《長江之歌》說課稿10篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《長江之歌》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《長江之歌》說課稿1

　　一、說教材：

　　本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮贊》。《長江之歌》是電影專題片《話說長江》的主題音樂。

　　二、說學情：

　　七八年級的學生中一大部分已處于變聲期，在這段時間里，學生們的聲音不穩定，發聲持久性差，唱歌費力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關注劇情，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關系并不十分關注。

　　三、說教學目標：

　　1）知識與技能目標：了解《長江之歌》旋律，用親切，真摯的感情演唱。

　　2）過程與方法：學生通過音樂體驗，歌唱模仿，師生共同探究，學生分小組合作，綜合利用音樂知識對教學內容有全面的把握。

　　3）情感態度與價值觀：

　　A。豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度 B。培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。 C。 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

　　四、說重難點：

　　1）教學重點：準確把握旋律的音準和情緒。

　　2）教學難點：掌握歌唱的方法，歌曲的曲式結構。

　　五、說教學方法

　　教學方法，運用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽法等

　　六、說教學過程

　　1）。導課：本課的導入我采用長江風景圖片。

　　2）、歌曲簡介：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌。

　　3）、歌曲欣賞：欣賞《長江之歌》。

　　4）、小組討論：問：歌曲抒發了作者的什么感情？

　　5）、歌曲學唱：本課的重點，首先隨錄音模唱，通過第一遍模唱，使學生熟悉旋律，找出換氣點，第二遍模唱，我會指導學生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來演唱，第三遍模唱讓學生注意聲音位置的統一，保持氣息均勻流暢。

　　6）師生互動：教師領唱，男女生分組展示。

　　7）、課堂小結：通過學習本課內容，讓學生感受到長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。

　　七。教學展望：

　　1）音樂課堂具有富有個性、充滿快樂、富有想象、動態生成、富有創意、充滿意境的課堂 。

　　以上是我的說課內容，有不足和不當之處還請老師予以指正，謝謝大家。

《長江之歌》說課稿2

　　一、說教材

　　《長江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。《長江之歌》是一曲關于長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分(第1節)是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節)則重于抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。

　　二、說學情。

　　學生在經過了五年的語文學習后，已經形成了一定的詩歌的學習方法和學習步驟，能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進行自學理解。但同時，學生還存在理解詩歌有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學中應著力培養學生聯系上下文賞析詩歌的意識和習慣的同時，需幫助學生在頭腦中更好的建構起詩中情境畫面，讓學生由詩句產生豐富的聯想，體會詩歌的意象美。

　　三、說教學目標

　　目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語。 目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。

　　目標三：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。

　　四、說教學重難點

　　教學重點：朗讀詩歌，理解詩歌，體會作者表達的感情。 教學難點：引導學生理解長江被稱為“母親河”的原因。

　　五、說教法、學法

　　在教學中我確立了以學定教的主導思想，努力體現以學生為主體。對古詩內容的理解上，以學生的獨特體驗為主，給學生充分的思考、討論時間，力求使課堂體現一個全體學生積極學、獨立學、創造性地學的過程，使學生的語文素質得到真正的提高。 每一個孩子都愿意去做發現者，以滿足自己的表現欲。理解詩意過程中，教師要尊重了解學生的個性心理體驗，不做統一的講解，詩中所表達的思想感情讓學生自己體會，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。

　　六、說教學流程

　　(一)有效利用課程資源，營造激情氛圍

　　1.同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解?

　　2你們見過長江嗎?好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。(播放畫片)

　　是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎?

　　3.播放歌曲《長江之歌》

　　二、交流釋疑。

　　(一)大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌》

　　本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學習。

　　(二)加強學生自主學習，突破教學難點

　　1. 通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方?

　　2. .屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。(作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。)

　　3.讀完后，你知道了什么?.那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷?板書：(無窮的源泉)(母親的情懷)

　　4.分組合作學習：為什么說長江是無窮的源泉?為什么說長

　　江有母親的情懷?帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。

　　5、交流：(第1節)(1)從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

　　(2)交流。

　　(“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。)

　　(3)指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?

　　(4)從哪些地方看出長江有母親的情懷?

　　(5)交流。

　　(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　(6)指導朗讀“

　　6、精讀第2節。

　　(1)從哪些地方看出長江是無窮的源泉?(“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。)

　　(2)指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的

　　發展，力量是無窮的。)

　　(3)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

　　(4)師引讀。

　　(三)多種形式朗讀課文，升華愛國情感

　　（四）拓展延伸:

　　1.播放并讓學生學唱《長江之歌》;

　　2.你還知道哪些有關贊美長江的詩句?

