摘蘋果說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的摘蘋果說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

摘蘋果說課稿1

　　一、說教材

　　（一）說設計意圖

　　歌曲《摘蘋果》是《秋風吹來了》主題活動下的一個音樂活動。這首歌節奏簡單、活潑，內容豐富、有趣，形象地展現出“秋天是各種水果收獲的季節”這一典型的特征。現在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機會，無法感受秋天瓜果成熟的美麗。除此之外，小班幼兒好奇心強，思維具體形象，活潑好動。因此，我選擇了這個能讓幼兒通過情景游戲、律動、感受秋天的音樂教育活動。

　　（二）說活動目標

　　《幼兒園教育指導綱要》中在藝術領域中指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，激發他們感受美、表現美、創造美的情趣。因此我本次活動的目標包括以下三方面：

　　認知目標：愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。

　　能力目標：學習簡單的仿編并演唱給大家聽。

　　情感目標：樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂。

　　（三）說重點難點：

　　重點目標：《綱要》中指出藝術領域的目標之一是幼兒“喜歡參加藝術活動，并能大膽的表達自己的情感和體驗。”因此本次教育活動把“樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂”作為本次教育活動的重點目標。

　　難點目標：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創編經驗，因此把“學習簡單的仿編并演唱給大家聽”這一目標作為難點目標。

　　二、說活動準備

　　蘋果樹、水果實物、圖譜

　　三、說教法

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境創設法、提問法、游戲法等教學方法。

　　采用情境創設法是因為這個年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過創設“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片進行簡單的創編，是解決活動難點的有效方法。

　　采用游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

　　四、說學法

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、游戲法等。

　　游戲法是幼兒學習的重要方法。陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲多快

　　樂”.本活動正是以游戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、說一說、學一學、做一做等活動中學習并創編歌曲的。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，在觀察實物（蘋果）的基礎上，過渡到觀察圖譜，從而豐富幼兒的視覺和思維表象，為學習和創編活動做準備。

　　談話法是幼兒在提問和談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒鼓勵幼兒大膽表達自己的好機會。

　　五、說活動過程

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下五個環節：

　　（一）通過摘蘋果、吃蘋果等相關活動幫助幼兒理解歌詞。

　　興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我創設了一個“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，他邀請我們去幫它摘果子呢”的情境，并通過摘蘋果、吃蘋果等一系列有趣的活動幫助幼兒理解歌詞內容。

　　（二）觀察圖譜，學習新歌。

　　此環節引導幼兒在上個環節觀察實物的基礎上，通過觀察實物——觀察、認識圖譜——按節奏朗誦歌詞——學唱歌曲五個循序漸進地學唱歌曲學習新歌。

　　（三）嘗試用吃過的水果替換原歌詞，創編歌曲。

　　本環節是解決活動難點的關鍵，教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫，鼓勵幼兒把水果替換進去，嘗試把創編的歌曲唱出來。

　　（四）玩游戲“摘果子”

　　此環節帶幼兒回到幫熊伯伯把所有的果子摘下來的情境，請幾個幼兒摘果子，其他的幼兒一起唱歌，

　　（五）結束活動

　　通過“幫熊伯伯把果子運回去吃水果嘍！”結束本次活動

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝!

摘蘋果說課稿2

　　一、指導思想：

　　本節課的教學主要內容是二年級學生學習各種方法的跳。各種方法的跳主要是單、雙腳跳，體育課中體育老師通過游戲讓學生去做單、雙腳跳，其游戲內容豐富多彩，形式多樣，深受學生們的喜愛。本節課我以學生發展為中心，通過讓學生有效的自主合作學習，來達到教學目標，讓學生在輕松、愉快的教學環境中學習，讓學生在不知不覺中主動的掌握技能。同時課堂中游戲的加入也激發了學生的學習興趣和學習熱情，充分發揮學生的主體作用，培養學生的相互合作，互相團結，提高他們的社會適應能力。

　　二、教材分析

　　本單元主要以雙腳跳為主要內容，教材內容主要包括模仿各種雙腳跳的動物，跳單、雙圈，雙腳跳游戲三個內容。本單元主要以鍛煉學生的身體素質為主要目的，提高學生的跳躍能力，提高學生下肢力量，發展學生的彈跳力及靈敏、速度、協調等身體素質。同時培養學生勇敢、果斷、團結、勇于克服困難的優秀品質。

