威尼斯的小艇的說課稿

時間：2022-11-02 10:25:00 說課稿我要投稿

威尼斯的小艇的說課稿范文（精選7篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的威尼斯的小艇的說課稿范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。

威尼斯的小艇的說課稿范文（精選7篇）

　　威尼斯的小艇的說課稿1

　　一.說教材:

　　《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第八組中的第二篇講讀課文。本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

　　二.說目標(biāo):

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的目標(biāo)確定為：

　　1．使學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具及同威尼斯的關(guān)系。

　　2．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

　　3．欣賞異國風(fēng)光，領(lǐng)略異國風(fēng)情。

　　三．說重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，以及船夫駕駛技術(shù)高超。

　　2．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解威尼斯小艇與人們的關(guān)系密切。

　　四．說學(xué)法：

　　我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們在閱讀教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　五．說教法：

　　基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語把學(xué)生帶入異國風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評價和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。

　　六．說教學(xué)過程：

　　（一）、激趣導(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊知

　　“興趣是最好的老師。”開課能否把學(xué)生的激情調(diào)動起來是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段導(dǎo)語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書課題。提問小艇的樣子讓學(xué)生說說，畫一畫，談感受從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

　　（二）、品讀感悟理解交流

　　（1）、學(xué)習(xí)交流四自然段

　　在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生讀一讀，畫一畫，議一議演示、體會，最后讓學(xué)生再品讀背誦這段，真正體會到船夫駕駛技術(shù)的高超。

　　（2）、交流五至六自然段

　　課文最后兩個自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動靜結(jié)合描寫的好處。在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。

　　（四）、拓展延伸，升華情感

　　當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時，教師小結(jié)延伸，撥動了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。最后讓學(xué)生試用一段話抓住特點(diǎn)寫寫我們淳化的廣場夜景。

　　七．說作業(yè)布置：

　　1.背誦并摘抄自己喜歡的段落和詞語。

　　2.推薦書目：美國作家馬克.吐溫的代表作品《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》、《王子與貧兒》、《湯姆索亞歷險記》、《百萬英鎊》

　　八、說板書：

　　最后，談?wù)勎覍Π鍟乃伎肌Ｎ艺J(rèn)為本課的板書要能反映文章的精髓。所以板書設(shè)計如下：

　　板書設(shè)計：

　　樣子獨(dú)特

　　威尼斯的小艇駕駛技術(shù)特別好

　　作用大白天動—喧鬧

　　夜晚靜—沉寂

　　威尼斯的小艇的說課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：

　　大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》，具體程序如下：

　　一、教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文第九冊第四單元的一篇精讀課文。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物，抓住事物特點(diǎn)寫的方法的極好范例。馬克吐溫抓住事物特點(diǎn)，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句準(zhǔn)確刻畫出了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達(dá)了作者喜愛威尼斯的異國風(fēng)情，從而教育孩子熱愛大自然、熱愛生活。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

　　根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國風(fēng)情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

　　三、教法、學(xué)法說明

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。本課準(zhǔn)備用三課時完成，第一課時初讀課文，理清層次。第二課時，精讀課文，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。第三課時，向威尼斯的小朋友介紹蘇州風(fēng)光，復(fù)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。下面，我就第二課時的教學(xué)內(nèi)容說說我的教學(xué)過程設(shè)計。四、教學(xué)過程設(shè)計我設(shè)計了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。

　　（一）激情激趣心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風(fēng)光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國風(fēng)光。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，使人入神入境，巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。

　　（二）合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，兒童如果不具有自主意象活動，教育就不能成功。因此，本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學(xué)習(xí)方法，通過動腦、動口、動手等方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　１、自主選擇，自主探究在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們選擇小艇的三個特點(diǎn)中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導(dǎo)他們勾畫自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的，教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

　　２、互動交流，深入探究有了自己的一番摸索，學(xué)生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進(jìn)入合作探究階段，就會全身心投入。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究，給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語言材料了。

