背影說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的背影說課稿，歡迎大家分享。

背影說課稿1

　　一、說教材

　　1、新大綱對初中語文閱讀教學(xué)的要求

　　新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。

　　2、教材的地位和作用：

　　《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

　　（1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　（2）本文描寫人物特征細致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。

　　（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，

　　3、教學(xué)目標的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標定為：

　　知識目標：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的特點；

　　能力目標：通過關(guān)鍵語句表達特殊的感情；

　　德育目標：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂

　　4、教學(xué)重點：

　　（1）重點文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。

　　（2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

　　5、教學(xué)難點：

　　中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達中心的作用。

　　6、課時安排：

　　第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；

　　第二課時：重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。

　　二、說教法

　　學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù)，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)；

　　2、營造“未成曲調(diào)先有情”的意境，為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ)；

　　3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學(xué)生進行以下指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細節(jié)描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

　　四、說教學(xué)過程（第二課時）

　　（一）激趣明標

　　先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛。

　　再導(dǎo)語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進父愛的世界，去體會那份讓無數(shù)人感動過的感動吧！（板書課題）

　　（二）先學(xué)后教

　　（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：

　　這篇文章記敘的主要事件是什么？

　　這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？

　　從整體上感知一下課文，為進一步探究課文，賞析課文搭建平臺。

　　（2）采用默讀的形式，使用圈點批注的方法先獨立思考：

　　背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來，并加以概括。

　　你認為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？

　　我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。

　　勾畫出父親買橘過程中的動作，體會其艱難。

　　請找出父親送兒子上車前后說的四句話，并體會它所含的意思。

　　在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動情的原因。

　　再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。

　　（三）拓展遷移

　　我的設(shè)計是：“青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文后，請以‘______，我想對您說___________”為開頭說一段話，表達你對父母的理解。”

　　目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛，表達對父母的理解，完成情感目標。

　　（四）總結(jié)方法

　　通過精心賞析課文，我們體會到了一位老父親對兒子無微不至的愛，從哪些方面體會到的？

　　（1）父親的背影（2）父親的動作（3）父親的語言（4）兒子的眼淚

　　（五）作業(yè)

　　在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說一說、寫一些出來與大家交流。

　　（六）結(jié)束語：（播放歌曲《懂你》）一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹也环猎囍�在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

背影說課稿2

　　今天我說課的課題是朱自清的《背影》 。下面我主要從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、重難點、教學(xué)過程、板書、教學(xué)反思九個方面進行闡述。

　　一、說教材

　　1、在教材中的地位

　　《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的，讓學(xué)生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。主題是吁喚“讓世界充滿愛”，可以讓學(xué)生感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良。通過這個單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。從全套書的編排思路看，八年級上冊第二單元，處于第二階段，主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從課文中學(xué)習(xí)描寫、敘述等表達方式，了解敘述、描寫的功能和特點，應(yīng)是教學(xué)的重點。

　　2、教材分析

　　《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語文教材中的傳統(tǒng)課文，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情。文章的語言極為樸實，飽含情感，而且貼近生活，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著打動人心的感人力量。

　　依據(jù)本文在教材中的地位和課文特點，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，整體感知作品內(nèi)容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。。

　　二、說學(xué)情

　　現(xiàn)在的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少感恩思想，尤其初中學(xué)生對父愛母愛大多認為理所應(yīng)當(dāng)，沒有多少學(xué)生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛，寫起關(guān)于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情。《背影》這篇課文正是一個最好的例子，通過閱讀訓(xùn)練，感受濃濃的親情，引導(dǎo)學(xué)生以一顆感恩之心，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，為寫作中如何寫人記事進行必要的指導(dǎo)。初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，加之本文語言樸素，可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識品讀，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、說教學(xué)目標

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》結(jié)合教材地位及具體學(xué)情，我將本課的教學(xué)目標確定為以下：

　　知識與能力：

　　1、了解作者作品，在理解積累生字詞。

　　2、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力、學(xué)習(xí)圈點批注的讀書方法。

　　過程與方法：

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，品味刻畫背影的方法。

　　2、通過合作探究，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)會感恩。

　　四、說教學(xué)重點與難點

　　本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，整體感知文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抒真情，善于觀察作為教學(xué)的重點，將在誦讀感悟的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實而飽 含深情的語言的表達作用作為教學(xué)難點。

　　五、說教法

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、個性化閱讀的能力，在教學(xué)中采取小組合作、互動探究、個性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點，以品味語言為突破口，將誦讀、適時點撥的方法融入其中。

　　六、說學(xué)法

　　根據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，結(jié)合我縣推廣的五步三查教學(xué)法，課堂教學(xué)中擬定以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、誦讀法

　　2、圈點、勾畫、批注法

　　3、自主探究法

　　4、小組展示法

　　七、說教學(xué)過程

　　本課安排2課時，第一課時側(cè)重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內(nèi)容，感悟濃濃的父子之情。第二課時重在品味刻畫背影的方法。通過合作探究，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。

　　第一課時

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

　　多媒體播放關(guān)于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》。

　　師：人們大都歌頌?zāi)笎郏�看著這感人的圖片，聽著優(yōu)美的歌曲————不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛的人，我們每個人都被著濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》，再次感受父愛的偉大。

　　（二）檢查

　　作者介紹、字詞、誦讀并通過初讀感悟文章內(nèi)容。

　　（三）合作探究

　　1、本文的線索是什么？

　　2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？

　　3、文中一共寫了幾個背影？

　　4、文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句。

　　5、兒子對父親的感情是如何變化的？

　　6、這篇文章表現(xiàn)什么主題？

　　（四）課堂檢測

　　（五）布置作業(yè)

　　第二課時

　　（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（二）探究及展示

　　1、賞背影——精讀第五段，過鐵道買橘子的過程，作者怎樣描寫父親的背影的？為什么這樣詳細？

　　2、品語言——體會父親送兒子上車時說的四句話所表達的感情，體會語言簡潔樸素的特點。

　　3、悟親情——文章表現(xiàn)了父親對兒子怎樣的感情？結(jié)合具體內(nèi)容分析。（引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物語言、動作體會思想感情）

　　4、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”、“聰明過分”，為什么？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況，說出來與同學(xué)交流。

　　5、談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處？（引導(dǎo)學(xué)生懂得：1、情到深處自然濃，寫作要傾注真情，2、善于觀察，抓住生活中的感人之處）

　　（三）總結(jié)

　　父母對我們的愛無處不在，也許只是一個眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶，年幼無知的我們卻渾然不覺，認為理所應(yīng)當(dāng)，甚或有過誤解，只有人到中年，向作者一樣才會有負疚之情。學(xué)習(xí)本文后，我們應(yīng)對父母多一點理解，學(xué)會感恩。

　　（四）作業(yè)

　　傾注真情，寫一件最令感動的事。

　　八、說板書設(shè)計

　　第一課時

　　背影

　　線

　　索

　　難忘背影（點題）——刻畫背影（詳寫）———惜別背影——再現(xiàn)背影（呼應(yīng)）

　　父子情深

　　第二課時

　　背影

　　四句話 （關(guān)心、體貼）

　　父 子

　　四次流淚 （感激、懷念）

　　語言樸實 真情流露

　　九、說教學(xué)反思

　　這節(jié)課的教學(xué)中對文章內(nèi)容的感知情感的體驗，達到預(yù)期效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，引起了共鳴，起到了情感熏陶的作用。對語言的品味，學(xué)生能感受其中的感情，體會到妙處，但總有可意會不可言傳的感覺，表述不能切中肯綮，今后應(yīng)加強語言實踐訓(xùn)練。對于抒真情、抓淚點的精妙選材方法，學(xué)生也深感其妙，但能否將所悟轉(zhuǎn)化為所作，以閱讀促寫作，提高選材能力是閱讀教學(xué)的一個長效目標，有待今后作文檢驗。我相信，有悟必有得，在模仿中創(chuàng)新，在寫作做提高，課堂閱讀教學(xué)終將煥發(fā)出巨大的生命力。

