《學會合理消費》說課稿

時間：2022-07-06 17:10:05 說課稿我要投稿

《學會合理消費》說課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《學會合理消費》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《學會合理消費》說課稿

《學會合理消費》說課稿1

　　本課的題目是《學會合理消費》。下面我從教材地位、教學目標、重難點、教學手段、及教學過程五個方面談談這節課的設計思路。

　　一、說教材

　　本課是人教版思想品德教材九年級第三單元第七課第三個框題。本框題是在前兩個框題介紹了市場經濟給國家社會帶來巨大變化基礎上，將變化引入到消費領域。本框題是對前面內容的深化和承接，旨在引導學生參與經濟生活，學會理財，培養合理消費的意識和能力。

　　二、說目標

　　根據課程標準和教材，我確立以下三維目標。

　　（一）知識目標（知識與技能）：了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；知道合理消費的具體做法和相關理財知識。

　　（二）能力目標（過程與方法）：幫助學生走出消費誤區，增強學會理財、合理消費的意識和能力。

　　（三）情感目標（情感、態度與價值觀）：初步樹立理財的意識，樹立合理消費、適度消費、綠色消費、精神消費的意識并能落實到日常行為中，樹立正確的價值觀。

　　三、說重難點

　　教學重點是幫助學生樹立合理消費意識。

　　教學難點是如何做到合理消費。

　　四、說教法

　　為體現師生互動、生生互動的課堂教學，本著學生活動為主，教師為輔的理念，我設計的教學方法如下。

　　1．多媒體教學，客觀形象的演示。

　　2．分組合作法：調動學生參與的積極性，培養團隊合作的精神，體現思品課人文性。

　　3．分析法：通過分析新聞熱點，理論聯系實際，便于學生接受、理解，同時體現思品課的時政性。

　　4．討論法：充分激發學生興趣，活躍課堂氣氛，體現思品課的實踐性。

　　五、說教學過程

　　第一個環節課前小調查（預計5分鐘）

　　提出兩個消費領域經常出現的時髦詞，請同學解釋其意。

　　詞1．撞衫

　　由此引出問題：你喜歡跟別人撞衫嗎？你和別人撞過衫嗎？

　　設計意圖：通過身邊實例，使學生真切體會到消費變化之一：消費選擇越來越多樣化，消費水平越來越高。

　　詞2．花錢買出汗

　　由汗蒸、健身房、健身器材等發言提煉出：滿足健康需求的消費。

　　由此引出問題：據你所知，還有哪些體現享受與發展需求的支出？

　　設計意圖：從社會上的消費熱點，總結出消費變化之二：消費觀念發生變化，人們更加注重通過消費提高生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

　　第二個環節學會理財（預計5分鐘）

　　過渡問題：面對越來越多的選擇、越來越更新的消費觀念，人們發現，手里的錢是越來越不夠花了，怎么辦？那就必須掌握一項生活的必備技能──學會理財。

　　理財，大致說來包括兩方面的內容。一個是管理好你的收入，通過管理讓你的錢生出更多的錢，即收入。

　　這里設置一個問題：你們知道有哪些錢生錢的方法嗎？

　　理財的另一個方面是管理好你的支出，也就是合理消費。

　　這個環節是本課的重點、難點所在。

　　消費的話題在生活中隨處可見，因此我采用的電視上、報紙上的熱點信息作為我的教學資源，目的是體現思品課注重聯系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會。

　　我選取了四個板塊。

　　第三個環節：熱點資訊（預計25分鐘）

　　第一個是財經版。

　　我選取了一段視頻：記者實拍于女士購物的經過，由最初想買3樣到最后買了13樣。這里設置討論題：超市為何有如此魔力，我們怎么控制好自己的沖動消費？由此引出消費建議：在消費前，做好預算，把錢花在關鍵的地方。

　　設計意圖：在這里，我不是正面告訴學生要理性消費，而是反其道而行之，從商家抓住顧客盲目、從眾等消費心理增加銷售額的角度，引導學生反思生活中消費者不理性的消費行為。這對于學生會更有說服力、震撼力。學生在反思中，找到自己在消費方面的不足之處并加以改進，有利于學會理性消費。

