金屬材料第一課時說課稿

時間：2022-05-20 16:11:30 說課稿我要投稿

金屬材料第一課時說課稿（精選5篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的金屬材料第一課時說課稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

金屬材料第一課時說課稿（精選5篇）

　　金屬材料第一課時說課稿1

　　一、說教材

　　本節課是化學九年級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯系的教學內容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質和用途以及兩者之間的關系，第二部分重點介紹了合金。

　　二、說學情

　　在物理課的相關學習中，學和生對金屬的物理性質已有了一定的了解，在生活中也經常接觸到一些金屬制品，因此，學生對金屬、金屬材料及其在生活、生產中的廣泛應用已有不同程度的認識。此前，學生也具備了一定的問題探究能力，能通過查找資料、調查研究進行一些分析和總結。但由于學生參與自主學習時承擔責任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

　　三、說教學目標

　　知識與技能：

　　（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系。

　　（2）了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

　　（3）能區分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。

　　過程與方法：

　　（1）引導學生自主實驗探究金屬的物理性質，培養學生的實驗探究能力。

　　（2）通過討論探究物質的性質與用途的關系，培養學生綜合分析問題的能力。

　　（3）培養學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

　　情感態度與價值觀：通過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系。

　　四、說重點、難點

　　重點：

　　（1）引導學生自主探究金屬的物理性質。

　　（2）物質性質與用途之間的辯證關系。

　　難點：

　　（1）培養學生運用探究方法得出相關結論的能力。

　　（2）提高學生綜合分析問題的能力。

　　五、說教法

　　根據化學課程標準"要培養學生科學探究能力，提高學生的科學素養"的要求，以及本節課的內容。我確定的教學方法是：采用實驗探究法，按照提出問題—實驗探究—觀察分析—得出結論的程序實行探究式討論教學通過教學，將學生的思維活動由認識知識到認識方法，由書本知識拓展到課外知識，教學活動層次逐步深化，學生的個性得到最大的張揚，學生的學習興趣保持在最佳興奮的狀態。

　　六、說學法

　　由于本課實驗的探究的內容很多，學生的思維又特別活躍，學生主動參與探究式的學習方式中，會使學生在實踐過程中學生會取長補短，形成技能，培養合作意識，使創新能力逐步得到發展。

　　七、說教學過程

　　課堂導入：教師講授前面已學習了碳、氫、氧等非金屬單質的知識，今天我們要研究另一類單質-金屬。請同學們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等，使學生感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產、生活和社會等各個領域中的應用資料，請同學們講出，還有哪些領域用到了金屬制品，進一步突出化學與社會的密切聯系，同時也增強了學生對金屬材料的興趣和好奇心，從而產生了解金屬性質的探究欲。

　　新課講授：

　　教師創設問題情景：我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會有這么廣泛的用途呢？這是由它們本身所具有的一些物理性質決定的。同學們想知道金屬的性質嗎？

　　請學生利用實驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質。（教師可以預先設計一些試驗步驟，并在多媒體上放映。）學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；③分別用小刀割一下；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導電。

　　學生匯報自己的實驗結果，介紹實驗探究方法，同時進行師生評價。科學探究結束，讓學生歸納出常見金屬的物理性質，如：大多數是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導電導熱性和延展性等。

　　多媒體展示物理性質圖

　　教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體……金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物理性質差別也較大。出示幾種金屬的物理性質數據表，請同學們分析，留意導電性最好，密度最大，熔點最高，熔點最低，硬度最大金屬是什么等）的物理性質。

　　讓學生結合自己在生活中看到的其他現象，討論分析課本第三頁中的問題。學生分析討論后分別回答，根據學生的回答引導學生得出以下結論：物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環境的影響等多種因素。從而使學生理解性質決定用途，用途反映性質的辨證關系。

　　教師提出問題：

　　1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？

　　2、什么是合金？常見的合金有哪些？

　　3、合金與純金屬有什么不同呢？

　　學生閱讀課文第4~5頁相互討論。讓同學進行自主學習探究的目的是培養學生的自學能力。然后指導學生分組實驗。學生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度。總結出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。

