水墨畫說課稿

時間：2022-07-21 11:37:11 說課稿我要投稿

水墨畫說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的水墨畫說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

水墨畫說課稿

水墨畫說課稿1

　　《童年的水墨畫》這篇課文是是一篇兒童詩，是一篇閱讀課文，說實話我本不想這樣上這節課，由于是學生是第一次接觸兒童詩。但這不是我這樣上這節課的主要的目的。主要的是學生很喜歡兒童詩，在還沒有學到這一課的時候，有的學生在和我聊天的時候說還喜歡這一課，我問為什么學生的回答令我很吃驚，這樣的文章語言多美啊，還有這不是畫，但是讀了之后大腦就會浮現出一幅美麗的圖畫來。還有一個學生對我說我也想自己寫一寫這樣的小詩。

　　我想生本教學不就是為了激發學生學習的興趣，滿足學生學習的欲望嗎？但是我也知道要想上好這節課很不容易，沒有一篇閱讀的課文好上。特別是生本教學的這樣模式。為了滿足學生，我今天這節課也是嘗試著來上的，所以肯定存在著很多的不足的地方，誠懇的請各位領導老師給與批評與指導。

　　本節課是一節新授課，我采用小組匯報，小組討論的形式，引導學生想象詩的意境，感受童年生活的帶來的快樂反復朗讀，由文字展開聯想和想象，同時，通過學生的收集和自己的親身經歷，練習說話，寫話培養學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。

　　教學目標：

　　1、引導學生想象詩的意境，感受童年生活的快樂

　　2、反復朗讀，由文字展開聯想和想象，并結合生活實際進行感受

　　教學重、難點：

　　引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發學生熱愛生活

　　前置性作業

　　我在本節課設置了五個前置作業：

　　1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學生認真的去讀，并讓家長給與指導，把課文讀到流利正確。

　　2、你在這篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢？

　　生字：

　　生詞：

　　3、這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？

　　4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。

　　5、搜集《水滸傳》的知識

　　設計流程：

　　課前背古詩一分鐘小喇叭讓學生介紹有關童年的感悟。

　　結合生本教育的課堂環節即課前預習、小組討論、班級交流，我在這節課設計了以下環節：

　　一、歌曲導入

　　我選擇了歌曲導入課題的辦法，請學生匯報前置預習中的思考。由于課堂時間有限，我選擇一組選一人匯報。

　　二、初讀課文，整體感知

　　這一環節既是為了檢查學生對基礎知識的掌握情況，其實也是對生本教學前置作業的檢測

　　訓練學生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。

　　三、理解詩意，放飛想象

　　“以讀引讀、讀說結合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點讓學生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細細的讀，慢慢的品，聯系實際。放飛想象進行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個小組發言，其他同學或小組補充說明的方法。根據生本教育的特點，學生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補充展示，有深入認識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學找的亮點地方不一樣，也可以就自己的亮點進行展示發言，其他小組或同學在進行補充，這樣的設計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個學生都有展示的空間真正的尊重了學生的主體地位，學生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學生做到以讀引讀的目的。

　　四、拓展延伸，快樂練筆

　　這一環節，讀寫結合，讀畫結合，生本教育的閱讀教學提倡“讀寫結合，以讀引讀”，學生在理解課文的基礎上，有感而發想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學生有所看、所讀、所經歷的在小組內交流。這一環節即讓學生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是學生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達到了生本的教育理念。讀寫結合。以讀引讀的目的。

　　五、小結、布置實踐作業。

　　生本教育重視語言實踐，由課內引向課外，從學生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報活動。目的讓學生學會真正的生活的方法。其實更是這一節課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。

水墨畫說課稿2

　　各位評委老師好

　　我是來自XXX縣的XX，今天我說課的內容是大班藝術活動，水墨畫螃蟹

　　我主要從教材分析，孩子情況分析，活動目標，重難點，活動準備，活動中所用的教學法，活動過程幾個方面來設計的這節活動。

　　教材：

　　水墨畫也叫中國畫，是我國的傳統繪畫，是我國特有的藝術表現形式，國畫的內容一般反映了中華民族意識和審美情趣，國畫可以陶冶一個人的情操，提高審美能力，但是現在的孩子特別是我們農村幼兒園的孩子對這方面接觸太少。這節水墨畫螃蟹是大班上冊的一節藝術活動，在《綱要》中指出，發展幼兒繪畫時，要培養孩子用不同的材料進行繪畫，培養孩子對繪畫的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國畫筆墨的濃淡變化，所以我設計這節水墨畫活動。

　　分析孩子現狀：

　　大班幼兒的好奇心，求知欲，表達能力，理解能力，接受能力逐漸將強，幼兒的繪畫水平明顯提高，能抓住并表現出事物的主要特征，對新鮮事物很感興趣。

　　活動目標：

　　我設計的這節活動目標主要有三個：

　　初步了解水墨畫及作畫時所需要的工具，

　　能用正確執筆姿勢畫出螃蟹特征

　　對水墨畫產生興趣，并能大膽作畫。

　　活動重難點：

　　因為這節活動所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動的重點定為：讓幼兒學會正確執筆姿勢及基本的運筆方法。活動的難點是：幼兒能用正確姿勢通過不同的運筆及墨得濃淡表現螃蟹的特征。

　　活動準備：

　　為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準備了水墨畫，蠟筆畫的幻燈片，(舊報紙，墨汁，毛筆，國畫顏料，調色盤，宣紙)人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。

　　教學法：

　　節活動我所用的教法有：引導法，觀察法，直觀演示法，互動法。幼兒通過用：討論交流法，觀察法，實際操作法來學習本節活動。

　　活動過程：

　　為了幼兒更好的學習這節課，我設計了六個環節：

　　第一個環節：

　　出示幻燈片圖片，引出課題。

　　為了引起孩子興趣，我是這樣設計的：小朋友，今天，老師給你們帶來了幾幅畫，咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的幻燈片，請小朋友說出圖片上的內容，再出示國畫的幻燈片，請幼兒說出圖片的內容，然后把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細觀察。