　　３、匯報交流，品讀感悟語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗文本的語言形式，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的情感，實現(xiàn)語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中有所感悟。當(dāng)孩子們匯報小艇的樣子獨(dú)特這一主題時，

　　教師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點(diǎn)寫具體的？學(xué)生通過朗讀對比，圖形對比，發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字，比較和生動的比喻寫小艇，這來自作者多方面的觀察。然后，讓孩子們在美妙的音樂聲中發(fā)揮想象將小艇的獨(dú)特的外形畫出來，既鞏固了對小艇的認(rèn)識，又做到了與美術(shù)學(xué)科的整合，同時，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力也得到了充分體現(xiàn)。當(dāng)孩子們匯報船夫駕駛技術(shù)好這一主題時，我讓學(xué)生自學(xué)程先觀看錄象，接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會讀，然后親身體驗，用手作船、以桌面為河、以書本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動作，以加深對課文的理解。為了理解小艇的作用大，突破難點(diǎn)，我播放威尼斯白天行船場面和威尼斯的夜景，引導(dǎo)學(xué)生談出威尼斯的動態(tài)美和靜態(tài)美，通過動靜對比，突出小艇的作用大，順勢學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（三）升華情感

　　這時，讓孩子們試做導(dǎo)游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導(dǎo)游，現(xiàn)場演練。然后選導(dǎo)游上場為大家做介紹。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又讓情感熏陶和語文實踐活動完美地結(jié)合了起來。

　　（四）拓展延伸

　　１、你想知道世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市嗎？建議學(xué)生課后上網(wǎng)查詢。

　　２、小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。這樣的設(shè)計，既注重了知識目標(biāo)的突破，又拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓寬了學(xué)生的視野，把語文由課內(nèi)延伸到課外，把課堂小天地變成了大千世界，使語文課更具開放性和創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。

　　威尼斯的小艇的說課稿3

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版課標(biāo)實驗教材第十冊第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及它同水城威尼斯的關(guān)系。

　　2.領(lǐng)會作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

　　二、說教法、學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感、態(tài)度價值觀，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我們采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“洋思”教學(xué)模式，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)程序

　　教學(xué)過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

　　(一)通過對具體文字的分析了解小艇特點(diǎn)。

　　這個環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達(dá)到對這個教學(xué)難點(diǎn)的突破。

　　(二)通過抓“操縱自如”等重點(diǎn)詞句把握船夫駕駛技術(shù)好。

　　這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　(三)學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難

　　課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我們決定采用對比閱讀的方法來突破這個問題。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。小艇一出動，整個城市都喧鬧了起來，那么，夜里呢?會是什么樣的情況?

　　在學(xué)習(xí)第6自然段時，我們設(shè)計了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?這樣變繁為簡，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了。

　　(四)總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，突破本課的重難點(diǎn)：(1)比喻修辭手法的運(yùn)用有什么好處?(2)本篇課文作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫并運(yùn)用了把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。

　　威尼斯的小艇的說課稿4

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》是部編版五年級下冊第七單元一篇精讀課文。本文是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。

　　二、說學(xué)情

　　小學(xué)五年級的學(xué)生具備一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，但是因為孩子們對威尼斯比較陌生，所以我決定出示圖片讓孩子們對威尼斯更了解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段和本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文了解威尼斯的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、小艇與威尼斯城的關(guān)系。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

　　3.通過感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。

　　根據(jù)《義務(wù)教育語與文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力”。因此，我將本課重難點(diǎn)定為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇特點(diǎn)和它在威尼斯城的作用；

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

　　四、說教法與學(xué)法

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗，形成良好的語感。

　　教法：媒體演示法、啟發(fā)法、講授法。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

　　說教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們平時是怎樣上學(xué)的呢？走路、騎自行車、坐公交車……？老師知道有一個城市的孩子他們上學(xué)的方式很獨(dú)特，他們是坐小艇上學(xué)的，有誰知道這個城市在哪嗎？”出示一系列圖片展示世界聞名遐邇的威尼斯水城。板書課題。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.聽老師有感情的朗讀課文并思考以下幾個問題：

