二年級(jí)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尊敬的各位評(píng)委，老師們：
下午好！今天我說(shuō)課的題目是《軸對(duì)稱(chēng)圖形》，我將從以下幾點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。
一、游戲引入，激發(fā)興趣
看！我給大家?guī)?lái)了什么？我們都玩過(guò)紙飛機(jī)吧！今天讓我們?cè)賮?lái)玩一次（飛出一架好的）！現(xiàn)在，誰(shuí)想上來(lái)和我一起做飛行表演？來(lái)，起飛了！（謝謝）誒，為什么我的飛機(jī)飛得又平又穩(wěn)，而他的卻飛不起來(lái)呢？仔細(xì)觀察兩架飛機(jī)。這，其中的奧秘，又在哪里呢？（出示另一張PPT），這就是我《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課的導(dǎo)入。（同時(shí)出示標(biāo)題彩色打印）
二、說(shuō)教材
對(duì)稱(chēng)，是一種最基本的圖形變換，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力非常重要。之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。本節(jié)課，主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。為今后學(xué)習(xí)正方體、圓柱等空間立體圖形特征打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)要求和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我確定如下課程目標(biāo)：
三、課程目標(biāo)
1.知識(shí)技能：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。
2.數(shù)學(xué)思考：學(xué)生在參與觀察、猜想、操作、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步建立了空間觀念。
3.問(wèn)題解決：學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱(chēng)圖形在生活中的廣泛應(yīng)用。
4.情感態(tài)度：通過(guò)開(kāi)展學(xué)生親身經(jīng)歷，積極探索的實(shí)踐過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
為實(shí)現(xiàn)這些課程目標(biāo)，我是這樣組織教學(xué)過(guò)程的。
1.感知特征，步步深入
由于紙飛機(jī)是學(xué)生身邊比較熟悉的玩具，這樣的導(dǎo)入一下激發(fā)了他們的興趣，學(xué)生開(kāi)始激烈地討論起來(lái)。細(xì)心的學(xué)生已經(jīng)觀察到，左面飛機(jī)的一邊缺了一個(gè)角，右面飛機(jī)的左右兩邊卻完全一樣。順著學(xué)生的思路，我順勢(shì)推出，像這種兩邊形狀完全相同的現(xiàn)象，稱(chēng)之為“對(duì)稱(chēng)”。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，抓住了孩子們好動(dòng)愛(ài)玩的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感知到對(duì)稱(chēng)物體的特征。
接著，我由體到面，又依次出示了以下圖形，（課件和實(shí)物同時(shí)展示，彩色打印剪紙）。并讓他們拿出課前發(fā)下去的圖片，按照一定的規(guī)律進(jìn)行分類(lèi)。很快，學(xué)生排出了這樣的兩類(lèi)圖形，并說(shuō)這一行是對(duì)稱(chēng)的，而這一個(gè)則不是。在表?yè)P(yáng)學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽發(fā)言的同時(shí)，我告訴學(xué)生，像這樣的圖形，我們把它叫做“對(duì)稱(chēng)圖形”（課件在這些圖形的上面出示“圖形”兩字）。
但是，學(xué)生僅僅知道，對(duì)稱(chēng)圖形“左右兩邊一樣”是不夠的。于是，我?guī)е艽蟮囊蓡?wèn)（課件出示問(wèn)號(hào)），問(wèn)學(xué)生：你們說(shuō)這些圖形是對(duì)稱(chēng)的，那你有什么方法去證明嗎？此時(shí)，我大膽放手，將探索的時(shí)間和空間都交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，來(lái)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，躍躍欲試。小組匯報(bào)時(shí)有的學(xué)生說(shuō)：老師，我是用尺子量的，發(fā)現(xiàn)兩邊是一樣的；也有的學(xué)生說(shuō)：我是用對(duì)折的方法，發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合了。對(duì)折、完全重合（出示關(guān)鍵字），真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)。我再引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)對(duì)折后的圖形（拿出對(duì)折過(guò)后的圖形），去尋找更大的收獲。學(xué)生卻有點(diǎn)失望地發(fā)現(xiàn)，圖形里除了一條折痕，什么也沒(méi)有了。我卻因勢(shì)利導(dǎo)，指出這個(gè)折痕就是對(duì)稱(chēng)圖形的“對(duì)、稱(chēng)、軸”，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形（出示標(biāo)題，拿走那個(gè)不是的圖形）。這一活動(dòng)設(shè)置的目的，落實(shí)了新課標(biāo)的“四基四能”，這樣不僅引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，也促進(jìn)了知識(shí)的真正內(nèi)化，有效突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。