　　在學生認同的基礎上，拋出討論題：怎么避免沖動消費？

　　這部分將開動學生的發散思維，會有很多書本上沒有的金點子閃現，是對教材內容的拓展，也是理論指導實踐的一次升華。

　　第二個是生活版。

　　我選擇的是《新文化報》上的一條新聞，通化一名大學畢業生自曝大學四年開銷84萬元。我將數字排列醒目地展示出來，讓學生談談自己感受最深的一個數字。

　　這是個開放性的問題，將激發學生的發散思維，掀起課堂上的高潮，除了完成知識目標，這個環節還適合做德育滲透。如，捐款10元，引出了社會責任感的問題；學習用品為0元引出的追求享受的消費觀對學業、事業的影響等。

　　為了增強說服力，我還拿出了溫總理一件羽絨服穿了十年的故事來，中國不缺溫總理的一件羽絨服，溫總理自己也不會買不起一件羽絨服。一件羽絨服，溫總理一穿就是十多年，反映了溫總理節儉的美德和樸素的生活作風，詮釋了我們黨的性質和宗旨。這個比較起到了承上啟下的作用，從大國總理的身上學習適度消費的理念，而勤儉節約正是中華民族的傳統美德，這里是一個升華，與前面第五課、后面第九課的內容都有銜接。

　　設計意圖：節儉是理財的關鍵因素之一。即便對于富豪來說，節儉也是維持財富的不破真理。對于“富二代”而言，怎么計劃手里的錢，怎么開創自己的事業，是社會、家庭、學校和個人都需要思考的問題。從這個特例身上，引導學生歸納出合理消費之：注重節儉、適度消費、不追求名牌、不攀比等消費理念。同時，引導學生樹立正確的金錢觀、價值觀。

　　第三個是廣告版。

　　選自一則廣告。由解讀廣告語入手，引出綠色消費理念。綠色消費的具體做法可以采用分組合作的方式，集思廣益，再由每組代表說出一個方案。還可以在課堂上出示學生身邊最常見的純凈水瓶，其瓶身上就有循環利用的綠色標識。采用身邊的教具最易引起學生興趣，也對學生最有說服力。

　　第四個是娛樂版。

　　取自正在熱播的電影《大笑江湖》和周杰倫的全國巡演，這些偶像派的明星很容易讓學生振奮起來，很自然地說出看電影、買CD等消費行為以及由此產生的愉悅感，從而引出精神消費。

　　第四個環節：小結（預計3分鐘）

　　至此，隨著四個板塊的社會熱點資訊的分析，逐一將合理消費的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費的授課已經完成，進入小結部分，將板書設計成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學們學會合理消費，培育幸福美好生活之花。

　　設計意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片和黑板簡筆畫，將零散的知識進行梳理，幫助學生更清晰地認識本節課各知識點的內在聯系，更準確地把握教學重難點，達到畫龍點睛的作用。

　　第五個環節：課后探究（預計2分鐘）

　　活動部分，設計的是一道討論題：如果寒假準備和父母去外地旅游，請設計幾個省錢竅門。

　　結論：提早購買便宜機票；考慮拼團；合理設計路線；帶上學生證，可以享受學生票價；謹慎隨團購物；錯開高峰等。

　　設計意圖：本環節是課堂收尾，以活潑的競賽形式，運用所學知識解決問題，既是對課本知識深化和檢驗，又能調動學生參與的熱情，掀起又一個高潮，與課前相呼應。

　　以上是我的說課內容，謝謝大家！

《學會合理消費》說課稿2

　　一、說教材的地位和作用

　　《學會合理消費》是人教版教材思想品德課九年級第三單元第七課第三個框題。在此之前，學生們已經學習了兩個框題 ,感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節約？學生怎樣學會理財、合理消費，同時作為現代中學生又怎樣進行“綠色消費”等，要引導學生正確理解生活中的這些問題，就有必要了解本課的基本內容。

　　二、說教學目標

　　1、知識與技能：學會理財，學會合理消費，從參與社會生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

　　2、情感態度價值觀：

　　引導學生懂得，在經濟社會不斷發展的今天，我們應該有適度的消費，但同時還要提倡節儉，要避免非理性消費；在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己精神上的需求；在消費的過程中，我們應該用環保的眼光去選購商品。

　　3.過程與方法：

　　由調查話題引入本課，運用多媒體直觀、形象的作用，輔助教學，通過“設置情境——提出問題——學生討論——發表意見——師生共同來解決問題”。

　　三、說教學的重、難點

　　本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　教學重點：學會合理消費

　　教學難點：如何做到合理消費

　　四、說教法

　　⑴為體現學會合理消費，我采用調查法、談話法、討論法等方法加以強化。

　　⑵為讓學生真正做到合理消費，我采用情景法、比較法、歸納法等方法讓同學排疑、解惑。

　　由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　(1)調查法：課前對家電產品的式樣、價格、銷售情況進行調查。然后進行交流，共同感受我國經濟的繁榮景象。