　　聯(lián)系上下文理解詞語：

　　小艇操縱自如簇?fù)?嘩笑沉寂靜寂矗立籠罩

　　2.思考課文主要寫小艇哪幾個內(nèi)容？

　　3.思考作者是從哪幾個方面描寫小艇的？并給課文分段。分組討論，讓每個同學(xué)表達(dá)自己的看法，并通過課文內(nèi)容來證明自己的觀點(diǎn)是否正確。

　　（三）品讀課文，分析交流

　　1.讓同學(xué)們齊讀第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”，然后提問：“為什么說小艇是主要交通工具？”這樣使學(xué)生既有對事物的整體概念，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.根據(jù)問題逐層分析課文：

　　（1）威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人一組自學(xué)第二自然段，用“——”勾畫出描寫威尼斯小艇的詞，用波浪線勾畫出描寫小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。

　　（2）坐在船艙的感受是怎樣的？導(dǎo)入第三自然段的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生齊讀本段，想象如果自己坐在這種船艙里觀光、看書是什么樣的感受？最后，再次齊讀課文2、3自然段，總結(jié)并概括本部分的主要內(nèi)容。

　　（3）船夫是怎樣駕駛小艇的呢？讓學(xué)生自學(xué)第4自然段，運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、評評的方法自學(xué)。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　（4）本部分講第5自然段到第6自然段的內(nèi)容，提問：“小艇在威尼斯起什么作用呢？”讓同學(xué)們仔細(xì)揣摩本部分內(nèi)容，再思考下面的問題：

　　①第6自然段是寫的威尼斯城從哪一場面到哪一場面的變化？

　　②課文最后幾句為什么要寫威尼斯城夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題讓學(xué)生進(jìn)行討論：

　　這部分內(nèi)容寫從熱鬧到靜寂的情景，靜寂表現(xiàn)在哪里？

　　假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎樣一幅景色？

　　總結(jié)全文深化重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生有感情的朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題，師生共同總結(jié)。

　　五、說板書設(shè)計

　　根據(jù)五年級學(xué)生的特點(diǎn)，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨(dú)特的交通狀況，我一邊分析一邊直觀形象地板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯小艇的特點(diǎn)和小艇在威尼斯的重要作用。所以，我把本課板書設(shè)計如下：

　　重要地位：主要工具（總領(lǐng)全文）

　　威尼斯的小艇樣子特點(diǎn)：獨(dú)木舟、新月、水蛇

　　船夫技術(shù)好：操縱自如、速度快

　　與生活相關(guān)：人們離不了（動靜結(jié)合）

　　威尼斯的小艇的說課稿5

　　今天我為大家說課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》，下面我將從以下五個方面進(jìn)行我的說課：

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》是魯教版小學(xué)五年級上冊第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，寫的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞。本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)是抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫。

　　選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　《威尼斯的`小艇》介紹了威尼斯這個水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對小學(xué)五年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟。（綜上所說，制定教學(xué)目標(biāo)如下）

　　1、認(rèn)識7生字會寫10個字，背誦有關(guān)段落，積累自己喜歡的詞句。

　　2、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系，

　　3、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來的表達(dá)方法寫作的表達(dá)方法。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

　　二、說教法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為更好的體現(xiàn)新課程的基本要求，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“自主探究——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)”并適當(dāng)輔助以媒體演示法的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、說學(xué)法

　　自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法

　　四、說教學(xué)流程：

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：

　　揭示課題，檢查反饋——研讀文本，合作探究——總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)方法——拓展延伸，學(xué)以致用

　　（一）揭示課題，檢查反饋

　　這一環(huán)節(jié)安排了兩個內(nèi)容：

　　1、以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片，了解威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn)；

　　2、解決課前的預(yù)習(xí)思考題：課文圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)概括能力，又理清了課文的基本脈絡(luò)，從而提煉出本堂課要解決的主要問題：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作