　　老師通過提問題引起幼兒思考這幾幅畫給人的感覺一樣嗎?什么不一樣的?這幾幅畫是用什么畫的?請幼兒分組進行討論。請每組派一名幼兒說一說自己討論的結果。

　　教師小結：這種畫叫水墨畫也叫中國畫，是用毛筆、墨汁畫出的。

　　第二個環節：

　　出示并介紹國畫材料

　　出示國畫工具幻燈片，讓小朋友仔細觀察這些工具，請幾名幼兒說出觀察的結果，并鼓勵幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。再找幾個小朋友補充說明。老師介紹工具名稱及用途(出示幻燈片)宣紙(紙薄，吸水性強)國畫顏料(種類少，不易掉色)調色盤(將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫)毛筆(介紹到毛筆時為了讓孩子更好的認識它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵幼兒嘗試著說一說毛筆的用法,然后讓幼兒觀看圖片)。墨汁，清水及水桶(涮筆)

　　讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習毛筆的執筆姿勢，老師可以幫助幼兒學會正確的執筆姿勢。

　　第三個環節：

　　出示螃蟹，教師范畫

　　為了更好的調動孩子學習國畫的興趣，我是這樣設計的：小朋友，剛才我們認識了這些繪畫工具，現在老師來示范一下這些工具的用法，來為小朋友畫一幅畫，老師還請來了一個小伙伴呢。現在咱們先來認識一下咱們可愛的小伙伴吧。出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，再找另外的小朋友來補充或糾正，最后老師進行小結：螃蟹有一個硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。教師邊講解便范畫。小朋友，咱們剛才認識了我們的小伙伴，螃蟹，現在老師來畫一畫。

　　首先在桌子上鋪一張舊報紙，把宣紙放在報紙上(防止墨汁滲透弄臟桌子)將少量墨汁倒入調色盤中(提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出)，拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁(提醒幼兒正確的執筆姿勢，蘸墨汁時不要蘸太多，蘸完后再調色盤上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙)然后在宣紙上畫出螃蟹的身體(提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例)。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化，我是這樣設計的：小朋友，老師已經畫好了螃蟹的身體，現在要畫螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺得這墨太濃了畫出來不好看，你們能不能幫老師像個辦法，讓墨變得淡一些?通過幼兒討論說出使墨變淡的方法，并請幼兒實踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結邊示范，將水滴入墨中。(提醒幼兒水要適量，仔細觀察滴入水后墨的變化)再請幾名幼兒試一試。調好淡墨后用淡墨畫出螃蟹的螯，用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖(提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化)

　　老師畫好后，將畫放在一邊晾干(提醒幼兒要小心，墨汁還沒有干，紙還很濕，一定要輕拿)

　　第四個環節：

　　幼兒自由作畫

　　小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會比老師畫的好

　　1.請一名幼兒總結老師剛才作畫的步驟及畫畫時注意的事項。

　　2.先請一名幼兒進行試畫，讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時存在什么問題并提醒自己畫的時候也要注意。幼兒畫完以后，老師就幼兒繪畫中出現的問題進行總結。

　　3.讓幼兒先在舊報紙上練練筆，體會墨的濃淡變化，筆尖，側鋒，中鋒畫出的效果。

　　4.幼兒在宣紙上自由作畫，要提醒幼兒在作畫前先仔細觀察螃蟹的特征。在幼兒作畫過程中，老師可巡回觀看并給予孩子們知道。提醒幼兒應注意的事項，鼓勵幼兒用不同的筆鋒和墨的濃淡來表現螃蟹的特征，對幼兒的作品要及時給予肯定和表揚

　　5.鼓勵幼兒大膽創新的添畫其它景物小朋友，咱們已經畫好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說，他自己一個人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們怎么來幫助他引導幼兒討論螃蟹的生活環境及其好朋友，鼓勵幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。

　　6.幼兒作品完成后，先讓幼兒討論畫完畫后應該做些什么，然后指導幼兒將桌面收拾干凈，把工具擺放整齊，將畫小心的晾干

　　第五個環節：

　　活動結束，欣賞交流

　　1.將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫后的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。

　　2.老師進行小結：今天小朋友表現得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經過小朋友的練習，肯定會畫的越來越好。

　　第六個環節：

　　活動延伸

　　讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長欣賞，并請家長幫忙搜集關于國畫的其它資料和圖片。

　　我說課的內容就這些，我設計的這節大班水墨畫螃蟹的活動還有許多不足之處，懇請各位評委老師多提寶貴意見。謝謝!

水墨畫說課稿3

　　說教材：

　　《故鄉的“水墨畫”》選自西師版小學語文教材五年級下冊1單元第1課。

　　本單元以“自然風光、家鄉美景”為主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風光。通過本單元的學習，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉的情感。

　　《故鄉的“水墨畫”》這篇課文向我們展示了一幅優美的江南水鄉的畫面，通過本文的學習，讓我們感受到江南水鄉風景的優美，培養學生熱愛家鄉的情感。本文擬用兩個課時完成，今天我主要講解第一課時。

　　說教學目標：

　　根據教材的結構和內容分析，結合五年級學生的認知結構和其心理特征，我確立了以下教學目標；

　　1、知識與能力目標：學會本課生字詞，借助工具書理解新詞。

　　2、過程與方法目標：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美畫面，能準確概括課文內容。

　　3、情感態度與價值觀目標：理解課文內容，從中感受故鄉風景的優美，激發學生熱愛故鄉的情感。在新課標的要求與吃透教材的基礎上，我確立了以下

　　說教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累優美的詞句。教學難點：理解課文內容，從中感受故鄉風景的優美。

　　說教法與學法：

　　新課標指出“學生是學習的主體，教學應充分激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

　　在新課標精神的指導下，結合五年級學生的認知結構和其心理特征，我采用創設情境的教學方法，以激發學生學習的興趣，采用啟發式的教學方法，對學生進行點撥。著名的教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。作為教師，不僅要教會學生知識與技能，更重要的是要教會學生學習的方法。因此，在本課的教學中，我會更加注重對學生自主學習與小組合作學習這一學習方法的培養。

　　說教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，為了讓學生迅速融入本課的情境之中，我創設了這樣一種情境：多媒體出示多幅菱的圖片，教師簡要介紹菱的生長環境和特征，以激發學生學習的興趣，然后導入新課。

　　二、初讀課文，掃清生字詞障礙。

　　1、自讀課文，標出文章的段落，勾畫出本文的生字與不認識的字詞，通過工具書去認識和理解它們。

　　2、教師檢測學生自主學習生字詞的情況。指名學生分段朗讀課文，其他學生聽讀，教師正音。隨機抽取學生朗讀生字、組詞、造句，出現錯誤時，及時糾正。

　　3、深入學習、理解生字詞。舉例說明，有哪些字與今天學習的生字在字音或字形上相識？你是怎么區分的？找出本課的多音字，說以說他們不同讀音分別是什么意思？勾畫出本文中，你認為優美的詞語，說說他們是什么意思？