　　(2)歸納法：在課堂中，就消費過程中的一些成功之處由學生根據事例列舉出來，然后引導學生進行歸納，得出如何合理消費。

　　(3)自主探究法：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，結合國家的經濟社會發展以及學生的思想實際和生活實際，設計情境，調動學生的積極性、主動性，讓學生在實際參與中通過小組合作體會如何做到合理消費結出生活中應遵守的消費原則。

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：

　　導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。

　　2、講授新課：

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

　　還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多種的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

　　還重視設置情景，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　3、課堂小結，強化認識。

　　課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

　　4、板書設計

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

　　板書：三、學會合理消費

　　作預算、不超支、不攀比

　　要環保、提境界

　　5、布置作業。

　　運用我們今天學到的消費知識，寫一份自己的消費計劃（可以是下個月的零用錢使用計劃，也可以明年紅包的使用計劃）。

《學會合理消費》說課稿3

　　一、教學目標

　　本課教學目標在于了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；幫助學生走出消費的誤區，提高學生合理消費的能力，并初步樹立理財的意識，培養學生的理財能力，樹立正確的價值觀。

　　二、教學重難點

　　本課教學重點是幫助學生學會合理消費，而難點就是如何做到合理消費。

　　三、學情分析

　　初三年級的學生積累了一定的書本知識和社會實踐經驗，思維較活躍，求知欲、表現欲都很強，具備了一定的抽象思維和邏輯思維能力，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養學生在學習過程中遇到問題后自我調控的意識與能力，培養學生正確的消費觀念與理財觀念。

　　四、教學策略

　　我的`教學理念是從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，為學生的發展作準備。在課前準備中，我特意制作了消費調查表對學生的消費情況進行抽樣調查，以便掌握學生真實情況，并調動學生積極探究、理性反思。在教學過程中讓學生通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。同時發展學生的合作能力、分析能力、邏輯思維能力。

　　五、教學過程

　　（一）導入新課

　　首先以分析學生的消費抽樣調查表導入。通過師生共同分析，發現學生的消費具有以下特點：

　　①學生的零花錢已越來越多；

　　②注重物質消費；

　　③多數憑感性消費，易沖動，不注重環保；

　　④缺乏理財意識。

　　走近學生，走進學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用調查問卷的形式說明學生的消費、理財不夠科學，引導學生反思自己的消費理念，并激起學生探究合理消費的欲望。

　　（二）講授新課

　　第一個環節——閑話家常：你家春節怎么過？中國人的習性，過年要消費，甚至瘋狂的消費。引導學生從談過年的變化認識國家經濟的發展、人們的消費選擇、消費水平以及消費觀念的變化。生活中既然有巨大的消費空間，那就需要合理的消費行為，這為下面的學習做好鋪墊。

　　第二個環節——消費放大鏡：多媒體展示“小燦一家”在春節期間消費過程中所遇到的煩惱、困惑（爸爸的尷尬：輕信廣告；媽媽的煩惱：一時沖動；小燦的問題：追求名牌）。以學生喜聞樂見的方式點擊生活中的消費誤區，在笑聲中引導學生“自醒自悟”，創設自主學習的機會，讓他們緊密聯系生活實際，尋找解決辦法。

　　第三個環節——理財故事：課件展示名人消費小故事，請同學們分析他們的理財特點，從而得到理財的啟示。比爾蓋茨節省車位費，錢要花得值；布萊爾的妻子謝麗討價還價，錢要花得精；學生一贊嘆、一深思便激發了學習的動機和興趣。“學習是學生自己的，不是老師強加的”學生只有在這種環境中，才能輕松地學習，感知明理。

　　第四個環節——成功之道：請學生說說自己、家人或朋友的成功消費經歷或消費心得。利用學生已有的生活經驗，鼓勵學生進行經驗總結，在展示自己的過程中體驗成功消費、成功理財的喜悅，激發理財興趣。

