別董大說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-07-03 20:59:55 說(shuō)課稿我要投稿

別董大說(shuō)課稿

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的別董大說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

別董大說(shuō)課稿

別董大說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《別董大》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大版）六年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括：《可愛(ài)的中國(guó)》《古詩(shī)二首》《城市的標(biāo)識(shí)》拓展閱讀和綜合活動(dòng)。《別董大》是本單元的精讀課文，借景抒情，描述與友人依依惜別的場(chǎng)面。新課標(biāo)指出：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有初步的自學(xué)能力，已經(jīng)建構(gòu)了自己的心理詞典，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，讓他們?cè)谧詫W(xué)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　通過(guò)精彩的開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)情境。良好的開(kāi)端是成功的一半，假如讓學(xué)生認(rèn)可你了，那你的教學(xué)會(huì)盡善其美。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師多引導(dǎo)，多啟發(fā)，通過(guò)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，利用“洋思”的一套模式，少講多練，把權(quán)力還給學(xué)生，給學(xué)生一座花園、一座田園。在這一理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心靈，通過(guò)小組探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己喜歡的情況下理解問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)新能力和相互合作的意識(shí)。讓學(xué)生產(chǎn)生智慧的火花，進(jìn)一步理解教材。

　　三、其他

　　詩(shī)歌，文字優(yōu)美，感染力強(qiáng)，在教學(xué)中，教師要盡可能讓他們多讀，古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。只有這樣，學(xué)生才能受到熏陶，才能增強(qiáng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)(下) 《別董大》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.理解“曛、知己、君”等詞在句中的意思。

　　2.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描述的意境。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深厚友誼。

　　3.正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深厚友誼。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 激趣導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識(shí)新朋友，想一想與朋友分別時(shí)的心情，從而引出古人分別時(shí)的心情是怎樣的。今天，我們學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)《別董大》。

　　2齊讀課題

　　3、釋題：別：分別。

　　二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)探討，提出目標(biāo)問(wèn)題。

　　三．初讀詩(shī)文，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)文（范讀、自瀆、男女分角色讀）

　　2、自學(xué)古詩(shī)，想一想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？

　　3、匯報(bào)。把你們初讀的收獲和體會(huì)談一談。

　　四．再讀詩(shī)歌，探究詩(shī)意，感悟詩(shī)意

　　1、通過(guò)再學(xué)，學(xué)生提出問(wèn)題<詩(shī)中那句是寫(xiě)景的，那句是作者的勸勉？>指名讀）

　　2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌（指名背和全體背結(jié)合，教師做評(píng)價(jià)；學(xué)生自己寫(xiě)，同桌檢查并更正）

　　五．升華延伸

　　這一句句激動(dòng)人心的文字，這一首首流傳千古的文字，讓我們激動(dòng)不已。現(xiàn)在，老師再給同學(xué)們推薦這樣的文字（出示《送別》），大家一起讀一讀。

　　六．作業(yè)

　　1、課內(nèi)作業(yè)

　　《別董大》是代邊塞詩(shī)人寫(xiě)的。這首詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了的景色；景中寓。后兩句的意思是：表現(xiàn)了詩(shī)人的`胸懷。

　　2、課后作業(yè)

　　<配套練習(xí)>第一、第二及理解古詩(shī)，完成練習(xí)第1題。

別董大說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《別董大》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首古詩(shī)。這是一首

　　送別詩(shī)，送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。他最擅長(zhǎng)七弦琴，但盛唐時(shí)盛行胡樂(lè)，

　　能欣賞七弦琴這類(lèi)古樂(lè)的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，覺(jué)得京城

　　再也無(wú)法呆下去了，便決定離開(kāi)。也就是在這樣的情形下，好朋友高適趕來(lái)為

　　他送行，寫(xiě)下了這千古名篇。

　　古詩(shī)前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫(xiě)眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來(lái)璀璨耀眼的陽(yáng)光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩(shī)人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無(wú)人賞識(shí)的音樂(lè)家。

　　古詩(shī)后兩句“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭啊！話說(shuō)得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：1、理解詩(shī)意，感悟及想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的情感。

　　2、了解詩(shī)人高適，理解詩(shī)句含義。

　　能力目標(biāo)：有感情地背誦古詩(shī)，并能積累幾首此類(lèi)離別詩(shī)。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)作者豪邁的氣概及樂(lè)觀精神

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，以讀悟情，想象詩(shī)境。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中景物描寫(xiě)與抒發(fā)情感的關(guān)系。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　在教學(xué)過(guò)程中，我采取品味法、師生合作精讀入境法、小組合作質(zhì)疑探究法、以讀代講法等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)境。

　　五、說(shuō)教具準(zhǔn)備：

　　根據(jù)課文內(nèi)容我制作了多媒體課件，把音樂(lè)、文字、圖片有機(jī)地融為一體，迅速拉近了學(xué)生、教師和古詩(shī)之間的距離。實(shí)用、省時(shí)、高效。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　通過(guò)對(duì)古詩(shī)的解讀和對(duì)學(xué)生情況的了解，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了富有特色的五個(gè)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　2、簡(jiǎn)介詩(shī)人及相關(guān)背景，出示古詩(shī)

　　3、讀古詩(shī)，學(xué)生字。

　　4、理解詩(shī)意

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生順利達(dá)成我們的“知識(shí)目標(biāo)”：理解詩(shī)意，感悟及想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生充分地讀，在讀中悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，將學(xué)生帶入詩(shī)境和詩(shī)人的內(nèi)心世界，體會(huì)作者的豪邁氣概及樂(lè)觀精神，并逐漸把詩(shī)句內(nèi)化成自己的東西。充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，

