雨后說課稿一等獎(jiǎng)

時(shí)間：2022-11-10 17:47:18 說課稿我要投稿

雨后說課稿一等獎(jiǎng)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的雨后說課稿一等獎(jiǎng)，希望能夠幫助到大家。

雨后說課稿一等獎(jiǎng)

　　一、說教材：

　　《雨后》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。《雨后》是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新。這首詩生動(dòng)形象的描繪了雨后兒童嬉戲玩耍的景象，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂。先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。

　　本課的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)、書寫本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，還要讓學(xué)生感悟詩的意境，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

　　本課安排兩課時(shí)：第一課時(shí)：識(shí)字，理解課文，指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)安排：背誦課文，寫字教學(xué)。

　　二、說教法：

　　在教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法

　　聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。《雨后》這首詩寫的就是孩子們的生活，因此要在孩子們的.生活中讓孩子們來體驗(yàn)夏天雨后的快樂。在教學(xué)中是這樣安排的，在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生回憶自己在雨后都玩過哪些游戲？感覺怎么樣？（讓學(xué)生了解自己的生活體驗(yàn)）在教學(xué)詩歌后，讓學(xué)生閉上眼睛想象《雨后》孩子嬉戲游玩的情景。最后讓孩子有機(jī)會(huì)也體驗(yàn)一下雨后游戲的樂趣。

　　情感體驗(yàn)法：雨后游玩的體驗(yàn)很多孩子有曾經(jīng)有過，因此在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雨后嬉戲游玩的快樂，在教學(xué)中不僅在導(dǎo)入時(shí)有體現(xiàn)，在教學(xué)過程中也讓學(xué)生說說自己的經(jīng)歷。最后讓學(xué)生想象也是一種情感體驗(yàn)。

　　指導(dǎo)朗讀法：讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì)小朋友在雨后游戲玩的快樂；體會(huì)小哥哥摔跤后臉上的興奮。體會(huì)小妹妹為什么也想摔那么痛快的一跤。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又能讓學(xué)生體驗(yàn)生活帶來的樂趣。

　　故事表演法：表演是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)，而《雨后》詩中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的樣子都是小朋友們常見到的情境，讓孩子們表演一下，他們會(huì)更能體驗(yàn)小哥哥摔的這一跤讓他的臉上發(fā)射出興奮和驕傲的，能體驗(yàn)一下為什么小妹妹也想摔這么痛快的一跤。

　　三、說學(xué)法：

　　在本節(jié)課教學(xué)中我主要讓學(xué)生采取了以下幾種學(xué)習(xí)法

　　課前預(yù)習(xí)、觀察法：預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而《雨后》這篇詩歌是小朋友們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)場(chǎng)景，他們很容易就能理解，因此我讓孩子們課前預(yù)習(xí)，并讓他們觀察一下校園里孩子在雨后是怎么玩的，這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能讓孩子在有生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文。

　　想象法：在學(xué)完課文后，由教師朗讀其中的句子，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己就在廣場(chǎng)上嬉戲游玩的場(chǎng)景，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛以及對(duì)課文的理解。

　　表演體驗(yàn)法：本課的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富于表現(xiàn)，讓孩子們表演小哥踩水的動(dòng)作，摔跤時(shí)的表情，以及小妹妹的動(dòng)作，孩子們會(huì)更加容易體驗(yàn)小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快樂的。

　　朗讀會(huì)文法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說的就是要讓學(xué)生讀，讓學(xué)生通過讀，去體會(huì)理解感受。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、朗讀能力、理解課文的能力，課文中讓學(xué)生用快樂的語氣朗讀有助于學(xué)生理解課文。

　　四、說教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　師：你們喜歡雨嗎？下雨的時(shí)候你們碰到過什么有趣的事了嗎？雨停了之后你們又會(huì)做些什么事呢？你們觀察過樹嗎？草嗎？他們是怎么樣的呢？