　　第五個環節——我知道：出示各種消費標志，請同學辨認。培養學生掌握消費知識以及樹立品質、綠色意識。

　　第六個環節——消費寶典：讓學生以小組為單位，制定消費寶典。

　　通過動手幫助學生總結學習到的消費知識。教師也展示搜集的寶典以拋磚引玉，啟示大家（消費前，作預算，把錢花在關鍵點；消費中，不超支，經濟實用是重點；不盲目，不攀比，金錢花得理智點；要環保，要健康，綠色消費注重點；受教育，學文化，精神消費新熱點）通俗易懂且瑯瑯上口的寶典既能激發學生的興趣，又能引導學生的行為，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　課堂小結時，把學生關于如何合理消費的看法和主張及時的給予點評，通過進一步的選擇、比較，得出中學生“應該”如何合理消費的方式、方法。最后請學生根據消費寶典制定更合理的零花錢消費方案。鍛煉學生做一個理智的消費者，養成健康文明的生活方式。

《學會合理消費》說課稿4

　　一、說教材

　　這一部分的內容是學習消費知識，從消費知識的學習中讓學生從中積累一定的金融知識，提高學生的實踐能力。這框內容包括兩目，第一目消費面面觀從現代商品給人們生活帶來便利的同時，也給人們的選擇帶來了多樣化，要求越來越高;人們的消費觀念也在不斷的變化，就要求我們不斷學習積累理財知識。第二目是從影響人們的消費因素出發，講述影響人們在消費時選擇誤區及應對的策略，消費的出發點。

　　二、說學情

　　學生知識點能記住，也會分析，但他們的思想很難認識到理財知識對于中學生消費的影響，如何去理財，金融知識與他們的關系，平時行為上很難去踐行，達不到學以致用，真正影響學生的情感態度價值觀的形成。

　　三、說教法

　　通過典型的故事幫助學生理解理財就在身邊，與我們息息相關，是生活中一項非常重要的學習科目;在師生互動的過程中，采用情境分析、討論或辯論等等方法，讓學生學會正確認識理財對于我們在生活中少花錢多辦事的作用，這樣讓他們明白在消費時要作出最合理、最科學的選擇。

　　四、說學法

　　課前引導學生搜集資料：消費知識及經銷活動的一些手段對我們的影響，消費時選擇商品的一些主觀因素，會對我們的判斷能力產生的誤導的事例。在教學過程中要有針對性地組織學生進行材料展示、討論和分析，充分利用教材中的案例‘情境，最大限度地調動學生的積極參與性;課后結合教學內容，結合學生的生活實際，鼓勵學生在現實生活中勇于利用所學的消費知識來鍛煉自己的理財能力，提高自己的選擇的能力，合理地將教學內容延伸，引導學生從生活中的小事做起，學以致用，培養勤儉的習慣。

　　五、說教學過程

　　(一) 導入新課：從同學的平時消費想法出發，設置情境。

　　(二)課堂情境、活動開展

　　1、消費面面觀

　　活動一：小明的消費經

　　大家閱讀材料，談自己在平時消費中，消費的取向和需求，有什么變化?

　　教師總結歸納知識點(多媒體顯示)

　　1、商品日益豐富，選擇越來越多樣化，水平不斷提高;

　　2、人們的消費觀念發生了變化

　　①體現享受與發展需求比重上升

　　②生活品質提升

　　(要求我們不斷學習和積累理財知識)

　　活動二：小明的策略

　　學生自主閱讀教材的材料，然后組織學生分組討論。

　　教師提問：通過剛才的討論，大家覺得小明在消費時選擇受到了來自哪些方面的影響?他是如何做出選擇的?哪種選擇更合理呢?為什么?(老師點撥，學生回答)

　　過渡：小明在做出選擇是受到了自己主觀意識的影響：認為那件衣服不是名牌，價格低可能是假冒偽劣產品。還受到其他消費者的影響：他看到很多人爭相搶購，所以就也去買了，沒有考慮其適用性和性價比。受到了虛榮心的影響：盲目的攀比讓他沒考慮自己的實力和適用度。

　　在學生回答的基礎上加以一定的引導，成為每位同學今后的實際行動，這樣有利于本課情感態度價值觀目標的達成和課本理論知識與實際的結合。

　　2、學會理財，合理消費

　　活動三、如何做出合理選擇

　　教師歸納：理財知識不是一個空洞的說教，而是一個緊貼我們生活的技能。能否做出最合理的選擇關系到我們生活水平的提高，能否享受生活給我們帶來的幸福和愉悅。

　　活動四、怎樣做出科學的策略

　　引導學生閱讀教材，分組討論探究教材下的三個問題：

　　教師總結：中學生提升自己的消費水平：

　　① 理性思考，刻服盲目跟從

　　(選擇能力弱，易從眾，受到外界影響)