　　識字是閱讀的基礎，也是語文學習的基本功。語文新課標對每個學段都對識字有要求，對小學高段的學生要求更高。不僅要求小學高段的學生具有較強的獨立識字的能力，還要求高段的學生能夠借助字典、詞典理解詞語的意義、感情色彩和表達效果。因此，本課的識字環節，我采用學生的自主學習與探究式學習，結合教師點評的方式進行。更加注重培養學生學習漢字的獨立性與自主性。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、要求學生自讀課文，說一說課文講了什么內容？談一談你有什么感受？

　　2、要求學生深讀課文，找出文中自己喜歡的句子，說一說為什么喜歡它？思考每一段之間的聯系。

　　3、要求學生再次深讀課文，概括每一段的內容，小組討論本文是按什么順序來描寫的？

　　（總結出本文描寫的順序是：初春、一過黃梅、臨近中秋）板書：初春、一過黃梅、臨近中秋

　　古人云：“讀書百遍，其義自現。”閱讀是語文教學中亙古不變的主題。

　　因此，本環節，我在學生自讀自悟、小組合作學習的基礎上結合了教師的點撥，讓學生在閱讀中把握文章的主要內容，感受到故鄉風景的優美，從而激發學生熱愛故鄉的情感。

　　故鄉的“水墨畫” 初春、一過“黃梅”、

　　臨近中秋以上是我的板書設計，我通過比較直觀、系統的板書設計，體現了教材中的知識點，讓學生能夠及時地理解與掌握。

　　四、小結與作業布置

　　教師運用正確、簡練的語言，將本課學習的知識整理歸納，使之系統化。

　　為了鞏固本課的生字詞和積累優美的詞語。本課的作業，我設計為如下；

　　1、將本課生字各寫5遍組兩個詞。

　　2、找出本課中，你認為優美的詞語，并抄寫下來。

　　各位評委老師，本堂課我在新課標精神的指導下，結合五年級學生的認知結構和其心理特征，我采用了創設情境和啟發式的教學方法，采用了學生的自主學習與小組合作學習的方式進行教學，既體現了學生的主體地位也體現了教師的主導作用，在整個教學過程中，我力求使學生處于輕松、積極、愉快地氛圍之中提高認知水平，從而達到了預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

水墨畫說課稿4

　　說教學目的

　　指導學生按一定的方法欣賞兒童詩，激發學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單的模仿創編。

　　說教學重點

　　欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。

　　說教學課時

　　一課時

　　說教學準備

　　課件、學生準備采蜜本（摘錄本）

　　課前分發印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學生自己預習，并進行一定的摘抄。

　　說教學過程

　　一、創設閱讀情境，激發興趣

　　1、播放歌曲《童年》。

　　2、簡介你認識的高洪波。

　　3、師導語：這節課讓我們來欣賞著名兒童文學家高洪波的《童年的水墨畫》。

　　二、交流摘錄筆記，感知大意

　　1、在每小節的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。

　　2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

　　三、感悟詩句優美，欣賞畫面

　　1、從學生摘錄的詞句入手，引導品味一節詩的語言美，畫面美，并進行朗讀。

　　2、提煉欣賞方法。

　　3、學生自己按方法欣賞其它詩節。

　　4、交流，師引導點撥，并指導朗讀。

　　四、動筆仿詩，抒發情感

　　1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。

　　2、交流所編的詩句。

　　五、總結，布置作業

　　1、補充采蜜本。

　　2、繼續閱讀兒童詩。

水墨畫說課稿5

　　一、教材解析

　　《童年水墨畫》是一篇文筆優美修辭格別致的詩文，描寫的是天真爛漫歡樂自由的童年畫面，對學生來說想要完全理解略微有些難讀。課文分為三個部分，每個部分描述不同的畫面。第一個部分《溪邊》要求背誦，語言充滿了詩意，重點在表述手法的賞析學習；第二部分《江上》配合課本插圖，通俗好懂；第三部分《林中》修辭格較別致，描寫的場景較容易理解，但其中的借代手法是學生陌生的。

　　二、學情分析

　　三年級的學生對字詞有了一定的積累和認知能力，但對重點詞句的理解還有待加強，對課文的分析理解能力還有待提高。

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫11個字，會寫重點詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦《溪邊》。

　　3.理解詩歌內容，能用自己的話描述詩歌表達的三個畫面。想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　教學重難點：

　　重點：想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

　　難點：理解詩歌內容，能用自己的話描述詩歌表達的三個畫面。

　　三、教法、學法：

　　教法：以學定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法。

　　學法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解。

　　教學時數：2課時

　　四、教學過程

　　（一）情境導入

　　師：大家都來說說關于自己童年的回憶，你們喜歡玩什么游戲、什么玩具？（播放課件圖片）

　　生：滑板車、積木、游泳……

　　師：這些都是大家喜歡的，能給大家帶來歡樂的。我們今天要學習的是另一種童年，沒有滑板車也沒有動畫片，但是同樣的快樂和自由。請大家打開課本，齊讀課題，我們一起去了解詩人張繼樓筆下的不一樣的童年畫面：童年的水墨畫。（板書）

　　師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學生自己提）

　　【設計意圖：創設情境，從生活入手，調動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。】

　　（二）初讀課文，疏通字詞：

　　1.自由讀課文，不會認的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復讀，把課文讀通順、讀流利。看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。齊讀課文，讀準字音，教師相機正音。

　　2.檢查自讀情況。（課件展示詞語）

　　分段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　【設計意圖：豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。】

　　（三）再讀課文，整體感知。

　　教師范讀，學生跟讀，再齊讀。邊讀邊思考：

　　這首詩描寫了哪些場景？讀詩句時你看到了什么畫面？這些畫面給你留下什么印象？你最喜歡哪一段？（課件展示）

　　這首詩描寫了溪邊、江上、林中三個場景，我們來逐個了解。

　　【設計意圖：在這個環節中，我注重語言的感悟積累。通過扎扎實實讀文字，品文字等方法，努力給學生留下深刻的語言印象。】

　　（四）品讀課文。

　　1.指名讀《溪邊》，提問：這首詩描寫了哪些景物？（課件展示）

　　2.請同學說說在這首詩描述了什么樣的畫面？小組討論，派出代表，比一比哪一組說得更好。（可將回答得最好的一組答案寫在課件上展示出來作為鼓勵。明確內容：溪水的碧綠平靜，蜻蜓立竿的安靜，“撲騰一聲”的動景，魚躍人歡的愉快。）