　　（讓學(xué)生說說自己的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　師：看得出來，你們玩得很開心，冰心奶奶她就是看到小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開心，覺得很有趣，于是她就將她看到的情景寫成了一首詩《雨后》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩了，

　　（板書：〈雨后〉）

　　二、初讀課文，檢查識(shí)字情況

　　1、師：你們想知道冰心奶奶看到了什么樣的情景嗎？那就請(qǐng)你們自己把這首詩讀一遍吧，讀的時(shí)候請(qǐng)注意把字音讀準(zhǔn)了好嗎？

　　2、學(xué)生讀課文活動(dòng)。

　　3、師：我知道我們班的很多小朋友在課前就已經(jīng)預(yù)習(xí)了這一課的生字，那你們預(yù)習(xí)得怎么樣呢？我們來檢查檢查吧。

　　檢查識(shí)字情況（注意其中的幾個(gè)難記的字）看字卡讀、組詞、造句（驕傲）

　　二、細(xì)讀體驗(yàn)，深入領(lǐng)悟

　　1、師：你們學(xué)得真不錯(cuò)，那下面請(qǐng)我們用默讀的形式將課文再讀一遍好嗎？邊默讀邊想：冰心奶奶看到了什么，或者聽到了什么？你從哪些句子知道的。

　　學(xué)生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么？

　　2、師：這么多美的情景，你喜歡哪個(gè)小節(jié)描寫的情景呢，就把它多讀幾遍好嗎？等一下，把它讀給其他小朋友聽吧，要求讀自己喜歡的小節(jié)，邊讀邊想為什么喜歡那一小節(jié)，它描寫了怎樣的景象呢？你覺得應(yīng)該怎么讀？

　　3、細(xì)讀各小節(jié)

　　第一小節(jié)：

　　讓喜歡這一段的學(xué)生來讀一讀，并讓學(xué)生說說為什么喜歡？

　　師：雨后的景色怎么樣？書上是怎么描寫的，在平常的生活中，你還看過雨后的哪些美景呢？

　　師：“廣場(chǎng)上來了一群赤腳的孩子” “赤腳”是怎么樣的？你猜他們來廣場(chǎng)上做什么？（可引導(dǎo)學(xué)生看圖）

　　“快樂得好像神仙一樣”還能怎么說？讓學(xué)生換一種說法。

　　這一小節(jié)應(yīng)該怎么讀呢？誰來讀讀？指名讀后并評(píng)價(jià)

　　第二、三、四小節(jié)

　　A、詩歌中描寫了誰？

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明小哥哥什么？

　　“使勁”一詞表現(xiàn)了小哥哥什么樣的想法？

　　（滲透理解“踩、濺”兩個(gè)字的理解，踩字讓學(xué)生做動(dòng)作，而濺字與方言聯(lián)系理解）

　　師：小哥哥說：糟糕……糟糕是在擔(dān)心什么？

　　小哥哥摔倒后心情怎么樣？你怎么看出來的？

　　你覺得小哥哥是怎么樣的一個(gè)人？

　　B、小妹妹長(zhǎng)得怎么樣呢？

　　雨后玩水只是男孩子的事嗎？（不是的）

　　[滲透識(shí)字：撅（觀察一下誰也撅著小辮子）、唇（指指自己唇）的理解]

　　“泥褲子”是誰呢？哪些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？

　　小妹妹的心里是怎么想的？你覺得應(yīng)該怎么讀“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”

　　C、他們的心情怎么樣？你覺得我們應(yīng)該怎樣讀呢？

　　4、那我們一起帶著愉快的心情，用歡快的語調(diào)來把整首詩讀一讀好嗎？（齊讀整首詩）

　　5、閉上眼睛，想象自己也在廣場(chǎng)上踩水的情景。

　　四、拓展思維：

　　小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開心，享受著雨后的快樂，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢？

　　五、課外實(shí)踐作業(yè)

　　如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做？

　　回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會(huì)有一些讓你意想不到的變化。

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