師講解并示范半面向左(右)轉。

　　4.學生分散練習，教師指導。

　　5.集中展示，教師統(tǒng)一發(fā)令。

　　(二)準備部分

　　1.復習球操(4×8拍)

　　(1)伸展運動;(2)體轉運動;(3)腹背運動;(4)下蹲運動;(5)踢腿運動;(6)全身運動;(7)跳躍運動;(8)整理運動。

　　2.專項準備活動

　　(1)各種方式的繞球：頭上、腰部、胯下等。

　　(2)單手的原地運球。

　　【教學意圖】充分的熱身活動能夠使學生體溫升高，肌肉粘滯性降低，避免在運動過程中出現(xiàn)損傷。

　　(三)基本部分

　　1.行進間運球

　　(1)技術動作示范與講解

　　【動作方法】向前運球時，按拍球的后上方，同時后腳蹬地運球行進，球的落點在同側肢的前側方;跑動的步伐要與球彈起的節(jié)奏協(xié)調一致，手、臂的動作與原地運球相同。

　　【教學意圖】良好的技術動作示范和詳細的技術動作講解能夠在學生頭腦中形成初步的技術動作印象，方便接下來的教學。

　　(2)學生散開，做“原地運球比多”游戲(2次)。

　　組織教學：四列橫隊體操隊形散開。

　　要求：聽從教師統(tǒng)一口令進行運球，教師明確時間要求，統(tǒng)一計時。

　　【教學意圖】以游戲的形式進行練習，可以讓學生玩中練，練中玩，增強學生的積極性和學習興趣。

　　(3)教師示范行進間運球，學生觀察球的落點在同側腳的前方。

　　(4)學生自己持球向前運球走。

　　組織教學：四人一組，進行向前運球走。

　　要求：每人運球三到四次。

　　【教學意圖】以分小組的形式進行本個環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生練習的積極性，在小組之間形成競爭，利于技術動作的學習。

　　(5)學生15～20米慢跑運球。

　　組織教學：四人一組，慢跑運球。

　　要求：聽從教師統(tǒng)一發(fā)令，跑動速度適中。

　　【教學意圖】進行實際的慢跑運球，在慢速跑中逐漸體會運球動作與跑動姿勢的協(xié)調配合。

　　2.跨越式跳高

　　(1)教師講解并示范正確動作，然后強調重點、難點。

　　組織教學：四列橫隊，前兩列蹲下。

　　要求：認真觀察技術動作示范，聆聽技術動作要領。

　　【教學意圖】良好的技術動作示范和詳細的技術動作講解能夠在學生頭腦中形成初步的技術動作印象，方便接下來的教學。

　　(2)學生選擇不同高度進行練習。

　　組織教學：男女分組，設置不同高度的橫桿，進行練習

　　要求：依次進行，注意安全。

　　【教學意圖】男女分組進行練習，結合了男女學生的運動能力的實際狀況，分層教學，便于體驗獲得成功的快感。

　　(3)檢驗

　　要求：擇優(yōu)講評，互相學習。

　　(四)結束部分

　　1.游戲：充氣塑料娃娃。

　　【組織方法】教師模仿“打氣”的動作，學生模仿正在充氣的塑料娃娃，身體由下蹲開始逐漸“長高”。隨著教師“充氣”與“放氣”，不斷變換身體的姿態(tài)，達到放松身心的目的。

　　2.課堂小結：讓學生談一談本節(jié)課的收獲。

　　3.宣布下課、師生再見、回收器材。

　　八、預計負荷

　　練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等。

　　九、場地器材

　　田徑場、排球兩個、音樂播放器。

教師說課稿13

　　《花未眠》是人教版高中語文第一冊第二單元第四篇課文，是日本作家諾貝爾文學獎獲得者川端康成的一篇關于美和審美的哲理散文。現(xiàn)就教材、教法、學法及教學過程四個方面加以說明。