　　鞏固提高：

　　歸納總結金屬和合金的物理性質，并與合金進行比較。

　　將從身邊的金屬材料制品中的用途與其物理性質相聯系設計了以下連線題目。

　　鐵鍋作為炊具延展性

　　金屬鈕扣密度小

　　古代黃金作為貨幣有金屬光澤

　　鋁合金應用廣泛熔點高

　　小結作業：

　　課堂小結，讓學生在學案中自己小結，能使學生體會到一堂課中的樂趣和收獲，老師做要點補充。采取學生先小結，老師后總結的方式，目的在于：

　　1、訓練學生概括總結的思維能力

　　2、實施以主動建構為基礎的精簡教學策略，以圖表的方式直觀讓學生清楚本節的內容要點，及各知識點之間的內在聯系，使學生知識系統化，網絡化。

　　布置作業：

　　1.資料"金屬之最"以及"形狀記憶合金"具有較強的趣味性，可以結合這些內容引導學生進一步查閱有關資料，辦一期化學小報或墻報。

　　2.環顧你家里的日常生活用品，觀察超市或商店里貨架上的商品，或詢問你的父母。調查一下你身邊有哪些金屬制品，然后將你的調查結果填入下表里。

　　八、說板書

　　板書采用提綱式，清楚地列出了本節課的主要內容：

　　第八單元課題1金屬材料

　　一、物理性質

　　1、共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體，有延展性，密度較大，熔點較高。

　　2、特性：

　　二、性質決定用途

　　三、合金

　　金屬材料第一課時說課稿2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《金屬材料》是與我們的生活密切聯系的教學內容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重

　　要金屬的物理性質和用途以及兩者之間的關系，第二部分重點介紹了合金。在本單元之前，已經學習了氧氣、氫氣和碳等非金屬單質，本單元學習的是金屬單質，既為下邊溶液、酸、堿、鹽的學習打下了基礎，又完成了由單質向化合物知識的過渡。

　　2、教學目標：我根據課程標準、教材內容、學生實際制定了以下三維教學目標。

　　[知識與技能]

　　（1）了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其它因素。

　　（2）認識合金類物質的優良性質。

　　[過程與方法]

　　（1）通過實驗探究金屬的物理性質，培養學生的實驗探究能力。

　　（2）通過討論物質的性質與用途的關系，培養學生綜合分析問題的能力。

　　[情感態度與價值觀]

　　領略金屬材料的奧妙，同時樹立環保意識。

　　3、教學重點、難點

　　教學重點：引導學生自主探究合金的物理性質。

　　教學難點：歸納總結能力的培養。

　　二、教學方法

　　根據化學課程標準“要培養學生科學探究能力，提高學生的科學素養”的要求我確定的教學方法有：實驗法；對簡單明了的內容，我采用指導閱讀法。教學實踐證明，學生沒有閱讀能力，就不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學概念，抓不住段落的中心思想，不會使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學生，即使在課堂上聽懂了，但不能通過閱讀教科書深入理解和鞏固知識，很快又會模糊和忘記。所以通過有組織、有計劃、有目的地引導學生進行閱讀訓練，教材與課堂教學相配合，既起到課前預習的作用，又能使自學成果在課堂上及時得到驗證，從而增強自學信心和激發自學的樂趣。同時初中生的學習能力還不太高，我采取小循環、快反饋的教學步驟。

　　三、學法指導

　　這時學生已有一定的生活經驗，知道和見過很多金屬材料，但對金屬材料的物理性質和用途認識不夠深刻。他們喜歡探究與實踐，具有一定的實驗能力和歸納總結能力，但知識面較窄、語言表達能力較弱，在實驗探究方法、學習方法和總結知識的系統性、條理性等方面均有欠缺，需在教師的指導下完成。所以我準備讓學生采用，實驗探究，整理歸納，小組討論及等學習方法。

　　四、教學過程：

　　【導入新課】

　　同學們你相信嗎？不僅人有記憶能力，一些金屬材料也有記憶能力。

　　（這樣問是為了激發學生強烈的好奇心和求知欲，學生身邊有很多用金屬材料制成的物品，對金屬的導電性、導熱性也很熟悉。如果還用常見的物品導入新課，就不能很好激發學生學習的興趣。無生命的東西有記憶能力，這將令她們吃驚，好奇，強烈的想知道金屬材料還用哪些奇怪的性質呢？）