　　七、說板書設計

　　板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。

　　本節課我是這樣設計板書的：

　　長江之歌

　　雪山----東海 哺育----挽起

　　贊美依戀

　　遠古----未來 灌溉----推動

《長江之歌》說課稿3

　　一、教材分析

　　《長江之歌》是新教材第十冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。

　　《長江之歌》是一曲關于長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分（第1節）是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節）則重于抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。

　　需要注意的是，文中前后兩次出現，重復吟唱的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”，這2句表達了對長江贊美、依戀的真摯感情。反復吟唱的藝術渲染節奏感強，具有強烈的感染力，而且這2遍重復是感情的升華，語氣第2次比第1次更強烈、更激情，令人油然而生對祖國、對母親河的熱愛之情。

　　詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。

　　二、學情分析

　　五年級的學生已具備了較強的識字能力和一定的預習能力，教師只需對個別易錯字稍作強調即可，如：乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）等。對于詞語理解，五年級學生已習得了不少方法，詩歌中重點詞語的理解，可以讓學生通過課前預習自學，而在課堂中就可以爭對個別重點字詞結合課文加以理解，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。

　　通過四年的語文學習，學生已經具備一定的理解、感悟和小組合作學習的能力。因為這是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩歌，可以放手讓學生小組合作學習，說說自己的體會和感悟。而對于詩歌中較難理解的重點詩句，則鼓勵學生提出自己還不理解的詩句，與全班同學共同探討。

　　對于這些較難理解的重點詩句，如：“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”等句，學生可能存在一定的困難。教學中，教師可通過理解詩句中的關鍵詞，并結合搜集的相關資料，加深學生的思維深度，最終使學生對詩句的理解不僅僅是對詩句內容的膚淺理解，而更進一步落實到思維的訓練，情感的升華。

　　三、教學目標

　　根據語文學科課程標準、本階段的教學目標及本班學情，制定本課的教學目標如下：

　　目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“豐采”等詞語。

　　能在閱讀或預習中自主識字，并讀準字音，如乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）、贊（zàn）等；能聯系課文理解詞語，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。

　　高年級的生字教學不像低年級一樣，會在課文后提供統一的生字表，但是這并不意味著高年級的生字教學就沒有必要了。對于一些易讀錯、易寫錯的字，教師仍舊需要根據實際情況進行指導。而對于課文中的重點詞語，教師應結合語境，聯系課文幫助學生理解。

　　目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。

　　本詩歌原為中央電視臺大型電視系列片《話說長江》的主題歌詞，詩詞意境博大深邃，主題鮮明、氣勢磅礴，節奏感強，極富感染力，讀來瑯瑯上口，充滿激情。而且《長江之歌》這首歌曲的旋律也是雄壯宏偉，似長江般洶涌奔騰。這樣的詩歌，學生們極易投入熱情，他們也愛讀、愛背、愛唱，通過學習詩歌，最后讓學生們朗誦或演唱，不僅能使學生們油然而生豪邁的愛國熱情，更能讓學生體悟語境之美以及語言之精髓。

　　五年級的學生已經具備一定的預習能力，可以放手讓他們在課前預習課文，查找資料，特別是搜集有關長江的資料，這樣在課上就可以讓學生結合預習，結合有關長江的發源、流域、資源以及長江的歷史、文化等，讓學生談談對詩句的理解。這樣，在理解詩句“你從雪山走來”、“你向東海奔去”時，就可以從長江的發源和流域談起；理解“你從遠古走來”、“你向未來奔去”時，就可以結合長江的歷史（長江炎黃子孫的關系、長江與中華民族燦爛文化的關系）來理解。這樣，文章重點詩句的感悟就“水到渠成”了。

　　目標三：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。

　　《長江之歌》氣勢高昂，節奏鮮明，主題明確，全詩緊緊圍繞母親河──長江展開，歌頌了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概以及古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。全詩滿溢著中華兒女對母親河、對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。

　　五年級的學生具備一定的理解和感悟能力，應注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟詩歌情感。所以在讀準字音、讀通課文、理解關鍵句深刻內涵的基礎上，要鼓勵學生放聲自由朗讀，可以組織學生進行小組、同桌合作朗讀，經過反復朗讀、背誦、朗誦之后，可以讓學生學唱《長江之歌》，高昂的歌詞與激越的旋律相結合，勢必帶給學生刻骨銘心的感受。

　　四、教學設計

　　在深入研究教材，制定教學目標之后，我針對班級學生實際情況對教學進行了如上設計（詳見關于教學設計部分），著力體現以下三點：

　　（一）有效利用課程資源，營造激情氛圍

　　本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學習。

　　在初步了解長江，出示課題之后，播放《長江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學生的情緒帶入一個高潮，引出學生的激情，并使他們產生一種學習詩歌的迫切感，在感情上與詩歌達成初步統一。

　　在理解重點詩句，感悟內涵之后，學生們的思維深度被進一步拓展。這時，他們的情感與詩歌作者的情感達到共鳴，產生情緒上的又一個高潮。這時，組織學生配樂朗誦詩歌、學唱歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個突破口，營造出激情的課堂氛圍。

　　（二）加強學生自主學習，突破教學難點

　　學習這首詩歌，需要了解“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”等重點詩句，而這就需要對長江的發源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學習本文之前，可以讓學生先進行充分的預習，課堂上在理解詩句之前，也可以安排小組合作學習，讓學生根據搜集的資料，談談對詩句的理解，其后進行全班交流，教師進行一定指導，難點詩句就可以“迎刃而解”了！

　　（三）多種形式朗讀課文，升華愛國情感

　　本詩中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過多的解釋與分析，將自己的感悟強加于學生，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以在讓學生讀準字音、讀通課文后，就可以鼓勵學生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式。可以采用：自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂詩朗誦、學唱《長江之歌》收尾，將課堂帶上一個高潮。

　　對于《長江之歌》這樣的佳作，五年級的學生通過預習、教師指導、小組合作之后，對文章的內涵已經能夠掌握。這時，通過多種形式的朗讀，讓學生的情感與文本同步，深刻感受到詩歌中的愛國熱情。從而營造出激情氛圍，升華情感。