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　本單元設計的目的是通過閱讀現(xiàn)當代散文，學會在總體把握散文思想內容和藝術的基礎上，感受散文中的自我，品味散文的語言。學會整體把握文章思想內容，學會體會散文語言的美感。《花未眠》是第一冊第二單元的最后一篇課文，文章以發(fā)現(xiàn)海棠花未眠寫起，從三個方面闡述：自然美是無限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，親近所得；重視自然美，崇尚寫實精神。本文由于是哲理散文，加上學生對藝術欣賞的能力尚待形成，因此內容理解較難。如何把難理解的文章深入淺出的講解好，使學生能較好的理解體會是教學設計的關鍵所在。

　　2、教學目標：

　　根據(jù)本單元教學對學生知識和能力的要求，以及本課特點，特制定兩個教學目標：

　　（1）情感目標，理解本文主旨，讓學生建立起感受生活美的意識。

　　（2）知識與能力目標，學會整體把握文章內容，品味散文語言。能從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，學會創(chuàng)造美。

　　3、教學重點難點：

　　根據(jù)教學目標的設定，本課教學的重點難點就確定為：理解本文主旨與鑒賞本文語言，理解重點句子的含義。

　　二、說教法：

　　本文教學重點是理解主旨和鑒賞語言，因此教學中讓學生整體把握文章是關鍵。運用前幾篇課文所學的提要鉤玄的方法，學會勾畫圈點重要的句子，抓住關鍵句子理解主旨。采用重點段落重點閱讀的方法進行。同時輔之以多媒體教學設計，讓學生能盡快的抓住關鍵。同時也采用問題激趣討論法，使學生能自主地探討問題。

　　三、說學法：

　　本課內容較難理解，特別是有些哲理性較強，隱含著作者深切感受的語句如：“它盛放，含有一種哀傷的美”等，理解較困難，因此，課堂上要激發(fā)學生的探討興趣，讓學生自由的發(fā)表意見，自主合作的探討問題。

　　四、說教學過程：

　　導語設計：以一組鮮花圖片展示其自然的美，讓學生自由發(fā)表觀后感受，引起學生對自然美的注意和欣賞。

教師說課稿14

　　一、說活動教材

　　語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如新《綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《秋天的畫報》

　　這首詩歌主題單純、內容淺顯、短小精練又生動活潑。它用多彩的顏色和好吃的水果來描述秋天，不僅向我們展示了一個色彩斑斕的秋天，又給人以視覺和味覺上的享受。我想，一首好的幼兒詩歌，不僅僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

　　二、說活動目標

　　新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：

　　（一）引導幼兒感知詩歌意境、理解詩歌內容，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。

　　（二）啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。

　　（三）萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　從目標來分析，目標(一)滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(二)是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標(三)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發(fā)愛大自然的情感。

　　三、說活動重點、難點

　　活動重點：理解詩歌內容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。

　　活動難點：在理解動詞和重疊詞的基礎上根據(jù)詩歌的結構嘗試詩歌創(chuàng)編。

　　發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

　　根據(jù)制訂的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。

　　四、說活動準備

　　活動準備是為具體的活動目標服務的。幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得經(jīng)驗的。為使活動更加生動活潑，我做了以下準備：

