《倍的認識》說課稿（通用22篇）

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《倍的認識》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《倍的認識》說課稿 1

　　一、教材及學(xué)情分析

　　《倍的認識》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第73~74頁內(nèi)容，教學(xué)倍的認識以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。

　　倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一，但倍的概念，對于二年級的學(xué)生而言還是一個比較陌生的名詞。之前學(xué)生已經(jīng)理解掌握了乘法與除法的意義，根據(jù)二年級學(xué)生的認知特點，本節(jié)課讓學(xué)生以實際操作為基礎(chǔ)，結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”的含義，由淺入深，由具體到抽象，逐步建立起“倍”的概念。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步理解乘法和除法的含義，提高應(yīng)用乘、除法運算解決實際問題的能力，拓寬應(yīng)用乘、除法運算解決實際問題的范圍。

　　二、教學(xué)目標及教學(xué)重難點

　　依據(jù)新課標，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，制定以下教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生在觀察、交流、操作中理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用除法解決簡單的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。

　　3、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生體會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法。

　　教學(xué)難點：建立倍的概念。

　　三、教具和學(xué)具

　　教具準備：多媒體課件、小棒、彩色花片

　　學(xué)具準備：20根小棒、12個圓片

　　四、教法和學(xué)法指導(dǎo)

　　課堂教學(xué)中，充分運用直觀教學(xué)法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進行教學(xué)。通過擺花片，讓學(xué)生動手、動口、動腦，在獲得大量感性知識的基礎(chǔ)上，再通過抽象、概括上升到理性認識。

　　教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、操作、說理，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作交流，總結(jié)概況。

　　五、教學(xué)流程的設(shè)計

　　結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點，本課設(shè)計的教學(xué)流程分為五個部分：

　　流程一：初步感知“倍”的概念，理解倍是研究兩個數(shù)量之間的關(guān)系

　　這個流程分兩個層次教學(xué)。

　　第一層次，課件出示情境圖。

　　提問：圖中有幾只小狗？（2只） 幾只花貓？（4只）如果把每2只看作一份，4只里面有幾個2只？

　　【設(shè)計思路】：由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象。所以采用情景教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生已有知識看圖說話，寓學(xué)于情，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，初步滲透倍的概念。

　　第二層次，在黑板上貼出2朵藍花、2朵紅花。讓學(xué)生理解把2朵藍花看成一份，2朵黃花也有這樣的一份，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6朵黃花里面有這樣的3份，并能用圈表示“一份”這一概念。

　　講解說明：藍花有2朵，把2朵看作一份，黃花有這樣的3份，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

　　【設(shè)計思路】：處理例題時首先從一份下手，讓學(xué)生先理解“一份”的概念，并在板書過程中有意識的用彩色粉筆圈出份數(shù)，直觀地表示出數(shù)量之間的關(guān)系，通過直觀的指引，幫助學(xué)生理解一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍的含義。

　　流程二：深化理解“倍”的概念，滲透求一個量是另一個量的幾倍的思考方法

　　課件出示第74頁“想想做做”第2題。

　　學(xué)生同桌合作，用小棒擺一擺、分一分、說一說，完成書上填空。

　　指名回報過程，課件配合演示。

　　【設(shè)計思路】：本環(huán)節(jié)通過擺一擺、分一分等操作實踐活動，讓學(xué)生在觀察、思考、合作交流中，理解要求第二排小棒的根數(shù)是第一排的幾倍，就是看第二排小棒里面有幾個3根，為后面除法算式的出現(xiàn)做好鋪墊。

　　流程三：構(gòu)建“倍”與乘除法含義之間的聯(lián)系，學(xué)會運用算式解決倍的相關(guān)問題

　　在黑板上貼出2朵藍花、8朵紅花，出示教材上的填空：紅花有（ ）個2朵，紅花是藍花的（ ）倍。

　　讓學(xué)生先圈一圈、填一填，再啟發(fā)學(xué)生思考：你能列出算式算出紅花是藍花的幾倍嗎？

　　【設(shè)計思路】：因為有了前面理解的基礎(chǔ)，出現(xiàn)要求紅花朵數(shù)是藍花的幾倍，學(xué)生很容易聯(lián)想到，這個問題就是求8里面有幾個2。直接讓學(xué)生回顧除法的含義，想到可以用除法解決這樣的問題，順理成章的寫出除法算式解決問題。

　　流程四：練習(xí)鞏固，深化拓展

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了兩個方面的練習(xí)：基本練習(xí)和趣味拓展練習(xí)。

　　1、基本練習(xí)：完成教材第74頁“想想做做”第1、3題。

　　第1題，學(xué)生獨立完成，集體交流。

　　強調(diào)：把綠帶子看作1份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子的長度是綠帶子的5倍。

　　第3題，讓學(xué)生先用課前準備好的小圓片擺一擺、分一分。

　　同桌互相說一說，把誰的數(shù)量看作一份？第二排物體的數(shù)量有這樣的幾份？

　　再讓學(xué)生獨立連一連，完成填空。集體反饋。

　　2、趣味練習(xí)。

　�、僬n件出示前面的動物情境圖，請學(xué)生用“倍”說句話。

　　②教師說學(xué)生畫：先畫3個三角形，再畫12個圓形，問：圓形的個數(shù)是三角形的`幾倍？

　　③拍手游戲：教師拍3下，請學(xué)生拍手，拍手次數(shù)是教師的3倍；

　　同桌做拍手游戲。

　　【設(shè)計思路】：本節(jié)課練習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進一步深入理解掌握倍的知識的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學(xué)生年齡特征，練習(xí)的設(shè)計突出層次性、多樣性和趣味性。

　　流程五：全課小結(jié)

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　2、對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？

　　3、自我評價：這節(jié)課學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么？

　　六、板書設(shè)計

　　【設(shè)計思路】：板書是課堂教學(xué)的重要手段，好的板書能具體、直觀地幫助學(xué)生開啟思路，排疑解難，掌握新知識。我的板書設(shè)計簡單、明了，突出教學(xué)的重、難點，促進學(xué)生更好地理解掌握“倍”的知識。

　　七、總體設(shè)計意圖

　　本節(jié)課教學(xué)始終圍繞學(xué)生的活動展開，尊重學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，使學(xué)生通過自己的操作、觀察和思考理解倍的概念及形成的全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。課堂上，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，突出了教學(xué)重點，突破了難點，強化了教與學(xué)的實效性，確保了課堂教學(xué)的高效性。使每一位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，獲得了成功的體驗，使他們感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，增強了與同伴合作的意識。

　　《倍的認識》說課稿 2

　　教學(xué)目標：

　　1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

　　3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　1.引出“倍”，揭示課題。

　　談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。

　　提問：黃花的朵數(shù)和藍花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍花的朵數(shù)關(guān)系呢？

　　小結(jié)：其實，黃花與藍花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。（揭示課題：倍的認識）

　　【評析：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，通過讓學(xué)生比較黃花和藍花的朵數(shù)，從而引出“倍”的概念，溝通新舊知識之間的聯(lián)系。】

　　2.在圈畫中形成對倍的初步認識。

　　出示：2朵藍花，6朵黃花。

　　談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

　　提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

　　小結(jié)：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。（板書）

　　課件出示：藍花2朵，黃花12朵。

　　提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。

　　提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了？

　�。ㄐ薷陌鍟�：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。）

　　設(shè)疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？

　　追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎？

　　【評析：在學(xué)生掌握“幾個幾”的知識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認識“倍”的概念，符合學(xué)生的認知規(guī)律。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立“倍”的表象。再通過對比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解“倍”的含義�！�

　　3.在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內(nèi)涵。

　　課件出示下圖

　　談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍花的是3倍、還是2倍呢？先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。

　　學(xué)生小組內(nèi)交流。

　　設(shè)疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈？得根據(jù)什么來圈？

　　【評析：教師提供反例，讓學(xué)生在觀察中比較和思辨，使學(xué)生認識到黃花不是隨意圈的，要根據(jù)藍花的朵數(shù)來圈，從而加深對“倍”的理解�！�

　　課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

　　提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

　　引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？

　　小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！

　　提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？

　　提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

　　在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。

　　交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？

　　追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢？

　　完成練習(xí)紙的第4、第5題。

　　交流：你是怎么圈的'？得出什么結(jié)論。

　　提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。

　　交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？

　　設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？

　　交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）

　　【評析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認識得到了升華，對“倍”的認識更加深刻。】

　　談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。

　　請學(xué)生做小老師介紹方法。

　　提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？

　　追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？

　　小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。

　　設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？

　　《倍的認識》說課稿 3

　　一、說內(nèi)容：

　　本節(jié)課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P82例1、例2及相關(guān)練習(xí)

　　二、說目標：

　　1、通過操作初步理解“倍”的意義；

　　2、能用“倍”的意義敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動口能力和認真思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　三、說重、難點：