　　② 精打細算，不盲目攀比

　　(作出預算，不攀比，要物有所值)

　　③ 注意節約，注重環保

　　(要有利于社會的可持續發展)

　　④提升精神境界

　　(實踐中要做到：砍價;打時間差;有計劃;理智)

　　六、說板書設計(明了簡單，概括性強)

　　合理消費：①理性思考，刻服盲目跟從

　　②精打細算，不盲目攀比

　　③注意節約，注重環保

　　④提升精神境界

　　七、說教學反思

　　本節課圍繞課標要求，既有個人自主探究，也體現小組合作探究，在教學方式上，創設了富有激情的課堂情境，把學習得主動權交給了學生，是學生在體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，沒有局限于教材知識，而是讓學生在對生活現象分析對比過程中來提高學習效率，這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感態度價值觀目標的達成，突破本課的難點，引導學生關注自己事的同時，也關注國家建設，突出了思想品德教學理論聯系實際、能力立意的特點。

《學會合理消費》說課稿5

　　一、設計理念

　　學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者。在教學過程中，教師應重視學生的參與、體驗、餞行、思考與反思。讓學生積極、主動的學習，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中實踐。

　　本次教學設計首先了解學生生活消費內容的變化，感受改革開放30年的發展成就，然后通過讓其參與、分享家庭與個人消費管理經驗，使學生樹立合理消費、合理理財的意識和提高合理消費、合理理財的能力，更好地適應和參與社會經濟生活。

　　二、教材、教法分析

　　【課程內容標準】 感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，體會中國特色社會主義制度的優越性。

　　【教學理念】

　　從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，為學生的發展做準備。

　　【教學目標】

　　1、情感態度與價值觀目標：

　　通過自身消費體驗與理性思考，增強理財意識，學會理性消費，綠色消費和環保消費。

　　2、能力目標：

　　從參與社會經濟生活的角度，學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。

　　3、知識目標：

　　通過教學使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；通過創設問題情境和對學生進行消費調查、生活實例的分析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。

　　【教學重點】 幫助學生學會合理消費、理性消費和適度消費。

　　【教學難點】 幫助學生學會合理消費，樹立綠色消費觀。

　　【課時安排】 一課時

　　【學情分析】 進入九年級，學生在消費方面有一定的自主能力，但就如何進行理財、合理消費等仍需老師和家長進一步引導。對于日常生活中一些錯誤的消費觀念和行為（比如超前消費、盲目攀比等）應及時由老師或家長指出，讓學生明確在現代社會應怎樣理財和合理消費，提高適應、參與社會經濟生活的能力。

　　【教學方法】情境教學法案例教學法自主探究學習

　　【教學手段】多媒體、講學稿

　　【課前準備】

　　（1）了解教學實施班級學生個人消費基本情況（講學稿課前預習的問卷調查）

　　（2）中學生家庭消費情況調查了解

　　（3）多媒體及其講學稿的準備

　　三、教學過程

　　(一)創設情境，引入新課

　　播放歌曲：Flash歌曲《賺錢了》——課前提趣并引入課題：學會合理消費。

　　(二)互動、合作、探究問題，構建新知：

　　1、消費面面觀：

　　出示莫同學 (1995年出生)家的兩張帳單，對比分析：

　　(設計意圖：認識消費的多元化和人們消費水平的提高)

《學會合理消費》說課稿6

　　一、教材內容

　　這是九年級《思想品德》第七課第三框，主要講述的是與我們生活密切相關的消費。隨著社會的發展，消費觀念的不斷更新，作為中學生如何參與經濟生活，樹立怎樣的合理消費觀念以及應具備怎樣的理財知識與技能，對學生今后的生活關系重大，所以該課內容意義重大。

　　二、課標要求

　　正確認識從眾心理和好奇心，發展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

　　三、教學目標

　　l知識目標：了解消費方式及消費觀念的變化；了解合理消費應遵循的原則。

　　l能力目標：幫助學生走出消費的誤區，提高學生合理消費能力，培養學生的理財能力。

　　l情感態度價值觀目標：幫助學生理智對待消費，擺脫消費中攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀。