背影說課稿3

　　一、說教材

　　我先說一下對教材的分析。

　　《背影》是人教版八年級語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)精美，語言樸實，飽含深情。

　　這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。學(xué)習(xí)本單元，重點內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實無華的語言表達，是最有價值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。

　　二、說教學(xué)目標

　　關(guān)于教學(xué)目標，我是這樣來確定的。語文新課程標準特別注重學(xué)生的語文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標體系，強調(diào)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合。依據(jù)對課程目標的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對《背影》一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)目標確定為：

　　1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識，把握課文內(nèi)容，積累重點詞語。

　　2、采用多角度閱讀等方式進行整體感知，抓住細節(jié)描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。

　　3、體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。

　　三、說教法學(xué)法

　　新課程特別強調(diào)學(xué)生主體意識的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標指出，“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我認為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個性化解讀，整個過程中要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論，或個別暢談、教師點拔，其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個體差異的要求。

　　因此，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：誦讀法，圈點、勾畫、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透。

　　四、說教學(xué)過程

　　基于以上考慮，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、情境導(dǎo)入。

　　2、初步感知。

　　3、整體把握。

　　4、重點賞析。

　　5、拓展延伸。

　　（一）情境導(dǎo)入

　　多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個人呢？學(xué)習(xí)了《背影》，大家就知道了。

　　（二）初步感知

　　我分3個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)：

　　1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點字詞，初步把握文章內(nèi)容。

　　2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。

　　3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓(xùn)練思維。《背影》平淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。

　　（三）整體把握

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。

　　2、先指導(dǎo)學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。

　　3、這是教學(xué)的重點，我簡單演示一下教學(xué)的過程。

　　同學(xué)們，我們通過讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫到背影？能否分別起個小題目？說說理解了什么？

　　文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動作和語言也不漂亮，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是為什么呢？讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。

　　（四）重點賞析

　　你對哪一段，哪一句有感覺，交流一下。

　　在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點批注，形成自己的觀點，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問題。

　　此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，完成教學(xué)目標（2）的學(xué)習(xí)。

　　（五）拓展延伸

　　1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

　　2、讓學(xué)生談?wù)劊�通過本文的學(xué)習(xí)感受到了什么？你也一定被你的父母感動過，也許是一次問候，也許是一次長談……請你把最感動的那個時刻記錄下來。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝。

背影說課稿4

　　一：說教材

　　1、《背影》選自語文出版社八年級下冊第一單元第一篇課文，這是一篇敘事性散文，作者朱自清，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影為線索，讓我們感受到一種異常真摯與至誠的親子之愛。

　　2,、根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

　　①知識與能力目標： 整體感知課文，掃清文字障礙。學(xué)會在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用；領(lǐng)會文章情感。

　　②過程與方法目標： 整體感知，深入探究，自主合作探究。

　　③情感、態(tài)度與價值觀目標：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個體體驗，體會天下至情--親情

　　3、教學(xué)重難點：

　　（1）教學(xué)重點：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

　　（2）教學(xué)難點：把握文中對父親背影的細節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情。

　　4、課時安排：兩課時

　　二、說教法

　　根據(jù)新課標的要求，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下

　　1情景設(shè)置法--激發(fā)感情，引起興趣。

　　2提問法--逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

　　3點撥法--展開聯(lián)想，拓展思路。

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)

　　方式，具體的學(xué)法有：

　　探究法：在整體感知課文后，要進一步深入探究學(xué)習(xí)。

　　合作交流法：以小組為單位討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入本課時新授內(nèi)容

　　2, 討論交流

　　第一步是教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成兩個問題⑴ 文中四次寫到背影，都出現(xiàn)在哪里？作者是怎樣描寫的？

　　（2）哪一次給你的印象最深刻？ 為什么這一次的印象深呢？

　　學(xué)生通過簡單的思考討論，不難解決這個問題，這樣安排的目的是讓學(xué)生明確領(lǐng)會本文的構(gòu)思角度“背影”，從而直接進入到本課的分析難點而不至于偏離。

　　第二步學(xué)生自疑討論。在這一過程里，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文相關(guān)語段，寫出自己設(shè)計的問題，并自由發(fā)言，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問題來進行探討。如：

　　⑴父親爬月臺的動詞中，為什么用攀而不用抓？

　　⑵作者為什么不寫父親的正面，比如皺紋、白發(fā)等等，而只寫了背影呢？

　　⑶文中寫一見父親的背影就流淚，是什么原因呢？

　　⑸最后作者又寫到背影，有什么作用呢？……

　　這樣安排的目的 ∶

　　⑴學(xué)生通過質(zhì)疑、解疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

　　⑵讓學(xué)生認識到獨立思考和集體合作的結(jié)合的重要性。

　　⑶通過篩選總結(jié)問題串，分散重難點，突出關(guān)鍵。

　　3、深入語言、體會真情

　　從本文的語言特色看，本文語言樸實。通篇寫父親多么關(guān)心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話。因此我會這樣引導(dǎo)：

　　“本文的語言十分樸實，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富，請問父親一共說了幾句話？找出來讀讀品品。”

　　都讀過后再來品，讓學(xué)生感受與單獨的一句的不同感覺，放在一起品味，也許容易品出味道來。學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里所蘊涵的深厚感情，在學(xué)生自主探究、討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)、點撥。如“你就在此地，不要走動。”一句叮嚀，把二十歲的兒子當(dāng)孩子！這就是中國的父母！不管孩子多大了，他永遠是孩子！ “我走了，到那邊來信！”“進去吧，里面沒人！”擔(dān)心兒子是否順利到達北京、擔(dān)心行李的安全，真是兒行千里父擔(dān)憂啊！這樸實的語言都充滿了對兒子的體貼之情。這一環(huán)節(jié)仍把重點放在了對課文語言的品味上，突出了語文課“語味”的特點，繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。

　　4、課堂小結(jié)

　　為改變課堂小結(jié)成為知識機械重復(fù)這種現(xiàn)象，教師先讓學(xué)生回憶重點內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)，教師給予肯定和評價。

　　5、布置作業(yè)

　　讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實際，結(jié)合本文的寫作特點，寫出一篇表現(xiàn)與父母親情的短文交流。

背影說課稿5

各位評委、各位老師：

　　我說課的題目是：《背影》，選自人民教育出版社初中語文八年級上冊第二單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分向各位老師說課。

　　一、教材分析：

　　１、教材的地位及課文的特點

　　本單元編選了《阿長與＜山海經(jīng)＞》、《背影》、《臺階》、《老王》、《信客》等五篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色“愛”的文章。這些文章寫的都是普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本文《背影》描寫的是一個窮困潦倒的父親去車站送自己去讀書的兒子，抓住背影命題立意，抒發(fā)了父子情深，表達了親子之愛這個永恒的主題，流露出作者深切的懷念之情。

　　２、學(xué)習(xí)目標和重點、難點的確立

　　初中語文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定為：

　　知識目標：學(xué)習(xí)本文平實但動人的動作描寫

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生抓住最動情的瞬間進行寫作的能力

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：體察深厚而動人的父子之情，激發(fā)學(xué)生對父母的愛心

　　重點放在賞析文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會重點動詞的作用。難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊涵的強烈情感上。

　　３、學(xué)情分析

　　本文的父子之情學(xué)生比較容易理解，也容易接受。但初二的學(xué)生對于通過典型細節(jié)的精雕細刻表現(xiàn)文章主題的寫法還不甚掌握，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細心品味，認真借鑒，學(xué)習(xí)寓情于動的寫作手法。

　　二、說教法

　　依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：

　　１、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生在父親笨拙的動作描寫中感悟父親那顆拳拳的心。

　　２、情景設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　３、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教“的目標。