《長江之歌》說課稿4

　　一、問好

　　尊敬的各位評委老師大家好，我是音樂組的1號考生，今天我說課的題目是《長江之歌》，接下來開始我的說課。

　　二、總括語

　　為了處理好教與學的關系，突出新課標的教學理念，在講授過程中我幾要做到精講精練又要放手引導學生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節課力在促進學習方式的轉變由被動聽講試的學習轉變為積極主動發現式的學習，為此我將從，教材分析，學情分析，教學目標，教學過程等幾個方面加以分析。

　　三、教材分析

　　良好的教材分析是上好一堂課程的關鍵，在正式上課之前我先談一談我對本節課內容的理解，本節課選自湘教版音樂八年級上冊第六單元的歌唱課，這首歌曲主要是對于長江的歌唱，贊頌長江的波濤洶涌贊頌長江不育各族兒女贊頌長江是無窮的源泉，。

　　四、教學目標

　　結合新課標，教材特點以及學生的實際我確定了如下的教學目標。

　　情感態度價值觀目標：培養同學們，對祖國大好河山的熱愛，以及要學會像長江一樣無私奉獻的精神。

　　過程與方法目標：通過本節課的學習，能夠逐步提升學生們自主學習和合作探究能力。

　　知識與技能目標：通過本節課的學習，同學們能夠了解連音線怎么去歌唱，并且掌握附點八分音符的節奏規律，以及大附點音符的節奏規律。

　　本著新課程標準在吃透教材的基礎上，我確定了如下的教材重難點：

　　重點：掌握弱起節奏以及連音線的歌唱方法方法。

　　難點：區分小附點節奏和大附點節奏。

　　五、學情分析

　　學生是學習的主人，學生的認知結構和知識水平是教師授課的依據和出發點我所面對的八年級學生他們具有抽象邏輯思維能力，能夠形象的理解課堂上所講授的知識。并且同學們，在之前的學習中，已經學習過弱起節奏過兒對本節課的學習會更加的得心應手。

　　六、教學教法

　　偉大的德國教育家第斯多惠曾說，科學的知識不應該傳授給學生，而應該引導學生去發現他們，并獨立地掌握他們，因此我設計了講授法談話法，自主學習法和合作探究法為主的教法和學法。

　　七、教學過程

　　圍繞一以上教學目標，教學重難點，根據，教師指導，學生主體，訓練主線的原則設計了如下的教學環節，導入新授小結和作業

　　導入：人好的導入會像磁石一樣，牢牢地把同學的注意力吸引過來，不僅是同學們對于本節課產生了興趣，而且對本節課所教授的內容產生了非常濃厚的欲望，故而本節課將采用興趣激發引導式的學習，激發同學們對于本節課學習的興趣，在本節課開始之前，我會帶著同學們做一個小小的律動，然后開始本節課的音樂課程，在音樂課程開始之后，我會向同學們請問說起我們的母親河，他是哪一條河？那我們中國的第二長河有是哪一條河？此時同學們會回答長江。接著我會引導同學們走入今天的課題，長江之歌的學習，由于我們的學生都是八年級的學生，所以他們對于基本地理知識的掌握是非常的牢固，所以由他們熟悉的知識而引出本節課的內容，可以激發他們對于本節課內容的求知欲和興趣。

　　新授：首先我會播放音頻，讓同學們感受一下長江之歌的節奏，速度和情感，在第一遍鈴聽完音樂之后，我會向同學們提問，我們聽到這首歌，他的節奏是幾幾拍它的速度是什么樣子？那所有表達的情感又是一個什么樣的情感？其實同學們不難回答是四四拍的節奏，是稍微中速的速度，想要表達的情感，一種親切的歌頌式的情感。在同學們回答完問題之后，我會帶著同學們去感受一下四四拍節奏的強弱規律，并讓同學們帶著四四拍的強弱規律，由于同學們之前都是學習過四四拍節奏的強弱規律，再次帶著同學們去感受一下四四拍的強弱規律又一次她們鞏固了之前學習的知識，再次聆聽歌曲感受歌曲的旋律律動魅力，以及體會歌詞之美，在第二次聆聽之后，我會向同學們提問你們最喜歡的歌詞是哪句歌詞？然后同學們向我分享出他最喜歡的歌詞是哪一句？接著我會帶著同學們把歌詞串著節奏進行朗讀，在進行朗讀的過程中，引出本杰克的兩個知識點，大附點音節奏和小附點節奏，在進行朗讀完之后，我會對同學們進行一個趣味性的發聲練習，練習完之后我會播放音樂，讓同學們用啦代替歌詞進行跟唱，同學們，進行完一遍更唱之后，我會讓同學們帶著節奏，帶著歌詞去歌唱歌曲，同學們，完整的歌唱完一首歌曲之后，我會以游戲的模式對同學們展開一個課堂小活動，因校園好聲音PK大賽的模式，讓同學們分為兩隊，分別是男生隊和女生隊，分別對唱歌曲結束之后，兩隊之間互相平分，在此過程中，不僅充分體現了學生是課堂的主人，而且還體現了學生之間互相評價的過程。