　　四、教學重點

　　幫助學生學會合理消費

　　理由是當前人們的生活水平不斷提高，學生消費也多了，但是大部分學生的消費都是隨心所欲的，且大部分是用于物質消費的，故把這作為重點。

　　五、教學難點

　　樹立綠色消費觀

　　理由是當今社會提倡可持續發展，綠色消費是可持續發展的重要組成部分。但人們的消費觀念未能及時更新，且觀念的更新亦是困難的，故把這作為難點。

　　六、教學方法

　　活動教學法：從學生的實際出發，設計一系列活動，解決學生存在的問題，幫助學生學會合理消費，樹立正確的消費觀念，同時發展學生的合作能力、分析能力、邏輯思維能力。

　　另外以講述法、談話法為輔助。

　　七、學法

　　新課程認為：學生掌握解決問題的程序與方法比掌握知識內容更重要，且初三的學生具有一定的探究問題的能力，設計學法如下：

　　1、合作探究法：學生彼此探究、質疑、交流，互評互議，和諧互動，共同發展。

　　2、理論聯系實際法：學以致用，正確認識對待現實生活中的有關問題，用學過的知識來處理現實問題，在實踐中加深對知識的理解。

　　八、過程

　　（一）導入

　　用“月光族”和“透支戶”兩個事例引入，他們的煩惱是很多同學中存在的，學生對此類問題較關心，能使學生快速進入狀態。

　　（二）講析重點

　　在學生了解消費方式及消費觀念的變化后，用以下幾個活動來講析重點。先用“小調查”活動了解學生的消費行為，讓學生來分析這些行為的合理性；然后用“取點經”活動來分析幾個著名人物的消費行為，繼而與自己的消費行為做比較。通過分析與比較，進行理性的反思，體會合理消費的必要性，增強理性消費的能力。

　　（三）突破難點

　　先出示有關學生日常生活中遇到的綠色消費方面的問題，問學生是如何做的，然后出示材料，顯示我國因不綠色消費而導致的浪費甚至破壞，如一次性消費品帶來的危害等。讓學生思考，個人的消費與社會、環境、資源的密切關系，從而引導學生理解并樹立綠色消費觀。

　　（四）課堂小結

　　用“大家一起來，制定我們的消費寶典”活動，對本課知識做一小結，便于學生今后以此指導自己的消費行為。

　　（五）拓展活動

　　1、假設你獲得200元獎學金，你會怎么花？

　　2、請你根據我們的消費寶典制定更合理的零花錢消費方案。

　　將所學拓展到課外，提高所學實效性。

《學會合理消費》說課稿7

　　一、說教材

　　本課內容主要講述的是和我們生活密切相關的消費問題,此前,學生通過前兩個框題的學習,感受到我們的生活發生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節約?中學生該怎樣合理消費,學會理財?要正確引導學生解決生活中的這些問題,就有必要了解學習本課的內容。

　　1教學目標

　　(1)知識目標:

　　了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。

　　(2)能力目標:

　　通過圖片、情景、調查、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。

　　(3)情感、態度和價值觀目標:

　　通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節儉消費觀和綠色消費觀。

　　2教學重難點

　　重點:學會合理消費

　　理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學生的消費都是隨心所欲的,且多用于物質消費,故把此作為重點。

　　難點:樹立綠色消費觀

　　理由是當今社會提倡可持續發展,綠色消費是可持續發展的重要組成部分,但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。

　　二、說學生

　　現在國富民強了,很多家庭都富裕了,對孩子的消費投入也增加了,孩子的要求他們一般都會滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號,過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。

　　三、說教法學法

　　教法

　　課堂教學是一個師生的雙向互動過程,應體現"學生活動為主,教師講解為輔"的精神,讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟,教師只是"畫龍點睛"。基于此點,我設計的教學方法有:直觀演示法、情景創設法、調查分析法、集體討論法。精心設置問題,充分調動學生,激發他們的興趣。在教學手段上,我還準備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進了學生對知識的掌握。

　　學法

　　本著以生為本,尊重學生的主體作用的原則,著眼于解決學生實際問題的理念,這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。

　　四、說教學流程

　　本節課的教學過程我設計為四步:導入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。

　　第一步、導入新課

　　1圖片激趣

　　(1)滿漢全席

　　(2)都是網絡惹的禍

　　(3)拒做月光族

　　2活動提問面對琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚洲煩惱是什么?

　　設計意圖:通過一組有趣的圖片和一個真實的活動,學生感受到生活中有很多不理性的消費行為。隨著經濟的發展,市場產品的日益豐富,人們的消費選擇越來越多樣化,消費水平不斷提高,那么,作為中學生的我們,該如何面對消費呢?--引出課題。

　　第二步、問題探究