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

　　1、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書

　　2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究

　　四、教學(xué)流程

　　（一）激情導(dǎo)入：

　　我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：（播放〈父親〉）

　　同學(xué)們，請大家讀一篇雖沒有驚心動魄卻感人的文章〈父親的信〉，在文章的結(jié)尾，我空了一處，“到部隊后”，“我”會怎么做？請發(fā)揮想象，用一兩句敘述語言補寫在上面的橫線上。并寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由（由于是課外的，學(xué)生的情緒非常高漲，真可謂一石激起千層浪。好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文的教學(xué)思路，有異曲同工之妙，再配以感人肺腑的〈父親〉，自然能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。）

　　（二）整體感知

　　１、配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出父親爬月臺的動詞，

　　２、讓學(xué)生再次朗讀第六段，看誰能當(dāng)堂背誦有關(guān)父親爬月臺的動作，成為今天的英雄。

　　（學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在背誦的過程中要抓住重點，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對動詞在文章中的作用有了深一步的了解）

　　（三）協(xié)作質(zhì)疑

　　默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

　　（新課程標準特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

　　（四）品味賞析

　　教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句的表現(xiàn)力

　　教師有感情地朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的動詞進行解讀文本，同時課件演示父親爬月臺的動作，形象地感受這一震撼人心的畫面。動作描寫，給人一個過程的動態(tài)，細膩而簡練。

　　（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，從而在寫作上對學(xué)生是一個有力的沖擊，多媒體的運用，使人物更形象，更直觀）

　　（五）拓展遷移

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽對自己的關(guān)愛，捕捉最動情的一幕，選好角度，自擬題目，寫一篇作文

　　（有人說，語文學(xué)習(xí)的外延大部分要遷移到寫作。本環(huán)節(jié)把課本知識和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。）

　　（六）師生小結(jié)

　　首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以肯定，并給課堂評選的明星發(fā)小紅星以示獎勵。

　　（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

　　（七）作業(yè)布置

　　針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了一份作業(yè)：

　　用動作描寫寫一個你最熟悉的人的一個習(xí)慣性動作，注意抓住一瞬間。

　　五、時間安排

　　1、激情導(dǎo)入三分鐘

　　2、整體感知10分鐘

　　3、協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

　　4、品味賞析10分鐘

　　5、拓展遷移8分鐘

　　6、師生小結(jié)3分鐘

　　7、作業(yè)布置1分鐘

　　我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批評指正，謝謝大家！

背影說課稿6

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的題目是《背影》，本課分兩課時教學(xué)，這是第一課時。我將從以下幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　語文版八年級下冊第一單元都是記敘性作品，寫的都是普通人的故事，但表現(xiàn)的卻是人間真情。《背影》位于這單元的第一篇。本文通過刻畫父親的“背影”，展現(xiàn)了深沉的父愛。在禍不單行、生活困頓、精神壓抑的境況下，父愛顯得異乎尋常的感人。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊，缺乏正確學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣，這就需要教師結(jié)合新的教學(xué)理念制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標。

　　三、教學(xué)目標和教學(xué)理念

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力 整體感知，理解課文內(nèi)容；

　　2、過程與方法 精讀課文，創(chuàng)作賞析比較；

　　3、情感態(tài)度與價值觀 感受親情，增強感恩意識；

　　教學(xué)重點

　　用“圈點批注的方法精讀課文”，把握主要情節(jié)

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系文本進行想象和創(chuàng)作的能力

　　教學(xué)理念

　　倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

　　四、教法與學(xué)法

　　我借助多媒體課件，采用“網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)——情境導(dǎo)入——整體感知——精讀賞析——拓展遷移”的五步教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師從必要的牽引到大膽放手，鼓勵學(xué)生從被動接受到“自主、合作、探究”，從而構(gòu)建師生間和諧、平等、互助、開放的語文課堂。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)，授之以漁

　　在這個環(huán)節(jié)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們回家上網(wǎng)查詢，做網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)。請看圖片〈出示圖片〉。

　　這樣設(shè)計，是本著“授之以漁”的新課改理念進行的，它充分發(fā)揮了農(nóng)遠資源的最大優(yōu)勢。實踐證明，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力確實提高了，也樂學(xué)好學(xué)了。

　　（二）、視頻導(dǎo)入，情境教學(xué)

　　在這個環(huán)節(jié)，我播放歌曲《父親》，導(dǎo)入新課。〈出示歌曲〉

　　好的導(dǎo)課方式能營造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍。調(diào)動學(xué)生的熱情與興趣。

　　（三）、整體感知，個性創(chuàng)作

　　在這里，我讓學(xué)生用圈點批注的方法精讀課文，并以制片人、導(dǎo)演的身份對課文某一段落或情節(jié)進行藝術(shù)加工，制成“電視散文”。然后由學(xué)生互評并改進。請看課堂實錄。〈出示課堂實錄1〉這樣，在“自主、合作、探究”的過程中完成教學(xué)目標1和教學(xué)重點。

　　這樣設(shè)計既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時又將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化和整合了。

　　（四）、精讀賞析，比較學(xué)習(xí)

　　這是本課的教學(xué)難點，在這個環(huán)節(jié)，我播放視頻《背影》，輔助教學(xué)。〈出示課堂實錄2〉

　　這樣設(shè)計，增強了教學(xué)的直觀性，是多媒體優(yōu)化語文的最佳結(jié)合。不但順利完成了教學(xué)目標2和教學(xué)難點，并且把農(nóng)遠資源真正用到了教學(xué)當(dāng)中。

　　（五）、模仿朗讀，拓展遷移

　　這一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)播放視頻《背影》，讓學(xué)生模仿朗讀。之后讓學(xué)生談體會，教育學(xué)生珍視親情，學(xué)會感恩。完成教學(xué)目標3。同時我又向?qū)W生推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，教會學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方式。

　　六、教學(xué)評價與反思

　　（一）、授課結(jié)束后，學(xué)生與我在網(wǎng)絡(luò)上反思了這節(jié)課的得與失。多媒體教學(xué)不僅優(yōu)化了語文教學(xué)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具了。

　　（二）、對于這樣一篇美文，我擯棄了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，充分利用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高了，也樂學(xué)好學(xué)了。

　　（三）、我覺得，作為一名一線教員，借助網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)的同時，也應(yīng)將自己的反思、案例、隨筆等撰寫到網(wǎng)絡(luò)上，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日記。這樣才會更有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣和發(fā)展。

　　以上就是我的說課內(nèi)容。感謝各位評委和老師！謝謝！

背影說課稿7

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品采用紀實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。

　　2、教學(xué)目標的設(shè)定

　　（1）知識與能力：積累生字詞；學(xué)會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

　　（2）過程與方法：自主合作探究

　　（3）情感態(tài)度價值觀：把握文中父子親情，敬愛父親

　　3、教學(xué)重點

　　研讀重點段落；學(xué)會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

　　4、教學(xué)難點

　　學(xué)會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

　　5、課時安排

　　兩課時

　　二、說教法

　　我所執(zhí)教的班級學(xué)生語文基礎(chǔ)不算太好，尖子生不多。根據(jù)學(xué)生實際以及本文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課教學(xué)目標，解決重點，突破難點，我采用如下教法：

　　1、 以品味語言為主，采用點撥式教學(xué)，設(shè)計帶有啟發(fā)性的問題誘導(dǎo)學(xué)生思考。

　　2、 采用朗讀、討論、質(zhì)疑法使學(xué)生動口動腦動手

　　3、 為增加課堂的容量，使用多媒體教學(xué)

　　三、說學(xué)法

　　引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問題，扣住文中關(guān)鍵語句，結(jié)合時代背景，理解文中體現(xiàn)的父子深情；注意體會文中語言特點，加以積累運用，加強語文基礎(chǔ)，提高語文水平。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　1、激情導(dǎo)入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學(xué)欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨有偶，朱自清先生也曾經(jīng)寫過一篇紀實散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個背影有什么特點？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：作家作品（由學(xué)生介紹，教師予以補充）、字詞（由學(xué)生解決，大屏幕出示一部分） 這部分由學(xué)生自主完成

　　3.、師生互動

　　（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準備：父親的語言、父親的動作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學(xué)生帶著問題讀文，并作圈畫）

