回憶我的母親說課稿

時間：2024-08-08 23:41:01 說課稿我要投稿

回憶我的母親說課稿模板（通用8篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的回憶我的母親說課稿模板（通用8篇），歡迎大家分享。

回憶我的母親說課稿模板（通用8篇）

　　回憶我的母親說課稿1

　　教學要點

　　導入新課，指導預習，初步了解課文的主要內容，理清段落層次，研習課文的1—7段。

　　教學內容和步驟

　　一、導入新課

　　我們曾學過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質和革命精神？（學生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關懷戰士、與戰士同甘共苦、忠誠于革命事業，等等）朱德同志的這些崇高的品質和革命精神的養成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。

　　板書課題、作者及寫作年月。

　　二、指導預習

　　要求學生以較快的速度閱讀全文，做到：

　　1.在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內容掃清障礙。有側重地指導學生做好下列字、詞練習。

　　(1)給下列加黑字注音。

　　(1)佃農（diàn） (2)祖籍（jí） (3)妯娌（zhóulǐ） (4)勉強（qiǎng） (5)遷徙（xǐ） (6)慰勉（wèimiǎn） (7)溺死（nì） (8)衙門（yá） (9)私塾（sīshú） (10)調料（tiáo） (11)血濺（jiàn） (12)瞞著（mánzhe）

　　(2)解釋下列詞語，并給加黑的字注音。

　　①不輟勞作（chuò）：不停地勞動（耕作）。

　　②任勞任怨（rènyuàn）：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。

　　③寬厚仁慈（réncí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。

　　④為富不仁（wéifù）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

　　⑤節衣縮食（suōshí）：盡量節省。節，減省；縮，縮減。

　　⑥支撐門戶（zhīchēng）：勉強維持家庭。

　　⑦東挪西借（nuó）：文中指到處向人家借錢。

　　⑧聊敘（liáoxù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談談）

　　2.了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個方面；體會作者對母親深切懷念的豐富感情。

　　3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。

　　三、研習課文

　　1.什么叫回憶錄？

　　學生分別查閱寫作工具書，討論。

　　明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。

　　2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？

　　學生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。

　　教師肯定同學們的這些看法，進一步提出：哪一種感情是全文的基調？

　　學生議論，教師總結：“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

　　3.文章可分幾個部分？全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束？用準確簡潔的語言概括各部分大意。

　　學生議論，教師總結：全文可分三個部分。第一部分（第1段）抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結束。這是文章第二部分。詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。

　　（有些同學對這樣的劃分可能有異議，主要在14、15段上。暫時擱下，待深入分析到具體段落層次時再研究討論解決。）

　　4.研習課文第一部分。

　　請學生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？

　　學生回答，教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯系前面回憶錄的定義）

　　板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。

　　5.研習課文第二部分。

　　要求學生閱讀這一部分，思考回答：

　　(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？

　　學生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態度（2—7段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎上進行議論，概述母親對自己的教育和影響。

　　(2)第一方面的事，可劃作第二部分的'第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？

　　學生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導學生充分運用課文語言材料，抓住文中的關鍵字、詞、句來回答問題。）

　　作者通過這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

　　(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。

　　學生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節省的……留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情啊！”是抒情。這種在記敘基礎上的議論和抒情，對記敘的內容有進一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內在含義，抒發作者感情，歌頌母親的崇高品質。

　　板書第一層意思（2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質。

　　(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？

　　教師提示：主要寫了四件事。請同學課后預習第8到第15段，考慮這個問題。

　　四、布置作業

　　1.完成課后“理解·分析”一和“揣摩·運用”四、五。

　　2.熟讀課文的后四段。

　　回憶我的母親說課稿2

　　一、說教材：

　　七年級語文上冊第二單元選取了四篇寫人的文章，有寫生母的，有寫養母的，有寫老師的，有寫著名科學家的。這些人有一個共同的特點就是都有一顆愛心：愛子女，愛學生，愛祖國。這些課文很適合中學生學習，對引導他們懂得愛人和怎樣愛人，很有裨益。《回憶我的母親》一文是本單元的第一篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己盡終于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。文章以十分質樸的語言表達了作者對母親的真摯感情。