　　用幻燈片展示課本上用鈦—鎳形狀記憶合金制成的人造衛星天線的圖片和文字說明。

　　【自學指導1】

　　①金屬材料包括以及它們的。

　　②、人類最先使用的金屬是，繼而進入鐵器時代，僅在100多年前開始使用。

　　③、銅是色，金是色。

　　4、銅和鋁能做電線是利用它們的性，用不銹鋼和鋁做炊具是利用它們的。

　　這樣設置問題的原因是1題、知道金屬材料有單質和混合物兩類，為下面學習合金做好準備。2題、讓學生感受化學對促進社會發展的積極作用。為什么人類先使用銅，再使用鐵，后使用鋁呢？這與金屬的化學性質有關。為課題2《金屬的化學性質》的學習打下基礎。3題、認識純銅的顏色，金的顏色，為下面探究合金的性能做準備。4題、這是教學目標中學生應掌握的知識。

　　先讓學生讀自學指導，然后讓同學們帶著問題閱讀。讀完之后回答以上問題。通過自學完成學習目標中認識金屬的導電性、導熱性、延展性等重要物理性質這一學習任務。

　　【知識拓展】金屬材料在生產生活中的應用十分廣泛，一些司空見慣的物品中含有金屬材料，他們卻并不知道。我們用的熱水瓶中的瓶膽上也有金屬，是什么呢？香煙紙盒里也有金屬，是什么呢？刷暖氣片用的“銀漆”中也有金屬，是什么呢？通過適當拓展，使學生了解身邊很熟悉的物品中有金屬材料，從而更加體會到金屬材料的廣泛應用，再次激發學習的興趣。

　　【設問】金屬的導電性、導熱性、熔點、硬度等物理性質差別很大，決定了它們有不同的用途，它們有哪些不同的用途呢？

　　先讓學生閱讀課本第三頁討論部分的內容，再看表8—1一些金屬物理性質的比較，然后小組內討論回答問題。這幾個問題學生通過閱讀是能夠回答的，可能有些問題回答的不完整，通過討論從多角度認識問題。培養學生綜合分析問題的能力，然后個別提問，回答問題。

　　【知識拓展】電池中汞的作用及危害

　　作用：電池中的汞能延長電池的使用壽命

　　危害：一粒紐扣電池可污染60萬升水，等于一個人一生的飲水量。一節電池爛在地里，能夠使一平方米的土地失去利用價值，所以把一節節的廢舊電池說成是“污染小炸彈”一點也不過分。

　　進行這樣的知識拓展有兩個目的：1、課本上四個討論題，并不能得出使用金屬時要考慮對環境是否會造成污染，無中生有的讓學生得出結論，這樣太牽強。2、生活中電池的使用十分普遍，廢舊電池中的汞對環境的污染相當嚴重，但很多人并不知道，通過知識拓展，喚起學生的環保意識，從身邊小事做起，保護人類賴以生存的環境。

　　通過討論和知識拓展，就能水到渠成的進行知識的歸納總結了。物質的性質決定物質的用途，但還要綜合考慮多種因素，學生回答后出示幻燈片內容。

　　【設問】我們學習了純金屬，另外一種金屬材料是合金，什么是合金呢？它們有哪些優良性能呢？

　　【自學指導2】

　　①什么是合金？

　　②合金屬于純凈物還是混合物？

　　③合金中只能含有金屬嗎？

　　④鋁粉和鐵粉混合在一起，就是合金嗎？

　　⑤Fe3O4是合金嗎？

　　通過這幾個問題的設置，目的是讓學生真正理解什么是合金，如果對合金的概念能咬文嚼字的理解，這幾個問題是不難回答的，同時也訓練了學生閱讀時要抓關鍵字的技巧。學生閱讀完后，首先讓學生回答什么是合金。然后回答以上五個問題。

　　想一想

　　把生鐵煉成鋼主要是除去了生鐵中過多的碳元素，你知道“百煉成鋼”所涉及的化學反應嗎？

　　【情感態度】同學們你想學習生鐵還是鋼的性格？生鐵經過千錘百煉才能成為鋼，在生活和學習中，同學們應不畏艱難困苦的捶打，在與困難的搏斗中，你才會丟棄懦弱，變得更加勇敢，堅強，有鋼的韌性，百折不撓，走向成功。