　　（2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事？（落實閱讀準備中提及的問題）

　　（3）你最喜歡的是哪次背影？為什么？

　　（4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。

　　4、小結(jié)，布置作業(yè)：進一步熟讀課文

　　第二課時

　　導(dǎo)入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）

　　師生互動：

　　1、賞析“望父買橘”時的背影

　　（1） 大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學(xué)生欣賞

　　（2） 這段文字為什么寫的如此感人？（品動詞的運用、飽含真情的敘述）

　　（3） 以“讀過此段，我（）”這一格式說話

　　2、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）

　　3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什么

　　4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）

　　5、探究：

　　（1） 按照你的理解，文章還可擬定什么題目？說說看。

　　（2） 問什么作者要用“背影”為題？這好在哪里？

　　（3） 你怎么看待文中所描述的父愛？（教師注意個別質(zhì)疑？）

　　（4） 《背影》何以成為經(jīng)典？

　　6、拓展遷移

　　在你的人生經(jīng)歷中，你的父母也肯定給了你許多的關(guān)愛，哪件事最令你感動？與大家交流一下。

　　6、小結(jié)：四次話語、四次背影、四次流淚

　　“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會。無論何時何地，我們都不要否定父愛。讓我們對父親真誠的說上一句：我們懂你

　　多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實情感教育）

　　7、布置作業(yè)（大屏幕出示：）

　　青春年少，懵懂無知，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解他們的時候。以“（ ），我想對你說”為題，寫一篇短文來表達你的情感

　　板書設(shè)計：

　　背影

　　朱自清

　　思念父親 點出背影

　　望父買橘 刻畫背影 父子情深

　　父子分手 惜別背影

　　別后懷念 再現(xiàn)背影

背影說課稿8

　　一．說教材：

　　（一）教材簡析：

　　《背影》是八年級第二學(xué)期第二單元即比較單元（一）立意與選材單元的第二篇課文，這一單元里安排的一組課文都是有關(guān)父愛的，但由于各自所處的社會背景等的不同和差異，所以每一種父愛都有自己的特點。

　　《背影》是朱自清的名篇佳作，文章沒有華美的語言，寫的是生活中的平常瑣事，但在極其質(zhì)樸的字里行間，涌動著一股濃得化不開的親情之愛——父愛，同時也表達了兒子對父親之愛的理解，這是這篇文章震撼人心的地方，本文濃縮了具有中國傳統(tǒng)特色的父愛，被奉為經(jīng)典。

　　品味本文角度可以有很多，但從本單元教學(xué)要求出發(fā)，教學(xué)的重點應(yīng)該在“父親”這一形象上，以使學(xué)

　　生能在理解父愛的基礎(chǔ)上，和前一篇課文《我的報童夢》進行比較。

　　（二）教學(xué)目標：

　　1．閱讀課文，了解課文的時代背景和主要事件。（認知目標）

　　2．能抓住關(guān)鍵詞句，體會人物思想感情，理解課文中心意思，從而懂得長輩之愛。（能力、情感目標）

　　3．從社會背景，人物情感的表達方式入手，與《我的報童夢》比較異同。（掌握運用目標

　　（三）教學(xué)重點難點：

　　抓住關(guān)鍵詞句，體會人物思想感情（父愛、兒子的感情、自責(zé)內(nèi)疚），理解課文中心意思，這既是重點又是難點。

　　（四）設(shè)置此教學(xué)目標的理論依據(jù)：

　　（1）認知目標的提出，是基于學(xué)生已有的閱讀能力，他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力和速讀能力，可以從課文和注釋中獲得一定的信息，從而很快能從課文和注釋中捕捉（認識）到課文的時代背景（舊社會）和課文主要事件（父親送我上車和買橘子）的信息，這個目標的提出，在于讓學(xué)生了解課文大意，整體把握全文，這里揭示了“老師要教什么？”學(xué)生則通過閱讀文章后復(fù)述課文大意來達成以上目標。

　　（２）能力目標和情感目標的提出，旨在提高學(xué)生的閱讀分析能力，通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，看他們是否能抓住體現(xiàn)人物思想感情的關(guān)鍵詞句，并通過品味這些關(guān)鍵詞句，讓他們逐漸與作者產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進一步體會到自己父母長輩對自己的愛及自己該如何去做。這后半個情感目標就體現(xiàn)了語文學(xué)科文以載道、從智育到德育過度的過程。此目標是整課的重點與難點，也是花時最多的一個環(huán)節(jié)。

　　（３）掌握與運用目標是為配合本單元訓(xùn)練目標而設(shè)的這個目標比較容易達到，因為前一課《我的報童夢》已教過，學(xué)生明白它的中心思想，本文《背影》的中心也就揭示出來了，學(xué)生可以較容易地從時代背景等的伏筆中，比較出兩種不同的父愛：

　　《背影》體現(xiàn)的是無微不至的中國傳統(tǒng)式父愛，含蓄、深沉、內(nèi)斂，而《我的報童夢》體現(xiàn)的是在實踐中培養(yǎng)孩子獨立生活能力的美國式父愛，注重自主、自立。

　　二．分析教學(xué)對象——學(xué)生

　　（一）知識結(jié)構(gòu)方面：

　　初二學(xué)生經(jīng)過以前的語文訓(xùn)練已具掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠自己掃除字詞的障礙，并具備了一定的閱讀能力和基本技能，能夠整體感知課文，概括大意，所以本課還是以研讀移到對課文整體的把握上，所以本課還是以研讀文本、品味細節(jié)把握和感情文章的中心為主。本單元比較閱讀，學(xué)生已學(xué)過第一篇課文《我的報童夢》，了解西方國家父愛的特點，為第三個目標打下了基礎(chǔ)。

　　（二）情感方面：

　　當(dāng)今的學(xué)生，多以獨生子女，父母寵愛，身上難免有嬌驕二氣，不把父母放在眼里，厭煩父母的嘮叨，甚至還對他們發(fā)脾氣，這是一個普遍現(xiàn)象，通過本文的學(xué)習(xí)和感悟，讓他們或多或少能感悟到一些什么，從而起到一個從智育到德育的過度作用。

　　三．說教法與手段：

　　教師的教法：以整體閱讀、把握語言的情感訓(xùn)練為主，在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生圈劃重點詞句，著重訓(xùn)練學(xué)生對詞句內(nèi)在含義的理解，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用品讀勸圈劃、小組交流討論、自主探究，可采用質(zhì)疑、小組競賽等方式，使學(xué)生動腦動嘴動手，口頭或書面作文，在這里老師起的是主導(dǎo)作用。

　　學(xué)生的學(xué)法：默讀課文，整體感知、文本細節(jié)、品讀、圈劃批注、討論交流、自主探究、體會感悟、情感遷移、感受現(xiàn)實生活

　　依據(jù)：根據(jù)二期課改的精神，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)作用，聯(lián)系社會實踐，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人。

背影說課稿9

　　我今天說課的篇目是《背影》，它是現(xiàn)行語文教材八年級上冊第二單元的第二篇課文。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法與、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教學(xué)過程設(shè)計等方面對本課的設(shè)計進行說明。

　　【教材分析】

　　1、課文特點及在教材中的地位：《背影》，現(xiàn)行語文八年級上冊的一篇課文。這個單元以“愛”為主題，幾篇課文都以訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　生活中人們大都歌頌?zāi)笎郏�即使歌頌父愛，也一般是正面寫父親的高大形象，但這篇課文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言；文間的語言樸素，但感卻感人肺腑。究竟其力量從何而來呢？讓我們?nèi)�學(xué)習(xí)課文，從課文中找出