　　3.分析表述手法。（課件展示）學生質疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？

　　4.指導朗讀：該段語言優美明快，孩子氣十足，或運用擬人，或運用比喻的手法，寫出了兒童快樂的生活，富有形象感。朗讀的時候，節奏要明快，語調要風趣，表現出兒童天真活潑的特點。

　　（五）品讀分析，體味《江上》。

　　1.指名學生有感情朗讀《江上》。齊讀。

　　（1）讀完這首詩你有什么感受。（快樂）

　　（2）從哪些詞能感受到快樂？

　　（鴨群、戲耍、笑哈哈、水葫蘆、兩排銀牙）

　　2.分析點撥。（課件展示，合作完成）學生質疑，釋疑。請同學模仿其中動作“扇動翅膀拍水戲耍”“撥動浪花”加強理解。

　　3.這首詩描繪了什么樣的畫面？（方法同《溪邊》）

　　4.指導朗讀，齊讀回顧。

　　（六）合作交流，理解《林中》。

　　老師帶著大家了解了《溪邊》的愉悅和《江上》的玩鬧，接下來就請同學們帶領老師來理解《林中》的風景。請大家仔細閱讀《林中》這首詩，想一想它描寫了哪些景物？描繪了一個什么樣的畫面？運用了什么手法？表達了什么樣的情感？把你們不理解的地方互相交流交流，然后帶著老師去學習（課件展示）

　　（七）課文小結：

　　1.齊讀課文，根據層次圖背誦《溪邊》。

　　2.總結：《溪邊》《江上》《林中》都是孩子們在大自然自由自在歡樂玩耍的畫面，孩子們或呼朋喚友去釣魚、游泳，或雨后結伴去林中玩耍，享受著歡樂的童年生活和大自然的樂趣。作者的優美的語言和手法，都能讓我們讀的時候就感受到歡笑和快樂。大家可以積累其中優美的詩句和詞語，在以后的交流或寫作中可以運用。

　　3.完成課后習題比賽背誦《溪邊》。

水墨畫說課稿6

　　今天我說課的內容是大班藝術活動，水墨畫螃蟹。

　　我主要從教材分析，孩子情況分析，活動目標，重難點，活動準備，活動中所用的教學法，活動過程幾個方面來設計的這節活動。

　　一、說教材

　　1、分析孩子現狀

　　2、說活動目標

　　我設計的這節活動目標主要有三個：

　　初步了解水墨畫及作畫時所需要的工具。

　　能用正確執筆姿勢畫出螃蟹特征。

　　對水墨畫產生興趣，并能大膽作畫。

　　二、說活動重難點

　　三、說活動準備

　　為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準備了水墨畫，蠟筆畫的幻燈片，（舊報紙，墨汁，毛筆，國畫顏料，調色盤，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。

　　四、說教學法

　　本節活動我所用的教法有：引導法，觀察法，直觀演示法，互動法。幼兒通過用：討論交流法，觀察法，實際操作法來學習本節活動。

　　五、說活動過程

　　為了幼兒更好的學習這節課，我設計了六個環節：

　　第一個環節：出示幻燈片圖片，引出課題

　　為了引起孩子興趣，我是這樣設計的：小朋友，今天，老師給你們帶來了幾幅畫，咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的'幻燈片，請小朋友說出圖片上的內容，再出示國畫的幻燈片，請幼兒說出圖片的內容，然后把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細觀察。

　　老師通過提問題引起幼兒思考

　　這幾幅畫給人的感覺一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫是用什么畫的？請幼兒分組進行討論。

　　請每組派一名幼兒說一說自己討論的結果。

　　教師小結：這種畫叫水墨畫也叫中國畫，是用毛筆、墨汁畫出的。

　　第二個環節：出示并介紹國畫材料

　　出示國畫工具幻燈片，讓小朋友仔細觀察這些工具，請幾名幼兒說出觀察的結果，并鼓勵幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。

　　再找幾個小朋友補充說明。

　　老師介紹工具名稱及用途（出示幻燈片）

　　宣紙（紙薄，吸水性強）國畫顏料（種類少，不易掉色）調色盤（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫）毛筆(介紹到毛筆時為了讓孩子更好的認識它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵幼兒嘗試著說一說毛筆的用法,然后讓幼兒觀看圖片)。墨汁，清水及水桶（涮筆）

　　讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習毛筆的執筆姿勢，老師可以幫助幼兒學會正確的執筆姿勢。

　　第三個環節：出示螃蟹，教師范畫

　　為了更好的調動孩子學習國畫的興趣，我是這樣設計的：

　　小朋友，剛才我們認識了這些繪畫工具，現在老師來示范一下這些工具的用法，來為小朋友畫一幅畫，老師還請來了一個小伙伴呢。現在咱們先來認識一下咱們可愛的小伙伴吧。

　　出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，再找另外的小朋友來補充或糾正，最后老師進行小結：螃蟹有一個硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。

　　老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。

　　教師邊講解便范畫。

　　小朋友，咱們剛才認識了我們的小伙伴，螃蟹，現在老師來畫一畫。

　　首先在桌子上鋪一張舊報紙，把宣紙放在報紙上（防止墨汁滲透弄臟桌子）將少量墨汁倒入調色盤中(提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出)，拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁（提醒幼兒正確的執筆姿勢，蘸墨汁時不要蘸太多，蘸完后再調色盤上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙）然后在宣紙上畫出螃蟹的身體（提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例）。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化，我是這樣設計的：小朋友，老師已經畫好了螃蟹的身體，現在要畫螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺得這墨太濃了畫出來不好看，你們能不能幫老師像個辦法，讓墨變得淡一些？通過幼兒討論說出使墨變淡的方法，并請幼兒實踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結邊示范，將水滴入墨中。（提醒幼兒水要適量，仔細觀察滴入水后墨的變化）再請幾名幼兒試一試。調好淡墨后用淡墨畫出螃蟹的螯，用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖（提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化）

