美術說課稿：《繞繞涂涂》

時間：2022-07-15 18:23:04 說課稿我要投稿

美術說課稿：《繞繞涂涂》

　　作為一名人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的美術說課稿：《繞繞涂涂》，希望對大家有所幫助。

美術說課稿：《繞繞涂涂》

美術說課稿：《繞繞涂涂》1

　　繞繞涂涂是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學目標.

　　教學目標

　　1、啟發學生感受和認識物體的形狀。

　　2、大膽用線涂繞出物體的形狀。

　　3、體驗涂繞的樂趣,激發繪畫熱情。

　　為了讓學生從小有一雙善于發現的眼睛,讓孩子從小學會觀察，我制定了以下的教學難點。

　　教學難點

　　1、積極運用線條進行作業,引導孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法。

　　2、為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品。

　　3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。

　　教學環節

　　我設計從觀察------記憶------想象這一過程

　　1、我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學生的學習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線條的形式表現一幅作品?

　　2、我拿出實物-----菠蘿讓學生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學生去觀察,去發現.

　　3、再次出示一些實物,并聯想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,涂一涂.并根據不同的學生分層次布置作業。

美術說課稿：《繞繞涂涂》2

　　《繞繞涂涂》一課是小學美術一年級中的第三課。

　　本課主要是讓學生大膽用線涂出物體的形狀，啟發學生感受和認識物體的形狀。從中體驗涂繪繞線活動的樂趣。作為一年級入學后的第三課，教學內容安排合理，符合學生的年齡特點。本節課要求學生有意識地用線畫出自己所要表現的形狀，以此來培養學生對美好事物的表達能力。本課的創意源于幼兒繪畫教學中的傳統節目――繞線團。它使兒童空間的、動作的體驗與平面的、模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童直觀的感受到了線與形的關系。學生很喜歡這樣的課。在導入時，我采取以小貓繞線的故事導入。

　　首先，請同學們聽小貓玩線團的故事……，你聽過這個故事麼？認識直線、波浪線。從而引起學生的興趣，充分調動了學生的積極性。在上這一課時我又創設了一個問題游戲的教學情境，出示"直線""波浪線"請同學們認線。學生在聽的過程中，都很認真。這符合他們的年齡特點，他們喜歡這種導入形式。由于這兩條線都是學生認識并熟知的，所以在這個過程中我首先讓學生愉快地體驗了成就感。

　　接下來我適時出示"螺旋線"，做為教者我并不直接告訴學生這條線叫什么，而是讓學生根據線的外形請同學們為線起個自己認為合適的名字，學生們對此產生了極大的興趣，（兒童認知都是從圖畫開始的，兒童沒有圖畫是不可想象的，幾乎任何學科的啟蒙都離不開圖畫，通過圖畫認識字，通過圖畫來學算術，兒童用圖畫來表達自己的情感。他們剛拿起筆就喜歡涂涂畫畫，愛畫畫是孩子們的天性，通過繪畫創作，不僅可以開啟幼兒自由表達思想體驗和情感的大門，還能培養他們的想象能力和創造能力。愛因斯坦說過："興趣是學生最好的老師。"興趣是所有學科教學的生命力，學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發吸取知識養料的要求，繁重的學習對他們來說，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲。）因此，激發孩子們對美術的興趣、開拓學生的思維是美術課成功與否的關鍵。他們用兒童的眼光去理解、想像。甚至有的同學沒有被我叫到就自己跑到我的旁邊大聲的說出自己的想法，使課堂上產生了一個小高潮。