　　這篇課文通俗易懂，學習的難度不是太大，要以學生的自學為主，不需要作過多的分析。可以讓學生在朗讀中體會作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優美的魅力；可以先由學生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點，然后組織交流討論，在理解文章內容的.同時，認識文章選材典型的特點。

　　二、說學情：

　　七年級學生剛剛接觸篇幅較長的回憶性敘事散文，初步了解了寫人的記敘文的基本要求，了解了寫人的一些基本方法，如通過外貌和語言描寫揭示人物的內心；選取典型事例寫出人物的性格特點；懂得寫人就要把人放到事例中寫，通過人物的外貌、動作、心理、語言等寫出人物的特點。本單元的課文大都帶有強烈的感情色彩，學生會在閱讀中自然地受到熏陶感染，學生要在反復朗讀中領略。教師要在小學記敘文教學的基礎上，繼續講關于寫人的記敘文知識，進一步培養學生的寫作基能。

　　三、說教學流程與方法：

　　由于這篇課文篇幅較長，我們打算利用兩課時討論學習。

　　全篇文章的教學大致分為三個重要的教學板塊：

　　1、整體感知課文

　　2、整體理解課文

　　3、整體賞析課文

　　1、教學板塊之一：整體感知課文。同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優秀品質的特點。

　　2、教學板塊之二：整體理解課文。《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點。作者以時間為經線，以母親的優秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現了“母親”什么樣的品質。

　　3、教學板塊之三：整體賞析課文。課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。第二課時進行第三板塊的學習和訓練。

　　回憶我的母親說課稿3

　　一、學習目標

　　學習朱德母親優秀品質，理解作者對母親的敬意。

　　二、教學過程

　　(一)導入：朱德年前的照片

　　(二)檢查預習

　　1、作者簡介

　　2、字音

　　3、根據注釋說出詞語

　　4、寫作背景

　　(三)整體感知

　　朱德母親去世之后，黨中央毛主席都贈送了挽聯，這樣一個母親為什么獲得如此高的評價？結合文章說一說朱德母親是一個什么樣的人。

　　(四)結構探究

　　文章一共17個自然段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束？所以全文的結構怎么劃分？

　　(五)課文研習

　　1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話交代了寫作緣由？哪句話定下來了全文的感情基調？哪個詞既是全文的主線又總領全文?

　　2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現普通勞動婦女的哪個本質特征進行重點描寫？(勤勞)

　　3、在文中找出能表現母親勤勞的句子。

　　4、母親除了勤勞之外還有哪些優秀的品質？在文中找到相應的句子說說表現了什么優秀品質。

　　5、母親這么多的.優秀品質對朱德有沒有什么影響？在文中找出來。

　　(六)課堂小結

　　文章回憶了母親勤勞的一生，贊揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來報答母親的決心。

　　三、作業

　　1、搜集母愛的詩文、名言、俗語。

　　2、朱德的母親對他影響這么大，我們的母親對我有怎樣的影響？以此為話題寫個小作文。

　　回憶我的母親說課稿4

　　【教學目標】：

　　一、知識與能力目標：

　　1.學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法。

　　2.體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。

　　二、過程和方法目標：

　　1、通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。

　　2、體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。

　　三、情感態度和價值觀目標：

　　學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。

　　【教學重點】：

　　了解母親形象的特征。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。

　　【教學難點】：

　　夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。

　　【課時安排】：

　　2課時

　　【教學過程】：

　　當我們呱呱墜地時，我們享受到的人間第一愛就是母愛。生活在媽媽苦心為我們營造的綠蔭下，我們倍感幸福和溫馨。母愛是人世間最普遍而又最廣博的一種愛。從古至今，有多少文人墨客給我們留下了表現“母愛”的詩篇，又有多少歌唱家用歌聲傳唱母愛的崇高，不論是凡夫俗子，還是名家偉人，從擁有生命的那一刻起，都會擁有那份濃濃的母愛。今天我們一起來學習一篇贊頌母親的散文。

　　【幻燈片3】《回憶我的母親》

　　【幻燈片4】學習目標

　　檢測字詞：【幻燈片5】

　　一、給下列加黑字注音。

　　佃農（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉強（ｑｉǎｎｇ）遷徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙門（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）調料（ｔｉáｏ）血濺（ｊｉàｎ）瞞著（ｍáｎｚｈｅ）