　　老師畫好后，將畫放在一邊晾干(提醒幼兒要小心，墨汁還沒有干，紙還很濕，一定要輕拿)

　　第四個環節：幼兒自由作畫

　　小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會比老師畫的好

　　1、請一名幼兒總結老師剛才作畫的步驟及畫畫時注意的事項。

　　2、先請一名幼兒進行試畫，讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時存在什么問題并提醒自己畫的時候也要注意。幼兒畫完以后，老師就幼兒繪畫中出現的問題進行總結。

　　3、讓幼兒先在舊報紙上練練筆，體會墨的濃淡變化，筆尖，側鋒，中鋒畫出的效果。

　　4、幼兒在宣紙上自由作畫，要提醒幼兒在作畫前先仔細觀察螃蟹的特征。在幼兒作畫過程中，老師可巡回觀看并給予孩子們知道。提醒幼兒應注意的事項，鼓勵幼兒用不同的筆鋒和墨的濃淡來表現螃蟹的特征，對幼兒的作品要及時給予肯定和表揚

　　5、鼓勵幼兒大膽創新的添畫其它景物小朋友，咱們已經畫好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說，他自己一個人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們怎么來幫助他引導幼兒討論螃蟹的生活環境及其好朋友，鼓勵幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。

　　6、幼兒作品完成后，先讓幼兒討論畫完畫后應該做些什么，然后指導幼兒將桌面收拾干凈，把工具擺放整齊，將畫小心的晾干

　　第五個環節：活動結束，欣賞交流

　　1、將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫后的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。

　　2、老師進行小結：今天小朋友表現得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經過小朋友的練習，肯定會畫的越來越好。

　　第六個環節：活動延伸

　　讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長欣賞，并請家長幫忙搜集關于國畫的其它資料和圖片。

水墨畫說課稿7

　　一、教材分析

　　1、教學內容

　　動物是人類的朋友，也是學生熟悉和喜歡表現的對象。通過指導學生學習并大膽運用水墨畫技法，表現與眾不同的動物形象，感受水墨畫的獨特美感，從而提高學生的水墨表現技能，幫助學生逐步樹立與動物和諧相處的環保意識，促進學生審美創造能力和健康心智的形成。

　　2、本節課在整體知識結構中的地位和作用

　　本課以動物為表現主題,由平面的寫生、圖案向半立體的浮雕、立體的圓雕或模型有機過渡，呈現出明顯的階梯性。本課屬于“造型表現”學習領域，以獨特的水墨畫視角和深厚的民族文化底蘊豐富了本單元的教學內容。

　　縱觀水墨畫教學內容體系，本課承上啟下，是從隨意表現的水墨游戲向明確的主題性水墨畫創作過渡的必經之路，對不斷提高學生的水墨畫表現能力起著重要的促進作用。

　　3、教學目標：

　　（1）情感目標：感受水墨畫的獨特魅力，激發學生進行水墨畫創作的欲望，體驗水墨畫創作的快樂，增強民族自豪感，培養與動物和諧相處的環保意識。

　　（2）認知目標：觀察、把握動物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。

　　（3）技能目標：鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創作一幅動物水墨畫，能展現生命活力，體現水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現能力。

　　4、教學重點：通過動物水墨畫的創作，讓學生感受水墨畫的獨特魅力，提高水墨表現能力，增強民族自豪感。

　　教學難點：努力使創作的水墨畫動物神形兼備，體現筆墨情趣，發展學生獨特的水墨畫創作語言。

　　5、課時安排：1課時

　　二、說教法

　　根據本課教材特點和教學目標，以促進學生的發展為出發點，發揮教為學服務的積極作用，本課將采用以下主要教法，以實現教學過程的最優化。

　　（1）欣賞分析法（2）演示講解法（3）觀察交流法（4）評價激勵法

　　三、學法指導：

　　1、學情分析：（1）三年級學生對動物有一定的親近感，對動物的主要特征已有所了解。（2）對水墨畫工具和材料的性能和使用方法已有一定的認識和掌握，積累了一些感性經驗。（3）學生思維活躍、想象豐富、好奇心強、愛表現自己，喜歡按照自己的想法表現畫面，但耐挫折能力和學習持久力不強。

　　2、學法指導：

　　想要完成一件水墨畫動物作品，需要具備動物和水墨畫等方面的知識和水墨畫表現技能。因此，本課就充分利用學生帶來的動物圖片，引導學生有序觀察，分析交流，加深學生對動物主要特征的認識和把握。同時，利用學生的好奇心和愛表現自己的內在需要等作為動力，引導學生賞析范作，引起學生對原有水墨技法體系中渴筆法（也叫枯筆，以前接觸過、但不知道它的專業術語名稱）和潑墨法（以前感受過大塊面墨色的豐富變化，但同樣不知道這種筆墨技法的專業術語名稱）等的特別關注，并結合教師演示，大膽操練，自由創作，讓每一個學生都能收獲學習水墨畫動物的新體驗和新驚喜，豐富每一個學生的水墨畫視覺審美能力和表現能力，不斷增強民族自豪感，促進學生個性發展和群體提高。

　　四、教學程序

　　（一）教具學具準備

　　教師：收集動物（陸生、水生和禽鳥等）圖片，水墨畫動物經典作品和師生優秀作品，多媒體課件，水墨畫工具、材料等；學生：收集自己喜歡的動物圖片（含水墨畫動物），鉛筆、水墨畫工具、材料等。

　　（二）教學流程

　　1、引導階段（2～3分鐘）

　　教師出示2幅動物畫作品《魚樂圖》（水墨；油畫棒），啟發學生欣賞思考：你能看出這兩幅畫分別是用什么筆來畫的？畫的方法有什么不同？這兩幅畫給你的感覺有什么不一樣？（粗粗細細的墨線隨意勾出魚形，大大小小的墨點自由揮灑，表現錯落有致的斑紋，墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給人輕松自由、落落大方的美感；而油畫棒勾線填色，色彩豐富，給人一種鮮艷華麗之感）從而讓學生突出感受水墨畫動物的獨特魅力。由此導入課題并板書。