　　在同學們對本節課的知識已經有一個非常完整的掌握之后，我會為同學們策劃一場音樂會，讓全班同學都積極參與，投身于本次音樂課程的興趣之中，我會以分組的形式分別向同學們介紹他們所代表的組需要表演項目。在此階段體現了教師主導，學生主體訓練主線的原則。

　　最后我會請音樂課代表來帶領著全班同學回顧一下本節課所學習的內容。

　　最后留一個開放式的作業讓同學們回家之后，把這首歌唱給家人去聽。

　　以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的聆聽！

《長江之歌》說課稿5

各位評委、老師：

　　我說課的題目是初中音樂鑒賞《長江之歌》，這是第二單元影視音樂中的一首欣賞曲目。

　　一、說教材

　　教學目的：

　　1．聽賞《長江之歌》，探究音樂的各形式要素在這首作品中發揮的藝術功能，使學生進一步掌握聆聽音樂的方法。

　　2、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；激發同學們的愛國之情。

　　教學重點：學唱《長江之歌》

　　教學難點：

　　1、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?

　　2、分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點。

　　教材分析：

　　《長江之歌》是電視專題片《話說長江》的主題音樂，由王世光作曲，是一首抒情風格的進行曲。它氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結構。歌詞采用擬人的手法，將長江比作為一位偉人，這樣的比喻對于初中生來說，是不難理解的，它不止是在歌頌長江，更是獻給祖國母親的頌歌。

　　二、說教法

　　本單元以鑒賞活動為主，結合聆聽音樂作品的分析認識活動，學習探究音樂要素的內涵及其所發揮的藝術作用，引導學生在用中學，學中用，鼓勵學生自主性得探究性地參與學習，采用比較法，練習法，啟發聯想，分段教學法。

　　三、說學法

　　要鼓勵學生自主性的、探究性得參與學習，許多文字內容，學生有能力自學。怎樣欣賞音樂的相關知識，可在學生認識實踐活動中加以提高，在前后對比中認識，在學習名人格言和本課導言中認識。并大膽的演唱歌曲，從中感受和體驗下歌頌祖國的愛國豪情。

　　四．教學程序

　　1、導入：

　　首先請同學們認真聆聽一段音樂片段《龍的傳人》（老師演唱），你們知道歌曲中主要寫了什么內容嗎？（對了，這首歌曲主要是在贊美咱們的母親河“長江與黃河”。今天老師帶領大家去感受另外一首贊美長江的歌曲，請同學們打開課本第11頁《長江之歌》。

　　2、教學過程

　　（1）（初聽）首先請同學們輕輕閉上眼睛，跟著老師的節奏一起去聆聽這首《長江之歌》吧。（提示：聽完以后，請你們談談這首歌曲帶給你怎樣的感受?）

　　（2）介紹《長江之歌》背景：

　　《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲，是電視片《話說長江》的主題音樂。歌曲氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，熱情地歌頌了長江的雄渾、壯麗，表達了炎黃子孫對祖國的熱愛之情。樂曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結構。(讓學生自己閱讀教科書中關于作品的介紹).

　　（3）讓學生誦讀歌詞,體會歌詞的含義。在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。

　　(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。

　　源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長6340Km，是世界第三大河，我國第一大河，流經九省二市，最后流到上海吳淞口入東海。

　　（4）作品欣賞

　　①完整的欣賞歌曲,感受作品的情緒特點。

　　②學唱歌曲的第一樂段，引導學生說出歌曲旋律、節奏的特點。

　　③復聽歌曲,聽前提出問題A.歌曲的速度、力度有什么特點? B.歌曲的結構是怎樣的？

　　（5）知識點:

　　講解音樂的基本要素是指：構成音樂的各種元素，包括音的高低、長短、強弱和音色。由這些基本的要素互相結合，形成音樂中常用的“形式要素”，例如：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。

　　（6）作品分析:

　　①此曲典型的音樂創作手法采用了音樂素材的重復與對比，作曲家為了統一作品風格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。對比變化給人一種新鮮感，通過段落，句法，節奏的平衡和變化。

　　②此曲為大調式，單三部曲式。A+B+A`+尾聲的結構。A段是對長江豐采的描繪，B段是對長江力量的闡述，細膩、柔和，力度；波瀾壯闊(高潮)具有推動力。A`段是對長江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復。尾聲運用歌曲開頭的動機“3 4 5”發展而成。是對長江依戀與贊頌之歌的進一步抒發。

　　（7）學唱歌曲，本課的重點。曲中長音有二拍、三拍、四拍，要求劃拍視唱，嚴格唱準各音符時值。根據結構分段練習。

　　（8）接下來我們完整的聆聽全曲（提示：在聽的過程中，用“親切、熱情地”聲音演唱主要聲部，感受歌詞的大意。鼓勵同學大膽的演唱）。

　　3、課堂小結：

　　在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。

　　我的說課完了，由于時間倉促，有不足的地方請評委老師指出，

　　并加以改進，謝謝！

《長江之歌》說課稿6

　　一、說教材

　　首先，談談我對教材的理解：

　　《長江之歌》選自人音版高中音樂鑒賞第一單元第一節的第三首歌，是一節鑒賞課；采用的是領唱與合唱的方式進行演唱；旋律出現琶音、大跳；通過這樣的方式，表達作者對長江的贊美與歌頌，體現作者強烈的愛國主義情懷；