　　【教學(xué)目標】

　　根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標定為：

　　知識目標：

　　（1）、加強對語言字詞的積累運用；

　　（2）、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會語言的特點。

　　能力目標：

　　（1）、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間至情。

　　（2）、通過關(guān)鍵語句表達特殊的感情。

　　德育目標：

　　（1）、體察深厚動人的父子深情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；

　　（2）、聯(lián)系自身，感受父子間的濃濃親情，引導(dǎo)學(xué)生感受愛、學(xué)會愛，學(xué)會感恩

　　【學(xué)情分析】

　　多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們的認知感悟能力也不夠成熟，對于生活，他們在很大程度上還仍是“生在福中難知福”。盡管全文籠罩著一種“淡淡的憂愁”。但從文章的深層文化意義來看，它又潛藏著的民族文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國人一向強調(diào)的父慈子孝的思想。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：訓(xùn)練閱讀培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；運用整體閱讀法教學(xué)理論，以體會文章精要為突破口，重點抓住“四次背影、四次流淚”在文章中的出現(xiàn)、作用以及所表達的感情。

　　教學(xué)難點：抓住文中父親的四句話，體會文中所飽含的深刻情感。感受父子間的濃濃親情，并引導(dǎo)學(xué)生感受愛、學(xué)會愛，學(xué)會感恩

　　【教法分析】

　　“整體閱讀，以語言訓(xùn)練、情感感悟為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學(xué)生通過誦讀的方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行梳理；再對文章的大致內(nèi)容進行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進行重點文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解。最后對文章所蘊涵的感情進行領(lǐng)會與分析。為了在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用以下教學(xué)方法：

　　1、朗讀法：讀書百遍，其義自見“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對八年級閱讀教學(xué)的要求之

　　2、研討、探究法、新課標提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

　　3、能力遷移法：等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點

　　1、用普通話正確地朗讀

　　2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法，體會關(guān)鍵語段、語句。

　　3、根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活

　　【課時安排】 2課時。

　　第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練，語匯積累，整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解、把握。

　　第二課時：重點文段的閱讀，關(guān)鍵語句的品位，段落與結(jié)構(gòu)、中心的關(guān)系，加強情感德育教育的滲透。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)語：

　　多媒體播放歌曲《父親》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個親情的氛圍，再伴隨著教師的吟詠，讓學(xué)生沐浴著親情，懷著一份感動，走近朱自清，走進《背影》

　　二、速讀課文、整體感知

　　這一環(huán)節(jié)包括正音練習(xí)，把握全文線索，以及初步感知文中抒發(fā)的思想感情。

　　1、聽錄音朗讀要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、正音練習(xí)看大屏幕，教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍

　　3、從整體上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生找出文中一共寫到幾次背影，你最認為哪一次最感人，用心品讀一下。

　　〈1〉惦記背影（思念父親）

　　<2>刻畫背影（望父買橘）

　　<3>惜別背影（父子分手）<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）

　　明確：刻畫背影（望父買橘）通過語言、動作、衣著描寫體現(xiàn)了父親不顧自己的身體，艱難的為我買橘子愛子之心溢于言表。

　　4、作者寫我與父親的背影放在什么樣的背景下寫？其用意是什么？

　　見面背景祖母死了

　　父親失業(yè)

　　明確：作用：營造一種淡淡的悲涼環(huán)境人，與父親對兒子滿腔的熱情對照，顯示父愛的崇高

　　通過這一環(huán)節(jié)的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解課文大意。同時，啟發(fā)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)作者行文構(gòu)思的關(guān)鍵，以此為線索展開對課文的深入探究。

　　4、作為一個已經(jīng)二十歲的“我”看到父親的`背影時情不自禁地流了幾次淚？試著分析一下這淚光中有怎么樣的感情？

　　a、觸景傷之淚：見父親,睹家境,想祖母

　　b、感動之淚：望親買橘,父子離別

　　c、惜別之淚：（父子分手）d、再現(xiàn)背影,思念、牽掛這淚

　　三、研讀課文、揣摩品味

　　圍繞“四次背影”、“四句話”、“四次流淚”等幾個問題，讓學(xué)生合作探究品味感悟。

　　《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”因此，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學(xué)的一項主要任務(wù)。為達到此目標，我設(shè)計以下問題

　　1、課文在刻畫父親時用了很多語言描寫，找出父親在在文中說的五句話，體會其中的含義

　　父親說：“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路！”

　　他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　　他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”

　　于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！

　　回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。

　　抓往文中的幾句重點話語來體察那種深厚而動人的父子深情，使他們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。本環(huán)節(jié)也是這一堂課的重點。

　　2、文中還幾次寫到自己的心理描寫，請找出并分析

　　（1）我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可

　　（2）唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！

　　（3）唉！我不知何時再能與他相見！

　　明確：這些語言都流露了我不理解當(dāng)時對父親的自責(zé)、內(nèi)疚。以及后來對父親的無限牽掛、思念

　　四、拓展延伸、感受深情

　　新課標要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達”。

　　（1）本文是什么東西打動了你，激起了你的情感波瀾？

　　明確：父子深情，父慈子孝

　　（2）新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學(xué)習(xí)名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價值觀。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，從中受到情感熏陶。

　　2、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你最為感動的事與同學(xué)分享

　　3、假如明天就是父親節(jié)，請你用詩意的語言發(fā)一條短信表達對父親的受。

　　1、永遠我都會記得，在我肩上的雙手，風(fēng)起的時候，有多么溫?zé)幔挥肋h我都會記得，伴我成長的背影，用你的歲月?lián)Q成我無憂的快樂！祝福爸爸節(jié)日快樂！

　　2、多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的偉岸；多少個超凡的歲月也不能刻畫出您面容的風(fēng)霜，爸爸，謝謝您為我做的一切。父親節(jié)快樂！

　　3、歲月的流逝能使皮膚逐日布滿道道皺紋，我心目中的您，是永遠年輕的父親。

　　五、教師總結(jié)

　　生活中“父愛”是一永遠了說不完的話題，父子之情之所以感人至深，因為我們懂得去愛別人，懂得去感受別人給我們的愛，在這用愛紡織的親情世界里，讓我們?nèi)テ肺哆@份真情，把愛延續(xù)下去了。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、優(yōu)化練習(xí)

　　2、請同學(xué)們回到家里，用他們自己獨特的方式，向他們的父母、親人表示兒女對父母的理解，對父母給予的無微不至的關(guān)懷的感激。如給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……

　　七、板書設(shè)計：

背影說課稿10

尊敬的評委老師：

　　大家好！（鞠躬）我是8號考生，今天，我說課的題目是《背影》（板書題目及作者），接下來我將從說教材，說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計這五個方面來說課。

　　一、首先，我來說教材

　　《背影》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的一篇敘事性紀事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情。

　　根據(jù)新課標的要求，結(jié)合本課的特點以及學(xué)生的實際情況，我確定了本課的三維目標：

　　1、知識與能力目標：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出現(xiàn)的生字詞

　　2、過程與方法目標：把握本文的整體思路，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會文章中表現(xiàn)的父子深情，加強與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德

　　為了更好的落實本課的三維目標

　　本課的教學(xué)重點我定為：領(lǐng)會樸實而飽含深情的語言，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

　　教學(xué)難點為：把握本文關(guān)于背影的四次描寫，找出它們所在的位置并分析其作用

　　二、下面，我來說學(xué)情

　　新課標明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此，我對八年級學(xué)生作了如下分析：這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時這一階段的學(xué)生注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚和鼓勵。因此，在教學(xué)中我將運用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還要創(chuàng)造條件和機會，調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，激活學(xué)生的情感體驗，充分發(fā)揚學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　三、說教法學(xué)法

　　美國教育家杜威曾經(jīng)說過：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問題引導(dǎo)法、抓住重點詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見，相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來輔助本節(jié)課的教學(xué)。

　　八年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在運用的過程中，我放手讓學(xué)生去充分的感知語言教材，主要運用了以下學(xué)法：朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文，品位感悟，達到教是為了不教的目的。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點，突破難點，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。我從以下幾個方面入手：

　　1、 激趣導(dǎo)入 “良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我將出示《背影》相關(guān)配樂、圖片，讓學(xué)生對新的知識有了直觀的認識，激起學(xué)生的求知欲望，同時重視溫故而知新，讓學(xué)生明確新舊知識之間的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)新的知識。