　　（二）、研讀文本，合作探究

　　1、在理解小艇的樣子時，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，圈畫表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的字詞，試著畫一畫小艇的樣子，然后抓住三個生動的比喻句，使學(xué)生在理解比喻的精彩的同時，認(rèn)識到作者多種比喻來自于多方面觀察，

　　2、船夫是怎樣駕駛小艇的？技術(shù)如何？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自讀自悟，用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、在了解小艇的作用時，設(shè)計這樣的問題：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　　（1）作者是抓住哪幾個代表性人物來寫的？說明了什么？

　　（2）作者抓住了哪兩個不同的時間來寫的？說明了什么？

　　這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了。

　　（三）、總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)寫法

　　1、作者寫這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨(dú)有風(fēng)光）

　　2、作者運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法？

　　作者緊扣小艇，介紹了無論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點(diǎn)把人們的活動，同景物、風(fēng)情結(jié)合起來。景物與人相互聯(lián)系，使文章充滿了生機(jī)。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗和感受。因而能寫得如此生動、形象、具體。這樣從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。

　　（四）、拓展延伸，學(xué)以致用

　　用上文中的表達(dá)方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，要寫出特點(diǎn)來。

　　五、說教學(xué)評價

　　教學(xué)過程中，對于學(xué)生的回答，及時給予對或錯的判斷是評價，為了激勵學(xué)生，對那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表揚(yáng)，針對回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵，課堂評價也是一門藝術(shù)，還需要不斷地探索和學(xué)習(xí)。

　　威尼斯的小艇的說課稿6

　　一、說教材：

　　是九年義務(wù)教育六年制第九冊第四單元的一篇精講課文，這一單元是以“獨(dú)特的景觀及風(fēng)土人情”來組元的，本組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美，所描寫的景觀及風(fēng)土人情令人向往。教學(xué)本組課文，一方面要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味，積累優(yōu)美語言，一方面還要繼續(xù)訓(xùn)『練學(xué)生讀懂課文，體會句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

　　是這一單元的第二篇課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)光。

　　課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超的駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活的息息相關(guān)。

　　這篇課文的選編意圖是：

　　1、通過領(lǐng)略威尼斯迷人的風(fēng)光，陶冶學(xué)生審美情趣;

　　2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維日標(biāo)有機(jī)結(jié)合的精神，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　l、學(xué)會本課生字6個聳立、橋梁、靜寂等詞語。結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課內(nèi)容、課型特點(diǎn)認(rèn)識3個生字，能正確讀寫威尼斯、小艇、交叉、

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然及熱愛生活的教育。

　　4、領(lǐng)會作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，，教學(xué)中我將落實以下基本理念：

　　(1)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。“}夾樂學(xué)習(xí)”是我多年來一直追求的教學(xué)目標(biāo)，而良好的教學(xué)氛圍則是目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。“閱讀是學(xué)生、教師、文本三者對話的過程”，只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，“對話”才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個性才能夠得以張揚(yáng)。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，力求通過“平等的對話、親切的指導(dǎo)、愉快的合作、真誠的激勵以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段”促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

　　(2)教學(xué)過程中，我將緊緊抓住“讀”這一閱讀教學(xué)中最直接、最有效的手段，向“讀”要質(zhì)量，圍繞“讀”做文章。讓孩子們通過多形式的讀，去理解小艇的特點(diǎn)及他與人們的關(guān)系，去感受大自然的魅力，去領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)來描述的方法。

　　(3)我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達(dá)到不教”。而要想達(dá)到這一目標(biāo)，讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。，在教學(xué)過程中，我將通過滲透學(xué)習(xí)方法這一策略，提高學(xué)生閱讀能力。如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文;通過聯(lián)系上下文，利用工具書，結(jié)合生活實際理解詞語等。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，“批注法”是我多年來一直所堅持的行之有效的一種方法，這一方法在這節(jié)課中也有所體現(xiàn)。