　　通過本節課的學習，學生可以對“長江”風貌簡單的了解，并通過歌曲的學習，樹立愛國主義情懷。

　　二、說學情

　　其次，要想做一名優秀的教師，僅僅對教材了如指掌還是不夠的，只有設身處地的站在學生的角度思考問題，了解學生真正需要的是什么，才能夠在有限的時間內做最有效的事情；

　　高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

　　三、說教學目標

　　通過對教材與學情的分析，并結合新課標理念，我的教學目標設計如下：

　　情感態度與價值觀：通過《長江之歌》的學習，感受自然的美好壯觀，樹立強烈的愛國主義情懷。

　　過程與方法：通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感。

　　知識與技能：說出歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。

　　四、說教學重難點

　　基于教學目標的設立，以及對教材與學情的整合，我的教學重難點確定如下：

　　教學重點：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。

　　教學難點：體會歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色。

　　五、說教學方法

　　為了更好的突出重點、突破難點，更好的完成教學任務，本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學方法進行學習與交流。

　　六、教學用具

　　為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：

　　多媒體、鋼琴

　　七、說教學過程

　　接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環節，我將從新課導入、新課教授、鞏固提高、小結作業四個部分進行闡述：

　　第一部分：創設情境，導入新課

　　好的導入是成功的一半，可以培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　我采用視頻導入方法，我會先播放“母親河”黃河的視頻，并提問學生：視頻給你什么樣的感覺？你能夠想象到什么場景？學生通過觀察視頻與日常經驗的總結，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺；想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。

　　由此，引入到我國另一條歷史長河“長江”的學習，感受一下“長江”帶給我們什么樣的感受。

　　這樣設計，既鍛煉了學生的自主思考能力，鞏固之前學過的知識內容，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中。

　　第二部分：探究學習，新課教授

　　在這一部分，我設計了三個活動進行學習。

　　活動一：聆聽音樂

　　初次聆聽，我會設置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？給你什么樣的感覺？學生通過聆聽音樂，進行自由回答；之后我會進行總結：歌曲的情緒為熱情、激動、親切地；給人一種壯闊、震撼的感覺。

　　再次聆聽，我會順勢接著設置問題：歌曲的演唱形式什么？為什么采用這樣的演唱方式？學生思考回答；我總結為：采用領唱合唱的方式，“一領眾合”的方式進行演唱；這樣設置是為了更好的表達作者以及人物的情感。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學能從宏觀的角度，對歌曲的整體風格特點初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

　　活動二：學習歌曲

　　首先，我會進行彈琴，組織學生發聲練習，并提醒學生用圓潤、優美的聲音進行發聲。

　　其次，我會與學生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請學生思考：歌曲中有哪些音樂元素？又分別有什么樣的作用？學生進行小組討論，之后自由回答；我總結為：旋律中出現琶音、大跳等；琶音的作用是：營造一種堅定、跳躍的感覺，間接描繪長江水流的特點、以及感覺；旋律中出現大跳，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。

　　最后，我會請學生有感情的朗誦歌詞；思考：歌曲表達人物怎樣的情感？學生聽過對歌詞的研究與音樂的結合，可以回答出：歌曲通過對長江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達對祖國山河的熱愛之情，與愛國之情。

　　通過這樣具體、循序漸進的學習，學生可以更加系統的學習歌曲，了解欣賞時，應從哪些方面入手，培養學生對音樂的分析與鑒賞能力。

　　活動三：演唱歌曲

　　首先，我會請學生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應該用什么樣的聲音演唱歌曲？學生通過將歌曲與情感的結合，可以回答出：用堅定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。

　　然后，我會請學生推薦代表進行領唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲。

　　通過這樣的學習方式，學生可以更加清晰地理清學習思路，循序漸進的掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，參與音樂知識的學習，發散思維與想象力，對于學生豐富情感、提高文化素養和音樂鑒賞能力有著重要意義。

　　第三部分：鞏固提高，拓展延伸

　　聆聽歌曲《黃河頌》，與《長江之歌》進行對比欣賞。

　　這樣做既能對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

　　第四部分：課堂小結，點題升華

　　采用提問的方式進行本節課內容的總結；

　　我會提問學生，本節課學到了什么內容？學生針對歌曲，進行總結分析；最后我會進行總結，并呼吁學生熱愛生活與大自然，擁有一雙發現美的眼睛，熱愛生活。

　　對于本節課作業的設置上，我會請學生課下搜集一些關于“長江”的有關內容，下節課進行交流學習。

《長江之歌》說課稿7

　　一、說教材

　　《長江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。《長江之歌》是一曲關于長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分（第1節）是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節）則重于抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。

　　二、說學情。

　　學生在經過了五年的語文學習后，已經形成了一定的詩歌的學習方法和學習步驟，能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進行自學理解。但同時，學生還存在理解詩歌有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學中應著力培養學生聯系上下文賞析詩歌的意識和習慣的同時，需幫助學生在頭腦中更好的建構起詩中情境畫面，讓學生由詩句產生豐富的聯想，體會詩歌的意象美。