　　2、 探究學(xué)習(xí) 在講授新課的過程中，我將根據(jù)錢夢龍老師“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。（以下針對要講的課提出問題并自答，并將要點板書）接下來我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動的提出問題，特別是那些有價值的問題，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們充分交流、合作，并把問題提交全班討論。此時，問題的解決與否并不重要，重要的是學(xué)生們因為這些問題糾纏在一起，質(zhì)疑、對抗、生成，一個充滿著生命活力的課堂正在形成。

　　3、 歸納總結(jié) 這一階段我將以出示反饋題的形式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲，從而加深對知識的理解和掌握。

　　4、 課后作業(yè) 針對八年級學(xué)生的特點，我設(shè)計了分層訓(xùn)練法，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

　　最后，我來說說板書設(shè)計，（側(cè)身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書，這樣的板書簡明扼要、結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解和記憶知識點，理清文章脈絡(luò)。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝！

背影說課稿11

　　各位評委，各位老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊第二單元的第二篇課文《背影》。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　如果說生活是一首韻味無窮的抒情詩，那么語文就是對生活聲情并茂的吟誦；如果說生活是一篇雋永秀麗的散文，那么語文就是對生活詳實生動的鑒賞。語文新教材具有強烈的時代色彩和生活氣息，具有很強的“工具性和人文性”。《背影》這篇課文，鮮明的體現(xiàn)了這一特點。作品采用記實的手法，通過“背影”寫出了父子之間在那特殊的社會背景之下相愛相憐的情感，文章語言平實質(zhì)樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。此文在教材中編入八年級上冊第二單元的第二篇課文，從編者意圖來看:

　　A、本單元是以“愛”為主題的寫人記敘文，反映的是日常生活；因此本文不僅成為學(xué)生繼續(xù)了解敘事作品的重要載體，而且也是對處于生理、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的洗禮。

　　B、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運用語文的能力。

　　C、本文還是本單元綜合性學(xué)習(xí)“讓世界充滿愛”的鋪墊之作。

　　2、教學(xué)目標

　　教育是生命參與的事業(yè)“與每一位孩子共同成長”應(yīng)是每一位教師的座右銘，讓每一位學(xué)生都平等的參與到學(xué)習(xí)活動中，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應(yīng)成為我們共同追求的目標。根據(jù)以上對教材的分析，在兼顧“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三大目標的基礎(chǔ)上我將此課的教學(xué)目標確立為：

　　①、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，感受文章情感；

　　②、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情景；通過自主學(xué)習(xí)，理解文章主題。

　　③、體驗父愛的偉大無私，提升自我情感。

　　3、教學(xué)重點

　　理解關(guān)鍵語段的含義，體會對父親背影描寫所滲透的情感。

　　4、教學(xué)難點

　　調(diào)動學(xué)生情感，體味對父親背影的描寫所滲透的人間至情。

　　二、學(xué)情分析

　　鎮(zhèn)鄉(xiāng)初中的學(xué)生特別缺乏正確的語文學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時由于學(xué)生進入青春期的生理、心理變化，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度，而這篇文章反映的是成年人并且是三十年代知識分子的情感，因而較為深沉。其中最大的特點“淡淡的憂愁”很難讓這些沐浴在陽光下的中學(xué)生真正的領(lǐng)會。

　　三、資源的分析和采用

　　1、遠教資源的來源

　　《遠程教育資源庫》為我們的教學(xué)提供了豐富的資源。它把教學(xué)時可能用到的資源盡可能地集在一起，為我們的備課、上課及素材的收集與整理提供了極大的方便，提高了教學(xué)效率。《背影》這一課的教學(xué)輔助資源就是從遠教資源中的媒體資源、習(xí)題精選、擴展資料"中篩選的。

　　2、資源及設(shè)備的選擇，應(yīng)用依據(jù)

　　遠程教育IP資源共有三種模式，每種模式各有其適用價值。根據(jù)《背影》這一課的教學(xué)目標及學(xué)情分析，在教學(xué)時，我運用模式二作為教學(xué)輔助手段。模式二是以遠程接收設(shè)備為依托，可以上連一模式，下接三模式的IP資源運用模式。因為在這一課中模式二給我們提供的媒體資源有利于很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，輕松有效地進行課堂教學(xué)；便于激發(fā)學(xué)生情感，輕松愉悅地解讀文本。

　　3、設(shè)備，資源，課程的整合

　　遠程教育資源，是有效實施新課標理念的平臺，為了達到課堂教學(xué)的理想境界，在上《背影》這一課時，我根據(jù)教學(xué)需要對現(xiàn)有的設(shè)備、資源進行篩選與整合：首先將資源庫中的資源事先下載到電腦之中，然后根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際情況，選取教學(xué)課件1為主，以課件2為輔，4斷剪輯，同時還從擴展資料、習(xí)題精選中挑選了部分資源,利用電腦這個平臺，用powerpiont這個軟件適當(dāng)進行整合，結(jié)合課本資源輕松有效地教學(xué)。

　　4、應(yīng)用規(guī)律及應(yīng)用效果

　　遠教IP資源運用有三個層次：一是照搬著用，二是整合運用，三是創(chuàng)造地用。專家們多次強調(diào)“原汁原味運用資源”，明確提出“拿來主義”，不要“太多創(chuàng)新” 。“原汁原味運用”并不是所有資源逐一播放，我借助模式二教學(xué)《背影》這一課時，就是從眾多IP資源中篩選出自己需要的，最適合班上孩子特點的資源，再經(jīng)過適當(dāng)組裝后進入課堂。整合后的影像資源有聲有色，課件動靜結(jié)合，給學(xué)生營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

　　四、教法設(shè)想

　　語文教學(xué)要煥發(fā)出生機與活力，要讓學(xué)生在活生生的文學(xué)作品形象中去體驗。利用整合后的資源，教學(xué)時以文本對話法為主，同時輔以整體閱讀訓(xùn)練法、情景教學(xué)法、范讀法、總結(jié)歸納法進行教學(xué)。

　　五、學(xué)法探討

　　《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教材的分析來代替學(xué)生的個性化行為。” 因此要改變教師一場鑼鼓打到底的做法。對于學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向和諧課堂的最根本途徑。因此，在本課我借助整合后的資源引導(dǎo)學(xué)生以自主閱讀法為主、以朗讀法、圈點批注法、問題探討法、比較閱讀法等學(xué)習(xí)方式為輔學(xué)習(xí)本文，同時注重以下學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)：

　　1、借助各種資源，自主解讀文本。

　　2、用普通話正確地朗讀。

　　3、根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。

　　六、教學(xué)過程

　　本課教學(xué)分為五個環(huán)節(jié)：激發(fā)情感，走近課題-創(chuàng)設(shè)情景，走近作家作品-整體感知，走進文本，-研讀賞析，深入文本，-探究學(xué)習(xí)，升華文本。

　　教學(xué)時間兩課時，我想說的是第一課時的教學(xué)程序設(shè)計。

　　（一）、激發(fā)情感，走近課題

　　出示問題，導(dǎo)入：

　　1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么？

　　2、而在我們今天所學(xué)的散文家、詩人、學(xué)者，民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢？而最令他感動的又是什么呢？

　　（第一問的設(shè)計體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要。）

　　（二）、創(chuàng)設(shè)情景，走近作家作品

　　播放介紹朱自清散文及作品的剪輯，同時出示課件簡介作家作品及創(chuàng)作背景。

　　（該環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從而催生學(xué)生情感，縮短師生、生生間的距離，為平等對話創(chuàng)造條件。）

　　（三）、整體感知，走進文本

　　1、聽遠教資源中的配樂范讀課文

　　將那些自己讀不準的字和不理解的詞語標出記號。

　　2、正音練習(xí)，檢查課前預(yù)習(xí)。

　　（根據(jù)本班基礎(chǔ)差的實際情況，我從資源中的習(xí)題精選及20xx年的《背影》教學(xué)課件中選取這個練習(xí)，目的是檢查課前預(yù)習(xí)情況；通過聽讀的方式對全文進行整體感知，為后面解讀文本打下了基礎(chǔ)。 3、自由朗讀，理清全文脈絡(luò)

