《j、q、x》說課稿
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《j、q、x》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《j、q、x》說課稿1
說教材：
《jqx》是人教版小學(xué)語文第一冊的拼音教學(xué)的第6課。
1、教材簡析。
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母jqx，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是一只雞抬頭望著蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j 的形。第二副圖畫是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三副圖是一個切開的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音節(jié)拼讀練習(xí)，括jqx與i、a的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是jqx與ü的相拼，要注意ü上的兩點要去掉。第四部分j q x的書寫格式和筆順。第五部分是學(xué)兒歌，識漢字。這五部分內(nèi)容需要兩課時完成，我給大家執(zhí)教的這節(jié)課是第一課時。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）學(xué)會三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
（2）學(xué)會三個聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀。
（3）熟練的掌握j q x 與ü相拼時頭上兩點要去掉的規(guī)律
3、教學(xué)重難點。
重點：學(xué)會三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
難點：學(xué)會音節(jié)的拼讀及帶調(diào)讀。
說教法學(xué)法：
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音，自己認(rèn)形，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，通過各種形式練習(xí)拼讀（同位互讀、開火車讀、比賽讀等）來調(diào)動學(xué)生的積極性。通過故事的形式，充分調(diào)動了學(xué)生的趣味性，加強(qiáng)了知識的升華，從而更好的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
說教學(xué)過程：
一、激趣談話，直接導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天有這么多的老師到我們班來做客，你們高興嗎？（生：高興）就讓我們用高興的掌聲歡迎他們的到來。（生：鼓掌）就在這時有三個小伙伴聽說老師們來做客，它們也想來玩，你們歡迎嗎？（生：歡迎）同樣用歡迎的掌聲請出它們。（生：鼓掌）
2、師：出示課件1（三副圖）
3、讓學(xué)生先根據(jù)圖畫猜一猜它們的名字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形
（一）學(xué)習(xí)聲母j
1、讓學(xué)生根據(jù)圖畫，指名描述j的樣子（學(xué)生在描述的過程中就記住了這個字母）
2、老師根據(jù)描述出示字母j（當(dāng)學(xué)生看到自己描述對了，心里很有收獲感）簡單介紹字母，同時老師給予及時的評價（你真是一個愛觀察的孩子）
3、教給學(xué)生正確的發(fā)音方法，舌面朝上，頂住上鄂，氣流從縫隙中流出，讓學(xué)生模仿正確拼讀。
4、齊讀、指名讀練習(xí)、體驗發(fā)音。
（二）學(xué)習(xí)聲母q
1、指名描述字母。
2、出示字母，簡單介紹，及時評價。（你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子）
3、指導(dǎo)發(fā)音，多種形式練習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音。
4、擺一擺的游戲，讓學(xué)生掌握由半圓和一豎組成的字母有那些（學(xué)生通過親自實踐，既習(xí)了舊知識，又讓學(xué)生很形象的區(qū)分、記住這幾個字母。）
5、匯報、演示、交流。
（三）學(xué)習(xí)聲母x
1、師生一起描述字母形狀。
2、強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法。
3、學(xué)生嘗試練習(xí)。
三、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗
（一）j q x和i 相拼
1、師：i聽說我們班來了新朋友，它也想來和它們認(rèn)識，看一看，i見到它們該怎樣打招呼呢？（師出示課件2）
j-i→ji q-i→qi x-i→xi
2、學(xué)生一起打招呼（齊讀、指名讀）。
3、帶調(diào)讀，并組詞。
師：i可是一個魔術(shù)師，看一看，它今天變了哪些魔術(shù)（出示課件3）
生：自由拼讀、拍手齊讀、指名讀、說詞語。
4、三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
師：正當(dāng)jqx玩的高興的時候，a正好經(jīng)過，它也想一起玩，看一看，三個寶寶在一起，又會玩什么游戲呢？（師出示課件4）
（1）強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的讀法，“i”介母。
（2）試著齊讀。
（3）a的變調(diào)音節(jié)。（出示音節(jié)）
同桌相互拼讀糾正、指名讀、開火車讀（及時評價）
（4）試著給“家”“下”“恰”組詞。
（5）兩拼和三拼對比度，讓學(xué)生感受不同。