　　三、說教學目標

　　根據語文學科課程標準、本階段的教學目標及本班學情，制定本課的教學目標如下：

　　目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語。

　　目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。

　　目標三：知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。

　　四、說教學重難點

　　有感情地朗讀課文，體會作者對祖國的贊美之情。

　　五、說教法、學法

　　學習時隔對于六年級學生來說，內容理解方面沒有太大的難度，但是如何在教學過程中充分體現以學生為主體，培養學生自主學習的能力和創新意識，是擺在我們面前的教學任務。因此，在教學中我確立了以學定教的主導思想，努力體現以學生為主體。對古詩內容的理解上，以學生的獨特體驗為主，給學生充分的思考、討論時間，力求使課堂體現一個全體學生積極學、獨立學、創造性地學的過程，使學生的語文素質得到真正的提高。 每一個孩子都愿意去做發現者，以滿足自己的表現欲。理解詩意過程中，教師要尊重了解學生的個性心理體驗，不做統一的講解，詩中所表達的思想感情讓學生自己體會，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。

　　六、說教學流程

　　在深入研究教材，制定教學目標之后，我針對班級學生實際情況對教學進行了如上設計：

　　有效利用課程資源，營造激情氛圍

　　1。同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解？

　　2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。（播放畫片）

　　是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？

　　3。播放歌曲《長江之歌》

　　（檢查預習是為了讓學生養成良好的讀書習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。所以，讓每一個學生帶著自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受。）

　　交流釋疑。

　　（一）大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌

　　本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學習。

　　在初步了解長江，出示課題之后，播放《長江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學生的情緒帶入一個高潮，引出學生的激情，并使他們產生一種學習詩歌的迫切感，在感情上與詩歌達成初步統一。

　　（二）加強學生自主學習，突破教學難點

　　1。 通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方？

　　2。 。屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。（作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。）

　　3。讀完后，你知道了什么？。那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）

　　4。分組合作學習：為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。

　　5、交流：（第1節）（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（2）交流。出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

　　（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

　　（4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（5）交流：出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）（6）指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　　（7）指導朗讀“

　　我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　學習這首詩歌，需要了解“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”等重點詩句，而這就需要對長江的發源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學習本文之前，可以讓學生先進行充分的預習，課堂上在理解詩句之前，也可以安排小組合作學習，讓學生根據搜集的資料，談談對詩句的理解，其后進行全班交流，教師進行一定指導，難點詩句就可以“迎刃而解”了！

　　6、精讀第2節。

　　（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

　　（2）指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

　　（3）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。） （4）師引讀：所以，“

　　我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”（這個環節是在老師的引導點撥下學生交流賞析重點的句段，品味朗讀，升華對長江氣勢磅礴、贊美的認識和理解。教師自始至終要成為學生真誠的閱讀伙伴，努力做到：真誠交流——與學生一起交流獨特理解，分享閱讀心得；有效組織——組織學生有序自信的開展交流，使更多的學生暢所欲言；適時點撥——引領學生升華對長江的'贊美。）

　　拓展延伸：

　　1。播放并讓學生學唱《長江之歌》；

　　2。你還知道哪些有關贊美長江的詩句？3在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵人”？你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么？這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。

　　（三）多種形式朗讀課文，升華愛國情感

　　本詩中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過多的解釋與分析，將自己的感悟強加于學生，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以在讓學生讀準字音、讀通課文后，就可以鼓勵學生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式。可以采用：自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂詩朗誦、學唱《長江之歌》收尾，將課堂帶上一個高潮。

　　對于《長江之歌》這樣的佳作，五年級的學生通過預習、教師指導、小組合作之后，對文章的內涵已經能夠掌握。這時，通過多種形式的朗讀，讓學生的情感與文本同步，深刻感受到詩歌中的愛國熱情。從而營造出激情氛圍，升華情感。

　　七、說板書設計

　　板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。

　　本節課我是這樣設計板書的：

　　雪山 遠古

　　長江之歌 奔 向 贊美

　　東海 未來

《長江之歌》說課稿8

　　一、說教材

　　《長江之歌》是西師大版小學語文六年級上冊第二單元愛國篇的第一課《歌詞兩首》中的一首。學習這首歌詞，可以激發學生的愛國情懷和民族情感，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學習做鋪墊。《長江之歌》寫出了長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，表達了祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

　　本課的教學目標是：

　　1.知識與技能

　　（1）學習并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。

　　（2）理解課文內容，引導學生從歌詞的具體內容中體會作者表達的思想感情。

　　（3）領會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法。

　　（4）有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2.過程與方法

　　（1）以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞蘊含的思想感情。

　　（2）組織學生搜集有關資料，借助資料，拉近學生與文本的距離，幫助學生更好地領會文本。

　　3.情感、態度與價值觀

　　（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

　　（2）激發學生的愛國情懷和民族情感。

　　本課的重點是：體會歌詞所表達的思想感情。

　　本課的難點是:體會并掌握運用第二人稱增強親近感的寫作方法。

　　二、說教法

　　在教學方法上，由于《長江之歌》所述內容和所要表達的主題和學生的生活實際有一定的距離，因此我先讓學生搜集資料，然后借助電教手段創設情境，增加具體直觀的內容，以讀助講，導引問題，引導學生理解課文內容，從而了解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

　　在以讀助講，導引問題的過程中，教師要把握住文本的感情基調，善于調動學生積極參與的熱情，使學生領會課文運用第二人稱增強親

　　近感的寫作方法，體會作者表達的思想感情，從而激發學生的愛國情懷和民族情感。

　　三、說學法

　　根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將采用“以教師為主導，以學生為主體”的方法，堅持以學生的自我感悟為主，引導學生在自我理解的基礎上和同學交流，讓學生在交流中深入理解歌詞的內容。同時，讓學生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法，領會歌詞所要表達的思想感情。