　　【學生實驗】比較合金和純金屬的硬度

　　先讓學生看課本上實驗內容，目的是讓學生知道實驗方法和目的。每個小組預先已發了黃銅片和銅片。先觀察顏色，再相互刻畫。然后找學生說出觀察到的現象和由現象得出的結論。

　　【學生實驗】把武德合金放入熱水中，觀察它能否熔化，能得出什么結論？

　　通過以上兩個學生實驗，培養學生的實驗探究能力，同時突破本節課的重難點。

　　【觀看視頻】比較鉛、錫、焊錫熔點的高低。由于實驗室條件所限，沒有相應的材料，該實驗做不成。探究合金的性質是本節課的重點，需要通過多種方法對重點知識加深印象和理解。因此補充了這樣一段視頻資料。

　　8、看常見合金的主要成分、性能和用用途

　　黃銅

　　銅、鋅

　　可塑性好、耐腐蝕

　　零件、日用品

　　青銅

　　銅、錫

　　耐磨、耐腐蝕

　　制青銅器

　　白銅

　　銅、鎳

　　光澤好耐磨耐腐蝕

　　鑄錢幣

　　不銹鋼

　　鐵、鉻、鎳

　　抗腐蝕

　　炊具、醫療器械

　　硬鋁

　　鋁、銅、鎂、硅

　　強度、硬度好

　　制窗戶、飛機、輪船

　　以上合金有哪些相同的物理性質？你能總結一下合金與組成它的純金屬相比用哪些優良性能？

　　合金比純金屬強度和硬度更高，抗腐蝕性更好，熔點更低。

　　【設問】不銹鋼的抗腐蝕性很強，但還有一種合金它的抗腐蝕性比不銹鋼強的多，并且能夠制造人造骨，在航天、航海等工業用途廣泛。它是什么金屬材料呢，請同學們閱讀最后一段。

　　【學以致用】

　　1、K是表示金的純度的指標，24K表示純金。那么18K金中金的含量是多少？（）

　　A、80﹪B、85﹪C、75﹪D、82﹪

　　2．下列物質中，屬于金屬材料的是（）

　　A、鐵礦石

　　B、銅

　　C、氧化鐵

　　D、碳

　　3．下列各組物質中屬于純凈物的是（）

　　A、24K金

　　B、不銹鋼、黃銅

　　C、生鐵、鋼

　　D、錢幣、銅鐘

　　4、鈦和鈦合金是21世紀的重要金屬材料，它們具有優良的性能，如熔點高，密度小，可塑性好，機械性能好，抗腐蝕能力強，鈦合金與人體很好的“相容性”。根據它們的主要性能，不合實際的用途是（）

　　A、用于核潛艇設備的制造；B、用于制造航天設備；C、用來做保險絲；D、可用來制造人造骨。

　　5、在日常生活中的炊具和醫院中的金屬醫療器械的主要成分。（）

　　A、白銅合金B、武德合金C、不銹鋼D、青銅

　　6、垃圾是方錯位置的資源，該分類回收，生活中廢棄的鐵鍋，鋁制易拉罐，銅導線等可以歸為一類加以回收，他們屬于。（）

　　A、氧化物B、化合物C、金屬或合金D、非金屬

　　板書設計

　　課題1金屬材料

　　一、金屬的物理性質

　　導電性、導熱性、延展性

　　二、合金

　　1、定義：在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬形成的物質。

　　2、優點：合金比純金屬強度和硬度更高，抗腐蝕性更好，熔點更低。

　　金屬材料第一課時說課稿3

　　一、【教材使用】

　　浙江教育出版社《科學》九年級（上）第二章第一節《金屬材料》（第2課時）

　　二、【教材的地位和作用】

　　本節課是浙江教育出版社九年級上冊科學第二章第1節《金屬材料》第二課時。本課時主要內容是常見的金屬材料和金屬的污染和回收利用，是與我們的生活密切聯系的教學內容。在上個課時，教材安排學生學習了金屬與非金屬的性質和區別，也讓學生了解金屬的性質與金屬用途的關系，為這節課的學習打下基礎。這樣的教材安排使整個知識體系內容就比較完整了，體現了義務教育階段學習的全面性。