　　【通過引導學生欣賞主題相同、表現手法和風格不同的作品，在比較中感受水墨畫的寫意性和靈動性，激發學生對水墨畫動物的濃厚興趣。】

　　2、發展階段（30～33分鐘）

　　（1）欣賞探究（6～7分鐘）

　　大屏幕出示一組水墨畫動物作品（課本內外均有），啟發學生進行欣賞、探究。

　　如①指導賞析《快樂的小猴》等作品時，著重讓學生關注皮毛等方面的表現技法。教師演示講解“渴筆法”[1] 的表現要領及用處（毛筆筆頭含水很少，叫做渴筆。渴筆在宣紙上能擦出又干又毛的效果，可用來表現動物的皮毛等。用渴筆勾線，線條中常常會出現露白之處，顯得生動蒼勁），并指導學生大膽操練、理解掌握。

　　②指導學生賞析《毛驢》等作品時，感受水墨淋漓的畫面效

　　↑《貓》徐悲鴻（1895～1953）

　　果，探究水墨畫技法。教師演示講解“潑墨法”[2]（用含水量多的大筆，筆尖掭濃墨，在調色盤里稍稍揉按，讓少量墨汁滲向筆肚筆根，然后作畫，隨物形而變化，就會出現墨色濃淡自然變化、生動滋潤的效果，可用來表現動物的頭部、身體等大面積的部位）后，指導學生進行潑墨法的嘗試練習（可以表現動物起伏的背部或面積較大的其他部位）。看、練結合，便于學生較快掌握讓墨色出現濃淡變化的技法要領。（板書要點） ↑《雙驢圖》黃胄（1925～1997）

　　【教師采取有效策略，整合資源，引導學生整體感受水墨畫墨色豐富變化的基礎上，局部解構水墨技法，讓學生直觀地建立水墨畫技法與具體的表現內容的某種聯系，真切感受到水墨畫的規律性、寫意性，知識性與技能性并重，突出了本課的重點，為后續創作作了知識技能上的準備，提高了學習的有效性。】

　　（2）觀察預想（6～7分鐘）

　　①教師組織學生帶著問題分組觀察自己帶來的動物圖片，相互講講自己對動物的形體、姿態、神情和皮毛等特征的認識。在師生交流時，強調觀察的有序性（讓學生明白觀察要按一定的順序展開，可以先看身體各部位，后看姿態神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。讓學生說說觀察動物主要特征的新發現、新認識，還可對動物進行橫向比較，讓學生說說動物與動物之間如體形、結構和姿態等方面的明顯區別）。（板書要點）

　　②暢談水墨畫表現設想，即準備用怎樣的筆墨技法在宣紙上畫出可愛的動物形象。可提出以下問題：你準備用水墨技法表現哪種姿態的動物？它的頭部皮毛用渴筆還是用潑墨、五官用什么方法表現？身體及身上的斑紋用什么筆法、什么墨色來表現會更美？為了突出它很神氣，又該用什么樣的筆墨來表現有力的四肢和細長的尾巴呢？（這里可以促進學生相互啟發，完善預想方案）

　　③教師演示水墨畫動物的表現過程，講解要領。（建議老師在示范的過程中，允許學生可跟老師隨機臨摹學習小部分的用筆、用墨方法）以畫水牛為例[3]，a、用淡墨側鋒畫出三角形的牛頭，畫出一大一小的牛耳，以體現透視關系；b、用濃墨中鋒畫出彎月形的牛角，點眼、畫嘴；c、用潑墨大筆畫出起伏的牛背；d、根據需要，可在牛周圍淡墨添畫水紋，一側畫出倒掛的柳枝，使構圖完整飽滿。

　　【明確觀察目的，指導學生學會進行有效的觀察。通過談水墨畫表現設想和觀看教師的完整演示，引導學生將具體的水墨畫技法與動物的主要特征相對應，培養學生意在筆先的創作觀念和習慣，提高對水墨畫創作流程和技法運用的認識與把握。】

　　（3）創作評議（17～19分鐘）

　　①大屏幕出示作業要求：大膽運用渴筆法、潑墨法等水墨畫技法創作一幅動物水墨畫，努力做到形象生動有趣，墨色變化豐富，構圖飽滿。臨摹可以，創作更好。

　　教師指導學生根據調整、完善后的創作預想進行自主創作，允許學生用輔助方法（如先用鉛筆畫出動物的大體形態、主要結構，再用水墨畫技法表現）介入創作。

　　②學生自主展示作品，教師引導學生從動物形象、水墨技法以及學生參與創作的態度、心得體會等方面，展開評議交流和小結。（a、評畫要點：選出水墨表現的最棒的動物形象，并說出理由。哪些小作者的水墨技法運用讓你佩服？你有什么好建議？b、交流心得：在水墨畫創作中你是怎么對待遇到的困難的、需要老師提供怎樣的幫助？c、小結：可以對同桌說說，你的最大收獲是什么？如可以說學會了某種具體的筆墨技法、完成了一件滿意的水墨畫動物作品、畫水墨畫動物很好玩很快樂……）

　　【作業要求明確具體，教師巡視指導和有針對性的評議交流，都能滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習持久力，能在突出本課重點的同時，有效地突破難點，使學生創作的水墨畫動物神形兼備，充滿筆情墨趣，不斷豐富和發展學生個體獨特的水墨畫創作語言，有效促進每一個學生的長足發展。】

　　3、拓展階段（2～3分鐘）

　　（1）欣賞拓展

　　大屏幕顯示一組風格不同的古今水墨畫動物名作，教師作補充性提示，幫助學生進一步感受中國水墨畫的博大精深與蘊藏豐富的文化內涵。

　　↑《五牛圖》 ↑《雙獅圖》 ↑《白猿》田世光（1916～1999）

　　唐韓滉(公元723～787年) 劉繼卣（1918～1983）

　　（2）課后作業（可以任選其中一項完成，鼓勵有興趣的學生完成兩項作業）

　　①鼓勵學生課后再選擇其他自己喜歡的動物，用學到的水墨畫技法進行創作活動。教師將挑選優秀作品在學校的櫥窗里展出。

　　②課后辯論：針對“捕殺野生動物”和“人工飼養野生動物”兩種不同的觀點，要求學生與家人展開“關于如何正確對待野生動物”的話題辯論。辯論情況可以短文形式上交。

　　【欣賞古今名作和課后水墨畫創作，拓展了學生的眼界，提高了水墨畫審美能力，進一步增強學生的民族自豪感和繼承民族優秀藝術傳統的責任感。課后的家庭辯論，可增進家庭成員的交流與溝通，澄清學生的模糊認識，強化與動物和諧相處的環保意識。】