教師總結(jié)它們有什么不同（jqx是聲母，應(yīng)該讀的又輕又短，而ji qi xi是音節(jié)，應(yīng)該讀的又響又長，三拼音節(jié)讀的時候，要前音輕，介音快，后面的音要重。）
5、jqx和ü相拼。
師：jqx玩的很累了，正當(dāng)它們想回家的時候，小ü又跑來了（出示課件5），jqx會和它玩嗎？它們之間發(fā)生了什么事情呢？（出示課件6）請同學(xué)們認(rèn)真觀察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（生：認(rèn)真觀察）
（1）學(xué)生觀察說發(fā)現(xiàn)。
（2）教師講故事。（幫助學(xué)生理解）
（3）拼讀音節(jié)。（齊讀、分排讀、指名讀）
（4）出示兒歌幫助理解、記憶、區(qū)分。（出示課件7）
（5）做填空游戲，學(xué)生獨立完成，相互交流，核對答案。（出示課件8）
四、指導(dǎo)書寫，鞏固運用
師：時間過的真快，不知不覺jqx在我們班玩了一節(jié)課了，它們該回家了，下面就讓我們一起牽著它們的手送它們回家吧！
1、教師范寫jqx，學(xué)生書空。
2、學(xué)生獨立寫字母，教師巡回指導(dǎo)。
3、作業(yè)展示、交流、評價。
五、小結(jié)
同學(xué)們今天的收獲可真不少，你們高興嗎？（生：高興）明天老師將帶你們?nèi)h字王國里去游玩，到時候，我們還要帶上今天認(rèn)識的好多音節(jié)，到漢字王國里去幫它們找好朋友，你們想去嗎？（生：想）我們一起期待下節(jié)課的到來，下課。
《j、q、x》說課稿2
一、說教材
本課有5部分內(nèi)容。
第一部分是3個聲母，配有一個小院子的情境圖。院子里，一只母雞正在追趕著空中的蝴蝶，地上還有幾只小雞。“雞”提示j的音，雞和蝴蝶組合的構(gòu)形提示j的形。一棵枝繁葉茂的大樹，樹下一張小方桌，桌上和桌邊的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一個小姑娘，手里拽著氣球的線，仰頭數(shù)著拴在線上的7只彩色氣球，“氣”“7”提示q的音，氣球的形狀提示q的形。
第二部分是j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。左邊是j、q、x與韻母i組成的2個帶調(diào)兩拼音節(jié)，與介母i以及韻母ɑ組成的2個帶調(diào)三拼音節(jié)。右邊呈現(xiàn)j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。
第三部分是“搭積木、下棋”兩個詞語，其中“棋”是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖，一幅圖中的小兔正在搭積木，另一幅圖中的猩猩和瓢蟲對坐著下棋。
第四部分是兒歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本課新學(xué)的音節(jié)，“雞”是本課要認(rèn)的生字。
第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“棋、雞”，要求書寫的字母j、q、x的筆順以及在四線格中的位置。
二、說本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課主要是教授三個聲母j、q、x的讀音和在拼音格子里的書寫，教學(xué)j、q、與韻母i組成的2個帶調(diào)兩拼音節(jié)，和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。借助拼音，正確朗讀兒歌《在一起》。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
3.借助拼音，正確朗讀兒歌《在一起》。
四、說教學(xué)重難點
1.聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)的正確拼讀。（重點）
2.知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。（難點）
五、說教學(xué)過程
（一）字母教學(xué)
1.讀準(zhǔn)音。
（1）發(fā)音指導(dǎo)。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教學(xué)時可以由情境圖中“雞、七、西”等字的發(fā)音帶出字母j、q、x，教師通過示范指導(dǎo)學(xué)生邊實踐邊體會。
（2）口語詞助讀。
教師可以補充一些含有j、q、x的口語詞，幫助學(xué)生掌握j、q、x的發(fā)音，如“著急、記住、騎馬、起床、游戲、喜歡”。
2.識記形。
（1）觀察字形。
j、q、x的形體教學(xué)，要借助情境圖中的表形元素來進(jìn)行，還可以聯(lián)系學(xué)生已有的知識或生活經(jīng)驗，用順口溜幫助記憶。如，q除了像圖中的氣球外，和數(shù)字“9”、字母ɡ、p很像，可以編成順口溜“像個9字，qqq；ɡ字去彎，qqq；反個p字，qqq”。
（2）書寫字母。
j、q、x的筆畫不難，指導(dǎo)時重點要讓學(xué)生觀察j在四線格中的位置，它是唯一一個四線格中占據(jù)上、中、下三格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察j、x兩個字母的筆順。
j兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時要注意“”的豎要寫得直，到下格后才開始往左彎。
q兩筆寫成，占中格和下格，注意豎要從中格一直寫到下格。
x兩筆寫成，占中格，書寫時先寫左斜，從右往左寫，再寫右斜，從左往右寫。注意左斜右斜的角度要一致。
（二）拼讀教學(xué)
1.兩拼音節(jié)。
j、q、x和單韻母i組成的音節(jié)，要放手讓學(xué)生自主練習(xí)拼讀，盡可能讓學(xué)生把音節(jié)和自己認(rèn)識的漢字以及生活中的具體事物聯(lián)系起來。如，jī，可以聯(lián)系“母雞、肌肉、機(jī)器、積木、饑餓”；qì，可以聯(lián)系“機(jī)器、汽車、氣球、空氣、哭泣”。
需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別j、q、x和i相拼組成的兩拼音節(jié)與y和i組成的整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。