　　三、【學情分析】

　　就學生的實際情況而言，在這之前，他們在生活中對一些材料已經有了一些了解，這就具有進一步研究的良好基礎；就初中生的思維而言，他們不像成人思維具有較強的嚴謹性，所以他們的認識材料時必然會出現“與從不同”的創新的東西，這就為我們的課堂增添了異彩紛呈的精彩元素，這都會成為這一節課里有用的教學資源。

　　四、【教學任務分析】

　　對于“金屬材料”的學習，使學生初步認識到金屬材料是人類賴以生存的物質基礎，《科學課程標準》中指出科學與技術的關系日益密切，要求學生樹立保護環境和自然資源的意識，提高用正確的科學觀點分析有關社會問題的能力和增強社會責任感。因此，在本節課教學中，我們要牢牢把握這幾點，以幫助學生更好地認識金屬材料。本課時的教學，教師充分利用，讓學生在實驗中比較、分析合金材料的優良性能，及廣泛應用的原因，讓學生不僅認識到它們的特點、用途而且了解到隨著科技的發展，各種新型的材料紛紛問世，極大地開拓了各種材料的應用領域，同時讓學生了解科學技術的影響這一點，在今天特別重要。

　　五、【教學目標】

　　知識與技能：

　　1．了解什么是合金材料，知道合金材料的優良性能，廣泛應用的原因。

　　2．初步認識金屬材料的特點、用途及使用過程中出現的環境保護問題。

　　過程與方法：

　　通過實驗來探究合金與組成它們的純金屬性質的差異，提高學生的實驗動手能力，培養學生科學探究能力，表達能力，評價能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　1．使學生逐步體驗到物質、條件、環境之間相互制約的辯證唯物主義觀點；

　　2．使學生初步認識材料是人類賴以生存的物質基礎，激發學生熱愛科學，努力提高學習的興趣和積極性

　　3．通過學習金屬材料使學生了解不同材料的`性能、用途以及在使用過程中出現的環境保護問題。

　　【教學重點和難點】

　　重點：如何突出科學探究、樹立節約資源和環保的意識，

　　難點：

　　（1）培養學生運用探究方法得出相關結論的能力。

　　（2）提高學生綜合分析問題的能力。

　　六、【教學過程】

　　引入：出示勺子。

　　師問：老師若想自制一把勺子，請同學們幫老師出出主意，選擇鋼和鐵中的哪種材質更好！生答：....

　　師問：鋼和鐵有什么異同點嗎？生答：......

　　相同點：都有鐵。鋼是鐵制成的，鋼中有鐵的成分。有方法能證明這個觀點嗎？

　　（鋼和鐵都能被磁鐵吸引）

　　學生上臺演示：用磁鐵能吸進鐵，更能吸引鋼。說明，鋼中含有鐵。

　　鋼和鐵又不一樣，鋼不容易生銹，鋼比鐵硬。說明，鋼中除了鐵還有其他物質。

　　出示PPT：鋼，是含碳量介于0.02%至2.11%之間的鐵和碳的熔合物。

　　師：在我們的生活中，除了勺子，還有哪些金屬物品？（身邊的金屬物品）

　　學生回答......

　　一、合金

　　師：同學們知道這些金屬物品的材質嗎？

　　教師舉例：1元硬幣：鋼芯鍍鎳。水龍頭：黃銅（銅和鋅的熔合物）。18K首飾（項鏈）：金銀銅的熔合物

　　師:原來，我們生活中的金屬物品不是純金屬制成的，我們把這樣的金屬材料叫合金。根據以上的信息，同學們知道什么是合金嗎？

　　學生回答、補充、完善。形成完整的合金的概念：把一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質，就稱為合金。（板書）