　　（一） 制作多媒體課件《秋天的果園》。

　　因為小班幼兒對秋天的觀察是粗淺的，感受和了解更是模糊的。借助課件可以拓寬幼兒的原由經(jīng)驗。

　　（二） 多媒體背景圖《秋天的畫報》并伴有優(yōu)美的音樂。

　　詩歌欣賞對幼兒最大的作用是美的熏陶，把音樂和美術相結合更能對小班幼兒產(chǎn)生視覺和聽覺的沖擊和享受。

　　（三） 制做一棵秋天的樹，樹上有多種水果圖片。

　　為幼兒詩歌的創(chuàng)編提供可以操作的材料。起鋪墊作用。

　　五、說活動過程

　　（一）伴隨著優(yōu)美的背景音樂進活動室

　　帶著愉快的心情進活動室隨意坐下，營造一個寬松自由的環(huán)境。

　　（二）用多媒體課件引起幼兒觀察、學習的興趣。

　　生動形象的課件展示讓孩子在不知不覺中走進了秋天的果園，認識了各種各樣水果，感受了秋天的豐收。為學習和創(chuàng)作詩歌埋下了伏筆。在這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)小班幼兒思維直觀性的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，使孩子在積極主動的姿態(tài)中參與活動。

　　（三） 美的意境中欣賞學習詩歌。

　　1、播放《秋日私語》和秋天的多媒體背景圖，教師有感情地朗誦詩歌。

　　2、提問鞏固對秋天色彩的認識“秋天的梨/棗/蘋果/葡萄是什么顏色的？

　　3、學習詩句：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄。

　　4、第二次欣賞詩歌：讓幼兒帶著問題去聽能更好地理解詩歌，并培養(yǎng)其有意注意“風娃娃在干什么呢？”

　　5、學習動詞：鉆、翻 。請幼兒用動作做一做鞏固對動詞的理解。

　　6、師生完整朗誦詩歌。

　　7、表演詩歌鞏固對詩歌的理解。

　　（三）創(chuàng)編詩歌

　　1、游戲：摘果子。教師為幼兒創(chuàng)設豐收的果園的情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察去發(fā)現(xiàn)。讓幼兒建立表象經(jīng)驗。并在次基礎上進行詩歌的仿編。能力強的幼兒教師可以引導從外型香味等特征進行創(chuàng)編。

　　2、集體創(chuàng)編。給幼兒一個很好的示范作用。

　　3、幼兒自由創(chuàng)編。請幼兒摘3個果子，并把他們編成一首好聽的詩歌。放手讓幼兒大膽地用自己的語言去創(chuàng)編。《綱要》指出：在寬松的環(huán)境中要讓每個幼兒有機會參與嘗試。

　　六、說活動特色

　　現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結果。詩歌教學也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內容，同時獲得詩歌以外能力的發(fā)長，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎。本次活動設計的特色是：

　　（一）創(chuàng)設豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。

　　幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境也應當提供各種得以表現(xiàn)的機會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了音樂美術的元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。

　　（二）環(huán)節(jié)設計始終體現(xiàn)了“趣味”。

　　根據(jù)《綱要》的精神和語言領域的目標．本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。

　　（三） 活動形式凸顯游戲性。

　　在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發(fā)了幼兒的學習興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

　　（四） 運用現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮課件作用

　　由于幼兒年齡特點和生活經(jīng)驗的制約，對秋天的特征了解不多，印象也不深。通過課件的展示可以讓幼兒身臨其景，加深對秋天的感受。不僅能讓幼兒對秋天大自然的美麗產(chǎn)生深刻印象，還能激發(fā)其觀察的興趣。

　　幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。

教師說課稿15

　　各位評委、老師：大家好!

　　今天我說課的課題是高一必修4第一章第二節(jié)《角的概念的推廣》。我現(xiàn)就教材研究，教學方法，學情學法，教學程序，板書設計，教材設計六個方面進行說明，懇請在座的各位專家,同仁批評指正。

　　一、說教材研究

　　1．教材內容：本節(jié)課的主要內容是角的概念的推廣，主要是運用運動觀點來定義角，即用角的始邊和終邊及旋轉方向來定義任意角.從而來完善初中角的定義。

　　2．地位和作用：本節(jié)內容是高中數(shù)學三角函數(shù)這一大章的第一節(jié)，是在學了集合和函數(shù)之后的又一重要章節(jié),是對初中銳角三角函數(shù)的一個延伸和推廣，主要是推廣到任意角三角函數(shù)，也是對集合與函數(shù)的知識的又一滲透.所以本節(jié)課《角的概念的推廣》就起到了一個鋪墊和承上啟下的作用。為今后學習任意角的三角函數(shù)提供了有力的依據(jù)。