　　二、解釋下列詞語【幻燈片6】

　　不輟勞作：不停地勞動（耕作）。

　　任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。

　　寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。

　　為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

　　節衣縮食：盡量節省。節，減省；縮，縮減。

　　支撐門戶：勉強維持家庭。

　　東挪西借：文中指到處向人家借錢。

　　聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談，姑且談談。

　　回憶錄知識介紹【幻燈片7】

　　回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。

　　整體感知【幻燈片8】

　　一、閱讀課文，體會文中母親的事跡和品德，用“母親是”的句式談自己的感受。

　　提示:抓住文中表現母親優秀品質的句子。

　　歸納：【幻燈片9】

　　母親是勤勞一生的人

　　母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人

　　母親是個愛勞動的`平凡的人

　　母親是從我能記憶時起總是天不亮就起床的人

　　母親是整日勞碌著的人

　　母親是聰明能干的人

　　母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來有滋味的人

　　母親是每天天還沒亮就第一個起身的人

　　母親是在家庭里極能任勞任怨的人

　　母親是性格和藹、沒有打罵過我們、也沒有同任何人吵過架的人

　　母親是同情貧苦人的人

　　母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人

　　母親是對窮苦農民同情和對為富不仁者反感的人

　　母親是啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人

　　母親是期望著中華民族解放成功的人母親是是一生不曾脫離過勞動的人……

　　二、文章可分幾個部分？用準確簡潔的語言概括各部分大意。【幻燈片10】

　　第一部分（第1段）抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。

　　第二部分(第2--15段)詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。

　　第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。

　　回憶我的母親說課稿5

　　教學目標

　　1、知識與能力：學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法;體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。

　　2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡;體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。

　　3、情感、態度與價值觀：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。

　　教學重點

　　了解母親形象的特征。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。

　　教學難點

　　夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。

　　二、介紹作者。

　　朱德，我國偉大的無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。

　　三、抄寫詞語，注音和解釋。

　　遷徙()溺()死和睦()衙()門妯娌()節衣縮食寬厚仁慈

　　四、朗讀課文，思考以下問題。

　　1、了解課文都寫了母親哪些方面的優秀品質并找出表現這些優秀品質的事例的語句。

　　2、課文可以分為幾部分?在文中標出，并概括每部分的主要內容。

　　3、掌握文中詞語的意義。

　　五、學生朗讀課文，思考問題。

　　六、朗讀分析課文。

　　1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優美的語言魅力，達到以讀代講的目的。提問：這一段在全文中起什么作用?

　　2、指定幾名學生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用。“母親是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請加以簡單的分析。

　　七、作業。

　　閱讀課文，進一步熟悉內容，完成練習三

　　第二課時

　　一、復習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。

　　二、共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。

　　答案見教師參考用書。提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的。

　　(圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容)

　　三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的`教育和影響?

　　明確：一是“教給我與困難做斗爭的經驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產的知識和革命的意志”。

　　仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。

　　四、請學生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思?

　　明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業。”

　　五、小結本文的布局特點。

　　1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。

　　2、圍繞中心選材恰當。

　　3、詳略得當。

　　4、前后照應，過度和銜接自然。

　　六、小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得的是它樸實中的真情實感。(教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。)

　　七、布置作業。

　　完成練習二和四，抄寫本課詞語。

　　【板書設計】

　　5、回憶我的母親

　　情愛母親交融、升華盡忠于民族和人民

　　愛黨、愛人民盡忠于中國共產黨

　　回憶我的母親說課稿6

　　［教學創意］

　　此課的教學創意是：一詞經緯法。

　　一詞經緯是一種寫作、構思的.方法，指的是用一個關鍵詞去連綴寫作內容，營造文章結構，突出文章主旨，抒發文章感情等等。把“一詞經緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學設計上，指的是一種教學設計藝術。這種藝術就是巧妙抓住一個詞（或一個短語）去設計教學方案，力求用這“一詞”（或這一短語）去縱橫連貫全課的教學內容，帶動對全篇課文的閱讀品析。