2.j、q、x和ü相拼。
教學(xué)時，要重點引導(dǎo)學(xué)生掌握j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的規(guī)則。課前教師可以通過復(fù)習(xí)y和ü組成整體認(rèn)讀音節(jié)時ü上兩點要省略的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)j、q、x和ü相拼也遵循這一規(guī)則。可以讓學(xué)生看圖編故事或自創(chuàng)兒歌、順口溜等幫助記憶，如，“小ü見到j(luò)、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”“小ü見到j(luò)、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻。”在j、q、x和ü組成的帶調(diào)音節(jié)jū、qū、xū的拼讀中，通過課中的聯(lián)系及時強(qiáng)化鞏固這一規(guī)則。
（三）兒歌教學(xué)
2.兒歌。
兒歌《在一起》字?jǐn)?shù)不多，讀起來朗朗上口，但是學(xué)生不會拼的音節(jié)和不認(rèn)識的字比較多。可以先讓學(xué)生圈出自己會拼的音節(jié)和漢字讀一讀，然后由老師帶領(lǐng)一句一句朗讀，了解兒歌的大意即可。
（五）問題提示
★學(xué)生容易把j、q、x后面的ü誤讀成u，如何幫助學(xué)生掌握ü上兩點省寫的規(guī)則？
字母省點的規(guī)則出現(xiàn)在i和ü兩個單韻母上。學(xué)生對于i上去點的規(guī)則很容易掌握，因為它的規(guī)則是普適的，只要帶調(diào)就要去點，而且去點后也沒有其他相同或相近的字母對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。而ü上去點的規(guī)則比較復(fù)雜，當(dāng)它和n、l相拼時，ü上兩點是保留的；當(dāng)它和j、q、x相拼時，要去點；作為零聲母音節(jié)出現(xiàn)，前面加上y之后，也要去點，而且去點之后和u的書寫完全相同。
教學(xué)時，教師除了用一些兒歌幫助學(xué)生掌握規(guī)則，還可以通過音節(jié)歸類整理的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)j、q、x后面跟的一定是ü的規(guī)則：
整理后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：
（1）ü能拼合的聲母很少，只有n、l、j、q、x，還能拼成零聲母音節(jié)yu。其中n、l后面的ü兩點保留，而j、q、x以及y后面的ü都要去掉點。
（2）作為聲母的j、q、x只能和單韻母中兩個帶點的字母--i、ü拼合成音節(jié)，不能和u拼合組成音節(jié)。
（六）實踐活動
看圖寫聲母。
《j、q、x》說課稿3
一、說教材
《j q x》是蘇教版小學(xué)語文第一冊第6課的拼音教學(xué)。
本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一副圖畫。第二部分是拼音練習(xí)包括j、q、x與ü的拼讀。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音，自己認(rèn)形，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學(xué)目標(biāo)
（1）、學(xué)會三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
（2）、學(xué)會三個聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀。
四、說教學(xué)重難點
重點：學(xué)會j、q、x三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
難點：學(xué)會音節(jié)的拼讀及帶調(diào)讀 ，特別是j、q、x與ü相拼
五、說教學(xué)過程
（一）：復(fù)習(xí)
1、我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼！
（1）、a、o、e、i、u、ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
（2）、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h這些是聲母寶寶。（開火車讀）
（二）：讀準(zhǔn)j、q,x的音，識記形。
1、還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢！我們一起往前走，來到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說話。
3、出示三個聲母寶寶。
4、學(xué)習(xí)聲母ｊ
（1）、板書ｊ。
（2）、出示ｊ。發(fā)ｊ這個音。
（3）、師發(fā)音，生跟讀。
（4）、生回答，師隨機(jī)糾正。
（5）、你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說說看。
小雞捉蟲ｊｊｊ
5、學(xué)習(xí)聲母ｑ
（1）ｑ板書
（2）觀察怎樣把這個音發(fā)準(zhǔn)確
（3）師發(fā)音，生跟讀。
（4）編順口溜：像個氣球ｑｑｑ。
6、學(xué)習(xí)聲母ｘ
（1）、ｘ板書。
（2）、先自己練一練，再同桌相糾正，把音發(fā)準(zhǔn)了。
（三）：拼讀練習(xí)。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊耍Y貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進(jìn)禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小魚見到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻；小魚有禮貌，見到j(luò)qx脫帽行個禮；