　　3．教學目標：

　　知識教學點：

　　⑴.掌握用“旋轉”定義角的概念，理解并掌握“正角”“負角”“象限角”“終邊相同的角”的含義。

　　⑵.掌握所有與α角終邊相同角的集合(包括α角)的表示方法。

　　⑶.體會運動變化觀點，深刻理解推廣后的角的概念。

　　能力培養(yǎng)點：

　　⑴.借助實物演示、繪制圖形等手段，讓學生充分體會數(shù)與形結合對探究數(shù)學問題的作用。

　　⑵.在老師引導、及時評價下，同學之間的互相評價下，學生積極探究知識的形成過程。

　　德育滲透點：

　　⑴.通過本節(jié)的學習，體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

　　⑵.體會數(shù)形結合思想，學會運用運動變化的觀點認識事物.

　　⑶.通過課堂上的學生自評、互評，教師評價，逐漸形成獨立思考、合作交流、自我反思的學習精神，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤的品質。

　　4．重點與難點：

　　教學重點：理解并掌握正角負角零角的定義，掌握終邊相同的角的表示方法.

　　教學難點：終邊相同的角的概念、其符號表示、集合表示

　　二、說教學方法

　　本節(jié)教學方法采用教師引導下的討論法，通過實例教具展示，在教師的帶領下，學生發(fā)現(xiàn)就概念、方法的不足之處，進而探索新的方法，形成新的概念，突出數(shù)形結合思想與方法在概念形成與形式化、數(shù)量化過程中的作用，是一節(jié)體現(xiàn)數(shù)學的邏輯性、思想性較強的新課.

　　三、說學情學法

　　(1)分類法：了解數(shù)學知識是有規(guī)律可循的，要弄清角的分類及分類的方法。

　　(2)觀察分析：讓學生要學會觀察問題，分析問題和解決問題新。

　　(3)練習鞏固：讓學生知道數(shù)學重在運用，從而檢驗知識的應用情況，找出未掌握的內容及其差距。

　　四、說教學程序

　　1．創(chuàng)設問題，激發(fā)興趣：

　　通過帶有文學色彩的填空題激發(fā)興趣，由回憶初中學過的角的概念與生活現(xiàn)實中角的現(xiàn)象對比引入新課。采用問答、復習等方法。

　　2．積極參與，探求新知：

　　⑴．在引入的延導下，提出“旋轉”形成角的基本理念。借助實物“雨傘骨架”的形象演示加深學生對旋轉的體會，解決角的概念形成是的三個基本量：“頂點”，“始邊”，“終邊”的介紹。完成對角分類中正、負、零角的旋轉展示。

　　⑵．由學生動手畫出?=210? ， ?=?150? ， ?=660?的過程體驗，形成對角的概念的深刻理解，并體會在畫圖過程中角的終邊不能快速確定的難點，進而引出下一新的知識點：象限角。并借助實物教具的演示和學生一起歸納出象限角的要求與含義，教學時應突出“頂點”，“始邊”，“終邊”的位置特點。同時舉出終邊落在軸線時的特殊情況，介紹軸線角。

　　⑶．學生在練習本上，老師在黑板中央的平面直角坐標系中同時畫出30，90，330的角。完成后指明它們都是第一象限角。通過觀察，探索提問，歸納總結得出終邊相同角的共同特點，寫出所有與?終邊相同的角連同?在內可以構成一個集合

　　3．綜合實踐，學以致用：

　　結合課本例題要求，對例2和例3的位置做了調整，目的是在例題1例2中完成對本節(jié)課重點知識的集中演練，將例3可看做知識體系的完善和再研究。在例題的講解中突出和本節(jié)課知識的聯(lián)系，做好對學生思維的調動和引導。