　　“一詞經緯法”表現在課堂教學上有如下優點：

　　1、“一詞經緯法”切入的角度巧，一詞既出，能給學生驚奇感、新鮮感，能激發學生濃厚的閱讀興趣。

　　2、“一詞經緯法”切入的角度新，有利于培養學生探究性閱讀和有創意的閱讀能力。

　　3、“一詞經緯法”以一詞將零散的教學內容連為一體，有利于培養學生整體閱讀能力。

　　4、“一詞經緯法”以一詞貫穿教學全過程，思路明晰單純，方便教者把握操作。

　　5、“一詞經緯法”以一詞串起全課的'教學內容，有“牽一發而動全身”之高效。

　　“一詞經緯法”運用之妙在于：所捕捉的關鍵詞要的確能串起主要的教學內容，避免掛一漏萬；以一詞“牽”出其他教學內容時要自然順暢，避免牽強生硬。

　　［平臺展示］

　　下面請看根據此創意而設計的《回憶我的母親》的主要教學過程。

　　一、激趣導入新課

　　1、激趣：今天，我們準備抓住文中反復使用的一個詞語來學習全文，同學們猜猜是哪個詞？

　　2、學生猜測議論片刻后教師公布答案。（“還”）

　　二、拎出關鍵詞語

　　1、請學生從文中找出帶有“還”字的語句，找出一句搶答一句。

　　2、教師用幻燈出示分類整理好的帶“還”字的句子。

　　第一類

　　①母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。

　　②每天天還沒亮，母親就第一個起床。

　　③因為身體高大結實，還能挑水挑糞。

　　④一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛。

　　⑤雖然自己不富裕，還周濟比自己更窮的親戚。

　　⑥我母親對我這一舉動，不但不反對，還給我許多慰勉。

　　第二類

　　⑦到八九歲時，就不但能挑能背，還會種地了。

　　⑧母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。

　　第三類

　　⑨他們勞動慣了，離開了土地就不舒服，所以還是回了家。

　　我的祖父是一個中國標本式的農民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會害病，直到臨死前不久還在地里勞動。