　　三、教學目標：

　　1、認知目標：通過學習，讓我90%的學生了解單、雙腳跳的基本知識和動作要領。

　　2、技能目標：通過多種方式的雙腳跳游戲，讓學生掌握住雙腳跳的技術要領，發展跳躍能力，提高靈敏、力量及協調能力。

　　3、情感目標：通過游戲的運用，讓學生建立合作互助的友好關系，并從中體驗運動的快樂，培養積極樂觀的良好品質。

　　教學重點：掌握雙腳用力蹬地，輕巧落地，屈膝緩沖的技巧

　　教學難點：用前腳掌蹬地起跳的方法，培養學生對跳躍運動的興趣

　　四、學情分析

　　二年級小學生雖然經過了一個學期的學習與鍛煉，其身心發展還不是很穩定，但他們的求知欲望和學習欲望都很高，比如他們的模仿性強，活潑好動，好奇心強，也有著非常濃厚的創新性，因此，我根據學生的這些特點，讓體育鍛煉融入到游戲中，讓他們主動地去參入到活動中去，讓他們在學習中發揮主動性與創造性，激發學生學習的興趣與積極性，充分體現了教師為主導，學生為主體的新課程理念。

　　五、評價設計

　　評價方案：

　　1、在這節課中同學們是否體會到了運動的快樂？

　　2、在這節課中同學們學到了什么？

　　3、學生自我評價能力的培養

　　六、教學過程

　　一、引發興趣

　　1、開始部分：學生四列橫隊，老師引導學生做游戲

　　組織：

　　2、游戲“找朋友”

　　（教學意圖）①、教師利用學生愛做游戲的天性，首先用從語言方面引起學生愛上體育課（比如：老師說：“老師知道小朋友們都非常喜歡做游戲”這句話足以引起學生對課堂內容的興趣。

　　組織：

　　教學內容：找朋友

　　教師活動：組織學生做游戲

　　學生活動：跟老師做游戲

　　時間：3分鐘

　　（教學意圖）②、游戲“找朋友”的運用，首先讓學生圍著操場慢跑，然后再讓學生找朋友，這讓不僅能讓學生達到慢跑的效果，還能提高學生學習的興趣。

　　3、準備活動

　　組織：

　　教學內容：模仿操

　　教師活動：組織學生跟老師做準備活動

　　學生活動：跟老師做準備活動

　　時間：3分鐘

　　（教學意圖）①、教師利用學生愛模仿的天性，讓學生跟老師做準備活動，然后老師用語言引導學生學習各種體育運動項目的做法，這樣不僅讓學生得到了充分的準備活動，還讓學生學習了體育知識。

　　二、發展活動（學習單、雙腳跳）

　　1、小朋友們喜歡小動物們嗎，小朋友們知道小動物們怎樣跳呀，哦，小青蛙是這樣跳的，哦，小兔子是這樣跳的。老師首先從語言方面引導學生學習單、雙腳跳。

　　（教學意圖）讓小朋友們想想小動物們都是怎樣跳的，讓他們相互學習，相互幫助，這們的教法，不僅讓學生們得到了鍛煉，而且能讓學生們體會到相互團結，相互合作的精神作風。

　　組織：四列橫隊

　　教學內容：單、雙腳跳

　　教師活動：引導學生學習小動物都是怎樣跳的，

　　學生活動：在老師的引導下做各種小動物的跳

　　時間：4分鐘

　　2、“老師知道小朋友們的想象力非常的豐富，那下面老師給你們準備了小墊子，小朋友們可以在上面盡情的想象，想怎樣跳就怎樣跳，看看誰跳的花樣最多，”

　　組織：教學

　　內容：單、雙腳跳

　　教師活動：引導學生在小墊子上練習各種跳法

　　學生活動：在老師的引導下，練習各種跳法：單腳跳，雙腳跳，跨步跳，向前、左、右后跳等。

　　時間：3分鐘

　　三、活動深化（學習單、雙腳跳）

　　1、“這位小朋友做的不錯，讓他出來表演一下，好不好呀，”

　　（教學意圖）這句讓不僅讓做的好的小朋友想出來，表演自己是怎樣跳的，而且還能激起那些做的不夠好的同學的更加認真的學習。

　　組織：

　　教學內容：找出優秀的同學示范

　　教師活動：讓優秀的小朋友在小墊子上練習各種跳法

　　學生活動：觀看優秀的小朋友表演

　　時間：1分鐘

　　2、“哦，這個小朋友差點摔了一跤，是不是呀，那讓老師來告訴你怎樣跳不會摔跤，還能夠站的更穩一點，”