　　理解倍的意義；敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

　　四、教、學(xué)具準備：

　　磁石片、小棒、小黑板等。

　　五、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬╀亯|練習(xí)：

　　1、數(shù)8根小棒，每2根分一份；說8里面有（）個2；

　　2、數(shù)9根小棒，每3根分一份；說9里面有（）個3。怎么算？

　　（讓學(xué)生熟練掌握兩種分法）

　　（二）探究新知：

　　1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說說3與6有什么關(guān)系？師小結(jié)引入新課。從一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，初步認識一個數(shù)是另一個為幾倍。（剛才同學(xué)們說到的3和6的這些關(guān)系，都是我們以前學(xué)過的知識，其實，3和6之間還存在其他的一些關(guān)系，今天，老師就要帶著同學(xué)們一起去探究3和6之間一種新的數(shù)量關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系。（板書：倍的認識））

　　2、能過畫一畫，圈一圈，填一填，進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

　　3、指導(dǎo)看書，完成例2，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

　　4、通過議一議的.（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動，讓學(xué)生更進一步理解倍的意義。

　　5、小結(jié)：要知道一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就想：這個數(shù)里面有（幾）個另一個數(shù)，那這個數(shù)就是另一個數(shù)的（幾）倍。

　�。ㄈ�）課堂活動

　　指導(dǎo)看書，引導(dǎo)說8、6、48的倍數(shù)關(guān)系。

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)。

　　今天我們探究了什么？你能舉例說說一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎？

　　（五）作業(yè)

　　六、教學(xué)得失：

　　學(xué)生通過一系列的操作活動，學(xué)生初步理解了倍的意義，通過一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，去體會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)中，在復(fù)習(xí)練習(xí)鋪墊中的分一分，花費時間較多，導(dǎo)致作業(yè)練習(xí)沒有完成；二是課堂活動的2題，對于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解，學(xué)生易弄混，說不清。這是我在之前對教材和學(xué)生研究的不夠。

　　《倍的認識》說課稿 4

　　一、說教材

　�、鍍�(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第71頁例1、例2。

　�、娼滩牡牡匚患扒昂舐�(lián)系

　　“倍的認識”是第三冊第六單元“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，教材從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。例1、例2是首先教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的思維方法。教材以讓學(xué)生實際操作為基礎(chǔ)，聯(lián)系一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解“倍”的概念。做到由淺入深，由具體到抽象，內(nèi)容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認知特點。

　�、缃虒W(xué)目標

　　知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。

　�、杞虒W(xué)重點、難點

　　重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。

　　難點：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。

　　二、說教法與學(xué)法

　　教法：根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

　　學(xué)法：通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

　　三、說教學(xué)程序設(shè)計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情景，寓學(xué)于情

　　由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象。所以，課的開始從比較梨和蘋果的個數(shù)開始，讓學(xué)生看圖說話比較兩數(shù)之間有比多比少的關(guān)系，引出要學(xué)習(xí)新課內(nèi)容——倍數(shù)關(guān)系。

　�。ǘ�）探究新知

　　1、認識倍，建立倍的概念

　　通過3個梨和6個蘋果的比較，圈一圈，發(fā)現(xiàn)6個蘋果即為2個3，從而引出蘋果的個數(shù)是梨的.2倍。接著再逐一減少梨的個數(shù)，讓學(xué)生說一說蘋果與梨的倍數(shù)關(guān)系，最后比較3次的變式提出：蘋果都是6個，為什么每次分的個數(shù)都不一樣呢？讓學(xué)生思考、討論 ，初步感受到蘋果是梨的幾倍，要以梨的個數(shù)為標準，蘋果有幾個這樣的幾份，就是梨的幾倍。

　　2、感知“一個數(shù)的幾倍是多少”

　　在這個環(huán)節(jié)主要是通過動手操作，畫一畫，讓學(xué)生感知一個數(shù)的幾倍是多少。再畫之前，讓學(xué)生思考：怎么畫才能一眼看出圓形是三角形的幾倍？ 再通過比較上面的兩題：○的個數(shù)都是△的2倍，為什么第一次畫4個，第二次畫8個？讓學(xué)生進一步感知得出：△的個數(shù)不同，也就是標準不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時也讓學(xué)生感知到求一個數(shù)的幾倍就是求幾個幾。

　　(三)練習(xí)提高

　　鞏固練習(xí)，是本節(jié)課學(xué)生消化知識的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共設(shè)計了四道練習(xí)，習(xí)題由淺入深，層層遞進，意圖打開學(xué)生的思路，更讓學(xué)生在分析、解決疑難時再一次明確幾個幾與幾倍的關(guān)系。同時設(shè)計時注重一題多用，希望能最大的發(fā)揮習(xí)題的作用。

　　第一題練習(xí)讓學(xué)生承接上面的畫一畫，自己編出一道倍數(shù)關(guān)系的圖，在編題的過程中進一步感受到把誰當(dāng)做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過展示作品，在說理的過程中進一步提高對倍的認識。

　　第二題練習(xí)設(shè)計為選擇題，讓學(xué)生在對與錯的辨析中，進一步明確倍的概念。

　　第三題練習(xí)為說一說，出示4個數(shù)字，讓學(xué)生選擇兩個數(shù)說一說它們之間的倍數(shù)關(guān)系。從形象具體的圖形到抽象的數(shù)字對于學(xué)生來說是一次小小的飛躍，通過這樣的練習(xí)能鍛煉學(xué)生的數(shù)感。

　　第四題的練習(xí)是一道提高練習(xí)，將兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系拓展到三個數(shù)，需要學(xué)生更有序的進行思考。

　　《倍的認識》說課稿 5

　　一、說教材

　　今天這節(jié)課主要教學(xué)倍的認識及理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。倍的關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念有助于學(xué)生進一步理解除法的含義，拓寬應(yīng)用 除法運算解決實際問題的范圍，因此學(xué)好這部分內(nèi)容非常重要。 根據(jù)新的課程標準我制定了如下教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷認識“倍”的學(xué)習(xí)過程，初步建立“倍”的概念，會比較兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

　　2、讓學(xué)生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實際問題。

　　3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　初步建立“倍”的概念。

　　教學(xué)難點：

　　“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義

　　二、說教法

　　新課程標準的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、交流，動手操作等活動過程中掌握知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，不斷提高自己的思維水平。而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，我主要運用如下教學(xué)法。

　　1、情境教學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容以森林運動會為開頭，采用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。學(xué)習(xí)過程中兒童的視覺感受能力最強，我為學(xué)生提供了黃花、藍花圖片，以引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)積累出發(fā)進行積極的、獨特的思考，從有趣、新鮮的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。這樣學(xué)生在活動的情境中打開了思路，激發(fā)了靈感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。并在解決問題的過程中享受到了成功的喜悅。

　　2、 動手操作法：如在完成想想做做第2題時讓學(xué)生進行操作并在基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的填空，學(xué)生把動手操作和口頭表達結(jié)合起來邊擺邊說，指名說說思考的過程，進一步突出要求一個數(shù)量是另一數(shù)量的幾倍，就是把其中的一份看作一份，看另一個數(shù)量是這樣的幾份，就是第一個數(shù)量的幾倍，通過這一系列的活動學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)法是學(xué)生再生知識的法寶。為了使在整節(jié)課的探索活動中，我的設(shè)計有獨立活動、也有同桌兩人活動。再通圈一圈，擺一擺，說一說等方式讓學(xué)生建立了倍的概念在具體活動中，我讓學(xué)生說說小動物之間存在什么樣的數(shù)量關(guān)系？這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動手實踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。將課堂還給學(xué)生，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境

　　從參觀動物運動會引入小動物之間不僅存在相差關(guān)系，還存在著倍數(shù)關(guān)系引入倍的概念

　�。ǘ�）主動探索，探究新知

　　這里分為二個層次，第一層是倍的認識，通過觀察藍花有朵看作一份，黃花有這樣的三份，也就是3個2朵，可以說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。之后變化藍花的朵數(shù)。說出黃花的朵數(shù)與藍花之間的倍數(shù)關(guān)系。學(xué)生能夠感受到把藍花的朵數(shù)看作一份，黃花有這樣的幾份，黃花的'朵數(shù)就是藍花的幾倍。

　　第二層次是教學(xué)求一個在認識倍的基礎(chǔ)上，要求小鹿的只數(shù)是小鴨的幾倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前學(xué)過的除法算式來表求。結(jié)合除法的含義來理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題就是求幾里面有幾個幾這樣的數(shù)量關(guān)系。之后是趣味游戲拍拍手，先是老師拍2下請學(xué)生按照老師的要求拍一拍，然后老師拍，全班同學(xué)漆器按老師的要求拍一拍，并說說你們拍的是老師的幾倍 。通過幾次的嘗試，使學(xué)生進一步加深對倍的認識，訓(xùn)練學(xué)生逆向思維能力。

　　擺小棒練習(xí)進一步鞏固倍的認識。學(xué)生通過擺擺說說填填的形式進一步理解了倍的概念。

　�。ㄈ�）鞏固新知，應(yīng)用拓展

　　練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，由易到難，分層安排，使每個學(xué)生都能體會到成功的樂趣。

　　第一層基礎(chǔ)練習(xí)是進一步鞏固倍的相關(guān)知識，并用倍的知識解決一些簡單的實際問題。

　　第二層是有關(guān)倍的一些變式練習(xí)，讓學(xué)生動動小腦筋把紅圓和綠圓成倍數(shù)關(guān)系進一步鞏固了倍的認識，訓(xùn)練了學(xué)生的思維力與拓寬了學(xué)生思維的發(fā)展空間。