　　4．鞏固提高，歸納總結：

　　在隨堂聯(lián)系的處理上，原則性：參考課本例題和課本練習題的特點。形式：抽獎模型。過程展現(xiàn)：放手讓學生自行解決，然后教師加以點撥評價。目的：鞏固知識的同時，提高學生的參與熱情，培養(yǎng)學生對數(shù)學課堂的情感體會，形成簡單的對試題的形成和解決的思考。

　　5．課后統(tǒng)一及個性作業(yè)：

　　課后統(tǒng)一作業(yè)以課堂所學基本知識為主，重點訓練學生的解題能力和規(guī)范書寫能力，考察對課堂知識的掌握程度。而個性作業(yè)其宗旨是對課堂知識的進一步延伸和拓展，同時應注意題目對培養(yǎng)學生數(shù)學情感所起的積極作用。

　　五、說板書設計

　　板書設計原則：簡明清楚，重點突出。在有數(shù)學圖形的課程中應將圖形畫在黑板中央位置，以突出數(shù)形結合的重要思想。

　　六、說教學設計：

　　本節(jié)課力求體現(xiàn)的教學特色有三個：

　　1、 以畫圖為主要線索，以實物教具為重要載體，將角的概念的推廣，象限角，終邊相同的角逐個引出，使學生的認知從形象化的體會逐步發(fā)展到理論化的研究。

　　2、 以學生為課堂主體，重視學生的自主參與能力，重視學生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激勵學生積極思維，大膽思考，動手實踐。

　　3、 課堂上所有教具的來源均是生活中常見的物品，而形象化和創(chuàng)造性的使用以達到生活之中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活相得益彰的效果。

教師說課稿16

　　一、 教材分析

　　1 、教材的地位和作用

　　角平分線的性質是全等三角形知識的運用和延續(xù)，它為后面證明線段相等、角相等提供了一種新的更為簡單的證明方法。本節(jié)分為兩課時：第一課時讓學生動手探究角的平分線的畫法；第二課時主要探究角的平分線的性質和判定，并在此基礎上進行簡單應用。本節(jié)課是第二課時的內容，它不僅為學生動手操作、觀察、交流等活動提供了良好的素材，同時也讓學生學習了怎樣從實際問題中建立數(shù)學模型，解決實際問題。

　　2 、重、難點分析

　　本節(jié)的重點是掌握角的平分線的性質和判定，本節(jié)的難點是對角平分線

　　性質和判定的準確理解。

　　二、目標分析

　　（1） 知識與技能：掌握角的平分線的性質和判定，并會運用它們解決實際問題。

　　（2） 過程與方法：通過讓學生經(jīng)歷動手實踐、合作交流、演繹推理的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯推理能力，提高解決問題的能力。

　　（3） 情感與態(tài)度：經(jīng)歷對角的平分線的性質和判定的探索過程，發(fā)展應用數(shù)學知識的意識與能力，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　三、 教法、學法分析

　　針對八年級學生的知識結構和心理特征，本節(jié)課設計了一系列由淺入深的問題情景，為學生的探究活動搭建平臺；在教師的啟發(fā)引導下，學生將采用動手操作、觀察、合作交流等學習方式，真正體現(xiàn)學生才是學習的主人。

　　四 、過程分析

教師說課稿17

　　一、設計思路：

　　梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為：

　　1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

　　2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

　　3、誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。

　　重點：初步了解梯形的特征。

　　難點：認識不同的梯形。

　　二、說準備

　　為了更好的進行教學，我做出以下準備：

　　環(huán)境創(chuàng)設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。

　　教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

　　幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。

　　三、說教學教法

　　新《綱要》指出"教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者".活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

　　四、說程序設計

　　課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：復習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