（四）：學(xué)習(xí)寫法。
1、出示聲母再四線三格中的位置
2看老師書寫，書空。
3、學(xué)生在本子上寫ｊq、x各描紅一排
（五）：小結(jié)
《j、q、x》說課稿4
j q x是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)課本蘇教版第一冊漢語拼音第六課。本課教學(xué)內(nèi)容為舌面聲母j q x，教材包含如下四部分：
1、j q x 的讀音和形體。
2、j q x 的書寫規(guī)則，它們同ü拼合時ü上兩點的省寫規(guī)則。
3、由聲母j q x 分別同單韻母i、ü拼合的6個常用音節(jié)。
4、含聲母j q x的帶調(diào)音節(jié)充當(dāng)或組成的并音詞和拼音詞組成的短句。修訂版“大綱”對漢語拼音教學(xué)提出了明確的要求：
1、學(xué)會3個聲母j q x ，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀方框內(nèi)j q x與單韻母組成的6個音節(jié)。了解j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。
3、會看圖讀拼音詞，學(xué)習(xí)讀拼音句。教學(xué)重點是掌握j q x的音形，會書寫。教學(xué)難點是學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則。
從所周知，六七歲兒童，特別活潑好動，自控能力差，注意力難以集中，新教材在編排上盡量考慮了這些特點，每課配情境圖。因此導(dǎo)入新課時，我邊出示情境圖，邊提出觀察要求：“這是什么時候？誰和誰在哪里干什么？媽媽為什么夸女兒是好孩子？”然后引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出：“星期天，媽媽用洗衣機(jī)洗衣服，女兒端盆水來自己洗手帕，媽媽夸她是好孩子。”我說：“小女孩自已的手帕自己洗，我們班在家自己洗手帕的小朋友，請站起來，這些小朋友自己的事自己做，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”通過出示語境圖，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)看圖說話，不但培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且使學(xué)生懂得了自己的事應(yīng)自己做。然后請學(xué)生聽語境歌，請學(xué)生注意聽有沒有ji、qi、xi這三個音節(jié)。為了讓學(xué)生聽清，我有意讀得響亮、緩慢、口形特夸張。在讀到有ji、qi、xi這三個音節(jié)時，都讀重音：“星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)蜁Α！睂W(xué)生有目的地聽，很快就在語境歌里找到j(luò)i、qi、xi這三個音節(jié)。使學(xué)生對ji、qi、xi這三個音節(jié)有初步印象，然后告訴學(xué)生ji、qi、xi這三個音節(jié)，我們只要讀得輕一點、短一點，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的聲母j q x。板書課題：6. j q x。
看圖學(xué)習(xí)j q x的音、形、書寫，是本課重要的組成部分。在學(xué)習(xí)聲母j時，通過引導(dǎo)學(xué)生看投影片，讓學(xué)生領(lǐng)會到：右上一幅圖有一個少先隊員在搭積木，積木和積和j 的呼讀音相似，教師范讀j ，學(xué)生邊聽邊體會，講述發(fā)音方法，再引導(dǎo)看投影片后說：“畫中藏著j，看看誰先找到。”學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有一組三塊積木堆成的樣子同j的形體相似，啟發(fā)學(xué)生自己編兒歌來幫助記住j的讀音和字形。請幾個同學(xué)編兒歌后，教師歸納：j j j堆積木，像個j ,拖個尾。引導(dǎo)學(xué)生看筆順圖，教師問：“j是幾筆組成的？先寫什么？再寫什么？占四線格的哪幾格？”復(fù)習(xí)拼音字母書寫歌：拼音格，四條線，拼音字母往里邊。住上格的不頂線，往下格的一半多一點，中格寫滿頂兩邊。教師邊范寫學(xué)生邊讀兒歌：“j占上中下三格。先寫豎左彎，再寫點。點與豎左彎對齊。”然后請學(xué)生邊念兒歌邊書空，再要求在書上描紅三個。寫字先練姿。請同學(xué)邊背三個一的兒歌邊對照自己的寫字姿勢（胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸）。再背握筆姿勢的兒歌：“大哥、二哥捏住筆，三哥托住筆，四哥、五哥緊挨著，筆桿往后斜，靠在虎口處。”邊背邊對照自己的握筆姿勢。學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)并糾正錯的坐姿、握筆姿勢。葉圣陶曾說過，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在平時的教學(xué)過程中，我不僅對學(xué)生嚴(yán)格要求、訓(xùn)練到位，而且常抓不懈，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生受用終身。通過巡視發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的后面，讓學(xué)生來糾錯。出示小卡片j – i – ji ，先請學(xué)生拼讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行直呼。Qx的教學(xué)過程基本同上。在教聲母“q”時，為了讓學(xué)生能形象直觀地區(qū)別“b、d、p、q”,我手拿一根小棒和半個圓圈，先讓學(xué)生猜猜自己要用它們做什么？學(xué)生的興趣一下子被激活，然后教師告訴學(xué)生要變“魔術(shù)”，并依次拼出“b”“d”“p”。學(xué)生——讀出這些字母的順口溜：“像個6字bbb，6字反寫ddd，9字反寫ppp。最后我拼出“q”，告訴學(xué)生這就是要學(xué)的字母，編順口溜：“像個9字qqq。”這樣學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)會了q。