　　在這這節(jié)課結(jié)尾的動動小腦筋這個環(huán)節(jié)，許多老師對我提出建議說這個環(huán)節(jié)花的時間太長了，可以縮短一些時間來讓學(xué)生來完成補充習(xí)題。

　　最后沒有總結(jié)，其實我本來的意圖在做完書上的練習(xí)之后做一個總結(jié)，但是那個總結(jié)我只問了學(xué)生你認為你學(xué)的好嗎？卻忘記接著問學(xué)生生你有什么收獲。以至于許多老師都問我你怎么沒有總結(jié)。最后一個環(huán)節(jié)處理的不是很好。那希望各位老師給以批評指正。

　　《倍的認識》說課稿 6

　　一、說教材：

　　1、教材內(nèi)容：

　　義務(wù)教育新課標二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及相關(guān)練習(xí)。

　　2、教材分析：

　　“倍的認識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

　　3、教學(xué)目標：

　　知識目標：結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　4、教學(xué)重點：建立“倍”的概念。

　　教學(xué)難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

　　5、教具、學(xué)具準備：

　　多媒體課件、小棒、圖片。

　　二、說教法：

　　根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用引導(dǎo)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

　　三、說學(xué)法：

　　1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

　　四、說教學(xué)過程：

　　本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認識”。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）動手操作，探究新知。

　　首先讓學(xué)生觀察課件中的`3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個4根及3個4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個4根也可以說成4的3倍）。接著讓學(xué)生自己動手擺一擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。

　　其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結(jié)論。

　　最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。

　�。ㄈ�）拓展延伸，鞏固深化。

　　在這一環(huán)節(jié)中，通過拍手游戲與畫一畫的練習(xí)。目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。

　�。ㄋ模┤�課小結(jié)，激勵評價。

　　讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。

　　五、教學(xué)反思：

　　1、數(shù)學(xué)生活化

　　新的課程標準更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題。重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。正是基于這一理念的指導(dǎo)，我設(shè)計了這一節(jié)課，不管是導(dǎo)入，還是用多種鼓勵形式，如拍手，并把鼓勵與新課結(jié)合起來，通過教師的精心設(shè)計，靈活地變通教材，將生活融入教材，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

　　2、數(shù)學(xué)活動化

　　重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗，“倍”是一個很抽象概念，讓學(xué)生通過擺一擺、說一說、拍一拍、畫一畫、猜一猜等多種活動，在活動中初步感知概念到逐步建立倍的概念，由淺入深，由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

　　《倍的認識》說課稿 7

　　教材分析

　　“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第八單元的內(nèi)容。這個教學(xué)知識點主要有兩個：一是認識“倍”，理解“倍”的含義；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。“倍”的概念是依據(jù)乘除知識中“份”的概念擴展而來，通過兩個數(shù)量的比較，由“份”引出“倍”，使學(xué)生初步認識“倍”的含義，自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上，教材明確指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，“可以用除法計算“。

　　學(xué)情分析

　　因為在各種練習(xí)、測試卷中經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)“倍”的問題，大部分學(xué)生都知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算，但對于“倍”是什么意思，為什么用除法計算，學(xué)生們都不明白。

　　教學(xué)目標

　　1、知識與能力：結(jié)合具體情境理解“倍”的`含義，并學(xué)會運用“倍”的含義解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。

　　2、過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生理解倍的含義。

　　教學(xué)難點：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”為什么要用除法來計算。

　　教學(xué)過程

　　一、課前復(fù)習(xí)。

　　看圖說一說有幾個幾，12里面有幾個3

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生從兩個數(shù)量之間的相差關(guān)系切入，然后再進一步關(guān)注兩數(shù)之間的新型關(guān)系即倍數(shù)關(guān)系，使學(xué)生初步認識到“倍”是指兩個數(shù)量之間的關(guān)系

　　三、認識“倍”。

　　1、首次感知“倍”的含義

　　課件出示2朵藍花，6朵黃花。把2朵藍花看成一份并把它圈一圈，那么黃花有這樣的幾份呢？

　　老師揭示：把2朵藍花看成1份，黃花有這樣的3份，就可以說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

　　2、再次感知“倍”的含義

　　減少2朵黃花，問學(xué)生，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？為什么？再減少2朵呢？

　　3、老師再添上一朵藍花，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？

　　通過這三個步驟，讓學(xué)生明白，要回答黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍，首先要先看藍花有幾朵為一份，再看黃花這樣的幾份，那么黃花朵數(shù)是藍花的幾倍。

　　4、說一說，誰是誰的幾倍？

　　5、按老師的要求動手擺小棒。

　　四、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

　　1、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己動手圈一圈，填一填，說出紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。

　　2、紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，還可以用什么方法計算？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生這樣想：藍花有2朵，紅花有8朵，8朵里面有幾個2朵，紅花的朵數(shù)就是藍花的幾倍，它其實就是求8里面有幾個2，所以用除法計算。再擴展開來，“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”就是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

　　五、練習(xí)。

　　課本第73-74頁的“想想做做”第1-4題、“森林運動會”。

　　《倍的認識》說課稿 8

　　一、教材分析

　　這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法4和初步認識除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，理解掌握倍的意義，有利于學(xué)生深入理解除法的意義，體會知識的發(fā)展與聯(lián)系，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識的基礎(chǔ)。例4呈現(xiàn)的是同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下采集貝殼類標本的活動情景。圖中以簡單的統(tǒng)計表的形式出示了同學(xué)們采集的貝殼數(shù)，為學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題提供了豐富的信息，通過小朋友提出的問題，引發(fā)出“倍的知識”的學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標

　　根據(jù)以上分析，我認為本節(jié)課的'教學(xué)目標是：

　　1、通過實物演示和學(xué)生動手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念，在此基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決實際問題的意識和能力。

　　3、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受知識與生活的聯(lián)系，并從中體會探究的樂趣。

　　三、教學(xué)重點

　　1、初步建立“倍”的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的形式過程；

　　2、會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題。

　　四、教學(xué)難點：

　　理解倍的意義

　　五、教法

　　根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段。

　　六、學(xué)法

　　1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

　　七、教學(xué)過程

　　為了能最大化地落實教學(xué)目標，有效地突破重、難點，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；操作體驗，建立模型；鞏固運用，拓展延伸；概括總結(jié)，提煉升華。

　　《倍的認識》說課稿 9

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《倍的認識》例2，下面我將從課標分析、學(xué)生分析、設(shè)計理念分析、說教學(xué)過程等幾個方面談一下我對本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計。

　　一、課標分析

　　《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第二課時。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了乘除知識以及初步認識了“倍”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象的一個概念，也是一個承前啟后的重要概念，是進一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分數(shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。本課教學(xué)的知識點主要有在建立倍的概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。由“倍”的含義，自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上，教材明確指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，“可以用除法計算”。

　　二、學(xué)生分析

　　倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運算解決實際問題的范圍。這一課是在學(xué)生已初步掌握了“倍”概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，學(xué)生能通過圈一圈，數(shù)一數(shù)等活動得出一種事物是另一種事物的幾倍；并且學(xué)生在二年級學(xué)過求一個數(shù)里面有幾個幾用除法計算。本節(jié)課重點需要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是“求一個數(shù)里面有幾個幾”，所以用“除法”計算。

　　三、設(shè)計理念。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)，要從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能。”

　　基于以上理念，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，力圖體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念，那就是“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”。采用操作實踐、自主探究、合作交流等活動方式，讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展的.過程，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　根據(jù)上述教材內(nèi)容分析及教學(xué)設(shè)計理念，本節(jié)課的教學(xué)目標定位為：

　　1.通過對學(xué)具的操作，進一步理解“倍”的含義；理解 “一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，分析、推理、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解決方法。

　　3.初步學(xué)會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

　　四、教法學(xué)法。

　　1、實踐操作法。通過觀察、操作、游戲等活動，多渠道促進學(xué)生內(nèi)化對“倍”概念的理解。課堂中我比較重視學(xué)生的實際操作，從復(fù)習(xí)引入開始就讓學(xué)生通過擺一擺、說一說等活動充分激活知識儲備，在例題講解中讓學(xué)生每個人都動手擺一擺、畫一畫、說一說、算一算，將學(xué)生的手、腦、口充分調(diào)動起來，把操作與概念的理解有機結(jié)合起來。不僅如此，在練習(xí)題的設(shè)計上同樣選擇了畫一畫、擺一擺等內(nèi)容，讓學(xué)生先動腦想一想，再親手畫一畫，在操作的基礎(chǔ)上使知識得以深化，滲透了轉(zhuǎn)化的思想和數(shù)形結(jié)合的計算方法。

　　2、練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識環(huán)節(jié)中設(shè)計題型豐富、形式多樣的分層練習(xí)，能使學(xué)生鞏固對倍的含義的認識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同時激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識的參與熱情，也能提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　3、總結(jié)歸納法。通過最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容，揭示求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是轉(zhuǎn)化成“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的思想，用除法計算，提高了學(xué)生的概括歸納能力。

　　五、教學(xué)程序。

　　記得有這樣一句話：“聽過了，就會忘記；看過了，就會記��；做過了，就會理解”，所以在這節(jié)課中，我力爭讓學(xué)生去做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個體驗、理解和反思的過程。具體體現(xiàn)在以下四個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。