　　4、收拾整理（1分鐘）

　　教師要求全體學生收拾整理好自己桌上的水墨畫工具、材料，保持桌面、地面的整潔。

　　【抓住機會，嚴格要求，培養學生良好的學習習慣，樹立美在藝術、美與我同行的意識。】

　　（三）板書設計

　　6、水墨畫動物

　　觀察 → 主要特征：形體、姿態、皮毛、神情

　　↑ 生動有趣墨色豐富

　　水墨畫技法：渴筆法、潑墨法

水墨畫說課稿8

　　一、教學目標

　　依據幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內容要求，以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養目標，結合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。

　　1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現方法的基礎上，啟發幼兒用水墨畫表現方法根據主題進行創作性繪畫。

　　這條目標是根據綱要藝術領域內容中要求“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”所設計的。

　　2、培養幼兒的想象力、創造力及講述能力，使之萌發熱愛秋天的情趣。

　　這是一條情感目標，我在教學中允許幼兒講述自己在秋天里的有趣故事，可小組交流、個別交流，并請幼兒欣賞范畫，激發他們對本次活動的興趣及積極參與的欲望。

　　二、預知幼兒情況

　　水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動，但在表現方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的表現方法來創造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。

　　三、教材分析

　　根據季節變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內容，在這之前，幼兒已經學習了有關秋天知識的音樂、語言、科學等教學活動，對秋天有著豐富的認識，為本次活動奠定了基礎。活動的內容符合大班幼兒的能力水平。

　　四、活動的重、難點

　　本次活動的重點是幼兒用水墨畫的表現方法根據主題創作。水墨畫不同于其它的藝術形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分掌握有著很高的要求，本次活動主要讓幼兒控制好用筆的水分。

　　難點是幼兒對畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒的腦海里有著許多有關于秋天的畫面，很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選材、抓住主題。

　　五、教學方法及策略

　　1、突破重、難點的策略

　　重點策略：在教學過程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨后要在準備好的廢報紙上試一試，調整好水墨量后才可在宣紙上作畫，以免出現臟的現象。

　　難點策略：幼兒年齡較小，他們會認為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農民伯伯為主;或是以果園為主。如果是表現秋天風景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點描繪。總之，畫面有一兩個主要表現的內容就可以了，多反而會亂。

　　2、引導幼兒主動學習的方法及策略

　　(1)通過談話、欣賞，激發幼兒的學習動機。

　　興趣是最好的老師。在活動中，我引導幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關于秋天的知識，激發他們的創作欲望。在談話中，鼓勵幼兒討論、交流，并相互學習。通過觀察、講述、啟發想象、配樂表演等，激發幼兒的參與欲望。

　　(2)為幼兒提供自由表現的機會，尊重他們的想法和創造。

　　在活動中，我還有意給幼兒創設表現的機會，讓他們通過自己的傾聽、思考、來獲得相關知識。如;在展示作品中，鼓勵幼兒為自己的畫命名、講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。

　　(3)靈活運用體態語言幫助幼兒樹立自信心。

　　教師的體態語言在本次活動里使用較多。一方面，它能增強幼兒的自信心，另一方面，它又是教師與幼兒情感交流的重要手段。在教學活動中，老師鼓勵的目光、贊揚的手勢、認可的點頭對幼兒都起著極大的激勵作用，這也是綱要所提倡的。

　　六、教學環節設計

　　本次活動的教學環節主要有三大部分。

　　1、開始部分

　　教師啟發性的談話，引導幼兒說出自己對秋天的認識和感受，萌發幼兒進行“我愛秋天”主題畫的創作愿望。

　　2、基本部分

　　首先是出示圖片，讓幼兒通過觀察，掌握主題畫的畫面安排及色彩的運用方法，并能大膽用水墨畫的手法進行創作。

　　接著，要求幼兒根據自己的生活經驗，充分發揮自己的想象力、創造力進行主題繪畫;對能力差的幼兒進行個別指導。

　　最后，啟發幼兒根據自己的畫面進行講述，要求講的有順序，較完整。

　　3、結束部分

　　教師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒欣賞，并請幼兒從畫面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進行自我、相互講評。

水墨畫說課稿9

　　教材分析：

　　本課是畫畫樹木單元的最后一課。學生通過前兩課的學習，對樹木的基本結構以及它們不同的形態特征已經有了基本的了解，在此課中教材以水墨的眼光，引領學生感受水墨的表現力，用筆墨的濃淡干濕畫出樹木的最美姿態，體驗水墨創作的樂趣。

　　學情情況：

　　二年級學生好奇心強，敢于大膽表達，形象思維活躍，對于水墨工具和“筆墨”學習興趣濃厚，這些都為本節課的學習奠定了良好的基礎。但同時，由于學生知識經驗和欣賞水平有限，且認知能力和動手能力較弱，對水墨畫獨特的繪畫語言和意境之美了解不多，也為本課的教學增加了一定的難度。