j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則是本課的重點。邊出示抽拉式投影片邊講故事：一天，小熊愚愚（üü），見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是摘下眼鏡再拉手。學(xué)生對這個故事很感興趣。先和j 拉拉手（板書j —ü—jü）,再與q拉拉手（板書： q—ü—qu），最后和x拉拉手（板書： x—ü—xu）。編順口溜：“üü見了j q x，摘了墨鏡再拉手。”請四位同學(xué)來表演故事，請三位小朋友帶j q x的頭飾。扮演小üü的'同學(xué)戴上墨鏡，胸口掛u的卡片。在演到摘下墨鏡和j q x拉手時，同學(xué)齊讀j —ü—jü，q—ü—qu，x—ü—xu。通過講故事、讀順口溜、表演，學(xué)生一下子記住了這個拼音規(guī)則。
教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞，出示畫有機(jī)器的圖，問：“圖上有什么？”機(jī)器（jī qì）.帶調(diào)音節(jié)詞迎刃而解。出示圣誕老人的頭像圖，問：“圖上有誰？從哪里看出圣誕老人的年齡很大了？”有白胡須（hú xū）。
學(xué)習(xí)漢語拼音階段，學(xué)生死記硬背音節(jié)，會使拼音的學(xué)習(xí)枯燥無味，只有把拼音節(jié)與語言訓(xùn)練結(jié)合起來，設(shè)計一些有價值的訓(xùn)練內(nèi)容，再增加些趣味性，讓學(xué)生學(xué)而有味。我在教拼音短句時，先出示“bó bo lā jù.”指名拼讀bó bo，要求學(xué)生讀好輕聲。告訴學(xué)生這是一句話，句末的小黑點是句號。老師在卡片上用拼音分別標(biāo)出didi qí mīmǎ . 把卡片分別給四位同學(xué)，要求他們上臺擺成一句話，提醒句號放末尾，然后請全班同學(xué)讀一讀。這樣訓(xùn)練接近游戲，體現(xiàn)了組句的實用性。這樣對發(fā)展學(xué)生的誤言，提前閱讀起著重要作用。
《j、q、x》說課稿5
1教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會j q x 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫。
2.初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3.學(xué)會j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
4.認(rèn)識5個生字，會讀兒歌，感受拼音的樂趣。
2學(xué)情分析
學(xué)生興趣較濃，方法需引導(dǎo)
3重點難點
第一課時，目標(biāo)1。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時評論(0) 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會j q x 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫。
2.初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3.學(xué)會j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
4.認(rèn)識5個生字，會讀兒歌，感受拼音的樂趣。
評論(0) 教學(xué)重點
j q x的發(fā)音
評論(0) 學(xué)時難點
j q x與單韻母ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則。
《j、q、x》說課稿6
各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時，我將從說教材—說學(xué)情—說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點—說教法—說學(xué)法—說教學(xué)程序—說板書設(shè)計這7方面進(jìn)行我今天的說課。
一、說教材
《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點，也是本課的難點。
本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。
二、說學(xué)情
一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。
三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）學(xué)會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。
（二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。
（三）在學(xué)習(xí)過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。
教學(xué)重難點：
j g x的讀法和寫法
四、說教法
俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我將整個教學(xué)環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。 五、說學(xué)法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：
（一）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我將讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)程序