　　二、探究合金與組成它的純金屬性質的差異

　　師：我們生活中的大多數金屬物品都是合金，同學們知道為什么嗎？下面，我們通過實驗進行探究：合金與組成它的純金屬性質的差異。

　　首先，請同學們先看一下活動任務單，我們的實驗器材與物品有：

　　鐵釘（圓頭型）、鋼釘、酸溶液，鋁合金（鋁和錳的合金）、鋁片、鑰匙，焊錫絲(錫和鉛的合金)、錫粒、鐵片、三腳架、酒精燈、火柴。

　　按要求完成以下實驗；并根據實驗現象，將結論填寫在任務單中。

　　1.拿出鐵釘和鋼釘，先觀察它們的顏色，然后把鐵釘和鋼釘分別放在酸溶液中，觀察它們的顏色變化，看哪個更不容易被腐蝕。

　　根據實驗現象，得到的結論：

　　2.拿出鋁合金和鋁片

　　用鑰匙在鋁合金和鋁片表面刻畫，觀察比較它們誰更不容易留下痕跡。

　　根據實驗現象，得到的結論：

　　3.取焊錫絲和錫粒放在鐵片上進行加熱，觀察比較它們誰更容易熔化。

　　根據實驗現象，得到的結論：

　　請下組匯報實驗結果。

　　投影學生的結果：鋼比鐵不容易被腐蝕；鋁合金比鋁更不容易留下痕跡；焊錫比錫更容易融化。

　　根據以上的實驗現象，說明：鋼耐腐蝕性強；鋁合金硬度大；焊錫的熔點低。（板書）（這個結論，有些學生也能總結出了）

　　我們做了三個合金的實驗，得到了合金的三種性能。合金的性能還有很多，課堂內不一一舉例。

　　思考與討論

　　接下來，請同學們思考與討論這兩個問題:

　　1.現代建筑物的門窗廣泛使用鋁合金，你能說說為什么不用純鐵或純鋁嗎？

　　金屬名稱熔點

　　錫232℃

　　鉛327℃

　　焊錫（錫鉛合金）183℃

　　純鐵制品容易生銹，質量大，使用不便；

　　純鋁制品硬質小，抗壓性弱.......

　　2.我們平時常見的保險絲并不是純錫或純鉛制造，是錫和鉛的合金，請結合右表，說明原因。

　　這是為了達到更低熔點的目的而加進去的。保險絲必需是易熔化的金屬絲，才能在電流大時及時熔斷，起到保護作用。

　　未加入錫保險絲就是假冒偽劣產品。

　　我們是根據自己所需要的性能來選擇材料的。

　　三、其它一些合金的特性及應用

　　除了以上這些，我們生活中的合金物體還有：

　　用黃銅制造的水龍頭，因為黃銅是銅鋅合金，具有強度高、硬度大、耐化學腐蝕性強的性能。用不銹鋼制造臉盆，護欄，是因為不銹鋼具有穩定性強，耐化學腐蝕性強的性能。有些眼鏡框架選用鈦鎳合金來制造，是因為它具有硬度較低，便于成型，具有高彈性恢復力的性能。

　　看來，合金往往比純金屬具有更好的性能。

　　四、演示合金物體

　　老師也帶來了一個合金物體。接下來，請同學們觀看一個神奇的變化。

　　演示實驗：一個記憶合金物體。

　　這個合金它有記憶功能，我們把它叫做記憶合金。請閱讀書本38頁記憶合金的相關資料。

　　問：記憶合金在哪些領域有著重要的用途？

　　答：記憶合金在航空、軍事、工業、農業、醫療等領域有著重要的用途。

　　在醫療上的運用，如：牙齒矯形。在航空領域的運用，如：衛星天線。

　　思考：人造衛星的天線為什么要用記憶合金制造？

　　在太空中，由于摩擦、高溫、外力撞擊以及其他因素的影響會使其變形。

　　記憶合金在溫度回復正常值時會恢復原來的形狀。這樣就能更好的繼續運轉下去。

　　五、可見的金屬污染

　　由此可見，生活中似乎處處都有金屬材料，小到很小的細節，如一把勺子，大到高科技領域。事情具有兩面性，有利有弊，金屬材料的應用這么廣泛，必然會產生金屬的廢舊物品。如……廢舊鋁合金門窗

　　同學們還知道哪些廢舊金屬物品？

　　學生答......