　　教師準備：

　　毛筆（狼毫、羊毫）、墨汁、各類宣紙或毛邊紙等、中國畫顏料、調色盤、毛氈、筆洗、抹布、鎮紙、PPT課件、實物投影儀。

　　學生準備：

　　毛筆、調色盤、洗筆桶、毛氈、抹布、學案。

　　教學目標

　　知識與技能：通過學習，進一步掌握筆墨的基本技法，并學會用合適的筆墨表現樹木。完成一副以樹為題材且有水墨韻味的水墨畫。

　　過程與方法：通過欣賞、體驗、討論、游戲等活動，進一步掌握水墨畫的基本技法，并通過各類活動提升學生水墨的眼光。

　　情感、態度和價值觀：感受水墨的獨特繪畫語言，體會中國水墨畫獨特的審美價值。

　　教學重難點

　　教學重點：通過欣賞和實踐練習，讓學生掌握用毛筆的粗線細線、濃墨淡墨、枯筆濕筆來畫樹。

　　教學難點：讓學生學會水墨的獨特觀察方法和表現方法，畫出樹木的姿態和精神。

　　教學設計

　　第一環節：導入

　　一、筆墨熱身

　　1. PPT課件出示：“墨點、墨線和墨塊”玩一玩。

　　2. 學生嘗試筆墨練習，教師巡視，并展示筆墨效果較豐富的作業。

　　注意：教師選擇效果不同的作業進行展示，便于學生觀察，發現筆墨異同。根據不同的學情，也可提出行筆中鋒、側鋒的問題。

　　3．PPT課件出示問題，學生思考回答。

　　設置問題：仔細觀察這些墨點、墨線和墨塊，說說怎樣畫的？

　　水( )【多、少】

　　墨( )【多、少】

　　筆( )【干、濕】

　　注意：本環節可以根據學情不同，安排不同難度的導入環節，如果學情基礎較好的學校，本環節采用出示筆墨作業展示提問，復習筆墨基本知識的方法快速進入下一個教學環節。

　　二、嘗試練習（筆墨小挑戰）

　　1．PPT課件出示：

　　樹由哪幾個部分組成？（枝、干、根、葉。）

　　你能用這些“筆墨”畫一棵樹嗎？

　　2．學生嘗試筆墨練習，教師巡視。

　　提問：這張作業滿意嗎？說說理由。

　　3．作品展示，師生評價。

　　注意：教師有意識選擇典型作品，實物投影展示。讓學生討論對這些作品的直觀感受，對自己的作品是否滿意？學生自評互評，引發思考。教師根據生成，抓住重點，適時啟發導入揭題。

　　設計意圖：本環節通過2個練習，導入新課。第一個筆墨練習，復習水墨基本筆墨。熟悉學情。第二個練習，嘗試水墨畫工具畫樹，并引導啟發學生，表現好水墨畫樹，必須要通過良好的觀察方法。激發學生學習積極性，為下一步教學做鋪墊。

　　第二環節：揭題

　　想一想：

　　1．PPT課件出示：【樹完整圖片】——【水墨畫樹圖片】（動畫演示）

　　2．揭示課題“水墨畫樹”，并板書。

　　設計意圖：本環節首先通過局部圖片——完整圖片——水墨畫樹的動態演示，學生形成強烈的視覺感知，培養良好細致的觀察方法。

　　3．提問：掌握【樹的結構】和【筆墨技法】，要畫出生動的水墨樹，還需要什么？

　　【板書圖示】：水墨（如何）畫 (好) 樹？（水墨眼光）

　　4. 學生思考回答，教師小結板書。

　　注意：本環節根據每個學校不同的硬件設施和不同的學情，可以設計不同的導入方法，基礎較差的班級可以利用導入環節多觀察現實樹木圖片，同時設計恰當的問題,培養學生良好的觀察表現方法。

　　設計意圖：本環節通過引入學生嘗試作業，直觀觀察，引發學生思考，同時提出問題，激發學生學習積極性和求知欲。

　　第三環節：新授

　　1. 觀察比較：PPT課件出示【圖1】。

　　《古樹》任伯年（1840～1896）

　　出示問題：

　　用一個詞來表述欣賞這幅畫的感受。

　　畫家分別用了哪些筆墨來表現樹的各個部分？

　　師生互動討論，簡介畫家，教師板書。

　　2. 出示：【圖1】和【圖2】師生互動，對比欣賞，發現筆墨之美。

　　【圖1】韻味【圖2】逼真

　　設置問題：

　　比一比相同（相似之處）？

　　比一比不同之處？

　　【圖1】和【圖2】給人感受？

　　3. 學生回答，教師小結。

　　設計意圖：本環節利用【圖1】和【圖2】的直觀比對，并引導學生觀察，發現畫家如何用水墨的眼光觀察表現樹。進一步激發學習興趣，啟發學生如何用水墨的眼光和表現方法來畫水墨畫樹。

　　三、走進博物館、兒童美術館

　　單幅欣賞。

　　1. PPT課件：出示各類大師以及學生作品，逐個欣賞。

　　設置問題：

　　枝干、樹葉、樹皮用什么筆墨？

　　樹皮的紋理怎樣表現？

　　2. 學生邊欣賞，邊回答問題，師生互動。

　　對比欣賞。

　　3．出示【圖3】和【圖4】，欣賞比較，并回答問題。

　　【圖3】《大樹》傅抱石【圖4】《水墨樹》黃賓虹

　　設置問題：

　　【圖3】用了什么筆墨？有什么感覺？（水墨淋漓—茂密）

　　【圖4】用了什么筆墨？有什么感覺？（枯筆勾勒—蒼勁）

　　4．學生并思考，回答問題。

　　5．師生互動，簡介畫家。

　　6．教師小結：同樣是畫樹，卻有不同的表現方法，呈現不同的樹最美的姿態。枯筆勾勒可以畫出樹的蒼勁，水墨淋漓可以畫出樹的茂密。

　　注意：本環節有條件的學校，可以利用視頻簡介，也可根據學情，布置學生課件了解各個畫家的簡單生平，上課時請同學互相介紹，教師適時補充。

　　設計意圖：學生通過觀察思考等活動，層層遞進，體驗、探尋畫家面對樹木如何取舍，表現出富于美感的樹。通過系列作品（大師作品和兒童美術作品）觀察、比較，學會用不同的筆墨表現不同的樹木。

　　探尋古畫：

　　1．PPT課件出示【圖5】及其簡介，學生欣賞，觀察并回答問題。

　　【圖5】壁畫魏晉這是迄今為止能見到的最早仔細描繪樹木的繪畫原跡！

　　2．說一說這幅畫表現的古樹有何特點？

　　四、教師示范

　　注意：教師示范時，一定要關注和學生互動交流，關注生成。

　　五、互動討論

　　1. 學生觀察討論，評一評老師的畫，有建議嗎？

　　注意：根據學情，還可鼓勵學生幫老師修改，關注構圖、樹干的質感（皴法），樹枝的穿插等。

　　2. 教師小結小竅門，并板書。

　　PPT課件出示：

　　小竅門：

　　（1）先從主干或大枝條畫起，再添加小枝條和樹葉，這樣更容易表現。

　　（2）細線勾畫枝干、樹葉，再染上淡墨和色彩，會顯得更加郁郁蔥蔥。

　　3. 想一想：兩棵樹如何表現？

　　4. 學生討論，教師小結或演示。

　　注意：本環節示范，教師可以根據學生實際情況，靈活機動示范，既可以在學生作品上進行添加，也可以根據情況多示范些樹干的畫法。教師通過設置觀察、比較、示范、互動討論等活動，啟發學生自主探究，發現探尋表現樹木的筆墨技法。并在演示環節，解決筆墨技法中較難的部分，教學時，要關注學生課堂生成及其師生之間互動，靈活教學。

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