《權(quán)力行使-需要監(jiān)督》說課稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《權(quán)力行使-需要監(jiān)督》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、說教材

　　1、教材所處地位與作用

　　本單元與上一單元為第三單元的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用，占有重要的地位。而該框是學(xué)生在學(xué)習(xí)《政府的職能》、《政府的責(zé)任》以及《政府權(quán)力：依法行政》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《權(quán)力行使：需要監(jiān)督》；有助于學(xué)生進(jìn)一步理解人民與政府的關(guān)系；體現(xiàn)我國(guó)政府是為人民服務(wù)的政府。因此該框教學(xué)在本單元占有重要地位。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　以新課程核心理念為指導(dǎo)，依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，確定本框教學(xué)目標(biāo)為：

　　①知識(shí)目標(biāo)：把握對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義，認(rèn)識(shí)我國(guó)的行政監(jiān)督體系，了解“陽(yáng)光工程”及其意義。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：通過社會(huì)關(guān)注的《羅彩霞事件》，分析政府接受監(jiān)督的必要性和重要意義，提高學(xué)生歸納與分析的能力；分析權(quán)力的運(yùn)用可能出現(xiàn)兩種結(jié)果，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察問題、認(rèn)識(shí)問題能力。

　　③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解權(quán)力的兩面性，形成正確的權(quán)力觀念；認(rèn)識(shí)人民監(jiān)督政府對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)積極參與民主監(jiān)督的政治素養(yǎng)；了解相關(guān)加強(qiáng)和改進(jìn)政府工作的信息，體會(huì)政府接受人民監(jiān)督的重要意義。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

　　依據(jù)新課程理念，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容第二單元第6條“評(píng)價(jià)一項(xiàng)加強(qiáng)對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督的改革措施，說明政府的權(quán)力不能濫用，行使權(quán)力要反映人民的利益和愿望”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)政府權(quán)力行使需要監(jiān)督的合理性和途徑分析；因此：為什么要監(jiān)督政府？如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力？成為教學(xué)重點(diǎn)。

　　由于學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平所限，對(duì)我國(guó)的人民代表大會(huì)制度、政黨制度、行政機(jī)關(guān)與國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的關(guān)系、國(guó)家與公民的關(guān)系等問題不理解；特別是在實(shí)際中存在著有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究現(xiàn)象，以及腐敗現(xiàn)象依然嚴(yán)重，增加了該框教學(xué)的難度。因此：如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力？成為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　高一的學(xué)生平日不關(guān)注國(guó)家大事，更不看新聞，所以對(duì)于有關(guān)本節(jié)課的一些社會(huì)熱點(diǎn)問題了解不夠充分。另外學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)實(shí)際生活中的一些違法亂紀(jì)問題和一些不良現(xiàn)象不理解，看不到民主性質(zhì)和民主程度的區(qū)別。因此本課的教學(xué)特別是難點(diǎn)的處理上對(duì)教師提出了一定的要求。

　　三、教學(xué)任務(wù)分析

　　本課時(shí)教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，在案例分析、自主探究與合作探究的過程中認(rèn)識(shí)權(quán)力的兩面性，了解我國(guó)的行政監(jiān)督體系，根據(jù)具體情境分析、判斷是哪種監(jiān)督形式。提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，通過“紅頭文件”讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何監(jiān)督政府，并增強(qiáng)對(duì)政府依法行政的信心。

　　四、教學(xué)方法分析

　　我堅(jiān)持以“學(xué)生為本，教師為導(dǎo)”的教學(xué)觀。注重過程性，以問題為中心，關(guān)注問題，引發(fā)問題，圍繞問題展開分析，進(jìn)行探討；注重實(shí)踐性，力求采用多種教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式，營(yíng)造良好的互動(dòng)氣氛，在平等的交流中完成教學(xué)目標(biāo)；注重開放性，為學(xué)生思維和能力的發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間和視野，使學(xué)生在不同層次的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力并形成正確的價(jià)值觀。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課我綜合運(yùn)用了下列幾種教學(xué)方法：