　　（引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容宜從理清全文脈絡(luò)入手，學(xué)生自主閱讀，老師引導(dǎo)其歸納總結(jié)。）

　　（四）、研讀賞析，深入文本

　　1、結(jié)合課件中車站月臺一角的圖片有感情地朗讀文本，邊讀邊品味文章流露的情感。（通過朗讀，讓學(xué)生直接與文本對話，耳聽目視，口詠其言，心惟其義。）

　　2、課件出示課本后的研討練習(xí)一的問題組，分組討論

　　（此設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生抓住“背影”這個重點，體會文章情感，研究課文特色。因此采取分組討論法，分組時要做到優(yōu)生與差生的搭配，男生與女生的搭配同時借助資源中的視頻剪輯幫助學(xué)生解讀月臺買橘子的片段。）

　　3、課件出示課本后的研討練習(xí)四的問題組，深入探討。

　　（此設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會文章中一些表達得比較含蓄的情感，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的社會背景及作者當(dāng)時的年齡分析。）

　　（五）、拓展延伸，人文交融

　　1、課后上閱讀《朱自清傳記》2、對比閱讀：肖蓉葆的《父親的背影》

　　（單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，而且理解片面，因此利用擴展資料中的《我的背影》與文本進行比較閱讀，有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解，進一步理解父愛的深層內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上閱讀《朱自清傳記》，升華學(xué)生對父愛的認識，達到人文交融的課堂境界）

　　七、說板書設(shè)計

　　隨著教育改革的不斷深入，面面俱到的“火鍋式”板書已不適應(yīng)教學(xué)的需要，而只重內(nèi)容，形式卻陳舊的板書同樣沒有生命力，真正成功的板書必然是精華的內(nèi)容與創(chuàng)新形式的完美結(jié)合。我采用了將兩顆心貼在一起，父親的心里面是兒子的心，兒子的心里既在落淚，淚眼中仿佛看到了父親的心及千千萬萬個像父親的背影。意蘊深刻，發(fā)人深思……

背影說課稿12

　　一、說教材

　　1、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。

　　2、教學(xué)目標：根據(jù)語文課程標準的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標：

　　知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。能力目標：學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解

　　情感目標：，認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

　　3、教學(xué)重難點：教學(xué)重點全日制義務(wù)教育語文課程標準要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學(xué)難點：語文課程標準還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點。

　　4、根據(jù)該課的教學(xué)目標、教學(xué)難點和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學(xué)：

　　（1、正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學(xué)方法。

　　（2、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。

　　（3、將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。

　　5、教學(xué)用具：多媒體。選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標準要求初中學(xué)生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學(xué)該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。

　　6、說學(xué)法：語文新課程標準指出：“愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”據(jù)此，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（2自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。（3走出課堂、走出學(xué)校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。

　　二、說教學(xué)程序

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的，好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：同學(xué)們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草。”可是在我們生活中，有一個人也時時刻刻在關(guān)心、愛護、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？1、由導(dǎo)語引出的三個問題，讓學(xué)生分組討論交流。2、自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生多發(fā)言。3、教師小結(jié)，引出新課。（此設(shè)計能讓學(xué)生思維活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標：1、生字、生詞的練習(xí)。（運用多媒體顯示出來）2、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3、檢查朗讀情況，并讓學(xué)生作出評價。（此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標。是學(xué)法1的實施。）

　　（三）啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究1、配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。2、整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受。3、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。4、文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？5、本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？6、體味文中父親的幾句話。（以上設(shè)計的問題由學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，進一不理解作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標2 。）

　　（四）教師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進一不感知課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計了如下導(dǎo)語）同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。

　　（二）明確目標1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。2、領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。3、繼續(xù)感受父子情深。

　　（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞。3、文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？4、作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？5、你認為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的？（此設(shè)計意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中，進一步理解課文內(nèi)容，是突破重點、難點的重要一環(huán)，是對學(xué)法2的指導(dǎo)，從完成教學(xué)目標2。）

　　（四）學(xué)生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點撥）（此設(shè)計是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提 問，合作解決問題的習(xí)慣，是學(xué)法2的進一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力。）

　　（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關(guān)愛。

　　（六）總結(jié)全文，滲透思想教育，完成教學(xué)目標。

　　附板書設(shè)計一 附板書設(shè)計二

　　背影 朱自清 難忘背影 —— 點題

　　祖母死了，回家奔喪 父 描寫背影 —家境：禍不單行父親疼愛兒子

　　禍不單行 父親的差使也交卸了（失業(yè)） 子 別前背影： 細心關(guān)照兒子憐愛父親

　　家中光景慘淡 情 買橘子背影： 體貼周到

　　深 再現(xiàn)背影： 思念

　　四個背影：開頭；去買橘子時；告別時；淚光中的。

　　四次次流淚 ：

　　第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀

　　第二次見背影感動

　　第三次別父親

　　第四次想背影

背影說課稿13

　　我今天所說課的篇目是《背影》，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)語文教材第一冊第一單元的第三篇課文。

　　一、新大綱對初中語文閱讀教學(xué)的要求

　　新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點：

　　（一）訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。

　　（二）使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。

　　（三）初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。

　　（四）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。

　　二、課文特點及在教材中的地位

　　《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的手法，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：

　　1、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感。因為新教材的第一冊的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系，此課反映父子關(guān)系，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個家庭之間的關(guān)系，由此可見，教材編輯的意圖是要示由近及遠，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認識和反映家庭成員之間的美好的情感。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運用語文的能力，編者將此文的訓(xùn)練重點之一定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。

　　3、新教材注意到了第一冊的特殊的地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，強調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。

　　三、學(xué)生情況分析

　　我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個知識分子的情感，因而較為深沉，其中最大的特點“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會。根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，對這樣一些內(nèi)容進行大膽的舍棄，在課堂上不做要求。

　　四、教學(xué)目標與教學(xué)重點

　　根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標確立為

　　1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點批注的讀書方法

　　2、理解關(guān)鍵語句的含義

　　3、體會中心與段落層次的關(guān)系

　　4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難

　　教學(xué)重點是目標2、3

　　課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點

　　五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

　　“教材無非是一個例子”（葉圣陶語），但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。

　　“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓(xùn)練；再對文章的大致內(nèi)容進行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進行重點文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解。最后對“中心與段落的關(guān)系”進行領(lǐng)會與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。

　　為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。

　　六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點

　　1、用普通話正確地朗讀

　　2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法

　　3、對基本語料的積累

　　4、根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活

　　七、教學(xué)過程設(shè)計

　　本課教學(xué)時數(shù)擬為二個課時

　　第一課時

　　第一課時的教學(xué)要點有：聽讀、朗讀訓(xùn)練，語匯積累，圈點批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　（一）導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　提問：

　　1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么？

　　2、而在我們今天所學(xué)的散文家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢？而最令他感動的又是什么呢？

　　（第一問的設(shè)計體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時，也體現(xiàn)了對預(yù)習(xí)的要求）

　　（二）朗讀訓(xùn)練

　　1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

　　要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、正音練習(xí)（幻燈出示，見附一）

　　教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍

　　3、朗讀

　　1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀

　　（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點，是順其自然，還是切實去改變，我選擇后者，初一時期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時期，如果此時不加以強化，到了高年級再去補已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確，對一些學(xué)生讀不準的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進行領(lǐng)讀。）

　　（三）圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練

　　1、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注

　　批注要點

　　1）詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框

　　2）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線

　　3）有疑問的地方，用括號再加問號

　　4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次

　　（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）

　　2、簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）

　　3、詞匯積累——課堂練習(xí)二

　　（寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正）

　　（詞匯是語言的材料，切實落實，此練習(xí)一方面設(shè)計聽的能力，一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫，一石三鳥）

　　4、閱讀嘗試練習(xí)（提問討論）

　　1）“我”與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點。

　　（理解記敘要素）

　　2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

　　3）文中一共寫了幾個背影？

　　4）文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？

　　5）對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡要說明理由。

　　A、表現(xiàn)父親疼愛兒子

　　B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

　　C、表現(xiàn)兒子體諒父親

　　D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情

　　（重點討論解決2、5）

　　（嘗試練習(xí)的設(shè)計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標。提問5的設(shè)計可視作是對此課的總結(jié)）