通過(guò)這樣環(huán)環(huán)相扣，步步深入的引導(dǎo)思考之后，全班總結(jié)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念：對(duì)折后折痕兩邊完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。折痕所在的直線(xiàn)叫做對(duì)稱(chēng)軸。（課件和板書(shū)同時(shí)出現(xiàn)，記得抽走那個(gè)不是對(duì)稱(chēng)的圖形）
2.找生活中的對(duì)稱(chēng)圖形。
各位老師，以上就是我對(duì)概念的引導(dǎo)過(guò)程，能來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)的掌聲嗎？謝謝，真誠(chéng)的掌聲停止了，而課未停止。當(dāng)掌聲停止時(shí)，我示意學(xué)生觀察我們靈巧的雙手，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的'雙掌表面也是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。我趁機(jī)引導(dǎo)他們找一找生活中，我們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形。有的同學(xué)說(shuō)，她見(jiàn)過(guò)剪紙是軸對(duì)稱(chēng)圖形，有的同學(xué)說(shuō)我們雙眼是對(duì)稱(chēng)的，還有的同學(xué)像受到啟發(fā)一樣，說(shuō)我們的鼻子，耳朵，嘴還有小臉蛋都是對(duì)稱(chēng)的。我笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：是的，為什么生活中我們個(gè)個(gè)看起來(lái)這么帥、這么美，那就是因?yàn)槲覀兩砩洗嬖谥@樣或那樣的對(duì)稱(chēng)。
3、鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知
其實(shí)，對(duì)稱(chēng)的物體還遠(yuǎn)不止這些，為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，體現(xiàn)新知識(shí)的層次與深度。我給學(xué)生準(zhǔn)備了以下幾組不同類(lèi)型的練習(xí)。
第一類(lèi)練習(xí)：包括數(shù)字、字母、漢字，目的是檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
第二類(lèi)練習(xí)：借助軸對(duì)稱(chēng)圖形和中心對(duì)稱(chēng)圖形，這兩類(lèi)典型的例子對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。
對(duì)于圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸，以及“這一行圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？”這一問(wèn)題學(xué)生意見(jiàn)不一。我并不急著評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生充分地折一折，辯一辯，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而突破這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、欣賞圖片，延伸拓展
學(xué)生通過(guò)思維的碰撞，對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形已有了深刻的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)了軸對(duì)稱(chēng)圖形世界，走進(jìn)對(duì)稱(chēng)美的海洋。這是埃菲爾鐵塔、印度泰姬陵、法國(guó)巴黎凱旋門(mén)、中國(guó)天安門(mén)、上海世博軸。我問(wèn)學(xué)生，這些圖形美嗎？還沒(méi)等我說(shuō)完，就有的學(xué)生高呼，我們方方正正的中國(guó)文字“美”也是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
5、說(shuō)教法、學(xué)法
縱觀整節(jié)課，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、折一折、辯一辯等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。（新課件）逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論（轉(zhuǎn)向指板書(shū)）。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)，也力求做到工整對(duì)稱(chēng)，圖文并茂，簡(jiǎn)潔明了。
五、結(jié)束語(yǔ)
尊敬的各位評(píng)委，對(duì)稱(chēng)美，數(shù)學(xué)美，生活美。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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