　　(4)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀足學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來替學(xué)生的閱讀實踐。”教學(xué)中，我將寸導(dǎo)學(xué)生以“自讀自悟”作為主要學(xué)習(xí)形式，通過多形式“讀”，理解、體會文章內(nèi)容、情感;通過圈畫、比較重點(diǎn)詞句品析文章語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過搜集資料、拓展閱讀，促進(jìn)知識遷移，提升語文能力。因此，讀---批---議---品---練，將成為學(xué)習(xí)本課的方法。

　　三、說教學(xué)過程：

　　教學(xué)本課，我安排了兩個課時，第一課時是在學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行的，主要讓學(xué)生整體感知課文，抓住重點(diǎn)詞句探究課文內(nèi)容，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致觀察，“抓住事物特點(diǎn)寫”的方法。第二課時，積累優(yōu)美語言，交流搜集到的有關(guān)資料。為了體現(xiàn)設(shè)計的整體性，我把兩課時的教學(xué)流程放在一起來說。

　　(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　l、播放介紹威尼斯風(fēng)情的課件，了解威尼斯這座水上城市的特點(diǎn)。

　　2、導(dǎo)入課題：看得出，大家已經(jīng)被這獨(dú)特的風(fēng)光所吸引，真是“舟行水波

　　上，人在畫中游”。今天，我們就一步走近威尼斯，來學(xué)習(xí)篇美國作家馬克·吐

　　溫的文章。

　　板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。

　　3、題目是文章的眼睛，從題日中，你了解到有關(guān)課文的哪些信息?

　　(二)初讀課文，整體感知旁批。

　　l、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?

　　2、課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?

　　(三)品讀課文，理解感悟

　　1、選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真研讀，在感受深刻的地方注上旁批。

　　2、集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　(1)小艇的樣子：

　　A學(xué)生讀、淡感受(長、窄、深、兩頭翹、行動靈活、舒服)

　　B比較句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確及比喻句的妙用。

　　討論，小艇的特點(diǎn)用下面的這句話介紹是否可以，和書上的句子比哪種表達(dá)方法更好?

　　威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄向上翹，皮墊子軟軟的

　　c讀書上的有關(guān)句子，你覺得作者哪些地方值得學(xué)習(xí)?(細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)寫……)

　　D畫一畫小艇的樣子

　　E引讀、指名讀、齊讀

　　(2)船夫的駕駛技術(shù)好

　　A學(xué)生讀、談感受

　　B哪個詞最能反映船夫駕駛技術(shù)好?(操縱自如)這個詞怎么理解?用書上的句子回答。

　　c課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?

　　(遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出船夫的高超好。) “船夫的駕駛技術(shù)好”照說上的句子說一說。

　　第6自然段

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生體會：以人動襯靜的寫法。

　　(2)比較句子：

　　威尼斯很靜寂。威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

　　靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了?

　　C小結(jié)：

　　白天，當(dāng)小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機(jī)：夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。這一動一靜的描寫，更突出了小艇與威尼斯的密切關(guān)系，說明了小艇的作用之大。

　　D對比朗讀第5、6自然段。

　　威尼斯的小艇的說課稿7

　　【說教材】

　　《威尼斯的小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　２、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

　　３、學(xué)會生字、新詞，理解詞語。

　　４、學(xué)習(xí)用比喻，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動態(tài)和靜態(tài)特征。

　　５、有語氣地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

　　【說教法】

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)──議──練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐──動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

　　【說學(xué)法】

　　因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、出示課題

　　威尼斯的小艇

　　二、簡介威尼斯

　　威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市。整個城市雖然不大，卻由１１８個島嶼組成，全市有１１７條大小河道，有４００多座橋梁連成。由于城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。

　　三、師生互動

　　１、同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　　２、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交錯，小艇就成了重要的──交通工具，等于大街上的──汽車。

　　３、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？

　　４、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家讀課文。看看作者是如何寫的？

　　四、了解小艇的樣子和特點(diǎn)

　　１、說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。