　　據有關報道，我國僅廢鋼去年就達1.6億噸。若一輛貨車載重3.2噸，這些廢鋼相當于多少輛貨車。

　　學生計算，得到5千萬輛。

　　問：有何感想？

　　學生：每年的廢舊金屬產量太多。

　　問：你認為對用過的廢舊金屬應該怎樣處理？

　　學生：回收。

　　問：你有見過身邊金屬回收的現象嗎？回收有什么好處？

　　學生答，教師總結。

　　同學們剛才說地很好。

　　垃圾分類回收，生活中要養成將垃圾分類的習慣。

　　鋁罐，空調，電子產品中的金屬等等，都可以分類回收。例如：鋁罐加熱熔化后，便可以制成新的用品我們應該讓金屬循環利用。

　　我們身邊有廢舊金屬回收廠。垃圾發電廠在處理固體垃圾的同時發電。

　　我們平陽有了第一個垃圾處理廠，它的功能就是在處理固體垃圾的同時發電。

　　由此可見，平時的金屬廢舊物品是放錯地方的資源，我們可以變廢為寶。

　　六、無形的金屬危害

　　類似這些，金屬造成的污染是可見的，除此之外，金屬造成的危害還可能是無形的。

　　請看這個事件：日本的瘋子事件。

　　20世紀30年代，日本一個小鎮里，突然發生了一件奇怪的事。村上先后有10多人發了瘋病。

　　經過調查，發現他們體內的金屬錳離子的含量比一般人要高很多。過多的錳離子是哪里來的呢？原來這個小鎮人們常常把過用的廢舊電池隨手扔在水井邊的垃圾坑里，久而久之電池中的錳在二氧化碳和水的作用下轉化為可溶性的碳酸氫錳，污染的井水，引起了錳中毒。

　　問：發生瘋病的罪魁禍首是誰？

　　（若學生回答廢舊電池）

　　最問：廢舊電池扔在井邊，就會馬上形成這種無形的污染嗎？

　　答：電池中的金屬轉變成金屬離子。

　　你知道嗎？

　　電池中一般含有鋅皮（鐵皮）、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽，鉛、錳，等其他物質。

　　一節電池就能污染60萬立方米的水，相當于一個人一生的用水量了。一節5號電池會使1立方米的土地失去種植價值。

　　所以，我們不能亂扔電池。

　　像這樣的類似事件也發生在我們身邊，請看視頻。

　　看了視頻，你有什么感觸？（無形的重金屬污染導致的后果這么可怕）

　　視頻中，村民的病痛是什么原因導致的？（礦產污染了農田，鎘中毒）

　　我國是如何處理的？

　　出示十二五規劃。并且我國的處理已有成效。

　　我們已經意識到可見金屬污染和無形金屬污染的危害，也正在危機中尋找生機。第十屆中國金屬循環應用國際研討會于4月14至16日在天津召開。國際的會議也將于4月份，5月份，6月份分別在美國，香港，日本召開。世界各國對金屬循環應用的重視，讓我們對綠色金屬充滿信心。期待有那么一天，我們擁有充足金屬資源的同時，擁有花園般美麗且健康的環境。

　　金屬材料第一課時說課稿4

　　教學目標

　　1．通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切聯系。

　　2．了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質很大程度上決定物質的用途，但同時還需要考慮價格、資源以及廢料是否易于收回等其他因素。

　　3．認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

　　教學重點：

　　知道物質的性質很大程度上決定物質的用途，但還需考慮價格等因素。認識合金。

　　教學難點：

　　采用活動與探究的方式來研究金屬及合金的物理性質上的差異。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　教師先展示一些物品，然后設問：這些物品是由什么材料制成？教師引導學生，如何根據金屬的一些用途，推斷金屬的物理性質。使學生明白：物質的性質、資源、價格、美觀等決定其用途。引導學生查詢資料解決實際問題。教會學生如何獲取新的知識。通過實物引入合金的概念。舉例說明合金與純金屬的區別。

　　二、新課學習

　　（一）幾種重要的金屬

　　引導學生通過實驗，探究一些合金與純金屬物理性質上的差異。引導學生用自己的語言描述金屬及合金的性質和用途。

　　播放動畫：金屬材料

　　在日常生活中，鋁、鈦、鋅、銅等金屬的應用非常廣泛，如：鋁合金的門窗、銅線、銅火鍋、銅電器，以及鋅在常見干電池的應用等。

　　（二）合金

　　合金：合金是由一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質。

　　我們在日常生活中接觸到的鋼鐵都是鐵碳合金。根據含碳量的不同，鐵碳合金又分為生鐵和鋼。

　　一些合金和組成它們的純金屬性質比較：繼續播放動畫：金屬材料

　　三、小結

　　今天我們了解了多種金屬材料，知道了他們的性質。把一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質就是合金。合金在生活中的應用比純金屬更加廣泛。