　　4、背誦古詩(shī)。

　　5、拓展延伸。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　別董大

　　（唐.高適）

　　寫(xiě)景凄涼、寒冷、空曠

　　抒離別情以心相送，以話鼓勵(lì)

別董大說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　《別董大》這首詩(shī)是詩(shī)人高適在困境中送別朋友時(shí)所寫(xiě)的，但是他不僅沒(méi)有氣餒，反而勉勵(lì)朋友自信、樂(lè)觀、積極的面對(duì)人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會(huì)到高適的這種精神。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　這首詩(shī)放在第六單元，我個(gè)人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計(jì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料，使學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景、豐富古詩(shī)內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

　　三、說(shuō)教法

　　要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場(chǎng)面，讓學(xué)生思考董大的憂愁是什么，你怎樣開(kāi)導(dǎo)他?如果你是董大聽(tīng)了朋友的勸慰你的心情怎樣?董庭蘭是著名的琴師，能聽(tīng)懂董大琴聲的人不多，高適是他難得的知音。知音相別會(huì)是怎樣的不舍?伯牙斷琴別知音，董大和高適呢?將《伯牙斷琴》與這首詩(shī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解了詩(shī)句的內(nèi)涵，使詩(shī)句更加富有生命力，使古詩(shī)教學(xué)鮮活起來(lái)。要抓住重點(diǎn)詞以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)中描繪的畫(huà)面。詩(shī)中只有短短的28個(gè)字，但要從這28個(gè)字中感悟出詩(shī)境是不容易的，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫(huà)重點(diǎn)詞，并且指名讀詩(shī)，突出重點(diǎn)詞，逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生明白詩(shī)人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的，為下面體會(huì)詩(shī)人的精神作鋪墊。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　由環(huán)境到現(xiàn)實(shí)，由雁及人，體會(huì)詩(shī)人那種精神。在那樣的環(huán)境中一只大雁卻在奮力高飛，不畏嚴(yán)寒與困難，由此引出幾種對(duì)話方式，學(xué)生通過(guò)選擇自己喜歡的句式來(lái)發(fā)表見(jiàn)解，逐步感悟出這只雁實(shí)際是引喻現(xiàn)實(shí)中的人，雁有如此的品格，人也有如此高貴的精神，從而體會(huì)出詩(shī)人那種不斷奮斗拼搏的精神。五、說(shuō)板書(shū)在“愁”、“莫愁”的對(duì)比中，在“景”、“情”中，感受朋友間的這份深情厚誼，在這送別詩(shī)里，于慰藉中充滿著信心和力量，激發(fā)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

別董大說(shuō)課稿4

　　【說(shuō)教材】

　　【說(shuō)學(xué)情】

　　本班學(xué)生活潑可愛(ài)，喜歡舉手發(fā)言，學(xué)生已經(jīng)能掌握語(yǔ)文基本的，能自主閱

　　讀課文，主動(dòng)學(xué)習(xí)生字。在日常生活中誦讀多首古詩(shī)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣

　　吟誦古詩(shī)詞；學(xué)生愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解與感悟，在課堂上積極發(fā)

　　言。

　　【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

　　這首詩(shī)放在“送別詩(shī)”一組，我個(gè)人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計(jì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料，使學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景、豐富古詩(shī)內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

　　一、知識(shí)與技能

　　1．學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“莫”“愁”兩個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思。

　　二、過(guò)程與方法

　　1．能生活積累，借助工具書(shū)理解關(guān)鍵詞句的意思。

　　2．品味語(yǔ)言，讀中悟情。

　　3．理解作者和董大的生平。

　　3．掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．感受大漠的壯美，理解詩(shī)人此刻心境的憂愁。

　　2．幫助學(xué)生了解詩(shī)人樂(lè)觀向上的情懷。

　　3．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。

　　【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1. 學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。。

　　2. 感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的深刻含義。

　　【說(shuō)教法】

　　本堂課我抓住重點(diǎn)詞以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)中描繪的畫(huà)面。詩(shī)中只有短短的28個(gè)字，但要從這28個(gè)字中感悟出詩(shī)境是不容易的，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫(huà)重點(diǎn)詞，并且指名讀詩(shī)，突出重點(diǎn)詞，逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生明白詩(shī)人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的，為下面體會(huì)詩(shī)人的精神作鋪墊。

　　要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場(chǎng)面，讓學(xué)生從詩(shī)歌的前兩句先感受送別的場(chǎng)面十分壯美，然后用一個(gè)“曛”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心的暗冷。最后再出示詩(shī)人與董大的生平與整首詩(shī)的背景，來(lái)感受詩(shī)人面對(duì)困難時(shí)積極進(jìn)取樂(lè)觀向上的精神。

　　【說(shuō)教學(xué)程序】

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　（二）了解相關(guān)背景，出示古詩(shī)

　　（三）初讀古詩(shī)，體會(huì)情感

　　1、把古詩(shī)讀通、讀順，解決生字詞

　　2、劃分節(jié)奏地讀古詩(shī)

　　（四）再讀古詩(shī)，了解意思

　　1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩(shī)場(chǎng)面的壯美、遼闊

　　2、再由一個(gè)“曛”字讓學(xué)生感受到場(chǎng)面的暗冷、凄涼

　　3、引入詩(shī)人與董大的生平來(lái)理解他們此時(shí)此刻的心境。

　　4、加入小練筆：如果你是董大，你想對(duì)高適說(shuō)些什么？

　　（五）背誦古詩(shī)