　　四、說教具準備

　　有關課文內容的課件，多媒體電化教學設備。

　　五、說教學過程

　　我將本課的教學過程分為三個階段：導入階段、導學階段、應用評價階段。

　　導入階段:播放歌曲《長江之歌》，在音樂聲中導入新課。

　　導學階段:（1）教師出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

　　（2）學生匯報他們搜集的有關長江的資料。（3）教師出示自己搜集的一些有關長江的資料，并講解。（4）自由誦讀課文后共同學習本課的生字詞。（5）指名分節朗讀課文，其他同學思考：為什么說長

　　江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解，教師點撥。（6）全班齊讀課文，體會課文的寫作方法和作者所表達的思想感情。（7）教師播放歌曲《長江之歌》，學生跟唱。

　　應用評價階段:分為課堂小結、課中交流和課后背誦并學唱《長江之歌》三個方面。特別是課中交流，教師要敢于放手，鼓勵學生發言，讓學生大膽表述對課文的理解。

　　六、說板書設計

　　長江之歌

　　長江——母親

　　（贊美、依戀）

《長江之歌》說課稿9

　　一、說教材

　　《長江之歌》是電視系列片《長江之歌》主題歌歌曲。是蘇教版小學語文六年級下冊第一

　　單元愛國篇的第一課中的一首詩歌。作者沒有實寫長江的景象而是用第一個抒情的對象，贊美她的“風采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發源和流向，又關注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。學習這首歌詞，可以激發學生的愛國情懷和民族情感。全詩共有兩小節。第一節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多彩多姿。第二節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

　　二、說本課的教學目標：

　　根據本篇課文的教學重點和難點，我制定了一下教學目標：

　　1.知識與技能

　　（1）學習并掌握本課的兩個生字、新詞，理解“塵埃”“蕩滌”“灌溉”“臂膀”的意思。

　　（2）引導學生搜集有關長江的資料，激發學生對祖國的熱愛。

　　（3）有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　（4）、體會作者熱愛祖國大好河山的高尚情懷。

　　2.過程與方法

　　以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞包含的情感。

　　3.情感、態度與價值觀

　　（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

　　（2）激發學生的愛國情懷和民族情感。培養學生的審美情趣。

　　本課的重點是：運用多種形式反復誦讀，聯系上下文細細體會，尤其是領悟領悟文中兩次出現的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷“的深刻含義。

　　本課的難點是:體會作者熱愛祖國大好河山的高尚情操。

　　三、說教法

　　在教學方法上：課前布置學生充分預習：自學生字詞，正確流利的朗讀課文，；搜集有關長

　　江的資料。在檢查預習時，可以先指名分小結試讀課文，教師還要引導學生再讀課文，梳理出需要理解的重點內容。為進一步精讀品味做作好準備。在精讀第一小節時，可以從探討“走”與“奔”，“風采”與“氣概”在詩句中所表達的意思入手，啟發想象，練習句子。第二節讓學生自己去領悟。 由于金沙江是長江的上游，而昭陽區地處長江上游，可以借助特殊的地理環境創設情境，增加具體直觀的教學內容，引導學生理解課文內容，從而了解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。以讀助講，導引問題的過程中，教師要把握住文章的感情調子，善于調動學生的積極性。

　　四、說學法

　　根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我所采用的方法是：學生為主體。堅持以學生

　　的自我領悟為主，引導學生在自我理解的基礎上和同學交流，讓學生在探討中深入理解詩歌的內容。主要從“走”與“奔“在句子中表達的意思不同來探究，同時，從“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”理解其含義，聯系上下文展開討論，領會詩歌所要表達的思想感情。讓學生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法。

　　五、說教具準備

　　昭陽區的地圖和長江流域的地圖，還有收音機。

　　六、說教學過程

　　我將本課的教學過程分為三個階段：新課導入階段、學習階段、評價階段。

　　1、新課導入階段:播放歌曲《長江之歌》，在音樂聲中導入新課。（通過音樂的播放，達到

　　對教材的熟悉，也能夠激發學生的學習積極性，使整個教學過程的氣氛較為融洽。）

　　2、簡介：長江和黃河

　　3、出示：課文《長江之歌》。指導朗讀。

　　4、學習階段:

　　（1）教師出示地圖，指出金沙江的位置和所流經的地方，(轉 載于: :長江之歌說課稿)以及金沙江和長江的交匯是哪兒。還有長江流經哪些省、市、自治區。教師進行詳細的講解，也讓學生到地圖前指一指長江流經哪些省、市自治區。（地圖的使用，可以加深學生對長江的印象，知道“母親河”流經的地方，加深對課文的理解。

　　（2）教師出示自己搜集的一些有關長江的資料，并講解。（長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海、全長6300千米，沿途匯入許許多多支流，形成一個龐大的水系流域面積超過180萬平方千米。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。

　　（3）自由誦讀課文后共同學習本課的生字詞。（注意正音：“乳”讀作rǔ，“ 哺”讀作bǔ, “埃”讀作āi。滌蕩：沖洗，清除。灌溉：把水輸送到田地里。塵埃：細小的塵土。臂膀：手臂，胳膊。指導書寫：“灌溉”與水有關，部首都是三點水，注意把“溉”與“概”“慨”區別開。