　　三、品析母親形象

　　此教學環節分為三個層次。

　　（一）品析文中怎樣用“還”字句來直接刻畫母親形象

　　1、學生品析：上述①—⑥句中的“還”一詞，各寫出了母親怎樣的性格特點？

　　2、學生明確：

　　①②句寫出了母親的勤勞，③④句寫出了母親的聰明能干，⑤句寫出了母親的寬厚仁慈，⑥句寫出了母親同情支持革命。

　　3、教師點撥：上述每一個句子都是一個典型的事例，是一個生動的畫面，作者以此直接刻畫了母親形象。

　　（二）品析文中怎樣用“還”字句寫“我”來豐滿母親形象

　　1、學生體會：第⑦⑧句中的“還”的表達作用。

　　2、學生明確：這些“還”字寫出了母親對我的影響之大、教育之深。

　　3、遷移：文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。

　　學生找出的句段可能有：

　　這個時期母親教我許多生產知識。

　　母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。

　　我應該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。

　　我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產。

　　4、教師點撥：文中寫了母親給我的教育和影響，用我的“行動”和感受側面烘托，豐滿了母親形象。

　　（三）品析文中怎樣用“還”字句寫其他人來深化母親形象。

　　1、搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父，句中的“還”寫出了他們什么共同特點？（勤勞）

　　2、提問：文中還有哪些人具有勤勞的品質？（大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農民）

　　3、討論：文中寫許多和母親一樣具有勤勞品質的勞動人民，這樣寫有何好處？（由寫母親拓展到寫千百萬像母親一樣的勞動人民，深化了母親形象。）

　　4、相機引導學生誦讀文章倒數第二段。

　　5、學生背讀文章倒數第二段。

　　四、體會深摯感情

　　1、學生體會：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情？

　　2、學生明確：上述句中的“還”表達了對母親的尊重、愛戴、敬佩、感激之情。

　　3、遷移：文中還有許多樸實的詞句蘊含著深情，請每人找出一個自己認為最有感情的句子。

　　4、進行有感情朗讀比賽。

　　回憶我的母親說課稿7

　　教學目標：

　　1、學習按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。

　　2、學習語言樸素，質樸中見深刻的寫作特點。

　　3、理解回憶錄的特點。

　　德育目標：

　　學習朱德同志獻身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強學生對黨，對母親的熱愛。

　　教學重點：

　　學習按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。

　　教學難點：

　　理解文章的選材和布局

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解回憶錄的特點。

　　2、理清文章的結構。

　　一、導語：

　　朱德同志是中國人民偉大的革命戰士和無產階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。

　　二、了解回憶錄的特點

　　三、布置學生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點。

　　四、理解字詞

　　1、要求讀準的.字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役

　　2、要求掌握的詞：

　　五、讀課文，理清段落結構

　　(一)(1)痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。

　　(二)(2—15)追憶母親一生的事跡。

　　(三)(16—17)對母親的沉痛悼念

　　巡回指導、閱讀，標清層次。

　　六、布置作業回憶錄中共回憶了母親幾件事。

　　第二課時

　　教學目標：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點

　　教學環節：

　　一、提問字、詞

　　二、分析課文第一部分：

　　1、本段點明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明全文感情基調的句子。

　　三、講讀課文第二部分：

　　1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。)

　　2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?

　　3、在舊民主主義革命時期，作者通過哪幾件事說明母親具有樸素階級意思，反抗精神和對革命的同情與支持?

　　4、當作者走上革命道路，加入共產黨后，母親又是怎樣支持的?作者寄予了什么感情?

　　四、總結：課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。

　　指導學生讀文。

　　指導學生找出寫母親煮飯，種田，養蠶，挑水，不打罵孩子，周濟窮人等事。

　　指導學生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動等事。

　　指導學生概括出(1)母親過著儉樸的農婦生活。(2)作者永遠想念母親。

　　讀文并圈劃。

　　討論并回答閱讀，討論，概括，回答。獨立總結。

　　五、作業讀課文，體會語言特色。

　　第三課時

　　教學目標：理解文章選材和布局，學習語言樸素而深刻的特點。

　　教學環節：

　　一、檢查上節課的內容

　　邊提問邊糾正、思考回答

　　二、講讀課文第三部分：

　　提出問題：作者怎樣把對母親的熱愛與對勞動人民的熱愛，對革命事業的忠誠結合起來的?給我們什么啟示?

　　解決難點，幫助學生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業的感情上。

　　讀課文，分小組討論，指派代表回答。

　　三、概括文章主題：

　　1、本文圍繞哪個特點寫母親的?

　　2、選了哪些小事?

　　3、這些小事體現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的什么本質特征?

　　四、總結寫作特點：

　　1、以時間為經線，以母親的優秀品德為緯線，首尾呼應，結構嚴謹。

　　2、語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。

　　邊指導朗讀邊幫助學生整理

　　特征：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態度，堅強不屈的性格。

　　講述寫作特點

　　感情朗讀課文，分析概括。

　　五、布置作業獨立完成課后作業

　　板書設計：

　　回憶我的母親

　　朱德

　　整日忙碌勤勞儉樸節衣縮食寬厚仁慈

　　任勞任怨周濟窮人退佃搬家反抗壓迫

　　送我讀書支持革命同情革命堅持勞動

　　回憶我的母親說課稿8

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　學習通過具體事例表現人物性格的手法，學習本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。

　　2、能力目標

　　引導學生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。

　　3、情感、態度、價值觀

　　學習朱德母親的優秀品質，深入領悟作者以樸實無華的語言抒發對母親真摯深沉的愛，培養學生的親情觀。

　　二、教學重點、難點

　　選材精當、典型、合理的謀篇布局，語言樸實于平時中見深刻的特色。

　　三、教學時數：

　　一學時

　　四、教學過程

　　（一）事例導入調動情感

　　1、看幻燈片講故事：

　　從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我。”年輕人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

　　今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

　　2、學生交流課一下，搜集有關作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）

　　（二）整體感知把握內容

　　1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙

　　2、聽錄音配樂范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內容？培養學生“聽”的能力，并在此過程中理解課文內容。

　　3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關鍵詞語。

　　4、交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現在”。小組內先交流，各小組再派代表歸納總結，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現了母親什么樣的品質？

　　例如：我讀出了一位善良的母親，她表現在家庭貧困還救濟窮人。

　　（三）因勢利導理篇章結構

　　作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節、細致的描寫來表現人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌母親的優秀品質就是文章的主體部分。

　　1、質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？

　　2、學生思考、討論、勾畫表明時間的詞語。