　　課伊始，我采用擺小棒激趣的形式，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“倍”的問知識。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，找準新知的生長點，為學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。并且尊重學(xué)生的這一認知起點，根據(jù)他們的認知起點隨機引導(dǎo)。

　�。ǘ�）實踐操作，探究新知。

　　課堂中我比較重視學(xué)生的實際操作，從復(fù)習(xí)引入開始就讓學(xué)生通過擺一擺、說一說等活動充分激活知識儲備，在例題講解中讓學(xué)生每個人都動手擺一擺，說一說，將學(xué)生的手、腦、口充分調(diào)動起來，把操作與概念的理解有機結(jié)合起來。

　�。ㄈ�）鞏固提高，深化發(fā)展。

　　練習(xí)形式多樣，容量較大，梯度明顯使學(xué)生在循序漸進中鞏固了新知，達到發(fā)展能力的目的。如拍一拍、畫一畫、說一說等形式的練習(xí)。

　�。ㄋ模�歸納總結(jié)，課外延伸。

　　在全課結(jié)束之前，通過回顧所學(xué)內(nèi)容，并用一句話來概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而歸納出本節(jié)課的課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。再者還設(shè)計了課后延伸拓展題，讓學(xué)生根據(jù)算式用所學(xué)知識編“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際應(yīng)用題，注意了知識的延伸性。

　　《倍的認識》說課稿 10

　　大家下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《倍的認識》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過程，板書設(shè)計這幾個方面談一下我對本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計。

　　一、說教材

　　倍的認識是在學(xué)生認識和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生將通過對已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識進行遷移獲得“倍”的概念�！氨丁笔且粋�新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的'含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)等相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認識提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過比較胡蘿卜（2根）和紅蘿卜（6根）的數(shù)量，根據(jù)3個2根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。再次通過“圈一圈”，讓學(xué)生在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊知識“幾個幾”轉(zhuǎn)化為新知識“倍”的含義。

　　二、說教學(xué)目標

　　根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，我預(yù)設(shè)目標如下：

　　1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

　　2、通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀。

　　3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

　　突破方法：通過圈一圈、畫一畫等操作活動，讓學(xué)生在觀察、體驗和探索中親身感受，從而建立“倍”的概念。

　　教學(xué)難點：理解倍的概念

　　突破方法：通過不同層次的練習(xí)，將知識進一步深化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，理解“倍”的概念。

　　四、說教法與學(xué)法

　　教法：根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)時，我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話、動手操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

　　學(xué)法：

　　1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

　　五、說教學(xué)過程

　　下面我具體來說說教學(xué)過程。本課時教學(xué)安排了三個環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)；通過拍手游戲，幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個幾”相關(guān)的知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動做好鋪墊。

　　第二個環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)、自主探究。通過媒體展示情境圖，首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個2根，我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過圈一圈、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進一步深化對倍的理解。同時通過引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系，即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同，所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次，通過新知應(yīng)用的五道習(xí)題進一步強化和拓展了學(xué)生對倍的認識和理解。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉(zhuǎn)化到數(shù)，實現(xiàn)了對新知識的升華，滲透了數(shù)形思想。

　　第三個環(huán)節(jié)是檢測導(dǎo)結(jié)：通過對學(xué)生學(xué)情的檢測，及時了解課堂的效率，發(fā)現(xiàn)不足及亮點。認真反思和總結(jié)，為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗。同時通過激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力。

　　《倍的認識》說課稿 11

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　2、初步建立“倍”的概念。

　　重點、難點 ：

　　重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　難點：建立“倍”的概念。

　　知識鏈接：

　　“倍的認識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法后進行教學(xué)的，是關(guān)于乘除法的拓展應(yīng)用。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出概念。

　　1、談話：小朋友，喜歡玩電腦游戲嗎？課件出示斗地主游戲，提問：這是什么游戲？游戲中的“加倍”是什么意思？

　　2、不知道沒有關(guān)系，學(xué)習(xí)了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標，齊讀。

　　二、探究新知，理解概念

　　（一）初步認識倍的概念。

　　1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜 紅蘿卜 白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

　　2、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課本50頁“做一做”以上內(nèi)容。

　　自學(xué)提示：

　�。�1）仔細數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。

　　（2）想一想：紅蘿卜和胡蘿卜比較時，把什么看做一份？紅蘿卜有這樣的'幾份？課本中用什么方法表示的？

　　（3）說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系？

　�。�4）照樣子圈一圈，完成填空。

　�。�5）說一說: 白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢？

　　先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。

　　3、匯報:

　�。�1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系？為什么這樣擺?）

　�。�2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）

　　(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

　�。�1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說一說。

　�。�2）胡蘿卜2根，白蘿卜有5個2根。我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。讀一讀課本，看看你寫的是否正確。有疑問嗎？

　　5、檢測練習(xí)：

　�。�1）如果白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？

　�。�2）如果白蘿卜有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請生舉例說說。

　�。�3）如果白蘿卜有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ （有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。）

　　6、拍手游戲:

　　（1）師拍2下，生拍3個2下。

　�。�2）男生拍4下，女生拍2個4下。

　　拍手時注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過程中，請學(xué)生說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系。

　�。ǘ�）在變化中，加深對倍的概念的理解。

　　1、兔媽媽又抱來1個胡蘿卜，此時各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢?任務(wù)提示：

　　(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？

　　（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）白蘿卜和胡蘿卜比較，用小棒擺一擺，看看白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？怎樣才能變成整數(shù)倍？

　　先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。

　　2、匯報。引導(dǎo)學(xué)生認識到標準發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了。

　　（三）提煉倍的概念。

　　我們在比較各種蘿卜的數(shù)量的時候，都用到了一個什么字？你是怎樣認識倍的？你覺得什么是倍？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

　　三、鞏固練習(xí)，加深理解。

　　1、填空。黃花是紅花的5倍。

　　2、“做一做”第1題。

　　圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數(shù)是黃色圓片的幾倍？

　　3、“做一做”第2題。

　　學(xué)生讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。

　　4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思，對學(xué)生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育。

　　5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。

　　四、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識？

　　板書設(shè)計：

　　倍的認識

　　2 胡蘿卜：2根

　　6 紅蘿卜：3個2根

　　紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

　　10 白蘿卜：5個2根

　　白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

　　《倍的認識》說課稿 12

　　教學(xué)目的：

　　幫助學(xué)生進一步認識求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生進一步鞏固解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題方法，并能正確地進行解答。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。

　　教學(xué)準備：

　　口算卡片，實物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、計算練習(xí)。

　　1.口算。

　　用卡片出示已學(xué)過的一些乘法算式，指名口算。

　　2.完成“想想做做”6。

　　先指名說說每道題的運算順序，再計算，集體校對。

　　二、應(yīng)用題練習(xí)。

　　1.看圖口頭列式解答：

　�。�1）小雞：

　　小鴨：

　　是小雞的3倍

　　（2）分析：小雞有幾只，小鴨的只數(shù)是小雞的幾倍，也就是幾個幾只？求小鴨有多少只，就是求什么，用什么方法計算？

　�。�3）學(xué)生獨立列式解答，指名說說為什么用乘法算？

　�。�4）老師：求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，因此用乘法計算。

　　2.完成“想想做做”7。

　�。�1）出示第7題圖，提問：一只小船坐多少人？一只大船坐的人數(shù)是小船的幾倍？求什么？

　　指名完整地說說題意。

　　（2）分析：一只大船坐的人數(shù)是小船的4倍，也就是大船可以坐幾個幾人？求大船坐多少人，也就是求什么，用什么方法計算？

　�。�3）學(xué)生獨立列式計算、口答，集體訂正時指名說說解題思路。

　　3.完成“想想做做”8。

　�。�1）出示第8題，指名說說圖意，題中告訴我們什么？求什么？（題中已知小松鼠采了5個松果，大松鼠采的個數(shù)是小松鼠的3倍。求大松鼠采了多少個松果？）

　　（2）學(xué)生獨立列式計算，口答。集體訂正時說說為什么用乘法計算？

　　4、完成“想想做做”9。

　　出示第9題，說說這題有幾個問題？

　　學(xué)生獨立解答，集體訂正時說說各是怎樣列式的？并指導(dǎo)工作名學(xué)生用兩句話口答題中所問的兩個問題。

　　三、想一想。

　　完成“想想做做”10。在（）里填上合適的數(shù)。

　　1、出示第一組數(shù)3，6，9，12，（），（）。觀察：這一組中后面的'數(shù)和前面的數(shù)比，怎樣？（多3）

　　想一想后面的兩格該怎樣填？為什么？

　　2、獨立完成第2小題，說說你為什么這樣填？

　　四、作業(yè)布置：

　　1、列式計算。

　　（1）4個5是多少？ （2）4的3倍是多少？

　　（3）4和5的和是多少？ （4）3的2倍是多少？

　　2、應(yīng)用題：

　　（1）小紅用5天的時間讀完一本書，每天讀4頁，這本書有多少頁？

　�。�2）小紅讀一本書每天讀4頁，小明讀的頁數(shù)是小紅的3倍，小明每天讀多少頁？

　　小紅讀一本書第一天讀4頁，第二天讀5頁，兩天一共讀多少頁？

　　3、你能在（）里填上合適的數(shù)嗎？

　�。�1）1，4，7，10，（），（）。

　�。�2）1，2，4，7，（），（）。

　　“倍”的初步認識的練習(xí)