接下來我將說說教學(xué)過程，本節(jié)課，我安排了以下5個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師的情感對于學(xué)生來說，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動性。所以，在本課的開始，我就將整個課堂用去韻母王國做客這個事件串聯(lián)起來。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀
的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。首先，我引入了i、a這兩個老朋友，然后復(fù)習(xí)鞏固后，一個一個的出現(xiàn)本課的聲母。
（二）觀察圖畫，正確發(fā)音
低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計學(xué)生在小i和小a的帶領(lǐng)下，來到花園（此時出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫面），我將引導(dǎo)孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，來到小i小a家門口（出現(xiàn)五彩氣球的畫面），根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)的特點，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，來到小i小a家，有孩子送來了甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發(fā)音。
然后，為了使教學(xué)充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。
在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。
（三）聯(lián)系生活，記憶書寫
字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、flash動畫等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書寫應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書本上描一個，在作業(yè)本上寫兩個。同時，請兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫錯誤。
我之所以這樣安排，是因為新課標(biāo)建議漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫在四線三格里，同時適當(dāng)引入獎勵機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會j、q、x的書寫。
（四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律
能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的拼音教學(xué)的重要任務(wù)，在拼讀環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個環(huán)境：音樂聲中，活潑的小i邀請j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機(jī)記錄下來，然后讓學(xué)生來拼拼。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對學(xué)生來說已不是難點，這里，我以當(dāng)小老師的方式鼓勵學(xué)生發(fā)音，然后強(qiáng)調(diào)兩音相拼的規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
接下來，為了引進(jìn)j、q、x與i、a的三拼法，我以“看見j、q、x、i跳得那么開心，小a也不甘示弱加入進(jìn)去，于是他們跳起了三人舞”的畫面作為向?qū)А＿@是學(xué)生繼g、k、h后第一次遇見三拼法，一些成績較好的學(xué)生應(yīng)該很容易就會拼讀了，但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生還需仔細(xì)的講授。為了照顧個體差異，我將以當(dāng)小老師的方式檢驗學(xué)生對于三拼法的掌握情況，在此過程當(dāng)中，讓所有學(xué)生練習(xí)拼讀，然后，同桌合作，你幫我、我?guī)湍悖瑥亩顾袑W(xué)生都掌握j、q、x與i、a的拼讀，同時再次教給學(xué)生三拼小秘密：身輕介短韻母響。
（五）拓展鞏固，結(jié)束課程
在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計了一個摘果子的游戲：j、q、x、i、a跳舞跳得餓了，于是提議去果園（出示果園里果子成熟的畫面）摘果子，但這果子不是隨便給的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被帶走。然后讓孩子們以開火車的方式，將貼在簡筆畫上的蘋果、桃子等水果摘下來，讀讀。這樣既檢驗了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
最后，門鈴響了（播放動畫），小i小a家里有來客人了——ü，本節(jié)課及到此結(jié)束，第二課時，將學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼的規(guī)律，同時學(xué)習(xí)5個生字。
七、說板書設(shè)計
為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計了以下板書：
j q x
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現(xiàn)了出來，清晰明了，而且運用簡筆畫，美觀大方。
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