　　組織：

　　教學內容：糾正錯誤動作

　　教師活動：讓動作有錯誤的小朋友在小墊子上做各種跳法。老師再示范一下正確動作。

　　學生活動：觀看的同時并糾正自己的錯誤。

　　時間：1分鐘

　　（教學意圖）這句讓不僅讓小朋友們知道了自己哪個地方做的不夠好，還能讓學生得到學習，讓他們都學會單、雙腳跳。

　　四、綜合過程（游戲）

　　1、“小朋友們，讓老師來和你們做一個游戲好不好，下面你們都是小動物，小動物都餓了，讓我們到河對岸的樹上摘蘋果好不好，老師看哪個組的小動物第一個完成，好不好”

　　組織：

　　教學內容：游戲：摘蘋果

　　教師活動：引導學生做游戲。

　　學生活動：做游戲。

　　時間：5分鐘

　　（教學意圖）①想讓學生們玩的高興，游戲與游戲角色扮演的加入讓學生們更愛玩游戲，

　　這樣的做法，不僅提高了學生的學習興趣，還達到了鍛煉身體效果。

　　②這個游戲的加入讓學生們理解了互相團結，相互合作的團隊精神。

　　2、“小朋友們，我們再來玩一個游戲，好不好呀？”“小兔子跳，小兔子跳，小兔子跳完了小青蛙跳，接著袋小青蛙說，小青蛙跳，小青蛙跳，小青蛙跳完了小鳥跳。

　　組織：分十組進行游戲，每組4人

　　教學內容：游戲

　　教師活動：引導學生做游戲。

　　學生活動：做游戲。

　　時間：5分鐘

　　（教學意圖）游戲的繼續讓學生們玩的興趣依然高漲，第二個游戲的加入，對于這節課有著相當大的重要性，因為這個游戲，能讓學生不光身體得到了鍛煉，反應能力也得到了鍛煉。比如，這個游戲的重點是讓學生在跳的同時嘴里還要說著話，嘴里說著話的同時腦子里還要想著說完讓哪個小動物接著做，真可謂是一舉三得。

　　五、結束部分，

　　1、“老師再和小朋友們做一個游戲，那小朋友們都是氣球，老師就是吹氣球的，好不好，？”“下面老師開始吹氣球了”。

　　組織：

　　教學內容：放松小游戲“吹氣球”

　　教師活動：引導學生做游戲。

　　學生活動：做游戲。

　　時間

　　（教學意圖）游戲中，老師的加入讓學生與老師的距離拉得更近了，讓學生更加體會到老師對學生熱愛，讓學生更好的認識到老師對學生關心。

　　2、總結一下這節課學生的優點，讓學生在下節體育課時，有更好的準備與學習興趣。

摘蘋果說課稿3

　　教學內容：

　　北師大版小學教材一年級下冊第71-72頁“摘蘋果”。

　　教材分析：

　　本節課主要是兩位數加兩位數進位加法的計算方法。這部分內容是在兩位數加兩位數不進位加法及兩位數加一位數進位加法的基礎上進行教學的。

　　我通過設計恰當的問題，展現不同的方法，體現計算方法的多樣性的特點，讓學生在學習計算的過程中培養學生的數感，教學過程中我注重讓學生經歷探索運算方法的過程，體驗算法的多樣性。本節課因為時間關系，我只提供了“摘蘋果”這一情境，同時在計算一共有多少蘋果的時候，沒有直接告訴學生應該怎樣算，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學生，做到了把課堂交給學生， 鼓勵學生自己探索計算的方法，并通過與他人合作交流，選擇適合自己的方法。這樣讓學生去自己探尋，體會算法，通過自己的構建來學會計算，這樣安排，有利于激發學生自主學習的積極性，有效的提供學生自主探索和合作交流的`過程中理解并學會計算，獲得數學活動的經驗，掌握一些基本的學習策略和方法。

　　學情分析：

　　在習慣和意識方面，學生經過一學期的訓練，已經具備了發現問題，提出問題，解決問題的能力，同時這個班的孩子探究意識較強，對數學學習也充滿了濃厚的興趣；但學生認知能力差異也是畢較大，發展不均勻。在知識上，學生在學習本節課之前已經掌握了100以內不進位加法，和兩位數加一位數的進位加法等計算方法，部分遷移能力強的學生很快就能掌握，感到比較容易；有少部分遷移能力較弱的學生，學習起來有些困難。由于學生所處的環境和生活方式的差異，所以不同層次的學生，思維方式就不可能相同，這對學生自身的學習具有很大的影響。所以，在教學過程中，我鼓勵學生獨立思考，提倡算法的多樣化，尊重他們的想法。