　　《倍的認識》說課稿 13

　　教學(xué)目標：

　　1、充分認識“倍”的概念。

　　2、理解“一個數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會運用倍數(shù)的知識解決簡單的實際問題。

　　3、經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍是多少”的含義。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理的能力及善于動腦的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。

　　難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的一般思路，根據(jù)圖形會求解倍數(shù)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

　　三、情境導(dǎo)入

　　請3名女生站在第一排，再請6名男生站在第二排。

　　第一排有幾個女生？

　　第二排有幾個3？

　　我們就說男生人數(shù)是女生的2倍。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的知識。

　　四、探究新知

　　1、出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。

　�。�1）圖中有多少根大胡蘿卜？

　　那帶葉子小胡蘿卜有多少根？把6根小胡蘿卜2根2根放在一起，就是幾個2根？我們就說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。

　　（2）白蘿卜一共有幾根？

　　如果白蘿卜每2根放在一起，就有幾個2根，那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍？

　　2、鞏固“倍”的概念。

　　教材P50—“做一做”第2題。

　　第二行每5根小棒擺在一起，要擺幾個5根？一共有多少根？

　　學(xué)生動手擺小棒，數(shù)小棒，然后匯報。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、教材P50—“做一做”第1題。

　　指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

　　2、教材P53—練習(xí)十一第1題。

　　讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學(xué)生回答并集體訂正。

　　六、課后小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？師：在日常生活中，還有很多關(guān)于“倍”的知識，希望大家不斷觀察，然后把觀察到的結(jié)果下節(jié)課告訴老師。

　　七、板書設(shè)計：

　　倍的認識

　　胡蘿卜：2根胡蘿卜：2根

　　紅蘿卜：6根3個2根白蘿卜：10根5個2根

　　紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍

　　《倍的認識》說課稿 14

　　教學(xué)目的：

　　1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法

　　教具準備：

　　學(xué)生準備三角形，圓形印尼（或圓片、三角形），教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)計問題情景，引入新課：

　　掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。

　　教師：圖中有幾只白蝴蝶？有幾只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只？

　　學(xué)生：2只白蝴蝶，6 只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

　　教師：同學(xué)們說得很好，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎？

　�。ń沂窘裉斓膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，板書：倍）

　　二、談話討論共建倍的概念：

　　教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。（課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上）

　　花蝴蝶有幾個兩只呢？（課件展示3 個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈）

　　花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只；花蝴蝶有3個兩只

　　當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

　�。ò鍟�：花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍）

　　分組討論：

　　花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍？你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍？

　　學(xué)生：因為花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

　　教師：肯定結(jié)論的正確性，對說出問題結(jié)論的同學(xué)給予表揚，并同時用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的'幾倍呢？為什么？

　　學(xué)生：4倍，有4個2只

　　教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？

　　共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。

　　三、集體練習(xí)：

　　1、圖片展示：

　　教師： 的個數(shù)是 的幾倍？為什么？

　　老師：在黑板上擺

　　教師： 的個數(shù)是 的2倍，誰會擺？同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。

　　（ 請一個同學(xué)上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成 ）

　　2、拍手游戲：

　　教師：第一次拍幾下？（3下）第二次拍幾個3下？（2個3下）

　　第二次拍的是第一次的幾倍？

　　師生對拍：

　　教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的4倍

　　教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍

　　同桌對拍練習(xí)：

　　3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：

　　教師：用課件展示動物園圖，要求學(xué)生看一看動物園里有哪些動物？數(shù)一數(shù)每一種動物各有幾只？

　　分小組說一說：

　　誰和誰比，以誰為標準，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。（對一題加10分）

　　（學(xué)生回答，教師板書）

　　小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。 （5 個2只，2只）

　　猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。 （2個3只，3只）

　　兔子的只數(shù)是大象的4倍。 （4個1只，1只）……

　　四、教師總結(jié)：

　　這節(jié)課我們對倍有了初步的認識。（將板書完整：倍的認識）

　　板書設(shè)計：

　　倍的認識

　　花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍 小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。

　�。�5 個2只，2只）

　�。�1份） 猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。

　�。�2個3只，3只）

　　兔子的只數(shù)是大象的4倍。

　�。�4個1只，1只）

　　《倍的認識》說課稿 15

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷認識“倍”的學(xué)習(xí)過程，初步建立“倍”的概念，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯(lián)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理、分析、遷移的能力和有條理地敘述的能力。

　　教學(xué)重點：

　　建立“倍”的概念。

　　教學(xué)難點：

　　理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

　　教學(xué)準備：

　　圖片、小棒

　　教學(xué)方式：

　　動手操作、師生互動、情境創(chuàng)設(shè)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)習(xí)鋪墊。

　　1、看圖說說各是幾個幾。

　　（1）

　�。�2） △△△ △△△ △△△ △△△

　　2、口答：蘋果： ○○○

　　梨 ： ●●● ●●●

　　蘋果有3只，梨有（ ）個3只。

　　設(shè)計意圖：幾個幾的知識的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊。降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。

　　二、操作探究、初建概念

　　1、師生探討。

　　（1）出示情境圖（三個小朋友的對話，并分別指藍花、黃花和紅花）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生擺花片：擺2朵藍花片

　　我們還知道黃花3個2朵，怎樣擺黃花呢？（學(xué)生討論后試擺）

　　（3） 指名上黑板擺黃花。

　　問：“他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？”

　　問：“比較一下藍花和黃花，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　可能有學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)黃花比藍花多4朵。”

　　也可能有學(xué)生說：“藍花比黃花少4朵�！�

　　“我還發(fā)現(xiàn)藍花和黃花一共8朵。”

　　師指圖問：“你還能發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相討論一下。”

　　如果有學(xué)生說：“黃花的朵數(shù)是藍花的3倍�！蹦俏視�驚訝地說：“你再說一遍，我沒聽懂呢？”當(dāng)學(xué)生再說一遍后，我會說：“你們看出來了嗎？我怎么看不出來，你能教教我嗎？”

　　[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的'數(shù)學(xué)。同時我通過“你能教教我嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。]

　　2、揭示課題。

　　問：“你是怎樣知道黃花的朵數(shù)是藍花的3倍的呢？”

　　引導(dǎo)學(xué)生說出黃花有3個2朵，就是2朵2朵地擺黃花，要擺3次，黃花有3個2朵，就是黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

　　教師指出：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的3份，我們就說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

　　這里黃花的朵數(shù)與藍花的朵數(shù)之間存在著“倍”的關(guān)系，這就是我們這節(jié)課要討論的“倍”的初步認識。

　　3、逐層認識。

　　追問：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？

　　同桌互相說說。

　　如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個2朵，我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？

　　指名回答。

　　如果拿去4朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？

　　4、練習(xí)反饋。

　　出示“想想做做”第2題

　　讓學(xué)生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關(guān)系。

　　設(shè)計意圖：通過以上的操作，使學(xué)生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數(shù)學(xué)概念“倍”。由學(xué)生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進，加深了對“倍”的認識。同時通過份數(shù)的變化，讓學(xué)生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關(guān)系

　　三、深入研究、鞏固認識。

　　1、動手操作。

　　藍花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎？

　　指名上去擺紅花。

　　問：“他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？”

　　問：“怎樣說出紅花與藍花的關(guān)系？”

　　指名回答，然后一起說。

　　如果再添2朵藍花，現(xiàn)在是幾朵藍花？那么藍花有4朵，紅花有幾個4朵呢？我們就說紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？

　　2、練習(xí)深化。

　　出示“想想做做”第3題

　　提問：“白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵。青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。

　　如果添1棵白菜，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢？

　　如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵，青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。

　　設(shè)計意圖：上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯(lián)系，這里著重讓學(xué)生了解當(dāng)標準量發(fā)生變化時，那他們的倍數(shù)關(guān)系也會發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)和動手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識，在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中明理，從而對“倍”的含義的理解更加理性。

　　四、導(dǎo)練啟思，拓展延伸

　　1、做“想想做做”第1題

　　提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？

　　2、做“想想做做”第4題

　�。�1）出示題目，自讀理解

　�。�2）動手擺一擺，填一填

　�。�3）在小組內(nèi)互相交流

　　3、做“想想做做”第5題

　　學(xué)生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查

　　4、游戲：教師拍一倍的次數(shù)，學(xué)生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

　　5、發(fā)展練習(xí)：（顯示情境畫面）

　　看，媽媽買回來的水果真多呀！

　　2個蘋果 3支香蕉 4個桃 6個梨 12個草莓

　　看著這幅圖，用今天學(xué)的有關(guān)“倍”的知識說一句話。

　　設(shè)計意圖：練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹。拍手游戲既可以檢查全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。而發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。