　　（4）指名分節朗讀課文，第一小節的教學，主要探討“走”與“奔”，“風采”與“氣概”再是句中所表達意思入手，練讀句子，在學生的腦海里展示出長江健美而奔放的的風姿。引導從“你用純潔的清流，灌溉花的國土”去領悟母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地。從“你用磅礴的力量，推動新的時代”中體會母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣推動著新時代的發展。體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”，為什么說長江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解。教師點撥：從長江源遠流長、歷史悠久、多彩多姿、巨大貢獻等方面來體會會作者所表達的思想感情。（通過引導學生的討論問題，進一步理解課文內容。在教學時，主要要注重調動學生的閱讀積極性，又不失時機地給予指導，放手讓學生去讀、去思、去議。力求做到：教師為主導，學生為主體的效果。

　　5、評價階段：理解“我們贊美你長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江你有母親的情懷。”師總結：這句話充分表達了作者對長江的眷戀、熱愛之情。

　　6、出示（課件）：長江沿岸美景

　　七、作業

　　對于作業的布置主要考慮的是：拓寬學生的知識面，能夠完整的默寫全詩，同時也要達到背誦的目的。

　　1、搜集描寫長江的詩句。

　　2、默寫全詩。

　　八、板書

　　長江之歌

　　對長江的風采的描繪

《長江之歌》說課稿10

尊敬的評委老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《長江之歌》，我從以下五方面進行說課：說教材、說教法、說學法、說教學過程、說設計特點。

　　一、說教材

　　《長江之歌》是六年級上冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩，歌頌了長江的宏偉壯麗，抒發了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情，對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。

　　根據學情，制定本課的教學目標如下：

　　知識與能力：

　　能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“豐采”等詞語。能朗讀和背誦課文。

　　過程與方法：

　　結合有關長江的資料理解“你是無窮的源泉，你有母親的情懷”等詩句的意思。

　　情感態度與價值觀：

　　知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。

　　由此我把本課的教學重點定為深入理解詩歌意思，體會長江的宏大氣勢。

　　教學難點定為緊扣中心句，通過文本的細讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學唱體會情感，引發共鳴。

　　二、說教法

　　為了幫助學生更好地理解課文，激發學生學習的興趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教學模式2.多媒體輔助教學的方法。

　　三、說學法

　　在學法設計上，主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式。

　　本課主要是通過思考和討論幫助學生理解詩歌內容，通過欣賞和朗誦詩歌來感受詩歌中的情感。

　　四、說教學過程

　　我設計了《長江之歌》專題網站，網站分為6個版塊：“了解長江”“初讀感知”“細讀感悟”“精讀入情”“拓展學習”“練習鞏固”。

　　上課伊始，我請學生欣賞電視紀錄片《話說長江》片斷。

　　本課是1984年中央電視臺拍攝的電視紀錄片《話說長江》的主題曲，此片當年創下了至今仍無法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點，配上當年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說以及精美的畫面，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服。

　　然后為學生展示“長江流域水系圖”，讓學生對長江有一個整體的了解，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌的學習。

　　此時讓學生聆聽虹云老師朗誦的《長江之歌》，將學生引入學習情境，為學生領悟詩歌內容打下基礎。

　　聆聽之后，學生會對朗讀躍躍欲試，于是進入第二個學習環節“初讀感知”。

　　明確初讀要求：1、請自由大聲朗讀課文。點擊圖片進入課文。2、找出不懂的字詞，兩人一組討論解決疑難。3、兩人一組選擇自己喜歡的小節來讀，并請相互評價。初讀過后可以檢查生詞，檢查詩歌的朗讀。

　　本詩中心明確，情感突出，教師不必作過多的解釋與分析，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以我設計了“細讀感悟”和“精讀入情”這兩個學習環節。

　　在學生讀準字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學生：“請同學們再讀課文，思考：從哪些地方可以看出長江是無窮的源泉？從哪些地方可以看出長江有母親的情懷？勾畫相關詞句，四人一組討論交流。”

　　這首詩歌氣勢昂揚，富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時可以指導學生進行感情朗讀，學生可以自主選擇背景音樂，比如選擇《在燦爛的陽光下》，點擊打開，就可以朗誦了。在感悟完整首詩歌以后，學生還可以自選音樂練讀整首詩歌，然后在班內展示。

　　長江自古以來就是文人墨客吟誦的主角，所以我設計了“拓展學習”這一環節。

　　在這里學生會欣賞到有關長江的一些詩句，我還插入了一些相關鏈接，有贊美長江的散文詩、文章，描寫長江的成語等等，可以豐富學生的語言積累，拓寬學生的知識面，讓學生感受語言的魅力。

　　欣賞之余，我引導學生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長江之歌》。

　　這首歌旋律激越，會將學生的情緒帶入高潮，引出學生的激情，這時可以適時讓學生學唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個突破口，從而營造出激情的課堂氛圍。

　　五、說設計特點

　　這節課我利用多媒體網站突出重點、突破難點，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學習內容，大大突破了傳統教學以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在教學程序的設計上，我做到了優化導課，優化學生的學習活動，讓自主貫穿課堂始終，把學生的“要我學”變成了“我要學”。

　　以上是我的設計思路，對于信息技術與語文教學的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著許多不妥之處，請評委老師多多指教。謝謝大家！