　　金屬材料第一課時說課稿5

　　教學目標

　　1.理解合金的定義;

　　2.比較合金與純金屬在性質方面的差異，并根據這些差異得出合金的用途更為廣泛的結論。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　1.合金和其組成純金屬性質的比較。

　　2.合金的性質和用途的關系。

　　【教學難點】

　　1.物質性質和用途的關系。

　　2.提高學生綜合分析問題的能力。

　　教學過程

　　學習指導一：合金

　　【自主練習】

　　閱讀書本4-6頁有關內容，回答下列問題：

　　1.在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，就可以制得具有金屬特性的合金。故合金一定是混合物。

　　2.鋼和生鐵就是含碳量不同的兩種鐵合金，它們的主要成分是鐵。生鐵的含碳量為2%~4.3%，鋼的含碳量為0.03%~2%。

　　3.判斷對錯：

　　(1)合金是純凈物，金屬與金屬熔合在一起才能制得合金。(×)

　　(2)合金是混合物，金屬與金屬熔合在一起能制得合金，金屬與非金屬熔合在一起也能制得合金。(√)

　　【跟蹤練習】

　　1.下列有關合金的敘述中，正確的是③④⑤⑥。

　　①合金中至少含兩種金屬

　　②合金中的元素以化合物形式存在

　　③合金中一定含有金屬

　　④合金一定是混合物

　　⑤生鐵是含雜質較多的鐵合金

　　⑥合金的強度和硬度一般比組成它們的純金屬更高，抗腐蝕性能等更好

　　2.下列材料不屬于合金的是(D)

　　A.焊錫B.黃銅C.生鐵D.石墨

　　3.試根據下表所列金屬的熔點和沸點的數據，判斷不能制得合金的是(B)

　　A.K-Na合金B.K-Fe合金

　　C.Na-Al合金D.Fe-Cu合金

　　學習指導二：合金與其組分金屬相比具有的優良性能

　　【自主練習】

　　閱讀書本5-7頁的有關內容，回答下列問題：

　　1.在實驗8-1中，比較黃銅片和銅片、硬鋁片和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻劃，比較它們的硬度。實驗現象：黃銅片和硬鋁片的顏色比較鮮艷，銅片和鋁片的表面有劃痕。實驗結論：合金的顏色比較鮮艷和合金的硬度比其組分金屬的硬度大。

　　2.觀察下表提供的數據，寫出結論。(焊錫和武德合金都是由鉛、鎘、鉍、錫組成的合金)

　　3.觀察書本第6頁上方的表格，得出合金與其組分金屬相比，合金的抗腐蝕性能更好。

　　4.鈦和鈦合金被認為是21世紀的重要金屬材料，它們具有很多優良的性能：熔點高、密度小、可塑性好、易于加工、機械性能好。鈦合金與人體有很好的相容性，可以用來制造人造骨;其熔點高、密度小，可以用來制造航天飛機外殼;其抗腐蝕性能好，可以用來制造船舶。

　　【小組討論】

　　合金為什么能被廣泛的應用?

　　【跟蹤練習】

　　1.已知24K黃金的含金量為99.99%，則18K黃金中含金量約為75%。

　　2.世界衛生組織把鋁確定為“食品污染源之一”。鋁的下列應用必須加以控制的是(C)

　　A.用鋁合金制門窗

　　B.用鋁合金制飛機材料

　　C.用金屬鋁制碳酸飲料的易拉罐

　　D.用金屬鋁做導線

　　3.聯合國衛生組織經過嚴密的科學分析，認為我國的鐵鍋是最理想的炊具，并向全世界大力推廣，其主要原因是(C)

　　A.鐵具有良好的導熱性

　　B.鐵資源豐富，價格低廉

　　C.使食物中增加微量鐵元素

　　D.鐵不與氧氣發生反應

　　【當堂訓練】

　　教學至此，敬請使用學案當堂訓練部分。

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