　　教學目標：

　　1. 在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，體會計算多樣化。

　　2. 讓學生經理探索，經歷，體驗和感悟知識的形成過程，使學生掌握解決數學問題的方法。

　　3. 通過創設情境，激發學生的學習興趣，使學生感受數學知識與實際生活的緊密聯系。

　　重點難點：

　　重點：探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。

　　難點：對多樣化計算方法進行優化，達到正確完成計算。

　　教學過程：

　　本節課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入，在引入新課的同時激發學生的學習興趣！緊接著，在解決數學問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個蘋果？”時，在列出算式38加17之后，沒有直接告訴學生應該怎么算，而是獨立思考，選擇自己喜歡的方法，計算兩位數加兩位數的進位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決相同問題，可以激發學生的思維，使學生明白，一個問題可以通過多種渠道來解決，要根據自己的不同情況來思考，同時學生之間互相交流會使學生掌握多種辦法，對學生以后的發展有很大的幫助。在鼓勵算法多樣化的同時，引導學生對不同算法進行比較，評價，它有助于培養學生的策略評價意識。

　　在練習環節，我讓學生通過列豎式獨立完成一道兩位數加兩位數進位加法的題目，教師巡視，對于學習有困難的學生給予及時指導，匯報時，請一位同學發言。第二題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時間，一方面讓孩子能利用新知識來解決實際問題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數學與實際生活的緊密聯系，同時也引導孩子，要做要做一個不亂丟垃圾，愛護校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時也可以使得校園更干凈，美好！加強了思想教學！

　　教學反思：

　　回顧這節課, 我覺得自己做的比較好的地方是：在教學過程中善與鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學生交流，展示的空間。同時在課堂中采用了一些激勵性的語言來激發學生學生的求知欲，鼓勵學生勇于標新立異，大膽創新。

　　當然還有一些需要改進的地方：可能由于時間的關系，在教學過程中比較趕，總擔心教學內容完成不了，所以對一些細節的處理上相對有點粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習鞏固環節練習，拔高不夠！

　　總之，這節課應該還有很多做的不夠好的地方，請各位老師批評指正！

摘蘋果說課稿4

　　一、教材分析

　　本節課內容是兩位數加兩位數的進位加法，教科書通過“摘蘋果”這一有趣的情境激發學生的學習興趣，同時讓學生在理解圖意的基礎上，解決兩位數加兩位數的進位加法問題。

　　針對一年級學生的身心特征，他們的自控能力相對較差，對感興趣的食物持續較短，所以肯定會有厭倦，淘氣的行為，所以整個課堂環節必須趣味性濃郁，環環相扣，并做好應對突發狀況的心理準備。

　　二、教法學法

　　引導法：本節課我主要做學生的組織者、引導者與合作者。我通過用激勵性的語言、多媒體課件、適當的獎勵等方法，促使學生自主學習、互助探究，從而發現問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達到發展思維、培養能力的目的。

　　學習法：本節課主要以師友自主學習、互助探究的學習方式貫穿整個學習過程，以動手做、動腦想、動筆寫等為主要學習方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的簡單問題。

　　三、教學目標：

　　1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，能正確計算。

　　2、能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數的運算與生活的密切聯系，培養初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的能力。

　　3、在解決問題的過程中，體會計算方法的多樣化，激發學習數學的興趣。

　　教學重難點：

　　1、探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，并能正確計算。

　　2、理解“滿十進一”。

　　四、教學過程

　　本節課為有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設計了五個教學流程：

　　第一、練習熱身，復習舊知。

　　新課之前的熱身練習，鼓勵學生主動復習已學的有關知識，為新課的學習做好鋪墊。

　　第二、創設情境，引入新課。

　　在這一個教學環節中，把學生帶入摘蘋果的生活情境，讓學生主動尋找并提出數學問題。問題是思維的起點，從發現問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學生創造性思維的發展。從學生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發，為他們提供觀察和操作的機會，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。

　　第三、自主學習，探究新知。

　　先引導學生獨立思考、主動探究，充分經歷數學學習活動的過程。在探究計算方法時，鼓勵學生利用學具自己尋求計算的方法，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化。同時學生的語言表達能力、動手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。

　　第四、學以致用，鞏固新知。

　　脫離情境，直接從算式出發進行計算，并要求學生解釋自己的計算過程，幫助學生鞏固并梳理豎式的算法，提高運算能力與總結能力。

　　第五、課堂小結。

　　總結本節課的主要知識，提高學生整理信息的能力。

　　五、板書設計

　　兩位數加兩位數進位加法

　　一共摘了多少個蘋果？

　　17+38=55（個）

　　7+8=15 1 7

　　10+30=40 + 31 8

　　15+40=55 5 5

　　答：一共摘了55個蘋果。

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