　　（四）作業(yè)布置

　　1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng)，這類練習(xí)表面上看較為機械，但對低年級學(xué)生是有效的，所以是必要的）

　　2、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書，做錯沒關(guān)系，做在書本上）

　　3、熟讀課文

　　第二課時

　　第二課時的教學(xué)要點是重點段落研讀、關(guān)鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。如果說第一課時側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓(xùn)練。第一課時的鋪墊，第二課時是發(fā)展。

背影說課稿14

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

　　（1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的，阿長與《山海經(jīng)》、《臺階》、《老王》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　（2）本文描寫人物特征細致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。

　　（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學(xué)生小學(xué)知識與中學(xué)知識的銜接。

　　2、教學(xué)目標的確定：

　　根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標定為：

　　知識目標：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的特點;

　　能力目標：通過關(guān)鍵語句表達特殊的感情;

　　德育目標：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德;情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂

　　3、教學(xué)重點：

　　（1）重點文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。

　　（2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

　　4、教學(xué)難點：

　　中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達中心的作用。

　　5、課時安排：

　　第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握;

　　第二課時：重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。

　　二、說教法

　　學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生是剛從小學(xué)升上來的山區(qū)學(xué)生，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué) 法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué);

　　2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點;

　　3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點;

　　4、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要 求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學(xué)生進行以下指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情;指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎(chǔ);指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細節(jié)描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、解釋下列詞語：躊躇、 蹣跚、 瑣屑、 頹唐

　　2、本文的線索是什么？（設(shè)計意圖：反饋、鞏固第一課時的教學(xué)）

　　（二）分析第二課時內(nèi)容：

　　1、重點研讀第五段：

　　（1）朗讀第五段，緊扣“背影”找出其中最富有表現(xiàn)力的詞語：兩個“黑”、三個“布”“蹣跚”、“肥胖”？“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微傾”？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意文中形容詞、動詞的作用，通過討論、篩選，教師點撥，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會如何進行細致描寫。）

　　（2）作者為何看見這個“背影”，眼淚很快流下來，又為何趕緊拭干了淚？（突破：讓學(xué)生聯(lián)系上一課時分析的家庭背景，緊扣上面的動詞和形容詞，來體會理解父子深情。）

　　（3）父親為什么“撲撲身上的泥土，感到很輕松似的”？（突破：讓學(xué)生聯(lián)系文中的句子“我本來要去的，他不肯。”結(jié)合上面的詞語來理解，進一步體會父子深情。）

　　（4）第五段中父親說了幾句話？從文中找出來。體會理解其中飽含的深情。

　　我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

　　我走了，到那邊來信！

　　進去吧，里邊沒人。

　　（突破：讓學(xué)生聯(lián)系日常生活父母親對他們的關(guān)愛進行理解。）

　　（設(shè)計意圖：（1）—（4）都是緊扣父子深情來設(shè)計的，讓學(xué)生體會、理解樸實語言中的父子深情。）

　　2、關(guān)鍵句的品味：

　　（1）前面我們通過第五段的閱讀，體會父親對兒子的一片疼愛之情。那么，文中還有哪些句子表現(xiàn)了這種感情？

　　a、第二段父親說“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”

　　b、第三段他再三囑咐茶房，甚是仔細，但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去”

　　c、他囑我路上要小心……

　　（2）作者是否一開始就體會到了父親的這種樸實疼愛之情呢？找出句子來說明。“唉，我現(xiàn)在想想，那時我真是太聰明了。”

　　（3）練習(xí)（幻燈）（設(shè)計意圖：通過啟發(fā)性的設(shè)問方式，讓學(xué)生帶著理解自主找出關(guān)鍵句、思考，結(jié)合生活實際，通過作業(yè)，理解其中含義，體會樸實語言中深沉的情感。）

　　3、討論中心與段落的關(guān)系：

　　（1）2、3段去掉可不可以？（突破：放幻燈，通過比較閱讀，讓學(xué)生理解2、3段的作用）

　　（2）第四段為何不詳寫作者在南京與朋友的游逛？（突破：通過幻燈中的圖例，幫助學(xué)生理解，突破難點。）

　　（三）小結(jié)： 本文以背影為線索，用樸實的語言，通過細致的描寫，表達父子之間深沉的情感。（伴以板書，加深學(xué)生對全文整體結(jié)構(gòu)的掌握加深對文章的理解，讓學(xué)生學(xué)會如何進行細致的描寫）

　　（四）作業(yè)：

　　（1）“可憐天下父母心”，你一定被你的父母深深感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……請你敘述一次讓你最為感動的事。

　　（2）背誦文中描寫父親背影的一段文字。（設(shè)計意圖：對文中的知識進行遷移，激發(fā)他們熱愛家庭、體諒父母的情感）板書設(shè)計父子情深難忘背影——點題家境：禍不單行、父親疼愛兒子描寫背影別前：細心關(guān)照，兒子體諒父親買橘子（黑、布、蹣跚、肥胖、走、探、攀、縮、微傾）：體貼周到再現(xiàn)背影——思念

背影說課稿15

　　一、新大綱對初中語文閱讀教學(xué)的要求

　　新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。

　　二、課文特點及在教材中的地位

　　《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的手法，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：

　　三、圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練

　　A、表現(xiàn)父親疼愛兒子

　　B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

　　C、表現(xiàn)兒子體諒父親

　　D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情

　　（重點討論解決2、5）

　　（嘗試練習(xí)的設(shè)計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標。提問5的設(shè)計可視作是對此課的總結(jié)）

　　四、作業(yè)布置

　　1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng)，這類練習(xí)表面上看較為機械，但對低年級學(xué)生是有效的，所以是必要的）

　　2、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書，做錯沒關(guān)系，做在書本上）

　　3、熟讀課文

　　第二課時

　　第二課時的教學(xué)要點是重點段落研讀、關(guān)鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。如果說第一課時側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓(xùn)練。第一課時的鋪墊，第二課時是發(fā)展。

　　主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　一、重點研讀第五段（朗讀、討論）

　　1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細的是那一個？朗讀這一段，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來。

　　引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補出的詞語的含義和作用，教師進行適當(dāng)?shù)狞c拔

　　A、兩個“黑”字

　　B、三個“布”字

　　C、“蹣跚”“肥胖”

　　D、“兩手”“兩腳”

　　E、不要“向左”兩字行不行，為什么？

　　2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請一位同學(xué)表演一下？

　　3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？

　　4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚？

　　5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？

　　三、關(guān)鍵語句的品味

　　1、前面我們通過第五段的閱讀，體會了父親對兒子的一片疼愛之情，那么，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子，并進行點拔

　　A、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”

　　B、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。

　　C、他囑我路上要小心·····

　　2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢？

　　3、的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應(yīng)的？

　　練習(xí)：完成課后練習(xí)五

　　四、總結(jié)討論

　　1、的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？

　　2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2、教師板書總結(jié)

　　3、討論中心與段落的關(guān)系

　　A、2、3兩段去掉可不可以，為什么？

　　B、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛？

　　五、比較閱讀訓(xùn)練：見附四

　　六、小結(jié)

　　七、作業(yè)布置

　　1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。

　　2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。

　　（著眼于遷移與鞏固）

　　附一：課堂練習(xí)一（幻燈出示）

　　選擇正確的讀音

　　差使 交卸

　　奔喪 迂腐

　　瑣屑 柵欄

　　舉箸

　　附二：課堂練習(xí)二

　　根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語

　　1）不幸的事接二連三地發(fā)生

　　2）奔赴親人的喪事

　　3）亂七八糟的樣子

　　4）把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去

　　5）凄慘暗淡，不景氣

　　6）有了空閑的時間，指失業(yè)在家

　　7）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子

　　8）精神不振作

　　9）細小而繁多的事

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