　　五、總結(jié)提升

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　《倍的認識》說課稿 16

　　一、教學(xué)目標

　　（一）知識與技能

　　結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；

　�。ǘ�）過程與方法

　　在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。

　　教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。

　　三、教學(xué)準備

　　課件，蘿卜圖片，作業(yè)紙，板書字體

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧

　　師：今天森林之王老虎要在森林里要舉行一場很盛大的數(shù)學(xué)聚會，所有動物都趕著參加，老鷹和小狗也著來了（課件先后出示）

　　先觀察再說一說。

　　先出示第老鷹圖和小狗圖

　　師:誰能很快地說出有幾個幾? 生:第一副圖2個4師:同意嗎?(同意)

　　師:你能再說一說2表示什么嗎? 生2表示有2份，4表示一份有4個。

　　師：接下去的小狗呢，幾個4？ 生：4個2， 4表示分成4份，2表示一份有2個小狗

　�。ǘ�）情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。

　　1.初步認識“倍”，建立“倍”的概念。

　　課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖

　　師：在聚會中小兔子也來參加了，虎大王為它們準備了蘿卜大餐，從圖中你能發(fā)現(xiàn)幾種蘿卜？（3種）分別是紅蘿卜、胡蘿卜、白蘿卜

　　師：各有幾根？手指拿出來數(shù)一數(shù)。

　　生：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根、白蘿卜10根。（你們跟他找到的一樣么）

　　師：老師為了讓你們看的更清楚，把這些蘿卜整理了一下。胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。

　　師：根據(jù)這些蘿卜的數(shù)量，它們的根數(shù)之間有什么關(guān)系？

　　生：胡蘿卜比白蘿卜少4根（比多比少的方式）

　　生：白蘿卜比紅蘿卜多4根（等式）

　　預(yù)設(shè)情況1生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍（板書課題）

　　預(yù)設(shè)情況2：沒有學(xué)生回答出來。

　　師：紅蘿卜和胡蘿卜相比，胡蘿卜有2根，（黑板展示）老師把這兩根胡蘿卜圈起來看成1份，那6根胡蘿卜能擺出幾份？（3份）誰愿意出來擺一擺，擺出這樣的幾份呢？（生擺過程中注意一一對應(yīng)）

　　師：說說看你擺出這樣的幾份呢？（3份）為了讓大家看的更清楚你圈一圈(生動手圈出3份）

　　2.用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。

　　師追問：你是幾個幾個的圈（2個2個的圈）圈了幾個2呢？（3個2）請回到位置上。

　　師：像剛才我們學(xué)的那樣胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根，就可以說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的.3倍（板書：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍）

　　師強調(diào)：我們把胡蘿卜2根看成1份，紅蘿卜有3個兩根，所以我們可以說 紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍

　　3.找準關(guān)系，用“倍”進行語言表述。

　　師：誰愿意像老師剛才那樣說完整的說1遍。

　　生：胡蘿卜2根看成1份，紅蘿卜有3個兩根，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（掌聲）（多請幾個人說，說不出中途提醒，）

　　師：你們會說了嗎？同桌相互說。再全班一起說。（課件展示：胡蘿卜有兩根，胡蘿卜有3個兩根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍）

　　師：我們用圈一圈的方法找出了胡蘿卜和紅蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。那現(xiàn)在你能用同樣的辦法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的關(guān)系嗎？（書本50頁圈一圈）

　　師：用剛才圈一圈的方法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。完成以后可以跟同桌之間說一說你是怎么圈的？（請學(xué)生起來說）

　　師：你是幾個幾個的圈（兩個兩個的圈）

　　你為什么是兩個兩個的圈呢？

　　師追問：那你為什么不是三根三根圈或四根四根圈？

　　生：因為胡蘿卜只有兩根，一份兩根

　　師：我們一起來數(shù).....一個2，兩個2.....5個2。5個兩根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

　�。�3）探究“幾個幾就是幾的幾倍”

　　（課件切換）師：現(xiàn)在是幾個兩根？ 生：6個兩根。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍。

　　師：這幅圖有幾個兩個？ 生：6個兩根，......(直到課件4個兩根）

　　師：那你們會不會接著往下舉例？（生起來舉例4個學(xué)生說一說）

　　師：如果白蘿卜有20個兩根呢（20倍）50個兩根呢？（50倍）

　　師：那你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)語--6個兩根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，50個兩根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的，50倍。）

　　生：有幾個兩根白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍？（再說1遍。強調(diào)）

　　師;我們有幾個兩根白蘿卜，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。我們把兩根胡蘿卜看成1份，也就是有幾個1份就是幾倍。（板書：有幾個1份就是幾倍）

　　（4）找出比較的標準

　�。ㄇ袚Q課件）

　　師：小兔子又找來1根胡蘿卜，現(xiàn)在胡蘿卜的根數(shù)有幾根？（3根）那紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（2倍）

　　師：都認為是兩倍嗎？怎么看出來的呀？

　　生1：因為有2個3

　　生2：把3根白蘿卜看成1份 ，胡蘿卜有3根是1份，白蘿卜有6根是兩份，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。

　　師：它是把幾個胡蘿卜看成1份？（3根）那胡蘿卜有幾個這樣的3根呢？（2個）所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。

　　師：都是和胡蘿卜進行比較為什么上面的是兩倍，下面的是3倍呢？不都是6根胡蘿卜進行比較嗎？

　　生：一個是和2根胡蘿卜進行比較，一個是和3根胡蘿卜進行比較。 師：一個是2根一份，一個是3根一份，比的對象不一樣，也就是比的標準變了，所以倍數(shù)也變了。你們今天學(xué)到的知識真不少。（強調(diào)比的標準變了，倍數(shù)關(guān)系也變了。）

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)，運用新知

　　1.師生一同玩拍一拍的游戲

　　2.找出不同圓片之間的倍數(shù)關(guān)系

　�。ㄕn件切換到打亂的圓片圖）

　　師：有3種不同顏色的圓片，你能很快說出3種圓片的倍數(shù)關(guān)系嗎？（不能，太亂了）有什么方法讓我們一眼看出倍數(shù)關(guān)系？（整齊的擺一擺）

　　（課件切換擺放整齊的圓片圖學(xué)生找出圖片中的3種倍數(shù)關(guān)系）【鞏固“比的標準不同，所以倍數(shù)關(guān)系也不同”相關(guān)知識】

　　3.鞏固有“幾個一份就是幾倍”相關(guān)知識

　�。ㄕn件切換到黃花圖和粉花圖）重點強調(diào)同樣多就是1倍的關(guān)系以及標準量。

　　4.小小偵查員

　　師：今天學(xué)了有關(guān)倍的新知識，仔細觀察我們周圍的事物，哪些與倍有關(guān)，舉生活中的例子說一說。(如果學(xué)生說不出可以教師先舉例：王老師買了10個桔子，胡老師買了5個桔子，我買的桔子數(shù)量是胡老師的2倍）

　　5.小小設(shè)計師

　　師；現(xiàn)在請你來當(dāng)設(shè)計師，用自己喜歡的圖形畫出能夠表示3倍關(guān)系的圖形，在老師發(fā)給你們的作業(yè)紙上完成。（學(xué)生完成后投影出來）（提問：一份確定畫幾個）

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)

　　師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，上了這節(jié)課你有什么收獲？（有關(guān)倍的知識。用圈一圈的方法找出倍數(shù)關(guān)系。幾個1份就是幾倍......）

　　師：老師覺得我們班的同學(xué)這節(jié)課都表現(xiàn)的不錯，老師要把掌聲送給班上的每位同學(xué)，仔細聽老師拍了幾下（3下），也請同學(xué)們用熱烈的掌聲表揚自己，你拍的掌聲的次數(shù)是老師的3倍。（學(xué)生拍）就連掌聲里都有倍的知識，可見數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，課后請同學(xué)們觀察我們身邊哪些還與倍有關(guān)的生活問題把它記錄下來。

　　《倍的認識》說課稿 17

　　教學(xué)目標：

　　1、 經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，經(jīng)過自己探索，找到求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，會解決有關(guān)的實際問題，數(shù)學(xué)教案－＂倍＂的初步認識。

　　2、 在認識“倍”的數(shù)學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、出示星星圖讓學(xué)生觀察。提問：在美麗的夜空中，有什么？數(shù)數(shù)金星有幾顆？（2顆）藍星有幾個2顆？（2個2顆）2個2是多少？你會列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書2×2=4）再數(shù)數(shù)紅星有幾個2顆？（3個2顆）3個2顆是多少？算式呢？（學(xué)生回答，教師板書3×2=6）

　　2、小結(jié)：求幾個幾相加得多少，我們用什么方法計算？

　　3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動腦筋，你就能摘下它。

　　二、 學(xué)習(xí)新課

　　1、 教學(xué)“黃花的朵數(shù)是紅花的3倍”。

　　（1）（出示圖片）談話：春天來了，公園里真美呀！看，花壇里開出了什么花？（板書：藍花有2朵）黃花和藍花一樣2朵2朵地開出來了，開了幾個2朵？（3個2朵）為了能清楚地看出黃花和藍花的關(guān)系，我們來擺一擺，好嗎？

　�。�2）小朋友用藍、黃花片進行操作，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－＂倍＂的初步認識》。

　�。�3）指名到黑板上擺。數(shù)一數(shù)，黃花擺了幾個2朵？

　�。�4）講解：藍花有2朵，黃花有3個2朵，這時我們就說：黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。出示這句話，并讓學(xué)生讀。