　　緊接著我和同學們一起探討新知。在欣賞圖片時，學生的注意力集中，回答問題積極。他們都能準確的說出圖片上的內容。還說自己喜歡那幅畫，為什麼？在這樣的氣氛下，學生都有一種躍躍欲試的樣子。首先我用螺旋線快速畫出：太陽、房子、小烏龜……一邊畫一邊讓學生根據物體逐漸出現的形狀猜猜我畫的是什么！例如：在我畫小烏龜的時候，有的同學根據我所逐漸呈現出來的形狀猜到，太陽、球、綿羊、駱駝……在競賽當中，我適時引導同學們比一比看誰猜的對，猜對的最多，激發學生的積極性。然后我又無目的的畫一些形狀讓學生想像一下這些像什么？為什么？還像什么？這樣再比一比誰的想像力最豐富。在這個教學環節中我并不單獨提問某位學生而是讓學生隨時可以在自己的位置上說出自己的想法，這樣有助于學生之間的想法交流，讓學生自己在知識的交流過程中理解知識、歸納總結知識并融合到自己的想法。就有這樣的一位同學他說老師畫的像一個"棉花糖"本來他的想法已經很好，但是另一名學生說："不，老師我認為像恐龍形狀的云彩"。通過這名學生的提醒，其他同學立刻又聯想到青蛙、太陽、蘋果……就這樣通過猜想游戲，激發了學生對學習知識的興趣并在有意、無意中學會知識。在掌握了繪畫技巧后教師適時出現了第三個游戲："小組競賽"由各組選代表用螺旋線表現物體，其他同學在本子上畫并貼到黑板上，限時2分鐘，比一比誰畫的最好、最有想像力。由于加入了時間的限制使每名學生都燃起了參賽學習的熱情，并在競賽中培養學生對知識運用的興趣。

　　最后，我出示范畫：太陽公公生氣了，它沒有朋友，怎么辦？請你用新學的繪畫方法為它添加朋友。而學生在我的引導下動手繪畫并剪下來貼到黑板的畫面上為太陽公公添加朋友。此時此刻全班學生的學習興趣都被調動起來了，他們認真繪畫，積極踴躍的為太陽公公添加朋友并為畫面想出了一個個充滿童真的故事。這一環節的設置是因為（幾乎每個孩子都愛想象，兒童對外界新鮮事物產生好奇感，接收能力很強，形象思維能力也很強，小小的腦袋瓜里充滿了好奇，塑造各種形象，也引發了各種想象。）作為一名老師就要鼓勵兒童發揮他們的"想象"，在美術課的教學中，教師更要留有足夠的空間，給學生提供更多獨立感知，思考操作的條件和機會，特別要啟發學生特有的豐富的想象力，讓學生"擴散思維"，不要附加太多的條條框框，讓他們的思維活躍起來，通過美術作品來體現學生的聰明才智和富有個性的創造力。我們只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，學生的想象力就會像魚兒一樣在想象的海洋里自由地跳躍，也會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。這正是"天高任鳥飛，海闊憑魚躍"！

　　美術教學獨特是不可代替的，通過藝術形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。學好美術關鍵是在于如何引起興趣，開拓學生們的思維。這給我們教師提出了更高的要求，要求更科學的設計好每一堂課的教學內容、方法和程序等等，都需要我們做出艱的努力。

　　在本節課當中沒有設立專門的練習繪畫時間，而是引導學生在玩中學、學中玩。在課堂上"玩"，有人會大吃一驚，在課堂上玩，那還要老師干什么？孩子的天性就是會玩，不需要人來教。兒童成長的每個階段都伴隨著游戲，而且每個階段的游戲、玩法也各不相同。如五六歲的小孩喜歡搭積木，到了十幾歲時，他不會再喜歡玩積木，而對有挑戰性的游戲（如賽車、電腦游戲等）感興趣。我們要讓學生在玩中增長知識；在玩中提高審美能力。不是亂玩，麻目性的玩，我們要有針對性的"玩"，要根據不同的年齡階段的身心、智力發展狀況，有目的的去"玩"，把"玩"帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。在"玩"中引起興趣，從而增長對事物的了解；在"玩"中開拓思維，讓學生輕松愉快的去學美術。而不要把美術當作一門臨摹課，也不要把畫畫看成一種負擔，一種技能的訓練這時我便說用你們喜歡的彩筆試著畫一兩種自己喜歡的物體形狀。學生的`創作熱情很高。作品也很獨特、新穎。但也有個別的學生作品與別人雷同，那是因為他聽了別的同學的想法后，覺的自己也是這樣想，就不動腦去想了。在以后的教學中我應注意這一現象。加強對學生思維想象的訓練。