　　①情景教學(xué)法。通過情景和問題的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探索知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去感知和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

　　②講授法。針對(duì)教材的重難點(diǎn)，采用系統(tǒng)講授的方法，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的正確理解。

　　③實(shí)踐教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地政府在政務(wù)公開方面的做法，分析是否敢于接受人民監(jiān)督以及怎樣接受監(jiān)督，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析實(shí)際問題的能力。

　�、苤v練結(jié)合法。及時(shí)鞏固，做到學(xué)以致用。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)分析

　　本節(jié)課是以學(xué)生自主探究和合作探究為主，配合練習(xí)鞏固。自主探究時(shí)應(yīng)明確學(xué)生探究的問題、要求、時(shí)間等，必要時(shí)還應(yīng)給與提示，教師還應(yīng)有總結(jié)，及時(shí)反饋。合作探究時(shí)應(yīng)注意課堂氣氛，不要失控，以免影響教學(xué)秩序和教學(xué)效果。

　　六、說教學(xué)思路設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)處理

　　本節(jié)課總體結(jié)構(gòu)分為三塊：

　　1、情境導(dǎo)入：

　　結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：若政府沒依法行政怎么辦？運(yùn)用多媒體播放視頻《羅彩霞事件》。學(xué)生看完視頻后，教師提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立探究。

　　探究一：材料中王佳俊為什么能冒名頂替成功?通過探究引出本節(jié)課的問題：權(quán)力需要監(jiān)督。教師提出提綱讓學(xué)生閱讀課本。

　　2、情景展開：（教學(xué)內(nèi)容：對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義）

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：在運(yùn)用權(quán)力上存在兩種截然不同的表現(xiàn)，前者貪污腐化，后者造福一方，這說明了什么？師生共同分析，得出結(jié)論：對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的必要性。而對(duì)于權(quán)力的監(jiān)督問題，無論是西方、還是中國(guó)古代的思想家，對(duì)此都有深刻的論述，引導(dǎo)學(xué)生看書P47頁(yè)，師生討論觀點(diǎn)一和觀點(diǎn)二。通過分析，了解關(guān)鍵在于建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制，這個(gè)機(jī)制一靠民主，二靠法制，兩者缺一不可。教師歸納總結(jié)：要有效地制約和監(jiān)督政府權(quán)力，就必須建立健全我國(guó)的行政監(jiān)督體系。

　　探究二：如果你是羅彩霞，你怎么辦？通過這個(gè)合作探究，讓學(xué)生找出我國(guó)監(jiān)督體系的內(nèi)容。并附帶課堂練習(xí)：教師利用這個(gè)探究活動(dòng)，有效地解決本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　探究三①羅彩霞的問題為什么能得到較快的解決？②良好的監(jiān)督對(duì)政府工作還有什么意義？通過這個(gè)合作探究，教師概括我國(guó)政府接受監(jiān)督的意義。

　　3、情景升華（教學(xué)內(nèi)容：為“陽(yáng)光工程”喝彩）

　　用實(shí)物“紅頭文件”提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以“紅頭文件”讓學(xué)生去分析意義。再用我們延安市政府門戶網(wǎng)站的首頁(yè)圖讓學(xué)生親自感受我們身邊的政務(wù)公開。

　　探究四：什么是陽(yáng)光工程，有何意義？讓學(xué)生自主探究，感知和體驗(yàn)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

　　課堂總結(jié)：分析本課基本觀點(diǎn)，明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，升華學(xué)生思想感情，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀，為監(jiān)督政府而努力嘗試，為將來成為制度設(shè)計(jì)者而努力讀書。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：你能通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑查閱我省或我市及我縣的紅頭文件嗎？從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。真正地做到學(xué)以致用。

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