　　（5）同桌互相說說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

　　2、 鞏固對“倍”的`認識。

　�。�1）談話：小明有3本書，小紅有2個3本，（出示圖）這時我們可以說小紅的書是小明的幾倍？（學(xué)生回答，并說說為什么。）

　　（2）談話：媽媽買了4個蘋果，草莓有4個4，（出示圖）這時誰又能用“倍”來說一句話。（指名回答，并說說為什么。）

　　3、 教學(xué)計算黃花的朵數(shù)。

　　提問：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學(xué)生回答，教師板書）

　　你怎么想到用乘法計算的？

　　4、 教學(xué)計算紅花的朵數(shù)。

　�。�1）談話：紅花也和藍花一樣，2朵2朵地開出來了，開了幾個2朵？（4個2朵）現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？

　�。�2）學(xué)生操作學(xué)具，同桌合作討論，討論好的打開書列算式。

　�。�3）反饋交流。讓學(xué)生說說是怎么擺的，用什么方法計算，為什么用乘法計算。

　　三、 組織練習(xí)

　　1、“想想做做”第1題。

　　談話：小朋友這么了不起，把米老鼠也吸引過來了，它給我們帶來了什么？請把書翻到第82頁，做“想想做做”的第1題。學(xué)生填寫在書上后提問：為什么紅帶子的長是綠帶子的4倍？如果紅帶子再添上2段，現(xiàn)在紅帶子的長是綠帶子的幾倍？如果紅帶子仍然是4段，綠帶子添上1段。那么紅帶子的長是綠帶子的幾倍？

　　2、“想想做做”第2題。

　　談話：看，又來了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗嗎？把書翻到第83頁，做“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成后相互檢查。

　　3、“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生自己擺道具，填括號，寫算式。做完后，一人報結(jié)果，全班學(xué)生一起訂正。

　　4、拍手游戲。

　　請一位學(xué)生拍2下，教師拍6下，讓該學(xué)生說說老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說要求、學(xué)生拍手，學(xué)生說要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進行練習(xí)。

　　5、 數(shù)星星。

　　談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來排排隊。

　�。�1） 數(shù)一數(shù)金星、紅星、藍星各有幾顆。

　�。�2） 你會用今天學(xué)的“倍”說一句話嗎？

　　三、課堂總結(jié)

　　數(shù)學(xué)教案－＂倍＂的初步認識

　　《倍的認識》說課稿 18

　　設(shè)計說明

　　“倍”是一個比較抽象的概念，學(xué)生建立和理解“倍”的概念，需要一個反復(fù)、持續(xù)的過程，因此，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)生在充分的活動中逐步加深對倍的認識，理解倍的本質(zhì)。

　　1.充分利用動手操作活動加深理解。

　　本節(jié)課通過組織“圈一圈”“擺一擺”“說一說”等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷“初步感知倍、充分積累感性經(jīng)驗、用語言表達數(shù)量之間的倍比關(guān)系、理解倍的意義”整個過程，建立倍的概念，理解倍的本質(zhì)。

　　2.注意循序漸進認識“倍”的概念。

　　本節(jié)課先讓學(xué)生在“幾個幾”的`基礎(chǔ)上初步認識“一個數(shù)的幾倍”的含義，然后讓學(xué)生充分理解“求紅蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的幾倍，就是以胡蘿卜為標準，看紅蘿卜里包含幾份胡蘿卜，包含3份，就是胡蘿卜的3倍。”通過這樣結(jié)合除法比較關(guān)系的角度講解，使學(xué)生加深對倍的概念的認識。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學(xué)生準備 學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1.仔細看圖，收集信息。

　　(1)課件出示教材50頁情境圖：大家仔細觀察這幅情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　(學(xué)生觀察后匯報：有2根，有6根，有10根……)

　　(2)提出問題：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　(紅蘿卜比胡蘿卜多多少根？胡蘿卜比白蘿卜少多少根？三種蘿卜一共多少根……)

　　2.設(shè)疑引入。

　　師：同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題都是用加法或者減法來解決的，其實，根據(jù)圖中的信息還可以提出其他的問題，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的情境引入，吸引了學(xué)生的注意力，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)了學(xué)生探究問題和解決問題的欲望，使學(xué)生帶著一種愉悅的心情學(xué)習(xí)新知。

　　⊙觀察實踐，探究新知

　　1.圈一圈，初步認識“倍”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生動手圈一圈。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察紅蘿卜的根數(shù)里有幾個胡蘿卜的根數(shù)。

　　(3)揭示課題：紅蘿卜有6根，胡蘿卜有2根，通過看圖我們發(fā)現(xiàn)6里面有3個2，我們就說的根數(shù)是的3倍。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“倍”的認識。(板書課題)

　　2.說一說，建立“倍”的概念。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具代替蘿卜，擺一擺，圈一圈。

　　(2)組內(nèi)討論，然后說一說白蘿卜和胡蘿卜的倍比關(guān)系。

　　(的根數(shù)是1個2，的根數(shù)是5個2，我們就說的根數(shù)是的5倍)

　　3.擺一擺，感知“一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　(1)課件出示題目：

　　第一行：○○○

　　第二行：擺的個數(shù)是第一行的4倍

　　(2)學(xué)生在課桌上擺，集體交流。

　　設(shè)計意圖：智慧來源于活動，活動是連接主、客體的橋梁。本環(huán)節(jié)在充分感知“倍”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抽象出“倍”的概念，讓學(xué)生動手、動腦鞏固新知，這樣學(xué)生對“倍”的概念的理解得到了升華，便于形成對“倍”的概念比較完整的認知結(jié)構(gòu)。

　　《倍的認識》說課稿 19

　　學(xué)情分析：

　　在前面的學(xué)習(xí)中，兩個數(shù)的大小關(guān)系是通過作差比較的，這種比較方法建立在一一對應(yīng)的基礎(chǔ)上，得出的結(jié)論是一個數(shù)比另一個數(shù)大幾、小幾或多幾、少幾;而兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系則是通過作商比較的，這種比較方法建立在“每份數(shù)”和“份數(shù)”的基礎(chǔ)上，得出的結(jié)論是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍或另一個數(shù)是這個數(shù)的幾分之幾，相比前一種比較方法，學(xué)生生活經(jīng)驗中較少有關(guān)于“倍”的體驗。故而對“倍”的理解要困難一些。

　　可能生活中或多或少地聽到過用倍數(shù)來表達數(shù)量關(guān)系的詞句，但一般不知其確切的含義。這些數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，前者會形成對本課學(xué)習(xí)的負遷移(總脫離不了用多幾，少幾來表達兩個數(shù)量的關(guān)系)，而后者的探索，可以拓展學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的動機。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生在擺一擺、圈一圈、說一說、畫一畫的過程中，建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。

　　2、由直觀到抽象的過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和語言表達能力。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探究的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引學(xué)發(fā)現(xiàn)“倍”的數(shù)學(xué)現(xiàn)象

　　過渡語：同學(xué)們看屏幕，出示小花圖。

　　1、誰來說說，每種顏色的花各有多少朵?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：紅花2朵。

　　生2：黃花6朵。

　　生3：粉花10朵。

　　2、怎樣就清楚地看出小花朵數(shù)之間的關(guān)系呢?

　　預(yù)設(shè)：排隊、一一對應(yīng)的擺放。

　　3、能根據(jù)你們找到的信息提個數(shù)學(xué)問題嗎?

　　預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共多少朵?

　　黃花比紅花多多少朵?(紅花比黃花少多少朵?)

　　黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍?

　　追問：

　　(1)她把哪兩個數(shù)量進行比較?

　　(2)還有不一樣的問題嗎?

　　4、根據(jù)學(xué)生的提問，引出新知：通過比較還可以提出求倍的問題。今天這節(jié)課我們就來一起認識倍。(板書：倍的認識)

　　【設(shè)計意圖：“怎樣就清楚地看出小花的朵數(shù)和它們之間的關(guān)系呢?”這一問題的深入，使學(xué)生經(jīng)歷從散亂到整齊，從無序到有序的過程，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，初步感知倍是兩個數(shù)量之間的比較關(guān)系�！�

　　二、知識遷移初步建立“倍”的概念。

　　1、擺一擺

　　(1)誰來把信息和問題完整的說一說。

　　(2)誰愿意到前面擺一擺?(指名板演)能說說你是怎樣擺的嗎?

　　追問:你為什么把紅花的2朵看成1份?(邊說邊圈出2朵紅花)黃花有這樣的3份也就是有3個2朵。大家一起數(shù)數(shù)是3個2朵嗎?

　　黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是紅花的3倍。

　　(3)誰能再來說說。(為什么是3倍)同桌兩人說一說。

　　2、圈一圈

　　(1)粉花的朵數(shù)和紅花的朵數(shù)比，也有這樣的'關(guān)系嗎?

　　(2)匯報：誰愿意和大家分享?

　　3、比一比。

　　(1)觀察這兩幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　追問：有沒有相同?(都是2朵為一份。)

　　不一樣的地方：3倍，5倍。

　　(2)引發(fā)思考：都是和紅花的朵數(shù)比，為什么一個是3倍，一個是5倍?