　　1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

　　讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

　　由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復感受，逐步理解梯形的特征。

　　2、觀察了解梯形特征。

　　（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

　　（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

　　（3）不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

　　（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

　　提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

　　幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

　　3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

　　（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

　　（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

　　（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說："請吃梯形餅干".（教師在旁注意檢驗）

　　此環(huán)節(jié)是我在教學中有意設置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說："請吃梯形餅干".這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

　　4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

　　（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

　　（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

　　在整個指導過程中哦注重"三最":即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預（教師角色進行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。

　　另外，努力把握"玩數(shù)學"的度。不在游戲中刻意地"教",讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

　　這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領導！

教師說課稿18

　　各位評委老師：

　　我說課的題目是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師---貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。

　　我說課的程序主要有以下幾個部分：

　　一、說教材

　　這個單元主要探究貝多芬的音樂作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。

　　根據(jù)高中《音樂課程標準》的要求和學生已有的音樂知識和感知能力，確定了以下教學目標：

　　（1）知識目標：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎知識。

　　（2）能力目標：能夠會唱《歡樂頌》的音樂主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。

　　（3）情感目標：感受、體驗作品的音樂情緒，加強學生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認識。

　　二、說教學重點

　　本課的重點是通過學習《第九交響曲》第四樂章，引導學生正確把握貝多芬的作品風格及內涵，了解作品的曲式結構，啟發(fā)學生把學習、生活同樂曲所表達的深刻內涵緊密結合起來。

　　三、說教法

　　堅持以聆聽為主的教學原則 ,在音樂鑒賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術魅力，還要注重培養(yǎng)學生對音樂情感的辨別力、表現(xiàn)力和理解力，了解音樂表現(xiàn)的方法手段，培養(yǎng)對音樂形象的感知和體驗。

　　四、說學法

　　充分調動學生主體意識和自主學習的積極性，讓學生能積極、主動地參與學習：

　　1.在對學生進行學法的指導時，啟發(fā)學生在對音樂形像與音樂情感的體驗中充分展開想象，建立一定的音樂思維空間。

　　2.在音樂知識內容的學習方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。

　　3.在教學實踐過程中（包括課前準備），引導學生學會收集、整理相關信息，做到會提出問題、能分析問題、善解決問題，增強與他人間的協(xié)作能力，享受學習的快樂過程。

　　五、說教學過程

　　1.課題引入：

　　與學生一起聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，通過聽辨音樂激發(fā)學生的學習興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，并引出課題《劃時代的音樂大師----貝多芬》

　　2.講授新課：

　　①講新課之前，先請幾位同學把我們上節(jié)課要求大家針對以下問題收集的相關資料給大家展示一下。

　　a、貝多芬的生平簡介；

　　b、貝多芬創(chuàng)作的作品分類；

　　c、貝多芬《第九交響曲》的創(chuàng)作背景及音樂主題；

　　d、試舉例，說說貝多芬創(chuàng)作的作品主要有哪些？（各組代表介紹）。

　　②完整聆聽《第九交響曲》第四樂章，回答該作品體現(xiàn)了貝多芬怎樣的偉大思想？ ③分段鑒賞，聽辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術感染力中所起的作用。

　　④學唱《歡樂頌》主題，體驗合唱情緒與表達的感情。說說它對你在今后的學習和生活方面有什么啟迪？

　　⑤課堂實踐：引導學生在學唱的同時，感受4拍子的節(jié)奏特點，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂頌》主題。

　　3.拓展與研究

　　對比聆聽維也納古典樂派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運交響曲》片段，說說有何異同點？

　　4.課堂小結

　　今天我們學習了《第九交響曲》的第四樂章，并對"樂圣"貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學習、生活中，都會遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難？或許你已經(jīng)從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啟示？？希望同學們都能夠樹立遠大的理想，培養(yǎng)良好的學習心態(tài)，勇敢地去面對困難與挑戰(zhàn)。

　　以上是我的說課內容，謝謝各位評委！

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