　　(3)知識延伸：如果我這有8個2朵，就是2朵的?倍。99個2朵呢?1000個2朵呢?看來，有幾個2朵就是2朵的幾倍。

　　4、鞏固練習(xí)

　　(1)完成書上50頁的例題。

　　(2)拍手游戲。

　　(3)出示蘋果圖、跳繩圖。

　　追問：

　　(1)長跳繩的長度是短跳繩的幾倍?請你先估一估。

　　(2)到底是幾倍呢?

　　(3)能說說為什么是3倍嗎?

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主操作，在解決黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍的過程中，通過在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立“倍”的表象。再通過對比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學(xué)生理解“倍”的含義�！�

　　三、在變化中、加深對倍的概念的理解。

　　過渡語：我又拿來1朵紅花。現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍?

　　追問：怎么是2倍啊?(邊說邊出課件)

　　(2)猜想：現(xiàn)在粉花的朵數(shù)還會是黃花的5倍嗎?

　　追問：那是幾倍呢?請你拿出小卷子圈一圈。

　　遇到困難了?什么困難呢?

　　要想還是以3朵紅花作為標準，使粉花的朵數(shù)變成紅花的整倍數(shù)可以怎么樣?。

　　現(xiàn)在是幾倍?4倍。(說說你是怎么想的?)

　　(3)這12朵粉花，如果和黃花的朵數(shù)比，有沒有倍數(shù)關(guān)系?

　　追問：怎么想的?

　　(4)比較：再觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(5)小結(jié)：你們真會觀察�？磥�，在兩個數(shù)量進行比較時，這個標準很重要。當(dāng)這個標準也就是1份的數(shù)發(fā)生變化時，倍數(shù)也會隨之變化。

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)變倍情境，不斷引起學(xué)生認知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認識得到了升華，對“倍”的認識更加深刻�！�

　　拓展游戲。

　　(1)畫一份3個

　　請你在紙上畫出的個數(shù)是我的3倍。(匯報)

　　(2)畫一份5個

　　請你在紙上畫出的個數(shù)是我的3倍。

　　(3)畫一份?個

　　請你在紙上畫出的個數(shù)是我的3倍。

　　追問：說說你發(fā)現(xiàn)什么了?想一想，一份還可以是多少?

　　四、課堂小結(jié) 檢查延伸對“倍”認識

　　1、這節(jié)課同學(xué)們聽得特別認真，說說你有什么收獲?還有什么問題?

　　2、生活中存在著許多倍數(shù)關(guān)系，請你認真地去找一找，利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的“倍”的知識，去解決實際問題。

　　五、板書設(shè)計：

　　略

　　《倍的認識》說課稿 20

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“倍”的含義。

　　2、初步建立倍的概念，理解"幾份"、"幾個幾"和"幾倍"的聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

　　教學(xué)重難點：

　　1、建立“倍“的概念。

　　2、理解“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準備

　　出示算式： 2 × 3

　　師問：2 × 3表示什么?你能用簡單的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎?請你在答題紙上畫出來，看誰表示得最清楚，畫得又快又對!

　　1.學(xué)生畫教師巡視

　　2. 投影展示和訂正(要畫出3個2和2個3的意思)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

　　出示花壇圖片：

　　同學(xué)們，小動物們今天要召開森林運動會了，小紅、小麗和小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運動會玩一玩吧!剛一進運動會的會場，小紅、小麗和小明就被會場門口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來看一看，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　藍花:2朵

　　黃花：6朵

　　紅花：8朵

　　師說：那么我們先來觀察一下藍花和黃花好嗎?

　　提問：仔細觀察藍花和黃花，請你比較一下這兩種花的數(shù)量有什么關(guān)系?

　　生自由發(fā)言。

　　預(yù)設(shè)一：

　　1.黃花比藍花多4朵

　　2.藍花比黃花少4朵

　　3.藍花和黃花相差4朵

　　4.藍花再添4朵就和黃花同樣多

　　5.兩種花一共有8朵

　　6.黃花是藍花的3倍

　　預(yù)設(shè)二：

　　學(xué)生沒有說到：“黃花是藍花的3倍”，教師直接說出“我還知道黃花是藍花的'3倍”進行引導(dǎo))

　　師：對兩個數(shù)量進行比較，我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個數(shù)量相差多少，也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少，用減法計算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念“倍”。板書課題：倍的認識

　　三、操作探究、初建概念

　　1、認識“倍”

　　(1)在感性認識的基礎(chǔ)上，抽象出“倍”的概念

　　師：藍花有2朵，我們把這2朵藍花看成一份，問：黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?請動手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個這樣的一份?學(xué)生動手操作后匯報。

　　師：把這2朵藍花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。師板書，學(xué)生學(xué)說。

　　師：誰再來說一說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍?(先在組內(nèi)說一說，再全班交流。)

　　出示：藍花和紅花圖

　　師：請你象剛才擺藍花和黃花那樣，用小棍擺出藍花和紅花來，擺完后同桌倆人討論一下：紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?

　　誰能告訴我，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?

　　指名回答，大家齊說

　　師：在藍花的后面添上2朵。誰能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?

　　紅花的朵數(shù)是藍花的2倍，因為紅花的朵數(shù)是2個4朵

　　師：同學(xué)們，在剛才擺一擺的過程中，你對倍認識了嗎?誰能來說一說你是怎樣理解倍的?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)

　　課堂練習(xí)：

　　師：看大家這么聰明，我想邀請你們玩闖關(guān)游戲，敢試一試嗎?

　　第一關(guān)：我會圈，我會填

　　小雞： ○○○

　　小鴨 ： ●●● ●●●

　　小雞3只是一份，小鴨有( )個3只，

　　小鴨的只數(shù)是小雞的( )倍。

　　獨立做在答題紙上后訂正

　　第二關(guān)：我會擺，我會填 76頁第二題

　　學(xué)生先擺出題意，在獨立做，最后訂正

　　第三關(guān)：我會說

　　師：同學(xué)們，讓我們一起走進森林運動會的現(xiàn)場吧!請你認真觀察一下來參加運動會的小動物都有誰?并說出有多少?指名回答

　　師：誰能根據(jù)小動物的數(shù)量用這樣的話來說一說小動物之間的倍數(shù)關(guān)系?

　　()的只數(shù)是( )的( )倍。

　　說完后追問：為什么說誰是誰的幾倍?

　　學(xué)生匯報交流時，教師要求學(xué)生說出想的過程。

　　作業(yè)安排：

　　課后請同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。

　　《倍的認識》說課稿 21

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育新課標二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題，倍的認識教案。

　　教學(xué)目標：

　�。�1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的`幾倍是多少”的計算思路。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

　　教學(xué)難點：

　　建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

　　教具、學(xué)具準備：

　　多媒體課件、小棒、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　�。�1）出示課件。

　　師：今天的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認識，它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎？

　　（2）學(xué)生活動。

　　師：上課前，老師請一些同學(xué)上來。

　　師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個3個地站在一起）。

　　師：第一排有幾個女同學(xué)？

　�。�3）第二排有幾個3？（2個3）

　　生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認識。（板書課題）

　　二、動手操作，探究新知。

　�。�1）初步形成“倍”的概念。（教學(xué)例2）

　　菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形）

　　學(xué)生觀察。你知道了什么？

　　生：擺了一個正方形用了4根小棒。

　　4根小棒還可以說是幾個？

　　生：一個4根。

　　下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。

　　出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。

　　學(xué)生觀察。

　　學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：2個4根，3個4根

　�。ò鍟�：2個4根，3個4根）

　　揭示倍的含義，指出第三個學(xué)生擺的小棒說：第三個同學(xué)擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。

　　讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。

　�。�2）鞏固“倍”的概念。

　　判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學(xué)生說出想的過程。

　�。�3）教學(xué)例3。

　　①出示例3，問：同學(xué)們會擺嗎？下面，同學(xué)們自己動手擺擺看。

　　②要求第二行有幾個圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？

　　③小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

　　三、拓展延伸，鞏固深化。

　　1、拍手游戲。

　　師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。

　　2、76頁“做一做”。

　　3、78頁第1題。

　　四、全課小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天你有什么收獲？

　　《倍的認識》說課稿 22

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

　　2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

　　3、通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動手、動腦、和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：

　　1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

　　2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

　　教學(xué)難點：

　　理解倍的概念。

　　教學(xué)準備：

　　若干小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，教學(xué)例2。

　　1、擺小棒游戲。

　　1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？

　　2）在教師的引導(dǎo)下擺出第二個正方形，數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒？

　　3）在教師的引導(dǎo)下擺出第三個正方形，數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒？

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。

　　2、揭示“倍”的概念。

　　剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。

　　引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？

　　二、教學(xué)例3，強化概念，鞏固認識

　　1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？

　　2、引導(dǎo)分析，正確解答。

　　1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系？請找出題目中相關(guān)的語句。

　　2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說己是怎樣擺的？

　　4）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應(yīng)的算式嗎？

　　設(shè)計意圖：嘗試解答關(guān)于求一個數(shù)的'幾倍是多少的題目，繼續(xù)鞏固和強化對相關(guān)概念的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。

　　三、學(xué)習(xí)效果測評

　　1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。

　　2、完成教材76頁《做一做》

　　3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。

　　設(shè)計圖意：加深對“倍”的概念的理解，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。

　　四、課堂

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

　　你有什么收獲？

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